課堂教學心得體會

時間：2023-03-23 10:50:29 心得體會我要投稿

實用的課堂教學心得體會范文

　　當我們積累了新的體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編收集整理的實用的課堂教學心得體會范文，歡迎閱讀與收藏。

實用的課堂教學心得體會范文

實用的課堂教學心得體會范文1

　　今年3月中旬，我有幸閱讀了《給教師一生的建議》，當我捧起這本書時，我才懂得“愛不釋手”的真正含義。這本書為我們學習新課程.掌握新課程.感悟新課程提供了一定的便利和可能。特別是著名特級教師錢夢龍老師的《課堂提問，要問到點子上》深深觸動了我的心。錢老師說：“在教學中，我們的教師應該鍛煉和掌握“善問.巧問.妙問”的技巧，讓自己的提問給學生的思維指明前進的方向，為學生的成長樹一座風雨航程中的燈塔。

　　是啊！“發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。”這是教育家陶行知先生對善問的贊揚。其中“智者問得巧，愚者問得笨”精辟的指出提問是一門藝術，所以，課堂提問更是一種教學藝術，有效的提問是促進學生思維.評價學習效果.增進師生情感.活躍課堂氣氛以及激活學生自主學習潛能的基本控制手段。

　　作為一線的教師，“認真上好每一節課”猶如響鐘重重叩擊我的心靈，“課堂提問要問到點子上”猶如一盞明燈照亮了我迷茫的前程。下面結合培訓會上的兩節數學課談談我的粗淺認識。例如，觀摩了張xx老師執教《平均數》的教學，感受最深的'是張老師不斷的追問巧妙地把學生的思維引向深入。一開始張老師設計了“投籃比賽”的情景引入，引出數據3.7.2，學生憑直覺發現4可以表示小剛一分鐘的投籃成績，有孩子就說4是3.7.2這三個數的平均數，老師追問：“這里的平均數4能代表小剛第一次投中的成績嗎？”生答：“不能。”“能代表小剛第二次.第三次投中的個數嗎？”“也不能。”老師又問：“奇怪，這里的平均數4既不能代表小剛第一次投中的個數，也不能代表他第二次，第三次投中的個數，那他究竟代表的是哪一次的個數呢？”生答：“這里的4代表的是小剛三次投籃的平均水平。”通過不斷的追問，學生對平均數的意義有了較深入的思考和認識。像這樣的追問貫穿整節課，而且問得巧妙，引導得當，有效的促進了學生思維的發展。

　　又如一位老師教學《三角形的認識》時，講完三角形按角分，可以分為直角三角形.鈍角三角形.銳角三角形后，出示三個紙袋，里面裝著三角形紙片，并且露出一個角問一“紙袋里面裝著各是什么三角形”？同學們順利地判斷出直角三角形.鈍角三角形（分別露出的是直角.鈍角），適時發問：什么樣的三角形是鈍角三角形？什么樣的三角形是直角三角形？再露出第三個紙袋的一個銳角，有的同答銳角三角形，有的同學猶豫不決。教師適時再問：能根據一個角是銳角，這一個條件來判斷這個三角形嗎?這樣在學生的疑問點上提出針對性的問題，使學生茅塞頓開。 “善者問，如攻堅木”在課堂教學中，巧妙的設問是師生交流的最主要的手段，是發展學生思維.促進學生學習的重要方式。只有問得巧，問得妙，才能讓課堂提問更有效，這是我們每一位教師理應重視的問題。我們要在課堂教學實踐中不斷探索，不斷地總結反思，形成獨特的提問藝術，在師生之間一個一個的互問中探究，揭開一個個數學知識的面紗。

實用的課堂教學心得體會范文2

　　我有幸參加了羅莊舉行的全市小學科學“解暗箱”課堂教學研討會，經過一天的學習，我受益匪淺。

　　一、對“解暗箱”課堂教學的認識

　　在前幾年，縣教育局曾經組織一次課堂教學中，在執教《不倒翁的秘密》時，提到過“解暗箱”教學法，我知道有“解暗箱”教學法，但不知道“解暗箱”教學法的具體策略。通過本次研討會的學習，我終于有了一定得了解，但這只是粗淺的認識，我應繼續深入的學習它、認識它。

　　“解暗箱”源于上世紀提出控制論，一種方法論，一種邏輯思維方法。“解暗箱”教學法是小學科學課上常見的教學方法。小學自然教材中有些課文內容是不能直接感知的，但根據一定的可感知的外部情況，可以間接推斷出來。這一類內容在教材中常以“解暗箱”的形式出現。此種課型對培養學生的思維和想像力很有價值。充分調動學生思維的主動性，引導開展豐富的想像，是解開暗箱的鑰匙。其操作程序如下：展示暗箱—解開暗箱—升華。

　　二、“解暗箱”教學法在課堂中的運用

　　通過聽課，四位教師給我們奉獻四堂精彩的解暗箱課，表現出高超的課堂教學能力，很值得我去學習。

　　1、科學的課堂教學設計。教師在教學過程中，合理的把握教材、恰當的運用教材，為解暗箱教學提拱了清晰的思路

　　2、運用準確、多樣的視頻、圖片、語言文字等資料。教師根據教材內容和自己教學設計的`實際需要，選擇了大量的多樣的有利于學生感知資料，服務于教學，例如邢麗梅老師在講《地震》時，列舉了本地的地震斷裂帶，作為感知資料。這些資料的運用為解暗箱教學提供了有力的推理理論依據。

　　3、教師有著深厚的教學基本功。為“解暗箱”教學提供了堅實的后盾

　　三、現代教育技術手段的運用，提高了教學效率

　　教師在教學過程中，教師運用了恰當的視頻資料，對教材內容作出語言難以表達的效果，形象直觀，學生看了很容易理解。例如顏世萍老師在講授《四季更替》時，用一組“植物秀”，演示了植物一年四季的變化，引出課題。對四季更替成因總結時，用天文演示視頻資料進行演示，一目了然。充分顯示了現代教學手段對教學效率的提高。

　　通過這一次的學習，我學到了以前不理解的知識，感到高興，真不虛此行。

實用的課堂教學心得體會范文3

　　本學期我讀了《教師課堂教學技術與藝術》這本書，知道教師課堂教學藝術的重要性與必要性，這是一門很深的學問，也是一門需要深思的藝術，教師和學生之間應該構建起健康、和諧的師生關系。在這樣一種關系下，才能教學相長，師生共同進步。怎樣上好一節課呢？我覺得必須掌握好課堂的教學藝術。上好一節課最基礎的是課堂導語。課堂導語的設計多種多樣，大體上可以分為兩大類：一是知識的導入，二是以情景導入。知識導入的導語，或聯系舊知，進行對比，激發學生思維的“熱點”：或開宗明義，直接提示本課的學習要求，讓學生在“先入為主”的基礎是哪個逐步深入新課文的學習中。

　　一節好的課堂有了一個好的開始，接下來就是課堂講授了。課堂講授的`基本要求有以下幾點：

　　1、語言簡潔，個性突出，具有直觀性。

　　2、科學準確，真實可信。具有說服力。

　　3、設疑激趣，引發思維，具有啟發性。

　　4、感情充沛，情理交融，富有教育性思想政治課教學永遠具有教育性。

　　5、形象直觀，生動有趣，富有感染力。

　　6、時間巧配，難度巧定，具有協調性。

　　一節好的課堂上完了，在結束課堂的時候，怎么做一個好的結尾呢。怎樣才能設計出好的結語呢？下面幾個方面說說：

　　1、概括總結，神話題旨

　　2、延伸話題，引來活水

　　3、設置懸念，激發欲望

　　4、反彈琵琶，逆向引導

　　教學有法，而無定法，貴在得法。因此，講究不講究，追求不追求課堂教學藝術，結果大不一樣。追求了，教師青春常在，課堂春意盎然，學生如浴春風。托爾斯泰說：“藝術是感情傳遞的橋梁”，課堂教學上的藝術化教學一方面可以感染學生，另一方面可以通過藝術這個橋梁不知不覺地向學生傳遞知識、智慧和技能。沒有藝術的教學只會傳授知識，而傳授知識也是大折扣的。可以說，得法就是一種教學藝術，就是一種成功的教學。所以，要做就做一個刻苦鉆研業務的教師，做一個課堂教學藝術高超的教師。

實用的課堂教學心得體會范文4

　　今年我們市里思品這科中考變動很大，聽說中考要開卷考試，還聽說考試分數不計入中考成績，帶著滿腹的疑問我們到沂南三中參加研討會，想在這個研討會上把疑問一一解開，各學校的老師們一見面也是這些疑問，開卷就開卷吧，為何不計入成績呢？老師和學生為之三年的努力和奮斗不都白浪費了嗎？接下來是各個學校的老師代表說說自己對這次中考改革的看法和感受，一些老師說的真實真切，道出了我們思品老師的迷茫，何去何從成了我們討論的焦點，中考改革變化之大誰也沒想到，總是在想開卷就開卷吧，我們教師任務重就任務重吧，我們會努力陪學生做好中考的準備，雖然這樣的改革形式上解放了學生，但學生真正解放了嗎?我個人認為一個學生的思品成績不及格，只能說明這個學生的思品理論知識不合格，并不能斷定這個學生的.思品道德有問題，就是個壞人。

　　總之，路在腳下，就在于你如何走，只要做好充分的準備，面臨再大的變化也會坐鎮不亂，我們學會適應，順其自然，努力拼搏的腳步不會為誰而停留，祝愿每個學生都考出好成績！

實用的課堂教學心得體會范文5

　　改革開放以來，我國的英語教育規模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就。然而，英語教育的現狀尚不能適應我國經濟建設和社會主義發展的需要，與時代發展的需求遠存在差距。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯的講解與傳授，忽視生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。然而，現在我們還有許多英語教師不能夠完全轉變過去的教學理念，真正與新課改接軌。他們教學方法和形式單一，課堂上“滿堂灌”，學生只是被動地接受知識，為了應付考試。過分注意語言知識的傳授，而忽視了對學生語言能力的培養。只是讓學生死記硬背一些英語單詞、詞組、語音和語法，學生不能夠做到學以致用，學的是“啞巴英語”，不能達到用英語交際的目的。

　　一、面向全體學生。英語新課程要求面向全體學生，注意素質教育。課程特別強調要關注每個學生的`情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力。在這堂課中，王老師采用多種多樣的教學形式，如分組、分排、對子交叉、角色扮演等，讓每個學生開口說，開口練，達到人人參與，人人用英語交流的目的，體現了面向全體學生，關注個體差異的新的教學理念。

　　二、創設濃厚的英語學習氛圍。英語對于中國學生來說是一門外語，學生主要通過課堂學習和課后自學。因此，在課堂上創設英語學習氛圍是十分重要的。為了提高學生的學習興趣，讓學生在樂中學，學中樂，為學生創設了濃厚的英語學習氛圍，使學生以極大的興趣走入了英語課堂。

　　三、培養學生自主學習的能力。為實現課標的開放性，培養學生自主學習、豐富學習資源。例如要求學生在課余時間查找資料，讓他們在課上匯報他們自己的成果。開始導入新課時，例如對學生說：“Doyouknowanyfestivals？Ifyouknow，pleasetellyourclassmates，let’sshareyourideastogether.”學生們聽了老師的話，爭先恐后地展示自己的成果，他們用英語說了許多中外節目，如圣誕節、情人節、中秋節、感恩節、復活節等。這樣不僅鍛煉了學生搜集信息的能力，而且培養了他們發現問題和解決問題的能力，真正達到了自主學習的目的。

　　四、建立平等、民主的師生關系。我認為融洽的師生關系，能夠促進學生的學習，所以建立平等、民主的師生關系是十分重要的。我們在課堂上，不時地走下講臺，親切地撫摸和耐心地等待，使學生們感到老師是那樣的可親可敬，使老師的思想能滲透教育。所以我認為作為教師，我們應該讓學生在輕松愉快中學習，使他們形成健康的人格和良好的心理素質，為他們的終身學習奠定堅實的基礎。

實用的課堂教學心得體會范文6

　　正值春暖花開的三月，綠城——南寧滿目皆綠。溫暖的春風吹暖了綠城——南寧，也吹暖了南寧三中逸夫體育館。一千七百多名來自廣西各地的小學語文一線教師歡聚一堂，參加20xx“綠城之春”小學語文名師課堂教學觀摩研討活動。

　　簡短而隆重的開幕儀式之后，來自南京的周益民老師首先把大家帶入了《這里有個顛倒的世界》。緊接著，激情燃燒的玫瑰——竇桂梅老師向大家做了一次獨特的《讀書報告》，張祖慶老師的《創意圖書館》讓大家耳目一新，林莘老師讓大家重溫了《鯨》，賈志敏老師擺出了一個特別的問題《誰動了松鼠的奶酪》，黃慶峰老師那《黃河的主人》讓大家領略了黃河上一位不平凡的艄公，王崧舟老師的《楓橋夜泊》讓大家再次聽到寒山寺不一樣的鐘聲。名師們獨具匠心的設計，扎實的駕馭課堂的能力，平實、準確、生動、幽默的語言不虛張聲勢、不大而化之，也不故作深沉，贏得了觀摩老師們陣陣熱烈的掌聲和會心的贊嘆。觀摩的老師紛紛拿起手機發短信敘說自己的想法，向專家提出自己的困惑。觀摩會場熱烈、融洽，透著濃濃的教研氣氛。

　　本次觀摩的.課上，老師們聽不到轟轟烈烈的豪言壯語，看不到紛呈各異的學生才藝大展示，只有上課老師悉心指導學生讀好每一句話，說好每一句話，用好每一個詞，寫好每一個字的普普通通的語文教學過程。褪盡浮華，還原本色，本次觀摩活動告訴每位一線小學語文教師，語文課就是扎扎實實進行語言文字訓練，培養學生聽、說、讀、寫的能力，這一理念在各位名師的課堂上真實地體現著。

　　通過本次觀摩，它將引領我們在教育戰線上揚帆起航。

實用的課堂教學心得體會范文7

　　學習了胡玉姣老師的《初中化學新課程課堂教學評價》，使我進一步認識到新課程更多地關注學生掌握知識、技能的過程與方法，以及情感態度與價值觀的形成。我個人認為教師要用賞識發展的眼光看學生，要從過去、現在、將來的有機聯系中看待成績，不唯“分數”論成敗。

　　一、突出學生的主體地位，順應學生個性心理體驗。發揮學生的主觀能動性，打破傳統的.講授方式，促使師生之間，學生之間多方位交流，在共同活動中自主學習，獲得知識。課堂上的評價語言應因人而異，因課而異，因時而異，因發生的情況而異。教師要有創造性地對學生進行評價，真正做到教無定法，使被評價的學生都能得到學習成功的滿足，都能提高學習的興趣，都能更積極地投入學習。

　　二、多元并進，促進學生增強自信，發揮其創造潛能。增進學生對科學問題及其探究過程的認識和理解，而不只是對概念、化學名稱的死記硬背；提高科學探究的能力和動手操作能力，而不是在紙上演算習題的技能；培養熱愛科學的情感、關心社會的責任感和正確的價值觀，而不是強化升學的動力和需要。

實用的課堂教學心得體會范文8

　　聯系自己的教學實踐，我認為：要打造“高效教學課堂”，就應該努力做到以下幾點：

　　1、目標明確，全面具體。

　　明確、具體、全面的教學目標是保證教學課堂教學實效的重中之重。在制定教學目標時，要將教學內容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每節的小目標，然后完成好單元目標，從而達到最終完成總體目標。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使教學課堂上能做到有的放矢地進行教學。

　　2、要“整合學生的問題”進入教學課堂，而不能零散破碎，一一作答。這樣的教學課堂能包容大量的共同問題，能引起學生的群體探索，針對性強、效率高。

　　3、巧設活動，落到實處

　　巧設教學活動，精心設計每一項任務是提高教學課堂教學實效的'保障。教師既要考慮到教學活動的趣味性，又要考慮到實效性。

　　4、高效教學課堂多樣化的評價形式。看老師，體現了在教學課堂教學中學生的主體地位，而老師處在引導地位，老師的教學活動要圍繞學生這一主題進行。看學生，以學生來評價老師，在教學活動中首先看學生是否在學業上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效教學課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，教學課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率高。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

　　總之，高效教學課堂，要努力追求用最簡約的方法和手段，引領學生走近復雜豐富的教學課堂，讓學生學得輕松、扎實、有效。我正朝著這方面努力。

實用的課堂教學心得體會范文9

　　10月27日上午，在學校認真組織下，我學習了吳校長《激勵性語言，學生學習的驅動力》專題講座，通過學習，使我對教育教學常規有了更深刻的認識，教師要時刻加強學習，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，更好的服務于學生。講座中曾提到教師的語言評價應具有激勵性。在此，我是這樣理解的：課堂中，教師每一句可能自以為無意性的評語，往往會左右學生聽課情緒，甚至影響學生的一生。針對這一點，教師在教學過程中，不妨將課堂中對各層次學生的隨意性評語變為可激發學生更積極思維的特意性評語，從而提高興趣，強化效果。如當某學生被提問時，回答的答案與正確答案出入較大時，教師簡單粗暴的`指責會使之更緊張，甚至思維停滯，使之以后更加害怕上此類課文，形成惡性循環；如果能親切和藹地對他說：“你的思考方式很有特色，但與這個問題的正確思路稍有出入，換一個角度想想，或許會有新發現的。”這樣就激勵了被提問的學生，使他有了進一步思考的信心。學生有這樣一位老師和風細雨地鼓勵和引導，他們自然會沒有任何心理負擔地投入學習，自然會爭先恐后地發言。

　　可見，教師善于運用激勵語言，不僅給學生創造性思維活動的機會還激起了學生表現的欲望，鼓起了學生表現的勇氣，讓學生勇于嘗試，敢于獨立思考，提出自己的看法。與此同時，學生在課堂上所想，所說，所議，所評，自然成為了課堂教學的焦點，它激起了學生強烈的好奇心，激發學生對智慧的挑戰，也成為了學生學習興趣的強大動力。學習不再是煩瑣的分析，機械的講解，而變成了受學生強烈的認知需求驅使下的一種積極的學習過程，是由學生自主探索、合作交流的主動學習。

　　為了今后能在課堂教學中取得更好的效果，我將聯系學生實際，有效地運用激勵語，讓自己的課堂教學登上新的臺階。

實用的課堂教學心得體會范文10

　　我在觀摩《專題三：高中英語1—2模塊教學問題分析與教學設計》的課堂實錄當中，獲益匪淺。從中向參與錄制的山東省高中的老師學習到了許多東西。主要是從新課程標準當中，學會了什么是高效課堂，如何在新課程標準下，有效率地高效地組織英語課堂教學。以下是我的一點淺薄的個人體會。

　　高效的目的是學生學到更多，更加合理的發揮課堂的有效性，在有限的時間內讓學生有更多的收獲，這才是最終的目的，但是如果只是簡單的套用先進學校的教學模式而沒有聯系所教班級中學生的實際情況，就會成為東施效顰的尷尬局面，所以，我覺得更應該汲取別人高效課堂的精髓，讓我們老師進行自己的摸索，只要發揮了學生的主動性和積極性，對課堂模式不要太苛刻要求，更注重課后的收獲評價，用一個更符合我校實際情況的評價模式來確認到底這堂課是否高效。以下是我的心得體會。一、明確學生的主體地位

　　學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學模式，同學們可以大顯風采真正成為學習的主人、課堂的主角。學生會的教師不教，學生能學會的教師不教。教師在課堂中抓住機會、創設條件讓學生深入學習、合作探究。教師想盡辦法調動學生的學習積極性，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。教師要設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略匯報探究結果。是學生個性得到張揚，潛能和創造性得到較好的發揮，真正體現“我的地盤我做主”。二、建立高效的教學模式

　　教學是教與學的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，而不是教師單方的輸出和學生單方的接受。在整個教學過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的'情感、體驗與觀念，豐富了教學內容，求得新的發展，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長的共同發展。學生是發展的人、生動活潑的人、有尊嚴的人，發展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學生的潛能開發出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學生交流。在教學過程中，提倡探究式學習。探究式學習使學生在自主學習的基礎上進行的一種高層次的學習方式，其作用在于激發學生的探究熱情、增強探究意識、學會探究方法，從而培養學生的創新精神和實踐能力。以上這些觀點體現教師的教要為學生的學服務，一切從學生的實際出發，從學生的生活體驗、已有的經驗著手，一切為了學生，為了學生的一切。

　　以上是我對新課程標準下的一點教學心得以及體會，當然其中很多看法還很不成熟。我一定會向其他老師謙虛學習，爭取教育教學工作上集思廣益，多采納別人的好的方法，不斷進步，提高自身的業務水平與能力。

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