教師如何提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)（精選25篇）

　　當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的教師如何提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教師如何提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì) 1

　　一、通過(guò)抓學(xué)習(xí)，提高廣大教職工的思想認(rèn)識(shí)

　　為促進(jìn)教師提高思想理論水平，學(xué)校要通過(guò)組織自學(xué)、專家講座、論壇等活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)促進(jìn)廣大教職工對(duì)教育教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題的進(jìn)行思考。

　　二、通過(guò)抓課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò)，定期組織教研小組進(jìn)行專題研究活動(dòng)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高了廣大教師的`教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

　　三、通過(guò)抓隊(duì)伍，提高隊(duì)伍素質(zhì)

　　為進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，學(xué)校要不斷地調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)教師的研訓(xùn)，實(shí)施師資隊(duì)伍動(dòng)態(tài)管理，執(zhí)行全員業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)，不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提高提供了強(qiáng)勁的人力資源支持。

　　四、通過(guò)抓管理、強(qiáng)化制度建設(shè)

　　建立教育質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強(qiáng)化質(zhì)量改進(jìn)意識(shí)；建立教育視導(dǎo)機(jī)構(gòu)：成立由校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開(kāi)展針對(duì)性的學(xué)科教學(xué)督導(dǎo)，收集教育質(zhì)量波動(dòng)的有關(guān)信息，及時(shí)糾改，確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展。

　　嚴(yán)格教育質(zhì)量檢查：集中檢查與日常檢查相結(jié)合；普遍檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合；檢查與指導(dǎo)相結(jié)合；自檢與互查相結(jié)合。抓實(shí)教育質(zhì)量反饋：通過(guò)日常的教育教學(xué)秩序檢查以及期中、期末教學(xué)檢測(cè)，通過(guò)教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教育教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教育教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題；通過(guò)對(duì)所有教育教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教育環(huán)節(jié)、各種教育管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的督導(dǎo)來(lái)健全教育質(zhì)量監(jiān)控的制度體系。

　　教師如何提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì) 2

　　我覺(jué)得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，因?yàn)閹熒�是課堂的主人。

　　那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我的思考如下：

　　一、不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一名合格的老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，改變觀念，才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開(kāi)每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤思考，常總結(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。

　　二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量

　　要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢？我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；第二步我覺(jué)得要講得清楚；第三步要學(xué)生聽(tīng)懂；第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。

　　三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來(lái)的，而不是生來(lái)就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的'學(xué)習(xí)成績(jī)正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅(jiān)持住，它將使學(xué)生終生受益。

　　四、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

　　豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自我的重要舞臺(tái)，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。

　　它不但能展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗(yàn)，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂(lè)與收獲，而且也是逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體的好契機(jī)。

　　它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的一次次機(jī)會(huì)。學(xué)生在嘗試到了課外活動(dòng)令人心情愉悅的同時(shí)，也增長(zhǎng)了知識(shí)、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的向往和熱情，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　五、抓好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

　　班級(jí)中的后進(jìn)生或多或少都存在，而作為老師的我們，不應(yīng)該對(duì)他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心，那么整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量都會(huì)跟著提高的。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。

　　所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將這每一個(gè)環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。

　　當(dāng)然，提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”，正所謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。總之，教無(wú)定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。

　　教師如何提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì) 3

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，自己總結(jié)了不少的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)一些老師的課和經(jīng)驗(yàn)介紹，也有不少收獲。現(xiàn)在就將這些零碎的體會(huì)稍加整理，寫一篇心得。

　　首先要談的是課堂管理方面的體會(huì)。自己在管理低段這一方面的經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)是一片空白，許多東西都是從一些有經(jīng)驗(yàn)的教師那里學(xué)來(lái)的。比如說(shuō)，課前可說(shuō)些題外話，調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的情緒；當(dāng)觀察到學(xué)生有疲勞的表現(xiàn)時(shí)，可說(shuō)些輕松話緩解他們的疲勞。在課堂管理方面，我個(gè)人總結(jié)出來(lái)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)就是可以在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)各種方式讓學(xué)生積極參與你的課堂，這是一種避免學(xué)生因?yàn)闊o(wú)所事事而講話，趴睡的有效方法。比如說(shuō)，可以在課堂上多提問(wèn)、多采用啟發(fā)式語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。再比如說(shuō)，我在教思品課的過(guò)程中難免要穿插一些與有關(guān)的小故事，在這種情況下，我就盡量同學(xué)去講自己的事，而不是我自己去講，給學(xué)生多一些參與教學(xué)的機(jī)會(huì)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在正常情況下，這些方法還是很有效的。

　　在課堂教學(xué)方面我也有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　1、針對(duì)學(xué)生班額大這一實(shí)際情況，在整個(gè)學(xué)期甚至一學(xué)年的教學(xué)安排上，可采取由易到難的.做法。比如一開(kāi)始對(duì)他們的課堂提問(wèn)或課后作業(yè)，可以出一些比較簡(jiǎn)單的題目。這樣做既照顧到了學(xué)生的實(shí)際情況，又?jǐn)[脫了一味遷就學(xué)生的尷尬局面。

　　2、可以在教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如有一次在講到什么是分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，老師可以先做示范，學(xué)生再模仿。他說(shuō)得不是很完整，于是我讓學(xué)生注意聽(tīng)我是怎樣去介紹的，介紹完后，我還特別給他們強(qiáng)調(diào)了一下怎樣歸納概念內(nèi)容的方法。后來(lái)學(xué)生概括得就全面多了。有時(shí)還可以將一些思維方法融于你的板書和授課過(guò)程中，那么學(xué)生聽(tīng)多了你的課后，在不知不覺(jué)中就形成了這樣思路，也就掌握了這種思維方法。

　　3、在課堂上，要多留意學(xué)生的反應(yīng)，如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問(wèn)題的學(xué)生，并把他們叫起來(lái)回答問(wèn)題，那么受到關(guān)注的喜悅感和答對(duì)問(wèn)題的成功感，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺(jué)得這也算是一種和學(xué)生進(jìn)行交流的方法。

　　4、我覺(jué)得一個(gè)老師要講好一堂課除了認(rèn)真?zhèn)湔n外，還應(yīng)該多閱讀，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，進(jìn)而提高課堂上自由發(fā)揮的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我有這樣的經(jīng)歷，就是許多在備課時(shí)設(shè)想到的內(nèi)容，在講課的過(guò)程中突然想到了，并且講出來(lái)后對(duì)整節(jié)課具有要求自己去擴(kuò)大知識(shí)面，以提高自己臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。

　　5、要大膽嘗試：老師因?yàn)閷?duì)新教材經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)許多事情該不該做，該怎么做，沒(méi)有十足的把握，在這種情況下，我覺(jué)得除了多問(wèn)別人請(qǐng)教以外，還應(yīng)大膽嘗試，不應(yīng)該因?yàn)楹ε率�敗而裹足不前�?/p>

　　6、一個(gè)人在做任何事情的過(guò)程中，都會(huì)形成各種各樣的思維定勢(shì)，教學(xué)也不例外。對(duì)一個(gè)新老師來(lái)說(shuō)，當(dāng)他想出了一個(gè)教學(xué)的好方法，并且實(shí)施起來(lái)非常有效后，他就有可能一直采用這個(gè)方法。我個(gè)人認(rèn)為任何方法都是有利又有弊的，教學(xué)模式化不一定就時(shí)時(shí)有效。所以我認(rèn)為老師該發(fā)揮自己干勁，思維活躍點(diǎn)，克服人類共有的惰性，經(jīng)常打破自己的思維定勢(shì)，多想新方法。

　　以上是就課堂管理和課堂教學(xué)這兩方面所談的幾點(diǎn)體會(huì)，下面我想談一下自己對(duì)于德育工作的一些想法。

　　德育工作一向是工作的重點(diǎn)，也是工作的難點(diǎn)。對(duì)于德育的一些常規(guī)工作，我倒沒(méi)什么困惑，只是對(duì)于做學(xué)生的思想工作方面，我一直涉足不深。因?yàn)槲艺J(rèn)為一個(gè)老師在只有很少的心理學(xué)知識(shí)，對(duì)心理學(xué)的最新發(fā)現(xiàn)缺乏了解的情況下，憑個(gè)人的主觀臆斷，自己的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去做學(xué)生的思想工作是非常不負(fù)責(zé)任的。越是教那些年齡小的學(xué)生的老師，思想工作越不好做。之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因?yàn)樾睦韺W(xué)知識(shí)在教育中的重要性是和學(xué)生的年齡成反比的，一個(gè)老師只有具備更多的心理學(xué)知識(shí)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。根據(jù)一些心理學(xué)研究表明，愛(ài)慕虛榮的人更容易成功，據(jù)調(diào)查，許多成功人士都有很強(qiáng)的的虛榮心；勢(shì)利的人更具有創(chuàng)造性。看了這些報(bào)導(dǎo)以后，我覺(jué)得很矛盾，如果我向?qū)W生宣揚(yáng)愛(ài)慕虛榮的好事，那就會(huì)違反—社—會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如果我教育學(xué)生不要愛(ài)慕虛榮，那么我就會(huì)抑制促使他成功的因素。其實(shí)，在德育工作的過(guò)程中，類似這樣的問(wèn)題還有很多，這就使得我很少去做學(xué)生的思想工作。

　　以上就是我在一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，所積累的一些體會(huì)，寫出來(lái)，希望能和大家共同探討。

　　教師如何提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì) 4

　　在當(dāng)今減負(fù)的浪潮中，如何保證教學(xué)質(zhì)量呢？那就是要落實(shí)高效課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。課堂是我們教學(xué)的主陣地，在課堂教學(xué)中如何以最少的時(shí)間和精力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量、獲取最佳的課堂教學(xué)效果，這是每位教師的一直以來(lái)的追求。那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何使自己的課堂煥發(fā)出青春活力與誘人的魅力呢? 我在不斷地實(shí)踐探索，不斷地思考反思中尋求答案，下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　一、 教師能力是高效課堂的保障

　　教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，但很少做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的年齡、知識(shí)、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法，也沒(méi)能深挖教材和超越教材，更沒(méi)能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問(wèn)題，或突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智。所以，教師整合教材的能力，調(diào)控課堂的能力是高效課堂的法寶。

　　1．“要給學(xué)生一碗水，自己必須有一片海洋”。豐富的知識(shí)是征服學(xué)生的法寶，有了豐富的知識(shí)才能駕馭學(xué)生，才能高效的引領(lǐng)課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　2．靈活的掌控課堂的`能力才能保障課堂教學(xué)的順利實(shí)施。例如：在教學(xué)物體體積的時(shí)候，學(xué)生會(huì)把物體的占地面積理解為求體積，這時(shí)，教師應(yīng)抓住錯(cuò)誤的契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生之間展開(kāi)討論，在交流中學(xué)生不但加深對(duì)體積的認(rèn)識(shí)，而且區(qū)分了體積和面積。

　　二、學(xué)生主體地位是高效課堂的關(guān)鍵

　　新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”， 學(xué)生回歸課堂的主體地位，參與課堂教學(xué)，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，已經(jīng)成為高效課堂的共識(shí)。教師要多給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，盡量讓他們多想、多說(shuō)、多做，重視學(xué)生的“自主探究，合作交流、動(dòng)手實(shí)踐”教師不應(yīng)直接教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法，而是給學(xué)生一把在知識(shí)海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取新知，并體驗(yàn)成功的喜悅，從而張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　1.注重激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主探究。 由于傳統(tǒng)教育長(zhǎng)期單純通過(guò)書面測(cè)驗(yàn)、考試來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能掌握的程度，長(zhǎng)此以往，在有意無(wú)意間泯滅了學(xué)生的好奇心，壓抑和扼殺了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性。隨著課程改革的深入，我們?cè)絹?lái)越多地運(yùn)用多種方式，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)與技能、創(chuàng)新和實(shí)踐、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的變化和進(jìn)步。教學(xué)中，我們要從多方面進(jìn)行正確、肯定的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生獲得“在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成功”的感受，從而嘗到“成功是成功之母”的樂(lè)趣。 例如，教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，學(xué)生積極地動(dòng)腦、動(dòng)手，探索出圓周長(zhǎng)與圓直徑的關(guān)系，為計(jì)算圓的周長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。教師激勵(lì)道：“早在一千多年前我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)關(guān)系并計(jì)算出圓周率。同學(xué)們經(jīng)過(guò)研究也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，你們真是當(dāng)代的小祖沖之。”這樣的積極評(píng)價(jià)，如同助燃劑，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)勁的推動(dòng)作用。

　　2.注重合作學(xué)習(xí)，提升課堂效率。 “小組合作學(xué)習(xí)”，充分賦予了課堂的思維空間、活動(dòng)空間。在小組學(xué)習(xí)中，教師僅僅是導(dǎo)演，學(xué)生真正走到前臺(tái)來(lái)表演，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。使學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到培養(yǎng)，從面減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)自信心，增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，有利于教學(xué)的多邊互動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得平等參與的機(jī)會(huì)，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力和創(chuàng)新精神。

　　例如，在“圓的面積”教學(xué)中，教師再讓學(xué)生分組合作把圓形圖片間拼成近似的長(zhǎng)方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推導(dǎo)出面積公式之后，拋出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)；能把圓拼成近似的正方形來(lái)推導(dǎo)面積公式嗎，為什么？一石激起千層浪，學(xué)生一邊猜測(cè)“也許能，也許不能”，一邊動(dòng)手剪拼。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的感知，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：不能把圓剪拼近似的正方形”，因?yàn)椤叭魏我粋�(gè)圓的半徑不可能與該圓周長(zhǎng)達(dá)一半相等”。

　　三、興趣是高效課堂的前提

　　美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)教材本身的興趣。” 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，被動(dòng)變主動(dòng)，何愁不實(shí)現(xiàn)課堂的高效呢？主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，課堂知識(shí)能記住90﹪，而被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生只能記住知識(shí)的50﹪左右。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該采用興趣化教學(xué)法，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

　　1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一個(gè)抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提供給學(xué)生主動(dòng)參與的條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方體的表面積時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了為母親買禮物的情景：母親節(jié)到了，小明為媽媽買了一份禮物，（課件演示長(zhǎng)方體盒子，并展示長(zhǎng)、寬、高），他想用包裝紙把禮物包起來(lái)，需要多大的包裝紙，怎樣計(jì)算呢？你能幫幫他嗎？問(wèn)題提出后，學(xué)生們十分感興趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在不知不覺(jué)中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　2.力求語(yǔ)言形象生動(dòng)，有趣味性。 教學(xué)是一門藝術(shù)，教師生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起著重要的作用。課堂上教師包含濃郁情感的語(yǔ)言，往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力，教師要善于用語(yǔ)言把抽象的概念具體化，把深?yuàn)W的道理形象化，使枯燥的知識(shí)趣味化，以加深學(xué)員對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。在教學(xué)中采用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言能撥動(dòng)學(xué)生心弦，激發(fā)他們的求知欲例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)地使用比喻和形象化的語(yǔ)言，取得了非常不錯(cuò)的效果。在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，學(xué)生對(duì)單初學(xué)時(shí)求它們的棱長(zhǎng)、表面積、體積時(shí)掌握得還不錯(cuò)。待這些知識(shí)綜合起來(lái)，就混淆區(qū)分不開(kāi)了。我根據(jù)長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位字母表示的不同（例：m m2 m3）把它們比喻成一條腿、兩條腿、三條腿，一條腿找線，兩條腿找面，三條腿找方，收到了意想不到的效果。這種形象化的手法使枯燥無(wú)味的課堂頓時(shí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生覺(jué)得非常有意思，在趣味中問(wèn)題迎刃而解。

　　四、運(yùn)用多媒體化靜為動(dòng)，提高學(xué)生主動(dòng)探究

　　信息技術(shù)在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗鼒D文并茂，可以化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識(shí)的過(guò)程。因此在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把知識(shí)形成的全過(guò)程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。例如：在教學(xué)“時(shí)、分、秒”一課時(shí)，我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)態(tài)的鐘面，學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化，清晰地看到時(shí)針走一個(gè)大格，分針正好走一圈，從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時(shí)的特征，“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生通過(guò)自主探究認(rèn)識(shí)整時(shí)的能力。 總之，作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，學(xué)生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮，整體教學(xué)效果提高，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

　　總之， “有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。要切實(shí)的提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會(huì)受益，教師才能教得輕松，學(xué)生才能學(xué)得有趣。

　　教師如何提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì) 5

　　今年是區(qū)教育局管理質(zhì)量年，因此質(zhì)量效益推進(jìn)也成為我們今年教育工作的重點(diǎn)，也就是三主：主題、主線、主調(diào)。質(zhì)量效益推進(jìn)，質(zhì)量是主題，效益是關(guān)鍵，推進(jìn)是手段。推進(jìn)質(zhì)量效益的基本方略和操作要領(lǐng)就是要追求有效，推進(jìn)有力，提質(zhì)有根。

　　作為教師應(yīng)該做什么呢？我的心得是：最基本，最直接的就是認(rèn)真上好每一節(jié)課，向課堂要效益，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益是推進(jìn)質(zhì)量的最有效的方法。在當(dāng)前形勢(shì)下，減負(fù)是大方針，其中最重要的一條就是減輕學(xué)生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少學(xué)生額外的輔導(dǎo)課。那么對(duì)于我們普通教師而言，壓力大了，時(shí)間少了，效益要進(jìn)，最行之有效的方法就是提高課堂效益，認(rèn)真打造好每一節(jié)課，將每一節(jié)課的效益最大化，這樣才能在減負(fù)的前提下實(shí)現(xiàn)增效，質(zhì)量才可能突破式前進(jìn)。

　　也許有人要說(shuō)那么質(zhì)量推進(jìn)就成了教師的任務(wù)了，認(rèn)真上好每一節(jié)課就是要我們認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，課上一分鐘、課后十年功，教師苦一點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n就行了。我要說(shuō)那只是一部分，并不能保證效益推進(jìn)。作為工作多年的教師我覺(jué)得，質(zhì)量效益推進(jìn)的關(guān)鍵還是在學(xué)生，教師準(zhǔn)備再充分，工作再認(rèn)真，如果學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不明、態(tài)度不端正，那么其效果仍然不可能高，不是嗎？

　　所以說(shuō)踏實(shí)上好每一課不僅僅是每位教師的事，更是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任，唯有學(xué)生全身心的投入到每一節(jié)課中，效益才可能提高，唯有學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一節(jié)課的學(xué)習(xí)才可能實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化，所以說(shuō)，這需要，家、校以及社會(huì)的和諧一致才能做到，設(shè)想之如果每一位教師都非常認(rèn)真上好每一節(jié)課，每一位學(xué)生都很勤奮認(rèn)真的上好每一節(jié)課……當(dāng)學(xué)習(xí)成為一個(gè)人的'責(zé)任、一項(xiàng)使命時(shí)，何需社會(huì)辦學(xué)，開(kāi)辦興趣班補(bǔ)課呢，所以說(shuō)質(zhì)量效益的推進(jìn)不僅僅是教者的事，也是學(xué)者的事，更是社會(huì)每一位公民的事，大家協(xié)手共進(jìn)，形成一鼓正氣，激勵(lì)每一個(gè)孩子向上，增效無(wú)需要再談，減負(fù)也不需要掛念！

　　教師如何提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì) 6

　　在小學(xué)教育中如何實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)是擺在每個(gè)教學(xué)工作者面前的重要課題。素質(zhì)教育不僅要對(duì)學(xué)生現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)生將來(lái)負(fù)責(zé)。因此，要落實(shí)素質(zhì)教育，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。

　　那么，如何面向全體學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、教師要牢牢樹立面向全體學(xué)生的觀念

　　1、每一個(gè)學(xué)生，包括后進(jìn)生，即學(xué)習(xí)困難生，都是教師培養(yǎng)的對(duì)象，讓每一個(gè)學(xué)生都成功，應(yīng)是每一位教師崇高的職責(zé)。教育是教師終身從事的一種事業(yè)，而不是一時(shí)謀生的職業(yè)，因而要忠誠(chéng)于教育事業(yè)，樹立終生從事教育工作的思想。堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有成材的資格和可能，即使沒(méi)有一個(gè)聰明的腦袋，有一雙靈巧的手，照樣是人才。教師是為了明天工作的`，是塑造未來(lái)的，要教育每個(gè)學(xué)生，為自己設(shè)計(jì)規(guī)劃美好的前景，并全力以赴去實(shí)施。

　　2、教師要有高度的責(zé)任感。教師要有對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)黨和人民高度負(fù)責(zé)，并將它落實(shí)到每期，每天，每節(jié)課的具體工作中，要了解理解學(xué)生，承認(rèn)個(gè)性差別，尊重信任學(xué)生，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師是否面向全體學(xué)生，是衡量一個(gè)教師教育思想是否端正的試金石。

　　3、教師要提高業(yè)務(wù)能力。

　　教師要接受現(xiàn)代化的教育思想和教育觀念，積極探索教育規(guī)律和教育方法，培養(yǎng)學(xué)生如何生存，如何學(xué)習(xí)、如何辦事、如何創(chuàng)造、如何進(jìn)行觀察、如何有效地思考等等。

　　二、在教學(xué)中注意提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理應(yīng)以“綱要”為依據(jù)，運(yùn)用教育規(guī)律，樹立“提升層次，增加信任，適度超前”的管理理念。暢通雙向溝通渠道，幫助教師端正思想，使他們迸發(fā)出巨大的熱情和潛力，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，正確地進(jìn)行自我控制，自我調(diào)節(jié)，使全體教師的敬業(yè)精神得以提高，人人都能注重形成良好協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系——這是有效地進(jìn)行教育活動(dòng)，完成好教育任務(wù)的必要條件。注重智力因素和非智力因素的全面發(fā)展，抓兩頭促中間——這是提高教育質(zhì)量的有效措施。

　　在管理要求上，根據(jù)計(jì)劃制定必要、切實(shí)、可行的規(guī)章制度，保障教學(xué)秩序的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，堅(jiān)持常規(guī)訓(xùn)練，開(kāi)展評(píng)比，持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。

　　在管理內(nèi)容上，著力抓好“六認(rèn)真”落實(shí)工作，提倡功在課前，杜絕上無(wú)準(zhǔn)備的課，實(shí)行年級(jí)組長(zhǎng)簽案制。切實(shí)抓好課堂40分鐘，保證做到六不——不缺課，不隨意調(diào)課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無(wú)關(guān)的問(wèn)題。作業(yè)批改做到批改及時(shí)無(wú)誤，做好記錄，即時(shí)反饋，提倡面批，隨時(shí)補(bǔ)救。

　　在管理操作上，加強(qiáng)督促檢查。做好一日“三看”：一看教師到校情況，看教師是否按時(shí)到校，是否參加“三操”，是否進(jìn)班指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；二看學(xué)生到校情況，看學(xué)生是否按時(shí)到校，是否認(rèn)真讀書（學(xué)習(xí)），是否有打鬧現(xiàn)象；三看各班教學(xué)情況，看教師是否做好課前準(zhǔn)備，是否認(rèn)真上課，看學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)課。一月“三查”：一查教師備課情況；二查作業(yè)批改情況；三查輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化情況。一期“三抓”：期初抓計(jì)劃制定；期中抓師生考查；期末抓總結(jié)。一年“三評(píng)”：一評(píng)優(yōu)秀教師；二評(píng)優(yōu)秀學(xué)生；三評(píng)優(yōu)秀教科研成果。

　　1、在教學(xué)過(guò)程中要把提高每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)作為教育的落腳點(diǎn)，要堅(jiān)持因材施教，分類指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能在實(shí)際水平的基礎(chǔ)上主動(dòng)地充分發(fā)展和提高。

　　2、要堅(jiān)持“一分為二”的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，用各種方式對(duì)他們給予鼓勵(lì)，要千方百計(jì)地為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們一次次地體驗(yàn)到成功的喜悅，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們身心也能得到全面的發(fā)展，同時(shí)尊重、偏愛(ài)、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生，并善于發(fā)現(xiàn)、挖掘其學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)摿Γ�更是素質(zhì)教育的重要方面。

　　3、在課堂教學(xué)中要以真才實(shí)學(xué)，真情實(shí)感培養(yǎng)專業(yè)能力，訓(xùn)練科學(xué)思維，教會(huì)學(xué)習(xí)策略。課前精心設(shè)計(jì)，課上精心施教，教師要多學(xué)習(xí)，多想辦法，在對(duì)學(xué)生教育中采取多種方法，進(jìn)行有效教育。

　　因此，爭(zhēng)做合格教師，優(yōu)秀教師，理想教師，應(yīng)該分別成為教師素質(zhì)的基本目標(biāo)，較高目標(biāo)，最佳目標(biāo)。

　　一個(gè)人民的教師，要有高尚的追求。沒(méi)有追求，就沒(méi)有進(jìn)步，沒(méi)有追求，就沒(méi)有發(fā)展。只有真誠(chéng)地?zé)釔?ài)生活，向往祖國(guó)和人民美好未來(lái)的教師，才能全心全意地?zé)釔?ài)、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，嘔心瀝血地培養(yǎng)、教育每一個(gè)學(xué)生，毫不保留地將自己的全部知識(shí)，奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

　　教師如何提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì) 7

　　3月14日我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升研討會(huì)，在上午，通過(guò)聽(tīng)取二小的劉老師和賈老師的示范課，使我明白了怎樣在課堂教學(xué)中把當(dāng)堂問(wèn)題正確處理，怎樣利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源進(jìn)行糾正，使學(xué)生不在出錯(cuò)。下午，聽(tīng)取了田校長(zhǎng)和各位老師們的經(jīng)驗(yàn)介紹從中學(xué)習(xí)到很多關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的先進(jìn)教育理念及方法，尤其在考試技能方面感受頗深，之后教研室孫老師做了全縣數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析，結(jié)合具體題目向各位老師作了詳細(xì)介紹，還通過(guò)數(shù)據(jù)和圖表讓每個(gè)教師清楚地看到全縣小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量情況，更讓我了解了自己所帶年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，聽(tīng)完后受益匪淺，尤其是聽(tīng)到我所任教的六年級(jí)的最高分和最低分相差31分時(shí)，更是讓我詫異，同時(shí)更加堅(jiān)定了我認(rèn)真研讀教材，牢牢把握教材的決心。

　　今后教學(xué)中要努力從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)認(rèn)真完成，作業(yè)布置采取分層布置，不同的學(xué)生采取不同的作業(yè)內(nèi)容，減少不完成作業(yè)的人數(shù)，使每個(gè)學(xué)生都能完成自己的作業(yè)，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的馬虎、不認(rèn)真，要讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在這個(gè)錯(cuò)題本中記錄每一次自己做錯(cuò)的題，每一單元結(jié)束后自己總結(jié)錯(cuò)在哪里，怎樣改正。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、解決問(wèn)題能力和審題能力，在課堂教學(xué)中為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)內(nèi)容的口算題卡和計(jì)算題卡，每天進(jìn)行口算練習(xí)和計(jì)算練習(xí)，為了更好的提高解決問(wèn)題能力最好的辦法就是與學(xué)生的生活實(shí)際貼近，把數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的生活中的問(wèn)題，為了培養(yǎng)學(xué)生的審題能力讓學(xué)生在教學(xué)中認(rèn)真讀題，反復(fù)讀題，把自己的朗讀能力在讀題中展示出來(lái)。

　　3、重視教材、用活教材，用好教材，要認(rèn)真研究教材，對(duì)不同的.題型舉一反三，讓學(xué)生真正掌握每一種題型的方法，從而解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　總之，教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)既是對(duì)上學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)，又是今后課堂教學(xué)工作的指導(dǎo)。相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下和自己的不斷努力下，我所任教的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量將會(huì)進(jìn)一步提高。

　　教師如何提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì) 8

　　從九月十九號(hào)來(lái)到馬躍正式任教，不覺(jué)間已近兩個(gè)月了，在來(lái)的那天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就給我們這些新來(lái)老師講解了學(xué)校的基本情況，這里的工作壓力大，要盡快投入工作，且要求我們要盡早適應(yīng)教學(xué)工作，在之后的教學(xué)工作中我也時(shí)刻提醒自己不能松懈，認(rèn)真做好教育工作，并且要求自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己知識(shí)水平，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，我們體會(huì)到了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新老師的重視，更深深感受到了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓我們有一個(gè)舒適的教學(xué)環(huán)境。

　　現(xiàn)在對(duì)這短時(shí)間的教育教學(xué)工作的談點(diǎn)心得體會(huì)：

　　一、身份改變，思想轉(zhuǎn)型。在任教師之前，我的身份是大學(xué)生在村里當(dāng)官，具體負(fù)責(zé)民政工作，是為老百姓服務(wù)的一個(gè)惠民窗口；現(xiàn)在我的身份是一名教師，讓我感到與任官時(shí)最大的不同就是服務(wù)對(duì)象改變了，以前面對(duì)都是理性的成人，而現(xiàn)在我面對(duì)的`都是一群年幼無(wú)知的小孩子，可以說(shuō)剛開(kāi)始時(shí)完全不知道工作該從何入手，記得第一天站上講臺(tái)的情景毫無(wú)準(zhǔn)備，看見(jiàn)一個(gè)個(gè)小孩子，心里一下就懵了，根本就不知道接下來(lái)要做什么。通過(guò)不斷調(diào)整自己，耐心細(xì)致的為學(xué)生講解，關(guān)心和幫助每一個(gè)學(xué)生，讓他們能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)嘗試，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。由于自己不是教育專業(yè)，甚至可以說(shuō)完全是“教育白癡”，對(duì)于教材、備課、授課都不了解，在剛開(kāi)始的時(shí)候很難進(jìn)入角色，站在講臺(tái)上，卻不知道如何把課上好，讓學(xué)生學(xué)到吸取到“營(yíng)養(yǎng)”。后來(lái)，慢慢地在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，一步步的取得了進(jìn)步，雖然還存在問(wèn)題，但我相信自己有能力去改變現(xiàn)狀。也通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)，總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)：

　　首先必須吃透教材，專研學(xué)生。剛開(kāi)始得時(shí)候，我只是認(rèn)為把該教得拼音交給學(xué)生認(rèn)識(shí)就行了，對(duì)于教材沒(méi)有認(rèn)真研究，也不知道從何入手去研究，結(jié)果上了一個(gè)多周，發(fā)現(xiàn)學(xué)生原來(lái)根本沒(méi)有吸取到得“營(yíng)養(yǎng)”，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的結(jié)果，后來(lái)分析原因，才發(fā)現(xiàn)一直都是自己在講臺(tái)上表演，而學(xué)生沒(méi)有真正參與其中，在授課的時(shí)候忽視了學(xué)生交流，后來(lái)我改變方式，認(rèn)真專研教材、精心設(shè)計(jì)教法，通過(guò)對(duì)教材的掌控，采取學(xué)生最感興趣的話題和愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)，不斷吸引學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生積極性，比如分組挑戰(zhàn)、吃字游戲等，同時(shí)改變引導(dǎo)方式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我學(xué)習(xí)，比如學(xué)生幫帶，讓好的學(xué)生帶領(lǐng)差得學(xué)生，通過(guò)感化讓差得學(xué)生進(jìn)步。通過(guò)一段時(shí)間觀察，我發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)都進(jìn)步了。

　　其次就是認(rèn)真?zhèn)湔n，備課是教學(xué)十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以說(shuō)是教學(xué)過(guò)程開(kāi)展的“控制器”。備課充分，就能把課堂掌控好，剛開(kāi)始我就忽視了備課的重要性，才發(fā)生不能掌控課堂的情況。后來(lái)我慢慢借助教參，認(rèn)真研究新課的重點(diǎn)，分析出難點(diǎn)，以及教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，讓我能用好的教學(xué)方式授課，更容易掌握好課堂，但我知道自己在備課方面還存在一些問(wèn)題，我相信自己會(huì)慢慢改變，尋找更好的方法，更好的做到課、師、學(xué)生相結(jié)合。

　　再次就是重視課堂45分鐘的實(shí)效。剛進(jìn)行教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)和同事就對(duì)我說(shuō)，課堂45分鐘十分重要，必須利用好。我也非常重視課堂的45分鐘，因?yàn)樾量鄠湔n、專研教材也就是為了這課堂45分鐘，在教學(xué)過(guò)程中我也盡量做到內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)，但在剛開(kāi)始的時(shí)候，我覺(jué)得我講的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，沒(méi)記住，后來(lái)在領(lǐng)導(dǎo)和同事幫助下找到了答案，指出對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生我講的時(shí)間太長(zhǎng)了，學(xué)生不能全部吸收，建議我應(yīng)該好好利用他們集中精力那段時(shí)間。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指點(diǎn)，我調(diào)整課堂教學(xué)時(shí)間，后來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)方式，并且注意力更加集中，吸取的“營(yíng)養(yǎng)”也越來(lái)越多。

　　最后就是規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，有助于學(xué)生發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生行為習(xí)慣十分重要，直接影響學(xué)生發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩、沒(méi)有紀(jì)律觀念，缺乏自控能力等特點(diǎn)，我不斷尋求解決的辦法，如采取夸獎(jiǎng)的方式鼓勵(lì)，喊口令等，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)夸獎(jiǎng)的方式最有效，不斷通過(guò)引導(dǎo)和夸獎(jiǎng)學(xué)生，慢慢地在我和全班學(xué)生的努力下，我們一年級(jí)二班在紀(jì)律、作業(yè)上都得到很大改善。

　　這段時(shí)間在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心和幫助下，我教學(xué)上有了很大的改善，也更加清楚的了解和認(rèn)識(shí)到教育工作，更深刻的認(rèn)識(shí)到自己身上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，作為一名新老師，我還需要不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)多種興趣，擴(kuò)寬知識(shí)面，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向其他老師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，做一名稱職、合格的教師。

　　教師如何提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì) 9

　　我參加的是最后一批中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，了解到“中級(jí)培訓(xùn)教程”是從實(shí)用性需求出發(fā)，強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步深化教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力，并重點(diǎn)關(guān)注教師的中觀教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我首先根據(jù)教材要求，回顧了初級(jí)教程的主要內(nèi)容，如：教育技術(shù)的定義、教學(xué)設(shè)計(jì)與教育技術(shù)的關(guān)系，授導(dǎo)型教學(xué)與探究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)與課程整合等。

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注重把握教材主線機(jī)器核心概念。即抓住一條主線，確立模塊之間內(nèi)在聯(lián)系；理解核心概念，分清主次，學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。我能很快的熟悉學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能，進(jìn)行模塊概覽，穿插進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成各單元模塊作業(yè)。

　　通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)課程改革又有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　通過(guò)此次培訓(xùn)，我更清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　通過(guò)培訓(xùn)，提升了現(xiàn)代教育技能。能更加熟練掌握計(jì)算機(jī)在實(shí)際工作中的應(yīng)用，將其功效發(fā)揮到極致，同時(shí)大大縮短了備課研讀的時(shí)間，起到了事半功倍的效果。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，精選更多的教學(xué)工具，使我的備課過(guò)程也增加了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從深度和廣度上增加了自己的學(xué)識(shí)。

　　通過(guò)培訓(xùn)，夯實(shí)了專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。作為一名語(yǔ)文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的.學(xué)科本位知識(shí)。以往，我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的知識(shí)素材。現(xiàn)在，有培訓(xùn)頁(yè)了。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來(lái)方便至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面的課程設(shè)置，突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問(wèn)題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁(yè)面上，通過(guò)老師引領(lǐng)，幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考；通過(guò)參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了語(yǔ)文教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

　　在今后的教育教學(xué)工作中我將把學(xué)習(xí)到的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，不斷充實(shí)自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生們變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，通過(guò)我們的課堂學(xué)習(xí)，獲得更多的科學(xué)文化知識(shí)，我將與學(xué)生們一起共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

　　教師如何提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì) 10

　　我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深地理解新時(shí)期的教師不僅要教好書，更要育好人，教學(xué)中的每一個(gè)方面都要做到為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。首先教師要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。千方百計(jì)的去教好學(xué)生，孔子說(shuō)的：“愛(ài)之，能勿勞乎?言之，能勿誨乎?”就是這個(gè)道理。讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，愛(ài)是甘露，可以澆灌生命之樹;愛(ài)是春風(fēng)，可以吹綠人類心靈的荒漠;愛(ài)是一條無(wú)形的紐帶，能架起師生感情的橋梁;愛(ài)是一把金光閃閃的鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的奧秘。學(xué)生是稚嫩的幼苗，是學(xué)習(xí)的主體。只有充分調(diào)動(dòng)和發(fā)展小學(xué)生的主動(dòng)性，遵循小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育教學(xué)的規(guī)律，提供給學(xué)生適合的教育，才能促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)、才能讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　要做到以學(xué)生為本，就要求教師要把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人的實(shí)踐能力，研究小學(xué)生并遵照學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律，提升教育教學(xué)的專業(yè)化水平，在教學(xué)實(shí)踐中教師就要堅(jiān)持實(shí)踐、反思，再實(shí)踐再反思，不斷提高教師專業(yè)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)上有了困難，教師要細(xì)心的輔導(dǎo);學(xué)生有了錯(cuò)誤，教師要耐心教育;學(xué)生取得了成績(jī)，教師要加以鼓勵(lì)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以學(xué)生為本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。作為一名教師，最重要的是要熱愛(ài)教育事業(yè)，只有充滿了對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn);每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對(duì)他的希望，集體對(duì)他的信任，從而收到良好的教育效果。

　　能過(guò)學(xué)習(xí)教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，使我明白要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)。人類文明悠久的歷史，值得我們不斷的去挖掘。同時(shí)人類社會(huì)在不斷的進(jìn)步，每天我們都能聽(tīng)到新的信息。不斷的學(xué)習(xí)，能讓我們與時(shí)代同步，能讓我們感受到知識(shí)帶給我們的快樂(lè)。學(xué)生們也是如此。以前我們常說(shuō)“給學(xué)生一滴水，老師得有一桶水”，現(xiàn)在我要說(shuō)，教師要在教育教學(xué)實(shí)踐中，找到教師和學(xué)生學(xué)習(xí)中的短板(木桶效應(yīng))，學(xué)生在不斷的進(jìn)步，不斷吸收新的知識(shí)，而作為教師則停滯不前，當(dāng)學(xué)生的知識(shí)能力即將超過(guò)教師的短板時(shí)，你還能拿出什么?工作中要不斷的'創(chuàng)新，不斷的積累，不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新時(shí)代的需要。在教學(xué)過(guò)程中如何做到“以人為本、傳授知識(shí)、開(kāi)啟智慧、潤(rùn)澤生命、成就未來(lái)”當(dāng)今如何當(dāng)好一名合格的小學(xué)老師?值得我們?nèi)ド钏寂c反省，新課程改革以后，教學(xué)內(nèi)容新，教學(xué)方法新，教學(xué)觀念新，教師還是那一桶“死水”，是絕對(duì)不能適應(yīng)時(shí)代要求的。因此，我必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，博采眾長(zhǎng)。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教師的要求。

　　作為教師應(yīng)該把應(yīng)試教育和素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，給每一個(gè)孩子以充分發(fā)展的機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)，每一個(gè)學(xué)生都是未來(lái)各行各業(yè)的人才，鼓勵(lì)人人成才。“天生我材必有用”，用鼓勵(lì)的目光，賞識(shí)的目光看待學(xué)生每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，尊重、保護(hù)孩子的自信與努力。陶行知先生說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”這句話對(duì)做教師的我一直是極其深刻的警示，時(shí)時(shí)告誡我要善待學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。千萬(wàn)別因?yàn)樽约旱氖韬龆鴼�滅一個(gè)天才學(xué)生。然而，成功不是育人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，或者正確的說(shuō)：功成名就不是成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)。俗話說(shuō)：三百六十行，行行出狀元。今天，我們的社會(huì)需要像牛頓、愛(ài)迪生這樣的成功者，更需要許許多多具有一定的知識(shí)和技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的成功者。的確，教室里未來(lái)的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生需要我們尊重和愛(ài)護(hù)，但是，教室里未來(lái)的無(wú)名的勞動(dòng)者同樣需要我們愛(ài)護(hù)。因?yàn)椋�哪怕教室里的學(xué)生將來(lái)都成不了大器，他們也是一條有足夠權(quán)利得到我們尊重的生命!他們的健康成長(zhǎng)才是至關(guān)重要的。教師的使命是讓孩子共享愛(ài)的藍(lán)天、為學(xué)生一生幸福奠基，是喚醒良知、啟迪智慧，是為了國(guó)家和民族的振興，是為了人類的進(jìn)步和文明。

　　學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德讓我受益很多，我會(huì)用它時(shí)刻的鞭策我自己，在今后的教學(xué)工作及日常生活中，我會(huì)時(shí)時(shí)以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師!

　　教師如何提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì) 11

　　今年我有幸參加了山西省舉辦的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了技能知識(shí)、結(jié)交了新朋友。

　　一、通過(guò)培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)和理論水平。

　　網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。在培訓(xùn)中我學(xué)到了不少新的教育教學(xué)理論知識(shí)。深入理解了教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析環(huán)節(jié)的內(nèi)容和作用；掌握了教學(xué)目標(biāo)的分析方法特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的闡述方法。掌握了學(xué)習(xí)者主要特征因素的分析方法，以及在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這對(duì)我今后的教學(xué)工作提供了必要的理論依據(jù)支撐，對(duì)今后教學(xué)工作也有了更多的想法和思考。

　　二、通過(guò)培訓(xùn)，提升了更多新的技能知識(shí)。

　　原來(lái)，我對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如用word設(shè)計(jì)一篇教案，用ppt制作課件，用excel統(tǒng)計(jì)學(xué)生考試成績(jī)等。通過(guò)教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)的各個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)freemind、word、frontpage等工具的操作更加熟練，教學(xué)資源的搜集途徑了解更多，多媒體課件的制作流程更加熟悉。

　　三、通過(guò)培訓(xùn)，結(jié)交了很多朋友。

　　此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我感受到了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的.魅力，有幸認(rèn)識(shí)了培訓(xùn)老師和指導(dǎo)老師，也認(rèn)識(shí)了很多朋友，初步掌握了小組論壇的交流方法。通過(guò)和他們的溝通與了解，從他們身上我學(xué)到了很多。所以說(shuō)，要感謝這次培訓(xùn)。

　　在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化的時(shí)代，作為教師，不學(xué)習(xí)更是不可能的。所以我希望今后多一些這樣培訓(xùn)，不斷更新自己的觀念，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

　　教師如何提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì) 12

　　世界上最重要的一次性產(chǎn)品是什么？相信不同的人有很多種答案。究其到底，只有生命才是世界上最重要的一次性產(chǎn)品。因?yàn)槿说纳�命只有一次，過(guò)去的不可能再來(lái)過(guò)。所以我們每個(gè)人都要善待自己，善待生命。

　　人生短暫，一生會(huì)經(jīng)歷很多事情，有喜歡的、有悲傷的，但不論怎樣，人生是不可能跳過(guò)不喜歡的，也不可能重復(fù)喜歡的。

　　作為一名教師，更是比常人要經(jīng)歷的更多繁雜瑣事，所以教師更需要有一種強(qiáng)大的心理素質(zhì)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我了解到了許多關(guān)于心理健康方面的知識(shí)。

　　心理健康是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)，否則就有心理問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)。與這三種心態(tài)相應(yīng)其社會(huì)行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，一結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心里平和、積極、順暢等方面。營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛(ài)、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。

　　為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施。注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕對(duì)是相輔相成的。

　　總之教學(xué)的.目的就是教書育人，為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格。不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生熏陶真正為人師表。

　　總之，作為教師，健康的心理對(duì)自己、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生、對(duì)他人都有著不可抹滅的作用。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于調(diào)節(jié)不良心態(tài)，做一名身心都健身的老師，這祥我們才保證做到到一名合格的教師！

　　教師如何提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì) 13

　　持續(xù)十天的初中新課程教師研修培訓(xùn)即將結(jié)束，通過(guò)這次培訓(xùn)，我真是受益匪淺，下面就本次參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

　　我曾在網(wǎng)絡(luò)上讀過(guò)這樣一句話：如果一個(gè)人被一個(gè)社會(huì)所淘汰了，那么不是因?yàn)槟挲g，而是因?yàn)槭�去了再學(xué)習(xí)的能力。不錯(cuò)，只有學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)才能保持與時(shí)俱進(jìn)！俗話說(shuō)的好“活到老，學(xué)到老”，這句話對(duì)一個(gè)一線教師來(lái)說(shuō)，就更具有現(xiàn)實(shí)意義。我們教師面對(duì)的對(duì)象是富有時(shí)代氣息活生生的學(xué)生，學(xué)生有自己的新思想和新主張，會(huì)思考，會(huì)用自己的雙眼看世界。我們教師如果僵化了自己的思想，就喪失了學(xué)習(xí)的熱情，又怎能為人師表呢？正如新一輪課程改革所提出來(lái)的，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，要在工作中不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與日俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善。當(dāng)今社會(huì)，各種知識(shí)更新?lián)Q代較快，舊知識(shí)迅速的老化，新知識(shí)飛速的生成。如果我們教師仍然死守著自己的傳統(tǒng)教學(xué)方法、理念，不愿意學(xué)習(xí)新知識(shí)，那么勢(shì)必跟不上時(shí)代發(fā)展。所以，教師的假期再教育再學(xué)習(xí)就顯得尤為的重要了。

　　遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是在職教師繼續(xù)教育改革的一項(xiàng)新舉措，它不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建了一個(gè)的教育空間，在這個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn)，可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的多媒體課件，為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們通過(guò)看專家講的相關(guān)理論知識(shí)和資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，另外，還可以通過(guò)論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流，達(dá)到資源共享。

　　遠(yuǎn)程教育不僅改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，更加強(qiáng)調(diào)了我們參與學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體意識(shí)，不斷擺脫原有的依賴性和被動(dòng)性，使學(xué)習(xí)者不僅能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，還著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而不斷提高自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自覺(jué)性，從而提高教育培訓(xùn)的效果。

　　當(dāng)然，任何事物都具體其兩面性，雖然遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)給我們的生活和學(xué)習(xí)上帶來(lái)了不少的方便，但同時(shí)它也有很多弊端。例如，我們?cè)谏暇W(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間去注意其他跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的信息；在沒(méi)有老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)可能我們會(huì)抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)精力，結(jié)果還沒(méi)有多大的收獲。所以，在進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)時(shí)，我們一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，做到事半功倍。

　　通過(guò)這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我深刻地體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)獲得知識(shí)，逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等。” 當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的，我在深深地問(wèn)自己，我做到了沒(méi)有？我們的'老師做到了沒(méi)有？我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，采取一些行之有效的措施。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)、聽(tīng)專家講座等環(huán)節(jié)，我感到長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問(wèn)”的形式；另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作保證。

　　總之，這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓(xùn)對(duì)于我將會(huì)有很大幫助，特別是在開(kāi)展教學(xué)工作中的影響。

　　我通過(guò)這次培訓(xùn)，受益很多，使我真正體會(huì)到講課是一種藝術(shù)。總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　通過(guò)遠(yuǎn)教的培訓(xùn)，更是讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如雷貫耳，受益匪淺。在這里，我們得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，它會(huì)永遠(yuǎn)指引著我們?nèi)ヌ剿鳎�前進(jìn)。

　　教師如何提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì) 14

　　我是一名小學(xué)教師，很慶幸區(qū)教育部門為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)指點(diǎn)。從教以來(lái)，我接觸教育技術(shù)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了，教學(xué)中總存在許多困惑，利用這次培訓(xùn)正好給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，雖然學(xué)習(xí)很緊張只有六天的時(shí)間，但過(guò)得很充實(shí)，受益很多，讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很大的不同之處。

　　“教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)我們的教學(xué)思路進(jìn)行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)同時(shí)在老師的有效點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的.優(yōu)化方法。

　　這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：

　　1、接受了教育技術(shù)這個(gè)新的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù)，其實(shí)教育是一半科學(xué)一半藝術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。

　　2、深入領(lǐng)會(huì)了解了教育過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重知識(shí)、輕能力；重結(jié)果、輕過(guò)程；重技術(shù)、輕思想等。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我體會(huì)到，要真正上好一堂課，課前的思考、準(zhǔn)備及課后評(píng)價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。

　　3、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里，我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，對(duì)比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考。

　　4、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校教師每當(dāng)喊更新教育教學(xué)方法時(shí)，都會(huì)以條件有限為借口。現(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學(xué)地使用教育技術(shù)，同樣通過(guò)傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。

　　培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。

　　我堅(jiān)信，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)將使我終身受益，并為我今后的教育教學(xué)拓寬道路，我一定會(huì)好好珍藏且不斷充實(shí)！

　　教師如何提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì) 15

　　在當(dāng)今世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，它在我們生活的各個(gè)方面都潛移默化的產(chǎn)生著影響。但是，目前我國(guó)的教育，尤其是中小學(xué)教育已經(jīng)難以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。為了讓農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生也能乘上信息高速路上的列車，教育部提出了以“互聯(lián)網(wǎng)教育”為輔，“遠(yuǎn)程教育”為主的教育手段。

　　通過(guò)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用，雖然很緊張，但我覺(jué)得很充實(shí)。因?yàn)槲以谶@緊張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識(shí)和技能。我們廣大教師將盡心盡力管好、用好設(shè)備，為素質(zhì)教育的發(fā)展發(fā)揮它應(yīng)有的作用。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過(guò)程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造性的自由，更能體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣；利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)生是最直接的受益者；學(xué)習(xí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，對(duì)雙小的發(fā)展，是大有益處的。多媒體教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)使用各種相關(guān)的圖象、聲音、動(dòng)畫等手段，能使學(xué)生更好地掌握和接受新的知識(shí)。

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺(tái)。通過(guò)觀看一些教學(xué)實(shí)錄，使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)和使用讓我懂得了：遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步。遠(yuǎn)程教育資源的作用，一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平。使我的教育教學(xué)理念發(fā)生改變，視野逐漸開(kāi)闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷更新。

　　我認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：

　　1、可以自主的分配時(shí)間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時(shí)間參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而遠(yuǎn)程教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　2、從人才培養(yǎng)上講，遠(yuǎn)程教育資源因?yàn)樵诮虒W(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，學(xué)生具有較強(qiáng)的信息獲取能力、較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強(qiáng)的信息構(gòu)建能力，也就是說(shuō)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。

　　3、互動(dòng)教學(xué)產(chǎn)生最佳效果。從過(guò)去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗(yàn)等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，能夠達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)可以得到老師的全面解答，不受時(shí)間空間限制。

　　遠(yuǎn)程教學(xué)自身的優(yōu)點(diǎn)為原本沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)也為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以自主，自助從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過(guò)互相交流，集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過(guò)貢獻(xiàn)智慧，分享成果，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。

　　在學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)過(guò)程中，有幾個(gè)基本方面是必須予以解決的。一是教師要克服對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的神秘感、恐懼感和焦慮感。要認(rèn)識(shí)到：對(duì)教師而言，只需要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的初步知識(shí)和操作技能，了解一些常用的應(yīng)用軟件，就可以在教學(xué)上使用多媒體技術(shù)了。進(jìn)而在消除疑惑的基礎(chǔ)上，大膽嘗試，勇于實(shí)踐，刻苦鉆研，努力提高自身掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的熟練程度；二是教師要嘗試運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源的.設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。現(xiàn)代教育技術(shù)再先進(jìn)也僅是學(xué)習(xí)的工具，是手段而不是目的，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的目的是要達(dá)到教育效果的最優(yōu)化，構(gòu)建遠(yuǎn)程教學(xué)的新模式。也就是說(shuō)光有路、有車還不行，還要有充足的貨，要有豐富的教學(xué)資源供學(xué)習(xí)者選用，否則教學(xué)資源匱乏將嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)使傳統(tǒng)的面授教學(xué)得以回歸。

　　不斷更新知識(shí)，把握和跟蹤現(xiàn)代教育思想的發(fā)展是教師扮演好其多重角色的內(nèi)在要求。首先，巨大的“數(shù)字差別” 警醒我們，嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)迫使我們急起直追。其次，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及隨之而來(lái)的知識(shí)大爆炸要求人們加快知識(shí)更新的步伐。由于知識(shí)所具有的兩大特性，即知識(shí)的時(shí)效性和無(wú)限增殖性，加之伴隨科技進(jìn)步而產(chǎn)生的知識(shí)“半衰期”的迅速縮短，使人們一方面面對(duì)著快速增長(zhǎng)的新知識(shí)和日益復(fù)雜的工作局面，一方面已經(jīng)掌握的知識(shí)又愈來(lái)愈不能適應(yīng)新的發(fā)展需要。在社會(huì)中生活的每一個(gè)個(gè)體都深切體會(huì)到，惟有連續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，跟上時(shí)代的步伐，不至于落伍和被淘汰。——這也是終身教育理念為人們所認(rèn)同并得以廣泛傳播的現(xiàn)實(shí)原因。終身教育是進(jìn)入21世紀(jì)的一把鑰匙，作為教師，我們只有緊握這把鑰匙，不斷追蹤現(xiàn)代教育思想和教育技術(shù)的發(fā)展，不斷提高自身素質(zhì)，才能順應(yīng)時(shí)代要求與時(shí)俱進(jìn).再者，在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育模式下，教師面對(duì)的學(xué)習(xí)對(duì)象要求教師不斷參與繼續(xù)教育。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者是一大批學(xué)習(xí)能力不齊、文化基礎(chǔ)相異、思維方式有別的學(xué)習(xí)者，教師要“扮演”多重角色，發(fā)揮其“導(dǎo)學(xué)”作用，做到指導(dǎo)到位而不越位，除要具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力外，更要有寬廣的知識(shí)面和較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。最后，教師的成長(zhǎng)由“自在”到“自為”再到“自由”，除了通常所說(shuō)的知識(shí)增長(zhǎng)、技能訓(xùn)練等條件外，一個(gè)重要方面就是要重視對(duì)教育問(wèn)題的思考與分析、對(duì)教育實(shí)踐的觀察和反思，即要具備教育問(wèn)題意識(shí)和教育反思能力。教育思想貴在“思想”、“思考”、“思索”等功夫，教育認(rèn)識(shí)的提高離不開(kāi)對(duì)教育歷史的總結(jié)，教育思想的深化就在于對(duì)過(guò)去教育實(shí)踐的反思，教育理論的創(chuàng)新需要對(duì)教育過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的洞察。沒(méi)有教育問(wèn)題意識(shí)，就不可能進(jìn)入教育研究的境界；沒(méi)有教育反思的能力，就不可能獲得教師應(yīng)有的智慧和素養(yǎng)，從而也就不可能“扮演”好教師的多重角色。因?yàn)椋瑳](méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的，也是最終要失敗的。為此，著眼于我國(guó)教育現(xiàn)代化以及當(dāng)前教育改革實(shí)踐中的思想建設(shè)，潛心于“人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程的探索和研究，這種嘗試是有意義、有價(jià)值的，對(duì)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育模式下教師“導(dǎo)學(xué)”作用的發(fā)揮也是不無(wú)益處的。

　　總之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育，為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會(huì)的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們?cè)�先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使學(xué)生的視野開(kāi)闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發(fā)展?jié)摿Γ晃蚁嘈艑W(xué)生會(huì)擁有更加燦爛、輝煌的明天。

　　教師如何提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì) 16

　　“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是怎樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己曾經(jīng)是個(gè)孩子。”我們不僅是學(xué)生的良師，也是他們的益友，應(yīng)該以充滿真誠(chéng)的人道主義情懷，把自己的一腔激情撒向每一位學(xué)生。多年教育生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我感悟其中。

　　一、要熱愛(ài)學(xué)生。

　　教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，會(huì)激起學(xué)生對(duì)教師的親切感，信任感，從而在拉進(jìn)師生間的心靈距離，促進(jìn)師生間的情感交流。教師的愛(ài)又是學(xué)生獲取積極情感體驗(yàn)的重要來(lái)源。學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)能得到教師的及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，碰到困難時(shí)能得到老師的關(guān)心和幫助。這些都能引起學(xué)生愉快，感激等積極的情感體驗(yàn)。

　　我認(rèn)為“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。一個(gè)班級(jí)工作的好壞，很大程度上取決于老師的工作水平。幾年的教學(xué)工作使我深刻意識(shí)到：要做好一個(gè)老師，愛(ài)是前提，尊重是基礎(chǔ)，孩子的心靈是一方凈土，也是最敏感、最脆弱的，有時(shí)，成人的不經(jīng)意的一句話乃至一個(gè)動(dòng)作，將會(huì)影響孩子的一生。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，交到教師手中，同時(shí)也把信任和責(zé)任放到了教師的肩上，做教師的要用一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心去呵護(hù)他們，讓他們?cè)趲煇?ài)的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。因此，作為一名合格的教師首先要做到熱愛(ài)學(xué)生。

　　二、要理解學(xué)生。

　　學(xué)生是我們教育的主體。尊重、理解、幫助學(xué)生，是教師對(duì)學(xué)生最大的愛(ài)。對(duì)學(xué)生的愛(ài)并不是只限于生活學(xué)習(xí)上的關(guān)心，更重要的是對(duì)學(xué)生心靈的了解。充分地了解學(xué)生、理解學(xué)生，讓他們?cè)谝粋�(gè)和諧的狀況下，輕松活潑地成長(zhǎng)，將來(lái)才是一個(gè)真正有發(fā)展有創(chuàng)造的學(xué)生。

　　這幾天教計(jì)算運(yùn)算，讓我非常頭疼，其實(shí)孩子對(duì)算理都已經(jīng)很明白，關(guān)鍵是在進(jìn)行運(yùn)算中的乘法時(shí)，進(jìn)位容易忘記，這讓我實(shí)在想不出什么好辦法。在課堂上，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)遇到乘法一定要用豎式進(jìn)行計(jì)算，昨天做練習(xí)時(shí)，一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，我會(huì)口算，不列豎式可以吧？”怎么說(shuō)呢？他平時(shí)的口算能力還是很強(qiáng)的，尊重學(xué)生吧，結(jié)果算下來(lái)，他的速度比別人慢了許多，而且還錯(cuò)了好幾個(gè)！有的同學(xué)在一邊說(shuō)：“老師說(shuō)用豎式不容易出錯(cuò)，可是你不聽(tīng)，你看我算得多快。”一節(jié)課下來(lái)，我感受到了他們的可愛(ài)，更讓我感覺(jué)到了無(wú)奈，不知道用什么好的辦法來(lái)改變現(xiàn)狀。學(xué)生感覺(jué)計(jì)算很沒(méi)有意思。現(xiàn)在我經(jīng)常用比賽、獎(jiǎng)勵(lì)等多種形式進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，但仍有一部分學(xué)生常常錯(cuò)誤。“你是不是誠(chéng)心做錯(cuò)？”有時(shí)真想這樣問(wèn)一問(wèn)，可是我也知道做人常常怕別人誤會(huì)，怕別人不理解，我們的學(xué)生不也一樣嗎？他們也需要老師的理解，有句話說(shuō)的好“愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)是一種觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。”我們?cè)诮逃�教學(xué)中應(yīng)每時(shí)每刻貫穿著對(duì)學(xué)生的愛(ài)。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題講過(guò)多遍以后常有的學(xué)生還是不懂，課下好不容易補(bǔ)會(huì)了，明天又忘了。這個(gè)時(shí)候心里總想要發(fā)火，“你到底怎么了？”可我又一想，我們能不能讓學(xué)生像喜歡舞臺(tái)上的演員一樣喜歡老師呢？答案是肯定的，那我們要去做的就是學(xué)會(huì)煽情，學(xué)會(huì)用自己的情感魅力去影響學(xué)生，同時(shí)要有一顆寬容博大的心去容納學(xué)生，容納他們的'過(guò)錯(cuò)與失誤。

　　我們都是平常人，都有七情六欲，但我們應(yīng)該向?qū)W生更多更好的表達(dá)出自己的寬容之心。因?yàn)閷捜莶拍茏寣W(xué)生有安全感，才能讓學(xué)生真的是愿意去學(xué)，這話說(shuō)起來(lái)真的很容易，做起來(lái)難度卻非常大。對(duì)學(xué)生要飽含情感，這我們都知道，其實(shí)情感的核心是尊重，尊重學(xué)生的人格，對(duì)學(xué)生滿腔熱情，寬容大度，這才真正體現(xiàn)出我們老師的人格魅力。

　　教育是一門藝術(shù)。只有不斷地提高我們的自身修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生付出真愛(ài)，理解他們，尊重他們，才能充分體現(xiàn)教師高尚的道德、完美的人格和高度的責(zé)任心，才能贏得學(xué)生的信任與尊重。讓我們一起探討如何理解我們的學(xué)生吧，讓他們更愛(ài)我們、更愛(ài)我們的課堂吧！

　　教師如何提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì) 17

　　情緒，是每個(gè)人都會(huì)有的，泛指一種暫時(shí)的心理沖動(dòng)。教師也是人，因此教師也難免有自己的情緒，但因?yàn)槁殬I(yè)的特殊性，教師的很多情緒課堂上都要求被壓抑和隱藏。這種要求有其合理性，但是如“喜、怒、哀、樂(lè)、悲、恐、驚”這樣的正常情緒也不允許正常表達(dá)，對(duì)一個(gè)獨(dú)立人而言是比較殘忍的，尤其是對(duì)于青年教師而言，控制情緒的能力沒(méi)有那么過(guò)硬——面對(duì)學(xué)生的很多行為，尤其是本身習(xí)慣不是特別好的學(xué)生的不良行為，總有怒不可遏的時(shí)候；面對(duì)學(xué)生很多善意的惡搞，插科打諢，也可能有忍俊不禁的時(shí)刻。教師在課堂生究竟該不該大聲笑出聲，或者能不能“沖冠一怒”？我給出的答案是能，而且也應(yīng)該，合理的表達(dá)甚至對(duì)教學(xué)也是有利的。

　　情緒是真實(shí)自我的綻放，有利于和學(xué)生坦誠(chéng)相待，拉近和學(xué)生的關(guān)系。我們現(xiàn)在的學(xué)生，是在怎樣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的呢？很早就接觸了各種電子產(chǎn)品，很快就學(xué)會(huì)了在虛擬平臺(tái)中溝通——電子產(chǎn)品有情緒嗎？電子屏幕背后的世界真實(shí)嗎？從幼兒園到高中，和各種各樣的老師打交道，但是“嚴(yán)師出高徒”的訓(xùn)誡，和教師形象的包袱，不管怎樣的老師，在他們面前也要正襟危坐，舉止得體。當(dāng)然他們并不無(wú)知，他們通過(guò)各種渠道了解到了他們面臨的世界的虛幻性，也發(fā)現(xiàn)了老師在他們面前的“表演”，不過(guò)因?yàn)樗麄冊(cè)谏铣踔兄�前，仍然能夠接受自己是個(gè)“小孩”的身份，而大人和小孩是不一樣的，因此在他們不會(huì)覺(jué)得有什么特別不妥。到了高中，他們突然覺(jué)得自己不再是一個(gè)小孩子了，對(duì)于真實(shí)的世界也更有探究的渴望，因此轉(zhuǎn)而排斥一些虛假的事物，或者以一種玩世不恭的態(tài)度對(duì)待這些虛假的現(xiàn)象，這從他們不假思索的“謊言”中就能窺見(jiàn)一斑。他們自己的世界里有喜怒哀樂(lè)，為什么所謂的大人們沒(méi)有呢？他們覺(jué)得不正常，尤其是當(dāng)他們面對(duì)的是一個(gè)年輕的老師，為什么比自己大不了幾歲的老師也沒(méi)有喜怒哀樂(lè)呢？這肯定是不正常的。

　　因此他們希望看到老師的情緒，看著老師笑，看著老師哭，甚至看著老師發(fā)怒，所以當(dāng)有老師表現(xiàn)出這樣的情緒時(shí)，很多學(xué)生似乎有了一種滿足感，這并不是他們的惡趣味，而是因?yàn)槔蠋熯@樣的行為印證了他們的想法，他們感覺(jué)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)加深了一步。相反，如果一個(gè)年輕老師沒(méi)有太多的情緒起伏，他們可能覺(jué)得這個(gè)老師只不過(guò)是“假正經(jīng)”，甚至是再欺騙他們——如同他們經(jīng)常面對(duì)的電子屏一樣。當(dāng)一個(gè)年輕老師開(kāi)心的笑，或者傷心的哭，甚至是火冒三丈的時(shí)候，恰恰是學(xué)生們覺(jué)得老師“本性暴露”的時(shí)候，也是學(xué)生覺(jué)得老師真實(shí)可愛(ài)的時(shí)候。

　　情緒是個(gè)人的真實(shí)表達(dá)，有利于落實(shí)表里如一，更好的對(duì)學(xué)生言傳身教。在我個(gè)人看來(lái)，表里如一是做人的一條底線，對(duì)人如此，對(duì)自己也是如此，而壓抑自己的`情緒就是對(duì)自己的不誠(chéng)實(shí)，也是對(duì)他人的不誠(chéng)實(shí)。如果自己就不能做到誠(chéng)實(shí)如一，如何教學(xué)生要誠(chéng)信呢？人心靈對(duì)于外界的感知，或許比大腦的分析更加準(zhǔn)確而有效，而不管是怒火中燒，還是喜從中來(lái)，都是內(nèi)心對(duì)外界刺激的直接反應(yīng)，這些反應(yīng)可能就是最真實(shí)的自己。我們不能掩藏最真實(shí)的自己，也不應(yīng)該如此。教育歸根到底是人與人之間的互動(dòng)，如果把真實(shí)的人都掩藏起來(lái)，也就不是人與人之間的了。如果真要那樣，人工智能產(chǎn)品做老師，或許是更加合適的，因?yàn)榈侥壳盀橹梗�他們是沒(méi)有感情的，而學(xué)生可以從他們那里學(xué)到更多、更全面、邏輯更嚴(yán)密的知識(shí)。但是我想，在人工智能激活自己的情感之前，它們是無(wú)法替代老師的，因?yàn)閷W(xué)生需要的不僅僅是孤零零的知識(shí)，他們更需要情感的浸染——情緒就是一種真實(shí)的情感表達(dá)，是一個(gè)倡導(dǎo)表里如一的老師無(wú)法回絕的行為。當(dāng)一個(gè)老師和學(xué)生真誠(chéng)相待的時(shí)候，也正是在教會(huì)他們待人以誠(chéng)——現(xiàn)在的社會(huì)也需要這種品質(zhì)。

　　教師如何提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì) 18

　　《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》基于目前幼兒園的保教現(xiàn)狀，聚焦幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，關(guān)注保教過(guò)程質(zhì)量，圍繞幼兒園活動(dòng)組織、師幼互動(dòng)等關(guān)鍵指標(biāo)，提出具有專業(yè)性和針對(duì)性的評(píng)估要點(diǎn)，是廣大幼兒教師工作的標(biāo)準(zhǔn)、行動(dòng)的指南、努力的方向，也是評(píng)價(jià)保教質(zhì)量的依據(jù)和標(biāo)桿。《評(píng)估指南》的出臺(tái)宛如指揮棒，為學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的要求落地提供了指引。

　　一是站穩(wěn)兒童立場(chǎng)，關(guān)注兒童視角。兒童是幼兒園工作的靈魂，是幼兒園工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，理解和尊重幼兒是科學(xué)保育教育的根本前提，如何發(fā)現(xiàn)兒童、理解兒童是幼兒園保教工作的瓶頸。《評(píng)估指南》緊緊抓住這一問(wèn)題，提出“發(fā)現(xiàn)和支持幼兒有意義的學(xué)習(xí)，鼓勱幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn)”“支持幼兒探究、試錯(cuò)、重復(fù)等行為”、“幼兒在一日活動(dòng)中是自信、從容的，能放心大膽地表達(dá)真實(shí)情緒和不同觀點(diǎn)”、“支持幼兒參與一日生活中與自己有關(guān)的決策”、“教師能一對(duì)一傾聽(tīng)并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)”等評(píng)估要點(diǎn)，指引老師們要潛心研究和了解幼兒，尊重和理解他們的學(xué)習(xí)方式，了解他們的認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)性傾向，將關(guān)注點(diǎn)從教師教什么轉(zhuǎn)變?yōu)槿グl(fā)現(xiàn)幼兒在學(xué)什么，他們是怎樣學(xué)的，從而發(fā)自內(nèi)心地相信幼兒、欣賞幼兒，發(fā)現(xiàn)了不起的兒童，真正認(rèn)識(shí)到每個(gè)幼兒都是積極的、自信的'、有能力的學(xué)習(xí)者。

　　二是注重師幼互動(dòng)，有效支持幼兒學(xué)習(xí)。如何真正落實(shí)兒童為本的理念，《評(píng)估指南》強(qiáng)調(diào)要提升師幼互動(dòng)質(zhì)量，看見(jiàn)和讀懂幼兒，有效支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。師幼互動(dòng)質(zhì)量的提升，一直是幼兒園保教實(shí)踐改革的難點(diǎn)。因此，評(píng)估指南提出要“以親切和藹、支持性的態(tài)度和行為與幼兒互動(dòng)”、“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做必要記錄”“尊重并回應(yīng)幼兒的想法與問(wèn)題，支持和拓展每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)”。這些關(guān)鍵指標(biāo)，明晰了高質(zhì)量師幼互動(dòng)的行動(dòng)框架與路徑，強(qiáng)調(diào)師幼互動(dòng)應(yīng)該尊重幼兒的主體地位，要貫徹“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”的`游戲，營(yíng)造平等尊重信任的良好氛圍，理解幼兒在各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。從“支持幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法”“不急于介入或打擾幼兒的活動(dòng)”“善于發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)的教育契機(jī)，給幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)”“開(kāi)放性提問(wèn)、推測(cè)、討論”等考察要點(diǎn)，則給老師們?cè)谌绾伟盐者m宜的時(shí)機(jī)，怎樣支持和回應(yīng)幼兒等方面提出了一些明確的、有效的操作指引。

　　《評(píng)估指南》設(shè)立的評(píng)估指標(biāo)全面呈現(xiàn)了幼兒園保育教育過(guò)程質(zhì)量的關(guān)鍵要素，扭轉(zhuǎn)了“重結(jié)果輕過(guò)程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評(píng)輕自評(píng)”等傾向，引領(lǐng)園所、家庭和社會(huì)各界達(dá)成共識(shí)，評(píng)價(jià)幼兒園好不好，不在手園舍是否漂亮、功能室有幾間、玩具充不充足，而是堅(jiān)守“兒童本位”，站穩(wěn)“兒童立場(chǎng)”，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，更加注重師幼互動(dòng)、同伴互動(dòng)、課程實(shí)施、家長(zhǎng)參與等動(dòng)態(tài)發(fā)展目標(biāo)，把關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教育本質(zhì)和育人實(shí)質(zhì)上來(lái)，評(píng)價(jià)的背后，體現(xiàn)了成人的兒童觀、課程觀、學(xué)習(xí)觀和發(fā)展觀。

　　教師如何提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì) 19

　　參加“教育質(zhì)量提升年”主題教育學(xué)習(xí)活動(dòng)是進(jìn)一步加強(qiáng)全體教師思想政治建設(shè)，重塑良好形象的需要，是提升我們的整體隊(duì)伍教育水平和教育質(zhì)量的需要，這次教育質(zhì)量提升年活動(dòng)使我們得到一次很好的學(xué)習(xí)和接受教育的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)決定素質(zhì)、素質(zhì)決定形象、形象決定力量，沒(méi)有較高的理論修養(yǎng)，就不可能有較高的政治素質(zhì)，也就不可能有好的形象，最終也就沒(méi)有凝聚力和號(hào)召力。開(kāi)展這次活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的重要性，增強(qiáng)了做好本職工作的緊迫感和責(zé)任感。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我有如下心得體會(huì)：

　　一、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到了作為一名合格的教師，必須努力學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)和專業(yè)技能，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的教學(xué)水平，以較高的水平投身到教育教學(xué)工作中去。

　　1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)理論知識(shí)，提高自己的理論修養(yǎng)；學(xué)專業(yè)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)技能。要制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)方面的.難點(diǎn)，可以向領(lǐng)導(dǎo)或同事請(qǐng)教，重點(diǎn)要形成自己的知識(shí)系統(tǒng)。

　　2、工作中要積極培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。遇到事情要問(wèn)一問(wèn)自己該怎么做，能夠自己決定的就自己處理，不要事無(wú)巨細(xì)都去請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)。平時(shí)注意領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老同志的處事方法，多問(wèn)自己幾個(gè)為什么。能力的提高在于不斷的積累，只有平時(shí)多“流汗”，戰(zhàn)時(shí)才能少“流血”。

　　3、給自己制定嚴(yán)格可行的工作和學(xué)習(xí)計(jì)劃，迫使自己克服惰性思想。

　　二、必須牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)。我從思想認(rèn)識(shí)上較以前也有了很大的提高，也充分意識(shí)到做好本職工作，必須以全心全意為人民服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。結(jié)合實(shí)際工作，以前的工作方法還有不少欠妥的地方，對(duì)待工作有時(shí)存在急躁和畏難情緒，主要是工作中缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，有安于現(xiàn)狀的思想，對(duì)待工作還不夠積極和主動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到，提升效能，就是要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，做到學(xué)與用、知與行相統(tǒng)一，履崗盡職創(chuàng)業(yè)績(jī)，規(guī)范行為樹形象。要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。業(yè)務(wù)上要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、精益求精，認(rèn)真細(xì)致的做好做實(shí)各項(xiàng)工作，充分發(fā)揮職能作用。

　　在今后的工作中，我將努力克服不足，進(jìn)一步解放思想、真抓實(shí)干，以更加飽滿的工作熱情積極投入到工作中，力爭(zhēng)作出更大的成績(jī)。

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　　作為一名一線教師的我看到“雙減”政策的出臺(tái)，真切感受了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。我認(rèn)為政策的出臺(tái)非常及時(shí)必要，對(duì)于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂效率，還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，有了明確的目標(biāo)；同時(shí)避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)喧賓奪主，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病等都有積極的意義。它像春雨滋潤(rùn)著教師和家長(zhǎng)的心田，也可以說(shuō)讓人們看到了讓教育回到本來(lái)的樣子。以下是本人的一些感悟體會(huì)：

　　作為教師，要努力做到：

　　1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教學(xué)觀念，明白減負(fù)不是削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是在減負(fù)的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量；

　　2、要仔細(xì)研究教材使教學(xué)目標(biāo)更加明確，再根據(jù)各班的實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到最好的'效果；

　　3、要精心課堂練習(xí)，避免隨意性；

　　4、課外作業(yè)要細(xì)心篩選，讓學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)小又能得到最大的訓(xùn)練，做到及時(shí)高效；

　　5、根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)不同，作業(yè)分層設(shè)計(jì)一些必做與選做的題，學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力進(jìn)行訓(xùn)練。

　　隨著“雙減”政策的落地，教師工作量與時(shí)間顯著增加，老師既要保證本職工作完成又要兼顧家庭和個(gè)人生活，需要整個(gè)教育系統(tǒng)的關(guān)注和協(xié)調(diào)，減少教師非教學(xué)工作時(shí)間，給予教師更多的關(guān)注與關(guān)懷。

　　作為家長(zhǎng)，要清醒認(rèn)識(shí)到“雙減”不是讓自己和孩子“平躺”，校外減負(fù)了，比拼的就是孩子在校的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該加強(qiáng)和任課老師的溝通，深入了解孩子在校學(xué)習(xí)情況，另外要引導(dǎo)孩子如何科學(xué)安排業(yè)余時(shí)間，例如晚上可以讓孩子看一些課外書把本天的學(xué)習(xí)任務(wù)回顧，然后再把明天學(xué)的新的任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)。另外也要做好課后服務(wù)和作業(yè)、睡眠 、手機(jī)、讀物 、健康五項(xiàng)管理，使“雙減”政策真正取得實(shí)效。

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　　通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，我作為幼兒園教學(xué)主任，深刻的感受到其內(nèi)涵豐富，最大限度的提升保教質(zhì)量，為學(xué)前教育指明了前進(jìn)的方向。在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我們以科學(xué)質(zhì)量觀為指導(dǎo)，聚焦保育教育過(guò)程，堅(jiān)持“兒童為本、過(guò)程導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”，推動(dòng)科學(xué)的保育教育活動(dòng)順利開(kāi)展。以《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》為引領(lǐng)方向，內(nèi)化于心，外化于行。

　　教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

　　（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

　　（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

　　（3）有豐富的情感、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)幼兒的熱情，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幼兒因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)!

　　幼兒教育必須堅(jiān)持保教相結(jié)合的原則，在幼兒園的教育工作中，保教結(jié)合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)別，同時(shí)也顯示出幼兒園教育自身的獨(dú)特性。我認(rèn)為教書育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀，所以，我更應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀摩，相互交流，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

　　幼兒園的'教育教學(xué)是一項(xiàng)十分艱辛、復(fù)雜而又細(xì)致的工作。我將貫徹《指南》精神，更好地跟上時(shí)代變革的步伐，與所有老師們一起共同為幼兒教育改革創(chuàng)造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)，在此平臺(tái)上精心打造我的教育事業(yè)，讓孩子們都徜徉在金色的陽(yáng)光中，煥發(fā)出蓬勃的生命活力。

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　　提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn)。課堂教學(xué)的研究是否深入，在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。為了保證新課標(biāo)的落實(shí)，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀方面都能夠得到充分發(fā)展。把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、評(píng)課；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用。講、聽(tīng)、評(píng)中推敲得失，完善自我。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。

　　課堂教學(xué)中，把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中，提倡自主性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生自主探索。突出過(guò)程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲。大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　以下是我結(jié)合平時(shí)的零星思索得出的幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、改變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自我角色。

　　“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學(xué)生的能力，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學(xué)過(guò)程中，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生，使教學(xué)過(guò)程成為師生共同對(duì)知識(shí)進(jìn)行合作性建構(gòu)的過(guò)程。

　　二、關(guān)注學(xué)生，喚醒自我意識(shí)。

　　多半學(xué)生缺乏自我意識(shí)，沒(méi)能感覺(jué)到自己是課堂的.主人，一直屬于“盲從”地位，其實(shí)每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生從教師的目光中感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，才能充分意識(shí)到“自我”的存在，積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注全體學(xué)生，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者，還要重視那些被動(dòng)參與者，并通過(guò)積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

　　三、建全法規(guī)，改變?cè)u(píng)價(jià)方式。

　　多元評(píng)價(jià)才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評(píng)價(jià)體系，建立起課堂規(guī)則。比如說(shuō)，傾聽(tīng)的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等。評(píng)價(jià)是門藝術(shù)，不是一味地說(shuō)“好”，也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過(guò)，這種“懲罰”要以“愛(ài)護(hù)”學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，要貼近學(xué)生的實(shí)際，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給出。

　　四、多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生

　　課堂教學(xué)方法多姿多彩，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的重要陣地，要想讓學(xué)生在四十分鐘內(nèi)學(xué)到東西，這就需要我們教師在課堂上使用合理的教學(xué)方法，抓好課堂上的每分每秒，合理地安排課堂時(shí)間。教師需要在課堂教學(xué)中采用能吸引學(xué)生眼球的教學(xué)模式，讓學(xué)生保持豐富的想象力和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的敏感性，增強(qiáng)他們的求知欲，使課堂充滿生命力。

　　總之，教無(wú)定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。

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　　非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次與各位老師一起探討分享的機(jī)會(huì)，心里感到既自豪，又慚愧。自豪的是自己的工作能夠得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)可，慚愧的是我有很多方面做得還不夠好。實(shí)際上，我們學(xué)校優(yōu)秀的老師有很多，正是有了這樣一個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)生六年的學(xué)習(xí)才能一步一個(gè)腳印的扎扎實(shí)實(shí)的走過(guò)來(lái)，才給學(xué)生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。所以在這里，我首先要感謝各位老師，是你們的付出才有了學(xué)生今天的成績(jī)，可以說(shuō)我是“站在巨人的肩膀上”進(jìn)行教學(xué)的。如何才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量呢？這是我一直努力在做的一件事。下面我就自己的幾點(diǎn)做法和老師們交流一下。

　　第一、學(xué)生的興趣是他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

　　小學(xué)生實(shí)際上還是一些孩子，他們對(duì)于學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)的并不透徹，而促使他們上好、學(xué)好這門課的很大一部分原因來(lái)源于興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“激發(fā)兒童的興趣，精心保護(hù)和培育兒童發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，以及由此萌發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)上的自尊心和自信心，是教學(xué)促進(jìn)發(fā)展的起點(diǎn)”。所以，我每一次接班后努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　首先我常常給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。小學(xué)生愛(ài)表?yè)P(yáng)，這是我們眾所周知的。如果老師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生每天都在進(jìn)步，只是有的進(jìn)步大些，有的進(jìn)步小些，作為老師，我所要做的就是看到他們的進(jìn)步，哪怕是些很微小的進(jìn)步，都要及時(shí)地給予鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)，可能是口頭的，可能是作業(yè)本上的文字交流，也可能是一顆小標(biāo)志，都能讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注，增進(jìn)他們前進(jìn)的信心。

　　其次，和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系的好壞，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和發(fā)展有直接的影響。無(wú)論是作為班主任身份還是數(shù)學(xué)老師的身份，我都為學(xué)生付出真心的愛(ài)，學(xué)生生病了，我總是及時(shí)給予關(guān)心，并及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我并不責(zé)罵，而是站在大朋友的角度，給他們講道理，并提出殷切的希望。在一次次的付出后，終于有了回報(bào)，有個(gè)學(xué)生在自己制作的賀卡中寫道：數(shù)學(xué)老師，雖然我們接觸時(shí)間并不長(zhǎng)，但我感覺(jué)你已經(jīng)走到了我們的心中。讀了之后，我真的感到自己的努力沒(méi)有白費(fèi)，我和學(xué)生們成了交心的朋友。在我的不斷努力下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不斷增強(qiáng)。

　　第二、努力創(chuàng)造35分鐘的精彩。

　　教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向35分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。

　　首先，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易了，其功夫應(yīng)該下在課前。（1）教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計(jì)。平時(shí)備課時(shí)，不僅要深入研究教材、教參，我更是結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)。對(duì)于重點(diǎn)問(wèn)題，我要反復(fù)的想，學(xué)生有可能出現(xiàn)幾種情況，我應(yīng)該怎么辦，怎樣的引導(dǎo)才能既讓學(xué)生掌握知識(shí)，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課堂上，我也總是輔以多樣化的手段，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更快的讓學(xué)生掌握。例如，在講“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，我就讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立動(dòng)手操作，測(cè)量圓的周長(zhǎng)和直徑，并計(jì)算它們的比值，從中推導(dǎo)出周長(zhǎng)計(jì)算公式。學(xué)生總是對(duì)自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情記得清楚，在動(dòng)手操作中，學(xué)生很快的記住了公式，同時(shí)他們的能力也得到了提高，同時(shí)，畫圖也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要手段。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，抽象的比率關(guān)系往往難倒一大部分學(xué)生，所以我在教學(xué)中總是讓學(xué)生通過(guò)畫線段圖進(jìn)行理解，數(shù)形結(jié)合，使抽象的知識(shí)有了形象的外衣，學(xué)生就很快的掌握了解題方法。另外，在課堂中我常常在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生頭腦中更系統(tǒng)化。數(shù)學(xué)中很多的問(wèn)題并不只是考察單一的知識(shí)點(diǎn)，綜合性的題目更多一些，尤其是六年級(jí)，所涉及內(nèi)容涵蓋了整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以，平時(shí)的教學(xué)中我把同類的知識(shí)點(diǎn)放在一起對(duì)比教學(xué)。例如，在教學(xué)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，我先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的.特點(diǎn)，再介紹新的“扇形統(tǒng)計(jì)圖”。這樣的教學(xué)方式更有利于知識(shí)的條理化，也為學(xué)生解決綜合性的題目打下了良好的基礎(chǔ)。

　　(2)教師要虛心學(xué)習(xí)。向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，多和平行班老師交流、探討，只有這樣才能得到點(diǎn)撥和指導(dǎo)，避免走彎路。

　　(3)充電也很重要。隨著教學(xué)改革的深化，自己的某些教材觀點(diǎn)和教育理念難免會(huì)有些滯后。平時(shí)一定抽時(shí)間多讀一些先進(jìn)的教育理念的書籍，來(lái)武裝自己，與時(shí)俱進(jìn)。

　　其次，把力量用在課內(nèi)。

　　1、教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵尋幾點(diǎn)原則：

　　（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；

　　（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；

　　（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

　　2、注重課堂學(xué)生管理，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。一個(gè)好老師，一個(gè)重視課堂管理的老師，課堂上是不會(huì)出現(xiàn)混亂狀況的，否則就是老師的管理問(wèn)題。老師要應(yīng)用多種形式、手段、調(diào)節(jié)課堂氛圍，要時(shí)刻關(guān)注課堂動(dòng)向，適時(shí)地采取有效措施，使學(xué)生始終保持精力充沛、興趣盎然，這樣課堂教學(xué)效果肯定就會(huì)很好。

　　最后，把補(bǔ)困加在課后。優(yōu)先差生，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證有個(gè)別學(xué)生對(duì)于課上的知識(shí)可能無(wú)法及時(shí)消化，所以，我利用課下時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)一些代表性的題目進(jìn)行細(xì)致講解，力求每一位學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

　　第三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生。我在教學(xué)中最重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真完成以及善于思考和善于發(fā)問(wèn)的習(xí)慣。因?yàn)槲艺J(rèn)為這幾種習(xí)慣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和品質(zhì)，所以在平時(shí)的教學(xué)中，我以各種方式不斷促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，平時(shí)多提醒，多強(qiáng)調(diào)要求，按要求做的，及時(shí)表?yè)P(yáng)。做得好的，再加獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)標(biāo)志，在日積月累中，學(xué)生好的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也將起到“催化劑”的作用。

　　最后，我要感謝我們班的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們對(duì)于我的工作給予了最大的支持，不僅堅(jiān)持檢查學(xué)生作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，還有部分家長(zhǎng)給學(xué)生額外報(bào)了輔導(dǎo)班，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，所以，學(xué)生的進(jìn)步離不開(kāi)家校的通力配合。

　　總之，作為一名教師，我認(rèn)為要做個(gè)有心人，認(rèn)真做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)科，每一次好的成績(jī)的取得不是一朝一夕形成的，需要持之以恒的付出和努力，所以，我會(huì)在今后的工作中，繼續(xù)常抓不懈，為學(xué)生取得更優(yōu)異的成績(jī)而努力。

　　教師如何提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì) 24

　　對(duì)于高校教學(xué)而言，教師的教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)效果的表現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的衡量，那么教師如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我的思考如下：

　　一、提升自身知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平

　　“學(xué)到老，活到老”，知識(shí)更新速度的步伐加快，教師要是課堂鮮活，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)，改變觀念，才能讓學(xué)生了解行業(yè)，熟悉企業(yè)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤思考，常總結(jié)，了解行業(yè)前沿，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷提高教學(xué)水平。

　　二、認(rèn)真?zhèn)湔n

　　備課要備教材、備學(xué)生、備教法、備教學(xué)手段、備練習(xí)、作業(yè)的設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)等。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段豐富的表現(xiàn)力，利用視頻、圖片讓課堂變得生動(dòng)。

　　三、搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，活躍課堂氣氛

　　學(xué)生不喜歡死氣沉沉的課堂，沒(méi)有活躍氣氛的課堂不是好課堂，不能獲得好的教學(xué)效果。作為老師要把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)效果。

　　四、設(shè)計(jì)良好的互動(dòng)環(huán)節(jié)，是整個(gè)課堂節(jié)奏緊湊

　　互動(dòng)很簡(jiǎn)單，但是好的互動(dòng)才能起到作用。良好的互動(dòng)能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂變的生動(dòng)，有利于學(xué)生掌握課堂所授知識(shí)。

　　五、認(rèn)真布置和批改作業(yè)

　　要有選擇地布置作業(yè)，作業(yè)分量和難度要適當(dāng)，不使用現(xiàn)成的練習(xí)冊(cè)或習(xí)題集進(jìn)行不加選擇的布置作業(yè)。作業(yè)數(shù)量要有彈性，分必做與選做，按學(xué)生實(shí)際，分層次提出要求，避免機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練，杜絕

　　把作業(yè)作為處罰學(xué)生的手段。對(duì)學(xué)生練習(xí)、作業(yè)的批改，做到及時(shí)、細(xì)致，記錄好學(xué)生的共性和個(gè)性問(wèn)題，重視講評(píng)，提高練習(xí)課質(zhì)量。語(yǔ)文（基礎(chǔ)知識(shí)）、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的作業(yè)原則上都要批改，特殊情況下每次不得少于二分之一；其他科目一般不布置作業(yè)，如有布置，都必須批改。批改的符號(hào)要規(guī)范、清楚明白，批改文字要工整、端正。發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的獨(dú)特見(jiàn)解，要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)并有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。提倡教師作錯(cuò)題筆記，即對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行記錄，并認(rèn)真分析及時(shí)講評(píng)；鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)困生堅(jiān)持面批，并與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解學(xué)生的`家庭作業(yè)完成情況。

　　六、積極開(kāi)展教學(xué)反思。每堂課后、每個(gè)月、每學(xué)期都應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)、教研工作進(jìn)行反思，思考每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理、思考每次開(kāi)展的教研活動(dòng)是否具有針對(duì)性和實(shí)效性，在反思的過(guò)程中提高課堂的管理水平，在反思的過(guò)程中提高教研活動(dòng)的質(zhì)量和效益。具體要求如下：

　　1、要對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，做到課前反思、課中反思、課后反思，并在自己教學(xué)設(shè)計(jì)中寫出教學(xué)反思；

　　2、在教研活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行反思；

　　3、每次質(zhì)量監(jiān)控的測(cè)試后要教學(xué)反思，并寫出質(zhì)量分析。當(dāng)然，提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”，正所謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。總之，教無(wú)定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。

　　教師如何提高教學(xué)質(zhì)量的心得體會(huì) 25

　　教師要進(jìn)行成功的教學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念、理解其內(nèi)涵和意義以及操作方法，重要的還是要在情感上認(rèn)同，大膽去除傳統(tǒng)模式化教學(xué)的束縛，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的理念將其自覺(jué)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，主動(dòng)地摸索、反思、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡快探索出適合自己教學(xué)風(fēng)格的方法。優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)會(huì)發(fā)言。

　　一、刪繁就簡(jiǎn)，標(biāo)新立異

　　新的課改教材在內(nèi)容編排上進(jìn)行了諸多的改進(jìn)，而教師因受傳統(tǒng)教材和教學(xué)模式的影響，在教學(xué)中往往擺脫不了束縛，該少說(shuō)的不少說(shuō)，該精講的不精講，顧此失彼，所教內(nèi)容既無(wú)重點(diǎn)，也無(wú)重心，讓學(xué)生無(wú)所適從，造成課堂效率低下。其實(shí)，只要加以分析，新的課改教材無(wú)非就是在原有教材基礎(chǔ)上的重新編排和取舍，使之更趨科學(xué)合理，很多內(nèi)容增加了學(xué)生自主探索和思考的環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重挖掘教材，并把教材內(nèi)容讀懂吃透。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)每一節(jié)內(nèi)容，合理分配教學(xué)時(shí)間，該合并的合并，該分解的分解，該講的地方精講，不該講的地方不講，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”成為數(shù)學(xué)主要的學(xué)習(xí)方式。

　　二、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維參與

　　學(xué)生要實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展，參與是基本的保證條件。數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過(guò)程，從信息論的角度看，這種溝通就是指數(shù)學(xué)信息的接受、加工、傳遞的動(dòng)態(tài)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中充滿了師生之間的數(shù)學(xué)交流和信息的轉(zhuǎn)換，離開(kāi)了學(xué)生的參與，整個(gè)過(guò)程就難以暢通。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，不僅能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生的素質(zhì)。

　　那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？首先應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師主導(dǎo)作用的效果應(yīng)以學(xué)生主體功能的發(fā)揮是否充分來(lái)衡量。離開(kāi)了學(xué)生的主動(dòng)積極的參與，教師的主導(dǎo)作用也是沒(méi)有意義的。教師的“導(dǎo)”要具科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，要能充分激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。由于數(shù)學(xué)中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知識(shí)的應(yīng)用，都貫穿著人類勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，充滿著人類創(chuàng)造性思維的“火花”，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生親自參與這些創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)智力和能力、提高創(chuàng)造思維的品質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)造力的目的、教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與程度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

　　1.參與數(shù)學(xué)概念的建立過(guò)程。數(shù)學(xué)概念的形成一般來(lái)自于解決實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要，教材上的定義常隱去概念形成的思維過(guò)程，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過(guò)程，不僅可使學(xué)生理解概念的來(lái)龍去脈，加深對(duì)概念的理解，而且有利于培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)。

　　2.參與公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。數(shù)學(xué)公式定理形成過(guò)程大致有兩種情況：一是經(jīng)過(guò)觀察、分析，用不完全歸納法、類比等提出猜想，而后尋求邏輯證明；二是從理論推導(dǎo)得出結(jié)論。教學(xué)中的每個(gè)公式、定理都是數(shù)學(xué)家辛勤研究的結(jié)晶，他們的研究蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過(guò)程，而現(xiàn)行的教材中只有公式定理的結(jié)論和推導(dǎo)過(guò)程，而缺少公式定理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，并且學(xué)生對(duì)這樣的問(wèn)題也是非常感興趣的。因此，引導(dǎo)學(xué)生參與公式、定理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

　　3.參與同一問(wèn)題的不同解法的探索中。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題要指導(dǎo)學(xué)生按照弄清問(wèn)題、擬訂計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)計(jì)劃、回顧四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。例題教學(xué)給學(xué)生一定的思考時(shí)間，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題從多方位、多角度去聯(lián)想、思考、探索，這樣既加強(qiáng)了知識(shí)間的橫向聯(lián)系，又提高了學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)他們的參與意識(shí)。雖然學(xué)生獲得上述結(jié)果要花許多時(shí)間，但做這樣一題的價(jià)值要比做五題強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生活動(dòng)自由了，參與意識(shí)增強(qiáng)了，思維更活躍了。因此，花點(diǎn)時(shí)間是非常必要和值得的。

　　如果將學(xué)生規(guī)定在某種思路里，即沒(méi)有真正給予學(xué)生參與權(quán)和自主權(quán)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維不活躍、不寬闊。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂是教師與學(xué)生、學(xué)習(xí)與學(xué)生、教材與學(xué)生相互作用的場(chǎng)所。在課堂上應(yīng)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的酷愛(ài)，讓他們?cè)谄惹械男枨笙聦W(xué)習(xí)，使他們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為自覺(jué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的.效果。沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。

　　三、利用設(shè)問(wèn)，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性

　　1.精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性。學(xué)習(xí)的興趣和求知欲是學(xué)生能否積極思維的動(dòng)力。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，行之有效的方法是創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境。在數(shù)學(xué)問(wèn)題情境中，新的需要與學(xué)生原有的數(shù)學(xué)水平之間存在著認(rèn)識(shí)沖突，這種沖突能誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極性。教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題時(shí)，衡量問(wèn)題情境設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)，即有利于激發(fā)學(xué)生思維的積極性，直接有利于教學(xué)目的。

　　2.啟發(fā)引導(dǎo)，保持思維的持續(xù)性。在合適的問(wèn)題情境中，學(xué)生思維的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，但怎樣保持這種積極性，使其持續(xù)下去而不中斷呢？

　　（1）要給學(xué)生思考的時(shí)間。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是通過(guò)思考進(jìn)行的，沒(méi)有學(xué)生的思考就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而思考問(wèn)題是需要一定的時(shí)間的。值得研究的是，教師提出問(wèn)題后，應(yīng)該給學(xué)生多少思考時(shí)間。實(shí)驗(yàn)表明，思考時(shí)間若非常短，學(xué)生的回答通常也很簡(jiǎn)短，但若把思考時(shí)間延長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間，學(xué)生就會(huì)更加全面地回答問(wèn)題，這樣合乎要求和正確的回答率就會(huì)提高。當(dāng)然，思考時(shí)間的長(zhǎng)短是與問(wèn)題的難易程度和學(xué)生的實(shí)際水平密切相關(guān)的。目前在課堂學(xué)習(xí)中，教師提出問(wèn)題后，不給思考時(shí)間，要求學(xué)生立刻回答。當(dāng)學(xué)生不能立刻回答時(shí)，便不斷重復(fù)他的問(wèn)題，或者另外提出一些問(wèn)題來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)“冷場(chǎng)”。其實(shí)，這是干擾學(xué)生的思考，“冷場(chǎng)”往往是學(xué)生正在思考，表面冷靜，實(shí)際上思維活動(dòng)卻很活躍。

　　（2）啟發(fā)要與學(xué)生的思維同步。教師提出問(wèn)題后，一般要讓學(xué)生先作一番思考，必要時(shí)教師可作適當(dāng)?shù)膯�發(fā)引導(dǎo)。教師的啟發(fā)要遵循學(xué)生思維的規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，不要強(qiáng)制學(xué)生按照教師提出的方法和途徑去思考問(wèn)題。

　　（3）要不斷向?qū)W生提出新的教學(xué)問(wèn)題。問(wèn)題是教學(xué)的心臟，是教學(xué)思維的動(dòng)力，且是思維的方向，數(shù)學(xué)思維的過(guò)程也就是不斷地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師要不斷地向?qū)W生提出新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，為更深入的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)提供動(dòng)力和方向，使數(shù)學(xué)思維活動(dòng)持續(xù)不斷的向前發(fā)展。合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題必須符合下列條件：①問(wèn)題要有方向性。這是指問(wèn)題要有明確的目的，要使學(xué)生的思維趨向于教學(xué)目標(biāo)。②問(wèn)題的難度要適中。這是指問(wèn)題不宜太難和太易，難易之間要有一定的坡度。③問(wèn)題要有啟發(fā)性。有的教師往往把啟發(fā)式誤認(rèn)為提問(wèn)式，認(rèn)為問(wèn)題提得越多越好，其實(shí)問(wèn)題并不在多少，而在于是否具有啟發(fā)性，是否是關(guān)鍵性的問(wèn)題，是否能夠觸及問(wèn)題的本質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。如用一塊打破成三塊的三角形玻璃引入全等三角形的判定時(shí)，教師問(wèn)：“若帶I去，帶去了三角形的幾個(gè)元素？若帶II去，帶去了三角形的幾個(gè)元素？若帶Ⅲ去，帶去了三角形的幾個(gè)元素？”這就是一個(gè)極為關(guān)鍵性的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，它引起了學(xué)生的深入思考，并為學(xué)生學(xué)習(xí)用“角邊角公理”奠定了基礎(chǔ)。

　　3.重視學(xué)生提出的問(wèn)題。上《平行四邊形》一節(jié)時(shí)，整節(jié)課采用教師問(wèn)、學(xué)生答的形式，氣氛熱烈，學(xué)生回答也不錯(cuò)。但課后筆者發(fā)現(xiàn)沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生主動(dòng)提出來(lái)的，這樣教限制了學(xué)生思維的發(fā)展。于是筆者認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”的重要性，逐漸把問(wèn)題習(xí)慣于拋給學(xué)生、要求學(xué)生回答轉(zhuǎn)向讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。總之，在課堂教學(xué)中，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生思維、能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　四、平時(shí)教學(xué)中應(yīng)善于與中考和競(jìng)賽內(nèi)容接軌

　　有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)過(guò)程中總是善于把學(xué)習(xí)內(nèi)容與中考或競(jìng)賽內(nèi)容接軌。講課過(guò)程中，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，在不自覺(jué)中接受中考試題或競(jìng)賽試題的熏陶。在平時(shí)教學(xué)中，筆者非常注重做題，特別是各種中考題或競(jìng)賽題，做完后善于總結(jié)，并把各種題型分解在每一節(jié)內(nèi)容中，讓類似題型貫穿于學(xué)生的訓(xùn)練中。

　　參加中考或競(jìng)賽，要想獲得好成績(jī)，不是靠一個(gè)月兩個(gè)月的輔導(dǎo)就能見(jiàn)效的。首先教師要多做題，頭腦里要有東西，交給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。其次是在課堂上要多滲透。平時(shí)為注重學(xué)生能力的提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，筆者每堂課都會(huì)留下一道或兩道有一定思考價(jià)值的數(shù)學(xué)題寫在黑板上，或競(jìng)賽題或中考題，讓不同層次學(xué)生利用課余時(shí)間展開(kāi)討論，從而在討論中提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　五、教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法

　　在平時(shí)教學(xué)中，很多教師走入了一種誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)生多做題就能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，于是題海戰(zhàn)術(shù)成了很多教師的法寶。殊不知，這不但扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更不用談學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行思考了。

　　我們都有這么一種體會(huì)，許多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人，在20年甚至30年不接觸數(shù)學(xué)題后，卻仍能解出一些很復(fù)雜的數(shù)學(xué)題。為什么？這里很重要的就是他們掌握了數(shù)學(xué)解題的思想和方法。中學(xué)數(shù)學(xué)中處處滲透著基本數(shù)學(xué)思想，如果能落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維活動(dòng)上，就能在發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力方面發(fā)揮出一種方法論的功能。因此，只有讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想和方法，才會(huì)游刃有余、水到渠成。其實(shí)，對(duì)中考或競(jìng)賽試題，只要少加分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的每一道題，都包含著一定的數(shù)學(xué)思想和方法。那種考試過(guò)程中靠碰熟悉題提高成績(jī)的做法說(shuō)到底就是碰運(yùn)氣，是不可取的。教師的精力應(yīng)該用在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和方法上。

　　六、講課的同時(shí)給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是21世紀(jì)教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。把教學(xué)看作是知識(shí)的傳授是傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)，也是落后于時(shí)代要求的。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，簡(jiǎn)稱數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的一個(gè)重要組成部分。教師在教學(xué)過(guò)程中的作用，只是為學(xué)生的認(rèn)識(shí)的發(fā)展提供種種有利的條件，即幫助、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。教師應(yīng)該做的是善于“授人以漁”，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這也是新課改的要求之一。在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)更突出給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、思考解決問(wèn)題的方法、甚至做作業(yè)的習(xí)慣，都加以引導(dǎo)，使之更趨科學(xué)合理。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要專注，不受外界的干擾；要耐心仔細(xì)，獨(dú)立思考，不抄襲他人作業(yè)；要學(xué)會(huì)分析學(xué)習(xí)的困難，克服自卑感和驕傲情緒。總之，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合、課上與課下結(jié)合、學(xué)法與教法結(jié)合、教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合、統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

　　七、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語(yǔ)言要講究藝術(shù)

　　語(yǔ)言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程就是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞過(guò)程。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)語(yǔ)言。教師的語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，教師語(yǔ)言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以教師的語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。教學(xué)語(yǔ)言不僅要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約、還要形象有趣、通俗易懂，更要幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)。

　　事實(shí)上，教師的課堂語(yǔ)言藝術(shù)多種多樣，語(yǔ)言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又和教學(xué)效果的好壞緊密相連，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷總結(jié)、不斷完善自己的教學(xué)語(yǔ)言，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一。這樣，教學(xué)水平自然就會(huì)不斷地得以提高。

　　八、善于與學(xué)生交流

　　常言道：“親其師，信其道。”教師與學(xué)生只有實(shí)現(xiàn)心靈的零距離，學(xué)生才會(huì)打開(kāi)心靈的窗口，接受教師所傳授的一切。

　　融洽和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一是要有寬松的師生關(guān)系，這樣才能使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地愉快地生活和學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)其聰明才智；二是要有相互信任的師生關(guān)系，只有相互信任，教師輸出的各種信息才會(huì)在學(xué)生頭腦里暢通無(wú)阻，從而取得最佳的教學(xué)效果；三是要有期待，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿信任和期待，就會(huì)使學(xué)生得到一種潛在的鼓舞和力量。實(shí)踐證明，學(xué)生喜歡熱情和藹、敬重學(xué)生、耐心指導(dǎo)、誨人不倦的教師。有的教師雖然有比較精深的專業(yè)知識(shí)，對(duì)教材的分析、講授能力強(qiáng)，但是由于不善于和學(xué)生建立真誠(chéng)合作的關(guān)系，師生之間存在感情隔閡，教與學(xué)不能協(xié)調(diào)配合，結(jié)果使教學(xué)效果事倍功半。因此，良好的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的保證。

　　總的來(lái)說(shuō)，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師良好的自身素質(zhì)是基礎(chǔ)，正確的學(xué)生觀是前提，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和愛(ài)好是關(guān)鍵，優(yōu)良的教學(xué)方法是手段，良好的師生關(guān)系是保證。

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