- 相關(guān)推薦
同伴教育心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的同伴教育心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
同伴教育心得體會(huì) 1
這個(gè)學(xué)期我成為了一名社會(huì)工作的大二學(xué)生，積累了一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)也完成了第一次的同伴教育工作。在大一的時(shí)候，由于當(dāng)時(shí)的活動(dòng)工作安排繁忙，就錯(cuò)失了參加同伴教育的機(jī)會(huì)，這也使我一直感到很遺憾。直到這個(gè)學(xué)期，同伴教育作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)性的實(shí)踐活動(dòng)，全班的同學(xué)都積極參與進(jìn)來(lái)，我也成為了師大組的一名成員并積極投入項(xiàng)目中。
通過(guò)一系列的活動(dòng)事前準(zhǔn)備和小組活動(dòng)組織，我在各方各面都得到了一定提升進(jìn)步，并且收獲了很多心得體會(huì)。
關(guān)于活動(dòng)準(zhǔn)備
關(guān)于同伴教育項(xiàng)目的準(zhǔn)備工作在活動(dòng)正式開(kāi)始前許久就著手了，我們先是進(jìn)行了負(fù)責(zé)學(xué)校的分組。分組的時(shí)候，大部分同學(xué)都爭(zhēng)先要到外校的小組，認(rèn)為這樣比較有趣能見(jiàn)識(shí)到外面不同的面孔。但是我并沒(méi)有太多的偏好，當(dāng)最后外校的名額都滿(mǎn)了之后，我就成為了師大組的一名成員。我并沒(méi)有選擇去成為師大組的組長(zhǎng)一是由于本身工作也比較多，不能保證投入十分的時(shí)間和精力去保證項(xiàng)目順利進(jìn)行，這點(diǎn)也是我覺(jué)得比較抱歉的；二是由于本身性格可能不太擅長(zhǎng)管理，也沒(méi)有太多興趣承擔(dān)管理工作，這點(diǎn)我正在鍛煉改善中，因?yàn)槲乙仓牢磥?lái)要成為一名比較優(yōu)秀的社工，管理策劃能力也是必不可少的。
當(dāng)拿到同伴教育的活動(dòng)流程手冊(cè)后，我和搭檔都仔細(xì)閱讀研究了相關(guān)內(nèi)容，并且對(duì)不太明白的地方還查閱了資料。當(dāng)然，我們還觀摩了幾次同伴教育，并認(rèn)真觀察總結(jié)了每個(gè)流程出現(xiàn)的問(wèn)題并思考列出需要注意的方面和相應(yīng)的解決方法，這點(diǎn)我覺(jué)得是準(zhǔn)備得比較好的。由于是第一次主持同伴教育活動(dòng)，我在熟悉了流程后為了確保不出先差錯(cuò)，我就制作了一張迷你備忘錄隨身攜帶。內(nèi)容包括活動(dòng)流程和時(shí)間，每個(gè)流程需要注意的方面和需要突出的重點(diǎn)。這張備忘錄對(duì)我的作用很大，當(dāng)活動(dòng)過(guò)程中由于緊張而忘記流程時(shí)，當(dāng)遺忘重點(diǎn)時(shí)，我都趁游戲空隙偷偷看備忘錄提醒一下自己。各自準(zhǔn)備好后，我和搭檔還進(jìn)行了流程的串詞和大致分配任務(wù)。然后在每一次活動(dòng)開(kāi)始前都會(huì)再?gòu)?fù)習(xí)一次活動(dòng)流程和重點(diǎn)，并再次和搭檔大致配合一下。我認(rèn)為這些前期準(zhǔn)備工作是比較全面的，對(duì)我組織活動(dòng)的幫助很大。但我認(rèn)為需要改進(jìn)的是，對(duì)于每個(gè)環(huán)節(jié)的總結(jié)我應(yīng)該再準(zhǔn)備得充分一點(diǎn)，自己多演練幾次把總結(jié)語(yǔ)說(shuō)得更流暢全面。
關(guān)于組織活動(dòng)
確定一場(chǎng)同伴教育能否順利開(kāi)展，和支書(shū)的事先溝通是非常重要的。我們?cè)诼?lián)系文學(xué)院和軟件學(xué)院時(shí)就遇到了一些困難。我在聯(lián)系文學(xué)院的時(shí)候，先挑了一個(gè)男支書(shū)，以為男生會(huì)比較爽快的答應(yīng)，沒(méi)想到他卻再三推辭，要求我們說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容，要求輔導(dǎo)員正式通知他們參加，抱怨為什么活動(dòng)都找他們班參加，諸如此類(lèi)。于是跟這名支書(shū)聯(lián)系了兩三個(gè)星期，期間由于他們班沒(méi)空，所以先在化材班開(kāi)展了活動(dòng)，相比之下，化材班的支書(shū)和同學(xué)都十分配合。最后跟文院的那名男支書(shū)再三溝通了好幾次，我們都感到很不耐煩甚至有些生氣了，但都強(qiáng)壓住不滿(mǎn)情緒繼續(xù)耐心解釋?zhuān)罱K終于順利安排好時(shí)間。跟軟件學(xué)院的.支書(shū)聯(lián)系的時(shí)候，她也表示同學(xué)們空余時(shí)間不多不太愿意參加活動(dòng)，但是我還是詳細(xì)解釋了我們活動(dòng)的性質(zhì)和內(nèi)容，并表達(dá)了同感說(shuō)明大家都互相配合一下就可以是活動(dòng)順利的盡早結(jié)束。通過(guò)這幾次的溝通，讓我體會(huì)到了溝通不暢，信息不準(zhǔn)確所帶來(lái)的麻煩，也令我很難得有機(jī)會(huì)感受到明顯的溝通受挫，并培養(yǎng)了我的表達(dá)同感的技巧和對(duì)待沖突的耐心。
我認(rèn)為現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的開(kāi)展從到樓下接班級(jí)同學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始了，因?yàn)檫@算是第一印象，要如何和支書(shū)班長(zhǎng)開(kāi)始交流，以及自身的狀態(tài)表情都很重要。我會(huì)從第一時(shí)間就和支書(shū)開(kāi)始交流互相熟悉。然后當(dāng)全體同學(xué)都陸續(xù)到場(chǎng)的過(guò)程中，大家難免會(huì)很騷動(dòng)，交頭接耳，甚至抱怨不想來(lái)參加活動(dòng)。這時(shí)候我就跟個(gè)別同學(xué)稍微解釋活動(dòng)內(nèi)容。然后當(dāng)大家都到齊后，我還會(huì)再一次比較詳細(xì)的說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容形式，并且表達(dá)同感，讓大家都放松來(lái)參與活動(dòng)。通過(guò)這幾次活動(dòng)，有一個(gè)很明顯的問(wèn)題就是同學(xué)普遍對(duì)“同伴教育”不理解，都將其當(dāng)做枯燥的講座類(lèi)活動(dòng)抱以反感的態(tài)度，所以我認(rèn)為要如何更好的全面而簡(jiǎn)潔地表達(dá)出活動(dòng)主題對(duì)于改變大家的態(tài)度調(diào)動(dòng)積極性有很大影響。
在活動(dòng)一開(kāi)始，大家都很騷動(dòng)并且注意力不集中，所以第一個(gè)破冰游戲也很重要。我們之前采用的是“簽名游戲”，這個(gè)游戲的弊病在于要分發(fā)獎(jiǎng)品的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)比較不好確定，也遇到了同學(xué)不愿走動(dòng)活動(dòng)參與性不高的狀況，而且在事后反思總結(jié)中考慮到正常活動(dòng)中有許多發(fā)問(wèn)卷或簽名的類(lèi)似環(huán)節(jié)，所以我們之后就將“大風(fēng)吹”和簽名游戲中的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，就是把大風(fēng)吹的懲罰內(nèi)容改成回答相應(yīng)的敏感和非敏感問(wèn)題。這樣一方面更能調(diào)動(dòng)大家的參與積極性，另一方面也能更好的拋出問(wèn)題，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)的修改還是比較好的。
在“價(jià)值選擇”環(huán)節(jié)中，有出現(xiàn)過(guò)觀點(diǎn)一邊倒的狀況，這就要反思問(wèn)題是否設(shè)置得不夠有爭(zhēng)議性。在這種情況下，如何帶領(lǐng)同學(xué)們分享也很需要技巧。這一環(huán)節(jié)中，不僅要注意觀察全體同學(xué)的表現(xiàn)，而且根據(jù)他們的表現(xiàn)自然地引導(dǎo)他們進(jìn)行分享我認(rèn)為也是很不錯(cuò)的方法。比如我會(huì)說(shuō)“這位同學(xué)看起來(lái)很興奮，肯定有很多想分享的吧”這樣就自然又輕松，而且不至于使同學(xué)尷尬。要注意觀察到躲在角落的同學(xué)并避免強(qiáng)制性的語(yǔ)言來(lái)帶領(lǐng)他們分享，提高活動(dòng)參與性。
關(guān)于活動(dòng)總結(jié)反思
每一場(chǎng)活動(dòng)的過(guò)程其實(shí)都很短，事后的總結(jié)反思就顯得非常重要，能為下次更好的準(zhǔn)備活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)。比如哪個(gè)環(huán)節(jié)的帶領(lǐng)分享不夠深入，同學(xué)積極性不高，或是哪個(gè)環(huán)節(jié)需要改進(jìn)，那些重點(diǎn)需要再突出，或是哪些知識(shí)我們自己了解得不夠也需要再去查資料了解下......諸如此類(lèi)的反思在每一場(chǎng)活動(dòng)過(guò)后都要進(jìn)行，因?yàn)槊總�(gè)班級(jí)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)都不同，而且相應(yīng)也會(huì)產(chǎn)生不同的問(wèn)題。慢慢積累每次的經(jīng)驗(yàn)就能準(zhǔn)備好更多的應(yīng)對(duì)方法。
總結(jié)
短短幾場(chǎng)同伴教育，通過(guò)準(zhǔn)備，策劃，改進(jìn)等環(huán)節(jié)的鍛煉，我也體會(huì)到了不少挫折困難并積累了相應(yīng)的處理經(jīng)驗(yàn)，加深了一定的專(zhuān)業(yè)技能。但是要如何做得更好還需要不斷的改進(jìn)并從多方面積累經(jīng)驗(yàn)。
同伴教育心得體會(huì) 2
“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”是人人都懂得的道理，但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們找別人的優(yōu)點(diǎn)有點(diǎn)難，缺點(diǎn)卻是能輕而易舉的感受的到。而在現(xiàn)在的幼兒身上他們更多的是別人對(duì)自己的不好，向老師告狀的情形經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)。他們有的說(shuō)：“xx往小朋友身上吐口水”，有的說(shuō)：“xx昨天推人了”……孩子們說(shuō)起別人的缺點(diǎn)來(lái)不遮不掩，頭頭是道。有的孩子甚至一口氣說(shuō)出好幾位小朋友的不是來(lái)。
本周的民間故事《老鼠嫁女》中，告訴孩子們每個(gè)人都自己的優(yōu)點(diǎn)，要自信的說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)。借此機(jī)會(huì)，在午餐后我有意識(shí)的組織幼兒進(jìn)行談話(huà)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)哪些小朋友最近有進(jìn)步。引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)。開(kāi)始的時(shí)候我是以回憶故事，提問(wèn)：《老鼠嫁女》里有誰(shuí)？它們都有什么樣的本領(lǐng)？孩子們回答熱烈，表現(xiàn)積極。然后，我再次遷移提問(wèn)：“你們知道別的小朋友的優(yōu)點(diǎn)嗎？”舉手的人不是很多，我第一個(gè)選擇班上比較能干的小宇小朋友回答，她聲音響亮的說(shuō)：“陸心怡她喜歡幫助大家做事情。”我接著問(wèn)大家：“小宇說(shuō)的對(duì)嗎？”大家齊聲說(shuō)：“是的”。這樣的.問(wèn)題又問(wèn)了好幾次，并多次強(qiáng)調(diào)“我最想知道發(fā)生在小朋友當(dāng)中的好人好事和小朋友進(jìn)步的消息”這樣，孩子們紛紛“打報(bào)告”。我把這些信息核實(shí)后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。就這樣，孩子們尋找同伴優(yōu)點(diǎn)的積極性空前高漲，越來(lái)越多的幼兒成了大家學(xué)習(xí)的榜樣。
孩子的心好比是一塊土地，播上好習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲，老師要細(xì)心地培育，才能使孩子在良好的氛圍中健康的成長(zhǎng)。
同伴教育心得體會(huì) 3
轉(zhuǎn)瞬間，又一學(xué)期的同伴互助活動(dòng)又在新年的鐘聲中落下帷幕。回顧這個(gè)學(xué)期的探索之路，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有^專(zhuān)~家的殷切教會(huì)，有同仁的互幫互助，還有孩子們的朗朗讀書(shū)聲！此時(shí)，卻又是那細(xì)細(xì)品味時(shí)，翻閱著一篇篇精彩的聽(tīng)課記錄，瀏覽著一次次的學(xué)習(xí)記錄，給我印象最深刻的還是這令課堂語(yǔ)文味十足的“調(diào)味劑”，令老師苦思冥想的“精彩點(diǎn)”，令學(xué)生回味無(wú)窮的“展示臺(tái)”——小練筆的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。因?yàn)椋谛W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，聯(lián)系教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些小練筆，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練，能有效地發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，已成為當(dāng)下時(shí)尚。在這個(gè)學(xué)期教學(xué)中，我也進(jìn)行了初步的嘗試，并且嘗出了些味道！
一、補(bǔ)白式
許多課文，由于篇幅限制或作者布局的需要，其中的一些情節(jié)比較簡(jiǎn)略，有的甚至留下一段空白。如果在此引導(dǎo)學(xué)生沿著作者的思路，進(jìn)行想象、說(shuō)話(huà)、習(xí)作訓(xùn)練，既可豐富文章內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容以及作者情感的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造性思維。如：我們這個(gè)年級(jí)的課文《小攝影師》中，我就采用了補(bǔ)白的`方式讓學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆。此時(shí)，孩子們各個(gè)發(fā)揮想象，有的專(zhuān)門(mén)寫(xiě)小男孩是怎樣取回膠卷再來(lái)找高爾基照相的，有的孩子側(cè)重寫(xiě)高爾基是怎樣邊工作邊等待小男孩再次來(lái)給他照相的，還有的同學(xué)寫(xiě)了小男孩為高爾基照完相以后在學(xué)校宣傳的故事……從孩子們的練筆中，偉人的優(yōu)秀品格再一次在學(xué)生的頭腦中形象起來(lái)，使學(xué)生受到更深的啟迪教育。
二、仿寫(xiě)式
在三年級(jí)閱讀教學(xué)中，要學(xué)生建立段的概念，必須引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思及句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)段的組合規(guī)律，真正讀懂一段話(huà)。那么就借助改寫(xiě)來(lái)幫助學(xué)生提高段的意識(shí)。課文中并列段的現(xiàn)象很多，即分別說(shuō)明或描寫(xiě)幾件事情、幾種情況或同一事物的幾個(gè)方面。這種段式較多。如《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》都是類(lèi)似的特點(diǎn)。我在上《富饒的西沙群島》一課時(shí)就把讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)放在了三、四自然段的寫(xiě)法上。讓學(xué)生仿照第四自然段的抓特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)法練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)。教學(xué)生注意觀察菊花，從事物的外形和顏色這些特點(diǎn)入手展開(kāi)描寫(xiě)，恰當(dāng)使用比喻和擬人的修辭方法，為后面習(xí)作打好基礎(chǔ)，使學(xué)生知道學(xué)什么，從哪些地方去寫(xiě)。當(dāng)堂學(xué)生能夠抓住菊花花瓣的形狀和顏色進(jìn)行描寫(xiě)，而且也能用到了比喻和擬人的修辭方法，有效地達(dá)到了設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的效果。
三、體驗(yàn)式
學(xué)生的寫(xiě)作缺乏真情實(shí)感，是寫(xiě)作教學(xué)中出現(xiàn)的重要問(wèn)題。所以，在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要注重化“我”入文，從而激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)生今后寫(xiě)作中的情感激發(fā)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)文章，既要能出，即以一個(gè)旁觀者的身份對(duì)之做理性的分析，更要能入，即以參與者的身份和文中的人物同欣喜，共悲傷，在感情上融入，用心靈去感受，這樣才能真正意義上的理解和掌握課文。周明玉老師執(zhí)教的《地震中的父與子》就是采用了如此的方式，在學(xué)生燃情點(diǎn)引導(dǎo)進(jìn)行練筆，讓學(xué)生的情感得以真實(shí)流露。這個(gè)學(xué)期，在上《給予樹(shù)》這節(jié)課時(shí)，我也設(shè)計(jì)了一處小練筆，即讓學(xué)生當(dāng)那個(gè)受到洋娃娃禮物的小女孩來(lái)給金吉婭來(lái)寫(xiě)一些感謝的話(huà)，學(xué)生感觸夜很深。
“拳不離手，曲不離口”。讀寫(xiě)能力是在日常的多種形式的反復(fù)訓(xùn)練中提高的。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，除了要讓學(xué)生多讀以外，還要堅(jiān)持說(shuō)一點(diǎn)，寫(xiě)一點(diǎn)，針對(duì)課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，隨著教學(xué)進(jìn)程，設(shè)計(jì)多種多樣的隨堂練筆，除上述外，還有如：推測(cè)前因，續(xù)寫(xiě)下文，仿寫(xiě)片斷，調(diào)整結(jié)構(gòu)，詳略移位，插圖動(dòng)化，想象意境，擴(kuò)展延伸，詞語(yǔ)組文，人物評(píng)贊，讀后一得等等。在訓(xùn)練、提高學(xué)生的語(yǔ)文能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的想象、思維能力，和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。愿語(yǔ)文課上的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練能越走越好，孩子們的收益越來(lái)越多！
同伴教育心得體會(huì) 4
孩子來(lái)幼兒園過(guò)的是集體生活，在游戲活動(dòng)中難免會(huì)和同伴發(fā)生小矛盾、小摩擦，這都是正常現(xiàn)象，如果情況不是很?chē)?yán)重，我們可以讓孩子自己去解決問(wèn)題。
上周二，我在組織孩子排隊(duì)時(shí)，聽(tīng)到隊(duì)伍后面?zhèn)鱽?lái)爭(zhēng)吵的聲音，我走過(guò)一看，是兩個(gè)女孩子發(fā)生了矛盾，我問(wèn)她們?cè)颍瑑蓚�(gè)人同時(shí)對(duì)我說(shuō)：“她擠我。”“是她先擠我的。”“她還推我了呢。”兩個(gè)人一人一句的掙著說(shuō)，我接著問(wèn)：“為什么會(huì)擠到對(duì)方呢？你們有沒(méi)有聽(tīng)到我整隊(duì)的口令？我已經(jīng)讓大家保持半臂的.距離”這時(shí)兩個(gè)人都不說(shuō)話(huà)了，我又問(wèn)：“你們兩個(gè)人都動(dòng)手推對(duì)方了，這樣能解決問(wèn)題嗎？”兩個(gè)人搖搖頭說(shuō)：“不能。”“那現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦啊？”我問(wèn)。這時(shí)兩個(gè)人都表示不再這樣做了，只是誰(shuí)也沒(méi)有向?qū)Ψ降狼浮?/p>
第二天一早，其中一個(gè)女孩兒的爸爸就和我說(shuō)：“晚上回家和孩子談了，今天讓孩子跟小朋友道個(gè)歉吧。”另一位家長(zhǎng)也只是問(wèn)清楚事情的原因。晚上離園前我看兩個(gè)孩子都比較平靜了，就和兩個(gè)女孩兒說(shuō)：“我們都是一個(gè)班級(jí)的小朋友，發(fā)生矛盾是不可避免的，出現(xiàn)矛盾我們就要想辦法去解決，但是不能動(dòng)手，動(dòng)手打人是不文明的行為，如果自己解決不了，可以找老師來(lái)幫忙，現(xiàn)在你們兩個(gè)握握手，還有好朋友。”說(shuō)完，兩個(gè)人握握手，不好意思的笑了。這時(shí)，兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)都來(lái)接孩子，看到兩個(gè)孩子互相道歉了，非常高興。
我們都知道，孩子間的不友好行為是幼兒成長(zhǎng)階段的正常現(xiàn)象，教師和家長(zhǎng)對(duì)此都要有正確的認(rèn)識(shí)，真愛(ài)孩子就不要袒護(hù)孩子或者武力替孩子解決問(wèn)題，要用正確的方法加以引導(dǎo)，讓孩子嘗試自己解決問(wèn)題，讓孩子有機(jī)會(huì)享受“矛盾”中的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)在成長(zhǎng)的路上解決矛盾，大人和孩子就會(huì)共同成長(zhǎng)，孩子是在體驗(yàn)中長(zhǎng)大的，我們不能代替孩子成長(zhǎng)，就不能代替孩子體驗(yàn)。
【同伴教育心得體會(huì)】相關(guān)文章：
[精選]我的同伴作文09-28
同伴之愛(ài)作文10-01
我的同伴作文08-10
我的同伴初中作文11-25
教育筆記-與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決12-26
和同伴交往禮儀教案04-09
和同伴交往禮儀教案04-09
和同伴交往禮儀教案04-09
和同伴交往禮儀教案04-09