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最新六年級英語上冊期末復(fù)習(xí)計(jì)劃15篇
本學(xué)期的六年級英語教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段，對一個(gè)學(xué)期的知識該進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固和復(fù)習(xí)。教學(xué)效果的好壞，除了知識的傳授外，復(fù)習(xí)也非常重要。復(fù)習(xí)并不是簡單的讀和背。在復(fù)習(xí)過程中要避免把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂，使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味。復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
最新六年級英語上冊期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 1
一、班級情況分析：
六年級有4個(gè)班是我任教的，共150左右人次。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，能認(rèn)真完成作業(yè)，基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，能按時(shí)完成背誦、默寫任務(wù)，這為英語復(fù)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但還有一部分學(xué)生，非常懶惰，不肯花時(shí)間背誦，朗讀，也不肯配合組長老師完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)讀四會單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習(xí)。
2.認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。
3.掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。
4.能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
�。ㄒ唬┻^好單詞關(guān)。
1、方法：按詞義歸類復(fù)習(xí)單詞。因?yàn)榻滩氖前凑疹悇e將單詞分布在各個(gè)單元里，如交通工具類，職業(yè)類等。
2、形式：加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采用短頻快的方式，每節(jié)課開始１０分鐘聽寫相應(yīng)類別的單詞。當(dāng)然對于極個(gè)別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
�。ǘ┻^好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
�。ㄈ⑦^好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。通過４年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對一部分學(xué)生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子：
1、指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合。
2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。
3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。并結(jié)合相應(yīng)的句子復(fù)習(xí)卷進(jìn)行檢測和反饋。
�。ㄋ模�、過好閱讀關(guān)。閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備充分運(yùn)用好每一張總復(fù)習(xí)卷中的短文，以它為復(fù)習(xí)英語閱讀的載體，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短的時(shí)間內(nèi)起到較高的效率。
�。ㄎ澹�、過好音標(biāo)關(guān)。學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音，并掌握其規(guī)律。
四、具體措施
1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，以小組合作的形式，要求每個(gè)學(xué)生都必須能準(zhǔn)確認(rèn)讀出所學(xué)重點(diǎn)單詞。開展小組良性競爭，進(jìn)行單詞背誦比賽。
2、設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。
3、設(shè)計(jì)不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。
4、開展“一幫一”活動，讓中下生的成績盡可能地提高。
5、及時(shí)做好檢測和小結(jié)工作，以便及時(shí)地調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。
6、多與家長聯(lián)系，及時(shí)交流學(xué)生在校和在家的學(xué)習(xí)情況。
五、注意事項(xiàng)
1、注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的'學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一些尖子生，重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和綜合知識的運(yùn)用上。
2、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，對于自感壓力大的同學(xué)要耐心疏導(dǎo),從思想上為他們減負(fù)，使他們沒有任何心理壓力；對還沒進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來。
3、關(guān)注“學(xué)困生”
�。�1）、做好學(xué)生的思想工作，多與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的情況。
（2）、堅(jiān)持做好課后的輔導(dǎo)工作，及時(shí)做好檢測工作。
(3)、開展“一幫一”活動，讓后進(jìn)生遇到問題能及時(shí)解決。
(4)、及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心。
六、課時(shí)安排
六個(gè)課時(shí)，每一課時(shí)復(fù)習(xí)兩個(gè)單元，最后兩課時(shí)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)的復(fù)習(xí)。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，以求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最新六年級英語上冊期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 2
一、復(fù)習(xí)目的與要求:
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心, 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的`觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)新精神,幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn):
1. 復(fù)習(xí)、鞏固并掌握小學(xué)英語日常交際用語中最常的詞匯及用語,進(jìn)一步培養(yǎng)并發(fā)展聽、說、口頭交際能力，擴(kuò)大聽與讀的輸入量,加強(qiáng)聽、讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)注意筆頭能力的培養(yǎng)。
2.切實(shí)打好語音語調(diào)基礎(chǔ),熟練掌握單詞的基本讀音規(guī)則,發(fā)展單詞的拼讀能力、直呼能力以及英語的朗讀技巧.
3.適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量，在大量語言實(shí)踐及感知的基礎(chǔ)上,力爭做到所學(xué)知識的系統(tǒng)化、條理化。
三、學(xué)生狀況分析:
1.大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有興趣;
2.學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重,年齡越大, 這種狀況越明顯;
3.學(xué)生記憶單詞有困難;
4.學(xué)生對單詞掌握不好,學(xué)過就忘。
四、相應(yīng)措施:
1.通過各種方式,改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)效果,不但要活躍課堂氣氛, 而且要活躍學(xué)生思維。
2.發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,鼓勵(lì)小組共同進(jìn)步,盡力減小學(xué)生間的差距。
3.充分利用單詞卡片,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學(xué)生記憶單詞。
4.在教學(xué)中注意新舊知識的銜接,在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí),有意識地復(fù)習(xí)舊單詞,增加學(xué)生聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象。
最新六年級英語上冊期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 3
小學(xué)英語六年級復(fù)習(xí)計(jì)劃期中考試在即，期中復(fù)習(xí)工作已陸續(xù)開展。如何有效利用時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率，成為目前教師最關(guān)心的問題。期中復(fù)習(xí)的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生所學(xué)知識能否形成體系，在整個(gè)學(xué)期中上升到更高的水平，也會影響到學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真全面地做一次全面的中期檢討，意義重大。因此，審查計(jì)劃如下:
一、精心策劃，打好準(zhǔn)備之戰(zhàn)。
我把復(fù)習(xí)時(shí)間分為四個(gè)時(shí)間段。第一階段，我按照單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和梳理；第二階段，復(fù)習(xí)字母書寫、字母辨別、詞匯、發(fā)音和日常交流語言等單項(xiàng)；第三階段，綜合復(fù)習(xí)、獨(dú)立復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；第四階段進(jìn)行綜合模擬試驗(yàn)。
二是精心設(shè)計(jì)，打戰(zhàn)術(shù)仗。
1.精心設(shè)計(jì)課堂流程。在復(fù)習(xí)階段，為了有效利用有限的課堂時(shí)間，完成復(fù)雜的復(fù)習(xí)任務(wù)，提高復(fù)習(xí)效率，需要設(shè)計(jì)好課堂流程。有效的課堂過程可以讓整個(gè)課堂組織得井井有條，井井有條，少說話，把知識內(nèi)化到學(xué)生的頭腦中。也可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生會越來越享受學(xué)習(xí)。
2.精選練習(xí)。在復(fù)習(xí)階段，多做題提高分?jǐn)?shù)的'策略效率極低，效率極低。為了全面系統(tǒng)地掌握和鞏固所學(xué)知識，適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化訓(xùn)練是絕對必要的，但練習(xí)必須仔細(xì)選擇。否則，如果學(xué)生不選擇提，越提越糊涂，越糊涂，不利于更好地掌握知識。因此，在第四階段，我們采用分類復(fù)習(xí)，充分利用課外練習(xí)中的好問題，以達(dá)到最好的效果。
3.復(fù)習(xí)內(nèi)容:所有字母的聽、說、讀、寫重點(diǎn)在發(fā)音，所有單詞重點(diǎn)在三節(jié)課的內(nèi)容；聽說訓(xùn)練應(yīng)該集中在所有日常交流術(shù)語上。
三、階段評審的實(shí)施方法:
第一階段:復(fù)習(xí)每個(gè)單元的重點(diǎn)句型，檢查每個(gè)單元單詞和課文的背誦情況，注重口語交際訓(xùn)練。
第二階段:復(fù)習(xí)和測試字母，包括聽寫、拼詞和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。短語和句型在英漢之間進(jìn)行翻譯，在答題時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，結(jié)合連詞、搜句等能力題，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。語音:26個(gè)字母的語音分類和簡單的單詞識別。
第三階段:在學(xué)生自我分類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些綜合練習(xí)，將聽力、語音、詞匯、短語、句型、對話等融為一體，由淺入深進(jìn)行鞏固測試訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)普遍性問題，集體解決，結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都有所提高。
第四階段:利用一切資源，如網(wǎng)上試題和以往的期中試卷，進(jìn)行期中模擬考試，以便查缺補(bǔ)缺，及時(shí)解決問題。
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一、指導(dǎo)思想
六年級的總復(fù)習(xí)以六年級上下冊的知識點(diǎn)為重點(diǎn)。由此，在上下冊的知識中涉及到其他年級的知識，我們將附帶復(fù)習(xí)一下；單詞、詞組的重點(diǎn)以六年級教材四會要求為重點(diǎn)。
二、復(fù)習(xí)策略
1.四會的單詞、詞組和句型盡量讓學(xué)生掌握。
2.把課文中的.重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語法歸類，附帶復(fù)習(xí)有關(guān)其他年段的知識點(diǎn)。
3.加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。
4.每課根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容做一份相關(guān)的課堂練習(xí)。
5.及時(shí)評講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
6.加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的備課和研討。
日程安排
周次復(fù)習(xí)內(nèi)容
第九周6AUnit1~3，附帶3A、3B、4A
第十周五一放假
第十一周6Aunit4，Unit1~5綜合練習(xí)，6AUnit6~7，附帶4B，5Aunit1~4
第十二周6AUnit8~10，Unit6~10綜合練習(xí)，附帶5Aunit5~10，5B1~4
第十三周6Bunit1~3，Unit1~4綜合練習(xí)附帶5Bunit5~10
第十四周6Bunit5~7，Unit5~7綜合練習(xí)
第十五周模擬考試，綜合練習(xí)
第十六周綜合練習(xí)
最新六年級英語上冊期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 5
六年級已臨近畢業(yè)，這次的期末考試相對于我們老師和六年級的學(xué)生來說，都好比一次“演練”。所以我們六年級段的英語老師經(jīng)過商量與研究，根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際情況，制訂出了以下一套復(fù)習(xí)計(jì)劃方案。
第一輪復(fù)習(xí)階段
針對學(xué)生本學(xué)期已所學(xué)的知識，因時(shí)間久，部分已遺忘的共性，本著“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，在第一輪復(fù)習(xí)中，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，其中包括四會單詞和四會句子的拼寫，常見音標(biāo)的書寫和發(fā)音等。這一輪復(fù)習(xí)中，教師每天的復(fù)習(xí)課由淺入深，由詞入句，按教材的順序歸納單詞和所對應(yīng)的語言點(diǎn)，做一些單詞拼寫，四會句子的連詞成句，改正句子中的.錯(cuò)誤等。
第二輪復(fù)習(xí)階段
要求突出重點(diǎn)，牢固掌握。在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對那些在平常練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，格外加以注意，但避免簡單的反反復(fù)復(fù)，反對面面具到，做到講——練——評的原則。
第三輪復(fù)習(xí)階段
考前指導(dǎo)和適應(yīng)性訓(xùn)練，主要是集中本教材的要求，側(cè)重學(xué)生綜合能力的測試。這一輪可以做一些綜合練習(xí)題，包括聽力與筆試的結(jié)合，并及時(shí)做到查漏補(bǔ)缺�？荚嚽皫滋欤攸c(diǎn)個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)生互相檢測。
希望通過期末總復(fù)習(xí)，使每位學(xué)生所學(xué)的知識都得到鞏固和提高，在期末考試中交出滿意的答卷。
最新六年級英語上冊期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 6
一學(xué)期馬上過去了，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)緊鑼密鼓地開始了。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成績，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面就我們學(xué)校的實(shí)際情況談一談我的復(fù)習(xí)設(shè)想。
一、總體設(shè)想
我校現(xiàn)有二個(gè)六年級班，兩個(gè)班的總體水平并不諧調(diào)，所以在復(fù)習(xí)過程中我打算主要針對六（1）班的情況－尖子生少，好喜鬧，男女生分化等來制定計(jì)劃，從提高他們的基礎(chǔ)入手。我準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要復(fù)習(xí)形式，從單詞，句子，語篇入手，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)三年級至六年級所學(xué)的內(nèi)容知識。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：以五年級和六年級知識為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)要求：
1、注意復(fù)習(xí)的全面性。
2、要特別關(guān)注后進(jìn)生。
3、按系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
4、注意重難點(diǎn)。
5、以練為主，綜合練習(xí)為主。
6、重視學(xué)生的返饋信息。
二、具體實(shí)施辦法
�。ㄒ唬┤鎻�(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面而系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。
1．過好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，針對農(nóng)村學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我準(zhǔn)備從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
（1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
�。�2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。加強(qiáng)四會單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，采用男女搭配，互幫互助的方式進(jìn)行，這樣學(xué)生一方面可以做提高積極信，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對于極個(gè)別學(xué)困生來說，還要區(qū)別對待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
2．過好詞組關(guān)。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準(zhǔn)備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)單詞的同時(shí)掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
3．過好句子關(guān)。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語，多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對一部分學(xué)生來說，還處于朦朧狀態(tài)，因此我準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合。
（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。
4．過好閱讀關(guān)。我們在復(fù)習(xí)階段可以通過大量閱讀來擴(kuò)展學(xué)生的知識，培養(yǎng)他們的語感。閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識，因此指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中我準(zhǔn)備充分運(yùn)用書中的一些語篇，把它作為英語閱讀復(fù)習(xí)的載體，并有效利用六年級課后的appendix,讓學(xué)生做到精讀和略讀相結(jié)合。對于學(xué)困生來說，我的要求是能看懂，理解書本上的語段。
總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識的.能力。
�。ǘ┮月犝f讀寫為主要途徑，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合能力的提高。要讓學(xué)生多讀，利用課余時(shí)間，以培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料，都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的能力。聽說讀寫幾方面不要相互獨(dú)立，要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。
（三）不要把復(fù)習(xí)課僅作為練習(xí)課。注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)槲覀冇幸徊糠謱W(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。
�。ㄋ模┳⒁庖虿氖┙�，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同層次的提高和收獲。因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過程中，我將對不同層次的學(xué)生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運(yùn)用上。同時(shí)提倡同學(xué)間的互幫互助。因?yàn)槊總�(gè)班級都有一些英語學(xué)得很輕松的學(xué)生，如果能把這個(gè)資源有效地利用起來，那老師的負(fù)擔(dān)相對就會減輕些，而且能培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作精神。
希望通過師生共同的努力，讓學(xué)生能在愉快而輕松的氛圍下來備戰(zhàn)小學(xué)階段的最后一次英語考試。
最新六年級英語上冊期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 7
班級情況分析
六年級學(xué)生：學(xué)生整體教活躍，畢業(yè)將近，一些學(xué)生將重心偏離學(xué)習(xí)。六（1）班學(xué)生喜動活潑的學(xué)生較多，自主力自制力不強(qiáng)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性。六（2）班學(xué)生整體情況較好，知識較牢固，學(xué)生踏實(shí)，學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)。六（3）班學(xué)生情況較好，但學(xué)困生較多，兩極分化較明顯。六（4）班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)生整體知識基礎(chǔ)較好，但知識不牢固。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
六年級：
1、重點(diǎn)句型的掌握和運(yùn)用。
2、四會單詞的拼寫，其他重點(diǎn)單詞的記憶。
3、話題。
4、簡單語法知識。
5、簡單寫作。
復(fù)習(xí)措施：
1、從基礎(chǔ)知識入手。每單元分四部分復(fù)習(xí)：加粗單詞、不加粗單詞、加粗句子和課文。每部分一課時(shí)。及時(shí)表揚(yáng)默寫全對學(xué)生。
2、提高課堂效率。幫助學(xué)生回憶動作和圖畫以便更好地記憶單詞句型，分模塊復(fù)習(xí)，每模塊四課時(shí)，加粗單詞四課時(shí)，加粗句子四課時(shí)，不加粗單詞四課時(shí)，課文四課時(shí)，教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)一課時(shí)。
目前加粗單詞、加粗句子已復(fù)習(xí)完畢。
2、教師監(jiān)督背誦。所有學(xué)生全部給老師背誦拼寫。一課一默寫，一天一匯總情況;做到今日事今日畢，在校完不成的學(xué)生及時(shí)聯(lián)系家長督促孩子在家必須完成，注意與家長溝通時(shí)，多站在家長角度理解幫助家長而不是責(zé)備。
3、加大獎(jiǎng)勵(lì)措施。多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要多發(fā)校信通表揚(yáng)。
4、與家長及時(shí)溝通學(xué)生情況。電話，校信通，小型家長會，發(fā)送復(fù)習(xí)建議和教育理念的短信。
5、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。學(xué)困生名單要根據(jù)情況本流動，要及時(shí)給表現(xiàn)好的學(xué)困生翻身機(jī)會；上課時(shí)帶上點(diǎn)名冊，在點(diǎn)名冊上圈出必須重點(diǎn)關(guān)注和表揚(yáng)的學(xué)生；及時(shí)與學(xué)困生溝通了解任務(wù)沒有完成的原因，遵循學(xué)困生改變的'持續(xù)、反復(fù)、長久的規(guī)律，給學(xué)困生足夠的耐心。
6、家庭作業(yè)減量。關(guān)注默寫；重點(diǎn)突出，不給學(xué)生額外負(fù)擔(dān)；及時(shí)檢查，加大反饋力度。
復(fù)習(xí)流程：
六年級：
1、每單元四個(gè)課時(shí)，加粗單詞、不加粗單詞、加粗句子和課文各一課時(shí)。
2、寫作一課時(shí)。
3、綜合復(fù)習(xí)一課時(shí)。
最新六年級英語上冊期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 8
一、學(xué)情分析：
六（3）班學(xué)生數(shù)31人，英語學(xué)習(xí)方面存在的問題主要有：兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)重，學(xué)困生比較多，還有幾個(gè)非常特別的學(xué)生。
針對目前的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過程中我們準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要的形式和抓手，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
�。ㄒ唬�、按話題劃
1.話題
�。�1）字母：（大小）辨認(rèn)、書寫順序
�。�2）數(shù)字：基數(shù)詞運(yùn)用，如計(jì)算、購物等
（3）顏色：實(shí)物的顏色
�。�4）時(shí)間：年、季節(jié)、月、星期、日、時(shí)刻
�。�5）食品與飲料：人對食品與飲料的喜好；東西方食品
�。�6）服裝：服裝的顏色；人對服裝的喜好；某人的穿戴；所屬關(guān)系
（7）玩具和文具：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置
（8）日常生活用品：特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系；存在的位置
（9）動物：家畜、家禽；農(nóng)場動物、動物園及野生動物的特點(diǎn)；生活地點(diǎn)和所屬關(guān)系
�。�10）植物：特點(diǎn)、所屬關(guān)系；存在的位置
�。�11）環(huán)境與建筑：特點(diǎn)、所屬關(guān)系；存在的位置
�。�12）身體：特點(diǎn)
�。�13）個(gè)人情況：姓茗、年齡、地址、特點(diǎn)與愛好
�。�14）家庭、親屬和朋友：姓茗、年齡、地址、特點(diǎn)與愛好：與你的關(guān)系
�。�15）學(xué)校：學(xué)校建筑和學(xué)校生活
�。�16）社交禮儀：禮貌用語；詢問與應(yīng)答
�。�17）國家與城市：地理位置；特點(diǎn)
�。�18）天氣：氣候特征
�。�19）節(jié)日：節(jié)日的特點(diǎn)；節(jié)日的活動
�。�20）方位：人或物的位置；問路與應(yīng)答
�。�21）正在發(fā)生的事情：現(xiàn)在進(jìn)行的動作和發(fā)生的事
�。�22）日常生活：日常生活、工作、學(xué)習(xí)的活動
（23）計(jì)劃與打算：計(jì)劃和將要進(jìn)行的動作和發(fā)生的事
（24）能力和可能：可能進(jìn)行的動作和發(fā)生的事
2.每個(gè)話題復(fù)習(xí)可包含的內(nèi)容
�。�1）話題與任務(wù)；
�。�2）話題中常用詞匯；
�。�3）話題所涉及的句型
�。�4）交流中語言可能涉及的語法或功能
�。ǘ凑Z法劃分：
1.詞類與用法
（1）名詞
1）可數(shù)茗詞及其單復(fù)數(shù)
2）不可數(shù)茗詞
3）專有茗詞
4）茗詞所有格
�。�2）代詞
1）人稱代詞（主格、賓格）
2）物主代詞（形容詞性、茗詞性）
3）指示代詞（thishathesehose）
4）不定代詞（some、any）
5）疑問代詞（who、whose、what）
�。�3）形容詞
1）在句子中的位置
2）反義詞
�。�4）副詞
1）在句子中的位置
2）反義詞
3）頻度副詞（alwaysus llyoftensometimesever）
4）疑問副詞（wherewhen）
�。�5）數(shù)詞
基數(shù)詞（1— 100）
�。�6）介詞：
1）介詞（組）表示時(shí)間（如atinonfor）
2）介詞（組）表示方位 （如inesidein front of…）
3）習(xí)慣用語 （如listen toe good at…）
（7）冠詞：a an the的用法區(qū)別
�。�8）連詞：and or but的意思和用法
�。�9）動詞：
1）動詞的基本形式及-ing形式、第三人稱單數(shù)形式
2）系動詞：be
3）助動詞：do does will
4）情態(tài)動詞：can should may could
5）時(shí)態(tài)：
A.一般現(xiàn)在時(shí)；
B.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；
C.一般將來時(shí);
D.一般過去時(shí)
三、復(fù)習(xí)方法
1. 注意復(fù)習(xí)的全面性；
2. 要特殊關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生；
3. 按系統(tǒng)復(fù)習(xí)；
4. 注意重、難點(diǎn)；
5. 注意密度、合理分佩時(shí)間；
6. 以練為主、綜合練習(xí)為主；
7. 重視學(xué)生的反饋信息。
四、復(fù)習(xí)步驟
（一）、加強(qiáng)復(fù)習(xí)計(jì)劃性，不要盲目施教。
在復(fù)習(xí)前，教師應(yīng)對復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，針對他們在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，然后依照計(jì)劃精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。要避免復(fù)習(xí)的盲目性，不能想到什么就講什么，東一榔頭西一棒，造成知識點(diǎn)的疏漏。
（二）、留意復(fù)習(xí)的針對性，不能走馬觀花。
復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。我的做法是這樣的：第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從4a到6b，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師往往跳過課文直接講知識點(diǎn)，語法，或者直接把大量的時(shí)間和精力花在做訓(xùn)練、試題上，這種做法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過的知識點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。
第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。
假如說第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對每個(gè)知識的過關(guān)，那么在第二階段我就會根據(jù)各知識點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我蔑晟以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和茗詞性物主代詞，讓學(xué)生通過對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡樸的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的.原則，讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加鏹理性熟悉，通過訓(xùn)練在實(shí)踐中把握。
第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生把握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時(shí)，教學(xué)生在預(yù)備時(shí)仙把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長讀音或代讀法來做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
�。ㄈ⑥D(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽和做效果并不理想。新課標(biāo)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所以我蔑戟?jiǎng)幽X筋變換教學(xué)的方式掉動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。在復(fù)習(xí)過程中，我蔑晟以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用，通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，這種方法是很有效的。我通常在復(fù)習(xí)中采用四人小組選取一茗組長負(fù)責(zé)，通過聽寫的方法仙過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，老師再對中下生進(jìn)行把關(guān)。這樣，老師就會減輕負(fù)擔(dān)，把更多的精力放在其他復(fù)習(xí)項(xiàng)目上。有時(shí)，我在復(fù)習(xí)前仙要求學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組討論、歸納、總結(jié)，比如，有哪些茗詞的復(fù)數(shù)形式是加字母es的，仙小組內(nèi)由組長組織自己歸納，然后在課堂上擅學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。
當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語言點(diǎn)教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。
在復(fù)習(xí)的過程中，我們還要注意對學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際時(shí)的語感、對語篇的理解能力以及能運(yùn)用所學(xué)的英語知識解決實(shí)際生活中的實(shí)際問題。從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
五、復(fù)習(xí)要注意趣味性，營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。
1、教師要給予學(xué)生關(guān)愛和鼓勵(lì)。復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大，情緒波動大，因此教師要為學(xué)生營造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流，尊重理解學(xué)生，對一些基礎(chǔ)較差要多給他們加以鼓勵(lì)。對于英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，幫助他蔑晁服心理的障礙，教會他們學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)他們學(xué)好英語的動力。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，幫助他蔑晁服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài)。
2、采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。很多老師的新授課上德生動有趣很吸引學(xué)生。其實(shí)我們設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課也應(yīng)和上新課一樣可以生動有趣，采用說、唱、演等方式激發(fā)并持久保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才能提高復(fù)習(xí)效率。
1. 對所學(xué)的內(nèi)容作一個(gè)回顧和鞏固；
2. 對所學(xué)的內(nèi)容作歸納和總結(jié)；
3. 提高綜合運(yùn)用語言的能力；
最新六年級英語上冊期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 9
新穎，獨(dú)特，抓實(shí)。如通過采用“單詞——句型——情景”的復(fù)習(xí)模式，學(xué)生能對整本書的重點(diǎn)句型有整體的了解和把握。堅(jiān)持在活動中和特定的語境中復(fù)習(xí)語知，引導(dǎo)學(xué)生的語言交際，從而實(shí)現(xiàn)“記牢——用活”。
一、復(fù)習(xí)對象分析
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生對英語有較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，逐步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級中大部分的學(xué)生英語水平不錯(cuò)，好的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課愛開口，動腦筋，作業(yè)完成較及時(shí)，課堂聽講認(rèn)真。有小部分學(xué)生作業(yè)時(shí)常要漏做或是不做，學(xué)習(xí)上有較大的困難，越是這樣的學(xué)生，我們就越得照顧。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)，期望學(xué)生能達(dá)成以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與技能
1.詞匯：能準(zhǔn)確記住本學(xué)期課本要求的四會詞及詞組;對課本中的三會詞匯能聽、說、讀理解，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生記住盡量多的詞匯。
2.對話：能流利朗讀、鼓勵(lì)背誦課文里的dialogues，并能準(zhǔn)確理解對話的情景和主題功能。
3.句型結(jié)構(gòu)：熟練理解每個(gè)單元的主要句型結(jié)構(gòu)，并能在情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。
4.能在語言情境中準(zhǔn)確理解本學(xué)期有關(guān)語法項(xiàng)目的內(nèi)容，能做出正確的判斷和選擇。
興趣與態(tài)度
繼續(xù)保持對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，能主動在老師的幫助下進(jìn)行對一學(xué)期英語知識的系統(tǒng)歸納學(xué)習(xí)，使英語知識較好地得到鞏固與適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。
三、復(fù)習(xí)措施
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)改革的新理念，通過不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的觀念，嘗試于實(shí)際教學(xué)之中，完善自己的教學(xué)，使自己在教學(xué)上能有所提高。
2.鉆研教材，把握住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些能吸引學(xué)生注意力的環(huán)節(jié)，分散重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
3.注意英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，增強(qiáng)視覺聽覺的效果，讓學(xué)生領(lǐng)略到更多的新東西，豐富英語教學(xué)的內(nèi)涵，拓展學(xué)生的思維。
4.英語課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的'主體作用，設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲或者提一些發(fā)散性的問題，讓學(xué)生積極投入，充分發(fā)表自己的見解，施展他們的個(gè)性。
5.對教學(xué)的情況根據(jù)每單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)并做檢查，了解學(xué)生學(xué)的實(shí)際情況，易混淆處和較薄弱點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解分析，便于及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的再犯，掌握正確的知識。
最新六年級英語上冊期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 10
一、指導(dǎo)思想：
針對我校學(xué)生兩級分化嚴(yán)重的實(shí)際情況，確立總的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：指導(dǎo)學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，全面把握所學(xué)內(nèi)容。句型以6A、6B為主，輻射其他年級的知識點(diǎn)；單詞、詞組以6A、6B四會要求為基礎(chǔ)，針對六年級各班級的具體情況，作以下期末復(fù)習(xí)（總復(fù)習(xí)）計(jì)劃。
二、復(fù)習(xí)計(jì)劃：
針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，整個(gè)復(fù)習(xí)分三個(gè)階段，具體安排如下：
第一階段以教材為本，重現(xiàn)知識點(diǎn)。這個(gè)階段側(cè)重于對教材的復(fù)習(xí)與梳理，從6A到6B，快速地過一遍，喚起學(xué)生的記憶，同時(shí)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。
第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，講練結(jié)合。這個(gè)階段我們主要是根據(jù)各知識點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整理歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”，并進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。每節(jié)課都要針對課堂內(nèi)容做一些相關(guān)習(xí)題，當(dāng)堂完成，及時(shí)反饋。在這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要精講精練，講求實(shí)效，讓學(xué)生通過聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識，通過練習(xí)在實(shí)踐中掌握。
第三階段綜合練習(xí)，融會貫通。這個(gè)階段側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時(shí)，教學(xué)生先把每題的選項(xiàng)作比較，反過來推敲它們答句的`不同，這樣在聽的時(shí)候可以很快找到相應(yīng)答案。單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等，通過分析讓學(xué)生掌握解題技巧。
三、復(fù)習(xí)方法、手段：
1、上課（朗讀，背誦，操練，練習(xí)，講解，歸納）；
2、輔導(dǎo)（集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合）；
3、一幫一（老師專門負(fù)責(zé)邊緣學(xué)生，一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)一個(gè)后進(jìn)學(xué)生）。
四、復(fù)習(xí)措施：
學(xué)習(xí)是一個(gè)情知相伴的過程，積極的情感有利于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，復(fù)習(xí)同樣如此。所以在復(fù)習(xí)過程要充分調(diào)動學(xué)生的積極情感，來提高復(fù)習(xí)效率。
具體措施如下：
1、加強(qiáng)交流，自主復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)前，教師與學(xué)生多進(jìn)行交流，了解他們的優(yōu)勢與薄弱的環(huán)節(jié)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)，讓學(xué)生了解復(fù)習(xí)計(jì)劃，對復(fù)習(xí)的內(nèi)容做到心中有數(shù)，做復(fù)習(xí)的主人。
2、精心備課，保持興趣�！芭d趣是成功的一半”，在復(fù)習(xí)的過程中，不管是復(fù)習(xí)詞匯、句型、還是對話，我們都注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，注意聽說讀寫的全面結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，在復(fù)習(xí)單詞、詞組時(shí)，我們還可以采用游戲、競賽等方式。采用多樣的復(fù)習(xí)形式，復(fù)習(xí)課也能像新授課一樣上得生動有趣,吸引學(xué)生。
3、變換方式，小組合作。上復(fù)習(xí)課單是老師講學(xué)生聽和做效果并不理想。在復(fù)習(xí)過程中，我們可以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用，通過學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使他們對知識的印象更深刻。
4、因材施教，分層教學(xué)。因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象很嚴(yán)重，因此在復(fù)習(xí)過程中，我們將對不同層次的學(xué)生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上，對于一部分尖子生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識的綜合運(yùn)用上。在分層教學(xué)中要特別關(guān)注弱勢群體，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
5、互相理解，愉快復(fù)習(xí)�？倧�(fù)習(xí)期間，是學(xué)生最苦的時(shí)候。學(xué)生壓力大，情緒波動也大，所以這段時(shí)間一定要做好學(xué)生的思想工作，幫他們端正態(tài)度，明確目標(biāo)。特別是對于英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，他們對英語已經(jīng)失去信心，對他們要多鼓勵(lì)，幫助他們克服心理障礙，教給他們學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們學(xué)好英語的信心。與學(xué)生進(jìn)行情感交流，尊重理解學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生理解老師，加強(qiáng)師生合作，可以使復(fù)習(xí)收到事半功倍的效果。
緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們將以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生在踏實(shí)、愉快的復(fù)習(xí)中都有不同的進(jìn)步與提高。
最新六年級英語上冊期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 11
一、復(fù)習(xí)目的
1. 對所學(xué)的內(nèi)容作一個(gè)回顧和鞏固；
2. 對所學(xué)的內(nèi)容作歸納和總結(jié)；
3. 提高綜合運(yùn)用語言的能力；
二、復(fù)習(xí)方法
1. 注意復(fù)習(xí)的全面性；
2. 要特別關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生；
3. 按系統(tǒng)復(fù)習(xí)；
4. 注意重、難點(diǎn)；
5. 注意針對性；
6. 注意密度、合理分配時(shí)間；
7. 以練為主、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主；
8. 重視學(xué)生的反饋信息；
9.制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃
貫穿整套教材的主線有三條， 第一是知識主線，包括詞匯、語法； 第二是技能主線，包括聽、說、讀、寫； 第三是話題主線，包括主題、功能。
其中，第一、二主線是由第三條主線帶出來的，而第三條主線中的話題和功能在教材中的編排都是呈螺旋上升模式的。以人物的日�；顒印W(xué)習(xí)生活等作為主線，一些主題如“there be, time”主題。
教材會在不同冊次的多個(gè)模塊中分別從稱謂、年齡、職業(yè)、理想、外貌、性格、愛好特長、生活習(xí)慣、成長與變化等方面進(jìn)行了學(xué)習(xí)，而這些模塊又涉及一般現(xiàn)在時(shí)（含第三人稱單數(shù)）、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去式等語法內(nèi)容和表達(dá)喜好、描述外貌、 對比等的功能語言。因此，在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，一定要考慮這些線索間的相互關(guān)聯(lián)，從而使復(fù)習(xí)有效。
復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理與劃分
第一部分：知識
1、詞匯：
二、三會詞匯的復(fù)習(xí)（聽、說、讀），四會詞匯的復(fù)習(xí)（聽、說、讀、寫，其中主要體現(xiàn)在運(yùn)用中） 具體分為：不可數(shù)名詞，可數(shù)名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)，動詞（三單形式，ing形式，過去式），代詞（人稱代詞，物主代詞，名詞性代詞，形容詞性代詞），形容詞（位置和作用，比較級 ），副詞（位置和用法）， 介詞， 連詞。
各類詞類按主題又進(jìn)行了進(jìn)一步的劃分，如名詞分為職業(yè)、場所、服裝、食品等；動詞分為運(yùn)動、休閑娛樂、家務(wù)等；形容詞分為外貌、性格、情感、天氣、表示“好”的形容詞等類別。這樣分類的目的使幫助學(xué)生整理知識，并豐富他們的積極詞匯量，如學(xué)生在描述人物性格時(shí)，可以有多個(gè)不同的形容詞涌入頭腦，供其選擇。這樣說（寫）出來的東西詞匯和內(nèi)容都會比較豐富。
2、語法：
（1）名詞：名詞的單數(shù)、復(fù)數(shù)形式；
�。�2）動詞：(A) 一般式（原形），(B) 過去式（規(guī)則形式、不規(guī)則形式），(C) 現(xiàn)在分詞，(D) 第三人稱單數(shù)時(shí)動詞的變化
�。�3）代詞： 單數(shù)、復(fù)數(shù)形式 第三人稱單數(shù)形式
（4）形容詞：原級、比較級、最高級
（5）副詞：副詞的作用
�。�6）連詞：連詞的作用
�。�7）介詞：介詞的作用
�。�8）不定式（to do）
�。�9）情態(tài)動詞 can, may, must, should, 其中介詞有分為了時(shí)間介詞、方位介詞和其他介詞。主要是通過教材中選出的不同例句來對介詞的用法進(jìn)行對比、歸類和總結(jié)。其他的語法也主要是以語境中的`對比、總結(jié)為主。
這部分的學(xué)習(xí)記憶不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是知道在什么語境中運(yùn)用。教師在復(fù)習(xí)時(shí)用的例子要有代表性和全面，如介詞for在教材中就有表示目的、時(shí)間延續(xù)、用途等的意義, 因此教師要給出相應(yīng)的例子，要注意引導(dǎo)學(xué)生對容易弄錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行對比，并給予鞏固練習(xí)。
回憶在學(xué)過的課文什么地方用過，表達(dá)的是怎樣的意思，并能自己舉出使用這些詞和語法現(xiàn)象的例子，是復(fù)習(xí)掌握這部分的內(nèi)容的有效策略。
第二部分：話題、功能和任務(wù)（含閱讀、寫作）
這個(gè)部分可在第一部分的復(fù)習(xí)完成后進(jìn)行。也可與第一部分的內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行。教師要將8冊書中的各模塊間的關(guān)系進(jìn)行分析，將那些相關(guān)的內(nèi)容放在一起，作為一大主題進(jìn)行復(fù)習(xí)，建立起縱向的聯(lián)系，而不是把他們當(dāng)作孤立的模塊逐一處理。每大主題的復(fù)習(xí)應(yīng)包括相關(guān)詞匯、常用句型、典型對話（段落）等幾個(gè)方面，包括聽、讀、寫的練習(xí)。劃分出的每個(gè)板塊應(yīng)從相關(guān)課文模塊、重點(diǎn)涉及語法、重點(diǎn)涉及功能等方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。
這個(gè)部分在復(fù)習(xí)時(shí)要注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)。這就意味著教師們不要簡單重復(fù)教材中的對話，或簡單的對教材對話進(jìn)行部分詞的替換，而是要將小學(xué)階段學(xué)過的同某一個(gè)主題相關(guān)的內(nèi)容綜合起來，靈活地加以運(yùn)用，使學(xué)生們加深對已學(xué)內(nèi)容的理解。
第三部分：復(fù)習(xí)如何進(jìn)行
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容的劃分：
按詞匯表，語法，話題
二、復(fù)習(xí)每個(gè)話題時(shí)應(yīng)包括：
（一）本話題涉及的詞匯、短語等
�。ǘ┍驹掝}主要的語法
（三）談?wù)摫驹掝}常用的句式、用語等
�。ㄋ模┍驹掝}的聽、讀、寫的練習(xí)
三、關(guān)于單詞復(fù)習(xí)
（一）按單詞分類復(fù)習(xí)
�。ǘ┌唇滩脑~匯總表復(fù)習(xí)
�。ㄈ┌醋帜疙樞驈�(fù)習(xí)
四、閱讀的復(fù)習(xí)
（一）適當(dāng)講解閱讀的技巧 ，如字面、理解、歸納、總結(jié)、計(jì)算、猜測能力等
�。ǘ┙Y(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行
（三）適當(dāng)補(bǔ)充一些課外閱讀
五、短文寫作的復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬┒涛膶懽鞯募记�
�。ǘ┒涛膶懽鞯挠�(xùn)練
（三）學(xué)生的習(xí)作要與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來
�。ㄋ模┩鈬牡男蕾p
六、關(guān)于聽力能力的訓(xùn)練
（一）利用課文材料進(jìn)行聽力訓(xùn)練
�。ǘ├脤W(xué)生的習(xí)作進(jìn)行聽力訓(xùn)練
�。ㄈ┞犃τ�(xùn)練的各種形式
�。ㄋ模┞犃Φ膬�(nèi)容設(shè)計(jì)
七、其它
�。ㄒ唬⿲W(xué)生就復(fù)習(xí)安排進(jìn)行解釋，以幫助制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
（二）對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)策略的指導(dǎo)。如單詞的分類記憶，用排除法全面復(fù)習(xí)單詞等。
�。ㄈ┳⒁庠谌鎻�(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。
�。ㄋ模⿴椭鷮W(xué)生形成綜合運(yùn)用語言的能力。
�。ㄎ澹┳⒁鈴�(fù)習(xí)的趣味性。
最新六年級英語上冊期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 12
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
確保學(xué)生掌握本學(xué)期所學(xué)的所有單詞、詞組和基本句型，并能在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用。
加深學(xué)生對語法知識的理解，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的語法規(guī)則進(jìn)行句子分析和表達(dá)。
提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠獨(dú)立閱讀并理解與教材內(nèi)容難度相當(dāng)?shù)亩涛摹?/p>
培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，能夠根據(jù)所給話題或圖片進(jìn)行簡單的寫作練習(xí)。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
單詞和詞組
按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞，如名詞、動詞、形容詞等。
每天安排一定的時(shí)間進(jìn)行單詞的默寫和聽寫練習(xí)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼寫和記憶。
復(fù)習(xí)與教材相關(guān)的詞組，并通過例句幫助學(xué)生理解其用法。
句型和語法
復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)的重點(diǎn)句型，如陳述句、疑問句、祈使句等，并進(jìn)行相應(yīng)的句型轉(zhuǎn)換練習(xí)。
加強(qiáng)對語法知識的復(fù)習(xí)，如時(shí)態(tài)、語態(tài)、主謂一致等，通過例句和練習(xí)題加深理解。
閱讀理解
復(fù)習(xí)教材中的閱讀材料，理解文章的主旨大意和細(xì)節(jié)信息。
增加課外閱讀材料，選擇與教材內(nèi)容難度相當(dāng)?shù)亩涛倪M(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
教授學(xué)生一些閱讀技巧，如預(yù)測、略讀、尋讀等，提高閱讀效率。
寫作
根據(jù)每單元的話題進(jìn)行寫作練習(xí)，如“My weekend plan”、“My penpal”等。
教授學(xué)生一些寫作技巧，如如何構(gòu)思、組織文章結(jié)構(gòu)、使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型等。
鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練，通過寫作來鞏固所學(xué)的語言知識。
三、復(fù)習(xí)方法
系統(tǒng)復(fù)習(xí)
按照教材的順序進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，確保每個(gè)單元的知識點(diǎn)都得到鞏固。
重點(diǎn)突破
針對學(xué)生普遍存在的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，通過反復(fù)練習(xí)加深理解。
練習(xí)鞏固
安排大量的練習(xí)題和模擬試題供學(xué)生練習(xí)，通過練習(xí)來檢驗(yàn)學(xué)生的`掌握情況。
互助學(xué)習(xí)
鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，相互檢查和幫助對方糾正錯(cuò)誤。
反饋調(diào)整
及時(shí)了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和方法。
四、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
第1-2周：復(fù)習(xí)單詞和詞組，每天安排30分鐘進(jìn)行默寫和聽寫練習(xí)。
第3-4周：復(fù)習(xí)句型和語法，每周安排兩次句型轉(zhuǎn)換和語法練習(xí)題。
第5周：進(jìn)行閱讀理解的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，每天安排一篇閱讀短文進(jìn)行練習(xí)。
第6周：進(jìn)行寫作練習(xí)和模擬測試，每周至少完成兩篇寫作練習(xí)和一次模擬測試。
五、總結(jié)
通過本次復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生將能夠系統(tǒng)地復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)的英語知識，鞏固所學(xué)知識并提高綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，通過大量的練習(xí)和模擬測試，學(xué)生將能夠更好地適應(yīng)期末考試的要求并取得優(yōu)異的成績。
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一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
知識目標(biāo)：確保學(xué)生熟練掌握六年級英語上冊的所有知識點(diǎn)，包括單詞、詞組、句型、語法等。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力，尤其是閱讀和寫作能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
單詞：
按詞匯表每天復(fù)習(xí)一個(gè)單元，注意單詞的發(fā)音、拼寫和詞義。
每周進(jìn)行一次單詞默寫測試，確保學(xué)生掌握情況。
詞組：
將詞組歸類復(fù)習(xí)，如日常用語、固定搭配等。
通過英漢互譯、連線等練習(xí)形式，加強(qiáng)學(xué)生對詞組的理解和運(yùn)用。
句型：
復(fù)習(xí)教材中的重點(diǎn)句型，注意句型的結(jié)構(gòu)和用法。
通過句子改寫、問答練習(xí)等形式，加深學(xué)生對句型的理解。
語法：
復(fù)習(xí)與教材內(nèi)容相關(guān)的`簡單語法知識，如時(shí)態(tài)、語態(tài)等。
結(jié)合例句進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能夠在語境中正確運(yùn)用語法知識。
閱讀：
復(fù)習(xí)教材中的短文，注意理解短文的主旨和細(xì)節(jié)。
進(jìn)行一些課外閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
寫作：
根據(jù)每單元的話題進(jìn)行寫作練習(xí)，如“My weekend plan”、“My penpal”等。
指導(dǎo)學(xué)生注意寫作格式和語法運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作水平。
三、復(fù)習(xí)方法
分階段復(fù)習(xí)：
第一階段：按單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)單詞、詞組和句型。
第二階段：進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，如語法、閱讀、寫作等。
第三階段：進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，進(jìn)行模擬測試，檢驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。
利用多種形式：
采用聽說讀寫等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
利用多媒體資源、教學(xué)軟件等輔助工具進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。
注重實(shí)踐：
通過實(shí)際運(yùn)用來檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，如進(jìn)行角色扮演、情景對話等。
鼓勵(lì)學(xué)生多參與課堂活動，積極發(fā)言，提高口語表達(dá)能力。
四、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
根據(jù)學(xué)校的課程安排和復(fù)習(xí)進(jìn)度，合理安排每天的復(fù)習(xí)時(shí)間。
確保每個(gè)知識點(diǎn)都有足夠的復(fù)習(xí)時(shí)間，同時(shí)留出一定的時(shí)間進(jìn)行模擬測試和查漏補(bǔ)缺。
五、注意事項(xiàng)
復(fù)習(xí)過程中要注重知識的理解和運(yùn)用，避免死記硬背。
鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的疑惑。
復(fù)習(xí)過程中要注意保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如書寫規(guī)范、認(rèn)真審題等。
最新六年級英語上冊期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 14
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
知識掌握：確保學(xué)生熟練掌握六年級英語上冊教材中的基礎(chǔ)知識，包括單詞、短語、句型、語法等。
能力提升：提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，特別是在閱讀和寫作方面。
應(yīng)試技巧：培養(yǎng)學(xué)生的考試技巧，如時(shí)間管理、答題順序、閱讀策略等。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
單詞與短語
按單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，每天至少復(fù)習(xí)一個(gè)單元的單詞和短語。
利用記憶方法（如聯(lián)想記憶、詞根詞綴法等）幫助記憶。
結(jié)合例句和語境，加深對單詞和短語的理解。
句型與語法
復(fù)習(xí)教材中的重點(diǎn)句型和語法知識，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、比較級等。
通過例句和練習(xí)題進(jìn)行鞏固，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用。
閱讀理解
精選教材中的閱讀文章進(jìn)行復(fù)習(xí)，注意理解文章的主旨、細(xì)節(jié)和推理判斷。
教授閱讀策略，如快速閱讀、尋找關(guān)鍵詞等，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力。
寫作
復(fù)習(xí)教材中的寫作任務(wù)，了解不同文體的寫作要求。
提供寫作模板和范文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練，提高寫作水平和表達(dá)能力。
三、復(fù)習(xí)方法
分階段復(fù)習(xí)
將復(fù)習(xí)內(nèi)容分為單詞短語、句型語法、閱讀理解和寫作四個(gè)階段進(jìn)行復(fù)習(xí)。
每個(gè)階段都設(shè)定明確的'目標(biāo)和計(jì)劃，確保復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性。
專項(xiàng)訓(xùn)練
針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，如聽力訓(xùn)練、口語練習(xí)等。
利用課本和習(xí)題冊中的專項(xiàng)練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)和鞏固。
模擬測試
定期進(jìn)行模擬測試，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)效果和應(yīng)試能力。
根據(jù)測試結(jié)果進(jìn)行針對性的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練。
四、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
根據(jù)學(xué)校的課程和復(fù)習(xí)進(jìn)度，合理安排每天的復(fù)習(xí)時(shí)間。
確保每個(gè)復(fù)習(xí)階段都有足夠的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
在復(fù)習(xí)過程中，要留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行休息和放松，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
五、注意事項(xiàng)
在復(fù)習(xí)過程中要注重知識的理解和運(yùn)用，避免死記硬背。
鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的疑惑。
注意復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性和連貫性，確保知識點(diǎn)的連貫性和完整性。
注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，提高學(xué)習(xí)效率和興趣。
最新六年級英語上冊期末復(fù)習(xí)計(jì)劃 15
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
確保學(xué)生熟練掌握本冊教材中的所有四會單詞，并能進(jìn)行默寫和分類練習(xí)。
使學(xué)生能準(zhǔn)確理解和使用教材中的重點(diǎn)詞組，能完成英漢互譯和連線等習(xí)題。
加深學(xué)生對教材中句型的理解，掌握簡單的語法知識，并能區(qū)分和運(yùn)用不同句型。
提高學(xué)生的閱讀理解能力，使其能讀懂教材中的短文，并獨(dú)立完成閱讀練習(xí)。
加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，使學(xué)生能根據(jù)單元內(nèi)容，如My Weekend Plan、My Penpal、Introduce Parents Jobs等，進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
單詞復(fù)習(xí)
按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞，如交通工具、地點(diǎn)、職業(yè)、情緒等。
每天聽寫一個(gè)單元單詞，確保學(xué)生準(zhǔn)確記憶。
詞組復(fù)習(xí)
把詞組歸類，分類掌握，并鼓勵(lì)學(xué)生自己組詞。
句子復(fù)習(xí)
在語境中復(fù)習(xí)句子，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子類型進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。
教授學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識，使學(xué)生能夠使用句型進(jìn)行問答練習(xí)。
閱讀復(fù)習(xí)
根據(jù)每單元的話題進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀速度和準(zhǔn)確性。
寫作復(fù)習(xí)
圍繞單元主題，如My Weekend Plan等，進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫作能力。
三、復(fù)習(xí)方法
系統(tǒng)復(fù)習(xí)
從單詞到詞組，再到句子和短文，進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，確保知識的.連貫性。
強(qiáng)化訓(xùn)練
通過大量的練習(xí)來鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
歸納總結(jié)
在復(fù)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識，形成自己的知識體系。
模擬測試
進(jìn)行模擬測試，檢驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，并針對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
四、復(fù)習(xí)時(shí)間安排
第1-2周：單詞和詞組復(fù)習(xí)，每天安排1小時(shí)進(jìn)行單詞聽寫和詞組練習(xí)。
第3周：句子復(fù)習(xí)，每天安排1小時(shí)進(jìn)行句子理解和句型運(yùn)用練習(xí)。
第4周：閱讀和寫作復(fù)習(xí)，每天安排1小時(shí)進(jìn)行閱讀練習(xí)和寫作訓(xùn)練。
第5周：綜合復(fù)習(xí)和模擬測試，每天安排2小時(shí)進(jìn)行知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬測試。
通過以上復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望能夠幫助學(xué)生更好地掌握六年級英語上冊的知識，為期末考試做好充分的準(zhǔn)備。
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