學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)范文
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)范文1
午休過后，我們集體前往報(bào)告廳，聽安全講座。
我們按順序依次坐下，準(zhǔn)備聽老師講課。
第一個(gè)知識(shí)，心肺復(fù)蘇。老師先把一個(gè)假人抬上了講臺(tái)，然后，她對(duì)我們講了一點(diǎn)心肺復(fù)蘇的知識(shí)：心肺復(fù)蘇又叫黃金四分鐘，心臟驟停4分鐘后腦細(xì)胞就會(huì)出現(xiàn)不可逆轉(zhuǎn)的損害，如果時(shí)間在10分鐘以上，即使在醫(yī)院被搶救過來，就成了植物人。在心跳停止4分鐘內(nèi)開始心肺復(fù)蘇的救活率為40%——50%，心跳停止4到6分鐘內(nèi)開始心肺復(fù)蘇的救活率為10%，而心跳停止超過10分鐘的救活率只有0.09%。
老師又給我們講了一個(gè)真實(shí)的.事例：她的一個(gè)朋友自己一人開車去南京，在過高速的時(shí)候，和一輛車發(fā)生了車禍，然后她的朋友心臟驟停，因?yàn)榕赃厸]有人，錯(cuò)過了黃金四分鐘，最終還是去世了。
心肺復(fù)蘇分為五步，判斷意識(shí)、胸外按壓、開放氣道、人工呼吸、心理安慰。先把手放到昏迷者的鼻子上，如果沒有呼吸就用左手壓在右手上，然后每分鐘按壓力100至120次，做完這些，需要把昏迷者的下巴抬至于地面垂直，這樣做是為了讓氣道暢通，然后，一只手捏住昏迷者鼻子，開始做人工呼吸，做的時(shí)候要看著昏迷者的肚子有沒有上下起伏，如有就開始安慰昏迷者，沒有就一直這樣做，直到救護(hù)車來。
這次安全知識(shí)的講座，讓我知道了許多緊急情況的處理方法，如被蜜蜂蟄了怎么辦，被馬蜂蟄了怎么辦，被狗咬了怎么辦等等，真的收獲很大，受益良多。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)范文2
老師給我們上了一節(jié)人生規(guī)劃的專題講座，在沒有聽講座之前，我就在想，人生規(guī)劃是不是就是我高中時(shí)想的如何規(guī)劃人生藍(lán)圖一樣的呢?自己的專業(yè)知識(shí)是如何的扎實(shí)牢固，自己的職業(yè)崗位是如何的美好等等，在她沒有講之前，我就是這樣認(rèn)為的，但是，當(dāng)她給我們看的第一幅圖片，一幅xx大學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)人才招聘會(huì)上的圖片時(shí)，我當(dāng)時(shí)就愣住了，xx是如此多的大學(xué)生在面臨著就業(yè)，要想找到一份好的工作，是多么的不容易，也可想而知，要想找到一份較為輕松的工作，是不是也該在大學(xué)階段認(rèn)真的把專業(yè)知識(shí)學(xué)好呢?
其中，x老師給我們講的六個(gè)階段，是如此的關(guān)鍵重要，第一階段的適應(yīng)環(huán)境，第二階段的自我探索，第三階段的社會(huì)探索，第四階段的明確職業(yè)方向，第五階段的職業(yè)實(shí)踐階段，到最后的.積極尋找實(shí)踐或在就業(yè)實(shí)踐中檢驗(yàn)和修正職業(yè)方向。每一個(gè)步棸是如何規(guī)劃，如何著手，如何在一步一步中去實(shí)現(xiàn)它，這些，原來還有那么多“零件組成并去實(shí)行的。
通過這次的講座，讓我受益的是：我們想做某件事或正在做某件事情的時(shí)候，你一定要結(jié)合現(xiàn)狀給予分析，要了解目前的形勢(shì)，還要有一個(gè)明確的目標(biāo)，在關(guān)系復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，如何處理好人際關(guān)系，如何培養(yǎng)自我管理能力和理財(cái)能力，事情結(jié)束后，你還要學(xué)會(huì)善于總結(jié)和反思，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提出對(duì)自己有益的東西，只有這樣，你才會(huì)有所進(jìn)步，有所提高。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)范文3
為了讓我們進(jìn)一步的了解醫(yī)學(xué)科研選題、設(shè)計(jì)、申請(qǐng)有關(guān)的事項(xiàng)，學(xué)校特地為我們準(zhǔn)備了一場(chǎng)報(bào)告。老師詳細(xì)地介紹了有關(guān)醫(yī)學(xué)科研的相關(guān)事項(xiàng)，讓我們從中受益匪淺。
科研課題的形成和選擇是研究工作中最復(fù)雜的一個(gè)階段。選擇課題就是選擇確定自己的主攻方向，它關(guān)系到整個(gè)科研工作的成敗。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)字或技術(shù)上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”因此，正確地選擇課題，是科學(xué)研究中具有戰(zhàn)略意義的首要問題。
選題要遵循幾個(gè)原則：第一，要有明確的目的性。第二，要重視創(chuàng)新性。第三，選題更要有科學(xué)性。第四，選題還必須具有先進(jìn)性和可行性，選擇的課題從研究?jī)?nèi)容到方法都應(yīng)具有先進(jìn)性。第五，要有競(jìng)爭(zhēng)性。選題前必須做好充分的調(diào)研工作，準(zhǔn)確的情報(bào)信息是選好課題避免低水xx重復(fù)的依據(jù)。
選擇好課題后，如何將自己的思想充分表達(dá)出來，使同行專家和主管部門認(rèn)可便成為關(guān)鍵。在課題申請(qǐng)中，無論對(duì)享有聲望的老專家，還是初出芧廬的年輕人，都用同一尺度衡量，優(yōu)勝劣汰、擇優(yōu)資助。而衡量和決定資助與否的重要依據(jù)就是申請(qǐng)者所填寫的申請(qǐng)書。因此，能否寫出一份高質(zhì)量的申請(qǐng)書，不僅是對(duì)申請(qǐng)者科學(xué)研究素質(zhì)的考驗(yàn)，也是決定申請(qǐng)課題競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)弱的關(guān)鍵。要寫好一份高質(zhì)量的申請(qǐng)書，這其中既有研究者的學(xué)術(shù)水xx問題，也有管理知識(shí)問題，以下幾點(diǎn)需要注意。第一，選題范圍大小要適當(dāng)，主攻方向要明確。第二，立論論據(jù)要充分。第三，預(yù)期目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容要明確統(tǒng)一。第四，研究方法和技術(shù)路線要先進(jìn)可行。
醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)必須遵守以下的基本原則。第一，隨機(jī)化原則。第二，對(duì)照的原則。第三，盲法原則。第四，重復(fù)原則。這樣設(shè)計(jì)出來的科研項(xiàng)目才會(huì)更容易中標(biāo)。資料的檢索也是十分重要的。
文獻(xiàn)信息檢索是科學(xué)研究的向?qū)АＲM(jìn)行有價(jià)值的研究，必須依賴文獻(xiàn)檢索，全面獲取相關(guān)文獻(xiàn)信息，及時(shí)了解醫(yī)學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)的新問題、新觀點(diǎn)，以確定自己的研究起點(diǎn)和研究目標(biāo)。文獻(xiàn)檢索有助于掌握本課題研究的進(jìn)展動(dòng)態(tài)，開拓思路、避免重復(fù)勞動(dòng)，把研究水xx提到新得高度。
接下來就是醫(yī)學(xué)科研論文的書寫。論文是討論或研究某種問題的文章。由于論文是以講明道理、發(fā)表議論的方式進(jìn)行表達(dá)，故又稱議論文或說理文論文的基本特征在于理論性。論文作者運(yùn)用邏輯思維，直接表達(dá)自己對(duì)某個(gè)事物的觀點(diǎn)或見解，力求以人要以理服人，就要講出一定道理。無論是提出自己或贊同別人對(duì)某一事物的觀點(diǎn)，還是分析批駁自己所不同意的某種觀點(diǎn)，都要把問題上升到理論的高度。也就是說，要求作者在一定世界觀的指導(dǎo)下，去觀察和分析所論對(duì)象的本質(zhì)或規(guī)律，從中得出普遍性結(jié)論，提供了科學(xué)的理論基礎(chǔ)。
論文的第一步工作，是要選定一個(gè)適當(dāng)?shù)恼撐念}目。題目選擇是否適當(dāng)，對(duì)論文成敗至關(guān)重要。如何選定論文題目，主要應(yīng)考慮如下方面：其一，題目的大與小、難與易。其二，題目的理論意義和實(shí)踐意義。換句話說，就是題目的學(xué)術(shù)價(jià)值。要盡可能地選擇那些意義較為重要，即研究?jī)r(jià)值較大的題目。其三，作者自身的興趣愛好和能力基礎(chǔ)。由于紛繁復(fù)雜的'學(xué)術(shù)對(duì)象在不斷擴(kuò)展，即便在所攻專業(yè)范圍內(nèi)，我們對(duì)許多問題的了解都是很有限的。因而在選題時(shí)就要注意避開陌生的不熟悉的論題，因?yàn)檫@種題目和自己xx時(shí)的興趣愛好、注意力都距離較遠(yuǎn)，在這方面就可能缺乏必要的知識(shí)準(zhǔn)備，如果憑一時(shí)的好奇或沖動(dòng)，盲目選定這類題目，就只好一切從頭熟悉這樣往往是付出了過多代價(jià)卻收不到理想效果。同時(shí)，選題時(shí)還應(yīng)考慮自己的學(xué)識(shí)和能力基礎(chǔ)，知己知彼，量力而為。
題目選定后，就要立即著手圍繞題目搜集和閱讀相關(guān)材料。除了指導(dǎo)教師提供的材料線索外，作者應(yīng)到圖書館、資料室借閱參考書籍，查找載于刊物、報(bào)紙上的有關(guān)文章及其他材料，搜集和閱讀材料，目的是為了了解前人、他人在自己選題方面發(fā)表過些什么意見，經(jīng)過對(duì)這些意見的研究。提煉出或建立起自己的論點(diǎn)。在材料搜集閱讀和加工提煉的工作進(jìn)展到一定程度時(shí)，論文作者就需要擬寫出論文寫作的書面提綱。材料找齊后，即可進(jìn)入撰寫論文過程中的消化階段，首先要仔細(xì)閱讀材料，調(diào)動(dòng)一切思維細(xì)胞，開動(dòng)腦筋邊讀邊思考，看別人在有關(guān)自己論文的主題上是怎樣闡述的，有何獨(dú)特之處，存在什么不足或偏頗之處，這些，往在是我們自己寫作的突破口‘同時(shí)，用摘抄卡片的形式把自己覺得有用的要點(diǎn)記下來，這點(diǎn)也是十分重要的。材料讀透后，要理順一下思路，形成觀點(diǎn)和思想，然后寫出論文提綱。有的同志認(rèn)為寫提綱是多此一舉，應(yīng)該胸有成竹，一氣呵成，這種看法不妥。因?yàn)閷W(xué)術(shù)論文和小說、散文、詩歌不一樣，后者敘述人們的形象思維，有時(shí)可以一氣呵成，而前者敘述人們的邏輯思維，強(qiáng)調(diào)文章要觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，層次清楚，邏輯性強(qiáng)，所以很難在沒有一個(gè)總體構(gòu)想的前提下寫好論文。因此在寫作時(shí)一定要擬出一份完整的提綱。
初稿寫出后，要在修改上下大功夫，通常可分三步進(jìn)行。第一步，主要是進(jìn)行觀點(diǎn)思想的充實(shí)。要檢查論文的觀點(diǎn)，思想是否正確，有無新意，有沒有漏掉或可補(bǔ)充的新觀點(diǎn)，然后再檢查論據(jù)是否充分，能不能說明論點(diǎn)，有無相互矛盾之處。第二步，修改文章的題目、結(jié)構(gòu)、小標(biāo)題、段落劃分。檢查題目與內(nèi)容是否相切，各個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系是否緊湊，有沒有更切題、更新穎的標(biāo)題，并注意文章的層次是不是合理。第三步，修改論文中語言的運(yùn)用狀況，看文章中有無病句和含混不清的詞，能否用更好的詞語表達(dá)文章中同樣的意思，爭(zhēng)取在不妨礙思想觀點(diǎn)的前提下把文章寫得更漂亮一些，文筆更優(yōu)美流暢一些。經(jīng)過上述過程的修改后，即可將論文送指導(dǎo)教師審閱，再根據(jù)導(dǎo)師意見進(jìn)一步修改定稿。
最后就是成稿的發(fā)表。一篇文章質(zhì)量的好與壞，往往是以科學(xué)含量多少來區(qū)分的。一篇好論文構(gòu)成的五大要素是：設(shè)計(jì)合理;資料齊全;客觀標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確;結(jié)論正確;文筆流暢。設(shè)想如果一篇論文的設(shè)計(jì)不合理，將會(huì)造成無法彌補(bǔ)的缺陷;缺乏可供比較的對(duì)照組，致使研究缺乏科學(xué)性，結(jié)論沒有說服力;缺乏診斷標(biāo)準(zhǔn)和療效標(biāo)準(zhǔn)，致使文章缺乏說服力;缺乏實(shí)驗(yàn)室材料，診斷依據(jù)不足;樣本太少，不具有代表性，也無法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，其結(jié)論無可信性;缺少流行病學(xué)調(diào)查和近期及遠(yuǎn)期的隨防資料，有較大的抽樣誤差就不能反映該項(xiàng)研究的總體水xx，缺乏科學(xué)性。文章沒有科學(xué)性，也就失去了刊用的意義。
通過這次的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了許多有關(guān)醫(yī)學(xué)科研的相關(guān)問題。這也讓我懂得了學(xué)習(xí)的重要性。要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和緊迫感，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，克服為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的思想傾向，既要精學(xué)，又要博學(xué);既要現(xiàn)在“實(shí)用”，又要今后“有用”，努力使“筆頭”成為“插頭”、“人腦”變成“電腦”，不斷擴(kuò)充知識(shí)存量、豐富知識(shí)內(nèi)涵、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提高自己的能力。聽了這次報(bào)告我受益匪淺，開拓了視野。也感受到了來自學(xué)術(shù)前沿的東西。我們每個(gè)人都要在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域里盡心盡力，堅(jiān)持去做研究，不斷的去追求真理，才能為人類幸福做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與人溝通，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和做研究的方法。勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。即使失敗，也要站起來重新開始直至成功。我們要結(jié)合自己的專業(yè)，聯(lián)系我們的社會(huì)實(shí)際，尋找社會(huì)的需求，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。
學(xué)術(shù)講座心得體會(huì)范文4
x月x日，xx來我校給我們做了“實(shí)施根基教育，奠基美好人生”的專題學(xué)術(shù)報(bào)告。侯科長(zhǎng)針對(duì)根基教育的價(jià)值和幸福人生的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合大量的實(shí)例向我們作了詳細(xì)的講述，指出在小學(xué)基礎(chǔ)教育中要落實(shí)新的育人理念——優(yōu)秀的品格，良好的習(xí)慣，廣泛的興趣，科學(xué)的方法。隨著侯科長(zhǎng)話題的逐步深入，我感到了他教育思想的深邃。這次講座著實(shí)讓我受益匪淺，有種期待已久的感覺。因?yàn)楹罾蠋熣劦降慕逃隣顩r和理念能夠與自己的想法產(chǎn)生很大的共鳴，更有很多東西鞭策著我今后要不斷的反思自己，提升自己。下面就以下幾方面來談?wù)勛约旱氖斋@。
一、教師要有先進(jìn)的教育理念，要處理好角色的轉(zhuǎn)變。
侯老師的講座是從根基教育開始談起，分析了當(dāng)前的政治基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、道德基礎(chǔ)。按說這些東西離我們基層的老師很遙遠(yuǎn)，我們當(dāng)老師的從來就沒有思考過此類問題。說實(shí)在話，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上、書刊上、閑談中等很多場(chǎng)合都聽人抱怨過我們國(guó)民的素質(zhì)問題，往往都是人人意識(shí)到，但又做不到。這不得不扯到我們的基礎(chǔ)教育問題，或許在國(guó)民素質(zhì)這樣一個(gè)“滄海”面前，我們小學(xué)教師的思想和做法也不過是“一粟”而已，但我們也不能因?yàn)檎炔涣怂袦\水洼里的小魚而放棄。星星之火可以燎原，在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河里，或許有些東西就因?yàn)槲覀兊呐φl(fā)生一點(diǎn)點(diǎn)的改變，我們應(yīng)該了解這些還有更多的信息，因?yàn)檫@是一種責(zé)任。侯老師提出我們的根基教育要培養(yǎng)孩子有：優(yōu)秀的品格、良好的習(xí)慣、濃厚的興趣、科學(xué)的方法。更是說到“不要讓你的技能勝過你的品格”的肺腑之言。今天，聽了侯老師的講座，真所謂是“聽君一席話勝讀十年書”，侯老師正是在我們困惑的問題上起到了一個(gè)引領(lǐng)的作用，使我們茅塞頓開，那些心里被“束之高閣”的東西，真該拿出來翻一翻了。教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語言去表達(dá)，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。
二、教師要做一個(gè)知識(shí)淵博的人，要有博大的知識(shí)儲(chǔ)備。
從教十余年了，在從教的歷程中，我最初的感覺是簡(jiǎn)單，而現(xiàn)在的感覺是越來越難。一個(gè)優(yōu)秀的老師絕不是單純的.唱一支歌或者講一道題。你需要的東西越多，你就得不斷的學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，只有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備才能更好的駕馭課堂，服務(wù)課堂。說實(shí)在的最近幾年的課堂較自己以前的課堂進(jìn)步了很多，挖掘的內(nèi)容越來越豐富，也越來越充實(shí)了，但是我也同時(shí)意識(shí)到自己欠缺的東西更多。侯老師的思想在這一方面給我了很多啟示，尤其是從教學(xué)目標(biāo)到課堂細(xì)節(jié)的啟示。他說：“教學(xué)中要理清一個(gè)層次問題，那就是：知識(shí)，思維，方法。通過學(xué)習(xí)知識(shí)，訓(xùn)練孩子的思維，總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，最終達(dá)到授人以漁的目的。”作為學(xué)生內(nèi)心世界的窺探者和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)者，老師又該如何修煉?“作為教師，只有學(xué)而不厭，才能保持內(nèi)心的開放和鮮活，才會(huì)有不斷增長(zhǎng)的與人分享的內(nèi)在需要。”教師本身就是課程資源的重要組成部分，教師自身的成長(zhǎng)是教育力量的源泉。學(xué)生需要學(xué)習(xí)，老師也需要通過學(xué)習(xí)不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)，使自己更具文化眼光。莊子云：水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力;風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力。只有多讀，多想，多交流，多實(shí)踐才能豐富自身底蘊(yùn)。這是一個(gè)需要持之以恒的學(xué)習(xí)之道，因?yàn)樨S厚的底蘊(yùn)是靠長(zhǎng)期積累而形成的個(gè)人素養(yǎng)。大量的閱讀是我們獲得知識(shí)的重要途徑;在閱讀中不斷思考才能將知識(shí)化為己有;拿自己所掌握的知識(shí)與別人交流探討，是對(duì)自己的又一次提升;最后把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，傳播給我們的學(xué)生。這便是真正意義上教學(xué)!孔子的“學(xué)而不厭，誨人不倦”是教師的重要品質(zhì)，其實(shí)，前者是后者的必要條件。
三、在教與學(xué)的辯證關(guān)系上，把握好一個(gè)“度”字。
在教與學(xué)的辯證關(guān)系上，我們真應(yīng)該好好思考一個(gè)“度”字。看看我們現(xiàn)在的課堂上，往往忽視了孩子親身體驗(yàn)和探索的過程，生怕課堂上亂而老師的思維放不開，引領(lǐng)不到位，孩子也就放不開，也就不到位。更是因?yàn)榻虠l思想，束縛著自己，不敢在課堂上講太多，而耗費(fèi)了很多時(shí)間。特別是當(dāng)孩子知識(shí)水xx以及表達(dá)還不到位時(shí)，我們就不知道改怎么辦了。我想這種感覺的產(chǎn)生就是因?yàn)楝F(xiàn)在老師一味教條的不敢“教”造成的，生怕自己講多了聽課老師會(huì)提意見，課堂走了很多彎路。我覺著侯老師說的很對(duì)，當(dāng)老師的必要的時(shí)候還是要講的。只是要揣摩好一個(gè)“度”字，我們不能代替學(xué)生體驗(yàn)和探索，但當(dāng)孩子現(xiàn)有的水xx表達(dá)不到位時(shí)，老師可以講授，引導(dǎo)他們總結(jié)。
總之，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)化為一種內(nèi)在的動(dòng)力，一種樂趣。老師在這中間就起到了至關(guān)重要的作用，因此，我在以后的教學(xué)中要為之加倍努力。
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