評課心得體會

　　我們從一些事情上得到感悟后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的評課心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

評課心得體會1

　　聽評課是學校經常開展的教研內容之一，每位教師都常常聽課、評課，聽課評課是一種行之有效地研究課堂教學的重要方法和手段，是教師專業成長的重要途徑。只有掌握聽課的技能和技巧，才能有助于提高教師的教學水平，也有助于教師自身進行課堂教學反思，不斷向專業化程度和專家型教師的方向邁進。

　　在學習之前，雖然已經工作了好幾年，也聽了很多的課，但一說到評課還真說不出一二來，總覺得好，但就不知道到底好在哪里，應該從哪些地方去說、去評，別人讓我說課的時候，我總是不好意思的說自己是來學習的，其實自己是評不好課。經過一個多月的網上在線培訓，感覺入門了，基本掌握了聽課的一些要領。

　　一、聽課和上課一樣，要從課前開始準備。

　　聽課之前，要先了解聽課的課題，教學的目標、重難點、教學設計過程，從而對教學活動中的每一個教學環節的設計做到心中有數，并問問自己：如果是我，會怎么設計教學？根據課堂實際情況思考這樣設計的意圖和效果，如此以便聽課之時能做到有的.放矢。

　　二、聽課要認真，要做到一聽、二看、三記、四想。

　　聽就是聽授課教師的教學過程，聽授課教師的教學語言，聽聽課學生的發言。看就是看教師的主導作用發揮得如何，看學生的主體作用發揮得如何。記就是記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內容。想就是聽課者在課堂上不僅要邊聽、邊看，還要邊想。聽課必須本著向別人學習的態度，進入課堂后就要自覺遵守課堂紀律，要求學生做到的，聽課者必須做到。保持注意力的高度集中，全身心地投入。做到認真聽、仔細看、重點記、多思考，不能漫不經心，不能東張西望，不能思想開小差，不能隨意說話議論，不能干擾學生學習，不能干擾老師上課，更不能遲到、早退、衣冠不整或抽煙、喝水等。

　　三、評課要抓住主干，敢說真話。

　　首先評課應從以下幾個方面去評課：

　　1、教學目標；

　　2、教材處理；

　　3、教學程序；

　　4、教學方法和教學手段；

　　5、教學基本功；

　　6、師生互動情狀。

　　其次對授課老師的優點要肯定，而且還要虛心學習，對授課教師的不足也要實事求是地講出來，和大家探討，只有這樣才能共同提高。

　　評課既是一門科學，也是一門藝術，怎樣評價教師的一堂課，在培訓過程中做了很好的回答，給我們提供了多種多樣的研究方法。我們在日常的教學中要參照這些方法，不去生搬硬套，而是要帶著創新意識利用這些方法。過去評課的目的帶有許多功利色彩，現在評課的目的，主要是提高教師的教學能力，在評課中既要對教師的教學給予肯定，最主要的是找出教學中的不足。

　　評課，不是為了評課而評課，它要遵循一定的原則：如科學性原則，整體性原則，全面性原則，方向性原則等。我們也要承認教師個體差異，但通過努力這種差異會越來越小，人的智能是有差異的，但多元智能理論，讓我們看到了別人身上的閃光點，我們評課的目的，就是使教師的教學行為更加規范，使教師的教學水平更加趨于完善。

　　聽評課確實是一門科學，他需要我們在今后教學中要不斷的學習、實踐，只有不斷的創新、探索，才能使我們的教學水平一步一個臺階，從而達到一定的高度。

　　通過這一課程的學習，對聽課評課有了系統的了解，我更加深刻地認識到聽課和評課的重要性，在以后的工作和學習中要更好地利用這一形式，和同仁互相學習，共同提高自己授課水平。

評課心得體會2

　　作為一名初中道德與法治課教師，我有幸參加了一堂道法課的聽評課活動。通過觀摩教師的教學過程和聽取專家的點評，我深刻地認識到了一堂優質的道法課所應具備的特點和要素。同時，我也反思了自己的教學方法和教學內容，對自己的教學工作提出了更高的要求。以下是我在這堂課上的一些感悟和心得體會。

　　首先，在教學目標的設定上，這堂道法課給了我很大的啟示。優秀的課程設計應既注重學生的知識傳授，又注重培養學生的道德品質和法治意識。通過這堂課的觀摩，我明白了課堂教學應該以學生為主體，引導學生通過積極參與的方式，獲取道德與法治知識，并將知識應用于實際生活中。以往，我在講解知識點和道法案例時，偏重于知識的`灌輸，而忽略了學生的主體性。因此，通過觀摩這堂課，我認識到自己在課堂教學中需注重培養學生的思辨和創新意識，調動學生的積極性和主動性，以實現學生知識與道德品質的全面發展。

　　其次，在教學過程的設計上，這堂道法課有很好的關聯性和層次性。教師從道德問題的現實背景出發，引入法治的概念和思想，再通過案例分析和討論，引發學生思考，最后從法律的角度對問題進行闡述和解答。這一教學過程既有循序漸進的邏輯關系，又有貫穿始終的主題。這樣的教學設計使整堂課有了完整的結構和明確的目標，同時也激發了學生的學習興趣和思辨能力。觀摩這堂課的同時，我也反思了自己的課堂教學，意識到必須在內容和方法上注重層次性和關聯性的構建，使課堂教學更具有邏輯性和引導性。

　　再次，這堂道法課在教學方法上突出了以學生為主體的探究式學習。教師通過提出問題和問題導向的教學，引導學生參與討論和思考，培養學生的問題意識和創新意識。在學生對案例進行分析和討論時，教師能很好地引導學生關注道德和法律的核心要素，促使學生從多個角度思考問題，培養了學生的思維能力和判斷能力。我深受觸動，決定在教學中也采用更多的探究式學習方法，提高學生的學習主動性和參與度。

　　最后，在教學評價方面，這堂道法課注重了評價方式的多樣性和個性化。教師通過考察學生的思維深度和對道德法治問題的理解程度，采用了個別化講評和小組交流的方式，為學生提供了更多的展示和表達機會。評價不再是簡單的定性或定量，而是更注重過程和方法。這種評價方式鼓勵了學生的全面發展和多樣化的表達方式，激發了學生的學習動力。對于我來說，這堂課的評價方式給了我很多啟示，以后我也將通過多樣化的評價方式，鼓勵學生自主學習和思考，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　通過這堂道法課的觀摩和聽評，我深刻地認識到了一堂優質道法課所應具備的重要特點和要素。學會了從學生的角度出發，設計明確的教學目標；了解了構建關聯性和層次性的教學過程；掌握了以學生為主體的探究式學習方法；并且了解了多樣化和個性化的評價方式。這些對我來說是寶貴的教育經驗和教學指導，我將積極運用于自己的課堂教學實踐中，提高道德與法治課教學的實效性和質量，培養學生的思辨能力和創新精神，助力學生全面發展。

評課心得體會3

　　近日，我作為一名五年級的任課教師，參加了幾次聽課評課活動，充分感受到了這一形式針對教學發展的意義，也深入體會到了聽課評課的好處之所在。在這篇文章中，我將分享我在這些活動中的心得與體會。

　　1.提高了教學水平

　　在聽課評課活動中，我們可以深入了解各位老師的教學風格以及對知識點的理解和教學方法。而且，我們還可以聽取來自其他老師的寶貴意見和建議，更好地促進了自身教學水平的提高。

　　2.拓寬了教學思路

　　聽課評課活動還可以幫助我們拓寬自己的教學思路。在教學中，我們常常會存在傾向去使用已經習慣了的'教學模式，很少會去嘗試更為新穎、創意的教學方式。通過聽取其他老師的教學內容和方法，我們可以更好地開拓自己的教學思路，從而提高教育教學的質量。

　　3.促進了教師間的交流

　　教師間的交流是非常重要的，這不僅可以加深師生之間的了解，還可以促進學校內部的內聯外聯。聽課評課活動則可以提供一個機會，讓老師之間可以進行交流，互相分享自己的教學經驗，從而形成良好的教學氛圍。

　　4.面對自己教學的反思和檢查

　　聽課評課活動可以讓我們更為客觀地面對自己的教學問題和不足。在聽完其他老師的課后，我們可以對自己的教學內容及方法進行反思和檢查，找出存在的問題并努力修正自己的不足之處，從而提高自己的教育教學水平和質量。

　　5.為學生提供更好的教學資源

　　通過聽課評課活動，我們可以了解其他老師們的教學方式和優點，資源共享進行教育教學，可以讓我們給學生成為一個更好的老師，讓學生們得到更多更好的教育資源。

　　總之，聽課評課活動對于我們老師而言，是非常重要的。通過參加這一活動，我們可以不斷地提高自己的教學水平，拓寬自己的教學思路，交流教學經驗，并且反思自己的教學問題和不足之處，為學生提供更好的教育教學資源，最終實現教育教學的質量提升。因此，我相信五年級聽課評課活動對于促進教育教學事業的發展起到了非常重要的作用。

評課心得體會4

　　在幼兒園的精心安排下，我園舉行了全員教師的聽評課活動,通過這次教師

　　聽評課活動，聽了幾位教師授課，她們講得十分出色，通過聆聽這幾節課，使我受益匪淺。下面是我在本次活動的教學收獲和自我反思。

　　1．精心設計課堂教學，準備充分

　　想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話，讓我深受啟發。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。2．注重教學導入

　　為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產生不同的效果呢？這幾位老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。一個好的導入可以能使幼兒集中注意力，產生興趣，覺得有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。

　　3．注重知識的傳授與能力的培養相結合，教學理論聯系實際

　　各位老師很好的運用了多媒體技術與課程的整和。利用多媒體向學生們展示有關圖片，在視覺上給幼兒震撼，同時也對幼兒進行了思想教育。在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使幼兒的能力得到培養的目的`。

　　4．教學過程結構精密，時間分配恰當。

　　從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到教師小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現了知識的結構體系。每位教師能根據自己幼兒的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。

　　5．教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。

　　我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現了這點，不僅教師基本功十分扎實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構思非常得好，讓幼兒在這種非常輕松愉快的情景中學習。能夠很順利地完成教學任務。因此我們應加強教師基本功訓練，成為一名一專多能的教師。

　　通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生？怎樣讓學生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

評課心得體會5

　　初中道法是我們學生必修的一門課程，是我們學習道德、法律知識的基礎。在初中道法課上，我們不僅學習了一些法律知識和相關實例，更重要的是學習到了如何做一個合格的青少年。在這門課程中，我從兩個方面體會到了很多道德、法律方面的思考和認識。

　　一、道德方面的認識。

　　道德是我們人的行為準則，它可以促使我們做出優秀的行徑。學習道德方面，首先讓我感受到的是“八榮八恥”。“八榮八恥”，它既有正確的價值觀，也是對青少年行為規范的一種標準。在學習“八榮八恥”中，我對自身的行為做了很多反思。同時，我們也學習了其他道德方面的內容，如：誠信、友愛、寬容等，這些道德觀念是我們生活中不可缺乏。在這些知識的指導下，我學會了做人的'基本道德自我修養。

　　二、法律方面的認識。

　　法律知識是我們保護自己合法權益必須具備的基本知識。在初中道法中，我學習了很多相關法律，如：知識產權、消費者權益、網絡安全等。法律知識的學習使我知道自己的權益應該怎樣去維護和保護。我們學習的知識不僅僅是要了解法律名詞的意思，更重要的是理解背后的道理和思想。我們從中得到提高自己意識的機會，從而在日后走入社會之后能夠做到不犯錯誤。

　　三、學習使我更加從容。

　　在課堂上，我們不僅僅學習了道德、法律方面的知識，同時也學習如何做人。每次上課，老師會引導我們思考，讓我們認識到其重要性。此外，同學之間的交流也是教師在教學中十分推崇和注重的事情。這種交流不僅僅可以讓我們彼此了解，更重要的是在面對一些自己不懂的問題時能夠用正確的方式去解決它們。學習道德、法律讓我明白了做人、做事應該采取的立場和方式，讓我變得更加從容。

　　四、學會了獨立思考和判斷。

　　在學習的過程中，我們不僅僅只是被教師灌輸了知識。我們也需要獨立思考和判斷，去發現一些東西。比如說，我們在學習消費者權益方面的知識時，我們需要找到相關的例子，并對案例進行研究分析。這要求我們有一個清晰的思路和獨立思考和判斷能力。在獨立思考和判斷的過程中，我不僅僅得到了知識，更重要的是培養了解決問題的能力。

　　五、意義深遠。

　　學習道德、法律可以培養我們一生的道德和法律素養，不僅僅是在學校課堂上學到的，更是在日后走入社會之后靈活應用的過程中逐漸的進行形成。它是我們未來生活中的一個重要方面，它能夠讓我們更好地認識自己，去了解社會，進而走出一條正確明晰的人生道路，它是我們未來走向遠方的重要支撐點。

　　初中道法是我們初中學習生活的重要組成部分之一，它不僅僅是知識的學習，更是品德方向的引導。當我們在往后的歲月中走過坎坷和曲折的路程時，初中道法里學到的東西將成為指引我們正確前進的重要支撐點。

評課心得體會6

　　今天觀課的內容是章丘市繡水中學陳南老師執教的《綜合性學習戲劇大舞臺》。我覺得這節課教師態度很認真，例如：教師針對自己學生實際精心備課，比較系統的向學生傳授了中國戲劇方面的基礎知識，圖文并茂，開闊了學生的的視野，課堂播放幾個戲劇視頻，都是國粹經典劇目，能夠激發學生對祖國傳統文化的熱愛。

　　不過我認為陳老師的這節課在課堂設計方面還有值得斟酌的地方。這是一節綜合活動課，讓學生活動起來是關鍵，整節課學生只是被動的接受知識，很少看到學生的活動。老師對活動課的定位存在偏差。活動課不是專題知識講座，活動課應該充分調動學生，讓他們通過搜集資料、組織展演，才能夠培養學生動手動腦動口以及團隊合作等方面的能力。從這個角度來評價這節課，我認為這是一節不成功的課例。

　　之所以存在這樣的問題，我認為執教者對新課程標準相關論述理解還不深入，還沒能把其思想轉化為自己的教學行為。那么就讓我們回顧一下新課標對綜合性學習的'論述吧：新課程標準第二部分《課程目標與內容》第四階段關于綜合性學習有這樣的論述：“能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。”以及“關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。”

　　這樣的論述清楚明白的告訴我們這類課型應該突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，教師的作用是指導學生的活動而不是代替他們活動。學生和教師的角色分工是清晰明確的。這應該成為評價一節綜合活動課的主要標準。我認為陳老師執教的這節課恰恰沒有做到這一點。整節課老師都在講，學生都在聽，即使回答問題也是很簡單的，可以說，學生完全處在被動記憶的學習階段。

　　那么，《戲劇大舞臺》這節課應該怎樣組織教學呢？我認為應該分如下步驟：首先教師要深入了解學生實際，看他們對戲劇常識知道多少，有沒有戲劇愛好者，能不能讓他提前準備個才藝展示。其次，讓班干部把學生劃分成若干學習小組，大家分工搜集相關資料。第三，根據大家的準備情況，課代表和班委在教師指導在制定活動方案，具體形式最好是比賽或擂臺賽，主要是展示學生的學習成果，確立主持人，考核小組。這些工作應該提前一周左右的時間完成，教師應隨時介入進行指導。第四，用一節課時間展示活動成果。第五，師生共同總結本次活動的得失，寫出活動收獲，可以是報告，可以是總結，也可以是作文。

　　最后，用一句話來總結我對這節課的感悟：綜合活動課，一定要讓學生真正活動起來。

評課心得體會7

　　4月15日，我有幸參加了縣小學語文教學研討觀摩活動及教學講座，期間我聆聽了2位年輕教師精彩的課堂教學，還有3位教師的語文教學講座。每一堂課都具有學習好處，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，無疑收獲頗多。

　　第一、吃透教材是最根本的。聽完2位老師的優質課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。蘇靜老師在教學《下雨啦》時，她能把課文從頭背下來有感情真摯朗誦，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒……可見對教材的掌握程度，比如崔老師的《再見了，親人》這一課，王老師的課嚴謹到環環相套，行云流水，滴水不漏。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。把問題拋給學生，讓學生自己思索，

　　第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。這2位老師都充分的做到了讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者這點。例如蘇靜老師在上《下雨啦》一課時，透過問題讓學生想一下雨在外玩怎樣樣？引發學生想象力。

　　第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都十分注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如崔老師在上《再見了，親人》這課時，首先讓學生大聲自由的讀并找出不是親人勝似親人的`語句，體會文章中的大娘、小金花、大嫂和志愿軍之間雖不是親人勝似親人的情感；學習中還穿插著齊讀、開火車讀、進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的濃濃的愛的精神，層次十分清晰，在文章最后分別讓學生以大娘、小金花、大嫂的口吻對志愿軍的濃濃的厚誼，感情真摯，能夠說學生表現的淋漓盡致。可見學生的功底不是一天兩天到達的。

　　隨后，又有三位教師進行講座，蘇靜教師講的《我的語文課》主要從四方面來講關于識字教學中的教學理念，嶄新的教法。還有楊旭輝的《如何培養中年級學生閱讀理解寫作潛力》中，他講提高閱讀質量，弄清閱讀和寫作的關系。讓讀與寫相結合，習作與學生的生活實際結合，培養學生的日常口語交際的基本潛力和初步的語言文字表達潛力。陳娜老師的《語文課堂教學》講了四點。讓我明白了學習每一課重抓住文本，重視積累，進行拓展延伸。作文教學要與課堂教學緊密結合，提高學生的寫作潛力，注重課外閱讀為寫作打下基礎。

　　透過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些潛力得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是就應閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

評課心得體會8

　　自我參加了市骨干培訓課程《新課程怎樣聽課評課》的學習后，我對近期所聽到的各類課都進行了一定的反思，對這些聽課內容進行全面而深入的冷靜思考和總結，從而來指導我自身的教學實踐。下面談談我個人的一些心得體會吧。

　　首先必須更新觀念。

　　在集體備課的過程中，我們經常在一起討論如何評價一堂好的數學課，在專家老師的指導下，使我了解到了，在課改理念的指導下，現在的數學評課，已從單純的看重點、難點是否抓住，條理是否清晰，板書是否合理，教態是否自然等逐步轉向：

　　一、對教學目標和內容的確定

　　1、知識和技能

　　（1）對知識和技能的要求是否符合課標要求

　　（2）能否抓住本節課的關鍵位置

　　（3）體現本節課數學知識結構的科學性

　　2、過程與方法

　　（1）注重引導學生經歷數學知識形成過程

　　（2）重視數學學習的基本方法和解決問題策略的教學

　　3、情感、態度、價值觀

　　（1）關注學生對學習的體驗，增強學生的好奇心，求知欲

　　（2）注意學生科學態度的養成，培養科學精神，樹立正確的價值觀

　　4、教學內容結合科學技術和社會實踐，結合學生的社會實踐

　　二、教學過程和方法

　　1、教學過程的總體設計合理，能有效實現本節課的各項目標。

　　2、激發學生的學習積極性，啟發學生進行創造性思維，激發學生建構自己的知識。

　　3、學生的科學探究活動有實效，能體現科學探究目標的實現。

　　4、能科學、合理、創造性的應用媒體技術來優化本節課的內容。

　　組的組長要落實到人；

　　第三，看流程：自學、展示、反饋；

　　第四，看效果（自主程度、合作效度、探究深度）；

　　第五，看師德（有沒有侮辱打擊性評價，有沒有群問群答，教授時間超過十分鐘，師德不達標）。

　　今天聽了一節市級語文研究課，是一節一年級新課標教材的閱讀課，《四季》第二課時，感覺老師教的輕松，學生學的愉快。

　　一、教師注意情境的創設

　　這節課老師始終注意創設情境，在情境中引起引起學生學習欲望，開課創設一個童話故事情境：這節課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客，想去嗎？學生的興趣一下就被調動起來了，在接下來的過生字關時，也是那么主動積極。

　　學習秋天和冬天的兒歌時，調動學生的生活經驗，讓學生說一說，看到什么就知道秋天來了，冬天來了，然后放剪輯的典型的秋天、冬天特點的錄象。孩子們完全進入了情境，跟著錄象一會兒贊嘆，好美啊，一會兒自發讀兒歌：紅葉舞，黃葉飄……師生邊看錄象，邊自然地抒發感受，其樂融融。學生對秋天、冬天有了更多的認識，學生的語言表達和想象能力在回顧生活經驗中，在看錄象中，在說畫面中也得到了發展。

　　讀書指導很巧妙，讓學生身臨其境，如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時，老師很自然地一問：小谷穗在哪兒呀？我們班有沒有小谷穗？能不能邊做動作邊讀。學生讀后，老師評價。小稻子成熟了，多自豪啊，誰還是？既是表揚又暗含朗讀指導。

　　讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時，老師說：“那小雪人在哪兒呢？我們下位找找小伙伴，把雪人的樣子讀出來吧。”學生投入地讀著，仿佛自己就是那彎彎的谷穗，那頑皮的小雪人，在讀中，在表演中，還自然而然地理解了“彎彎、挺、鞠躬‘等詞語的意思。

　　二、在合作中進行互動

　　這節課注意學生之間的合作互動，合作的形式很多，如，四人小組商量怎么識字，同位合作表演讀，下位找小伙伴讀，分組比賽讀等等，但是沒有流于形式，合作中形成了真正的互動，比如四人小組交流識字方法，在后來的反饋中看出來效果很好，學生用了熟字加偏旁，遍兒歌，比較等方法識字。比如你怎么知道冬天來了，學生的回答一個一個都很精彩：看到窗戶上結了冰。小兔子找食物找不到了。河面結了一層薄薄的冰，越結越厚，釣魚的時候就要鑿一個洞……思維的相互啟迪，這才是真正的互動。

　　也有幾點想法，閱讀課文是一個整體，不能把兩課時決然斷開，這節課雖然學的是秋冬兩季，與前面兩段的界限太分明沒有一個整體的感覺。關于四季學生的生活經驗是很豐富的，引導學生回憶和多媒體錄象都是不錯的。但是課前應該給學生更廣闊的收集空間，收集有關的圖片，兒歌，親自去感受秋天，課堂上學生的學習展示會更積極，學生的視野會更開闊，我們的課堂會更開放，更有活力。

　　上一周我有幸在西安聽了十四節非常精彩的數學課，讓我感到收獲很大。不僅領略了各市頂尖教師及全國特級教師朱德江老師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數學課堂的靈活多變。同樣也見識了交大附小學生的精彩表現。下面就從一下幾點談談本人這幾節課感受最為深刻的地方。

　　一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”從這幾節課中我真正體會到了滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。因為沒有點滴的積累就不會有豐富的經驗。比如張德江老師的正負數一課，將四年級的知識引入三年級，通過靈活有序的教學程序，在課堂中取得了滿意的效果。

　　二、課前準備過程很有特點，同樣一節課不同老師所采取不同的方式創設情境教學。比如兩節百分數的意義一位老師是以分數的比較逐漸過渡到百分數，而另一位則直接通過兩個百分數的比較引入百分數的意義，收到的效果卻是一樣的好。都能把學生的注意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的注意力才是學習的最佳狀態。

　　三、教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的.文件，既形象又生動，吸引著學生的注意力。（比如五年級的“展開與折疊”利用動畫將正方體的平面圖形折疊成立體圖形，生動形象；二年級的“重復的奧妙”利用白板的功能將課件制作的惟妙惟肖。）充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

　　四、課堂設計圍繞四基（基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗）四能（操作技能、心智技能、一般教學技能、特殊教學技能）展開教學。整堂課沒有了華麗的設計，以實效出發，讓學生輕松掌握知識。尤其是田鑫老師的“展開與折疊”運用想象加動作在結合實際操作與課件展示，一堂如此抽象難懂的課竟這樣讓學生輕松掌握。

　　五、練習設計基礎實效，新課過后的練習及時鞏固基礎。每位授課教師都給學生留有足夠的練習時間，讓學生在課堂中及時鞏固并牢記所學知識。

　　六、討論交流的主體是學生。合作交流是數學重要的學習方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學生匯報進行匯總或評價訂正。重結果，輕學生思維的碰撞和交流。而這些課有一個共同的特點，就是在學生的討論交流中能自己獲取知識，掌握知識。

　　六、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。在這聽的這幾節課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，尤其是賈曉麗老師的上課策略，老師親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節課都充滿著活力。

評課心得體會9

　　1000以內數的認識是在學生掌握100以內的數的基礎上進行的，是進一步學習萬以內數的基礎。本節課讓學生經歷數數過程，會數1000以內的數，認識計數單位“千”，了解千以內數的順序，知道相鄰兩個計數單位之間的十進關系，掌握三位數的讀寫方法,我認為俞老師的這節課有以下幾方面的優點。

　　一、重視數感的培養。

　　數的認識有豐富的內涵，是進一步學習計算、其他知識、發展數感的基礎，沒有扎實的基礎，要培養學生的創新精神，實踐能力是不可能的，因此，應重視數概念的培養。俞老師這節課花了

　　分鐘的時間，讓學生數小正方體，讓學生從一個一個數到十個十個數，再到百個百個地數，最終引出10個一百是1000。讓學生自己在數小正方體的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關系。在整個過程中，針對學生的認知特點及時進行強化，相信學生腦中所建立的1000這個概念。隨后，俞老師又讓學生再去數一數剛才的一疊白紙，一疊練習本、一疊字典的本數，通過討論“都是1000，但是厚度卻不同”，再一次強化了1000在學生腦中的印象以及對于1000的感受與認識。在練習環節又出示10張100元可以買什么？這樣的設計對培養學生的數感很有幫助。

　　二、重視估算

　　俞老師在整節課通過估一估小正方體的個數，100張白紙的厚度，從爾想象1000張白紙、1000本練習本的厚度，培養了學生的估算意識。

　　三、課的設計富有新意

　　通過兩節課的比較，讓我們充分領略了名師的設計風采，這節課無論在教材的處理、練習的設計，重難點的把握都與上節課作了調整，通過翻字典游戲，過超市通道等，把有關的知識都滲透在練習環節，使整節課飽滿而扎實，比如過通過的環節可以包含大量的數數知識，既可以幾個幾個數還可以順數、倒數、相鄰數這一知識點也在這個練習中自然滲透，關于練習昨天楊老師在指導中提到關于“衣服的價格”滲透大量的數的知識，這個知識環節由于時間關系沒有看到這一環節的安排。

　　四、值得探討

　　1、本節課的

　　難點是會讀拐彎處的數，俞老師選擇和學生一起從985數到1000這樣的環節，共同度過難點，學生的獨立思維沒有呈現出來，一部分學生遇到989時可能就說不上990來，應該多給學生一些獨立操作的機會，讓他們自己遇到問題、解決問題。

　　2、如何作到過度語的自然，這也是我自己非常欠缺的，今天，俞老師在課堂上也充分暴露了這一點，比如課題的引出，沒有很好的銜接，是否可以這樣設計：當計數器上撥一顆珠子時，讓學生說出白位上的珠子表示什么，馬上引導：一顆珠子在千位上又表示什么？從而自然引出課題。

　　3、正如楊老師昨天說的.“課堂上老師和削弱上的操作要有目的性”那么翻字典游戲這樣的操作在課堂上又有什么目的，肯定不是為了在字典找出“315、508、613”這樣的3個數，這樣的操作目的肯定是為了培養學生的估算意識，而俞老師在課堂上卻沒有體現這樣的設計目的。又如在引出課題時，讓學生估計1000本練習本、1000本字典的厚度，可以設計這樣的問題“1000本練習本里面有幾個100本，1000本字典里有幾個10本”，這樣可以鞏固十進制記數法。

　　4、我覺得俞老師還應該注意一些細節，比如數305后面的數，305不應該數，而學生都數了，應該從306開始，俞老師沒有指出來。記數器在演示時，其余數位上不應該有珠子，這樣對學生的知識有誤導。

評課心得體會10

　　xxxx年9月12日上午，聽了調樓中心學校陳曉曉老師的講座，她的講座很精彩，可見老師的專業素養很強，講座中談了怎樣有效地聽課與評課，讓我深有體會。以下幾點是我的體會。

　　一、怎樣去聽課？

　　1、教師聽課應該按三個步驟來進行。課前要有一定的準備工作。聽課中要認真觀察和記錄。聽課后要反思和整理。

　　2、對于教師的教，聽課時重點應該關注的是：新課如何導入，包括導入時引導學生參與哪些活動；預設了怎樣的教學情境，結合了哪些生活實際？采用哪些教學方法和教學手段？設計了哪些教學活動步驟？如：設計了怎樣的問題讓學生進行探究、如何探究；安排怎樣的活動讓學生動手動口操練，使所學知識得以遷移鞏固；設計怎樣的問題或情境引導學生對新課內容和已有的知識進行整合等；培養學生哪方面的技能？達到什么地步？

　　3、聽課者應定位為教學活動的參與者、組織者、而不是旁觀者。

　　聽課者要有“備”而聽、并參與到教學活動中，和授課教師一起參與課堂教學活動的組織（主要是聽課者參與活動的組織、輔導、答疑和交流），并盡可能以學生的'身份（模擬學生的思路、知識水平和認知方式）參與到學習活動中，以獲得第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評價一堂課奠定基礎。

　　二、怎樣去評課？

　　1、從教學目標上分析：

　　教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先分析教學目標。

　　2、從處理教材上分析：

　　評析老師一節課上的好與壞要看三維目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。評析教師一節課，即要看教師知識教授的準確科學，更還要注意分析教師教材處理選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。

　　教師課堂上的教學思路設計是多種多樣。為此，評課者評教學思路，一要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二看教學思路的設計是不是由一定的獨創性，超凡脫俗給學生新鮮的感受；三看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四看教師在課堂上教學學思路實際運作效果。

　　3、教師教學基本功上分析：

　　教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。看板書：設計科學合理；看教態：教師課堂上的教態應該是明朗、愉快、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，關注學生，師生情感交融。看語言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關系到一節課的成敗。看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。

　　4、從教學效果上分析：

　　分析一節課，即要分析教學過程，又要分析教學效果。看課堂教學效果是評析課堂教學的重要依據。一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步，三維目標基本達成。三是有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂學習當堂反饋，學生負擔合理。

　　總之，無論是教學研討，還是教學檢查，聽課、評課都含有豐富的藝術性和科學性，只要我們堅持以人為本的理念，我們一定能借助聽課這一平臺，推動課堂教學改革，提升業務水平，促進師生的全面發展。

評課心得體會11

　　我有幸參加了初中語文現場評課、說課比賽活動，并以較好的名次獲得全市一等獎。

　　此次現場評課、說課比賽活動，是我市中學語文教學界競賽的第一次，其目的是檢驗參賽教師能否明確上好語文的具體要求，是否能通過評好課、說好課來提高語文課堂教學水平。創新性和挑戰性在于臨時給參賽者說課材料（且是從未接觸過的文學作品）進行說課，和有承辦學校一教師展示了一堂課外閱讀課后參賽者進行評課，時間緊，考驗參賽者的教育教學基本功和心理素質。

　　閱讀課堂教學，對于文本的解讀是上（說）好一堂課的前提。解讀是否貼切學情，教學目標、重點難點的確定和教學方法的選擇很大程度上將影響一節課的成敗。對此，我通過這次比賽認識更加深刻，也必將影響到我今后的課堂教學

　　課堂教學（含說課）競賽，必須有亮點，但必須是在緊緊圍繞教學目標圍繞教學重點前提下的亮點。一節課不可能面面俱到，授課者主設的幾個問題（而不是很多問題）應該是圍繞目標圍繞重點，應該是層層深入的，具有啟發性的。讓學生在思索、合作探究中，在知識積累、能力培養和情感體驗上有真正的收獲。

　　以教師為主導，以學生為主體，這不僅是一句口號，更應該貫穿在我們的`教育教學過程中。這不僅是出于教育教學質量的需要，也是尊重學生和尊重為師者自己的需要。很多時候，我們會有其形，但其質總在不經意間大打折扣。為此，任重而道遠。

　　一次真誠的專業的系統的評課，有時候對執教者的作用大之又大。在平時的教研活動中，在校內的行政干部聽課或“青年才俊”評比活動中，我們也可以更加重視評課，對老師們的教學理念更新和教學質量的提升大有裨益。

　　最后，衷心感謝語文教研組領頭人特級教師黃瑛無私的幫助和精準的點撥，感謝同行謝曉珍老師的真誠鼓勵。

評課心得體會12

　　10月14日在元培中學舉行了初中數學概念課教學的聽課評課活動。我有幸參加，聽了吳佩芳老師的一節幾何概念課《3、1圓(2)》，受益匪淺。整整40分鐘的課，<吳佩芳>老師一直面帶微笑，肢體語言豐富，有親和力，為學生營造了一個民主、和諧、自然的學習氛圍。態度熱情，熱愛學生，師生情感交融。語言準確簡練，語速適中，娓娓道來，無論是從學情分析、教材分析、教材中重點的處理、難點的突破，還是教法、學法的教學設計和教學手段的利用，都可以看出吳佩芳<>老師有著非常扎實的基本功，素質高，駕馭教材的能力較強。教師的教學目標十分明確，教學思路清晰，從一個殘缺的圓如何補全引出圓確定的兩要素，既達到復習前一節內容的目的，又引出本節課的探究課題，然后由一組探究題的解決得到“不在同一直線上的三個點確定一個圓”及三角形的外接圓、外心等相關概念，進而探究外心性質，最后回歸引例：一個殘缺的圓如何補全，請學生利用本節課所學知識解決該問題，體現了數學來源于實際，又應用于實際的本質，最后丁字尺的應用，更是起到了與下一節垂徑定理相呼應的作用，課堂內容環環相扣，教法靈活多樣，有個別提問、學生板演、一位學生口述，一位學生黑板上畫圖等，在組織和引導學生自主學習、合作探究方面也作了很大的努力，多媒體運用的適時恰當，更是較好的擴充教學的信息量，發揮了媒體對教學的輔助作用，課堂效率高，也很好地體現了本節課在這一章內容中的承上啟下作用。

　　值得商榷的地方：

　　①運用何種方式引入課題，應就具體情況而定，就教學內容和數學環境而定，而不要生搬硬套、應簡潔明了，緊連主題，本節課的情景引入與后面的新課探究的三問似乎無關，教師如何進行有效的過渡銜接是值得探究的問題。

　　②在設計一個活動時，首先要想到：體現了什么數學思想，怎樣才能把數學思想活動起來，要教會學生怎樣的一種分析方法，如探究問2中，過已知兩點作圓，不僅要讓學生知道圓心在哪里，更要讓學生知道它的圓心如何尋找。

　　③教師怎樣利用課堂中學生暴露出的問題，抓住機會，及時調整課堂教學計劃，達到課堂教學的最優化。如本節課最后找殘缺圓的圓心時，一學生提出可畫直角三角形，此時教師可順應他的建議，引導學生利用三角板的直角可很快畫出圓心;再如板演學生因圓規使用上的`問題導致圓心位置誤差很大，教師除了提醒學生注意畫圖要仔細外，更可以及時出示丁字尺，讓學生利用該工具進行檢驗，體現它操作的便捷性，展示勞動人民的智慧，引導學生日常生活中用數學的眼光去細心觀察、用數學的思維去思考，讓自己變得更聰明。

　　④教師應注重學生合作討論后的及時小結，將學生比較膚淺的、表面的、零散的和不成熟的思想及時得到提煉、升華以及系統化和科學化，如本節課最后找好殘缺圓的圓心后可適當歸納已知一段圓弧找圓心的方法：任取三點轉化為找三角形外心(也可任取四點)，可利用三角板的直角、還可利用丁字尺，不同的工具畫法不同，依據也不盡相同。

　　⑤教師把最重要的知識點寫在黑板什么地方更合理，更具有效性，這也是備課時需關注的一方面。本節課教師把三角形外心的幾個關鍵圖形及殘缺圓畫在黑板的下半塊，而把過一個已知點和過兩個已知點畫圓畫在黑板的上半部分，導致學生板演時的具體操作被自己擋住，下面同學根本看不清，影響了教學效果，若適當調整，效果會更好。

　　教無定法，我相信，通過我們的共同努力，不斷地學習、研究、討論，探索出一套行之有效的教學方法，尤其是概念課，教學設計時盡量給學生選擇比較好的展現自己才能的題材，課堂中努力營造一個較好的參與氛圍，使學生在此過程中投入全部的激情與聰明才智，使問題的討論不斷深入，學生的自我價值不斷得到體現，這樣的參與將取得了問題解決與自主發展的雙面作用，那我們的學生就會"獲得受用終生的教育。"

評課心得體會13

　　朱老師在執教該課過程有以下幾點值得我學習。

　　首先，朱老師設計的復習鞏固部分有一定的梯度又實在。這個環節的每個詞語都是經過老師深思后選擇的。它們中既有“著急”和“焦急”這對近義詞，又有“一定”、“一閃一閃”中“一”的不同讀法的設計。

　　其次，朱老師在上課過程中積極構建和諧的課堂氣氛，點燃學生心中的火焰。她盡力結合小學生愛鳥的實際，借助課件為學生創設情景，盡力營造師生之間的“平等、民主、和諧”的氛圍。讓學生入情入境積極學習，讓每個學生都能大膽想象，各抒已見，暢所欲言。從而最大程度的激發學生興趣。

　　再次，朱老師讓學生插上想象的翅膀，著力訓練學生的.思維與語言。如：小鳥看見鳥媽媽時會說些什么？你對小鳥有什么美好的祝愿？看看大哥哥大姐姐的在愛鳥行動中，你們想對身邊的小伙伴說些什么?等多出的說話訓練設計都對學生的思維與語言提高有很大的幫助。

　　最后，在指導學生學習生字時，朱老師從身邊入手，讓學生跟著電腦老師學一學生字的筆順，學生模仿著描一描，寫一寫。用這樣方法學習生字有利于學生對生字鞏固，也容易操作。

評課心得體會14

　　這學期，學校教研活動實行項目化管理，計劃開展三項活動。一是課堂教學案例展示。3月份，全縣高效課堂建設現場會由我校承辦，確定的活動主題是“課堂教學案例研討”。我校語文、數學、科學三位教師向全縣150名教研員、校長、教師代表提供了研討課。二是中心組課堂教學展示。4月份，學校語文、數學、綜合一、綜合二四個中心組，共10余名優秀教師代表，向全校教師提供高效課堂展示課。充分運用過去研究總結的經驗做法，進一步發現高效課堂建設中存在的困惑、新問題。三是“優秀教學標兵”評選。從5月份開始，學校將組織評委組，對全體在崗教師的課堂教學水平進行評估，進教室隨課聽課，依據“課堂教學評價標準”打分，評選出“優秀教學標兵”。

　　可以看出，學校對教學教研工作十分重視，工作安排扎實有序。表現出了實驗小學全體教師對深化高效課堂建設的決心和信心。

　　目前，我們正在進行第二項活動。講課、觀課已經結束，今天開展的是評課、議課活動。另外，根據教科室安排，要求我對目前的備課做一個輔導。因此，我下面的發言，主要圍繞“如何評課”及“如何備課”發表個人的看法。

　　一、關于觀課后的評課。

　　我們的評課是建立在有目的觀課的基礎上。何謂有目的觀課呢？我認為應該依據學校新制訂的“課堂教學評價標準”中的內容，去觀摩、傾聽、思考。具體如下：

　　1、本節課教學目標把握的怎樣？即三維教學目標的確立是否準確，在課堂教學中是否得到落實。

　　2、教學過程設計是否科學合理。一是看過程設計符合學生的認知規律嗎？二是看過程設計是否體現出了學科特點。

　　3、教師引導作用發揮的怎樣？教師在哪里引導了，引導的效果怎樣？應該舉例分析。

　　4、小組合作學習運用了幾次？效果怎樣？舉例分析。

　　5、學習評價有哪些方式方法？效果怎樣？舉例分析。

　　6、作業如何設計的？學生能否當堂完成作業任務？

　　7、媒體資源運用是否恰當？

　　這次中心組課堂教學展示，我聽取了綜合二組3位教師的課。涉及到科學、英語、品德三門學科。下面，我對這三節課做簡要點評。

　　周長青老師執教《太陽系》。這節課是一節構建科學概念的課型，屬于宇宙知識范疇。教師在教學時遵循了由具體到抽象的概念形成規律，體現了科學課教學的特點。注重小組合作學習與展示交流，通過精心設計的學案引導學生開展小組合作學習。結合教學內容，重視分析數據能力和空間想象能力的培養。多媒體課件運用恰到好處，引導教學步步深入，也起到拓寬知識面的作用。不足之處是教師的評價沒有跟上，致使學生回答問題不夠積極，教師的.教態應更具親和力。

　　李禎老師執教英語課。英語課的學科味很濃厚。教師注重單詞發音訓練，注重句型教學和聽力訓練。小組合作學習運用合理有效。如在小組內訓練發音、句型對話，然后全班展示。教師評價多元且自然。有小紅旗獎勵，有語言評價，有生與生，組與組之間的互評。課件運用熟練，具有趣味性。如季節單詞轉盤，學生興致高漲。

　　張娟老師執教《走近殘疾人》。教師注重讓學生課前收集大量的殘疾人資料，在教學中運用，使學生對殘疾人有話可講，有感而發。教師注重以學案來開展合作學習，體現先學后導。品德學科的特點體現明顯。即先明理，后導行。不足之處是教學過程設計還不夠科學合理。學案設計的問題不準確，欠考慮。對學生評價有些單一。

　　二、關于備課。

　　備課的形式仍然是導學案，它是建設高效課堂的保證。我認為備課時應該注意以下幾點。

　　1、“三、五、七”在備課中應得到體現。“三、五、七”不僅僅是高效課堂的主要特征，也應該是備課所要思考和體現的內容。因為，我們的備與教應該達到高度統一。這里的“三”，是指備課三個階段。即：預習--展示--測評。“五”是指組織教學的五條基本原則。即情境導學--問題導思--合作探究--展示提升--反饋測評。 “七”是指“讀、思、聽、說、展、研、評”七種學生能力。“三、五、七”，在不同學科備課中都應該有顯性反映。

　　2、“以學定教”是有效備課的前提。顧名思義，就是以學生的實際情況來確定教學過程。這里主要考慮學生兩方面情況。一是學生的認知基礎。這是確立教學過程的基點。二是學生的認知發展規律。這是設計一節課教學思路的依據。

　　3、備課應該體現學科性質。目前全縣統一提供導學案活頁，任何一門學科都在使用。這里切忌任何學科都是一個模式，一種風格。結果語文課沒有了語文味，科學課失去了科學氣息。我們在備“導學過程”時，要做到靈活變通，教學環節和學生能力培養要考慮學科性質。

　　4、盡量做到“學案導學”。將學生需要探究的問題系統化，通過白板展示出來，讓學生先在組內自學，然后全班展示，教師再視情況進行點撥。這是高效課堂的特征，有利于轉變學生的學習方式，達到先學后導的目的。這樣一來，就需要精心設計學案內容，學案應具有開放性，忌束縛學生的手腳。還要經常制作、使用課件。

　　5、形式上環節齊全。現在導學過程分為“學生活動預設”和“備注”兩欄。學生活動預設可分為三個階段，每階段要反映學生學習什么內容，怎么學。備注欄可以注明：學生學習活動應怎樣組織，要注意什么問題，預期達到的效果，提醒要強調的內容等等。

　　三、教研活動要求。

　　1、用心參與。懷著敬畏、學習、批判的態度去觀摩、傾聽、思考每一節觀摩課。

　　2、勤于動筆。在思考的基礎上，要勤于動筆，撰寫評課稿，教學反思，教育敘事等。

　　3、在家常課中實踐。教研貴在平時。在平時的家常中，要有教研的意識，時刻提醒自己規范教學行為，大膽嘗試，形成獨特風格。

評課心得體會15

　　校本教研活動中的聽課評課是促進教師專業發展的一種有效途徑。聽課是聽課教師在授課教師的課堂上以第三者的身份客觀的觀摩授課教師的教學活動、學生的學習活動，以及授課教師和學生之間的互動情況。評課是課后授課教師和評課教師對照教學目標，對教師和學生校本教研活動中的聽課評課是促進教師專業發展的一種有效途徑。聽課是聽課教師在授課教師的課堂上以第三者的身份客觀的觀摩授課教師的教學活動、學生的學習活動，以及授課教師和學生之間的互動情況。評課是課后授課教師和評課教師對照教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷。聽課是進行評課的前提和依據，評課是聽課之后的下一個必然的教研活動環節，兩者共同構成了一個完整的教研活動，缺一不可。在推動課程改革、促進教師專業發展方面，聽課評課已經成為中學教師日常教研活動的一種重要形式。以筆者所在的學校為例，按照學校規定，每個教研組每周都應該推薦本組一名教師講一節公開課，本組其余教師都應該去聽課。每周星期日晚上，每個教研組的所有教師聚在一起針對本組本周的公開課進行評課。筆者認為，這種教研活動對于提高教師的教學水平起了很大的作用，但在實踐中也存在一些問題。以下是筆者結合實踐，認為聽課活動和評課活動中存在的一些問題，以及筆者個人的一些思考和建議。

　　一、聽課活動中存在的一些問題

　　1、有些教師思想認識不夠，聽課過程中敷衍了事。

　　同一個教研組的教師，一般都在同一個辦公室或相鄰辦公室里辦公，彼此之間都特別了解，因此，在授課教師的課堂上，聽課教師覺得授課教師還是老一套，沒有什么新意，聽課教師也就不怎么認真地觀摩授課教師的每一個教學環節。還有些教師認為授課教師的教學設計、教學方法等符合他自己的個性，對聽課教師沒有什么幫助，所以聽課過程中也就敷衍了事，不認真聽、不認真記錄、不認真參與了。

　　2、有些聽課教師在聽課過程中，只觀摩授課教師的教學活動，輕視或忽視了學生的學習活動。

　　在授課教師的課堂上，這些聽課教師從授課教師的語言、板書、教態到教學內容的每個細節都聽得很認真，記得很仔細，但就是對學生注意力的變化、思維活動等情況重視不多或者忽視了。在任意一節課堂上，教師在教學活動中起著主導作用，但學生卻是學習活動的主體，教師應該為學生服務，以學生為核心。而我們大多數聽課教師卻忽視了這一點，只關注了授課教師，卻遺忘了學生。

　　3、有些聽課教師在聽課過程中，在聽課記錄上記的不合理或者不完善。

　　在授課教師的課堂上，聽課教師以第三者的身份進行觀摩，從整個課堂的教學設計到每個教學環節，從授課教師的教學活動到學生的學習活動，著實該記錄的東西特別多。但在實際的聽課過程中，據筆者觀察，有些聽課教師在聽課記錄上只記了授課教師的部分板書，更有甚者，在聽課記錄上幾乎什么也沒記。像這樣的聽課記錄怎么能作為課后進行評課的依據。

　　4、有些聽課教師在聽課過程中，如果授課教師的課講得很精彩，聽課就很認真；如果授課教師的課講得不精彩，自己也就不認真聽、不認真記錄了。

　　其實在授課教師的課堂上，可能有許多預想不到的情況，授課教師課講得不精彩，聽課教師也應該認真地觀摩，并從中找出授課教師的課講得不精彩的地方和原因，并記錄下來。一節成功的課，學生學習可能非常有效，授課教師也更加有信心，這是非常好的事情，但是，一節失敗的課，與一節成功的`課同樣有價值。通過這節失敗的課，聽課教師應該幫助授課教師找出并分析這節課失敗的原因，也許，有些原因就是授課教師在教育教學方面的不足之處。通過查找原因、分析原因，幫助授課教師認識到不足之處，正是授課教師可以取得很大提高的地方。因此，即使是一節失敗的課，授課教師講得很不精彩，聽課教師也應該認真地記、認真地分析，課后幫助授課教師分析、更正、提高，這也是聽課評課能促進教師專業發展的地方。

　　二、評課活動中存在的一些問題

　　1、有些教師在評課活動中，只唱贊歌，不談問題，或者避重就輕，不談主要問題，只說次要問題。

　　聽課和評課是教研活動中不可分割的兩個環節，它們共同構成了一個完整的教研活動，只聽課，不評課，就沒有什么意義。因為只有在評課的過程中，聽課教師和授課教師共同探討，各抒己見，在思想的碰撞中，針對授課教師的課，作出客觀公正的評價，精彩之處在什么地方，不足之處在什么地方，哪些方面可以用另一種方式更巧妙地處理等等。這樣，授課教師會有更大的收獲，知道自己什么地方很精彩，得到別人的肯定和贊賞，以后應該堅持；知道自己存在的不足之處，以后應該改進和提高，同時，也獲得好多建議。同樣聽課教師在進行評課的過程中也獲益不少。從授課教師那里直接可以獲得經驗，例如，授課教師的這個教法用的不錯，那個設問提的很好等，自己在以后都可以嘗試應用。而且，可以設想，以后如果自己講這節課的內容時應該怎樣講。因此，積極參與評課活動，可以促進授課教師和聽課教師的共同發展。本教研組的教師進行評課，不要礙于情面，只唱贊歌，不談問題，或者避重就輕，不談主要問題，只說次要問題。進行評課，所有人身份平等，實事求是，真誠的進行評課，既指出亮點，又指出不足，真正促進大家一起進步。

　　2、有些教師在評課活動中，提出了問題，卻沒有分析問題，更沒有提出改進措施和建設性意見。

　　這些教師在授課教師的課堂上，并不是沒有認真地聽、認真記錄，只是他們發現了問題，卻沒有分析問題，僅僅是在評課的時候把所有的問題指出來，然后把它扔給了授課教師。筆者所在學校同一教研組的一位同事就曾面臨此種情況，他給高二學生講了一節《西漢政治經濟制度》的公開課，評課活動中一些教師提出，課堂上不少學生反應不積極，課堂氣氛不活躍。殊不知，這個班的學生，筆者曾在高一時教過，大多數學生來自農村，不喜歡表現，在公開課上，有那么多老師在聽課，更不愿意主動去發言。而且這節課的內容理論性強，需要教師多分析、多解釋，所以這節公開課就難免課堂氣氛不活躍。因此，評課中不僅要提出問題，還要分析問題，更要就具體問題提出改進的措施、努力方向以及建設性的意見和建議。

　　3、有些教師在評課活動中，評課觀念落后，評課標準落后。

　　這些教師中不乏一些老教師、兼任課的學校領導，其中有教師使用數字評課，導課、學生閱讀、講課、結課等各用了多少時間，課堂上教師提了多少個問題，有多少個學生主動發言等。客觀地說，離開了具體的教學內容，空洞地說數據并不是科學態度，甚至可能會對一些教師產生誤導。

　　基于以上問題和分析，筆者認為如果上述現象不能及時有效的改正，那么聽課評課活動就不會對教師的教學水平的提高起到作用，也就淪落為一種形式主義的教研活動。筆者認為，要想使聽課評課活動真正發揮作用，應從以下幾點著手：（1）聽課評課活動作為一項重要的教研活動，需要進一步規范化。從聽課活動的組織安排到評課活動的原則和程序，要有嚴格的科學標準。（2）學校領導要帶頭，并帶動其他教師積極參與聽課評課活動，來營造一個充滿熱情的氛圍。學校領導帶頭參與，對促進課堂教學質量、推動教師教學水平提高有多方面的意義。但領導評課，更須謹慎務實。除了做到上面兩點，還應該在實踐中改進其他的具體問題，使聽課評課在促進教師專業發展方面發揮真正的作用。

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