研究性學(xué)習(xí)的自我評價
無論是身處學(xué)校還是步入社會，我們都有過寫自我評價的經(jīng)歷吧，自我評價是自我意識的一種體現(xiàn)形式。那么你有了解過自我評價嗎？以下是小編幫大家整理的研究性學(xué)習(xí)的自我評價，希望對大家有所幫助。
研究性學(xué)習(xí)的自我評價1
研究性學(xué)習(xí)是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會。有人說重點高中的學(xué)生都很自私，不愛幫助人。然而在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們分明的看到了熱情幫助人的同學(xué)，也看到了合作的巨大力量。如果有的組員提前完成任務(wù)，他們也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主，第二小組的任務(wù)才能在失誤在先的情況下完成的很好。在五個小組之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它小組有關(guān)的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時間。團隊的'精神在每個人心中，合作為了共同的目標(biāo)。它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。
通過本課題的研究,主要是探索研究性學(xué)習(xí)及其基本規(guī)律,探索在中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動的組織形式,為中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)推動新課程改革提供可借的經(jīng)驗。通過研究,促進教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,推動課程改革的深入發(fā)展。立項具有重要的實踐意義和理論意義。回想當(dāng)中的一段段小插曲，其中滋味無法逐一道來，但我們很開心，這對于我們來說，這是一種難忘的經(jīng)驗。在這次課題研究性學(xué)習(xí)中，我與同學(xué)們一齊對中學(xué)生追星題目進行了深進調(diào)查。在這期間，我不僅對此次課題有了一定的了解和熟悉，也從中得到了感悟。每當(dāng)我們四處奔波，對中學(xué)生們發(fā)放調(diào)查問卷時，每當(dāng)我們走街穿巷，對人們進行口頭問答時，每當(dāng)我們?yōu)橐恍╊}目各抒己見時，我都會在一旁積極參與大家，盡自己的責(zé)任。固然還有所欠缺，但我相信，通過這次研究性學(xué)習(xí)后，我的知識豐富和組織能力將會有一定的進步!
通過開展研究性學(xué)習(xí)的實踐與研究,教育者在教育觀念上實現(xiàn)了四大轉(zhuǎn)變:即教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;教師角色的轉(zhuǎn)變;課程觀和教本觀的轉(zhuǎn)變;人才觀的轉(zhuǎn)變。
研究性學(xué)習(xí)的自我評價2
研究性學(xué)習(xí)強調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際運用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗。因此，需要注重以下幾項具體目標(biāo)：
1、獲得親身參與研究探索的體驗
研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
研究性學(xué)習(xí)通常圍繞一個需要解決的實際問題展開。在學(xué)習(xí)的過程中，通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進行成果交流活動，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力
研究性學(xué)習(xí)是一個開放的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動收集、加工處理和利用信息的能力是非常重要的。通過研究性學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生學(xué)會利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息，學(xué)會整理與歸納信息，學(xué)會判斷和識別信息的價值，并恰當(dāng)?shù)腵利用信息，以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。
4、學(xué)會分享與合作
合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。
5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德
在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要認真、踏實的探究，實事求是地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
6、培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感
在研究性學(xué)習(xí)的過程中，通過社會實踐和調(diào)查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對于自然、社會與人類的意義與價值，學(xué)會關(guān)心國家和社會的進步，學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。
研究性學(xué)習(xí)的自我評價3
一個學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)在我們的歡笑與回味中結(jié)束了，在這段時間里，我們遇到了很多在課堂上所學(xué)不到，見不到，感受不到的新鮮事物。通過這項調(diào)查研究，我們獲得了一次親身體驗和參與的機會。在討論會上我們都有不同的意見，也曾經(jīng)因意見不同而爭論，但最后，我們也能夠得到滿意的結(jié)論。
回想當(dāng)中的一段段小插曲，其中滋味無法一一道來，但我們很開心，這對于我們來說，這是一種難忘的經(jīng)驗。在這次課題研究性學(xué)習(xí)中，我與同學(xué)們一齊對“中學(xué)生追星”問題進行了深入調(diào)查。在這期間，我不僅對此次課題有了一定的了解和認識，也從中得到了感悟。每當(dāng)我們四處奔波，對中學(xué)生們發(fā)放調(diào)查問卷時，每當(dāng)我們走街穿巷，對人們進行口頭問答時，每當(dāng)我們?yōu)橐恍﹩栴}各抒己見時，我都會在一旁積極參與大家，盡自己的責(zé)任。雖然還有所欠缺，但我相信，通過這次研究性學(xué)習(xí)后，我的知識豐富和組織能力將會有一定的提高！
在研究的一年時間里，我們經(jīng)常因某些問題困惑不解，但是團結(jié)在一起的我們終于戰(zhàn)勝了重重困難，在滿布荊棘的道路上，用我們辛勤的汗水和雙手開辟了一條通往成功的道路。可能我們的`研究并沒有很高的水準(zhǔn)，但是在這個研究性學(xué)習(xí)的過程中，我們付出后，得到的是遠遠不能與那些物質(zhì)上的高水準(zhǔn)相比的東西，那就是豐富的經(jīng)驗和研究問題永不后退的精神，當(dāng)然最重要的是我們懂得了那個流傳千古的道理——團結(jié)就是力量！
研究性學(xué)習(xí)的自我評價4
在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們小組在老師的指導(dǎo)下，通過全體成員的協(xié)作分工、研究探討，集全體之智慧，個人之所學(xué)，充分將課本中的理論知識與生活實踐相結(jié)合，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐印證理論，使我們從感性認識升華到理性認識，去總結(jié)大自然的客觀規(guī)律，體會大自然的美妙和諧。我們進一步體會到地理知識對實際生活的指導(dǎo)意義，認識了地理學(xué)習(xí)的重要性，更增強了我們學(xué)好地理的信心和決心。我們相信地理學(xué)科的知識必將成為人們生活中不可或缺的重要組成部分，必將指導(dǎo)人們的`生產(chǎn)生活實踐，讓我們一起在地理知識的海洋中遨游吧！
研究性學(xué)習(xí)的自我評價5
熱情、性格活潑開朗的我，心理素質(zhì)好，對待生活、工作樂觀向上、為人真誠、坦率，善于合作。
在校期間，我一直擔(dān)任學(xué)生干部，工作責(zé)任心強，有較強的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及較好的
我的興趣廣泛，喜歡讀書、聽音樂、體育運動，多次參加各種文體活動并在各種學(xué)校學(xué)院的`
研究性學(xué)習(xí)的自我評價6
一、實踐回顧
本學(xué)期，高一（10）班，很好的組織學(xué)生認真開展研究性學(xué)習(xí)活動。通過開展這樣的研究文娛活動，不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，同時也能夠增強鉆研小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升他們學(xué)習(xí)的積極性，進而提高素質(zhì)。學(xué)期初，我和一般而言學(xué)生們主要做了以下工作：
1、成立課題研究小組，明確所研究思路及任務(wù)。
成立了課題研究小組，明確職責(zé)，具體分工，并明確了研究投資思路，統(tǒng)一管理。有嚴密的開始實施計劃，嚴格的管理條例，確定研究方案，制訂工作計劃。我負責(zé)具體指導(dǎo)，小組組長負責(zé)全面的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。
2、確定研究方式，指導(dǎo)學(xué)生選題。
根據(jù)學(xué)生實際異常情況，我選擇以課題研究為主要類型，小組合作為主要就形式，研究主題下所選擇小課題為組織方式開展研究活動。三班的溫秋旋等六位同學(xué)研究課題“家長與監(jiān)護人的溝通”；四班的王曉梅等同學(xué)確定研究課題“校服之我見”。
3、培養(yǎng)學(xué)生科研意識，鼓勵學(xué)生大膽知行合一。
課題確定后，我們組織學(xué)生進行科研方法的培訓(xùn)，給他們講如何設(shè)計問卷和活動方案，如何開展社會調(diào)查，鼓勵學(xué)生大膽探索，勇于實踐，在活動中學(xué)會合作與交流，在所研究中注重親身參與，體驗過程，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感。之后，組織專題組學(xué)生進行了開題論證會，交流選題的經(jīng)驗。在實踐過程中，我們還印發(fā)了“活動記錄表”，學(xué)生記錄每次活動的情況，利于課題分析和總結(jié)評價。
二、經(jīng)驗和體會
經(jīng)過一學(xué)期的實踐與深入研究，我們贏取了初步的成效：
1、我們對研究性學(xué)習(xí)有了進一步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組業(yè)務(wù)合作為主要形式，所研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性講授活動方式。
2、我的教育思想觀念有了很大轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育價值觀，改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。
以學(xué)生為主體，重視學(xué)生全面健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學(xué)行為。
3、開展研究性學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生思想素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生意志，又增添了他們學(xué)習(xí)興趣，增強了他們學(xué)習(xí)的市場信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實踐創(chuàng)造性能力。4班的蔡紫云同學(xué)，原來是個內(nèi)向靦腆的小女生，但自從參加了“學(xué)生家長與子女的溝通”課題小組后，積極與同學(xué)溝通，膽子大了，與同學(xué)的曖昧關(guān)系多了，學(xué)習(xí)后勁和學(xué)習(xí)信心也更學(xué)習(xí)足了。
通過開展研究性學(xué)習(xí)，我也深深地體會到：
1、開展研究性學(xué)習(xí)，要站在課程的高度來認識。
實施素質(zhì)教育，其核心就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的21年代的高素質(zhì)人才。開展研究性學(xué)習(xí)，便是我們實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的有效和途徑。研究性學(xué)習(xí)，不僅只是開展一些講授活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認識，只有這樣，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，才能落到實處。
2、開展研究性學(xué)習(xí)，要有領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。
學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)預(yù)科，涉及到的問題很多，特別是基礎(chǔ)課的統(tǒng)籌，學(xué)生外出的安全，教師的課時量，以及課題研究稅金，都必須得到給予領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，否則，就會寸步難行。比如，“校服之我見”課題的同學(xué)在采訪學(xué)校魏副校長時得到魏副校長大力支持，這對學(xué)生確實是中鼓勵。
3、開展研究性學(xué)習(xí)，要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。
我們的教師在長期的教學(xué)工作中，已形成了一定的思維定勢和教學(xué)方式，但又蘊藏著迫切改革教學(xué)現(xiàn)狀的積極性。研究性學(xué)習(xí)給了我們一個教改的機遇和挑戰(zhàn)，但是我們的教師仍然存在著認識不足或有后顧之憂。我們梅西縣只有轉(zhuǎn)變教師零碎的觀念，引導(dǎo)教師參與教改實踐，正確對待教師的社會保險，才能把研究性學(xué)習(xí)搞好。
4、開展研究性學(xué)習(xí)，要處理好師生的關(guān)系。
研究性讀書具有開放性、探究性、實踐性等特點，中學(xué)生只有積極參與、親身體驗，主動求索，才能達到課程的戰(zhàn)略目標(biāo)。但是在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師的捕捉到指導(dǎo)作用也是不可缺少的。的低年級或剛開始此項活動研究的時候，學(xué)生了解甚少，一片茫然，對如何選題，如何收集資料，如何和開展活動及怎樣總結(jié)都不知所措，無從下手。為此，教師在教學(xué)過程中，在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時，也要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確開始實施。
5、開展研究性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生正確選題。
參加研究性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生都比較樂意和興奮，交叉學(xué)科但學(xué)生在確定自己的研究課題，卻存在不少問題。有的學(xué)員定的題目過大，難以操作，有的選題又太偏，自身力量難以完成，有的.選題又太俗，缺乏一定的意義和收藏價值，還有的選題比較離奇，沒有研究實際意義。為此，我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題，因地制宜，聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。
經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)的實踐和探索，我們也認識到存在不少關(guān)鍵問題，比如上升到課程觀念上，我們?nèi)杂幸欢ǖ姆忠埃M管我們都付出艱苦努力，但學(xué)術(shù)研究有的研究小組的學(xué)習(xí)活動卻是應(yīng)負式。再者，在研究性學(xué)習(xí)的投資過程，我們稱贊的評價機制還沒有跟上，特別是過程評價。學(xué)生在每個研究第三階段都還沒有作出自我相應(yīng)的評價，致使得到部分成果沒有及時得到深入分析，挫傷了部分學(xué)生的學(xué)生研究熱切。但總體上我們?nèi)〉昧讼喈?dāng)不錯的成績。隨著校級各部門對研究性學(xué)習(xí)課程主管部門的重視，我們有信心高二督導(dǎo)級總課題組的指導(dǎo)下，更加科學(xué)，更加規(guī)范，越發(fā)富有成效地把這個全面落實課題研究工作搞好。
研究性學(xué)習(xí)的自我評價7
探究性學(xué)習(xí)即研究性學(xué)習(xí)，是本次課程改革中新開設(shè)的課程。但課改與教學(xué)實踐中，對研究性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)及特點還存在一些模糊認識或誤區(qū)。探究性學(xué)習(xí)具有開放性、自主性、過程性、實踐性和任務(wù)驅(qū)動性等特點。正確理解這些特點，對課程教學(xué)會產(chǎn)生積極導(dǎo)向作用。
要體現(xiàn)上述四方面的特點，就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動的方式組織進行教學(xué)，即以課題任務(wù)為中心來組織教學(xué)，讓學(xué)生通過完成課題任務(wù)的過程獲得知識，發(fā)展自己的能力，使自己的情感、態(tài)度、價值觀。得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)置學(xué)習(xí)重點，不要給各個班級安然死任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進行評價。
一、評價的原則
1、發(fā)展性原則
發(fā)展性原則的核心思想是指評價要圍繞學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，在評價中要以學(xué)生發(fā)展為中心，反對為評價而評價的思想，著眼于幫助學(xué)生個人樹立成功的信心，主要看這個學(xué)生的現(xiàn)在比過去取得哪些進步。
2、全面性原則
評價要面向每個學(xué)生，為此，評價活動要盡可能面向全體學(xué)生公開，可以通過組織學(xué)生集體的研究工作匯報會、研究專題討論會等，學(xué)生們喜聞樂見的形式，讓學(xué)生愉快地交流自己的研究感受，這樣可以使每個人的收獲與大家共享，使個人結(jié)晶轉(zhuǎn)變?yōu)榧w的精神財富。
3、學(xué)生為主的原則
以學(xué)生自我評價為主，這有助于學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)，自覺嚴格要求自己，也有助于學(xué)生獨立思考，以負責(zé)的態(tài)度來總結(jié)個人和所在集體的研究工作的得失，還可以大大調(diào)動學(xué)生的參與熱情與學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新精神。
4、過程為主原則
研究性學(xué)習(xí)的評價作為促進學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的工具，要貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)活動的全過程，這些評價充分體現(xiàn)定位性評價、形成性評價、診斷性評價和總結(jié)性評價的不同功能，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動提供不同層次的反饋信息，同時，評價還要考慮學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中的體驗。
5、真實性原則
就是要求研究性學(xué)習(xí)要把學(xué)生在真實情境中的真實表現(xiàn)作為評價的基礎(chǔ)，并對學(xué)生將來在真實生活中的表現(xiàn)具有一定的價值，通過真實評價情境的設(shè)置和對學(xué)生真實表現(xiàn)的全面把握，對學(xué)生的實際發(fā)展情況做出精細的分析，從而使教師指導(dǎo)更具針對性，學(xué)生能積極揚長補短，保證研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)的圓滿實現(xiàn)。
二、評價的主要內(nèi)容
1、學(xué)生參加研究活動的參與度
此項評價可以通過學(xué)生在活動過程中的許多行為再現(xiàn)來認定，如在研究活動中是否主動提出研究設(shè)想、建議，是否認真參加小組活動，積極查閱資料，動手實驗，努力完成所承擔(dān)的研究任務(wù)，是否與他人積極合作，善于所取采納他人的建議以及正確對待不同意見等。
2、學(xué)生研究能力，創(chuàng)新精神的發(fā)展情況
此項評價既要看學(xué)生在某次研究活動中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題全過程所顯現(xiàn)出的創(chuàng)新精神和實驗?zāi)芰Γ忠獜亩啻窝芯炕顒雍蟮谋容^來評價其研究能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展情況。
3、評價學(xué)生的研究成果多樣性
學(xué)生的研究成果可以是研究報告、實驗報告、調(diào)查報告和論文，也可以是某個方案的設(shè)計，成品的制作，還可以是設(shè)想建議等，通過成果質(zhì)量情況的評價，可以比較綜合的看出學(xué)生研究態(tài)度、方法及能力水平等情況。
三、評價的方式及具體要求
1、評價的方式
研究性學(xué)習(xí)評價分為個人評價、小組評價、教師評價、學(xué)校評價等不同類型，可采用定量與定性相結(jié)合，以定性評價為主的方式進行。
對科學(xué)精神、態(tài)度、習(xí)慣、價值觀等的評價，可采用自由敘述法和觀察法相結(jié)合的形式，由指導(dǎo)教師對學(xué)生活動中隨時記錄的自我評價表、個人總結(jié)和小組互評進行整理，從上述評價指標(biāo)入手對學(xué)生進行評價。
對能力與方法的評價，可以采用作品分析法進行，即從學(xué)生完成的研究論文或課題報告的質(zhì)量分析，其科學(xué)方法、能力的水平。
2、評價的具體要求
（1）評價要制定具體可行的方案
評價方案可以由學(xué)生個人或?qū)W生小組設(shè)計，征求教師意見后加以實施，也可由教師提出并征得學(xué)生認可，評價組織或個人要根據(jù)評價的對象和目的，確定評價的指導(dǎo)思想，指標(biāo)體系以及方法步驟和原則，形成具有科學(xué)性、可行性，并能確保評價目的實現(xiàn)的`評價方案。
（2）評價要貫穿研究活動的始終
從研究性學(xué)習(xí)實施的一般程序看，要重點抓好以下三個環(huán)節(jié)的評價：①開題的評價：要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和提出解決問題的設(shè)想方案等方面的意識和能力，激勵學(xué)生以積極的姿態(tài)進入研究和解決問題的過程中去。②中期的評價：主要是看學(xué)生研究方案的實施情況，信息資料的搜集、積累，以及運用信息資料解決問題的情況。③結(jié)題的評價：主要是看學(xué)生研究成果表達和展示的方式，以及同學(xué)、教師對其研究全過程的認定情況。
（3）評價的方法要多元化、多樣化
研究性學(xué)習(xí)的評價可采取教師評價與學(xué)生評價（自評、互評）相結(jié)合，對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合，對書面材料的評價與對口頭報告展示的口頭評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合等方法進行，經(jīng)常采用的評價方法有：成果展示會、成果模擬鑒定會、觀察法、歷程檔案法、自評與他評相結(jié)合法。
（4）對于評價的結(jié)果要附加寫實性的評語
學(xué)校可以組織專家對學(xué)生的研究成果進行鑒定，經(jīng)認定研究性學(xué)習(xí)活動組織，如，研究成果優(yōu)秀的可給予獎勵，對于成績優(yōu)異，成果被有關(guān)部門和單位采用的個人或課題小組，可頒發(fā)榮譽證書加以表彰，同時，也可以廢獎勵學(xué)分。
（5）評價注意處理好幾個關(guān)系
小組與個人的關(guān)系，過程與結(jié)果的關(guān)系，課題與課程的關(guān)系，一般與個性的關(guān)系，在評價的方法上要注意，形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，重在形成性評價。綜合性評價和分解性評價相結(jié)合，重在綜合性評價。有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的評價和關(guān)注個別差異的評價相結(jié)合，重在特色評價。自我評價和他人評價相結(jié)合，重在自我評價。
研究性學(xué)習(xí)的自我評價8
新課程改革中的研究性學(xué)習(xí)課程是新課程體系中的重要部分，其課程的形態(tài)、實施方式以及課程本身所要達成的目標(biāo)，都與學(xué)科課程有非常大的區(qū)別，其中，課程中的評價與學(xué)科過重注重結(jié)果評價有著非常大的不同。根據(jù)研究性學(xué)習(xí)課程本身的特點，課程評價注重實施過程、學(xué)生心理、技能、方法以及自身價值觀的自我認識和自我評價，這種評價對學(xué)生順利實施課程以及實施的深度都有至關(guān)重要的作用，而定量的評價在課程實施過程中難于實施。研究性學(xué)習(xí)課程的研究結(jié)果是評價的內(nèi)容，但不是評價的重點，通過課程實施，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)科課程中的評價方法與方式基本都不適用研究性學(xué)習(xí)課程的評價，需要進行新的評價內(nèi)容好方式，研究成功案例發(fā)現(xiàn)，案例研究的質(zhì)量與教師的語音評價和學(xué)生自我思考評價息息相關(guān)，尤其是學(xué)生自我評價對課程實施效果有比較大的正相關(guān)。下面就學(xué)生自我評價的策略談點體會。
我們先來談?wù)剬ψ晕以u價概念的認識，自我評價通常是指學(xué)生依據(jù)一定的研究標(biāo)準(zhǔn)或活動準(zhǔn)則對自我研究行為進行評判的過程。自我評價的對象是多種多樣的，可能是研究活動行為的進展，如研究計劃實施的進度、技能學(xué)習(xí)的程度、研究內(nèi)容的深度及時間安排、任務(wù)完成的期望等；也可能是研究行為的總體表現(xiàn)，如是否達到目標(biāo)、自己是否盡力等；還可能是自我監(jiān)控，如是否關(guān)注到了某種特殊行為、對行為的達標(biāo)程度等。學(xué)生對自己的研究是否滿意，對課題研究的總體評價和分析等都屬于自我評價的'范疇。教師及外界對研究活動的評價是對學(xué)生研究活動內(nèi)容程度外部描述，對學(xué)生研究能力、方法掌握以及對事件的價值觀認識，外界的評價不能反映這些內(nèi)容，而這些內(nèi)容是研究性學(xué)習(xí)課程評價的主要追求，這些內(nèi)容的往往通過學(xué)生自我評價來實現(xiàn)的。
另外，研究性學(xué)習(xí)課程的實施過程實際上是學(xué)生通過社會活動進行學(xué)習(xí)，調(diào)動的是學(xué)生的生活經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)活動，活動中的行為在很大程度上是通過自我評價來調(diào)節(jié)的，提供活動行為的自我導(dǎo)向系統(tǒng)，這種系統(tǒng)對持久研究行為至關(guān)重要，學(xué)生通過這種系統(tǒng)對活動行為進行不斷地進行自我評估和調(diào)整。
在一方面，自我評價也為學(xué)生研究活動行為提供動力。在課程實施中，許多學(xué)生把積極的自我評價、自我感受看得比分數(shù)或物質(zhì)獎賞更為重要。那些通過自我評價、自我感受對自己的行為表現(xiàn)感到滿意的人，會調(diào)動起自身對研究和探究的心理沖動，強化了克服困難的必要決心，對自己的能力充滿自信而又對自己的行為表現(xiàn)不太滿意的學(xué)生，會付出更多的努力去完成自已所設(shè)置的目標(biāo)。
自我評價是一種重要自主學(xué)習(xí)策略。研究發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)者使用自我評價的次數(shù)明顯多于學(xué)習(xí)自主性差的學(xué)生。因此，為了促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生在課題研究中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思、自我感悟，安排時間進行相關(guān)內(nèi)容的反思，為此，為教師提出一些有利于促進學(xué)生自我評價的措施：
1。讓學(xué)生在每次課題研究學(xué)習(xí)前設(shè)置具體的行為目標(biāo)，目標(biāo)具體，然后讓學(xué)生參照這些目標(biāo)來檢查自己的成就情況。
2。教師為學(xué)生提供一些具體的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對照這些標(biāo)準(zhǔn)來評判自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
3。在某些情形下，教師延遲給學(xué)生反饋，讓學(xué)生有機會、有時間對自己的學(xué)習(xí)過程進行評價。
4。鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)作出現(xiàn)實的評價，當(dāng)學(xué)生的自我評價與教師的評價相吻合時，對他們進行強化，當(dāng)學(xué)生的自我評價與教師的認識有差距時，教師不能輕易表態(tài)，應(yīng)以鼓勵為主。
教師在為學(xué)生提供具體的自我評價、自我反思機會時，可建議學(xué)生考慮如下幾方面：
1。想一想今天的研究活動做得怎樣？
2。研究活動的準(zhǔn)備是否充分？
3。自己分擔(dān)的任務(wù)是否按時完？
4。研究活動內(nèi)容的興趣是否濃厚？
5。研究活動過程中自己的態(tài)度是否積極？
6。不懂的地方是否主動請教他人？
7。對難度大的工作是否與同學(xué)合作了？
8。研究方法的使用情況怎樣？
9。對研究活動中那些東西最感興趣？
10。今天的研究與上次的研究相比總體水平怎樣？
11。請及時寫下自己的感想和意見。
研究性學(xué)習(xí)的自我評價9
一個學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)在我們的歡笑與回味中結(jié)束了，在這段時間里，我們碰到了很多在課堂上所學(xué)不到,見不到，感受不到的新鮮事物。通過這項調(diào)查研究，我們獲得了一次親身體驗和參與的機會。在討論會上我們都有不同的意見，也曾經(jīng)因意見不同而爭論，但最后，我們也能夠得到滿足的結(jié)論。
回想當(dāng)中的一段段小插曲，其中滋味無法逐一道來，但我們很開心，這對于我們來說，這是一種難忘的經(jīng)驗。在這次課題研究性學(xué)習(xí)中，我與同學(xué)們一齊對中學(xué)生追星題目進行了深進調(diào)查。在這期間，我不僅對此次課題有了一定的了解和熟悉，也從中得到了感悟。每當(dāng)我們四處奔波，對中學(xué)生們發(fā)放調(diào)查問卷時，每當(dāng)我們走街穿巷，對人們進行口頭問答時，每當(dāng)我們?yōu)橐恍╊}目各抒己見時，我都會在一旁積極參與大家，盡自己的責(zé)任。固然還有所欠缺，但我相信，通過這次研究性學(xué)習(xí)后，我的知識豐富和組織能力將會有一定的進步！
在研究的一年時間里，我們經(jīng)常因某些題目困惑不解，但是團結(jié)在一起的我們終于戰(zhàn)勝了重重困難，在滿布荊棘的道路上，用我們辛勤的汗水和雙手開辟了一條通往成功的道路。可能我們的研究并沒有很高的水準(zhǔn)，但是在這個研究性學(xué)習(xí)的`過程中，我們付出后，得到的是遠遠不能與那些物質(zhì)上的高水準(zhǔn)相比的東西，那就是豐富的經(jīng)驗和研究題目永不后退的精神，當(dāng)然最重要的是我們懂得了那個流傳千古的道理——團結(jié)就是氣力！
研究性學(xué)習(xí)的自我評價10
一個學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)在我們的歡笑與回味中結(jié)束了，在這段時間里，我們碰到了很多在課堂上所學(xué)不到，見不到，感受不到的新鮮事物。通過這項調(diào)查研究，我們獲得了一次親身體驗和參與的機會。
在討論會上我們都有不同的意見，也曾經(jīng)因意見不同而爭論，但最后，我們也能夠得到滿足的結(jié)論。回想當(dāng)中的一段段小插曲，其中滋味無法逐一道來，但我們很開心，這對于我們來說，這是一種難忘的經(jīng)驗。在這次課題研究性學(xué)習(xí)中，我與同學(xué)們一齊對中學(xué)生追星題目進行了深進調(diào)查。
在這期間，我不僅對此次課題有了一定的了解和熟悉，也從中得到了感悟。每當(dāng)我們四處奔波，對中學(xué)生們發(fā)放調(diào)查問卷時，每當(dāng)我們走街穿巷，對人們進行口頭問答時，每當(dāng)我們?yōu)橐恍╊}目各抒己見時，我都會在一旁積極參與大家，盡自己的責(zé)任。固然還有所欠缺，但我相信，通過這次研究性學(xué)習(xí)后，我的知識豐富和組織能力將會有一定的進步!在研究的一年時間里，我們經(jīng)常因某些題目困惑不解，但是團結(jié)在一起的我們終于戰(zhàn)勝了重重困難，在滿布荊棘的道路上，用我們辛勤的汗水和雙手開辟了一條通往成功的道路。
可能我們的研究并沒有很高的水準(zhǔn)，但是在這個研究性學(xué)習(xí)的過程中，我們付出后，得到的是遠遠不能與那些物質(zhì)上的高水準(zhǔn)相比的東西，那就是豐富的經(jīng)驗和研究題目永不后退的.精神，當(dāng)然最重要的是我們懂得了那個流傳千古的道理——團結(jié)就是氣力! 研究性學(xué)習(xí)的評價
考試中一份很好的答卷，假如沒有人判，也不能取得很好的成績;搞的很好的研究性學(xué)習(xí)，假如沒有評價也不能得到認可。正如卡羅·湯姆林森(Carol Tomlinson)所說：“評價應(yīng)該是永遠更好地幫助學(xué)生成長，這比把學(xué)生的錯誤進行歸類更重要。”評價是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，簡單的說就是要給研究性學(xué)習(xí)打分，對研究小組及研究問題的提出、研究過程和研究成果進行客觀、合理的評判。研究性學(xué)習(xí)是一門特殊的課程，對它的評價也有自己的特點。研究性學(xué)習(xí)的評價所關(guān)注的不僅是研究成果學(xué)術(shù)水平的高低，還有學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性和研究方法的多樣性，強調(diào)學(xué)生要學(xué)會收集、分析、歸納、整理資料，學(xué)會處理反饋信息。為此，教育部在“普通高中‘研究性學(xué)習(xí)評價’實施指南”中指出 (摘錄)： 評價的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視學(xué)習(xí)的過程與方法，重視交流與合作，重視動手實踐。
一、研究性學(xué)習(xí)評價的一般原則
研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)對知識技能的應(yīng)用，強調(diào)學(xué)生親身參與探索性實踐活動并 獲得感悟和體驗，強調(diào)學(xué)生的全員參與。因此，要采用形成性評價的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學(xué)生學(xué)習(xí)反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程;同時，要強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
二、研究性學(xué)習(xí)評價的特點
1、評價主體的多元化。評價者可以是教師或教師小組，可以是學(xué)生或?qū)W生小組，可以是家長、可以是與開展項目內(nèi)容相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門等等……
2、評價內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容通常涉及到以下幾個方面：
一是參與研究性學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，如是否認真參加每一次課題組活動，是否認真努力地完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，是否做好資料積累和分析處理工作，是否主動提出研究和工作設(shè)想、建議，能否與他人合作，采納他人的意見等。
二是在研究性學(xué)習(xí)活動中所獲得的體驗情況。這主要通過學(xué)生的自我陳述以及小組討論記錄、活動開展過程的記錄等來反映，也可通過行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果反映出來。
三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。要對學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動各個環(huán)節(jié)中掌握和運用有關(guān)方法、技能的水平進行評價，如查閱和篩選資料，對資料歸類和統(tǒng)計分析，使用新技術(shù)，對研究結(jié)果的表達與交流等。
四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。要考察學(xué)生在一項研究活動中從發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力……
五是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)結(jié)果的形式多樣，它可以是一篇研究論文、一份、一件模型、一塊展板、一場主題演講、一次口頭報告、一本研究筆記，也可以是一項活動設(shè)計的方案。
3、評價手段、方法的多樣性。研究性學(xué)習(xí)的評價可以采取教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，對小組的評價與對組內(nèi)個人的評價相結(jié)合，對書面材料的評價與對學(xué)生口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合、以定性評價為主等做法。
三、研究性學(xué)習(xí)評價的實現(xiàn)
1、評價要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的全過程。操作時可以分三個環(huán)節(jié)，即開題評價、中期評價和結(jié)題評價。
開題評價要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、提出解決問題設(shè)想的意識和能力，促使學(xué)生以積極的態(tài)度進入解決問題的過程中。
中期評價主要是檢查研究計劃的實施情況，研究中資料積累情況，以及研究過程上遇到的問題、困難和解決問題、克服困難的情況等。
結(jié)題評價主要對學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)全過程的情況、體驗情況、資料積累情況、結(jié)題情況、研究結(jié)果及成果展示方式等進行評價。
研究性學(xué)習(xí)的自我評價11
本人在此學(xué)期，一直遵守學(xué)校的`各項規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，在學(xué)習(xí)上，本人學(xué)習(xí)態(tài)度端正，善于借鑒和運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，同時注重獨立思考，勇于
擁護共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度，遵紀守法，愛護公共財產(chǎn)，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，并以務(wù)
在課余時間，本人積極參加體育鍛煉，盡心為班級建設(shè)服務(wù)，并認真履行學(xué)生會干部職責(zé)，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，本人堅信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，能使自己成為一
研究性學(xué)習(xí)的自我評價12
研究性學(xué)習(xí)強調(diào)對所學(xué)知識、技能的實際運用，注重鉆研的過程和整個過程學(xué)生的實踐與體驗。因此，具體情況需要注重以下幾項具體目標(biāo)：
1、深入研究獲得親身參與研究探索的體驗
研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、決心求知的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
2、能耐培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的本領(lǐng)
研究性學(xué)習(xí)通常圍繞一個需要解決的實際問題展開。在學(xué)習(xí)的過程中，通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極支持自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進行成果展開交流活動，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)查覺問題和解決問題的能力。
3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力
研究性學(xué)習(xí)是一個開放的學(xué)習(xí)整個過程。在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生緊緊圍繞研究主題主動收集、借助于加工處理和利用信息的能力是非常重要的。通過研究性學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生學(xué)會利用多種如何有效手段、通過多種途徑獲取信息，學(xué)會整理與歸納信息，學(xué)會判斷和識別信息的效用價值，并恰當(dāng)?shù)?利用信息，以培養(yǎng)收集、分析和利用重要信息的能力。
4、學(xué)會分享與合作
業(yè)務(wù)合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的專精。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，以使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展戰(zhàn)略樂于合作的團隊精神。
5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德
在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要認真、踏實的探究，求真務(wù)實地獲得結(jié)論，尊重他人想法和成果，養(yǎng)成嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進取精神，磨練不怕吃苦、勇于克服困難的進取心。
6、培養(yǎng)對社會的責(zé)任心價值觀念和使命感
如果查找到與其它小組有關(guān)的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們反倒也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)遲到時間。團隊的精神在每個人心中，戰(zhàn)略合作為了共同的目標(biāo)。它讓我們得到了操練，無論是社會交往的能力，還是自身的研讀能力都得到了很大巨大的提高。
通過本課題的所研究，主要基本規(guī)律是探索研究性學(xué)習(xí)及其基本規(guī)律，探索在中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動的組織形式，為中小學(xué)開展研究性進行學(xué)習(xí)推動新課程改革提供可借的經(jīng)驗。通過研究，促進教師課堂教學(xué)觀念教學(xué)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，推動課程改革的深入發(fā)展。建設(shè)工程具有重要的實踐意義和理論意義。回想當(dāng)中的一段段小插曲，其中滋味無法逐一道來，但我們很開心，這對于我們來說，這是一種難忘的經(jīng)驗。在這次基礎(chǔ)科學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，我與同學(xué)們一齊對中學(xué)生追星題目進行了深進調(diào)查。在這期間，我不僅對此次課題有了多少的了解和熟悉，也從中得到了感悟。每當(dāng)我們四處奔波，對中學(xué)生們發(fā)放調(diào)查問卷時，每當(dāng)我們走街穿巷，對人們進行口頭問答時，每當(dāng)我們?yōu)橐恍╊}目各抒己見以后，我都會在一旁積極參與大家，盡自己的責(zé)任。固然還有所欠缺，但我相信，通過這次研究性學(xué)習(xí)后，我的知識豐富和組織舍夫琴能力將會有一定的進步！
通過開展研究性學(xué)習(xí)的實踐與研究，教育者在教育觀念上實現(xiàn)了四大轉(zhuǎn)變：即教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;教師角色的轉(zhuǎn)變;課程觀和教本觀的轉(zhuǎn)變;人才觀的轉(zhuǎn)變。
研究性學(xué)習(xí)的自我評價13
一、實踐回顧
本學(xué)期，高一（10）班，很好的組織學(xué)生認真開展研究性學(xué)習(xí)活動。通過開展這樣的研究活動，不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，同時也能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，進而提高素質(zhì)。學(xué)期初，我和學(xué)生們主要做了以下工作：
l。 成立課題研究小組，明確研究思路及任務(wù)。
成立了課題研究小組，明確職責(zé)，具體分工，并明確了研究思路，統(tǒng)一管理。有嚴密的實施計劃，嚴格的管理條例，確定研究方案，制訂工作計劃。我負責(zé)具體指導(dǎo)，小組組長負責(zé)全面的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。
2、確定研究方式，指導(dǎo)學(xué)生選題。
根據(jù)學(xué)生實際情況，我選擇以課題研究為主要類型，小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題為組織方式開展研究活動。三班的溫秋旋等六位同學(xué)確定研究課題“家長與子女的溝通”；四班的王曉梅等九位同學(xué)確定研究課題“校服之我見”。
3、培養(yǎng)學(xué)生科研意識，鼓勵學(xué)生大膽實踐。
課題確定后，我們組織學(xué)生進行科研方法的培訓(xùn)，給他們講如何設(shè)計調(diào)查問卷和活動方案，如何開展社會調(diào)查，鼓勵學(xué)生大膽探索，勇于實踐，在活動中學(xué)會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過程，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感。之后，組織學(xué)生進行了開題論證會，交流選題的經(jīng)驗。在實踐過程中，我們還印發(fā)了“活動記錄表”，學(xué)生記錄每次活動的情況，便于課題分析和總結(jié)評價。
二、經(jīng)驗和體會
經(jīng)過一學(xué)期的實踐與研究，我們?nèi)〉昧顺醪降某尚В?/p>
1、我們對研究性學(xué)習(xí)有了進一步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習(xí)活動方式。
2、我的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學(xué)行為。
3、開展研究性學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生思想素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生意志，又增添了他們學(xué)習(xí)興趣，增強了他們學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實踐能力。4班的蔡紫云同學(xué)，原來是個內(nèi)向靦腆的小女生，但自從參加了“家長與子女的溝通”課題小組后，積極與同學(xué)溝通，膽子大了，與同學(xué)的交往多了，學(xué)習(xí)勁頭和學(xué)習(xí)信心也更足了。
通過開展研究性學(xué)習(xí)，我也深深地體會到：
1。 開展研究性學(xué)習(xí)，要站在課程的高度來認識。
實施素質(zhì)教育，其核心就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的21世紀的高素質(zhì)人才。開展研究性學(xué)習(xí)，便是我們實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的有效方法和途徑。研究性學(xué)習(xí)，不僅只是開展一些學(xué)習(xí)活動、更主要的是要把它上升到課程的高度來認識，只有這樣，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，才能落到實處。
2、開展研究性學(xué)習(xí)，要有領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。
學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)課程，涉及到的問題很多，特別是課時的統(tǒng)籌，學(xué)生外出的安全，教師的課時量，以及課題研究費用，都必須得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，否則，就會寸步難行。比如，“校服之我見”課題小組的同學(xué)在采訪學(xué)校魏副校長時得到魏副校長大力支持，這對學(xué)生確實是中鼓勵。
3、開展研究性學(xué)習(xí)，要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。
我們的教師在長期的教學(xué)工作中，已形成了一定的思維定勢和教學(xué)方式，但又蘊藏著迫切改革教學(xué)現(xiàn)狀的積極性。研究性學(xué)習(xí)給了我們一個教改的機遇和挑戰(zhàn)，但是我們的教師仍然存在著認識不足或有后顧之憂。我們只有轉(zhuǎn)變教師陳舊的觀念，引導(dǎo)教師參與教改實踐，正確對待教師的勞動，才能把研究性學(xué)習(xí)搞好。
4、開展研究性學(xué)習(xí)，要處理好師生的關(guān)系。
研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性、實踐性等特點，學(xué)生只有積極參與、親身體驗，主動求索，才能達到課程的目標(biāo)。但是在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用也是不可缺少的。特別是在低年級或剛開始此項活動研究的`時候，學(xué)生了解甚少，一片茫然，對如何選題，如何收集資料，如何設(shè)計和開展活動及怎樣總結(jié)都不知所措，無從下手。為此，教師在教學(xué)過程中，在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時，也要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確實施。
5、開展研究性學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生正確選題。
參加研究性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生都比較樂意和興奮，但學(xué)生在確定自己的研究課題，卻存在不少問題。有的學(xué)生定的題目過大，難以操作，有的選題又太偏，自身力量難以完成，有的選題又太俗，缺乏一定的意義和價值，還有的選題比較離奇，沒有研究實際意義。為此，我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題，因地制宜，聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。
經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)的實踐和探索，我們也認識到存在不少問題，比如上升到課程觀念上，我們?nèi)杂幸欢ǖ牟罹啵M管我們都付出艱苦努力，但有的研究小組的學(xué)習(xí)活動卻是應(yīng)負式。再者，在研究性學(xué)習(xí)的過程，我們的評價機制還沒有跟上，特別是過程評價。學(xué)生在每個研究階段都還沒有作出自我相應(yīng)的評價，致使部分成果沒有及時得到總結(jié)，挫傷了部分學(xué)生的研究熱情。但總體上我們?nèi)〉昧讼喈?dāng)不錯的成績。隨著校級各部門對研究性學(xué)習(xí)課程的重視，我們有信心在校級總課題組的指導(dǎo)下，更加科學(xué)，更加規(guī)范，更加富有成效地把這個課題研究工作搞好。
研究性學(xué)習(xí)的自我評價14
這次研究性學(xué)習(xí)，我們通過研究，發(fā)現(xiàn)了許多問題，也了解了許多東西。中學(xué)生正處于懵懂的青春期，對于社會的理解還只是一個混沌的概念，他們的認識水平也流于表面和膚淺，對未來也充滿了美好的幻想和憧憬。而娛樂圈的偶像多數(shù)是以他們亮麗的外在美作為自己最大的取勝資本，成群的少男少女成為他們的“俘虜”就不難想象其原因了。但是，那些偶像明星們?yōu)橹孕诺慕?jīng)過精心包裝和設(shè)計的外在美又有多少是真實的成分呢。偶像對中學(xué)生追星族思想和行為的牽引作用是不可忽視的，甚至?xí)绊懙街袑W(xué)生追星族的人生觀和價值觀。如果崇拜的偶像所代表或所提倡的是健康向上、積極進取的精神，自然會受到社會各界的推崇。但值得注意的是，其中有些宣揚頹廢、消極、沒落的東西對正處在接受社會意識形態(tài)影響的中學(xué)生追星族來說，其負面的影響可能會非常的大。理性追星要有度。有一些追星的青少年，他(她)的行為沒有影響學(xué)習(xí)和生活。一定程度上的`追星，能起到激勵的作用，可以激發(fā)他們奮發(fā)向上的積極性。相反的則會將花季年華全浪費在追星上，青春逝去了，學(xué)業(yè)荒廢了，親情也丟失了。有關(guān)人士對這種過度追星進行道德批判時說，媒體的過度炒作有不可推卸的責(zé)任。特別是一些娛樂雜志和報紙的娛樂版，只顧自己的“賣點”，為追星推波助瀾，對追星族缺失道德關(guān)懷。
有些青少年熱衷追星因為他們覺得看過或聽完那些偶像的節(jié)目或歌曲，心情變得十分愉悅與舒暢，還能從中了解一些人生的哲理:如經(jīng)歷了風(fēng)雨才能見彩虹，人在生活中應(yīng)不怕挫折等激勵中學(xué)生積極向上的至理名言。其實，追星也不是完全不好，之所以把他們設(shè)為我們的偶像，是因為他們身上有我們值得借鑒的方面，比如說我們可以從明星身上學(xué)習(xí)他們對藝術(shù)的追求，對工作的認真態(tài)度，而不是只看到他們在舞臺上有多么的光輝奪目，明星背后的辛酸是我們常人無法接受的。如果將他們身上一些值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)放在我們學(xué)習(xí)上，這樣就不會有那么多為了明星自殺發(fā)昏的悲劇發(fā)生。況且，明星也是普通人。和社會上各個行當(dāng)一樣，唱歌、演藝也只是一種職業(yè);和各行各業(yè)的技藝一樣，他們表現(xiàn)的也是一種技藝。各行各業(yè)的特長，從本質(zhì)上來說沒有高低貴賤之別。只是因為明星服務(wù)對象廣大，又是精神服務(wù)，加上出鏡率很高、外在形象搶眼，便被染上了神秘套上了光圈。此外，“距離產(chǎn)生美”也是一個原因。明星總是處在一個居高臨下的地位，追星族不得不遠距離仰視，因此有種“朦朧美”和“崇高美”。 經(jīng)過了這次對學(xué)生“追星”的問題的研究，我們看到了明星對我們的影響是很大的。正確地“追星”可以讓我們樹立一個好榜樣。心中有個偶像，精神有個寄托，學(xué)習(xí)累了思慕一下，讓神經(jīng)放松一下，也不失為一種積極的勞逸結(jié)合。一些青少年是缺少判斷力才會導(dǎo)致狂熱的追星，明智的師長要做的則是關(guān)心青少年的心理健康，在培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)上下功夫，這樣才會引導(dǎo)他們健康地追星。
追星不可盲從 ，不少人是懷著健康的心態(tài)，他們欣賞明星百折不撓的奮斗歷程，對藝術(shù)的執(zhí)著追求，卓越超群的技藝特長，對于公益事業(yè)的愛心奉獻等，他們清楚認知明星身上值得追尋的優(yōu)點，能保持清醒頭腦和平和的心態(tài)，而不是一味盲從，不分優(yōu)劣全部吸收。
研究性學(xué)習(xí)的自我評價15
新課程改革中的研究性學(xué)習(xí)課程是新課程體系中的重要部分,其課程的形態(tài)、實施方式以及課程本身所要達成的目標(biāo)，都與學(xué)科課程有非常大的區(qū)別，其中，課程中的評價與學(xué)科過重注重結(jié)果評價有著非常大的不同。根據(jù)研究性學(xué)習(xí)課程本身的特點，課程評價注重實施過程、學(xué)生心理、技能、方法以及自身價值觀的自我認識和自我評價，這種評價對學(xué)生順利實施課程以及實施的深度都有至關(guān)重要的作用，而定量的評價在課程實施過程中難于實施。研究性學(xué)習(xí)課程的研究結(jié)果是評價的內(nèi)容，但不是評價的重點，通過課程實施，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)科課程中的評價方法與方式基本都不適用研究性學(xué)習(xí)課程的評價，需要進行新的評價內(nèi)容好方式，研究成功案例發(fā)現(xiàn)，案例研究的質(zhì)量與教師的語音評價和學(xué)生自我思考評價息息相關(guān)，尤其是學(xué)生自我評價對課程實施效果有比較大的正相關(guān)。下面就學(xué)生自我評價的策略談點體會。
我們先來談?wù)剬ψ晕以u價概念的認識，自我評價通常是指學(xué)生依據(jù)一定的研究標(biāo)準(zhǔn)或活動準(zhǔn)則對自我研究行為進行評判的過程。自我評價的對象是多種多樣的，可能是研究活動行為的進展，如研究計劃實施的進度、技能學(xué)習(xí)的程度、研究內(nèi)容的深度及時間安排、任務(wù)完成的期望等;也可能是研究行為的總體表現(xiàn)，如是否達到目標(biāo)、自己是否盡力等;還可能是自我監(jiān)控，如是否關(guān)注到了某種特殊行為、對行為的達標(biāo)程度等。學(xué)生對自己的研究是否滿意，對課題研究的總體評價和分析等都屬于自我評價的范疇。教師及外界對研究活動的評價是對學(xué)生研究活動內(nèi)容程度外部描述，對學(xué)生研究能力、方法掌握以及對事件的價值觀認識，外界的評價不能反映這些內(nèi)容，而這些內(nèi)容是研究性學(xué)習(xí)課程評價的主要追求，這些內(nèi)容的往往通過學(xué)生自我評價來實現(xiàn)的。
另外，研究性學(xué)習(xí)課程的實施過程實際上是學(xué)生通過社會活動進行學(xué)習(xí)，調(diào)動的是學(xué)生的生活經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)活動，活動中的行為在很大程度上是通過自我評價來調(diào)節(jié)的，提供活動行為的自我導(dǎo)向系統(tǒng)，這種系統(tǒng)對持久研究行為至關(guān)重要，學(xué)生通過這種系統(tǒng)對活動行為進行不斷地進行自我評估和調(diào)整。
在一方面，自我評價也為學(xué)生研究活動行為提供動力。在課程實施中，許多學(xué)生把積極的自我評價、自我感受看得比分數(shù)或物質(zhì)獎賞更為重要。那些通過自我評價、自我感受對自己的行為表現(xiàn)感到滿意的人，會調(diào)動起自身對研究和探究的心理沖動，強化了克服困難的`必要決心，對自己的能力充滿自信而又對自己的行為表現(xiàn)不太滿意的學(xué)生，會付出更多的努力去完成自已所設(shè)置的目標(biāo)。
自我評價是一種重要自主學(xué)習(xí)策略。研究發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)者使用自我評價的次數(shù)明顯多于學(xué)習(xí)自主性差的學(xué)生。因此，為了促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生在課題研究中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思、自我感悟，安排時間進行相關(guān)內(nèi)容的反思，為此，為教師提出一些有利于促進學(xué)生自我評價的措施:
1.讓學(xué)生在每次課題研究學(xué)習(xí)前設(shè)置具體的行為目標(biāo)，目標(biāo)具體，然后讓學(xué)生參照這些目標(biāo)來檢查自己的成就情況。
2.教師為學(xué)生提供一些具體的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對照這些標(biāo)準(zhǔn)來評判自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
3.在某些情形下，教師延遲給學(xué)生反饋，讓學(xué)生有機會、有時間對自己的學(xué)習(xí)過程進行評價。
4.鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)作出現(xiàn)實的評價，當(dāng)學(xué)生的自我評價與教師的評價相吻合時，對他們進行強化，當(dāng)學(xué)生的自我評價與教師的認識有差距時，教師不能輕易表態(tài)，應(yīng)以鼓勵為主。
教師在為學(xué)生提供具體的自我評價、自我反思機會時，可建議學(xué)生考慮如下幾方面：
1.想一想今天的研究活動做得怎樣?
2. 研究活動的準(zhǔn)備是否充分?
3.自己分擔(dān)的任務(wù)是否按時完?
4.研究活動內(nèi)容的興趣是否濃厚?
5.研究活動過程中自己的態(tài)度是否積極?
6.不懂的地方是否主動請教他人?
7.對難度大的工作是否與同學(xué)合作了?
8 .研究方法的使用情況怎樣?
9. 對研究活動中那些東西最感興趣?
10. 今天的研究與上次的研究相比總體水平怎樣?
11.請及時寫下自己的感想和意見。
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