怎么制定學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃
學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，古人寒窗十載，才得以有金榜題名的榮耀，現(xiàn)在雖說(shuō)廢除了八股取士，在入大學(xué)之前同樣有十幾年的書(shū)要讀，讀這么長(zhǎng)時(shí)間書(shū)，計(jì)劃顯然必不可少，“宜未雨而綢繆，忘臨渴而掘井。”下面說(shuō)一說(shuō)如何制定計(jì)劃。
如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃【1】
由于針對(duì)高考，所以暫只就高中而談。
從新生入學(xué)開(kāi)始，就應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)，考大學(xué)，考什么大學(xué)，高考中考到什么程度，這是學(xué)習(xí)計(jì)劃的第一條：終極目標(biāo)。
然后就是根據(jù)這一目標(biāo)制定遠(yuǎn)近期計(jì)劃。
從長(zhǎng)期看，一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年都可，但一般以一學(xué)期為宜。
計(jì)劃的內(nèi)容可以包括以下兩個(gè)方面：1、打算考到的名次，包括保位名次或超出幾個(gè)名次;2、對(duì)總分及各科分?jǐn)?shù)的階段性要求。
這就使你在短期內(nèi)有了目標(biāo)，在每次小測(cè)驗(yàn)、單元考中向所定的目標(biāo)靠攏，但切記目標(biāo)不可定得太高，否則結(jié)果如果離目標(biāo)太遠(yuǎn)會(huì)十分打擊自信心。
從短期看，作出一周至一天的計(jì)劃來(lái)，可以使自己對(duì)學(xué)過(guò)的東西有一個(gè)更好的掌握。
對(duì)于一周的計(jì)劃，每周可以有一至兩個(gè)重點(diǎn)科目，如果你對(duì)知識(shí)的渴望超過(guò)對(duì)升學(xué)的熱衷，計(jì)劃中的自由時(shí)間可以多一些，反之可以少一些。
對(duì)于一天的計(jì)劃來(lái)說(shuō)，要注意對(duì)老師所講內(nèi)容消化時(shí)間的安排，并留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間以備調(diào)整。
對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，全面掌握是十分重要的。
總之，遠(yuǎn)期與近期計(jì)劃都應(yīng)符合自身情況，并要結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，才能達(dá)到它的效果。
如何制定復(fù)習(xí)計(jì)劃【2】
復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定已是完全針對(duì)中考而言的。
學(xué)完所有的內(nèi)容后，老師一般會(huì)按他出的計(jì)劃帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)，而對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，課余時(shí)間沒(méi)有必要按老師的思路做。
首先，計(jì)劃書(shū)中要有充足的時(shí)間留給基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)論哪一科，基礎(chǔ)知識(shí)往往比考生忽視，實(shí)際上，這才是高分的基石，必須踏實(shí)。
其次，考試題型訓(xùn)練，熟悉中考，消除手生的感覺(jué)，做到熟練解題。
第三，留出時(shí)間放松心情，這對(duì)考前的學(xué)生來(lái)說(shuō)必不可少，很多考生就是在沖刺階段搞壞了身體，以致無(wú)法正常發(fā)揮的。
最后，在臨近考試時(shí)，回顧基礎(chǔ)知識(shí)與歷屆考題應(yīng)是計(jì)劃的主要內(nèi)容，這時(shí)計(jì)劃不要過(guò)緊，養(yǎng)足精神備考。
最重要的不是制定而是執(zhí)行，只要持之以恒，相信同學(xué)們都可以考出個(gè)好成績(jī)。
高一新生如何適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)【3】
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。
(1)制定計(jì)劃明確學(xué)習(xí)目的。
合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。
計(jì)劃先由老師指導(dǎo)督促，再一定要由自己切實(shí)完成，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。
(2)課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。
課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
預(yù)習(xí)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。
(3)上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
“學(xué)然后知不足”，上課更能專(zhuān)心聽(tīng)重點(diǎn)難點(diǎn)，把老師補(bǔ)充的內(nèi)容記錄下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。
(4)及時(shí)復(fù)習(xí)是提高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。
通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。
(5)獨(dú)立作業(yè)是通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程。
這一過(guò)程也是對(duì)我們意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。
(6)解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過(guò)程。
解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。
做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍。
對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考。
實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問(wèn)同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”。
(7)系統(tǒng)小結(jié)是通過(guò)積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。
小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過(guò)分析、綜合、類(lèi)比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。
經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。
(8)課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書(shū)籍與報(bào)刊，參加學(xué)科競(jìng)賽與講座，走訪(fǎng)高年級(jí)同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等。
課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富同學(xué)們的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能夠滿(mǎn)足和發(fā)展我們的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。
2、循序漸進(jìn)，積極歸因，防止急躁。
由于高一同學(xué)年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的同學(xué)容易急躁。
有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，想靠幾天“沖刺”一蹴而就。
學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過(guò)程，決非一朝一夕可以完成的。
許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書(shū)寫(xiě)、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。
讓高一同學(xué)學(xué)會(huì)積極歸因，樹(shù)立自信心，如：取得一點(diǎn)成績(jī)及時(shí)體會(huì)成功，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力;遇到挫折及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法、策略，更加努力改變挫折，循序漸進(jìn)，爭(zhēng)取在高考成功。
3、注意研究學(xué)科特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。
數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重任。
其中運(yùn)算能力的培養(yǎng)一定要講究“活”，只看書(shū)不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行，教學(xué)中進(jìn)行一題多解思考，優(yōu)化運(yùn)算策略;邏輯思維能力是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高，使用歸類(lèi)、網(wǎng)聯(lián)策略，
區(qū)別好幾個(gè)概念：三段式推理、四種命題和充要條件的關(guān)系;空間想象能力對(duì)平面知識(shí)的擴(kuò)充既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)，結(jié)合立體幾何，體會(huì)圖形、符號(hào)和文字之間的互化;運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，就是要重視應(yīng)用題的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，歸類(lèi)數(shù)學(xué)模型，體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言。
華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過(guò)程就是這個(gè)道理，方法因人而異，但學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí))和一個(gè)步驟(歸納總結(jié))是少不了的。
高一數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)一個(gè)艱苦的磨煉，經(jīng)過(guò)了這個(gè)階段的礪煉，就會(huì)打開(kāi)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維，前面的道路就會(huì)豁然開(kāi)朗，只要同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)信心，再掌握正確的學(xué)習(xí)方法，付出的努力一定會(huì)有回報(bào)。
中考生物復(fù)習(xí)計(jì)劃與對(duì)策【3】
一、制定符合學(xué)生學(xué)情的復(fù)習(xí)實(shí)施方案
1、確定復(fù)習(xí)目標(biāo)：從復(fù)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練思維、提高能力三個(gè)方面加以考慮，并制定三方面的具體計(jì)劃和實(shí)施方案。
2、考慮復(fù)習(xí)形式：復(fù)習(xí)大體有“講”、“練”、“評(píng)”三種形式，具體要求是：①精講：抓住本質(zhì)，建立知識(shí)聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系;精講就要精選，精選要做到：訓(xùn)練同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目不重復(fù)做，選擇這一題目要訓(xùn)練哪方面的知識(shí)，一定要有數(shù);
一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能要通過(guò)多種形式或多種題目來(lái)考查，我可以把這多種形式的題目進(jìn)行優(yōu)化組合;對(duì)同一題目進(jìn)行擴(kuò)展和變形;及時(shí)做好檢測(cè)，并且進(jìn)行認(rèn)真的講評(píng)分析，找出學(xué)生存在的問(wèn)題，讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪，為什么錯(cuò)了，到底哪方面的知識(shí)疏漏，再指導(dǎo)學(xué)生彌補(bǔ)缺陷;過(guò)一段時(shí)間，再用相似的變形后的題目進(jìn)行訓(xùn)練或檢測(cè)，直到學(xué)生理解和掌握。
②多練：科學(xué)選題，注意點(diǎn)面，強(qiáng)化訓(xùn)練;③細(xì)評(píng)：細(xì)致分析練習(xí)與試卷，指導(dǎo)解題思路和解題技巧。
3、找出問(wèn)題和差距，有的放矢。
(1)在平時(shí)的教學(xué)工作中，未能積極主動(dòng)地與各位班主任配合好。
(2)學(xué)生在解題過(guò)程中，失分率最高的是選擇題和材料分析題，說(shuō)明平時(shí)訓(xùn)練不到位。
(3)在教學(xué)過(guò)程中，未能條理化、系統(tǒng)化復(fù)習(xí)，考試前思想上未能充分重視本次一模考試。
今后復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)不成熟的想法：
積極主動(dòng)地與各位班主任配合好，在思想和實(shí)際行動(dòng)上重視生物中考的重要性，“抓兩頭，促中間”，多找后進(jìn)生談話(huà)，多鼓勵(lì)他，使其考的更好。
希望學(xué)校適當(dāng)增加課時(shí)。
希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)今后初二多安排一位生物教師，以便于增加課時(shí)復(fù)習(xí)。
認(rèn)真編寫(xiě)復(fù)習(xí)講學(xué)稿，講練結(jié)合，每?jī)芍軠y(cè)試一次，重點(diǎn)講解錯(cuò)誤較多的題目。
4、以練為主，講練結(jié)合。
練習(xí)是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。
我們根據(jù)長(zhǎng)沙市中考生物考綱，通過(guò)選擇難度適中的練習(xí)題讓學(xué)生獨(dú)立完成，可檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，然后采取矯正補(bǔ)救來(lái)確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
在練的基礎(chǔ)上進(jìn)行講評(píng)，可培養(yǎng)學(xué)生解題的技巧，鞏固與深化所學(xué)知識(shí)。
只講不練不行，只練不講也不行。
只有講練結(jié)合，和諧交替，才能有效地提高復(fù)習(xí)效果。
5、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，充分運(yùn)用分析與綜合、比較與分類(lèi)、抽象與概括、歸納與演繹等思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。
通過(guò)練習(xí)、討論、講評(píng)可鞏固知識(shí)與發(fā)展思維能力。
選擇適量情境新、聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)拓性強(qiáng)、難度較大的題目，能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)各種題型的能力。
6、選擇復(fù)習(xí)方法。
可采用講練結(jié)合、專(zhuān)題討論、個(gè)別輔導(dǎo)等方法，并力求采用多媒體輔助教學(xué)。
二、因材施教，加強(qiáng)復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)
1、教師應(yīng)根據(jù)每節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容，精選練習(xí)，布置適量的難度適中的練習(xí)供學(xué)生練習(xí)，并通過(guò)適量的檢查批改，檢測(cè)復(fù)習(xí)效果，為下一輪重點(diǎn)、難點(diǎn)復(fù)習(xí)提供依據(jù)。
2、把書(shū)本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，列出復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生課后去整理識(shí)記。
3、面向全體學(xué)生，對(duì)優(yōu)等生增加試題難度，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低復(fù)習(xí)難度，并讓優(yōu)等生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓其共同發(fā)展，中等生讓其有追趕的對(duì)象，切實(shí)做到因材施教，全面提高教學(xué)成績(jī)。
4、深入備課，全面了解學(xué)生，從課本和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法，并把它落到實(shí)處。
5、把新課改的理念貫穿于復(fù)習(xí)的全過(guò)程，避免學(xué)生的死記硬背，對(duì)試題的答案不要求唯一，學(xué)生只要思路清新、符合題目要求即可，從而降低了試題的難度，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
6、加強(qiáng)學(xué)生讀圖、填圖能力的培養(yǎng)。
除了要求學(xué)生識(shí)圖外，還要會(huì)填圖，要具備一定的識(shí)圖方面的知識(shí)，所以在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，教師在課堂上要多繪圖，并盡可能采用多媒體的形式把圖展示給學(xué)生，以達(dá)到將生物知識(shí)的`掌握融會(huì)到圖上的目的。
7、采取專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。
教師應(yīng)精選練習(xí)，在備考過(guò)程中結(jié)合考點(diǎn)，精心組題，提高課堂容量和效率。
在課堂精講，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，辨析疑點(diǎn)，查找誤點(diǎn)、弱點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
8、在復(fù)習(xí)中，可以采用課堂教師提問(wèn)、抽寫(xiě)、抽背、自查、課下學(xué)習(xí)小組檢查相結(jié)合的方法，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。
特別是對(duì)于班級(jí)學(xué)習(xí)處于中游、中下游的學(xué)生，缺少學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，需要教師和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)多加督促和幫助。
個(gè)別學(xué)生應(yīng)及時(shí)與其班主任老師、學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中、思想上出現(xiàn)的問(wèn)題。
9、課后，要精選與課堂知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的練習(xí)，供學(xué)生在課后專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，并盡力使學(xué)生題題有所收獲。
10、與學(xué)生談心、交流，鼓舞學(xué)生的斗志。
親其師，才能信其道，做學(xué)生的朋友，多與他們交流。
一是可以提高學(xué)生對(duì)教師信任，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)配合教師，及時(shí)幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)上和心理上的問(wèn)題，提高教學(xué)復(fù)習(xí)的效果。
二是可以了解學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)和建議，做好自己的教學(xué)改進(jìn)工作，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，促使教學(xué)相長(zhǎng)。
三、制定四輪復(fù)習(xí)方略
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《課標(biāo)》和考試說(shuō)明
《課標(biāo)》和中考說(shuō)明是中考的依據(jù)，它為我們的教學(xué)明確了復(fù)習(xí)的方向和側(cè)重點(diǎn)。
首先，我們要通過(guò)解讀《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》分清教材知識(shí)中哪些屬于識(shí)記，哪些屬于理解，哪些屬于運(yùn)用，要在復(fù)習(xí)中找準(zhǔn)知識(shí)的定位，從而明確考試命題的方向。
其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)《佳市生物學(xué)科考試說(shuō)明》，深刻領(lǐng)會(huì)考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)，特別是考試內(nèi)容、題型、權(quán)重以及難度和比例。
通過(guò)學(xué)習(xí)，明確復(fù)習(xí)的方向、把握重點(diǎn)，做到胸有成竹、有的放矢、落實(shí)到位，充分利用有限的時(shí)間 ，有效提高初中生物總復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
2.制定計(jì)劃，分段復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)時(shí)，我們要分幾個(gè)階段，每個(gè)階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、時(shí)間安排、用何資料，復(fù)習(xí)前都必須計(jì)劃好，并向?qū)W生說(shuō)明，讓學(xué)生心中有數(shù)，能夠自覺(jué)配合老師，做到教與學(xué)同步。
如今年我們這一屆的總復(fù)習(xí)共分為四個(gè)階段：
2.1夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：識(shí)記基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，自查在學(xué)習(xí)中存在的知識(shí)漏洞，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，在老師的引導(dǎo)下，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，初步建立合理運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的能力。
2.1.1教師以考試說(shuō)明為依據(jù)，自編每?jī)?cè)書(shū)的基礎(chǔ)知識(shí)填空題，先自主填寫(xiě)，了解自己存在的知識(shí)漏洞。
2.1.2運(yùn)用快速記憶比賽法進(jìn)行熟記。
教師規(guī)定記憶內(nèi)容，記憶時(shí)間，小組長(zhǎng)組織進(jìn)行比賽。
可以4人比賽，也可以?xún)蓛杀荣悾部尚〗M進(jìn)行搶答比賽，小組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容提前布置，組員掌握后進(jìn)行比賽，組長(zhǎng)記分，背會(huì)的加分，組內(nèi)成員全背會(huì)的，不但給個(gè)人加分，還給組加分。
通過(guò)這種積分制的獎(jiǎng)勵(lì)方式，學(xué)生在愉快中就掌握了知識(shí)，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種枯燥的事，當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。
2.1.3檢測(cè)驗(yàn)收教師規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)填空題。
背不會(huì)的再?gòu)?qiáng)化記憶，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)驗(yàn)收，做到當(dāng)堂內(nèi)容，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
2.1.4零碎的、支離破碎的知識(shí)難以深入理解和記憶，只有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)才能融會(huì)貫通，進(jìn)而有效地應(yīng)用知識(shí)。
教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，盡量挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
2.1.5依據(jù)考試說(shuō)明，聚焦考點(diǎn)要點(diǎn)，精編精選習(xí)題，以選擇題的形式對(duì)以上熟記的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固、理解并靈活運(yùn)用 。
時(shí)間安排： 三月份完成。
2.2專(zhuān)題突破，強(qiáng)化訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生解答識(shí)圖分析題、分析說(shuō)明題和實(shí)驗(yàn)探究題的能力。
2.2.1識(shí)圖分析題是中考的一大重點(diǎn)，我將四本書(shū)中的所有中考出現(xiàn)過(guò)的生物圖都找出來(lái)，先兩個(gè)兩個(gè)照書(shū)填寫(xiě)，然后自主記憶，再對(duì)照背面復(fù)制的空白答案識(shí)圖檢測(cè)題口答自測(cè)，自查錯(cuò)源后，再?gòu)?qiáng)化記憶，然后再與同桌一對(duì)一口答互考，最后再筆答檢測(cè)，組長(zhǎng)組織互批、記分。
這樣反復(fù)強(qiáng)化，學(xué)生記得扎實(shí)，學(xué)得有效。
2.2.2探究實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不容易掌握變量的控制，很難分清實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，針對(duì)這種情況，我除了指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中有關(guān)內(nèi)容，理解其概念，還把課本中所有的對(duì)照實(shí)驗(yàn)都找出來(lái)，列在一起進(jìn)行分析對(duì)比，總結(jié)規(guī)律和方法，并精選一些典型的習(xí)題練習(xí)和講解，收到了很好的效果。
2.2.3縱觀近年來(lái)生物中考試題中，越來(lái)越多地涉及到一些有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析，如： 傳染病的相關(guān)知識(shí)與科學(xué)預(yù)防，現(xiàn)代生物技術(shù)的運(yùn)用等。
教師可以聯(lián)系當(dāng)前流行或影響較大的傳染病，例如，艾滋病，甲型型流感等，依據(jù)課標(biāo)設(shè)計(jì)成有一定綜合性試題，如：將傳染病與免疫的知識(shí)融合在一起考查，既認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)內(nèi)容之間的聯(lián)系，又將知識(shí)在融會(huì)貫通的基礎(chǔ)上得到拓展和深化，并引導(dǎo)學(xué)生解答的基礎(chǔ)仍是熟練掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，換句話(huà)說(shuō)，“題在書(shū)外，理在書(shū)內(nèi)”。
2.2.4這一階段主要體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)方式，每套專(zhuān)題卷，學(xué)生先是自主完成，做完的同學(xué)教師檢查后發(fā)放試題答案，學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)，析錯(cuò)，改錯(cuò)，不明之處組內(nèi)互相講解，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)合作學(xué)習(xí)解決。
共性的問(wèn)題教師則進(jìn)行點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)、糾偏。
時(shí)間安排：四月份完成。
2.3模擬沖刺，實(shí)戰(zhàn)演練。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：再次查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化運(yùn)用能力。
2.3.1考試是檢查復(fù)習(xí)效果的最好方法，通過(guò)考試學(xué)生可自查對(duì)知識(shí)的掌握情況，知道在復(fù)習(xí)過(guò)程中存在著哪些缺陷，并及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。
我依據(jù)考試說(shuō)明，聚焦考點(diǎn)要點(diǎn)，精心編選模擬試題，試題充分考慮到難度、覆蓋面、題量等，符合中考的命題形式。
2.3.2每一節(jié)課以正規(guī)考試形式完成一套題，先做完的先取答案驗(yàn)對(duì)，找出自己的錯(cuò)源，析錯(cuò)改錯(cuò)后，在當(dāng)堂課背會(huì)，記熟。
今年我們共考了不下二十套題，學(xué)生越考越輕松，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的錯(cuò)源越來(lái)越少，每套題背的內(nèi)容也越來(lái)越少，學(xué)生越考信心就越足。
以至于到最后全對(duì)的人數(shù)越來(lái)越多。
時(shí)間安排：五月份完成。
2.4回歸教材，收口測(cè)評(píng)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化記憶。
最后一周時(shí)間，讓學(xué)生再次重溫書(shū)上的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律，防止復(fù)習(xí)了前面忘后面，復(fù)習(xí)了后面又忘前面，并對(duì)每?jī)?cè)教材基礎(chǔ)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)成選擇題進(jìn)行百題測(cè)評(píng)，進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化記憶，還要讓學(xué)生看做過(guò)的考試卷，側(cè)重看解題的思路和方法。
時(shí)間安排：考試前一周完成。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)循環(huán)教學(xué)的實(shí)踐檢驗(yàn)，我每年的中考成績(jī)都名列前茅。
總之，教師們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要以《課標(biāo)》為基礎(chǔ)，以考試說(shuō)明為參考;教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際運(yùn)用我校學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)的課改理念，積極探索適合學(xué)生學(xué)情的復(fù)習(xí)模式，從而提高復(fù)習(xí)的有效性。
總之，在生物總復(fù)習(xí)中，老師要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生將課文零散的知識(shí)系統(tǒng)化、綜合化。
要抓住進(jìn)化和適應(yīng)兩條主線(xiàn)，緊扣重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)。
同時(shí)通過(guò)一系列訓(xùn)練來(lái)鞏固知識(shí)、深化知識(shí)。
這樣，才能使生物復(fù)習(xí)取得理想的成績(jī)。
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