聽課心得體會

時間：2023-08-23 13:48:35 心得體會我要投稿

聽課心得體會

　　當我們經過反思，對生活有了新的看法時，馬上將其記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編精心整理的聽課心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

聽課心得體會

聽課心得體會1

　　置身于課堂教學中，看到四位教師氣定神閑、信手拈來，不僅僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上教師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下頭談談自我的小學語文聽課體會：

　　一、對新課程的思考

　　在本次報告會中，與會專家根據不一樣類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的語文本事實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于健康持久發展的空間。

　　二、對教師主角的思考

　　教師應當是課程改革的推動者、課程的實施者，經過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所理解和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發現許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改善，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。

　　三、對課堂教學的思考

　　在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，我認真聆聽了四位教師的示范課例，四位教師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的`職責。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。四、今后努力方向

　　必須不斷地學習，我們常說，教師給學生一杯水，首先自我要有一桶水，而此刻僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們教師不斷地學習，不斷充電。總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會提高教學素養，亮麗自我的教學生涯。

聽課心得體會2

　　最近，我有幸參加了河南省思想品德優質課教學展評活動的聽課學習，觀摩了10節名師的示范課，他們的課讓我感受頗深，受益匪淺，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。

　　回顧教師們的優秀課堂，我可以看到每位老師各具特色。有的老師擅長設計各種活動環節提高課堂氣氛，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊重難點突出，還有的老師激情飽滿不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優美的課件教學。我覺得且不論學生的配合與否，老師身上我們就能感受到思品課教學模式的多樣與精彩。

　　一、充分備課是上好課的基本保障

　　備課是教學的基本要求，備課的一個側重點是要關注學生。學生是學習的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時應多從學生的角度出發，看怎樣預設才能讓學生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當的教學組織形式、教學方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應在教師的引導下不斷地發現問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。幾位老師的課，從導入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師都能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，每一個細節之處都體現了匠心獨到之處。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨到之處吧。

　　二、飽滿的激情成就精彩課堂

　　作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，不僅體現出是一個有個性的課堂，同時學生的情感也會被感染。由此，學生興趣濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態課堂”提供了條件。例如，鄭州市第七十三中學的楊老師在執教《兩代人的對話》時，她一上課就用飽滿的激情把學生思維的火花點燃了，本節課，老師全情投入，感情自然。老師的情感也直接影響感化著學生的情感，尤其在“心靈對話促和諧”環節，老師的真情講述和情感抒發也觸動了孩子們的心靈世界。她以自己的那份熱情喚起學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的.課堂是高效的課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚。

　　三、小組討論是課堂教學的金鑰匙

　　愛因斯坦曾說過：“如果把學生的熱情激發起來，那學校所規定的功課，會被當作一種禮物來接受。”興趣是最好的老師，學習興趣能有效地誘發學習動機，強化學習動力。這次講課，很多老師非常注重對學生的引導、啟發，學生自主活動的時間增多了，在小組內、在班里有了機會大膽表達自己的感受、意見和結論，而不是去揣度教師期待的標準答案，課堂上就會出現不同的聲音，引發爭論，甚至還會出現一些教師意想不到的“奇談怪論”。

　　兩天的學習，我學到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實深厚的教學基本功，大氣自然的教學風格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂，都給我留下了深刻的印象。在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據學生的實際情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業務水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現新的跨越，邁上一個新的臺階。

聽課心得體會3

　　上午我參加了在實驗小學舉行的數學公開課活動。通過這幾節課的學習，我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。深切感受到課堂教學是一門藝術，下面我把個人聽課的一點體會匯報如下：

　　一、通過情景創設激發學生學習興趣

　　這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。例如：李老師上的二年級《1000以內數的認識》，李老師在課件里呈現了其情境的內容和形式的'選擇都符合二年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。特別之處，是李老師在學生主動探索的過程中，讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態。

　　二、創設問題，激發學生探究興趣

　　古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”李老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。使他們在質疑中思考，在思考中學到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

　　總之，李教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

聽課心得體會4

　　xxxx年5月10日迎來了國培計劃送教下鄉語文科組的第一次聽課活動。這次活動來到五小聽陸老師的一堂有趣的課《猴子種果樹》。

　　一節課里，陸老師引領著孩子循序漸進的講故事，從填詞到填句，從講一段到講三段，由易到難，孩子們講的樂此不疲。回想自己的課堂，甚是偷懶，講文章一股腦扔給孩子，講吧！對于優秀的孩子來說應該很快便滔滔不絕地講出來，但我們的'教學不能僅看結果，更需要注重過程方法的指導，如同陸老師那樣一步步扎扎實實引領，孩子掌握了放今后才能夠舉一反三，觸類旁通。陸老師的課堂以多種誦讀的方法讓孩子熟悉課文，課堂中還出示了數次填空的句子練習，做到了讓孩子熟悉課文還能學習如何寫句子的基礎培訓。

　　課后專家對陸老師進行的評價中，也讓我受益匪淺。邢校長說到：從課件中這么大的字體，可以很好的體現出這位老師為別人著想的行為，有這種行為的老師一定是以為好老師。聽了這段話，我深刻的體會到我們許多一線教師很多時候都無法真正站在孩子的立場去思考，這是十分值得我反思的地方。

　　通過此次學習，我很期待下一次的收獲，通過這堂給我感覺這次活動和以往的優質課有很大的區別，能更貼切我們實際的教學環境，能讓我們更深有體會的去改變自己不足的地方。

聽課心得體會5

　　通過這次的聽課活動，讓我接觸了小學英語界幾位名師的教學風采。讓我受益匪淺。聽完這幾節課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。

　　一、小學英語教師的基本功

　　各位名師的基本功扎實，語音的標準及語言的流利、親切，規范的板書。口語的流暢，使整堂課都特別的流暢，規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養成良好的書寫習慣。特別是盧英苗老師的板書，使一篇很長的閱讀理解，重難點表現的那么一目了然。學生抓住了本篇閱讀課文的重點。

　　二、情境的設置

　　英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。給我印象最深刻的是這樣一個情境：李廣艷老師的這節課，通過自身的Video更近一步的使學生熟知重點句型，通過視覺、聽覺的刺激，讓學生深刻的感受到自己的假期的豐富多彩。

　　三、恰當的.導入，自然的過渡

　　這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點陸曉雪老師運用的特別好，通過“How are you？”自熱導入，生問師答“Just fine”。從而導入新課的學習中。

　　四、注重基礎，適當拓展延伸

　　這次的優質課觀摩沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。提高了整節課的課堂效率。

　　通過這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

聽課心得體會6

　　我傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考：

　　一、我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現于生活。

　　二、在這些優質課中，體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。

　　在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。如天龍小學的馬蕊老師上了《面積的認識》這節課，馬老師充分利用學生生活中的體驗和已經掌握的數學知識進行數學概念的教學，強調教師要引導學生對自己生活中的經驗進行喚醒、加工和改造，聯系之前學過的質量單位、長度單位，讓學生自己理解面積單位，并在教室里找一平方厘米、一平方分米、一平方米的東西，在班上進行匯報。在教學面積的時候，老師不是直接告訴學生什么叫面積，而是讓同學們討論什么是面積，當有一個學生說面積是物體表面的大小時，馬老師就順勢引出了面積的概念，然后讓學生說一說數學書的面積、課桌的面積等。馬老師詼諧的教學語言，恰如其分的表揚給我留下了極其深刻的印象。

　　三、精彩的導課非常重要。

　　參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入，激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。

　　四、教師評價要及時到位并且多方位。

　　教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

　　五、注重“板書”的設計與書寫。

　　多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的'角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學，板書也是教師基本功的一個側面反映。這次優質課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。六、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發學習興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。

　　總之，在平時的教學中我一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。

聽課心得體會7

　　我校于11月組織全校語文教師各出一節優質課活動，讓我從中受到了很多啟示。此刻聯系我自我平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。

　　第一、在新課改這個環境下，如何理解新課標，我對新課標的理解是含混、模糊的，可是要如何運用新課標的理念去指導自我平時的教學，使學生得到更好的發展，卻還沒有融會貫通。這十幾節課都對此進行了不一樣程度的嘗試，如：絕大多數教師讓學生經過自讀課文，從文中找出相關詞句，再經過讀自我喜歡的自然段，匯報運用。異常是三四年級教師運用小組合作學習法，四人以小組，并按學習優劣排出1.2.3.4號來，各組之間同等程度的同學進行比賽，然后，讓該生指出評論對象，…………整節課的設計上都以學生為主體，讓學生自主學習、發現問題；

　　第二、如何深度挖掘教材。課程提出：語文知識應當緊密聯系生活。作為教師，我們要在課前充分備課、認真鉆研教材，這是保證學生得到充分發展的重要前提。有些時候我對教材的把握還不夠，知識還沒有真正的.落到實處。在這點上，本次聽課給了我很多啟發。在復習舊知的基礎上有意設立了一個障礙，然后再用小組討論的形式來解決這個問題，讓學生既學習了新知，培養了學生與人合作的本事，還讓學生從中獲得了成功的體驗。可見，各位教師在備課時對各環節都是經過再三推敲的。僅有對教材相當熟悉，對所教的知識做到了然于心，才能在課堂上到達應有的目標，僅有認真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自我的教學質量。鉆研教材，那么就要理解課文上的每段文字、每個詞語，根據學生的情景確定貼合實際的教學目標，確立教學重點和教學難點。正因為這樣，我備課時應多問問自我：教材編排的意圖是什么？需要到達哪些目的？學生會出現哪些情景？這樣提問，學生會有什么樣的反應？這樣講解，學生容易理解嗎？

　　第三、不斷改善教態、錘煉語言。我所應對的是一年級的學生，讓他們聽講，那么我的教態、我的語言就要要吸引他們，這就要求我要不斷改善教態、錘煉語言，用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。

　　以人為鏡，能夠體察自我的優點和缺點。聽課已經結束了，可是我的工作還在繼續，我的努力不能停止，經過聽課，學習別人的長處，經過聽課，反思自我，才能不斷提高。

聽課心得體會8

　　5月10日上午，我在xx中心小學聽了金xx老師四年級下冊數學《平均數》一課，感受頗深，受益匪淺。

　　金老師的這節課，首先從游戲導入，學生挑戰3秒鐘記數字并統計個數，讓同學們思考“如果用一個數代表第一個孩子三次記數的整體水平，用什么數比較合適？為什么？”讓學生說出自己的想法，再讓學生說出用哪個數可以代表第二個孩子三次記數的整體水平，并說出原因，金老師不斷地引導同學們思考和發言，讓同學們真正感知“平均數”的內涵。使學生經歷平均數的產生過程；加深對平均數意義的理解；通過學生的不斷敘述，學生深刻理解“平均數”代表的是整體水平，可以將一組數相加再除以這組數的個數求出平均數即“總數÷個數=平均數”；也可以通過“移多補少”的方法更直觀，借助學習單讓學生畫一畫移一移，讓學生感知平均數既不可能是一組數中最大的數也不可能是最小的數的真正原因，學生進一步了解平均數同時求平均數的方法也就在學生理解意義的過程中發現并學會。當學生理解了平均數的意義之后，又從學生應用所學的知識去解決身邊的、生活中的實際問題，體會數學與生活的密切聯系，產生學習數學的興趣，感受成功的喜悅。課堂教學中有幾個值得我學習的亮點：

　　1、整堂課學生都處在一個積極的狀態，老師的引導非常到位，充分調動了學生的積極性，使學生愿意跟著老師的思路快樂的學習下去。教師的語言非常具有親和力，對于一位陌生的教師，學生的表現是非常配合甚至是喜歡的`。這值得我學習。

　　2、以學生為主體，注重培養學生良好的傾聽習慣和完整的語言表達能力。在整個教學過程中每一個質疑老師都不急著去解決，而是讓學生自己通過多次的思考來解決這個問題，并且在表述的過程中，引導學生用完整的語言，形成良好的回答問題習慣，這是我們平常教學中最值得學習的，有時候我們自己會著急，所以急著就告訴了學生該如何做，忽視了學生的思考過程，也沒注重對學生傾聽習慣和完整語言表達能力的培養。

　　3、整個教學環節非常的緊湊，提出問題之后，讓學生有了迫不及待想要解決問題的心理，設置矛盾，以公平或不公平的問題使教學達到一個高潮，并讓學生對平均數有了深刻的理解，真正掌握了平均數的意義。回想我以前上這節課，引導學生理解平均數的概念時，總會這樣說： “一組數量的和去除以這組數量的個數，就叫平均數”。依此類推出數量關系式：總數÷份數=平均數或(一組數量的和) ÷(這組數量的個數)=平均數。然后根據所謂的公式開始生搬硬套，開始反復地、機械地進行訓練，自我感覺學生掌握得很好。考試出現這類題的時候，學生們也往往不會出錯。但是實際上有關平均數的概念的生成、計算方法都是教師強迫灌輸的，學生并沒有真正理解平均數的概念，甚至就不理解。總得來說，聽這節課使我開闊了眼界，給我的教學工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能體察自我的優點和缺點。通過聽課學習別人的長處，通過聽課，反思自我，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。

　　今后我會珍惜每一次聽課的機會，向優秀教師學習，努力提高自身的素質，不斷地提高教育、教學水平。

聽課心得體會9

　　3月30日星期三，早上七點五十分，我們揚州德育學習板塊一行七人，在鐘校長的帶領下，準時到達邗實進行學習。

　　今天，初中部的沈金梅老師的八年級(6)班，將為我們展示其學校特色之一微型德育課的開展實例，讓我們現場觀摩學習，機會實在難得。

　　邗實微型德育課課堂情況實錄：

　　當我們來到校門口，八(6)班的部分學生已經到達校門口空地等候;學生數量不太多，共三個小組，每組約11人;另外有兩個主持學生主導微型德育課開展，主持學生手上各有一份主持稿;邗實的帶隊領導有蔣德厚副校長、茅云飛主任、沈金梅班主任。

　　據八(6)班沈金梅班主任介紹，本次微型德育課的主題是《讓文明之花處處綻放》;主題的選取原因是：在今天早上在校門口，有八(6)班的學生存在不講文明不講衛生的.現象;本次微型德育課是學生以活動形式展開，以學生自我教育為主要形式。

　　在一切準備就緒的情況下，八(6)班的微型德育課正式開始。

　　邗實八(6)班《讓文明之花處處綻放》微型德育課課堂開展流程大致如下：

　　主持學生首先給各小組分配任務：讓各小組走上學校附近街頭尋找身邊的不文明現象。然后三個小組在各自組長的帶領下，兵分三路出發到街上尋找街頭存在的不文明現象。約五分鐘左右，三個小組排隊回到邗實校門口，再在校門空地上排隊集合;接著主持學生協助班主任老師，用一兩分鐘的時間共同將各小組位置布置好;然后主持學生分別要求三個小組對學校附近街頭尋找到的不文明現象進行情況反饋，之后主持學生做總結倡議，最后由班德育課聽課心得體會3篇

　　隊回到邗實校門口，再在校門空地上排隊集合;接著主持學生協助班主任老師，用一兩分鐘的時間共同將各小組位置布置好;然后主持學生分別要求三個小組對學校附近街頭尋找到的不文明現象進行情況反饋，之后主持學生做總結倡議，最后由班主任沈金梅作小結。

　　關于邗實微型德育課開展的幾點現場感觸：

　　①在整個微型德育課的開展過程中，學生顯得相對安靜和有序，但是學生討論發言時的氣氛稍微欠缺熱烈，在情況反饋時仍需要主持學生點名被動回答，說明學生仍未能自覺參與發言討論，可能是面對聽課的老師稍多而感到有點不適應與怯場;

　　②學生在學校附近街頭尋找身邊的不文明現象時，周圍群眾的眼光無異常，說明平時學校也有正常開展類似的街頭活動;

　　③兩個學生主持在主持微型德育課開展時聲音洪亮，話語通順，雖然不能脫稿進行，但是可見其個人素質與個人膽量，說明兩人平時在學校在班級的組織經驗豐富，有足夠能力順利應對公開課場合。

　　在觀摩完邗實的微型德育課之后，我們再次回到辦公樓四樓北接待室，由進行蔣德厚副校長為我們評課，邗實微型德育課令我們大開眼界，受到我們的一致肯定。

聽課心得體會10

　　5月5日，教育局課堂開放周活動伊始，作為三年級的語文老師，我有幸地聆聽了區里同年級幾位老師執教的語文課，這四堂課讓我感受頗多：課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的體現。

　　四位教師分別執教了《太陽是大家的》、《賣木雕的少年》和《一面五星紅旗》這三篇課文。其中楊丹老師執教的《太陽是大家的》一課，更是讓我受益匪淺。一節課在楊老師的精心設計下，在場的所有師生都感受到了太陽是大家的即世界是大家的，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。總的來說，楊老師的這堂課，主要有以下幾個地方值得我學習：

　　熟練掌握教材，正確處理教材。

　　在這一堂課中，我們看到了，楊老師多次讓學生接觸文本。

　　1、注重朗讀，讓學生學會品味。

　　閱讀教學中，朗讀是學生走進文本，感悟真情，與作者產生情感共鳴的紐帶，是至關重要的。本堂課中，楊老師設計了初讀、細讀的環節，讓學生有時間直接地、反復地接觸課文，讓學生在讀中識字、學詞語、積累語言；在讀中，進行感知、感悟；并且在讀中培養語感進行口語交際，拓展想象，使學生在閱讀實踐中受到扎扎實實的訓練。

　　2、重視語用能力的培養。

　　在我們的語文課中，必須要培養學生的語用能力，這不在于讀書多少，而在于閱讀中語言的習得有多少。簡言言之，就是說我們不僅要讓學生得意，更要讓學生得言。在楊老師的課堂中，我們看到了她在注重學生讀的同時，也注重了學生的說，以教材為基點，很好地培養學生對語言的運用能力。

　　《太陽是大家的》這首兒童詩，特別是一天中太陽做了多少好事這段，更是學生仿說仿寫的范本。在感受了太陽一天的活動之后，楊老師不失時機地引導學生隨詩而仿，引導孩子走近兒童詩，喜歡兒童詩，學寫兒童詩。學生自由地說，然后集體分享美好的想象，交流，這就在原有的基礎上升發出去，使孩子們語言的感受能力和運用語言的能力真正的相輔相成，互為依托。

　　3、有效地延伸，領悟其義。

　　在拓展延伸這一部分，楊老師為大家出示了《地球萬歲》這首詩歌，讓學生更加深刻透徹地體會到了只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天這一重要含義。

　　總之，這一次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的`老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界寓教于樂。

　　語文課聽課心得10

　　我有幸參加了市里組織的小學語文優質課評比活動，活動在一實小舉行。通過半日緊張的聽課觀摩學習，我的思想也仿佛跟著講課的老師一次又一次的碰撞、交流。對于我來說，無疑是醍醐灌頂，收獲頗多。因而將自己此次觀摩的點滴感悟記錄下來以提升自身素質。

　　一、學習的機會來之不易，學會珍惜

　　早早地來到聽課地點，卻發現自己來的還是不夠早，教室里早已是座無虛席。教研員們也早已等候在那里，正在對此次活動進行解讀。如何讓語文課充滿語文味，如何指導朗讀，課堂反饋是恰當，如何解讀文本，教師的基本功……聽著這些語文教學的專業術語和理論讓我不禁反思自己教育理論的匱乏，盡管這些已經耳濡目染，但是自己卻不能很好的運用，也很少在自己的教學中思考過這些問題。由此我充分的認識到了不斷學習的重要性，也很珍惜這次的學習機會。

　　二、注重語文基本的訓練，培養學生的語文能力

　　四位語文教師的授課中都充分的體現了對學生基本功的訓練。例如他們在寫課題時總是邊寫板書邊指導學生寫字。包括字的筆順的指導和字的間架結構的指導。這讓我深深的反思自己的教學過程，在寫字指導方面實在是欠缺。

　　三、教師深厚的底蘊、扎實的基本功

　　這次課給我留下印象最深的是王雙聯老師的《安塞腰鼓》一課，他那抑揚頓挫的語言和講臺上激情四射的表現力不僅令整個課堂充滿了語文味，更讓學生入情入境。尤其欣賞他所倡導的四步讀書法:大而不喊、快而不亂、慢而有情、穩而有度，正是一次次激情的朗讀讓課堂出現了幾次令人贊嘆的高潮。同時這些老師們對于教學重難點的機智突破和對學生回答的巧妙評價無不展示了他們深厚的底蘊和扎實的基本功。反思自身，盡管也在不斷地調整和改進自己，然而發現自己還是差的很遠很遠，教師在課堂上的每一句話都要經字斟句酌，才能讓課堂既生動又真實。

　　四、教師對學生的朗讀指導很到位

　　幾位老師都非常注重指導學生朗讀，利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀、會讀，能讀好。但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，例如《安塞腰鼓》這課，先讓學生深情并茂的體會腰鼓的氣勢，然后帶著這種感受再讀，再體會、再讀。學習中還穿插著默讀、示范讀、個別讀、比賽讀、配樂讀等多種形式，以讀代講，進而激發學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的情感，突出朗讀教學在語文教學中的重要性。反思自身：一直以來，不知道如何指導朗讀，所以課堂上對于朗讀的指導也只是泛泛而談。以至于學生的朗讀水平一直原地踏步。通過這次活動，我總結了一下有關朗讀指導的方法:如采用多種不同形式的朗讀(默讀、教師范讀、個別讀、體會感情后再讀)，進行朗讀方法的指導(四步朗讀法)等等。

　　五、通過抓住關鍵詞句理解文章感情

　　語文語文，就是通過具體的語言文字來體會文章的內容和表達的感情。很欣賞劉建新老師的《一諾千金》，他的整個課堂就是通過抓住關鍵詞句將學生的情感一次次引入高潮。

　　總之，這次的聽課我學到了很多，也反思了很多，當然我也有了更多的困惑，為什么他們的學生能夠將自己要表達的內容完整的表述出來?(這也許是教師日常教學中對學生自主說的培養很到位)為什么他們的學生朗讀的都那么到位?為什么同樣的問題我們的學生卻答不出來需要引導半日仍舊答不出來?為什么他們在課堂上的那些套話(想討好學生創造民主課堂氛圍)令我很是反感?這一系列的問題都要在自己的教學中不斷地去思考。因而在以后的工作中，我要不斷提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯，洗盡鉛華始見金。

聽課心得體會11

　　20xx年11月16日，在xx高中舉行了xx省高中化學新課改課堂模式公開課。本次公開課吸引了全省眾多的化學教師和專家到場觀摩，我共聽了兩節課，都是選修5第二章第二節“苯的同系物”他們采用的都是“先學后講，分層訓練，跟蹤指導”的課堂模式，具體方法是：每節課給學生10分鐘時間自學，教師給出自學提綱，然后25分鐘交流、梳理、討論知識，最后十分鐘時間進行測試，講課的兩位老師都有很扎實的教學功底，在學生的情緒調動，學生課堂上的參與程度以及對學生主動探究知識的積極性、引導等方面都各有高招。

　　兩節課都在輕松和諧的氣氛下既讓學生獲取了知識，又提升了學生思考問題、解決問題的能力。兩節課都很值得我學習和回味，兩名化學教師的優秀課堂教學活動和專家們的精彩點評都給我留下了深刻的印象，并與自己在實際教學中的情況進行了對照，使我們感受頗多，受益匪淺，深切感受到本次聽課對自己今后的教學有很大的啟發。在此談談自己的感受。

　　感受之一：只要老師動腦筋去努力激發學生的學習興趣和想辦法突破知識的重、難點，學生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關的化學知識。無論是在知識點的講解，語言的組織，實驗設計的新穎，還是在啟發學生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺。

　　感受之二：新課導入各有千秋。俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管兩位老師的開場白各不相同，但都異彩紛呈，讓學生從一開始就產生了濃厚的學習興趣。

　　感受之三：注重學生參與，體現學生的主體地位。兩位老師的課充分體現了新課標“以學生為主體，教師為主導”的理念。在教學過程中，采用學生進行分組探究實驗，進行現場即興表演，對學生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學生的主體地位得到了充分的體現，也讓整個教學在輕松愉快的氛圍中進行。

　　感受之四：他們真正做到了集體備課，據兩位老師講，他們對本節的教學內容是統一教學理念，統一教學思路，明確教學目標，一起分析哪是重點、難點，分析如何突出重點、如何突破難點，評議出教案框架，定出大體的方案。每位教師再對照課標，研究學生，鉆研教材，研究學法，發揮創造性，結合自己的教學風格及本班學生情況，再進行補充修改，寫出每節的個性化的以學定教的教案，這樣做老師之間可以取長補短，共同提高，共同進步。

　　感受之五：16日下午，各地市的專家代表對公開課進行了中肯的點評，也讓我更進一步的重新認識了每一堂課優缺點，學習了從哪些方面去評課、如何評課等。這也是這次聽課留給我無比寶貴的教學財富！

　　教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只能追求完美，但無法達到完美。專家們對兩位教師的課堂模式也提出了一些中肯的質疑：

　　1、先學后教，分層訓練，跟蹤指導的`課堂模式大大提高了課堂教學效率和效益。但也有專家和很多老師提出學案在給學生學習帶來輔助的同時，也限制了學生的思維，甚至限制了老師的思維，束縛了師生的手腳，使我們的課堂教學由教教材變成了教學案，忽視課堂教學過程中生成性資源的開發與應用。

　　2、多媒體輔助的同時很多老師削弱了黑板的作用，忽視了教師板書和學生板演的作用。如兩位老師在講課過程中黑板上只是板書了課題，也有的一節課下來除了讓學生口頭回答一些問題外，沒有讓一名學生上黑板進行板演。

　　3、小組合作學習、探究性學習形式化，而缺乏實效性。如有的老師在進行小組討論時，學生進行討論時間太短，甚至不到1分鐘，導致后續的匯報交流難以開展而無效；也有的探究性學習活動或實驗只是灌以一個名稱而已，尤其是實驗探究只不過是學生按照步驟演示一下而已，實質并沒有真正展開探究活動或探究實驗。

　　通過這次聽課學習，讓我們開闊了眼界，更新了理念，認識到了自身教學中的不足，明確了今后努力的方向，我打算在今后的教學中注重以下幾個方面：

　　1、改變備課方式，加強集體備課。

　　平時總是說集體備課，可一直落實的不好，教師備課大多數自己的課自己備，把自己關在教研室里一人一本教材一本教參，自己講的自己知道，可謂“關門教書”“閉門批改”。備課、上課主要憑自己的經驗，備課內容、形式、方法沒有多大的改進。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動，從備課起就應該改革。教師的合作備課特別重要，靠集體的智慧可以大大提高備課質量。

　　2、注意營造民主開放鼓勵個性的輕松愉快的課堂氣氛，以愉悅為中心教學。心理專家研究表明：愉快輕松的心境能使人心腦清醒，可以大大提高學習的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學習效率大減。如果教師上課精神煥發，充滿激情，再會煽情，和學生特別親近，循循善誘，激勵鼓舞學生，學生就愛學、樂意學，課堂氣氛就活躍，學生就敢想敢說，就有自信心，就有學習化學的興趣。課堂氣氛沉悶、呆板，教學效果不可能好。

　　3、盡量做到“三不”：學生自己能說出來的，老師不說；學生自己能學會的，老師不講；學生自己能做的，老師不做。比如：小組討論后老師代講；學生實驗了，老師說出實驗現象和實驗結論，這都沒有體現學生是學習主人。

　　4、做到“三允許”：課堂中，不能總是設疑導思，設疑導思，那樣只是把教師的導向作用發揮出來了。學生在學習過程中會有不同的理解，產生不同的疑惑。老師除了有意識地引導學生提問題外，更要讓學生放下心理包袱，一允許學生有疑就問，大膽質疑，使學生認識到：不怕問題提得不好，就怕沒問題。二允許學生暢所欲言，敢于發表自己的見解，使學生意識到：不怕見解錯，就怕沒見解。三讓學生思考時允許鄰近的學生之間商量，小聲說話，商討問題說話，課堂不叫亂。

　　5、適時評價：評價有考核、激勵兩重含義。既包括評價學生對知識、技能理解、運用的程度，是充分肯定還是糾正學生的不足。又包括激勵學生的情感發展，使學生有積極的心理體驗。評價不是一味地表揚，即使學生答錯了，老師還是好好好，鼓動學生鼓掌，而且，一節課這種掌聲不斷，這不行。老師對該生積極回答問題的這種精神要激勵表揚外，更主要應該評價他哪錯了，為什么錯，怎么改。

　　6、課后反思，集體研討，改進教學方法，提高教學質量。

　　新課改對課后的要求主要是對課堂教學的反思。反思是反省、思考，具有研究性質。反思課堂效果，反思課前設計在本課的實際運用情況，反思師生雙方面在教學過程中存在的問題，研究如何改進等。課后及時反思，有利于我們對課前設計、課堂教學組織和實施等各方面的問題有一個較為全面的認識，有利于課后補救和后續教學設計及課堂教學的改進等，是我們提高教育教學質量的重要途徑，也是我們教師專業水平發展的助推器。

　　在今后的教學活動中我們會更加努力，爭取更大的進步。也希望今后能夠舉行更多類似的活動，讓我們有更多學習的機會。

聽課心得體會12

　　我校組織全體教師的同課異構活動，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自我獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的.看法。

　　透過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學

　　明確為教學服務。兩位老師在課件里呈現游戲，其情境的資料和形式的選取都貼合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動搞笑的情境。兩位老師聯系游戲----激發興趣----探索新知——運用新知----解決問題，新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會十分樂意參與這項游戲，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設十分適合低年級的學生。

　　創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

　　在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學言十分值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不一樣的人在數學上得到不一樣的發展，體現了新課程的教學體會。

聽課心得體會13

　　20xx年11月16號，我有幸參加了張家港市第23屆中小學課堂教學改革經驗交流會活動，早上八點鐘就來到了張家港市二中北校區。我聽的兩節課都是課外閱讀教學，東渡學校季敏老師年輕又有親和力，語音優美。這一節課的主題是老師和學生之間的關系，季老師通過讓學生閱讀全文，從文中找出主題句，然后分析了中國和美國同學和老師之間關系的不同，季老師有一處設計很巧妙，她故意打錯了一個單詞，當時我們聽課老師都為她緊張，以為她真是在制作課件時打錯單詞了，這時候一位學生勇敢地站起來指出了老師的錯誤，季老師表揚了她，而這個正好與老師講的內容相關，就是在師生關系中學生能大膽地指出老師的錯誤。第二節課聽的是王麗娜老師的《Agraduationceremonyspeech》，這是一篇原汁原味的演講稿，語言地道，王老師通過四次閱讀逐層分析，全部結束又設計了一個思維導圖，條理非常清晰，最后是讓學生寫一個演講稿，讀寫結合是英語教學追求的終極目標。這兩節課閱讀教學都是為在提高學生的閱讀能力和學生的思維而教，值得我們學習。

　　工作20年來，我每一年都外出聽課，伴隨著課改的一年年舉行，我最大的`感受就是張家港的課改的的確確是在研討，在進步，正是有了這么多年的經驗的積累和很多老師的付出才會讓我們張家港的教育越辦越好。

聽課心得體會14

　　近期，我參加了學校組織的小學語文教學公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫忙，他們給了我很多有價值的推薦。我捧著沉甸甸的收獲，情緒也被感動著。每逢講評課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的不足，意見中肯實在，這種嚴謹求實的教風一向延續傳承著，激勵著一批批年輕教師的成長。

　　這次透過自我講課，聆聽不一樣年級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自我需要學習的.東西還很多，這天我把自我的心得體會寫下來，與大家一齊交流。

　　1。要準確的把握教學目標，吃透教材，從學生已有的知識基礎，生活經驗，認知規律和心用學生熟悉的生活實例來創設情境，把學生不易句要讓學生用不一樣記號標明，比如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學生課下記憶。

　　2。課堂上要以學生為主體，讓學生學會自主學習，帶著問題去讀課文、找答案，使學生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道，在課堂上學生出現的錯誤要及時的予以糾正。

　　3。教師的語言要具有藝術魅力。教學是一種藝術，教學語言更是一種藝術，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調動起學生的用心性，活躍課堂氣氛;課堂的語言也要簡潔、準確，避免一個問題多個問法;在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，比如：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒!;另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。

　　這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫忙。我也反思到在我的教學中存在很多的不足，還需要繼續學習，不斷提高自身素質和教育教學水平。

聽課心得體會15

　　我校最近開展了“三標”的聽評課活動。通過聽評課不但可以展現教師們扎實的教學功底，而且會讓聽課者受益匪淺，所以說聽評課是一個共同學習一起進步的良好平臺。下面是我聽數學課的一點心得體會：

　　一、教師要善于創設情境

　　教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功。

　　二、教師要精心設計教學課件

　　教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

　　三、教師的教學語言要富有感染力

　　教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。

　　四、師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

　　在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

　　五、教學中要注重小組合作的學習方式

　　在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的'教學過程。

　　通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

　　1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。

　　2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。

　　3、上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。

　　以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習基礎上更加努力的鉆研教學，做到能與學生聯成一片，使自己的教學得到長足的發展。我以后要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的信息技術實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到教學中來，從而切實感受到了課的魅力！充分體現”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

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