- 相關(guān)推薦
七年級(jí)下語(yǔ)文培優(yōu)輔差計(jì)劃（精選10篇）
“希望每一個(gè)學(xué)生都成為優(yōu)生”是每一個(gè)教師的共同愿望，本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。下面是七年級(jí)下語(yǔ)文培優(yōu)輔差計(jì)劃，歡迎查閱！
七年級(jí)下語(yǔ)文培優(yōu)輔差計(jì)劃 1
一、指導(dǎo)思想
以教師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生。“幫學(xué)生一把，帶他們一同上路”。對(duì)差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。（本班為差生班）
二、差原因分析
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙： 缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無(wú)精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移，知識(shí)欠帳日益增加，成績(jī)每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。
3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。
4.環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無(wú)所謂，有的說(shuō)：“我不識(shí)字不也過(guò)得很好。”這大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的'家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，孩子在家無(wú)人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。
三、采取措施.
由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎？不是。有句格言說(shuō)得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來(lái)走路。因此，我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個(gè)方面入手 。
１、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我
學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。
２、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度
正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
３、 優(yōu)化課堂教學(xué)的手段
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
４、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動(dòng)的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問(wèn)題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。
５、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。
在講授教學(xué)內(nèi)容之前，先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，問(wèn)題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識(shí)的積累。他們的基礎(chǔ)知識(shí)較差，只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)累積到一定程度時(shí)，才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望。
６、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)， 提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量
幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對(duì)在課堂上沒有解決的問(wèn)題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。
７、 提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問(wèn)題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評(píng)聲中、訓(xùn)斥聲的逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們很少被人表?yè)P(yáng)和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”，這就要求我們對(duì)他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠(chéng)喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵(lì)他們抬起頭來(lái)走路。因此，要尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生的存在，平等對(duì)待每位學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步也及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，進(jìn)步大的還要獎(jiǎng)勵(lì)。
８、 給予學(xué)生成功的機(jī)會(huì)
學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗(yàn)到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過(guò)來(lái)又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反，成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長(zhǎng)處。我們的老師應(yīng)創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點(diǎn)，包括課內(nèi)增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機(jī)會(huì)，課外開展形式多樣的興趣活動(dòng)，使他們?cè)谙硎艹晒w驗(yàn)后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。
四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差目標(biāo)及學(xué)生名單
通過(guò)補(bǔ)差，使學(xué)生掌握該學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能，從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力與學(xué)習(xí)成績(jī)。爭(zhēng)取在中考時(shí)取得優(yōu)異的成績(jī).附培優(yōu)轉(zhuǎn)差名單于后:
優(yōu)生：
差生：
七年級(jí)下語(yǔ)文培優(yōu)輔差計(jì)劃 2
光陰似箭，日月如梭，新的學(xué)期已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)月了。隨著素質(zhì)教育的深入開展，教育形勢(shì)趆來(lái)趆好，社會(huì)對(duì)合格人才的要求也趆來(lái)趆嚴(yán)格，這就要求我們必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得非常重要示，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，經(jīng)研究，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培養(yǎng)優(yōu)秀計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的.潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔導(dǎo)后進(jìn)生活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。
二、制定目標(biāo)：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫的綜合語(yǔ)文能力和數(shù)學(xué)的靈活運(yùn)用能力，成績(jī)穩(wěn)定在96分左右，并協(xié)助老師實(shí)施補(bǔ)差工作，幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。補(bǔ)差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高。特別是考試這一基本的能力。
三、定內(nèi)容：
培優(yōu)工作主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力；數(shù)學(xué)上主要是提高學(xué)生在靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)際運(yùn)用中的高效練習(xí)。
補(bǔ)差的工作內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。 仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說(shuō)，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。
四、主要措施：
1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。
4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。
5、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
8、重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
9、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
七年級(jí)下語(yǔ)文培優(yōu)輔差計(jì)劃 3
培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體措施
(一)關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
無(wú)論是課內(nèi)還是課外，一貫注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。早讀、課上，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀課文，以便培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。課堂交流時(shí)，學(xué)生凡是善于傾聽，或能敏銳地發(fā)現(xiàn)他人回答時(shí)的瑕疵或及時(shí)予以指正補(bǔ)充，均追加他們課堂回答問(wèn)題的次數(shù)。這樣做，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情。平時(shí)，隨時(shí)檢查學(xué)生課堂筆記的記錄和整理情況，以及習(xí)題的訂正和分析情況等，注重培養(yǎng)他們及時(shí)記錄和訂正、反思的習(xí)慣。
(二)用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究七年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)內(nèi)容既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
二、培優(yōu)補(bǔ)差的.主要措施：
1.采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一方式。
2.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。
3.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。
4.對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多讀多寫措施;對(duì)優(yōu)生適當(dāng)增加讀寫難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。
5.采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取;在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
6.充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
7.重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
8.必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級(jí)中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個(gè)人，設(shè)法提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上力爭(zhēng)以各種教學(xué)方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，努力使每個(gè)學(xué)生都能每天有收獲，每天進(jìn)步著。
三、存在問(wèn)題及今后采取的措施。
1.練字效果不明顯，學(xué)生的寫字水平有待提高。該采取什么有效的方法?請(qǐng)各位不吝賜教。
2.寫作能力提高也不明顯。我班很多學(xué)生寫的文章平鋪直敘，不會(huì)展開細(xì)致、生動(dòng)的描寫，寫出來(lái)的東西平淡無(wú)味。今后，我想嘗試片段練習(xí)，從人物的外貌、動(dòng)作、心理等方面逐一進(jìn)行片段練習(xí)，以期提高學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫能力。
以上，均是我在語(yǔ)文教學(xué)中的一些不成熟的做法和想法，不當(dāng)之處，請(qǐng)不吝賜教。
七年級(jí)下語(yǔ)文培優(yōu)輔差計(jì)劃 4
一、培優(yōu)計(jì)劃
目標(biāo)設(shè)定：提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，使他們的語(yǔ)文綜合能力穩(wěn)定在較高水平。
具體措施：
介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，提高寫話水平。
定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。
讓優(yōu)生參與課堂討論和輔導(dǎo)后進(jìn)生活動(dòng)，提高他們的表達(dá)能力和協(xié)作能力。
二、輔差計(jì)劃
目標(biāo)設(shè)定：幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓他們?cè)诮處煹妮o導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。
具體措施：
教會(huì)差生敢于做題、會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握。
訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，創(chuàng)造情境讓他們嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)。
采用一幫一行動(dòng)，即一個(gè)優(yōu)生帶一個(gè)差生，進(jìn)行輔導(dǎo)和督促。
對(duì)差生實(shí)施多做多練措施，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
三、綜合措施
充分利用課余時(shí)間進(jìn)行課外輔導(dǎo)。
請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。
課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。
必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
七年級(jí)下語(yǔ)文培優(yōu)輔差計(jì)劃 5
一、現(xiàn)狀分析
對(duì)所教班級(jí)優(yōu)生和差生人數(shù)、學(xué)習(xí)態(tài)度等情況進(jìn)行詳細(xì)分析。
了解差生的學(xué)習(xí)困難所在，包括知識(shí)掌握不牢固、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。
二、培優(yōu)措施
為優(yōu)生提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如難度較高的閱讀材料和寫作題目。
鼓勵(lì)優(yōu)生參與語(yǔ)文競(jìng)賽和課外活動(dòng)，提高他們的綜合素質(zhì)。
定期與優(yōu)生進(jìn)行一對(duì)一交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困惑，給予及時(shí)指導(dǎo)。
三、輔差措施
針對(duì)差生的學(xué)習(xí)困難，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，如基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)習(xí)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等。
采用多種教學(xué)方式激發(fā)差生的'學(xué)習(xí)興趣，如情境教學(xué)、游戲教學(xué)等。
為差生提供額外的練習(xí)機(jī)會(huì)，如課后作業(yè)、單元測(cè)試等，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。
建立差生學(xué)習(xí)檔案，跟蹤他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)策略。
四、家校合作
定期與家長(zhǎng)溝通差生的學(xué)習(xí)情況，共同商討輔導(dǎo)策略。
鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與差生的輔導(dǎo)過(guò)程，如監(jiān)督作業(yè)完成情況、提供學(xué)習(xí)資源等。
七年級(jí)下語(yǔ)文培優(yōu)輔差計(jì)劃 6
一、培優(yōu)計(jì)劃
目標(biāo)：發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子生，提高他們的閱讀、寫作和綜合能力。
措施：
每周安排一次課外閱讀活動(dòng)，推薦經(jīng)典文學(xué)作品，提高閱讀鑒賞能力。
每月進(jìn)行一次寫作訓(xùn)練，指導(dǎo)寫作技巧，提高寫作水平。
組織參加語(yǔ)文競(jìng)賽和課外活動(dòng)，拓寬視野，增強(qiáng)實(shí)踐能力。
二、輔差計(jì)劃
目標(biāo)：幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
措施：
每天安排課后輔導(dǎo)時(shí)間，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。
采用小組合作學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)互幫互助，共同進(jìn)步。
定期進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度教育，幫助他們樹立正確的`學(xué)習(xí)觀念。
三、教學(xué)措施
因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案。
注重課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。
定期開展學(xué)習(xí)評(píng)估，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
七年級(jí)下語(yǔ)文培優(yōu)輔差計(jì)劃 7
一、指導(dǎo)思想
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為語(yǔ)文教學(xué)理念依據(jù)，在日常教學(xué)工作中有效貫徹實(shí)踐相關(guān)思想理念。以學(xué)科說(shuō)明為導(dǎo)向，把握語(yǔ)文教學(xué)動(dòng)態(tài)，在日常教學(xué)工作中保證方向性的正確。
二、學(xué)生分析
成績(jī)狀況：優(yōu)等生比例較小，中等生和差生占比較大。部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得分較高，但閱讀和寫作得分較低。
思想狀況：大部分學(xué)生對(duì)中學(xué)生活充滿期待，但部分學(xué)生成績(jī)較差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。
能力狀況：大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，語(yǔ)文能力有待提高，且沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、培優(yōu)輔差措施
1、培優(yōu)措施：
擴(kuò)大課外閱讀量，推薦適合優(yōu)生的文學(xué)作品，提高閱讀能力和寫作水平。
安排一定難度的`練習(xí)任務(wù)，提高語(yǔ)文綜合能力。
鼓勵(lì)優(yōu)生參加語(yǔ)文競(jìng)賽和寫作活動(dòng)，鍛煉能力并培養(yǎng)自信心。
2、輔差措施：
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和鞏固，確保學(xué)生掌握基本的字詞和語(yǔ)法。
采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，互幫互助，共同提高。
對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，解決學(xué)習(xí)中的困難。
四、實(shí)施步驟
制定詳細(xì)的培優(yōu)輔差計(jì)劃，明確目標(biāo)和措施。
加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求。
按照計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。
定期評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
七年級(jí)下語(yǔ)文培優(yōu)輔差計(jì)劃 8
一、學(xué)情分析
學(xué)生語(yǔ)文水平參差不齊，優(yōu)等生具備較好的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)，但仍有提升空間；中等生學(xué)習(xí)相對(duì)穩(wěn)定，但缺乏突破；差生學(xué)習(xí)困難，基礎(chǔ)薄弱，需要重點(diǎn)輔導(dǎo)。
二、培優(yōu)措施
提供豐富的課外閱讀材料，鼓勵(lì)優(yōu)生進(jìn)行深度閱讀和思考。
組織優(yōu)生參加語(yǔ)文興趣小組和寫作社團(tuán)，提高他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
安排優(yōu)生進(jìn)行課外閱讀分享和寫作展示，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和自信心。
三、輔差措施
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，確保差生掌握基本的'字詞、語(yǔ)法和句型。
采用多種教學(xué)方法和手段，如游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓優(yōu)生幫助差生，共同提高。
對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和跟蹤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。
四、實(shí)施策略
實(shí)行分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃。
加強(qiáng)課堂管理，確保課堂秩序良好，提高教學(xué)效率。
定期進(jìn)行測(cè)試和評(píng)估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
七年級(jí)下語(yǔ)文培優(yōu)輔差計(jì)劃 9
一、培優(yōu)目標(biāo)
提高優(yōu)生的閱讀理解和寫作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維。
鼓勵(lì)優(yōu)生參加各類語(yǔ)文競(jìng)賽和活動(dòng)，提高他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力。
二、輔差目標(biāo)
幫助差生掌握基本的字詞和語(yǔ)法知識(shí)，提高他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)水平。
激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、具體措施
1、培優(yōu)措施：
定期組織優(yōu)生進(jìn)行課外閱讀和寫作訓(xùn)練，提高他們的閱讀和寫作能力。
邀請(qǐng)語(yǔ)文專家或優(yōu)秀教師為優(yōu)生進(jìn)行專題講座和培訓(xùn)，拓寬他們的.視野和知識(shí)面。
鼓勵(lì)優(yōu)生參加各類語(yǔ)文競(jìng)賽和活動(dòng)，鍛煉他們的能力和自信心。
2、輔差措施：
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和鞏固，確保差生掌握基本的字詞和語(yǔ)法知識(shí)。
采用多種教學(xué)方法和手段，如情境教學(xué)、游戲化教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓優(yōu)生幫助差生，共同提高。
對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和跟蹤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。同時(shí)，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
四、評(píng)估與反饋
定期進(jìn)行測(cè)試和評(píng)估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。
七年級(jí)下語(yǔ)文培優(yōu)輔差計(jì)劃 10
一、培優(yōu)計(jì)劃
目標(biāo)：發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子生，提高他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
措施：
提供豐富的課外閱讀材料，包括經(jīng)典文學(xué)作品、優(yōu)秀散文等，提高他們的閱讀品味和鑒賞能力。
組織優(yōu)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練和分享活動(dòng)，培養(yǎng)他們的寫作能力和表達(dá)能力。
鼓勵(lì)優(yōu)生參加語(yǔ)文競(jìng)賽和辯論活動(dòng)，鍛煉他們的思維能力和應(yīng)變能力。
二、輔差計(jì)劃
目標(biāo)：幫助差生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)和技能，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
措施：
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和鞏固，如字詞、語(yǔ)法、句型等。
采用多種教學(xué)方法和手段，如游戲化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和跟蹤，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的`學(xué)習(xí)問(wèn)題和困難，并給予幫助和指導(dǎo)。
與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，形成家校共育的良好氛圍。
三、實(shí)施步驟
制定詳細(xì)的培優(yōu)輔差計(jì)劃，明確目標(biāo)和措施。
加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求。
按照計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。
定期評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和困難，提出具體的改進(jìn)措施和建議。
【七年級(jí)下語(yǔ)文培優(yōu)輔差計(jì)劃】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文培優(yōu)輔差計(jì)劃08-21
培優(yōu)輔差計(jì)劃09-24
培優(yōu)輔差計(jì)劃03-08