課程教學(xué)改革心得體會(huì)集錦
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的課程教學(xué)改革心得體會(huì)集錦，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課程教學(xué)改革心得體會(huì)集錦1
一、搞好教學(xué)教改。
這一年來(lái)始終把貫徹新的教育理念、如何提高自身素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生能力作為重中之重。
1、加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。本學(xué)期開(kāi)始制定了教學(xué)工作計(jì)劃，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教研素養(yǎng)、理論水平。
2、加強(qiáng)教研工作、追求實(shí)效。
本學(xué)期重視課堂研究，從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的意識(shí)到習(xí)慣。通過(guò)公開(kāi)教學(xué)從而總結(jié)出“從讀中學(xué)，學(xué)中讀，讀中悟”。根據(jù)需要提出問(wèn)題，自主探索，合作交流，認(rèn)識(shí)升華。從而被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課。
二、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高思想素質(zhì)
本學(xué)期自始之終以《教師職業(yè)道德》嚴(yán)格要求自己。在教學(xué)中，要求學(xué)生做到的，教師必須率先垂范，做學(xué)生的楷模。當(dāng)自己的事情與集體發(fā)生沖突時(shí)首先服從集體。
三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平
1、隨著教學(xué)改革，自己越來(lái)越感到跟不上教學(xué)新理念的要求。這一年來(lái)，自己加強(qiáng)了對(duì)教育理論和教育理念的學(xué)習(xí)，真正明確了以課堂為突破，深入全面地推進(jìn)素質(zhì)教育。以人為本，豐富學(xué)生生活，少講多學(xué)，改變了原有的舊理念。一年來(lái)做了1萬(wàn)多字的學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。加強(qiáng)了自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。
2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂組織和課堂水平
一年來(lái)自己始終抓住了課堂這一主渠道，向課堂40分鐘要質(zhì)量。首先從備課入手，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)思路，研究教學(xué)內(nèi)容，吃透教材，駕馭教材。并做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備學(xué)生活動(dòng)。做到了無(wú)備課不進(jìn)課堂。其二，注重了課堂教學(xué)的研究，突出了學(xué)生的主體地位和教師的'主導(dǎo)作用，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的意識(shí)、習(xí)慣作為重中之重，培養(yǎng)了學(xué)生能力。自己所擔(dān)任的五年級(jí)數(shù)學(xué)科在期末期中三次測(cè)試中都在前2名。這與課堂教學(xué)有直接的關(guān)系。
3、重視對(duì)特殊生的培養(yǎng)
為發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，自己把優(yōu)生優(yōu)培工作貫徹在始終。學(xué)期開(kāi)始在摸底的基礎(chǔ)上找資料進(jìn)行輔導(dǎo)和自學(xué)，并把星號(hào)題、思考題讓他們鉆研，教師加以指導(dǎo)。
為抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，建立了后進(jìn)生檔案，分析每一位后進(jìn)的原因，制定了輔導(dǎo)計(jì)劃及措施。并落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，采用“一幫一”，教師從后進(jìn)生的心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面入手，持續(xù)不斷幫扶，逐漸縮小了差距。
4、單元過(guò)關(guān)考試是進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的一種好方法。這一年來(lái)，每上完一個(gè)單元都進(jìn)行測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救，并進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，杜絕了漏洞。對(duì)每次測(cè)試進(jìn)行質(zhì)量分析，平日教學(xué)從課堂教學(xué)、總體評(píng)價(jià)、改進(jìn)思路每周進(jìn)行一次反思。有利于揚(yáng)長(zhǎng)避短。
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在教育戰(zhàn)線上，我已工作三十一年啦。三十一年的教育教學(xué)實(shí)踐，成就了我的人生，豐富了我的經(jīng)歷。下面就課堂教學(xué)改革，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、課改，課堂還給了學(xué)生
在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上，我是演講者，學(xué)生只是聽(tīng)眾，學(xué)生并沒(méi)有真正融入到課堂上來(lái)，只是一味地為了完成每節(jié)課40分鐘的枯燥時(shí)光，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不理想，學(xué)生能力得不到培養(yǎng)。
在今天課改的課堂上，我是組織者，我是參與者，學(xué)生是主人。在課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，去獲取科學(xué)知識(shí)；學(xué)生合作探究，去探究科學(xué)秘密；學(xué)生展示自我，展示自我風(fēng)采。一位學(xué)生曾對(duì)我說(shuō)：“舒老師，我以前膽小，不敢發(fā)言，學(xué)校實(shí)施課改后，我的膽子大了，敢于在同學(xué)們面前，展示自己的風(fēng)采啦！”是的，課改，課堂還給了學(xué)生，學(xué)生是課堂上學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在課堂可以自主學(xué)習(xí)，可以與人交流，可以展示自己的才華，可以跟他人合作探究??這樣的課堂，就是學(xué)生最喜歡的課堂。
二、課改，課堂成就了學(xué)生
課堂教學(xué)是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，教學(xué)是讓學(xué)生獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，教學(xué)是師生間的“溝通”與“合作”，教學(xué)是教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)并有所行為的`磁場(chǎng)，教學(xué)的魅力在教師，更在學(xué)生，課堂教學(xué)的改革，能促進(jìn)高效課堂的生成，高效課堂的生成，更能成就學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)的提高。
1、課改，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成了良好習(xí)慣。自從開(kāi)展課改以來(lái)，四年級(jí)五班的學(xué)生表現(xiàn)讓我感到很滿(mǎn)意，當(dāng)我說(shuō)到“目光”的時(shí)候，學(xué)生能在2秒內(nèi)“聚焦”過(guò)來(lái)，傾聽(tīng)老師的講解，或傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言、質(zhì)疑。他們已經(jīng)養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、守紀(jì)習(xí)慣、傾聽(tīng)習(xí)慣、質(zhì)疑習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣。
2、課改，促進(jìn)學(xué)生展示自我才華。以四年級(jí)五班學(xué)生為例，全班共分成9個(gè)小組。課堂上，當(dāng)我說(shuō)請(qǐng)一個(gè)小組展示時(shí)，9個(gè)小組的學(xué)生都把手舉得高高的，都想展示自己的才華，學(xué)生的自信心得到了培養(yǎng)。
3、課改，促進(jìn)了學(xué)生大膽質(zhì)疑。劉俊良老師在五年級(jí)一班上《晝夜交替現(xiàn)象》一課時(shí)，要求學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證可能形成地球上的晝夜交替現(xiàn)象，有一個(gè)小組大膽質(zhì)疑，提出了自己的想法。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)說(shuō)：“太陽(yáng)在運(yùn)轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)，如果地球的運(yùn)轉(zhuǎn)速度和太陽(yáng)的運(yùn)轉(zhuǎn)速度一樣，地球上就不會(huì)形成晝夜交替現(xiàn)象；如果地球的運(yùn)轉(zhuǎn)速度和太陽(yáng)的運(yùn)轉(zhuǎn)速度不一樣，地球上就有可能形成晝夜交替現(xiàn)象。”這樣的大膽設(shè)想，使我們老師都沒(méi)想到的。
4、課改，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。韓淑慧老師在四年級(jí)八班上科學(xué)達(dá)標(biāo)課《營(yíng)養(yǎng)要均衡》，在合作探究時(shí)段，老師讓學(xué)生配制一天的食物。學(xué)生們都能在幾分鐘內(nèi)配制好自己一天三餐的食物，并能做到營(yíng)養(yǎng)均衡。學(xué)生的能力得到了很好培養(yǎng)，課堂達(dá)到了高效的效果。
三、課改，教師收獲了幸福
沒(méi)有過(guò)多的講解，沒(méi)有刻板的分析，有的只是師生之間情趣盎然的課堂對(duì)話(huà)；不要簡(jiǎn)單灌輸，不再被動(dòng)要求，而是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，探索知識(shí)；更強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)掘?qū)W生獨(dú)立思考的能力，注重營(yíng)造輕松快樂(lè)、充滿(mǎn)趣味的課堂氛圍；更強(qiáng)調(diào)知識(shí)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，更關(guān)注學(xué)生的心靈感受。
原來(lái)的我，備課、做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、上課，恨不得自己能成為學(xué)生，幫他們?nèi)W(xué)習(xí)，教學(xué)效果不是很好。現(xiàn)在的我，按照課改的模式上課，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、自我展示、自我評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了，參與交流的學(xué)生自覺(jué)了，展示自我才華的學(xué)生多了，課堂上質(zhì)疑的學(xué)生多了，有些疑難問(wèn)題學(xué)生可以自己解決了，老師只是課堂教學(xué)的組織者和參與者，只有在學(xué)生遇到重難點(diǎn)時(shí)點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)就可以了，一堂課下來(lái)，再也不覺(jué)得那么累了，而看到學(xué)生的進(jìn)步卻感到無(wú)比幸福。所以說(shuō)，課改，教師收獲了幸福。
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