習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.會用勾股定理及直角三角形的判定條件解決實(shí)際問題。
2.經(jīng)歷勾股定理的應(yīng)用過程，熟練掌握其應(yīng)用方法，明確應(yīng)用的條件。
二、教學(xué)重點(diǎn)：勾股定理及逆定理的綜合應(yīng)用
三、教學(xué)難點(diǎn)：利用方程解決翻折問題
四、教學(xué)方法：例題講解法
五、典型例題
（一）勾股定理及逆定理的綜合應(yīng)用
1.（1）如圖，分別以Rt △ABC三邊為直徑向外作三個半圓，其面積分別用S1，S2，S3表示，則S1，S2，S3之間的關(guān)系為。．
（2）以△ABC三邊為直徑向外作三個半圓，其面積分別用S1，S2，S3表示，如果S1 +S3=S2則此三角形是三角形。
S2.教材29頁13題
（二）利用方程解決翻折問題
3.如圖，Rt⊿ABC中，∠C=90°，AC=6，AB=10，D為BC上一點(diǎn)，將AC沿AD折疊，使點(diǎn)C落在AB上，求CD的長。
（三）勾股定理的應(yīng)用
4.一根70cm的木棒，要放在長、寬、高分別是50cm、40cm、30cm的長方體木箱中，能放進(jìn)去嗎？（長方體的高垂直于底面的任何一條直線）5.教材29頁14題
（四）最短路程-展開圖
六、家庭作業(yè)
1.教材39頁9題
2.設(shè)直角三角形的兩條直角邊長及斜邊上的高分別為a,b及h.求證：
111a2b2h23.如圖是一個三級臺階，它的每一級的長寬和高分別為20dm、3dm、2dm，A和B是這個臺階兩個相對的端點(diǎn)，A點(diǎn)有一只螞蟻，想到B點(diǎn)去吃可口的食物，則螞蟻沿著臺階面爬到B點(diǎn)最短路程是。
七、教學(xué)反思
習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)思路
由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識、智力水平和學(xué)習(xí)方法等都存在一定差別，所以本節(jié)課采用分層教學(xué)。既創(chuàng)設(shè)舞臺讓優(yōu)秀生表演，又要重視給后進(jìn)生提供參與的機(jī)會，使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。具體題目安排從易到難，形成梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使全體學(xué)生都能得到不同程度的提高。
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)，了解一元二次方程與二次函數(shù)的關(guān)系，能依據(jù)已知條件確定二次函數(shù)的關(guān)系式。
2.通過研究生活中實(shí)際問題，讓學(xué)生體會建立數(shù)學(xué)建模的思想．通過學(xué)習(xí)和探究xxxx考點(diǎn)問題，滲透數(shù)形結(jié)合思想及分類討論思想。
3.查漏補(bǔ)缺，采用小組學(xué)習(xí)使復(fù)習(xí)更有效，學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中，全方位“參與”問題的解決，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)
探究利用二次函數(shù)的最大值（或最小值）解決實(shí)際問題的方法。
難點(diǎn)
如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的問題。
教學(xué)過程
[活動1]學(xué)生分組處理前置性作業(yè)
教師出示習(xí)題答案。組織學(xué)生合作交流，深入到每個小組，針對不同情況加強(qiáng)指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。
針對學(xué)生的實(shí)際情況，對習(xí)題進(jìn)行分層處理，樹立學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
[活動2]師生共同解決作業(yè)中存在的問題
學(xué)生自主研究，分組討論后，然后提出問題，教師對學(xué)生回答的問題進(jìn)行評價(jià)
教師重點(diǎn)歸納數(shù)學(xué)思想。
通過對習(xí)題的處理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對二次函數(shù)有關(guān)概念及性質(zhì)的理解，能用函數(shù)觀點(diǎn)解決實(shí)際問題。同時(shí)，小組學(xué)習(xí)也使學(xué)生全方位參與問題的解決。
[活動3]習(xí)題現(xiàn)中考
例1（xxxx，南寧）
教師結(jié)合教材對比、分析
學(xué)生小組合作，完成例題
教師歸納：本題考查了二次函數(shù)、一元二次方程與梯形的面積等知識。
對于二次函數(shù)與其他知識的綜合應(yīng)用，關(guān)鍵要讓學(xué)生掌握解題思路，把握題型，能利用數(shù)形結(jié)合思想進(jìn)行分析，從而把握解題的突破口。
[活動4]例題現(xiàn)中考
例2（xxxx，濟(jì)寧）
例3（xxxx，黔東南州)
學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生討論回答這兩道題的共同特點(diǎn)。
讓學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果概括、歸納出“每每型”二次函數(shù)模型的題型特點(diǎn)和解決這類問題的關(guān)鍵。
[活動5]知識提高階段
教師給出一組習(xí)題，學(xué)生討論完成。
知識再運(yùn)用有助于知識的鞏固。
[活動6]小結(jié)、布置作業(yè)
問題
本節(jié)學(xué)了哪些內(nèi)容？你認(rèn)為最重要的內(nèi)容是什么？
布置作業(yè)
把錯題整理到作業(yè)本上。
師生共同小結(jié)，加深對本節(jié)課知識的理解。
讓學(xué)生參與小結(jié)并有不同的答案，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識回顧思考的習(xí)慣。
習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)3
1、通過二次根式混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解二次根式運(yùn)算法則，知道二次根式混合運(yùn)算順序，會進(jìn)行二次根式的混合運(yùn)算。
2、在進(jìn)行二次根式混合運(yùn)算的過程中，體會類比思想，逐步養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，進(jìn)一步提高運(yùn)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：二次根式混合運(yùn)算算理的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：類比整式運(yùn)算準(zhǔn)確快速的進(jìn)行二次根式的混合運(yùn)算。
教學(xué)過程：
一、情境誘導(dǎo)
《二次根式混合運(yùn)算習(xí)題課》教學(xué)設(shè)計(jì)-楊桂花
二、練習(xí)指導(dǎo)
(學(xué)生完成練習(xí)提綱,可以討論,老師做必要的板書準(zhǔn)備,然后巡回指導(dǎo),了解情況、)
練習(xí)提綱：《二次根式混合運(yùn)算習(xí)題課》教學(xué)設(shè)計(jì)-楊桂花
三、展示歸納
1、學(xué)生匯報(bào)解題過程,生說師寫;
2、發(fā)動其他學(xué)生評價(jià)補(bǔ)充完善;
3、師畫龍點(diǎn)睛強(qiáng)調(diào):
(1)二次根式混合運(yùn)算的運(yùn)算順序跟有理數(shù)運(yùn)算順序一樣，先乘方，再乘除，最后加減。
（2）二次根式混合運(yùn)算與整式的運(yùn)算有很多相似之處，因此可類比整式的運(yùn)算進(jìn)行二次根式的混合運(yùn)算。
四、變式練習(xí)
(先讓學(xué)生獨(dú)立完成，老師做必要的板書準(zhǔn)備后巡回指導(dǎo)，了解情況； 然后讓有一定問題的學(xué)生匯報(bào)展示，發(fā)動學(xué)生評價(jià)完善，老師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵地方，總結(jié)思想方法。）
《二次根式混合運(yùn)算習(xí)題課》教學(xué)設(shè)計(jì)-楊桂花
五、小結(jié)
本節(jié)課你有哪些收獲？還有什么要提醒同學(xué)們注意的。（學(xué)生總結(jié)，百花齊放，老師不做限定，沒說到的，老師補(bǔ)充。）
六、布置作業(yè)
《二次根式混合運(yùn)算習(xí)題課》教學(xué)設(shè)計(jì)-楊桂花
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一、設(shè)計(jì)思想
數(shù)與計(jì)算在日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)中應(yīng)用最為廣泛，它是人們認(rèn)識事物的重要工具。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，初步建立數(shù)感，應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化；應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算和程式化地?cái)⑹?算理"。
本節(jié)課教學(xué)的主要思路是繼續(xù)讓學(xué)生在熟悉的情境中，提出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，并通過自主探索、合作交流的形式，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了達(dá)到這個目的，本節(jié)課的教學(xué)主要從以下幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以學(xué)生比較熟悉的口算乘法引入。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是和生活緊密聯(lián)系的.，學(xué)生的學(xué)習(xí)素材是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，從而使學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。
2、自主探索，合作交流。
由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問題的策略也各不相同。因此，創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，給他們充分的時(shí)間空間思考、交流，肯定鼓勵學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
3、遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
在讓學(xué)生知道"整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)"這樣一種思想基礎(chǔ)上，運(yùn)用本課知識遷移類推出"整百數(shù)乘一位數(shù)"。讓學(xué)生通過觀察、比較、類推出相似問題的解法。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)，針對性強(qiáng)。
作業(yè)是檢驗(yàn)掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我以本課習(xí)題為雛形，出了幾個相似的問題。目的是為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)內(nèi)容，使得絕大部分學(xué)生能當(dāng)堂完成本堂課目標(biāo)。
二、教材分析
本課是對口算乘法的小結(jié)和深化，利用學(xué)生常見的事物，如買東西算價(jià)錢，估計(jì)動物的重量，進(jìn)一步鞏固學(xué)生口算能力。并且要求學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算的過程。同時(shí)也是為以后多位數(shù)乘一位數(shù)和多位數(shù)乘法打下更扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算100以內(nèi)加減法，能口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應(yīng)的估算；但學(xué)生對自己計(jì)算方法的表述有些困難，教師要在方法的總結(jié)上要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
四、教學(xué)目標(biāo)
要求學(xué)生通過訓(xùn)練，經(jīng)歷將一些實(shí)際問題，如買東西，估重量，抽象為數(shù)學(xué)過程，這是數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，使學(xué)生體會到乘法在生活中的應(yīng)用，能初步解決生活中的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問題的能力和思維能力。
在學(xué)生掌握掌握口算的方法，通過綜合練習(xí)，提高學(xué)生口算的能力，能比較熟練地口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。
使學(xué)生進(jìn)一步掌握估算的方法，并能合理解釋估算的過程。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。在本課中，要求學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。
學(xué)生在估算的過程中，如何估計(jì)數(shù)字，是大估還是小估，這是本課教學(xué)難點(diǎn)。
六、教學(xué)策略及手段
本課我們提出"問題——探索——交流"的教學(xué)模式，旨在為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供一個優(yōu)良環(huán)境，將學(xué)生置于廣闊的社會時(shí)空中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、認(rèn)識數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性、主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識和數(shù)學(xué)問題能力、數(shù)學(xué)探索意識和數(shù)學(xué)探索能力、數(shù)學(xué)交流意識和數(shù)學(xué)交流能力。樹立多元化的教學(xué)目標(biāo)，建立互動型的師生關(guān)系，結(jié)合多媒體，引入生活化的學(xué)習(xí)情境。
七、課前準(zhǔn)備
學(xué)生能口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應(yīng)的估算，對前面新課進(jìn)行復(fù)習(xí)，對習(xí)題要求預(yù)習(xí)。
教師準(zhǔn)備幻燈片
八、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)、引入、鞏固（幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識）
1）計(jì)算，口答：（出示幻燈片）
10×4=10×6=300×4=500×6=20xx×7=3000×5=38×4≈32×9≈78×3≈93×6≈468×4≈906×8≈
（讓學(xué)生講解估算過程，點(diǎn)出大估、小估）
2）計(jì)算：（出示幻燈片）
28+6=56+5=35+7=87+6=78+9=45+8=（為課本上的第8題口算作鋪墊）
2、合作學(xué)習(xí)，鞏固算法
1）出示幻燈片，讓學(xué)生以競賽的形式完成第8題。（以競賽的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生競爭的意識和克服困難的的意志）
2）指導(dǎo)學(xué)生完成第9題。
指導(dǎo)學(xué)生理解題意。每輛車的價(jià)錢是90元，買4輛車表示什么？即是幾個幾？
請學(xué)生列式口答（教師版書）。
教師總結(jié)：總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量，注意單位是"元"。
（培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中應(yīng)用，知道如何計(jì)算一定數(shù)量相同單價(jià)的物體總價(jià)。）
練習(xí)：長城小學(xué)一共有6個年級，每個年級剛好有80人，請問學(xué)校里一共有多少學(xué)生？
改：兒童三輪車每量的價(jià)格是92元。幼兒園要買4輛，準(zhǔn)備了360元夠不夠呢？
這個題目中，要求學(xué)生去用估算解決問題。在估算的過程中，又要注意，這里只能把單價(jià)適當(dāng)?shù)毓佬。ㄗ兂?0）。使學(xué)生體會到，在具體的估算過程中，還必須考慮到實(shí)際情況。
3）指導(dǎo)學(xué)生完成第10題。
指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
你想野牛的體重應(yīng)該如何求解？解答后進(jìn)行交流（教師版書）。
請學(xué)生回答你是如何估算的？（點(diǎn)出小估）
如果把東北虎體重改成265千克，那應(yīng)該如何估算這野牛的體重呢？
（強(qiáng)調(diào)"四舍五入"的思想，把265估成整百數(shù)應(yīng)該看成300來估算，這里利用了大估。）
多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算要注意哪些問題（教師總結(jié)）：在估算過程中把二位數(shù)看成最接近的整十?dāng)?shù)，把三位數(shù)看成最接近的整百數(shù)，而另一個因數(shù)不變；還應(yīng)使用"≈"。
（使學(xué)生體會到估算在生活中的應(yīng)用，并且回憶和鞏固了估算需要注意的地方）
3、提高練習(xí)
1）指導(dǎo)學(xué)生完成第11題
理解題意，讓學(xué)生獨(dú)立思考。（這是先告訴我們積，再讓我們?nèi)デ髢蓚�因數(shù)，并且一個因數(shù)是一位數(shù)，另一個因數(shù)是整十?dāng)?shù)，問我們滿足這種條件的因數(shù)有幾種？）
讓學(xué)生嘗試列出滿足要求的算式，比一比，誰寫得多又正確。
交流結(jié)果。（教師版書）
你有什么辦法把所有算式寫出來，盡量做到不重復(fù)、不遺漏呢？
學(xué)生交流。
教師小結(jié)：可以從小到大地想，如3×80=240，6×40=240，40×6=240，80×3=240；也可以找對子，如先找到3×80=240，就能找出30×8=240同樣6×40=240，60×4=240。
（滲透數(shù)學(xué)思考方法：逆向思考，讓學(xué)生知道解決問題的策略）
3）指導(dǎo)學(xué)生完成第12題
請學(xué)生看表，能看懂這張表嗎？（每個空格代表經(jīng)過幾個月后，張宏節(jié)省了多少錢。）
請學(xué)生口答表中數(shù)據(jù)。
張宏半年節(jié)省了多少錢應(yīng)該是指什么？（到了第6個月，已經(jīng)是半年所節(jié)省的總數(shù)了，每個月節(jié)省20元，半年即6×20=120（元））
（本題滲透了統(tǒng)計(jì)的思想，同時(shí)也可教育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約和日積月累的好習(xí)慣）
4、課堂小結(jié)
整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法；
估算要注意的地方。
九、板書設(shè)計(jì)
口算乘法習(xí)題課
9、40×9=360（元）
答：一共需要360元。
總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量
改：92×4=？
90×4=360（元）（小估）
10、213×3≈600（千克）
200×3=600
答：這頭野牛大約重600千克。
改：265×3≈
300×3=900（大估）
自由版書
四舍五入
十、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、計(jì)算
40×9=30×6=700×4=500×2=3000×8=8000×7=
2、曹沖稱象：大家都知道這個故事，如果我告訴大家曹沖用了8塊大石頭，每塊石頭大約有490千克左右，請問大家，這大象大約有多重呢？
3、整百數(shù)乘一位數(shù)，積是1800的乘法算式，你能寫出幾個？
習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析：
歐姆定律獨(dú)立成章，是《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》物理實(shí)驗(yàn)教材中電學(xué)知識的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，處于電學(xué)的核心位置，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析電路的基礎(chǔ)，在知識體系的形成上，具有承上啟下的作用。同時(shí)對將來的生產(chǎn)、生活有著指導(dǎo)意義，是本章的重點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容直接關(guān)系到將來電學(xué)知識理解、掌握和應(yīng)用；在今后的電工技術(shù)、電子專業(yè)學(xué)習(xí)中是必不可少的基礎(chǔ)，此部分知識的邏輯性、理論性很強(qiáng)，要求學(xué)生有較強(qiáng)的分析能力、思維能力、空間想象能力、推理能力以及實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)要求學(xué)生對于串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流、電壓及電阻之間的關(guān)系有較好的理解和比較熟練地應(yīng)用能力。
二、設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)歐姆定律的內(nèi)容的重要性，我的設(shè)計(jì)理念是：首先讓學(xué)生熟悉一下自己的知識儲備，然后通過小專題的形式逐步加強(qiáng)學(xué)生對歐姆定律理解和應(yīng)用；逐步加強(qiáng)學(xué)生的分析能力、推理能力和歸納能力；從多個角度認(rèn)識歐姆定律的意義，通過一些實(shí)例，進(jìn)一步提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，同時(shí)掌握一定的評價(jià)技巧和方法。在實(shí)例應(yīng)用上，力求方法多樣、全面，更貼近生活實(shí)際，提高趣味性；在實(shí)例的選擇上，爭取能較大限度的發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：熟練掌握歐姆定律的表達(dá)及意義，通過針對性地復(fù)習(xí)歐姆定律實(shí)驗(yàn)專題，讓學(xué)生了解歐姆定律實(shí)驗(yàn)題在中考實(shí)驗(yàn)大題中的重要性；
2、過程與方法：通過歐姆定律實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)掌握電流表、電壓表的使用及讀數(shù)，電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，實(shí)驗(yàn)故障分析，滑動變阻器的使用表格的設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)解題技巧。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)看待周圍的事物和問題，并能設(shè)計(jì)一些解決的方法。培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，從多個角度感知物理的魅力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、歐姆定律的理解。
2、運(yùn)用歐姆定律變形公式測電阻。
五、教學(xué)方法：總結(jié)歸納法、講練結(jié)合法、小組合作學(xué)習(xí)等
六、教學(xué)過程：
導(dǎo)入：通過一個生活實(shí)例，引入兩個問題：導(dǎo)體兩端電壓越大，通過它的電流就越大？導(dǎo)體的電阻越大，通過它的電流就越小？根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提供的問題1進(jìn)一步鞏固歐姆定律。
1、在“探究電流跟電壓、電阻關(guān)系”時(shí)，同學(xué)們設(shè)計(jì)如圖電路，其中R為定值電阻，Rˊ為滑動變阻器，實(shí)驗(yàn)后，數(shù)據(jù)記錄在表一和表二中：
（1）請根據(jù)上面的電路圖，用筆畫線代替導(dǎo)線將右邊的實(shí)物圖連接完整。
（2）連接電路時(shí)，開關(guān)S應(yīng)處于狀態(tài)；閉合開關(guān)前，應(yīng)將滑動變阻器的滑片P滑到最端（填“左”或“右”）。
（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表。
①分析表一數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是：②分析表二數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是：
（4）在探究電流與電壓的關(guān)系時(shí)，滑動變阻器的作用是：①
在探究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，滑動變阻器的作用是：①
（5）利用此電路圖還能完成哪些實(shí)驗(yàn)？（填一個即可）（教師在此處進(jìn)一步拓展，把初中階段所有用到此電路圖進(jìn)行補(bǔ)充）
【知識點(diǎn)歸納】導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成，跟導(dǎo)體的電阻成。歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式為：I=。
2、學(xué)習(xí)完《歐姆定律》后，小明利用歐姆定律知識來測定電阻阻值.
（1）小明根據(jù)圖甲所示的電路圖，將圖乙中的實(shí)驗(yàn)器材連接成實(shí)驗(yàn)電路.同小組的小亮在檢查時(shí)認(rèn)為，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康膩砜矗瑢?shí)驗(yàn)電路上有一根導(dǎo)線連接錯了，建議小明改接.①請你在接錯的那根線上打“×”；②另畫一根導(dǎo)線，使電路連接正確；③如果不改接這根導(dǎo)線，對實(shí)驗(yàn)的影響是：（具體說明是什么影響）。
（2）小明將電路改接正確后，合上開關(guān)，調(diào)節(jié)變阻器的滑片到某位置時(shí)，電壓表和電流表的指示如圖丙所示，則電壓表的讀數(shù)是V，電流表的讀數(shù)是A，被測電阻Rx的阻值是Ω。
（3）小明和小亮為他倆在全班首先獲得測量結(jié)果而高興，準(zhǔn)備整理實(shí)驗(yàn)器材結(jié)束實(shí)驗(yàn).，②你提出這個建議的目的是：你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)真的結(jié)束了嗎？你會給他們提出什么建議呢？①寫出你的建議：。
（4）若在實(shí)驗(yàn)時(shí)僅把定值電阻Rx換成小燈泡，通過燈泡的電流與燈泡兩端的電壓還成正比嗎？，理由是：。
3、實(shí)驗(yàn)器材：電壓恒定的電源、一個阻值為R0的定值電阻、待測電阻Rx、滑動變阻器、兩個量程合適的電壓表、開關(guān)一個，導(dǎo)線若干。請你選擇適當(dāng)?shù)钠鞑臏y量待測電阻Rx的阻值。
（1）在虛線框內(nèi)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖。（2）寫出實(shí)驗(yàn)的主要步驟。
①按照右圖所示的電路圖連接電路。
（3）寫出待測電阻Rx的表達(dá)式RX =
4、整體構(gòu)建、總結(jié)歸納
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