高一培優輔差計劃（精選14篇）
時光飛逝，時間在慢慢推演，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編為大家整理的高一培優輔差計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高一培優輔差計劃 1
一、指導思想：
學生的個體差異是客觀存在的，因此培優輔差是教學工作不可缺少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教”原則，結合年級實際情況，實施特殊教育計劃，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好培優輔差工作，從而提高優生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助待進生取得適當進步，讓待進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質。特制定本學期培優輔差具體計劃。
二、目的：
1、全面提高學生學習的主動性和積極性；
2、使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶情操，使學生靈活起來；
3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的'心理；
4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。
三、基本情況：
年級要求各班班主任和各任課教師根據本學期月考、期中考學生的成績情況，摸清底子，對班上學生按成績分開類別，以做到對培優輔差工作心中有數，為此項工作的開展奠定良好基礎。
1、學生情況分析
優生：學習習慣較好，能認真聽講、思維活躍、勤學好問，善于發現解決問題的關鍵，對知識的應用能力較強；課堂積極發言，課后及時復習；基本上掌握了初步的學習方法和學習技巧。
待進生：從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看，有大部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講話、搞小動作、不做作業等現象。
2、培優輔差對象
①學業成績優秀及表現積極的對象（優生）
②輔差對象
四、具體措施：
（一）培優措施
1、每周有選擇性地上一節思維訓練課；
2、在日常教學的分層練習中有的放矢地注意對優生的培養；
3、課堂上拓展學生知識面，擴大閱讀量；
4、加強基礎知識與交際運用能力的訓練；
5、對個別突出的學生進行單獨輔導；
6、每天出一題有一定難度的彈性作業，讓優生吃得飽。
（二）輔差措施
1、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變；
2、讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流；
3、充分發揮優生的表率作用來影響待進生，改變待進生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍；
4、對待進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力；
5、采用激勵機制，多給待進生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；
6、平時多與家長聯系，共同來解決待進生各方面存在的問題；
7、充分利用課余時間進行面對面輔導，講解練習；
8、做好“每日清”工作，包括題題清，課課清，人人清，爭取做到當堂知識當堂清，不留后遺癥；
9、盡可能分學科開班輔導，由專人負責。
高一培優輔差計劃 2
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。
二、學生情況分析
本班共有學生33人，從前半期的學習情況及知識掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如岳義云、王麟淳、胡思懿、易睿鴻等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如韓宇山、趙逸、胡敬昆、羅俊為等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此后半期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
三、具體措施
1、認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的'困難。
4、堅持輔差工作，每周不少于一次。
5、根據學生的個體差異，安排不同的作業。
6。請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
7。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度。
8。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
四、培優名單
易睿鴻甘欖玉王麟淳方力斌胡雪牟星宇
五、補差名單：
李xx。
高一培優輔差計劃 3
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。根據本班的實際情況，開展培優補差工作。輔導工作要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，發掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、學生情況分析
從上學期的'學習情況及知識技能掌握情況看，一部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真聽講，各種作業能按時按量完成，且質量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但活學活用和遷移能力較差，學生知識面比較窄，做題時靈活性不夠。另有較大一部分學生，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業不能及時完成，甚至是不完成。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，差等生得到較大進步。
三、輔導內容
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀、作文等方面。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是魯教版五年級語文上冊。教會學生敢于做題，會做題，從最基礎的開始，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。力爭使他們的語文能力得到提升。
四、培優對象
略
五、輔差對象
略
六、主要措施
1、認真備好每一次培優輔差教案，做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解差等生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決差等生在學習上的困難。
5、堅持輔導工作，做好輔導工作的跟蹤記載，及時調整輔導的方法與策略。
6、采用一優生帶一差生的一幫一行動，結對幫教。
7、課堂上盡量創造機會，用優秀生的學習思維、方法來影響差生。
8、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
9、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
高一培優輔差計劃 4
一、指導思想
新世紀呼喚新課改，當前，高一數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。學生的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新數學課堂，就要切實抓好班級的培養補差工作。
二、具體內容
1、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書四年級下冊。
2、培優內容：解決問題、簡便計算。
三、培優補差對象和形式
對象：本級段優等生和后進生
形式：
1、利用課堂時間相機輔導
2、老師、家長相配合
四、具體措施和時間安排
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好數學的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、課余時間個別輔導
在限定的.課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。
總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。
高一培優輔差計劃 5
為了順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據高一年級學生的實際狀況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，應采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的職責心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績。
一、思想方面的培優補差
1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。
2、定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。
二、有效培優輔差措施。
利用課余時間，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：
l、課外輔導，利用課余時間。(每周二下午第三節)
2、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。
3、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。
4、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的'需要。
5、培優補差過程務必優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。培優補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，貼合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。
三、在培優輔差中注意幾點：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
2、根據優差生的實際狀況制定學習方案，比如優秀生能夠給他們必須難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已到達循序漸進的目的。
3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業狀況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對于學生的作業完成狀況要及時地檢查，并做出評價。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題狀況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。
高一培優輔差計劃 6
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。
二、學生情況分析
從這幾個星期學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且質量較好，如敏、吳多俊、吳春榮、符尊運、王昊等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生如林烈瑛、王家合、王心健、黃蘭茹、黎亮等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
三、培優輔差目標
培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的'指導，幫助其在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高后進生的寫作水平，可先布置他們摘抄、仿寫后獨立完成，保證每個后進有話可說，有文可寫。訓練學困生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓學困生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
培優補差對象：
根據學習進程和學生情況定人。
四、主要措施
l．課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。
2．采用一優生帶一學困生的一幫一行動。請優生介紹學習經驗，學困生加以學習。
3．充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響學困生。
5．對學困生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7．充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．及時與家長聯系，協助解決學困生的學習問題。
高一培優輔差計劃 7
一，指導思想：
實現我國“科教興國”的國策，必需從理論上，實踐上展開對培養尖子生指導，學困生研究和實驗，為了全面提高高一年級的英語成果，體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。”
二，具體目標：
使優生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提高。
三，學習情況分析：
優生：學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善于發現解決問題，對知識的應用能力較強，課堂積極發言，課后和時復習，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧，有一定的閱讀能力。
優生名單：林xx
差生：缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態度不端正，學習態度消極，無所謂的態度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點，經常不理睬，對知識的應用較差。
差生名單：林xx
四，具體措施：
（1）培優措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。對于內宿生的優生，晚上他們都很快完成家庭作業，來辦公室主動找老師出習題訓練。自已也訂了高一英語一點通，里面包括小故事，笑話，寫作等，借給優生閱讀。對于走讀優生，另出培優題訓練。單元測試后各選前五名進行對抗賽，拓寬知識面。
（2）差生措施：差生形成是有原因的，社會的，學校的，家庭以和個人的因素，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因，然后對癥下藥。如黃帝扶,楊紹陸是全宿生，家長很少關注他們的學習，上課不認真，經常開小差，基礎知識差，對于這兩位努力做到不歧視，多鼓勵，耐心細致地協助，上課多留意，下課督促他們和時完成相關作業，必要時降低作業要求。如張瓊佳，林篤炫，余嘉凱膽子小，害羞，可以通過課后找他們談話，了解他們的內心世界，還可以通過作業本方式進行書面交流鼓勵。如林智進，陳彥陸，鄭楚耀，陳佳茵同學通過課堂上多給他們表示自我的.機會，增強他們的自信心，并和時給他們鼓勵，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求，讓他們體會到勝利的喜悅，從而增加學習英語的興趣，增強他們自信心。如蘇子潔，謝輝彬，鄭立盛同學，可以利用優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓同學怎樣學，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學習興趣。
對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用黃昏放學后輔導他們讀，早讀時帶讀，對于走讀書和家長聯系早點來校，抽出早讀時間輔導讀背。對于特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫；對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記二十個或三十個，由小老師負責聽寫并和時給予鼓勵。
總之，對于差生抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現，多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導；而對于優生要嚴格要求，注意驕傲情況出現，要和時處置。
高一培優輔差計劃 8
一、指導思想
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批語文尖子，挖掘他們的'潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和誦讀、寫作能力，以便在以后的高考中取得好的成績，并能協助老師進行補差活動，提高整個班級的專業素養和專業成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優補差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩定在90分以上，并協助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，爭取在畢業測試時取得較好的成績。
三、定內容：
培優主要是繼續提高播音班學生的誦讀能力和編導班學生的寫作能力。介紹或推薦適量影視片資料，讓優生擴大學習面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高專業影視評論寫作能力。
補差的內容是教會學生敢于寫作，會寫作，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫影視評論至少能寫得出，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、主要措施：
l.課外輔導，利用課余時間。
2.采用一優生帶一后進生的一幫一行動。
3.請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。
4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生。
5.對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高誦讀和寫作能力。
6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7.充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9.必要時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。
高一培優輔差計劃 9
一、班級情況分析
本學期，我擔任一、三班和一、四班的數學教學工作。一、三班有36人，一、四班有47人。總體來看，一、三班學生的知識基礎和學習能力處于明顯的兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀。一、四班大部分學生的知識基礎和學習能力不錯，只有個別學生很差。除了需要老師耐心、細致地引導、啟發、教育，積極創設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，還需采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，力爭取得好成績，圓滿完成本學期的學習任務。
二、指導思想：
以激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現，培養學生的創新精神和合作能力，培養學生終身學習的能力為宗旨。
三、培優補差對象：
培優對象（三班）：
（四班）：
補差對象（三班）：
（四班）：
四、培優補差措施：
1、思想方面的培優補差
做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度，學習習慣，方法等。從而根據的思想心態進行相應的輔導。
定期與家長聯系，進一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
2、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
3、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于較差的學生，利用課間和中午、放學時間進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多等。
4、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。
五、在培優補差中注意幾點：
1、不歧視學習有困難的'學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。
2、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。
3、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。
4、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。
高一培優輔差計劃 10
指導思想：
以提升學生數學素養為核心，依據因材施教原則，針對數學學習上的優秀生和學困生開展分層教學。激發優秀生的潛能，使其在數學知識的深度和廣度上進一步拓展；幫助學困生夯實基礎，逐步提高數學學習能力，縮小班級內的數學成績差距，提升整體數學水平。
工作目標：
對于優秀生，培養其獨立思考和創新思維能力，能熟練運用數學知識解決復雜問題，在各類數學競賽和考試中取得優異成績；對于學困生，幫助他們掌握基本的數學概念、公式和解題方法，提高學習興趣和自信心，逐步跟上正常教學進度。
工作對象：
根據數學成績和學習能力，篩選出班級前x%的優秀生以及后x%的學困生。
工作時間：
每周安排x節專門的培優輔差課程，分別在[具體時間]進行；日常教學中利用課間、自習課對學生進行個別輔導。
工作內容與安排：
第一階段（第1-4周）：學情分析。通過考試、作業分析等方式，全面了解優秀生和學困生的數學學習情況，包括知識漏洞、學習習慣等；為每位學生建立學習檔案，記錄學習情況和進步軌跡。
第二階段（第5-8周）：分層教學實施。對于優秀生，提供具有挑戰性的數學拓展資料，如數學競賽真題、高等數學初步知識等，組織小組討論和專題研究；對于學困生，從基礎知識入手，如函數、幾何圖形等，進行一對一輔導，講解基本概念和典型例題，布置針對性練習。
第三階段（第9-12周）：鞏固提升。優秀生進行綜合題訓練，參與數學建模等實踐活動，培養應用能力；學困生進行知識鞏固復習，通過錯題整理、專項練習等方式，強化對基礎知識的掌握。
第四階段（第13-16周）：成果檢驗。組織優秀生參加校內數學競賽，檢驗學習成果；對學困生進行階段性測試，評估學習進步情況；根據檢驗結果，調整教學策略和輔導計劃。
工作評估：
定期檢查優秀生的.研究成果和作業完成情況，評估其思維能力和知識掌握程度；通過學困生的測試成績、作業完成質量，了解其學習進步情況；收集學生的反饋意見，改進教學方法和輔導內容。
高一培優輔差計劃 11
指導思想：
以培養學生英語綜合運用能力為導向，關注學生個體差異，通過多樣化的教學手段和個性化輔導，挖掘優秀生的英語語言天賦，提升其聽說讀寫譯的綜合能力；幫助學困生克服英語學習困難，培養學習興趣，掌握有效的`學習方法，提高英語成績。
工作目標：
優秀生能夠流暢進行英語交流，閱讀理解和寫作能力達到較高水平，在各類英語競賽中獲獎；學困生能掌握基本的英語詞匯、語法知識，提高聽力和口語表達能力，對英語學習充滿信心。
工作對象：
依據英語成績和平時表現，確定班級中英語學習的優秀生和學困生。
工作時間：
每周安排x次課外輔導，每次x分鐘，分別在[具體時間]進行；鼓勵學生利用課余時間進行自主學習和交流。
工作內容與安排：
第一階段（第1-4周）：能力評估。通過英語測試、口語面試等方式，評估優秀生和學困生的英語水平，明確優勢和不足；與學生溝通，了解其學習需求和目標。
第二階段（第5-8周）：分層教學開展。優秀生進行英語原著閱讀、英語新聞播報模仿等活動，提升語言運用能力；學困生進行詞匯背誦、簡單語法講解和基礎聽力訓練，積累語言知識。
第三階段（第9-12周）：拓展與鞏固。優秀生參與英語演講比賽、翻譯實踐等活動，拓展國際視野；學困生進行英語對話練習、短文寫作訓練，鞏固所學知識。
第四階段（第13-16周）：總結反饋。組織優秀生進行學習成果展示，分享學習經驗；對學困生進行學習成果評估，制定下一階段的輔導計劃；收集學生對輔導工作的意見和建議。
工作評估：
根據優秀生在競賽、展示活動中的表現，評估其能力提升情況；通過學困生的測試成績、口語表達進步等方面，評估輔導效果；參考學生的反饋意見，優化輔導策略。
高一培優輔差計劃 12
指導思想：
以培養學生科學思維和探究能力為宗旨，針對高一學生在物理學習上的不同層次，采用差異化教學策略。激發優秀生對物理學科的深度探索欲望，培養其科研精神和創新能力；幫助學困生理解物理基本概念和規律，掌握科學的學習方法，提升物理學習興趣和成績。
工作目標：
優秀生能夠運用物理知識解決復雜的實際問題，參與物理競賽并取得佳績；學困生能夠掌握基本物理知識，提高解題能力，逐步跟上教學節奏。
工作對象：
選取在物理學習中表現突出和學習困難的學生作為工作對象。
工作時間：
每周安排x小時的集中輔導時間，在[具體時間]進行；鼓勵學生在課余時間進行物理實驗和討論。
工作內容與安排：
第一階段（第1-4周）：摸底調研。通過課堂表現、作業完成情況和考試成績，了解學生的'物理學習狀況；與學生和家長溝通，了解學生的學習態度和家庭學習環境。
第二階段（第5-8周）：針對性輔導。優秀生進行物理實驗設計、理論拓展學習等活動，培養科學探究能力；學困生進行基礎知識強化，如力學、運動學等概念的講解和練習，掌握基本解題方法。
第三階段（第9-12周）：能力提升。優秀生參與物理學術講座、科研項目實踐等活動，拓寬知識面；學困生進行綜合題訓練，通過小組合作學習，提高解題能力和學習積極性。
第四階段（第13-16周）：效果檢驗。組織優秀生參加物理創新大賽等活動，檢驗學習成果；對學困生進行綜合測試，評估學習進步情況；總結本學期培優輔差工作，制定下學期計劃。
工作評估：
通過優秀生在競賽和科研活動中的成果，評估其能力提升程度；依據學困生的測試成績和學習態度轉變，評估輔導效果；收集學生和家長的反饋，改進工作方法。
高一培優輔差計劃 13
指導思想：
以提高學生化學學科素養為目標，尊重學生的個體差異，通過分層教學和個性化輔導，滿足優秀生對化學知識的深度追求，培養其科學研究能力；幫助學困生克服化學學習障礙，建立化學思維，掌握化學基礎知識和實驗技能，提升學習成績和學習興趣。
工作目標：
優秀生能夠深入理解化學原理，熟練運用化學知識解決實際問題，在化學競賽中取得優異成績；學困生能夠掌握化學基本概念、化學方程式等基礎知識，提高實驗操作能力，對化學學習充滿信心。
工作對象：
根據化學成績和學習能力，確定班級中的優秀生和學困生。
工作時間：
每周安排x次輔導，每次x分鐘，在[具體時間]進行；利用實驗室開放時間，組織學生進行實驗探究。
工作內容與安排：
第一階段（第1-4周）：學情診斷。通過問卷調查、課堂提問、作業批改等方式，了解學生的化學學習情況，分析學生的學習風格和存在的.問題；制定個性化的輔導方案。
第二階段（第5-8周）：分層教學推進。優秀生進行化學前沿知識學習、實驗探究項目等活動，培養創新能力；學困生進行化學基礎知識復習，如元素周期表、化學物質的性質等，進行基礎知識過關測試。
第三階段（第9-12周）：深化拓展。優秀生參與化學競賽培訓、學術交流活動等，拓寬視野；學困生進行化學綜合題訓練，通過錯題分析、專項練習等方式，提高解題能力。
第四階段（第13-16周）：總結評估。組織優秀生進行學習成果匯報，展示研究成果；對學困生進行期末考試模擬測試，評估學習進步情況；總結本學期培優輔差工作，表彰優秀學生。
工作評估：
依據優秀生在競賽和研究項目中的表現，評估其能力提升情況；通過學困生的測試成績、學習態度變化等方面，評估輔導效果；收集學生和教師的反饋意見，優化輔導方案。
高一培優輔差計劃 14
指導思想：
以提升學生語文綜合素養為核心，秉持因材施教理念，針對語文學習中的優秀生和學困生，通過多樣化的教學活動和個性化輔導，激發優秀生的文學創作潛能和文學鑒賞能力；幫助學困生夯實語文基礎，培養閱讀和寫作興趣，提高語文表達和理解能力，促進全體學生語文水平的提升。
工作目標：
優秀生能夠在文學創作、閱讀理解等方面展現出較高水平，在各類語文競賽和考試中取得優異成績；學困生能夠掌握基本的語文知識，如字詞、語法、文學常識等，提高寫作能力和閱讀興趣，逐步提升語文成績。
工作對象：
根據語文成績和平時學習表現，確定培優輔差對象。
工作時間：
每周安排x次輔導，每次x分鐘，在[具體時間]進行；鼓勵學生利用課余時間進行閱讀和寫作練習。
工作內容與安排：
第一階段（第1-4周）：全面了解。通過考試成績、作文分析、課堂表現等方式，了解學生的語文學習狀況；與學生進行交流，了解其學習需求和困難。
第二階段（第5-8周）：分層教學實施。優秀生進行文學名著研讀、創意寫作訓練等活動，提升文學素養；學困生進行基礎知識鞏固，如字詞聽寫、病句修改、文言文實詞虛詞學習等，進行基礎知識小測驗。
第三階段（第9-12周）：拓展與提高。優秀生參與文學社團活動、參加作文比賽等，鍛煉綜合能力；學困生進行閱讀技巧訓練、寫作思路引導等，通過范文賞析、模仿寫作等方式，提高寫作水平。
第四階段（第13-16周）：成果展示。組織優秀生進行文學作品展示、讀書分享會等活動；對學困生進行學習成果評估，通過期末考試成績分析，了解其進步情況；總結本學期工作，為下學期制定計劃。
工作評估：
根據優秀生在競賽和展示活動中的表現，評估其能力提升情況；通過學困生的.考試成績、寫作水平進步等方面，評估輔導效果；收集學生和家長的意見，改進工作方法。
【高一培優輔差計劃】相關文章：
培優輔差計劃09-24
培優輔差計劃03-08
小學培優輔差的計劃02-28
班級培優輔差計劃02-20
學校培優輔差計劃04-14
物理培優輔差計劃02-20
政治培優輔差計劃03-26
高一語文培優輔差計劃（精選10篇）09-23
2019高一英語培優輔差工作計劃07-07