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學(xué)生會素質(zhì)拓展心得體會大合輯通用
我們得到了一些心得體會以后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的學(xué)生會素質(zhì)拓展心得體會大合輯通用，歡迎大家分享。
學(xué)生會素質(zhì)拓展心得體會大合輯通用1
我們學(xué)校四年級同學(xué)一起乘車來到雅森素質(zhì)拓展基地，開展了一次特別的活動——素質(zhì)拓展訓(xùn)練。
一到基地，我們就迫不及待地想開展活動，可老師不緊不慢地讓我們整隊、報數(shù)、分組，帶我們?nèi)ブ鲝V場開營。在開營儀式上，吳校長、主教練的講話，一句也沒聽進去，我們的心早都飛到器械上了。儀式結(jié)束，終于可以開展活動了。
我們班56個同學(xué)分成兩組，一號隊和二號隊，我在一號隊。我們的教練是個女的，她給我們講什么叫一個團隊，怎么愛護這個團隊。開始我們沒當(dāng)回事。活動開始啦，有鋼絲競技、禮讓通行、魚躍龍門、攀繩、通天大道、大擺船、愛心傳遞等等，不過最刺激，也讓我感受最深的是攀繩。
攀繩是由幾根分離的大鋼架組合而成，連接鋼架的是編織成網(wǎng)格狀粗如三指的繩子，用手一拉搖搖晃晃，鋼架最高處有兩層樓那么高。由于我爬過欄桿，心想這有什么難的。可當(dāng)我踩上搖搖晃晃的.網(wǎng)格，身子也隨著不由自主的擺動，心里發(fā)顫，兩條腿，兩只胳膊開始發(fā)抖，心里想：“不知什么時候，才能爬到終點。”，真想放棄算啦。教練像看穿了我的心思說：“你爬的困難，就是生活中的困難，你要學(xué)會挑戰(zhàn)。”我心里想：“我一定要爬過去，戰(zhàn)勝困難！”我后面的雷宜恒也安慰我說：“童欣悅你小心點，別害怕，我在你后面保護你！”地下熱情的陳唯一、王泠琪、李旭陽等同學(xué)，不停給我加油、指導(dǎo)、鼓勁，我鼓足勇氣，奮力一點一點向終點爬去。看著離地面不遠啦，心一急就想跳下來，誰知密密的網(wǎng)子把我的左腿卡在網(wǎng)里，右腿在空中吊著，又害怕，又難受。李昭璞這時也喊了一句，“你踩空了！”我慢慢地挪著腳，移回到網(wǎng)格上，順利地完成了任務(wù)。
倒霉的是我們和于音在一組。于音在我們班平時表現(xiàn)不好，同學(xué)們一見到她都躲開，閑她臟，閑她臭，還叫她“于音病毒”，沒有人愿意跟她坐在一塊，更不要說跟她交朋友啦。可這次活動改變了我們的看法。當(dāng)看見于音爬到高點要翻身時，卻往后退了，我們看得直著急，如果老師不在的話，我一定會第一個沖上去。可老師偏偏讓楊劉鑫澤上去指導(dǎo)，我們只好留在下面，為她加油、鼓勁。當(dāng)我們看見于音爬下來，一起振臂歡呼、互相擁抱慶祝任務(wù)完成，喜悅的笑容綻放在我們每一個人的臉上。現(xiàn)在我們這個團隊已經(jīng)沒有人嫌棄她啦。我們認識到于音是我們團隊的一分子，她有困難，我們要幫助她克服，讓她和我們一同取得成功，分享成功的喜悅。
整個活動開始時，男生只給男生加油，女生也只給女生加油，可到后來，男生、女生之間互相加油，顯示了我們是一個團隊！教練在總結(jié)時說：我們女生雖然爬得慢，但沒有一個放棄的，互幫互助，最后連她都感動了，直夸我們有集體榮譽感；可男生雖然爬得快，卻有人放棄了機會，他們讓人失望。
活動結(jié)束了，可我們的友誼不會結(jié)束。通過這次素質(zhì)拓展訓(xùn)練，我體會到，
一、我們不能嫌棄團隊中的任何一個人，當(dāng)他遇到困難時我們應(yīng)該伸出援助之手，給予幫助。就像在汶川大地震中，我們大家都關(guān)心他們，幫助他們度過難關(guān)。
二、同學(xué)之間要相互謙讓，否則是不能度過文明禮讓橋的。三、自己面對困難要勇于挑戰(zhàn)，不能退縮。
學(xué)生會素質(zhì)拓展心得體會大合輯通用2
怎么也沒有想到，大學(xué)畢業(yè)后的我竟然回到了家鄉(xiāng)當(dāng)了一名普通的中學(xué)語文老師。那時候的我僅僅只有22歲，也許我可以稱得上教師隊伍里最年輕的生命力了。第一年就要帶領(lǐng)跟自己相差只有八九歲的孩子一塊學(xué)習(xí)，我變得有些興奮更有些忐忑。我甚至還沒有做好充分的心理準(zhǔn)備，在我毫無預(yù)警下開始了我教書的生涯。就這樣一晃五年過去了。
不得不承認，這份職業(yè)的艱辛，它適合勤奮的人，適合有耐心而又執(zhí)著的人。職業(yè)給了我向上學(xué)習(xí)的狀態(tài)，要求我們不停息的學(xué)習(xí)，他們像是一個個在水中生長的谷子，需要我們不停地注入新的液體。
時至今日，仍記得那節(jié)讓我換發(fā)我動力的語文課。
那時候剛教學(xué)的生活異樣的順利，我曾經(jīng)聽到過的所有傳言并沒有在我的教書過程中應(yīng)驗，七班那幾個“蓋世魔頭”異常的安靜，他們的課堂紀(jì)律也并沒有想象的那么一發(fā)不可收拾。我對這段瓶頸的時光喜憂參半，在慶幸之余更是不時的擔(dān)憂，莫非他們并不喜歡他們的語文老師？！波浪不驚的現(xiàn)狀終于還是被那天的語文課所打破了。
今天我要講豐子愷的《竹影》，一篇關(guān)于活潑好動的孩子和一位睿智的父親的文章。昨晚的我還在興致勃勃的設(shè)計課堂的每一環(huán)節(jié)，對今天的課堂也是格外期待，殊不知明天的我可能要面臨我教書過程中第一次考驗。
早讀過后，我就早早的趕到七班教室，讓管理教室投影儀的同學(xué)提前開啟了大屏幕，等待上課鈴聲的響起。課程如時展開，我說“同學(xué)們，你們知道中國畫的傳統(tǒng)題材中的”四君子“是什么嗎？”正如我所料，孩子們大聲的說道“梅、蘭、竹、菊”，聽到答案的我，滿意的點了點頭，“看來同學(xué)們都知道這個，但是有誰能告訴老師，為什么要給予他們這樣一個稱呼呢？”這時候，我看到孩子們一副不解的樣子，我便告訴了他們這個稱號的原因，隨之我告訴他們今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就是圍繞“畫竹”而展開的，就這樣，我們順利的走進了這堂課程，開始了我們的學(xué)習(xí)之旅。
從開學(xué)第一堂課，我自認為我駕馭課堂的能力還算可以，或許是因為我年齡的優(yōu)勢，我很清楚的了解到現(xiàn)在的孩子思考問題的方向，于是我在設(shè)計課程的時候，把所有能想到的，牽引孩子學(xué)習(xí)的情況都做了設(shè)想，這樣的我在課堂上便多了一份自信。課程進行的很順利，就要走到我這堂課的高潮點了。我走到孩子們中間“同學(xué)們，就在小伙伴們玩的正起勁的時候，誰出現(xiàn)了，誰打破了這份安靜呢？”學(xué)生們異口同聲的說“是爸爸”，我索性順勢問了下去“那如果你是小伙伴中的一員，你面對當(dāng)時爸爸的突然出現(xiàn)，你內(nèi)心會怎么想呢？”這時候的同學(xué)們立刻跟炸開了鍋一樣，有些孩子慌張的感慨“呀，老師，我經(jīng)歷過，嚇了我一大跳呢，我當(dāng)時可擔(dān)心爸爸會罵我了……”有些同學(xué)連連點頭“是啊，多嚇人…”這時候，我嘴角揚起了一絲笑意，滿含得意，我知道孩子們走進了我開啟的那扇門，我心甜如蜜。
我走上講臺，示意讓孩子們舉起自己的手臂，大方的告訴大家自己的想法。學(xué)生們，紛紛發(fā)言。回答完畢后，我做了一個簡短的點評和引導(dǎo)“是啊，如果是我，我也會跟大家一樣擔(dān)心，怕爸爸會生氣，怕爸爸會責(zé)備。可是，文中的“爸爸”真的像大家設(shè)想的那樣做了嗎？”“沒有”學(xué)生們聲音洪亮。“那他是怎么做的呢”學(xué)生們紛紛讀起了原文，以此來展示“爸爸”的做法，此刻的樣子好像自己就是這位父親的心肝寶貝一樣。我知道，這時候的我，是時候開啟學(xué)生心底那扇情感之窗，去喚醒他們對如山的父愛最真實的感觸了。“想想自己的生活，你們是否也有這樣的經(jīng)歷，能跟大家一塊分享嗎？”我的話一出，課堂上立刻安靜了下來，他們好像陷入了深深的思慮之中，一秒，兩秒，三秒……時間在一點一滴中流逝，我始終沒有看到一個學(xué)生舉起手來，我心中升起了一絲惆悵“再沒有人回答，課堂進程就走不動了”我擔(dān)憂不已。就在這時，一個聲音突然響起“老師，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？”我從惆悵中回過神來，原來是傲，這個嗓門大的孩子，是我到了七班第一個認識的人，這個臭小子竟然連著3天拿去年的日記給我頂替，我為此也跟他來一個“銘心刻骨”的談話，那時候他用眼淚換了我的原諒，但是后來并沒有徹底改過自新！沒想到，在關(guān)鍵的時刻他竟然給我解了圍，剛巧我確實有個這樣的.故事，我想會有很多同學(xué)和我共鳴吧，這樣我跟同學(xué)的關(guān)系也會更加親近起來，我在心里暗暗慶幸這是一個絕佳的機會。
于是，我輕輕的笑了笑“大家想聽我的嗎？”我的學(xué)生這次的齊答的聲音更大了“想，很想”。于是，我很認真的講起了我的爸爸是怎樣在我亂畫墻壁之際給予我繪畫天賦的認可的。孩子們，撲閃撲閃的大眼睛會神的盯著我。我講完了的那一刻，我感覺到自己心與孩子們靠的如此之近，這節(jié)課讓我深切感到了“師生的課堂”的魅力，在這里我不僅是他們的老師，更是他們的朋友。
就在這巨大的幸福感籠罩我，我沉浸其中久久不能自拔的時候，突然有一處聲音，劃破融洽的課堂氛圍，冒了出來，聲音不大，卻擲地有聲。這樣的字眼是扎耳的“這點小事兒，也沒啥啊”。是甫，對，就是他。這個就是所有任課老師都頭疼的學(xué)生吧。這是我第一次感覺到了他的“與眾不同”。然后，我看向他，他也看向我，足足就這樣對視了三秒鐘，那三秒鐘是漫長的，我從他的眼神中看出了一絲叛逆一絲不服氣，這三秒似乎是場內(nèi)心的較量，最先慌亂的便是輸家。后來我才了解到，他是一個喜歡被人關(guān)注極具煽動力的孩子，或許那一節(jié)課我完全蓋住了他的光芒，他才警覺起來。面對這樣的突然起來的尷尬，不得不承認他影響到了我，那時的我也慌了手腳，我內(nèi)心有處聲音，清晰明了“該怎么辦？”我故作鎮(zhèn)定，慌忙移開眼神，笑了笑，并沒有理會他的話語，選擇了“顧左右言其他”，事實證明我這樣做是英明之舉。我笑著對大家說“老師的爸爸講完了，老師真的好想，好想聽聽你們和爸爸的故事，你們有沒有這么一位跟文中一樣睿智的爸爸呢？”孩子們被我的風(fēng)趣逗笑了，在一片笑聲中，有個聲音在角落里響起，“我也有”。瞧，那不是家豪嘛？這個每天轉(zhuǎn)著眼珠朝你微笑卻又沉默不語的孩子，沒有想到也有這么率性的一面。他站了起來，告訴了我們，有一次，也是因為自己調(diào)皮但是爸爸卻很大度的引導(dǎo)他讓他學(xué)習(xí)寫書法的事情。學(xué)生們被他的幽默的語言給吸引了，完全忘記了剛剛那一幕的尷尬，我如釋重負。就這樣我的這節(jié)語文課在家豪的故事中結(jié)束了……
我的自信，我的得意，我的惆悵，我的尷尬，這節(jié)課百般滋味，錯綜復(fù)雜。也恰恰通過這次的課程我似乎找到了一個新的方向，也明白了一個最簡單有質(zhì)樸的哲理。每個孩子都是一個折射出萬千形狀的萬花筒，值得細細品讀，值得慢慢開發(fā)，我和孩子們的故事仍在繼續(xù)，我的課堂還在變幻出萬千模樣！
走在校園的我，時不時會記憶起我中學(xué)時快樂的時光，那段很乖很乖，青蔥歡快的中學(xué)時代。我想我的記憶還在蘇醒，但是我的身份已變，除了想念，我更期待我的這第二個中學(xué)的日子……
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