大學生通識課程心得體會

時間：2025-04-10 11:40:23 歐敏心得體會我要投稿

相關推薦

大學生通識課程心得體會（精選20篇）

　　當我們經過反思，有了新的啟發時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編為大家整理的大學生通識課程心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

大學生通識課程心得體會（精選20篇）

　　大學生通識課程心得體會 1

　　轉瞬間，學習《英漢互譯》課程已經一年了。在這一年的學習里，我收獲許多，對翻譯的理解也更加深刻了，我對于《英漢互譯》課程最大的學習體會就是：我們要學會培育翻譯思維。我覺得這是教師反復給我們所強調的，這也是學習翻譯課程的核心所在。接下來，我將從三個方面談一談我們要如何去培育翻譯思維。

　　首先，學習《英漢互譯》課程，最根本的是要知道翻譯的規章。古人云：無法規不成方圓。假如我們連根本的翻譯規章都不知道的話，我們將無從下手。翻譯的規章包括翻譯的概念和翻譯的標準，從廣義上理解，翻譯指語言與語言、語言與語言變體、語言與非語言等的代碼轉換和根本信息的傳達；狹義的翻譯指一種語言活動，是把一種語言表達的內容忠實地用另一種語言表達出來。而翻譯的標準是見仁見智，但是忠實與通順是翻譯標準的精華，也是翻譯學習中應首先解決的兩個根本問題。除此之外，英譯漢與漢譯英中一些詳細的規章也是要了解并把握的。

　　其次，在我們對翻譯的概念和標準有了根本的了解以后，我們翻譯的'時候還要結合詳細的語境。不同的語境，同樣的一句話有不同的表達，因此，我們就要依據詳細的語境詳細分析，還要考慮不同人物身份說話的語言特點。當英譯漢的時候，我們的譯文要符合中國人的說話特點，不能根據外國人思維，要根據我們中國人的說話思維；當漢譯英的時候，我們的譯文要符合外國人的說話特點，要符合他們的說話思維。不能生搬硬套，要結合翻譯的標準，選擇直譯或者意譯。忠實地傳達原文的內容與思想。

　　最終，也是最最重要的一步，多讀、多看、多譯。學習翻譯是一個漫長的過程，要想學好翻譯不是一蹴而就的，也不是靠多背一些譯文就可以學好的，只有堅持不懈地去實踐，腳踏實地地去翻譯，從翻譯中漸漸培育翻譯的思維，才能學好翻譯。翻譯的思維是翻譯的核心，翻譯的思維就如翻開翻譯大門的鑰匙，當你擁有了翻譯思維，翻開翻譯大門就迎刃而解了。所以我們要不斷地去練習，但也并非翻譯的題做得越多越好，假如翻譯后不去總結，翻完就完，那也是做無用功。不會有很大的進步。

　　以上就是我對《英漢互譯》課程的學習體會。我很感謝教師不是照著書原來給我們上這個課，而是來源于書本，但更高于書本，教授我們學習翻譯的方法，致力于培育我們的翻譯思維。在教師的帶著下，我信任我的翻譯水平會越來越好的，跟著教師的步伐，腳踏實地地前進，終會取得回報。

　　大學生通識課程心得體會 2

　　我們用了十周的時間學習了這門課程，開頭學習是對它的感覺是可怕，繼而感覺到它非常有用，然后覺得對這門課很有興趣。十星期的時間雖然很短，但是我卻學到了許多有用的東西，總之收獲許多，現在我把自己的學習感受總結如下：

　　現如今，計算機網絡技術的迅猛進展和廣泛應用，已經轉變了人們的學習、生活和工作方式，計算機網絡已經成為人們日常生活中必不行少的工具。把握計算機網絡應用技術是現在大學生必需的具備的根本素養。今年，學校為我們開了“計算機網絡技術與應用”這門課程，我們自然很仔細的投入這門新課程的學習。

　　“計算機網絡技術與應用”這本書共九章，第一章為我們概括介紹了計算機網絡的根底學問，為我們以后的學習打下概念根底；其次章是在第一章為根底的進一步具體的介紹局域網；第三章主要敘述的是Internet的最根本的協議TCP/IP協議以及其子網的概念、劃分和Internet域名系統；第四章講的是局域網的組建，其中重點講了局域網的硬件組成。后面的幾章內容先學習了網絡互連與廣域網，特殊在實習時參觀了一些設備，有了更深的了解；后來學習了網絡操作系統與網絡效勞，接著大家又對Internet根底與應用有了肯定的了解，其中大局部大家都把握了。

　　最終是網頁制作，這可是這本書最重要的操作實習局部了。在剛開課的時間我們就先學習了這章的內容，先是學習了HTML語言功能和常用標記的使用，然后學習了用FrontPage軟件制作網頁，并對網頁公布與測試。經過這一學期的學習，我又把握了了一門新的學問。最重要的是學會了網頁的制作與公布，以前掃瞄網頁時就奇怪著，現在最終知道了它的制作方法。在空白的網頁里書寫出自己喜愛的文字，插入自己所愛的圖片，表格。

　　并把它們有序的組合起來，組成一個豐富多彩的網頁。在預覽時觀看在幾制作的網頁，點擊插入的超鏈接，就如掃瞄網站的網頁一樣。感覺特殊的有成就感。不僅如此，我還對網絡技術與應用的理論學問了解的非常具體，像是OSI參考模型，介質傳輸掌握方法，局域網的技術與組建，特殊是TCP/IP協議Internet最根本的協議。還有一些網絡互連設備的把握。固然學習一門新的課程還是會遇到一些困難的，比方：HTML代碼的記憶；TCP/IP協議的修改與計算機的重啟的`沖突；網絡操作系統上遇到的麻煩，網絡虛擬機的屬性修改，IP代碼修改，用戶，權限以及最難的站點公布，在登錄指定網站的時發覺找不到效勞器或者是沒有權限。

　　所以我們在學習的時候要根據指導書上的步驟來實習，不懂的要詢問教師或者是準時與同學共同探討，不能拖。更重要的是實際操作，常常上機練習才會孰能生巧。“計算機網絡技術與應用”的學習，讓我們跟隨者時代的步伐，把握了新世際必備的學問，走在別人的前面。對于這門主要是理論學問的課程，教師把它講的很生動，進展理論學問與實際操作的相結合，幫忙我們更好的理解內容。

　　實習時，來回走動著為我們準時解決操作上的難題，真的很上心，很辛苦。感謝教師對我們無私的奉獻，感謝您

　　大學生通識課程心得體會 3

　　轉瞬間大學的第一學期就要跟我們說再見了，通過這學期的美術專業課的學習讓我了解到了許多，無論是理論上的還是實踐上的，都讓我感受深刻，更使我體會到大學與高中的區分與變化，雖說現在相對高中顯得比擬輕松，但對于努力提高自身的藝術文化修養來說一點都沒有松懈。

　　剛進大學的我畫畫水平并不怎么高，比起那些省外學生的水平差距明顯，這在畫顏色的時候尤為明顯，當我畫完第一幅畫時，整個畫面完全沒有空間感和立體感可言，并且畫出來灰灰的，有點悶，我想這也可能是大半年沒畫畫的緣由吧，針對這一問題，教師便說：“要注意光感。”起初我也不大理解其詳細含義，通過后來的多幅畫，我便了解到顏色之所以為顏色，根本在于其光影的變化，同一個物體在一天之中的'不同時段都有其不同的視覺體驗，由于光線的朝向，明暗程度不同，所以才導致了物體顏色的變化。此后每當我著畫之前，便開頭先觀看所畫內容的光感，這也成為我進步緣由所在，或許現在我的水平不怎樣但信任通過一體系的訓練后會有更大的進步。

　　我認為新時期的大學美術不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注意培育人文素養與美術素養，由于在整個人類社會歷史中，美術原來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、溝通中產生進展的；美術不同于專業美術教育，通過對藝術鑒賞力量的提高，從而更好地注意培育進展我們的審美力量、感知力、想象力、表現力等方面的力量，注意培育創新精神，注意學生的共性進展，這從我們每位藝術生不同的繪畫風格就能表達出來。通過半學期的學習我了解到大學的美術強調培育學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，不同于高中的應試教育，它注意學習的過程，注意跨學科的綜合學習。

　　鑒于以上在大學半學期所體會的心得，我感受到美術不再是傳統意義上的素描，不光是把我們所謂的素描，顏色，速寫畫好就完事了，而我們應當追求的是不斷全面地提高自己，在此過程中不僅要借鑒別人好的東西，更要培育自己的創新意識，并漸漸形成自己的一種風格。通過以上的總結，我也學會了不少，信任通過大學這幾年的努力，我會進步不少，究竟藝術追求的是一種不斷創新，變化的過程，從這個過程中受到的好處，才是學藝術的收獲。

　　大學生通識課程心得體會 4

　　自上次丁教師說自己遇到了瓶頸，自己也確是早有此發覺，總感覺自己始終在原地踽踽獨行，思維的界限，思維的瓶頸組圍著自己，讓自己感到迷茫。后來結合自身的潛意識觀念以及身邊的人和事，悟出了一些道理。

　　一、歸零思維。

　　印象最深的還是進入學生會時報名表上填寫的自己的經受，把自己從小學一年級到高三的種種驕人成績寫的滿滿的，面試時再一次的排列敘說，最終挨了一頓批，當時的確感到很是不滿，覺得實話實說也成了錯誤，這也讓自己久久耿耿于懷，近來檢索著自己的思維習慣，把全部的思緒拿出來屢屢，我發覺，正是由于自己老記著自己的過去，老是看到自己做了什么，奉獻了什么，而以此來滿意自己，來充實自己，久久抱著自己的過去來度過著此后的時間，思維沒有進步，停留在以前做事的思維路線上，境地上，得不到新的補充，新的開掘，這也就成了自己思維瓶頸的重要阻礙，心得體會。認真想想身邊的一些人和事大多有這樣的例子，你認真想想你會發覺你身邊那些常常和你談天，一說話喜愛說當時我是怎么怎么做的，你應當怎么怎么做的，你聽我的……要是我來做，確定比你做的怎樣怎樣的這人，你發覺三年前他是什么樣，三年后還是什么樣，這樣的人多半沒有多大進步，而且是始終會這樣的度過此后時間的……所以，時刻記得清零，把自己的以前的種種歸零，從新開頭，從新學習，從新討論，時刻記得自己是新手，自己是剛起步的，只有這樣自己才會不斷進步，才會突破瓶頸，走出逆境。這你也就成了我如今面臨瓶頸的重要因素之一。

　　二、轉變思維習慣

　　談到上面說的思維瓶頸，出了沒有歸零思維是重要緣由外，自身的思維習慣，思維模式便是其次大阻礙因素了。熟悉到這個問題，牽引的還是上次談到的遇到瓶頸后自己大腦空白，固然那時候也只是模糊的熟悉，宏觀上的淺顯了解，真正認清這個問題還是假期偶然的時機。

　　究竟四十幾天加讓自己有足夠的時間玩與休息，放假中玩的最多的要數下象棋了，礙于深受打擊的心里，下棋連來下輸，于是連續三天每天我下五個小時的棋，可謂輸的一塌糊涂，三天中，一次偶然的頓悟，我發覺我下象棋時有一個潛意識的思維習慣，那就是，我每走一步棋，我只會思索下一步棋對方會怎么走，最多的時候會思索對手其次手會如何走，無論哪一步我都這樣，固然不是自己刻意要這么去做，自然而然我就這樣了，而這樣的結局就是遇到了高手，他要怎么走我就跟著去防備，他怎么走，我怎么防，通常狀況下，防到第三步第四步時，對手出其不意的一招把我給殺死了，每次都會遇到這樣的情形，而且每次都到這一步時都是自然而然地，沒有任何的意外，沒有任何的讓我感到突然。后來我一個人在那里思索時發覺這個原來是自己的思維習慣，不知不覺都會走到這樣的情形下的，由于大腦思維不知不覺只會思索到其次步停下來，然后就開頭想其他的事情，去看看網頁啊，換音樂聽等等，這樣的思維習慣導致下棋的輸。其實現實生活中工作中刻意不刻意的自己都會這樣的來思索問題，來看問題。久而久之，養成了這樣的思維習慣，這也就成了丁教師所說的我的思維像做的夾生飯一樣，用之麻煩，丟擲惋惜，所以“夾生飯”思維模式也就成了我遇到瓶頸的其次大因素。

　　三、沉下來。

　　說這句話的時候，也是許多人都說過的話，聽著有些可笑，有些讓人感到假。事實上的確是如此，這句話沒有幾個人做得到，我們身邊有一小局部做到了，但是在這一小局部人中又有一局部人是假的沉下來了，由于他們身體沉下來，可是他們的精神境地卻始終沒有沉下來，這一局部人當中就有我了，很簡潔的一個檢驗的方法，你給自己十本書，假如你能漸漸看完，還能夠一本一本的寫讀書筆記，并且有自己獨到的心得體會，那在很大程度上說明你可以從精神境地上沉下來，否則，身體的沉下來就沒有任何意義。這也就是我針對自身遇到瓶頸問題提出的第一個要求，對自身的要求，堅決的把自己從內心里沉下來，從精神境地上把自己漸漸沉下來。更多的去體會，去感悟，去思索，去學習，去歷練。詳細的該怎么做我想最緊要的.就是。

　　四、把讀書作為本學期的硬性任務給規定下來，把讀書真正的融入到自身的生活中去。

　　我想開學的時候針對自身的現狀，像比自己年長，比自己學問豐富的教師和其他一些同學詢問，征詢下該看的書目，在還剩下不多的大學里抓緊時間去學習，去豐富，固然這項任務也是以后人生最終總要的課程。盼望自己能夠真正的去完成這項任務，有所收獲，有所獲得。定期的寫寫自己的心得體會，去思索，去轉變自己的思維習慣，去深化自己的思維。

　　大三一個寒假，想的許多，思索的也許多，但是我想最重要最迫切的也就是以上面臨的問題和解決的方法了吧，盼望在這剩下的一年里多跟教師學學東西，學學真正的實質性的思維上的東西，以此，以后的路也就更好走更順當了。

　　實習這段時間我體會到工作其實簡潔又重復，心里有時候會很煩燥，甚至累得想放棄。可實際上我無法處理的問題越來越多，心情更為郁悶，也開頭影響我的工作效率。回想剛進公司的時候，每天都忙于學習，每天都過得很充實。耳畔響起長輩們常說一句話活到老學到老。于是我悄悄對自己說要時刻保持主動學習的心態，我的目標是每天都有進步。當你不滿意于日常業務，開頭探究更為深層的含義時，會發覺工作在簡潔重復中也有無窮微妙，思索探討后常會有新的體會，有利于提高工作效率。同時師傅授于學問與思維不行能像倒水似一股腦全倒出，而且也是有限的，所以在自己專心學習的根底上，才能發覺問題，向師傅請教新學問，甚至能得到更好的思路。富，我會做的更好!

　　大學生通識課程心得體會 5

　　每過一個寒假，都會有不同的心境，來之于年齡的增長，閱歷的加深，我想更多的是心里的成熟和責任意識的深化。如今回想起來，前三年的是是非非，歷歷在目。初入大學第一個寒假，帶焦急切與急躁，既有內心長期未見爸媽的思戀，也有放假后的輕松自由拘束，但更多的是離開了由稚嫩不成熟的純真中學到與以往種種不同，事事摻雜著人情世俗的心靈承受煎熬的蛻變的大學環境后的那種發自內心的安靜與祥和。

　　大學其次個寒假較之第一個相比，過的.相對輕松靜謐一些，心境經過了兩年的歷練，對人與人，人與社會有了進一步的熟悉，身邊的感情，人生，關系也開頭漸漸承受，漸漸的去認可，盡管現實與最初的內心里的那些純粹不是相匹配，終確是生活在這樣的環境下，漸漸的也就融入到了身處的環境。固然這個時候輕松的內心感受來由有一半的緣由來之于躲開了學生會的那對于自己來說永久無止境的工作，任務，領導風格的不同的確讓自己可怕過這樣的生活；此階段其另外的心思也就放到了將來自己的出路，思索了很久，差不多一個月之久躊躇在考研與否的打算之上，這個假期對于自己來說真的很重要，后來這些思想的變更都來之于這個假期的變化；總而言之，這些都還是停留在了宏觀虛無的思想界限上。

　　真正著眼于實處，從微觀入手，從現實解決問題的還是第三個假期了，固然這個階段思想的蛻變，心境的成熟，不再是前兩個假期的那種如今看來比擬稚嫩的東西了。此階段我稱之為成長過程，對較之前消失那些問題，心里苦惱，無法承受的種種事情現在寫這個東西的時候，我已經沒有任何的心地起伏，波動跌宕了。生活的蛻變已經實實在在的刻印在了我的人生歷程中，以此指導著自己，催促著自己不斷地成長，去經受去體會去學習去成長。我想真正的成長，真正的學到的東西，在大學里寒假中最大的最珍貴的收獲乃是心境經由萬事的磨練走向成熟的從而能指導自己的心得體會。

　　大學生通識課程心得體會 6

　　時間飛逝，歲月如梭，一個學期又要接近尾聲。回憶一下，經受了許多，學習了許多。就以下幾個方面進展間的課程總結：

　　1、聽課的成果。在學習這門課之前，我只知道通俗歌曲就是大家口中都在唱的，普遍而群眾化。而當時選這門課的時候，其實只是覺得這門課應當會比擬輕松而且不會像其他課那樣正式。然而，從我一開頭

　　接觸這門課，教師就一如既往地交給我們歌曲進展的歷史。我知道了中國第一首流行歌曲《毛毛雨》，是我們今日能夠聽到的中國最早的流行歌曲，也是被音樂界公認為中國第一首流行歌曲，唱歌的人叫拂曉暉。拂曉暉是中國早期流行歌曲搖籃明月歌舞團主持人黎錦暉的女兒，她演唱的《毛毛雨》、《人面桃花》等歌曲在20世紀二三十年月風行一時。黎錦輝創作的歌曲總是先讓女兒來唱，這樣便成就了拂曉暉，使她成為中國歌壇的第一位流行歌星。介紹完這些之后，教師還放了歌曲《毛毛雨》給我們聽，說實話，當我聽見這首歌的時候，我覺得不好聽，感覺她唱歌的時候有種不正經的感覺。其次，印象比擬深的是鄧麗君，很多年前，一代人被她的甜蜜歌聲深深沉醉。很多年后，這一代人在她的歌聲中邁向中年、老年。鄧麗君的”歌具有一種渾然天成的美，如高山飛瀑、潺潺溪流。人們觀賞她只要靠審美本能而無需絞盡腦汁。其實藝術的共同點就是臺上一分鐘、臺下十年功。功到自然成，就像夜來香開放一樣順理成章，毫無斧鑿痕跡，但又比任何設計和細心包裝來得更出其不意、穩妥、周密。今日很多歌手唱的歌缺乏感染力，就在于屬于包裝的東西太多了!這就好比原來相貌平平的小姐太太硬是靠整容術增加了幾分姿色，卻總讓人覺得缺點內涵。

　　其實每堂課上教師都會給我們聽一些代表性的歌曲，由于歌曲太古老或是我們本身不感興趣，但聽了教師講解后，我自己還是會回到寢室里把印象中教師講的'歌曲認真地聽上幾遍，后來得出一個結果，一首好不好聽不僅在于它的樂感方面，另一方面在于它的政治背景。

　　2、教師課程教學狀況。除了教師系統而全面地給我們講解中國流行歌曲的進展歷史，他為了考考我們的承受成果，布置了小組PPT作業，內容是自己對于某個流行歌手或某種歌曲的了解和講解，這樣以來，教師就可以看出我們對音樂的鑒賞和觀賞力量。之后，他還讓我們自己寫歌詞，在我看來，我覺得教師應在課堂上增加一個工程，讓同學們唱，這樣無疑會給課堂增加肯定的樂趣。

　　3、學習展望：接下來要仔細回憶消化汲取本課程的內容，并結合自己的方向以及討論趨向查找自己的討論點，目前首要實現的目標就是我們的課程任務，爭取早日完成。

　　收獲許多，感悟頗深，感謝教師，盼望各位同學一起進步!

　　大學生通識課程心得體會 7

　　回顧今天的學習狀態，可以用一句話來形容，那就是：忙碌并收獲著。導師們多次講到以學生的核心素養作為主線，層層深入地告訴大家在核心素養的導向下，我們的課堂教學目標應該是怎樣的，怎樣達到這個目標，在達成目標的過程中，我們要關注什么，為什么要關注這些等等。其目標指向一點，那就是：以素養為核心，讓學生成為學習的主人。其中“學會”一詞很重要。而要達到這個目標，我們要做些什么呢？

　　一、弄清核心素養的概念

　　“核心素養”這個詞，我們常聽到，但它具體指什么，卻一直都是含糊不清的。教育部在《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，明確把核心素養的內涵界定為“學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。其中關鍵能力是指閱讀能力、思考能力、表達能力；必備品格指自律、尊重、認真。今天，老師也提到了什么是素養？素養不只是知識與技能，它是在特定情境中通過利用和調動心理社會資源（包括技能和態度），以滿足復雜需要的能力。也就是說，我們教學的最終指向是培養學生的三種能力和三種品格。而這三種能力和三種品格都是在學習過程中培養出來的，不是老師灌輸的，而是學生自己學會的。

　　二、弄清楚教育到底是什么

　　教育到底是什么呢？老師明確告訴我們，教育的真諦是：讓學生有價值感，讓學生對未來充滿信心，讓學生成為快樂人。而讓學生成為快樂人有兩方面意思，一是讓學生具有尋找快樂的能力，二是帶給學生快樂。如果教育本身不能給學生帶來快樂，他又如何去尋找快樂呢？所以，讓學生“樂學”是教師的一大任務，只有在“樂學”中，學生才能體會到學習的快樂，進而成為一個快樂的人。在我們的教學中，完成教學任務固然重要，但不能忽視這個過程所帶給他們的情緒體驗，否則會有“舍本求末”之嫌。

　　三、將關注點轉移到學生上來

　　聚焦核心素養下的課堂教學，其關注點應該有所轉變。以前的課堂教學模式，基本上是教師確定了教學目標，然后把任務完成，再在作業、評講時查缺補漏。至于學生怎么學的，關注不多，只要他學會了解題就行，能做那一類題就好了。讀了這本書，才發現自己的關注點出現問題了。

　　在課堂上，我們要時刻關注學生的學習狀態。關注他們的情緒狀態：是興奮的還是有氣無力的，是積極的還是消極的；關注學生的參與狀態：是少數精英參與了，還是大多數孩子參與了；關注學生的交往狀態：是否真的在討論，是否陳述了自己的.觀點，并有理有據；關注學生的思維狀態：有沒有問題提出來，是怎樣解決的；關注學生的生成狀態：他們從這一課時學到了什么解決問題的方法，還發現了什么新問題。

　　四、運用多種教學策略讓學生主動參與

　　通過今天的學習，我還了解到學生的學習就是在活動中發生的，他們在做中學，也在學中做，這是符合學生的學習規律的。創設情境，對于中學生來說很重要，許多名師都提出情境化教學策略，但具體怎么操作，還似是而非。通過學習情境化教學策略，我明白了有以下幾種方式：聯系生活實際、實物、圖像、動作、語言（朗讀，描述，比喻）、新舊知識和觀念、背景知識和場景、問題等。

　　總之，通過培訓讓我知道了核心素養是什么，還知道了為什么要培養核心素養，也知道怎么培養學生的核心素養。相信，如果我們真的把核心素養作為圓心，以學生為半徑，那么畫出的一定是教育的圓滿！

　　大學生通識課程心得體會 8

　　這兩天一直看到被轉載的批駁通識教育的文章，作者是我很喜歡的老師朱績崧。朱老師在文章中提到，通識教育之矯枉過正，在有限的時間內，什么都學，后果自是平庸。其實我部分程度上也認同他的觀點，但是我想說，這是他根據自己的生命經驗所拼接出來的通識教育的一個畫面。而我來到復旦兩年，通識教育的課程我基本也已經修完了，根據我的生命體驗，通識教育完全還有其他的圖景。

　　老師提到，有英文系的學生因為學3分的社會學導論而不背他的十四行詩了，但是給我這個機會讓我遇到朱老師，有幸在他課上讀了莎士比亞的原著，看了各種對于莎翁作品的文學批評論述的，也是通識教育。那是一門叫莎士比亞悲劇的通識選修課。如果沒有通史教育，我一個學國政的學生幾乎沒有機會在大學的校園里去上一門跟英文文學有關的課程，而這樣的課程對我來說就是給我打開了另一個世界的窗戶，讓我看到文學可以有多大的魅力。一個學國政的學生會讀pre-modern english，讀著莎翁的原著，會在萬老師的.英語作品鑒賞課上讀各種類型的英文詩，學習詩歌的韻腳，會在世界文學導讀的課上聽一口純正英音的汪老師分享著自己的閱讀體驗，給我們念愛經、別離辭甚至是說說xx的奇怪的癖好。這些體驗對我來說，是很寶貴的。

　　一個在自己專業領域及其精通的學者，當然是非常好的，而且是有必要的。但是在我看來，本科教育本來就不是為了培養在某個領域極其精通的學者。更多時候，是給學生們一個機會，可以去了解不同的學科，只有在真正了解了不同學科之后我們才會發現自己的興趣所在，從而在今后的日子里可以有方向地去學習，完善自己的知識結構或者是培養自己的閱讀趣味。之前打過大學教育的辯題，看了很多學者的論述，其中有一句話對我感觸很深。大意是大學教育是為了發展人，使人可以使自己的性格、知識更完善，可以真正具備自我學習的能力。

　　其實我在走出去跟別的同學交流的時候，發現很多其他學校的同學是沒有通識教育的課程的，因此他們學的也大多是專業相關課程。但我也并沒有發現他們因只學專業課而比我的復旦同學在專業知識或者技能上面有非常明顯的超越。更多時候，我反倒覺得身邊擁有更多不同學科知識的同學在思考問題時角度更加多元，思路更加開闊也更加靈活。

　　說別人的例子可能不那么直觀，那就拿我自己來說，我大學里上過的令我印象最深、學到東西最多、收獲也最大的課程真的不是我的專業課，而是一些別的學科的通識課程。比如說張雙利老師的《共產黨宣言》，她讓我對哲學特別是馬哲有了嶄新的認識，從而對哲學產生了非常濃厚的興趣，這門課算是我在大學中收獲最大的課程，甚至沒有之一。

　　還有通識選修課中的商務案例分析，兩年才開設一次，由哈佛商學院畢業的老師james來授課，整個課程非常有意思，課前做大量關于案例的閱讀，完成老師布置的問題，上課的時候就是大家各自發言、討論然后老師會在中間不停地問你，把你一步步往前推，直到你將自己的所有所學都展現出來為止。老師風趣幽默，典型的樂天派美國人，雖然受過高等的專業教育，但是授課非常簡單易懂，而且重點強調分析方法。從來不讓大家死記硬背些什么知識，而是在上課討論和平時完成作業的過程中慢慢地掌握。

　　還有博弈論與中國智慧，雖然講的是博弈論的知識，但是我在之后也發現跟國際關系領域很多知識也可以進行交叉應用來分析問題，尤其是這個理論本身會教給你一種完全不一樣的分析問題的模型。其他的課程，像法語、基督教哲學、國際金融、證券理論、化學與人類等等課程，我都覺得其實都是讓我學到了蠻多東西，對我幫助非常大的。

　　當然，國內的通識教育是有其問題的存在的。前兩天跟港大的熊浩學長交流的時候，他就告訴我，國外一般只有頂尖的大學才會有通識教育，而通識教育的課程一般也要是這個領域內頂尖的教授才能夠開設的，比如像哈佛的約瑟夫奈這樣子級別的教授。反觀復旦，通識教育的課程種類非常的多，但是質量參差不齊，在教學資源緊張的情況下，這雖然是無奈之舉，但是若是讓學生上了沒有收獲，還不如減少通識課程的數量，只開精品課程，減少每個人必須修滿的學分，保證學生可以在每一門精品的課程中學到更多的東西。

　　大學生通識課程心得體會 9

　　兩個周的新課程通識培訓課已經結束，這個過程中大多數人都很浮躁。不知道是不是受環境的影響，我也沒有認真聽進去。本來，我對教育也挺感興趣，可是因為諸多原因，我并沒有很刻意地去關注，而是偶爾在遇見各種現象時，內心獨自感慨，立志將來要好好教育自己的孩子，當一個稱職的好媽媽。

　　從小學上到大學，從家庭到學校，迄今為止，我們仍然是被教育的對象，盡管我們已經成年。有一天，我們走出社會，也仍免不了學習，免不了被教育。教育是終生的，從我們出生的那一刻起，直到后來的每一次心靈的自我發現。在被教育的過程中，我們很難跳出來站在一個教育者的角度去思考現存教育本身的各種優缺點，盡管我們會懷疑，甚至會抱怨我們的教育體制。但我們卻很少會想，我們應當接受怎樣的教育，以及以什么樣的方式去接受才能達到最好的效果，甚至于一種教育方案實施的方法和過程中所面臨的各種各樣的困難如何克服等，這是一個很龐大的問題。新課程通識培訓課給我們另外一個思考的角度，即站在施教者的位置上，我們應當如何去把教育辦得更出色，使教育真正適應每個人的自身發展，同時也適應社會發展的需要。就此，我想談一點我個人的看法。

　　首先，教育應當堅持和貫徹以人為本的理念，充分尊重個性發展，培養自我發現能力。在此基礎上，發現和培養興趣，并在快樂中學習。如此，才能讓每一孩子都有棱有角，有自己的特長，有一份自信。另外，人本主義的教育理念要求應試教育必須向素質教育轉型，將學生從題海中解放出來，減輕壓力，注重學生多方面技能的培養，同時也能更好地適應社會發展對人才的.需求。

　　其次，注重性格的培養，而不是一味把重心放在自然科學知識的教授上。培根曾說：行為播種習慣，習慣播種性格，性格播種人生。因此，對學生性格的培養是決不能忽視的。作為一個負責的施教者，必須考慮到自己在哪方面影響了學生，從而間接的影響著未來的社會。美國有位著名的教育家說：把在學校學的東西忘得一干二凈，剩下的就是教育。個人覺得，一個人把在學校學的東西忘得一干二凈，剩下的就是精神和性格了。按照培根的說法，是那剩下的一部分伴隨著人的一生，并對人生施加強有力的內在影響。一群人或者一代人的精神和性格足以影響社會，教育有什么理由不去更加關注學生的性格培養呢？尤其是在童年到成年的這一階段時期，更是性格形成的主要時期，教育更應該投入更多力量到學生性格的培養中。讓學生全面健康發展。

　　有了以人為本，注重對學生性格培養的教育理念，就要想法設法貫徹落實和實施。首先，要有良好的教育行政機制，保證整個教育體系順暢流通運行。其次，建設良好素質的教師隊伍更不容忽視，尤其我國義務教育階段的教師整體水平有待提高，平困偏遠山區需要國家政策支持。最后，教育發展應當受到社會上每個人的關注，家長和老師應當避免走極端。十年樹木，百年樹人。教育，是一項偉大的事業，要立足長遠，更需要當下從事教育的人們或將來有志于從事教育的人樹立正確的價值觀，不以金錢物質和待遇的回報來影響自己從事教育事業的選擇和決心。

　　我深深感動于寧夏一中的校長所做的演講報告，感動那個學校的老師們對孩子們的關愛和設身處地的著想。有誰，不是從高中的課堂走到大學的講堂？看了那些孩子們成長記錄袋，我深深感到老師對孩子們的尊重和悉心疼愛，以及師生間感人至深的情感。當下，很多人都厭倦了作為初高中老師的繁忙，厭倦了作為小學老師的無聊，很多人都羨慕大學老師的收入高，假期多，上課少，輕松閑逸。然而，這卻未必是最真實深刻的體會。我要毫不客氣地說，有這種想法的人，是不適合做任何老師的，甚至幼兒園的老師也不要做，除非轉變觀念，否則不可能稱職。

　　想像著當你站在那么多孩子中間，看著那么多雙純樸明凈的眼睛深深地注視著你，你感受到孩子們心靈深處的渴望以及對你深深的期待，難道這不是愛嗎？難道這不是生命的魅力嗎？生命的價值不是由收入的高低來衡量的，也不是有閑暇時間的多少來劃定的，而是在有生之年，是否用心充實地度過了每一天，感受到這世間的愛與溫暖，并深深的眷戀，然后不求回報地投入。馮驥才曾說，永恒沒有終極，只有它燦爛而轟鳴的過程。這一代又一代溫暖與愛的傳遞，便是永恒。我相信，人類文明是因為有愛和溫暖才更加輝煌燦爛的。但愿每一個有感于此的人，都能一如既往地堅持自己心中的那份至真至善至美。同時，我也要向那些奉獻在教育一線的工作者們深深地致敬！在此，我要感謝我的高中老師對我的培養，是他們促成了我眾多重要價值觀的形成，讓我感受到生命，愛和溫暖。

　　大學生通識課程心得體會 10

　　期待是一種美麗。雖說從7月29日開始就沒有停止學習的腳步，但是當聽說8月9至13日為期四天的培訓專家中有王紅順和杜金山校長時，我心潮澎湃，按捺不住內心的驚喜與興奮，早早準備好雙色筆和筆記本，靜心期盼這一天的到來。

　　學習是必須的，培訓是必要的，這次高效課堂培訓猶如一場及時雨。正當我們的導學自主教學模式陷進瓶頸無法突破時，恰逢這次難得的集中培訓，很慶幸有高瞻遠矚的領導為鞏義教育出謀劃策，不惜代價與中國教師報的專家團隊聯合打造高效課堂實驗校，我校很幸運成為其中一所。擁有的倍加珍惜，難得我們有和專家面對面交流學習的機會，這次培訓觸動著我的內心世界，鞏義領導的決心之大幫我們解了后顧之憂，專家團隊的精辟講解幫我們揭開了困惑已久的迷惑，親身參與的體驗學習幫我們理清了新模式的教學環節。人文的.安排使高密度的學習有效、高效、實用。

　　學習是苦的，苦中有甜；學習是累的，累中有收獲。田保華局長娓娓道來的《課改有道》給我們清晰地闡釋了今天如何做一名道德的好老師，即做信仰、做幸福、做課程、做課堂、做評價；老師在課堂上一定要思考三個問題：我要把學生帶到哪里去，怎樣把學生帶到那里去，如何確信把學生已經帶到那里去，其實，也就是學習目標、學習過程、達標檢測這些必要的環節的實施，深入淺出、簡單易懂。杜金山校長的報告更使我刻骨銘心，他用了很長時間一直在和老師們聊天，他認為人生是八大步走過來的，即認知、理念、觀念、信念、命運、性格、行為、習慣，而觀念顯得尤為重要，起著轉折作用。聊得看似無關緊要的事情，其實他是幫老師們打破陳舊的思維模式，重新認識學習，站在更高的角度認識新一輪的高效課堂改革。他說：“沒有人能改變你，除非你自己愿意，徹底的心動會導致行動。因為學習和改革都屬于主體性行為，猶如吃飯、睡覺、上廁所等等，這是別人無法替代的事情，必須親自參與才能解決根本問題。”看似簡單平淡的話語卻極富有哲理且耐人尋味。這，就是專家，站得高看得遠，他用發生在自己學校、自己身上的故事給我們傳遞一種積極向上的信心和踐行高效課堂的決心。是的，“沒有人能改變你，除非你自己愿意”，我已將這句話作為自己今后工作的座右銘。富傳閣校長所在的鷹城一中雖說是高中階段，但是課改也是搞得轟轟烈烈，像模像樣，在全國都堪稱一流，他的報告使我們茅塞頓開、豁然開朗，同時也卸掉了思想包袱和太多的顧慮。

　　培訓的目的除了統一思想，達成共識外，更重要的是解決怎么操作的問題。如果說以上幾位專家是在用實際行動引路、用已有成績現身說法，而王紅順校長則是在給與我們技術層面的指導，從“五步三查”教學模式流程的解讀到導學案的設計，從小組的組建到的小組的文化建設，班級的文化建設，講解細致、易于操作，而且還及其負責任地穿插提問，其實是在幫更多的人理清思路，加深印象，從根本意義上明白如何操作，使我們開學后少走彎路。

　　時間過得真快，培訓結束了，給我留下太多太多的思考和美好的回憶，接下來的日子里，我將會細嚼慢咽，最終消化為自己的東西，我也將重新為自己點燃夢想的火把，向著希望出發。正如畢淑敏所言：所有的動力都來自內心的沸騰。我堅信，課改路上有領導的支持和專家的指引我不再孤單無助，有同伴的切磋交流和學生的積極參與我不再搖擺不定。課改路上，一路前行，一路芬芳！

　　大學生通識課程心得體會 11

　　走進大學前就聞得許多大學在第一學年開設專業課程學習，而是進行公共課教育，彼時我還不清楚課程的設置情況，不了解公共課教育的用圖和益處。終于等我進入了夢寐以求的西南財經大學并開始接受學校創新且富有特色的通識教育后，我才對通識課程有了由淺到深的認識。

　　起初，和許多出入大學的同學一樣，對新的學習模式有些不適應。高中的教育是非常應試且單向的，所有人的目標都是高考。課堂上老師勾畫重點，詳細解答各個難點重點，大量灌輸各種技巧、方法，而學生的創新能力和綜合發展都在應試的枷鎖下被桎梏了，老師教，學生聽，非常的單向性。而對于課后知識的鞏固情況，幾乎所有學生都采用了程度不一的題海戰術，通過《助你上清華》、《北大敲門磚》、《高考搶分王》等高考輔導書名，我們可以看出高中學習和大學的一個很大的區別是它帶有不可避免的功利性。而在大一的這一年通識教育里，我發現大學的學習更多是一種細水長流的`積累。首先，在于教師教學方式的改變，最直接的是PPT的應用代替了黑板粉筆，暫且不分析它們各自的優、劣勢，但前者的直觀性、快捷方便等特點是廣受推崇的。老師字教課時不會局限于課本，而是結合一些影視資料、熱點話題等來引起學生的興趣，使其具有開拓創新的意識和自主學習的積極性。舉個例子來說，大一第一學期陳運老師的《社會學教程》中，陳老師常和我們一起談論各種社會問題，包括蝸居、大學生創業等等。印象最深的莫過于陳老師播放的《鳳凰衛視社會能見度》節目中一個關于蟻族的報道，從中我們不僅更熟悉所學的專業術語，將理論結合實踐，更重要的是我們通過這門課程知道了應該從何種方式思考一些社會現象與社會問題，它教會我們的是一種思維方式，這帶給我們的益處是遠遠不能從學分來計算的。而且，老師鼓勵學生大膽展示自己和學生之間的團隊合作。很多課程老師都是提倡學生分組共同完成目標，這些互動、激勵的方式帶給我們很大的啟發。

　　面對教育方法的改變，我們的學習方法也必須作相應調整。從前的課堂上，老師們大都是一節課一節內容，進度適中，點點詳解，學生不必花大量時間預習，而大學課堂上，老師一個課時會講一章甚至兩章的內容，也不會“緊扣課本”，而是用一些生動的故事真實的案例來引導學生，培養學生的發散性思維，這就需要我們提前預習，積極思考。提前預習內容，可以掌握一些專業理論知識，課堂上與老師的實例講解相結合，大有事半功倍之效。至于課后知識復習情況，有的學科有配套練習題，有的則沒有。而通過一學期的學習，我覺得一個很不錯的方法是閱讀老師推薦的書籍、報刊，這樣不僅可以更加深入、全面掌握這門學科，還是熟練應用和提高學科素質的一塊敲門磚。還有一個方法是多聯想、多與生活相結合，比如字學習完《馬克思政治經濟學》后，在閱讀一些政策時，那些知識就可以游刃有余地應用了。

　　俗話說，厚積而薄發，其中能“薄發”的一個關鍵是總結。總結不僅僅是對某個概念、章落等的概括，還應該包括學習過程中自己的一些思想與見解。有人說，文字需要保鮮，誠然，內心的美好感受和一閃而現的靈感需要及時的記錄下來，這同樣適用于我們對知識的感悟和見解，及時的記錄和總結可以讓我們見證自己思想的一次次進步和升華。

　　最初學習通識課程，感觸并不深，甚至無知地認為這是無用只舉。可隨著一步步的學習，我發現了它的樂趣和帶給我們的益處。學習了《社會學教程》后，面對一個熱點話題時，我不會像從前一樣以一個人好惡去夸耀或指責，而是試著從一種理性的思維方式，一種專業的角度去思考；學習了《科學技術史》后，我欣喜的發現一路走來，科學的歷史是如此的艱難而又光榮，李約瑟難題是何能讓人著迷；學習了《政治經濟學》后，我不會再對各種政策方針而手足無措，而是盡最大努力將理論與實踐相結合。我深知需要補充的知識還有很多，正所謂“路漫漫其修遠兮”，而我一定會積極主動努力學習各門課程，“吾將上下而求索”!

　　大學生通識課程心得體會 12

　　通過新課程改革通識培訓網上一段時間的學習，有了許多新的收獲，同時也有了許多感受。培訓學習期間和同行以及專家互動交流多些,發起話題和上傳資源多些,對建立個人工作室和資源建立有很大幫助,學習過程中不斷提出問題,分析問題,教學反思,用新課程理念及要求自己評價過去的教學活動實踐.目的是提高自己以后的教學實踐能力,使自己的教學活動符合新課程改革的要求標準,使自己的教學更高效。下面我根據自己的學習談一點學習心得和對未來教學的一些理解：

　　一、重視教學反思、做好反思實踐

　　反思是教師發現問題，分析問題的過程。在這一過程中，結合自己的教學實踐、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產生的原因以及由此產生的教育后果。在教學中要不斷反思：通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，直面改革中出現的新問題、新挑戰，改善教育行為，提升教學水平，同時，形成自己對教育現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。

　　二、以名師為榜樣、大膽探索實踐

　　通過參加各類培訓也好，自己進行教學研究也好，以名師名家為榜樣，這當然也包括我身邊好多優秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。他們都會成為我追隨的目標，我會以他們為榜樣。把自己用心悟的教學原理通過最樸實、簡單的教育教學手段來進行實踐。讓每個孩子都能感受到來自老師愛的教育。

　　三、加強責任意識，學會主動學習

　　時代在不斷的進步、發展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。

　　通過這次的.學習，使我在教學工作中能"因材施教"，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。我深切感覺到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法，這些都需要我們去努力、去學習、去實踐。

　　大學生通識課程心得體會 13

　　自從參加吉林省中小學教師繼續教育通識培訓以來，對教師的心理健康問題有了更理性的認識，感謝繼續教育為我們廣大教師提供了一個很好的平臺，讓教師能夠發現自身的問題，并能相應的調適。下面我簡單談談我在此次學習中的收獲。

　　百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師的心理狀態如何，將直接影響著教育的成敗，影響著素質教育的深度，制約著新課改的進程，影響著學生的成才質量。教師的職業是一種特殊的職業，是一種用生命感動生命用心靈去澆灌心靈的職業，正如雅斯貝爾斯告訴我們的'：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”教師工作的這一特殊性決定了教師心理素質的重要性。所以，要讓學生具有良好的心理素質，首先教師要有良好的心理素質，要提高學生的心理健康水平，首先教師要有較高的心理健康水平。因此，關注教師的心理健康同關注學生的心理健康具有同等的重要性。作為教師歸根到底還是一個普通的社會人、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題，但教師職業的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。教師的一言一行在學生心目中將產生重大而深遠的影響。這就要求教師不僅要用高超的教學藝術去培養學生的智力，而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質去感染和熏陶學生，而高尚的師德和良好的心理素質源于教師的心理健康。

　　那么，如何調節自身的心理素質和提高心理健康教育的水平和能力，我從以下做起：

　　1、轉變觀念。

　　教師應努力樹立正確的教育思想，樹立正確的學生觀，加強與學生的交流和溝通，以學生為友，善于發現學生的閃光點。教師應注重提高自身修養，全面提高自己的素質，逐漸養成良好的性格，自覺克服不良心理，消除不良情緒，經常反思自己的不良心理，學會給自己減壓，學會寬容學生。

　　2、學會放松。

　　會休息才會工作。當自己的工作壓力過大時，不妨到戶外運動一下，或者跟朋友爬爬山、喝喝茶等，能夠讓自己的身心得到有效的放松，更利于精神抖擻地投入到教育教學中去。

　　3、拓寬心胸。

　　有些心胸不寬廣、遇事想不開的人經常會有心理疾病困擾。因此，廣大教師要養成樂觀、豁達的性格，努力加強自身修養，遇事泰然處之。要有角色意識，明確自己在社會中的位置，拼搏進取，要知道優勝劣汰永遠是社會發展的公平法則，只有正視現實、不斷奮進，才能適者生存。一味怨天尤人，就會永遠是一個失敗者。

　　總之，教師是教育過程的決定者，教師的行為直接影響學生人格的形成和發展。所以教師要在工作中不斷充實自我，完善自我，以健康的心理狀態和良好的心理素質去幫助每個學生得以健康和可持續發展。

　　大學生通識課程心得體會 14

　　大學其次個寒假較之第一個相比，過的相對輕松靜謐一些，心境經過了兩年的歷練，對人與人，人與社會有了進一步的熟悉，身邊的感情，人生，關系也開頭漸漸承受，漸漸的去認可，盡管現實與最初的內心里的那些純粹不是相匹配，終確是生活在這樣的環境下，漸漸的也就融入到了身處的環境。固然這個時候輕松的內心感受來由有一半的緣由來之于躲開了學生會的那對于自己來說永久無止境的工作，任務，領導風格的不同的確讓自己可怕過這樣的生活;此階段其另外的心思也就放到了將來自己的出路，思索了很久，差不多一個月之久躊躇在考研與否的打算之上，這個假期對于自己來說真的很重要，后來這些思想的變更都來之于這個假期的變化;總而言之，這些都還是停留在了宏觀虛無的思想界限上。

　　大學生通識課程心得體會 15

　　剛進大學的我畫畫水平并不怎么高，比起那些省外學生的水平差距明顯，這在畫顏色的時候尤為明顯，當我畫完第一幅畫時，整個畫面完全沒有空間感和立體感可言，并且畫出來灰灰的，有點悶，我想這也可能是大半年沒畫畫的緣由吧，針對這一問題，教師便說：“要注意光感。”起初我也不大理解其詳細含義，通過后來的`多幅畫，我便了解到顏色之所以為顏色，根本在于其光影的變化，同一個物體在一天之中的不同時段都有其不同的視覺體驗，由于光線的朝向，明暗程度不同，所以才導致了物體顏色的變化。此后每當我著畫之前，便開頭先觀看所畫內容的光感，這也成為我進步緣由所在，或許現在我的水平不怎樣但信任通過一體系的訓練后會有更大的進步。

　　我認為新時期的大學美術不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注意培育人文素養與美術素養，由于在整個人類社會歷史中，美術原來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、溝通中產生進展的;美術不同于專業美術教育，通過對藝術鑒賞力量的提高，從而更好地注意培育進展我們的審美力量、感知力、想象力、表現力等方面的力量，注意培育創新精神，注意學生的共性進展，這從我們每位藝術生不同的繪畫風格就能表達出來。通過半學期的學習我了解到大學的美術強調培育學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，不同于高中的應試教育，它注意學習的過程，注意跨學科的綜合學習。

　　大學生通識課程心得體會 16

　　在本學期的通識課程學習中，“中國傳統文化” 這門課如同一把鑰匙，為我打開了一扇通往古老而深邃文化殿堂的大門，讓我收獲頗豐，感慨萬千。

　　課程伊始，教授便以生動的語言和豐富的史料，為我們勾勒出中國傳統文化的宏偉藍圖。從儒家的 “仁愛” 思想到道家的 “無為而治”，從古老的甲骨文到精美絕倫的傳統工藝，每一個知識點都像是一顆璀璨的明珠，串聯起中華民族數千年的智慧與傳承。通過學習儒家經典，我深刻領悟到 “修身齊家治國平天下” 的人生理想，明白了個人品德修養對于家庭和諧、社會穩定的重要性。在研讀《論語》時，孔子與弟子們的對話仿佛穿越時空，在我耳邊回響，他們對為人處世、道德倫理的探討，為我在面對生活中的抉擇時提供了寶貴的指引。

　　而道家思想則讓我學會以一種更加豁達、超脫的心態去面對生活中的困境。“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”，讓我明白事物的兩面性，在遇到挫折時不再一味抱怨，而是嘗試從困境中尋找轉機。這種思想拓寬了我的思維方式，使我在面對復雜問題時能夠更加冷靜、客觀地分析。

　　除了哲學思想，課程中對傳統藝術的介紹也讓我陶醉其中。中國書法，那筆墨交融間展現出的線條之美、意境之深，讓我領略到漢字不僅僅是交流的工具，更是一種藝術表達。通過欣賞王羲之的《蘭亭集序》、顏真卿的《多寶塔碑》等經典作品，我感受到書法所蘊含的獨特魅力，也開始嘗試拿起毛筆，在一筆一劃中體會古人的心境與情懷。傳統繪畫同樣讓我大開眼界，國畫中對山水、花鳥的細膩描繪，不僅展現了大自然的壯美，更寄托了畫家們對生活的熱愛與對人生的感悟。

　　學習這門課程，不僅僅是知識的積累，更是一次心靈的洗禮。它讓我重新審視自己與傳統文化的.聯系，意識到我們每個人都是傳統文化的傳承者與發揚者。在當今全球化的時代，西方文化不斷涌入，而中國傳統文化作為我們民族的根脈，更需要我們去深入了解、傳承創新。這門課程激發了我對傳統文化的濃厚興趣，我開始主動閱讀經典著作，參觀博物館、文化展覽，親身感受傳統文化的魅力。

　　通過 “中國傳統文化” 這門通識課程的學習，我收獲了知識，提升了素養，更在傳統文化的滋養下，找到了內心的寧靜與歸屬感。我相信，這些寶貴的收獲將伴隨我一生，指引我在人生道路上不斷前行，為傳承和弘揚中國傳統文化貢獻自己的一份力量。

　　大學生通識課程心得體會 17

　　本學期的 “科學技術史” 通識課程，宛如一場跨越時空的科學之旅，帶我領略了人類在探索自然、追求真理道路上的輝煌成就與艱辛歷程，讓我對科學技術的發展有了全新的認識和深刻的感悟。

　　課程從古代文明中的科學萌芽講起，古埃及人在建筑和天文學方面的卓越成就，如金字塔的精確建造和對天文現象的準確觀測，讓我驚嘆于遠古人類的智慧。古巴比倫的數學體系，為后來數學的發展奠定了基礎，他們對幾何圖形和數字規律的研究，展現了人類早期對世界的理性思考。這些古老文明中的科學成就，猶如點點繁星，照亮了人類科學探索的最初道路。

　　隨著課程的推進，我走進了近代科學的興起階段。哥白尼的 “日心說” 打破了長期以來的 “地心說” 禁錮，開啟了人類對宇宙認知的新篇章。伽利略通過自制望遠鏡的觀測，為 “日心說” 提供了有力證據，他追求真理、不畏權威的精神深深打動了我。牛頓在前人的基礎上，提出了萬有引力定律和三大運動定律，構建起經典力學的大廈，將人類對自然規律的認識提升到了一個新的高度。這些偉大科學家們的創新精神和堅韌不拔的毅力，成為了我學習和生活中的榜樣。

　　現代科學技術的飛速發展更是讓我感受到了科技的巨大力量。從愛因斯坦的相對論到量子力學的誕生，從互聯網的普及到人工智能的崛起，科學技術以前所未有的速度改變著我們的生活。在學習過程中，我深刻認識到科學技術的發展并非孤立的，它與社會、文化、經濟等因素密切相關。工業革命時期，科學技術的進步推動了生產力的極大發展，改變了社會的.經濟結構和人們的生活方式；而社會的需求和文化的包容也為科學技術的創新提供了廣闊的空間。

　　這門課程不僅讓我了解了科學技術發展的歷史脈絡，更讓我學會了以歷史的眼光看待科學技術的進步。它讓我明白，科學技術的每一次突破都來之不易，是無數科學家們辛勤努力和智慧的結晶。同時，科學技術的發展也帶來了一系列的社會問題，如環境污染、資源短缺等，這讓我意識到我們在享受科技帶來的便利時，也應該肩負起對社會和環境的責任。

　　通過學習 “科學技術史”，我對科學技術的興趣愈發濃厚，也更加珍惜當今科技發展帶來的美好生活。我深知，作為新時代的大學生，我們有責任在傳承科學精神的基礎上，努力學習專業知識，為推動科學技術的進一步發展貢獻自己的力量，讓科技更好地造福人類社會。

　　大學生通識課程心得體會 18

　　在大學豐富多彩的課程體系中，“藝術鑒賞” 這門通識課程宛如一顆璀璨的明珠，為我開啟了一扇通往藝術殿堂的大門，讓我在藝術的海洋中暢游，收獲了無盡的知識與感動，對藝術的理解和感悟也達到了新的高度。

　　課程中，老師以淵博的知識和獨特的視角，帶領我們領略了繪畫、音樂、雕塑、建筑等多種藝術形式的魅力。從達芬奇的《蒙娜麗莎》那神秘的微笑中，我感受到了文藝復興時期藝術家對人性美的追求；梵高的《向日葵》以其濃烈的色彩和奔放的筆觸，展現出畫家對生命的熱愛與激情，讓我深刻體會到藝術作品中蘊含的情感力量。在音樂鑒賞環節，古典音樂的悠揚旋律仿佛帶著我穿越時空，莫扎特的《小夜曲》寧靜而優雅，如潺潺流水般滋潤著我的心田；貝多芬的《命運交響曲》則以其激昂的節奏和磅礴的氣勢，讓我感受到了人類與命運抗爭的勇氣和力量。

　　雕塑藝術同樣給我留下了深刻的印象。古希臘的雕塑作品追求人體的完美比例與和諧之美，如《擲鐵餅者》生動地展現了運動員在瞬間的力量與美感。而中國古代的雕塑藝術則有著獨特的風格，秦始皇陵兵馬俑以其龐大的規模和栩栩如生的形象，讓我驚嘆于古代工匠的高超技藝，感受到歷史的厚重與滄桑。建筑藝術更是將實用與審美完美結合，哥特式建筑的高聳尖塔、巴洛克建筑的.華麗裝飾，都體現了不同時期的文化特色和審美觀念。中國的傳統建筑如故宮，以其嚴謹的布局、精美的雕刻，展現了皇家的威嚴與中國傳統文化的博大精深。

　　通過這門課程的學習，我不僅了解了各種藝術形式的特點和發展歷程，更學會了如何去欣賞和解讀藝術作品。我明白了藝術不僅僅是美的呈現，更是藝術家對社會、對人生的思考和表達。每一件藝術作品都有其獨特的創作背景和文化內涵，只有深入了解這些，才能真正領略到藝術的魅力所在。

　　藝術鑒賞課程還對我的生活產生了積極的影響。它讓我在日常生活中更加敏銳地發現美、感受美。無論是街頭的一幅涂鴉、一首偶然聽到的歌曲，還是一座古老的建筑，我都能從中感受到藝術的氣息。同時，藝術也成為了我緩解壓力、豐富精神世界的重要方式。當我沉浸在藝術作品中時，仿佛進入了一個全新的世界，忘卻了生活中的煩惱與疲憊。

　　“藝術鑒賞” 這門通識課程讓我受益匪淺。它不僅豐富了我的知識儲備，提升了我的審美能力，更讓我學會了用藝術的眼光去看待世界，讓藝術成為我生活中不可或缺的一部分。我相信，在未來的日子里，藝術將繼續陪伴著我，為我的人生增添更多的色彩。

　　大學生通識課程心得體會 19

　　在大學的學習生活中，“心理健康” 這門通識課程猶如一盞明燈，照亮了我探索內心世界的道路，讓我對自身的心理健康有了更為深刻的認識和理解，收獲了許多寶貴的知識與感悟。

　　課程開篇，老師便強調了心理健康在我們生活中的重要性，它如同基石，支撐著我們的學習、工作和人際交往。通過系統的學習，我了解到心理健康涵蓋了多個方面，包括情緒管理、自我認知、人際關系處理以及應對壓力與挫折的能力等。

　　在情緒管理方面，課程教會了我如何識別和接納自己的情緒。以往，我常常在情緒低落或憤怒時不知所措，甚至任由情緒左右自己的行為。但現在我明白，情緒并無好壞之分，關鍵是要學會正確地表達和調節。通過學習各種情緒調節的方法，如深呼吸、冥想、運動等，我逐漸能夠在情緒波動時保持冷靜，以更加理性的方式應對問題。

　　自我認知的學習讓我重新審視自己。我們通過各種心理測試和自我反思活動，深入了解自己的性格特點、興趣愛好、價值觀以及優勢與不足。這使我在面對職業選擇和人生規劃時，能夠更加清晰地認識到自己的方向，避免盲目跟風，做出更符合自身發展的.決策。

　　人際關系處理是大學生活中的重要一環，而這門課程為我提供了許多實用的技巧。我學會了如何傾聽他人的觀點和感受，如何有效地表達自己的想法，以及如何建立和維護良好的人際關系。在小組討論和角色扮演活動中，我不斷實踐這些技巧，逐漸改善了自己在人際交往中的表現，與同學們的關系也變得更加融洽。

　　面對壓力與挫折，曾經的我容易陷入焦慮和沮喪之中。但在學習了心理健康課程后，我掌握了多種應對策略。老師教導我們要將壓力視為成長的契機，通過合理設定目標、制定計劃以及積極尋求社會支持等方式，有效地應對壓力。同時，在遇到挫折時，要學會從失敗中吸取教訓，調整心態，重新出發。

　　這門課程不僅僅局限于理論知識的傳授，更注重實踐與體驗。通過案例分析、小組討論、心理游戲等多種教學方式，讓我們在輕松愉快的氛圍中學習和成長。它讓我意識到，心理健康并非一成不變，而是需要我們持續關注和維護。

　　“心理健康” 通識課程對我的大學生活產生了深遠的影響。它幫助我更好地了解自己、管理情緒、處理人際關系，使我在面對各種挑戰時能夠保持積極樂觀的心態。我相信，這些寶貴的知識和技能將伴隨我一生，讓我在未來的人生道路上走得更加穩健、更加自信。

　　大學生通識課程心得體會 20

　　在大學的學習旅程中，“全球視野與跨文化交流” 這門通識課程如同一扇窗，讓我得以窺見豐富多彩的世界文化，拓寬了我的視野，也深刻影響了我對不同文化的認知和態度。

　　課程伊始，教授通過生動的案例和詳實的資料，向我們展示了全球化背景下世界文化的多元性與交融性。從東方古老的儒家文化到西方的基督教文明，從非洲獨特的部落文化到南美洲神秘的瑪雅文明，每一種文化都有著獨特的魅力和深厚的底蘊。我們深入探討了不同文化在價值觀、風俗習慣、語言表達等方面的差異，這些差異讓我深刻認識到世界文化的豐富性和多樣性，也讓我明白文化沒有優劣之分，每一種文化都值得尊重和欣賞。

　　在學習過程中，我對跨文化交流的重要性有了更深刻的理解。隨著全球化進程的加速，不同國家和地區之間的交流與合作日益頻繁，跨文化交流能力已成為現代人必備的素養。通過學習有效的跨文化溝通技巧，如尊重對方文化、理解文化差異、避免文化偏見等，我逐漸意識到在與不同文化背景的人交往時，要學會換位思考，以開放包容的'心態去接納和理解對方。

　　課程中的小組項目和模擬跨文化交流活動讓我將所學知識付諸實踐。我們分組模擬不同國家的商務談判場景，在這個過程中，我充分感受到文化差異對交流的影響。例如，在模擬與日本企業的談判中，我了解到日本文化中注重禮儀、團隊合作以及決策過程的謹慎性，這些文化特點在談判的每一個環節都有所體現。通過這樣的實踐活動，我不僅提高了自己的跨文化交流能力，還增強了團隊協作能力和問題解決能力。

　　此外，課程還引導我們思考全球化對文化的影響。一方面，全球化促進了文化的交流與傳播，讓世界各國的優秀文化得以相互學習和借鑒；另一方面，也帶來了文化同質化的挑戰。我們討論了如何在全球化浪潮中保護和傳承本土文化，這讓我更加珍視自己民族的文化傳統，同時也意識到我們有責任在跨文化交流中傳播和弘揚中華文化。

　　“全球視野與跨文化交流” 這門通識課程極大地豐富了我的知識儲備，拓寬了我的思維方式。它讓我以更加開放、包容的心態去擁抱世界文化的多樣性，也讓我明白在跨文化交流中尊重、理解和包容的重要性。我相信，這些收獲將對我未來的學習、工作和生活產生深遠的影響，幫助我更好地適應全球化時代的發展需求。

【大學生通識課程心得體會】相關文章：

通識課程包括哪些課程06-06

小學新課程通識培訓的心得體會范文09-02