高三學生語文復習計劃

時間：2021-06-11 10:37:32 學習計劃我要投稿

高三學生語文復習計劃

　　語文的學習是一個長期的過程，所謂“養兵千日，用在一時”想在高考中取得不錯的成績，離不開平時的積累和領悟，下面是關于高三學生語文復習計劃的內容，歡迎閱讀！

高三學生語文復習計劃

　　隨著改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應該順應改革趨勢，全面總結以往成功經驗，針對我校學生的實際情況，依托精選的優秀復習資料，制定合理的復習備考計劃，有條不紊地推動學生語文素養的形成和高考應試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，為明年我校高考再創佳績作出最大的貢獻。

　　一、總復習策略

　　從長遠上看，提高學生的語文素養，最根本最主要的還是靠平時大量的閱讀積累，但在高三復習追求短期突破的階段，就不能沒有對考試方法、答題技巧方面的追求，更多著眼于技術層面，所以我們采用了傳統的“三輪復習法”，同時又結合語文學科的自身特點，做了一些探索，有所取舍。在研究歷年的考試題，深入學習考試大綱的前提下，我們總結經驗，優化復習步驟和過程，確定了自己的復習進度和策略。

　　我們學生的實際、弱點主要表現為：一是沒有構建完整的知識體系；二是基礎知識掌握得不夠扎實，現代文閱讀、古詩文閱讀比較薄弱，遇到難度稍深的文言材料便讀不懂；對詩歌的理解能力、詩歌手法和答題的語言組織能力等都仍需加強；三是審題意識不強，見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托，寫作材料缺失，只是泛泛而談；四是語文答題的規范意識欠缺。針對上述實際情況，我們必須做到：

　　1.心中有標：以制定的奮斗目標為依據，強化目標意識。

　　2.目中有人：以尖子生和問題生為重點關注對象，強化盯人意識。

　　3.側重基礎：以抓基礎過關為主，立足基礎題，面向全體學生。

　　4.確保優生：狠抓尖子生輔導，從情感、心理和學習方法上培好語文優生，優生中的語文弱生。

　　5.重在落實：腳踏實地，扎實工作，務求落到實處。

　　人員分配：計劃復習步驟，加強集備，分工合作，各司其域。

　　教學資料：第一輪復習資料、復習學案、早讀材料（必修課本、積累字詞、背誦篇目）、作文素材

　　二、復習安排及措施

　　（一）統一高考三輪復習進度：

　　第一輪復習：201x年8月—201x年12月，全面復習，夯實基礎；

　　第二輪復習：201x年1月—201x年3月，專題復習，查漏補缺；

　　第三輪復習：201x年4月—201x年6月，套卷訓練，提高實戰能力。

　　（二）明確各輪復習的常規要求：

　　第一輪復習：夯實基礎，訓練到位

　　要求要堅持基礎性、系統性、全面性、全體性、層次性的原則。在構建學科知識體系同時還要兼顧能力滲透。主要突出重點，抓住關鍵，突破難點，練要講求效果，克服簡單重復。以一本資料為主，注意各種高考知識點的全面復習和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實實地夯實基礎。第一輪復習以“看看、講講、練練、評評”的形式進行，抓好高考各考點的學習，重在夯實基礎。

　　1、各板塊的復習順序和策略。

　　（1）8月-9月上旬，文言文閱讀。復習重點：文言實詞、高頻虛詞、文言句式、文言斷句、古代文化常識、文言翻譯、文言文整體閱讀等。策略：

　　①立足課本：梳理各類文言知識

　　②延伸拓展：掌握古代文化常識

　　③教師精講：全方位無死角

　　④學生自讀：自讀選段，狠抓翻譯

　　⑤重視積累：難點易錯點，常態回眸

　　（2）9月中旬至10月中旬，古代詩歌鑒賞。復習重點：讀懂詩歌，把握詩歌命題特點，掌握解答詩歌題的基本規律。策略：

　　①詩歌知識：意象典故、寫作手法、語序調整

　　②題材分類：情感、意象、技巧

　　③鑒賞角度：形象、景物、語言、手法、結構

　　④由易到難：當堂檢測、專項訓練、反饋檢查

　　⑤表達規范：術語性、全面性、邏輯性

　　（3）10月中旬至11月上旬，文學類文本閱讀：小說和散文。策略：

　　①教師精心備課，用課本中的典型篇目，詮釋、解析人物塑造、情節設置、環境描寫的三要素重點知識。

　　②精研全國卷小說、散文考查的題型特點、能力要求、設問指向與答案設置，總結其規律，依規在已有的各種高考真題中篩選、改編試題，為我所用。

　　③在教學、訓練中引導學生理解并掌握下列文學作品考查中的能力立意：一級：能借助人物、情節、環境等小說閱讀的基本知識對文本的主題、作者的寫作意圖有基本的理解。二級：能理解作品內容和形式中表現出的價值判斷和審美取向，并作出初步評價。三級：能夠正確分析作品的語言，形象和表現方法，做出藝術層面的概括；力求表達出自己的獨特感受和新穎見解。

　　（4）11月上旬至11月底，實用類文本閱讀。策略：

　　①講清楚解答傳記類考題的路徑與方法。

　　②精研全國卷實用類文本閱讀考查的題型特點、能力要求、設問指向與答案設置，總結其規律，依規在已有的各種高考真題中篩選、改編試題，為我所用。

　　③在教學、訓練中引導學生理解并掌握實用類文本考題的能力立意：一級：能準確轉述信息、能合理概括信息、能正確辨析信息間的聯系。二級：在理清思路、合理概括基礎上整合分散的信息并提煉上位概念。三級：在篩選整合信息基礎上向內挖掘向外延伸，展開推論和探究。

　　規范讀文的習慣：勾劃時間，地點，事件，典型語言，評價性的語言

　　規范審題的習慣：認真閱讀題干，明白考察角度，確定答題區域。

　　規范作答的習慣：分條作答，標注數字，不要重復。

　　規范選擇題作答思維：先找出明顯錯誤的選項和明顯能概括主題、或人物的選項，力求能得分，避免出現O分情況。

　　（5）11月底至12月10日左右，論述類文本閱讀。策略：

　　①精選文本 A文本典型 B題型系統

　　②講清規律 A設題規律 B錯誤類型

　　③講清方法 A勾畫篩選 B對照比較

　　④教師剖析 A講則有理 B不留疑點

　　⑤學生辨析 A相互啟發 B調整思路

　　（6）12月10日左右至201x年1月上旬，語言基礎及語言運用。策略：

　　①專題復習，學案訓練

　　②近義成語辨析，強化語境意識

　　③選句填空，注意主語一致

　　④圖文轉換，接觸多種類型

　　⑤保證常規題，發掘創新題

　　（7）作文穿插其間，作文專題指導、寫作限時訓練隔周展開。策略：

　　第一關：審題關，一馬平川

　　第二關：構思關，順水行船

　　第三關：論證關，確保平安

　　第四關：思維關，提升高度

　　第五關：語言關，可望發展

　　2.每一個知識點突破的大致步驟：

　　學生利用課外時間自讀，預習——課內教師對知識規律、解題規律進行講解——學生利用課內外跟蹤練習進行自測，達到強化訓練的目的——過關檢測——過關試卷分析——學生利用課外時間自我鞏固不足之處。

　　第二輪復習：查缺補漏，建立系統

　　以學科知識為主線，構建學科內容完整體系，完善知識網絡。要著重抓學生的知識遷移能力的培養，抓學科考試方法，技巧的培養與提高，第二輪復習是以專題講座和綜合訓練相結合，使學習對所學知識能融合貫通，提高分析問題和解決問題的能力，實現學生能力的突破與提高。第二輪復習以“練練、評評”的形式進行，抓好各考點的融合，重在學生綜合能力的提高。

　　1.加強綜合訓練。研究近幾年高考試題，從而盡可能尋找出命題規律，運用針對性強的綜合訓練題（自編）對學生進行綜合訓練。

　　2.查缺補漏。針對在第一輪復習的中學生暴露出來的主要問題，進行集中訓練。精講、精練，提高正確系數。加強個別問題的集體評講。固本強基，追求效率，整理學生的錯題，可以考慮錯題重考、重講、重練。

　　3.完善知識網絡。在重點對學生薄弱環節進行復習的同時，不放松對已經復習過的內容的梳理，梳理做過的試卷，寫過、看過的作文，梳理高考所有考點，幫助學生建立語文系統、網絡觀念。

　　第三輪復習：整體強化，重點突破

　　第三輪復習：考前熱身訓練階段，在研究高考有關信息基礎上，按高考要求，盡可能覆蓋所有知識點，突出某些能力的訓練，本階段著重做各地模擬試題、月考卷、信息卷，教師應注意強化學生考試方法的指導，注重學生考試技能與心理素質的訓練，同時注重查漏補缺，準備考戰略落實到備考戰術中。第三輪復習以“練練、評評、看看”的形式進行，抓好考試方法、規律指導，重在學生考試技能的提高。

　　1.通過考前模擬考試，強化考試心理、考試技巧方法，提高迎考技巧，并進行考前狀態調整。

　　2.針對一二兩個階段復習后仍存在的缺漏不足進行重點突破。

　　3.學生根據自己的實際情況，結合以前的試卷、錯題等，進行自我鞏固和強化。

　　三、常規工作及措施

　　1.備課

　　（1）加強合作，做到六個統一。

　　①統一資料。②統一教學安排。③統一教學內容。④統一教學方法。⑤統一教學時間。⑥統一教學檢測。

　　（2）充分根據學生實際實行有效教法，保證課堂上讓學生積極動起來。

　　（3）認真設計每節課復習內容，精心設計學案及配套習題，保證試題的精和優，做好知識點匯總練習和錯題反饋練習。

　　（4）切實做好語文專題訓練的設計，針對學生弱點突出強化習題。

　　（5）堅持抓知識的結合點，注重理論與實際的結合。不求快，但求好，教好第一遍，學好第一遍，搞好第一輪復習。

　　（6）以考促練。每周進行選擇題的周測，周周有小考，利用連堂進行兩周一大考，實行以考促練，以練促學的策略，選擇適合于我校學生的的試題，讓學生通過考試認識到自己的優、缺點，教師做到心中有數，復習有的放矢。

　　（7）結合不同階段設計好復習課、訓練課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課等課件，利用多媒體手段，提升復習備考質量。

　　2.授課

　　（1）堅決貫徹“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的教學原則實施高三復習課教學。

　　（2）優化課堂教學結構，做到講練結合，要防止滿堂灌、上課簡單對答案、沒有重點要點的錯誤做法。

　　（3）努力提高課堂效益，嚴防三個誤區：以講為懂，以懂為會，以會為通。要在復習講授的過程中重視學生的積極參與，要加強訓練、運用，要讓學生對所講所練的內容進行思考，領悟、消化、反思、訂正。

　　（4）大力提倡激情教學。

　　（5）注重把握復習課的深度和廣度。該講就講，該舍就舍，確保復習的針對性和有效性。

　　（6）要加強練習與測試，要使練習數達到一定的量，要完成年級所下發的各種練習，但要防止題海戰術。

　　（7）練習測試要及時批改，認真統計分析，講評突出重點，重點學生力求面批到位。

　　（8）試卷講評要注意四個程序：一查，二統，三找，四改。一查即查每次考試目的；二統，即數據統計的數量分析；三找，即找出學生出現的知識錯誤及引出錯誤的原因；；四改，即制定改進措施。講評盡量做到要及時，注意保護學生的學習積極性，有針對性，有輻射性，有指導性，有診斷性。

　　（9）關注學生學習習慣，提高復習有效性。

　　①養成學生認真認真預習、聽講、思考、做筆記、完成作業的習慣，不敷衍，不抄作業。

　　②每一位學生要準備一本錯題本，專門收集自己做錯的題以及錯題的題型分析與解題思路。

　　3.培優工作

　　（1）實行科任教師重點學生負責制。落實“人盯人”的制度，結合試卷、發現問題、個別輔導、梳理知識；采用集中上課輔導的方式，定時、定地點、定內容；增加訓練量。

　　（2）根據不同情況，采取多種多樣的培優模式，工作要體現立體化、全方位的特點。遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即補態度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導。

　　（3）認真準備培優教案，悉心編制培優練習。

　　具體措施：

　　（1）因人而異，設立高考培優題庫，精選題目。

　　我們將會對進入高三后尖子生的歷次考試的語文成績進行全面分析，針對考試中該生存在的薄弱環節舉行具體指導，并在知道后給予一定量的相應習題。

　　（2）加強課堂教學的針對性，強調培優在課堂

　　①題目有針對性：課堂教學中的題目應著重針對班里的重點學生，應明確了解該部分學生的知識漏洞和能力缺陷或失分點，以做到課堂練習針對性的無障礙實施。

　　②習題難度有層次：針對每個知識點設置1—2道練習題，并針對每節重難點做1—2道綜合練習題。并從審題、析題、答案書寫的規范性等各方面設置考點，以實現在實戰中達到向細節要分數的目的。練習要呈現由簡到難的變化，讓學生的思維得到充分的訓練，能力也能在訓練中得以提升，知識點也能通過訓練而理解的更深刻更徹底。

　　③師生互動，學生主體：在練習的講解過程中，由重點學生闡述解題思路和解題過程，教師根據學生答案提出合理的建議，并以此為常態，充分的發揮學生主體教師主導的作用，以實現完善學生思維和知識系統的目的。

　　（3）落實作業批改

　　每次課后作業的批改必須形成常態的.、長期的規律，教師在批改作業時，對于重點學生的作業要重點關注，明確錯題及錯因，以便在課堂上講解時更具針對性。并且要明確，在這一部分上花費大量的時間是非常必要的，在這一部分花費的時間越多，課堂上的針對性就越強。

　　（4）重視測試試卷的分析

　　對于長期穩定在培優名單里的學生，由任課教師建立錯題檔案，由備課組或科組集體會診，找到問題的根源所在，并提出適當的可行的解決措施。

　　（5）重視重點學生的每周加練

　　有效，因人制宜，根據每人不同情況制定專門的培優方案。對于知識點上的長期頑疾或能力上的長期缺失，任課教師根據學生的個人情況適當的加以針對性的額外練習，通過系統的階段性的或周期性的布置與訓練，以達到提升的目的。但練習的量必須要加以控制，不能占用學生過多的時間。對于這一部分練習切忌類型雷同，力爭做到每個人的試卷內容都有所差異，力爭實現真正意義的針對性；然后，在批改時首先是自主批改，明確問題所在及原因所在，必要時可由備課組統一批閱，之后再與學生面對面的分析討論，讓學生每一次的訓練都能得到適當的提升。最后，通過長期的系統的規劃訓練，以實現知識點的少漏洞或無漏洞，最終實現分數的提升。

　　4.閱讀寫作

　　（1）上好每兩周一次的寫作課，要求學生做好堂上作文，針對我校學生作文水平薄弱，尤其是新出現的任務驅動型作文觀點表達不是很流暢的特點，進行作文基礎等級和發展等級兩部分訓練。清晰三種文體的基本模式，理解三種不同考場作文形式的寫法，逐段分析作文增分措施，做到大部分學生高考中拿到46分以上，尖子生定專人、定文體輔導。

　　（2）每周給學生一節閱讀課。做到作文有“活水”，閱讀材料確定為：高考滿分作文、《人民x報》時評文章《中國青年報》《讀者》等課外閱讀刊物。做好摘抄和讀書筆記，積累素材。

　　（3）印發時事評論文章，增加學生作文觀點的時效性、現場感。

　　（4）作文講評（重點班爭取可以面批），以不同學生的作文為例，閱讀并討論，討論增分措施，為不同分值的作文升格，讓學生清晰什么樣的作文給多少分，在哪個地方進行修改，怎樣修改就可以提升分數。

　　（5）分題材和體裁印發近幾年高考滿分作文，指導全體學生欣賞學習寫作感悟，并形成規律。

　　作文訓練系列：

　　每個專題的內容：1.資料（知識講解）2.片段練習（附范文）3.課件 4.周測、月考優秀作文整理

　　第一練：新材料作文審題立意訓練（單材料、多材料；寓言故事、時事熱點、人物事跡、名言警句、詩歌、漫畫……）

　　第二練：作文素材整理、積累（緊跟時事積累熱點人物素材；補充人文、科技、體育等人物素材；緊扣社會主義核心價值觀分類整理；注意一材多用，靈活運用

　　第三練：議論文常見結構（總分總、并列式、正反式、遞進式）

　　第四練：議論文核心段落訓練（如何將論點和事例結合，如何轉述事例，如何說理深刻、如何做到有理有據……）

　　第五練：標題、開頭、結尾強化訓練(標題明確，開頭簡潔，結尾有力……)

　　第六練：論文語言強化訓練(嚴謹周密、簡潔有力、生動形象；修辭手法；句式選擇)