說課比賽心得體會

時間：2024-12-24 14:45:09 毅霖心得體會我要投稿

說課比賽心得體會（通用15篇）

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的說課比賽心得體會，歡迎大家分享。

說課比賽心得體會（通用15篇）

　　說課比賽心得體會 1

　　前天去參加了區里舉辦的說課比賽，雖然結果還是比較理想，但是還是發現了自己存在很多問題，這也許是我們農村老師普遍存在的一個問題吧。

　　1、說課一定要做說課課件，而且在說教學過程時應當做得精彩點。這次在那比賽發現很多同仁，都是拿著說課稿在那邊看邊說，或者干脆念稿子。其實不管你稿子寫得多好，人家評委印象分就少給你五六分，靠其它環節補過來是不現實的。如果做一個課件，你即便不能脫稿說也能常看上兩眼，而且印象分就上去了不少，得分更高。這次自己雖然做了說課課件，但由于時間關系后面部分做得不是很精彩，有點虎頭蛇尾，應當失分大一些。

　　2、說課的重點，應當是教學過程，特別是在教學過程中如何突出重點突破難點。發現這次農村老師普遍存在虎頭蛇尾的現象，前面說教材，教學目的，重點，難點、學情等花的時間精力太多，過于詳盡，結果教學過程沒時間說，或者一筆帶過。自己在這方面做得不是很好，教學過程說的時候過于公式化，沒有突出自己的特色，其實自己的課件做得很有特色，看了一下他們的課件，感覺自己的上課課件應當做得很好，數一數二，結果說課時沒有把特色給說出來，這是一大敗筆。

　　3、說課的話言應當注意簡單明了，流利，語調應當有所變化。發現前二三位比自己說的老師，在語言運用上比自己更有藝術，語調有變化，而且更加流利。自己這次比賽沒有充分準備是一個大原因，比賽前一天晚上才把說課稿與說課課件做好，根本沒有去試說，有些東西更沒有去熟悉，說課時語言不是很流利也是失分一個原因。

　　4、說課一定要把握好時間，最好能提前點結束自己的說課。發現在這次比賽中，有百分之七八十的`老師都超時，總的來說自己的時間把握比較好，剛好說完時間到，當然如果能注意提前十多秒完成，可能自己會做得更加從容，更好完美，分數也可能更好一點。

　　5、最后一點是一定要先預說，最起碼要先說一次自己看看時間把握如何，語言流不流利，思維邏輯上連不連貫。自己這次沒有提早準備，更沒有預說，感覺雖然應變能力還可以，但總是感覺美中不足吧。

　　昨天又去參加了中考研討會，聽了一位年輕老師的示范課，感觸也挺深的。

　　首先，感覺做為一位老師要有激情，要把課堂當成一個舞臺，自己就是一個演員。雖然在這點上自己應當還算合格，但跟別人比起來還是差那么一點。

　　第二、在教學過程，教學方式要多種結合，昨天那位老師，在講授時既有設問，學生理解回答，也有課件演示講解，還有學生分組探究實驗，也有師生互動的探究實驗。總之一節課花樣很多，感覺那節課就是各種教學方式的融合體。這點上我們有很大的差距。

　　第三、教學上還是要多聯系生活實際，昨天聽那位老師的課，唯一感覺不足是好像是沒有更多的聯系生活，特別是身邊的東西。如果是自己可以在這一方面，會比他好很多。

　　第四、在追求形式的同時別忘了教學重點與教學難點。因為那位老師講的課剛好是這次說課比賽中大家說的最多的一堂課，結果很多老師都認為那位老師，過于注重形式，而沒有突出重點。

　　說課比賽心得體會 2

　　20xx年6月16日下午，在教研室推薦下，來自不同教研室的七位教師參加了應用外語系說課程比賽。在大練基本功的過程中，我們得到的是一種回味，一種反思，更是一種提升。老實說這次比賽我已很認真去準備了，但最后的說課效果還是不夠理想。短短的十幾分鐘的陳述，從總體上看，步驟還是清晰的，條理清楚。但由于緊張和對己所陳述的內容不是十分嫻熟，這就使得說課程設計時語言不夠，還要時常看看課件。通過這次說課，我的感受很深，課后我認真進行了反思，就說課程而言也有了一些認識，總結有以下幾點：

　　一、明確要求。

　　說課程是把自己對課程的理解、對學情的把握、對教材的分析、對教學方法的選擇和對課程的設計向同行或者專家學者表述的過程。任何比賽都有一定的評價標準。作為參賽選手，首要的是認真學習這個標準，并且按照標準的指示規范自己的說課，這樣才能有的放矢，自己做到心中有數。參加說課程比賽前，我拿到了相關文件材料，本次說課程規定時間為20分鐘。主要從課程構思、課程設計、課程實現和課程運作四方面來解析一門課程。因此，我以評價標準為綱，但不僵化于教條之內來設計課程。

　　二、充分準備。

　　在了解比賽要求的基礎上，我做了充分的準備。由于我說的《計算機英語》是一門新開的專業選修課，自己對計算機專業不是很熟悉，因此第一步我先搜集資料，把手頭上有的資料都又重新翻出來，并從網上進行信息搜尋；另外我也充分發揮自身的信息技術特長，潛心制作了說課程課件，自己制作模板，在網絡上尋找合適的字體。統一模板字體的色調，在細節中呈現特色。

　　因為說課程的時間只有20分鐘，在這里不僅要把理念充分詮釋，在教學設計環境中滲透，而且還要顧及教材、學情等其它板塊的呈現。為了讓我的說課程更加呈現邏輯性，我把各個板塊的關鍵語句做在幻燈片上，讓評委和觀眾更能夠跟著我的思路走。同時在設計中體現關聯性。比如我講到課程實現的時候，與我所講到的教法結合起來。再次闡明，增強邏輯性。同時要把教學過程中環節設計的亮點，巧妙地陳述給評委觀眾，讓大家覺得你一直用心在設計。在教學過程中，環節設計意圖講明講透，語速沉穩緩慢，加以手勢表情運用。

　　三、語言表達

　　常言說：三分戲，七分演。說課程也是如此。作為一門綜合性很強的說課藝術，它也貴在創造、貴在靈活、貴在說課者說出自己的特色來，這也正是同樣一個內容，不同的說課者會有不同的說課效果的根本原因。語言表達能力在很大程度上決定著說課程的成敗。好的說課者語言清晰、音量適中、語速快慢錯落，要根據說的內容把握好語言的節奏。讓人聽得舒服、聽得清楚。所以說課時既不能面無表情、平淡呆板，又不能拿腔捏調。另外，說課程一定要注意發揮自己的特長，在不違反說課原則的前提下，努力擴大創造的空間，說出自己的特色。如可以根據具體情況、調整若干說課的若干環節或對某些環節作些拓展，以及設計一些與眾不同的精彩的導語和藝術地運用好多種教學媒體等等。

　　四、充滿自信

　　自信是做好一切工作的前提。一個好的說課者展現在大家面前的是自信——自信我們的設計最優，自信我們的表現最佳。因為說課程是說給同行聽的，說給領導聽的，說的過程不是先知在布道，也不是專家在培訓，是介紹自己對教材的理解和教學設想，喚起聽者的興趣，激發他們的思維，探索更合理的教學設計。所以，說課者整潔的儀表、輕松自然的談吐、恰如其分的體態語言都會給聽者視覺和聽覺上的美感。努力做到輕松又不眉飛色舞，莊重而又不嚴肅拘謹。這就要求我們對教材、對教學設計了然于胸，需要我們扎實地基本功和良好的教學素養作支撐。

　　五、注意細節

　　說課程是一種特殊的教研活動，除用于評比外，更多的時候是教師之間互相研討、相互切磋，從而使教學設計不斷趨于完善的一種教學研究形式。無論目的.是什么，說課程都要求教師在一定的高度上對教材對自己的課程設計有一個理性的思考。所以，說課者不但要說“教什么”和“怎樣教”，更要說出“為什么這樣教”，在講述教學流程的過程中，要針對重難點環節談明白自己理論支撐。以便聽者從中看到說者對教材的理解深度以及對教學的認識高度，從而產生共鳴。另外，一定控制好時間。時間就是效率，就是教師掌握教學時間的體現。說課前應該根據規定的時間，對各部分內容所需要的時間大致做一個估算，心中有數。整個說課程過程中力求做到節奏和諧統一，在規定的時間內有條不紊地說完該說的全部內容，切莫時間已到，還冗長陳述。

　　總之，本次說課程為廣大教師提供了一個學習、研討的平臺，進一步提高了教師的綜合業務素質和教學能力，交流了教學技藝，深化了教法、學法的研究，激發了廣大教師對課程研究的熱情。通過這次說課，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限，同時對自己也提出了許多問題去思考。反思之余，我發現自己需要學的東西太多太多。我要不斷地充實自己，做一個永不滿足的學習者。

　　說課比賽心得體會 3

　　通過這次說課比賽，我對說課有了新的認識。說課是一種不同于備課和上課的展現自己教學思想和教學能力的特殊的.形式。

　　收獲一：教師基本技能的提高。說課要求教師具備一定的理論素養，這就促使我不斷地去學習教育教學的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學思路及設想表達出來，這就在無形中提高了我的語言組織能力和表達能力，提高了自身的素質。

　　收獲二：感受團隊的力量。這次雖然不是集體比賽，但大家都齊心協力，體現出群策群力的團體精神。

　　收獲三：體會成功的喜悅。當說課結束，掌聲響起的時候，我無比地激動！這段時間的付出，最終贏得了領導和同事們的認可，那種成功的喜悅是難以表達的。

　　我喜歡這樣的培訓——勞累并快樂著。

　　說課比賽心得體會 4

　　首先，感謝學校領導給了我這個出去學習的機會，讓我開闊了視野，增長了見識，受益匪淺，感觸頗多，現在將自己的一些粗淺的感受和大家交流一下，以便信息共享。

　　我是5月11日號和我市的三位老師一起去哈爾濱參加的黑龍江省初中語文教師教學基本功觀摩研討會的，參賽選手來自全省各地市，共300多人，按說課的文章體裁，比賽分五個組進行，我在說明文與議論文組，共68名選手，四天時間聽了60多位選手的說課，最后還聽了哈爾濱市125中學和大慶市一位曾獲全國賽課一等獎的兩位老師的示范課。參賽教師的精彩表現給我留下了很深的印象，尤其是他們精美的課件制作，幽默風趣的語言、和藹親切的教學態度讓人贊嘆不已，四天的學習讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的感受。

　　一、教師的教育理念普遍較高。

　　參賽教師都比較好的貫徹了新課程理念，說課過程中體現出了較強的課改意識，樹立學生的主體地位，注意了學生學習方式的變化，分組學習、合作學習、探究式學習體現非常明顯，教師想方設法調動學生的'學習興趣，盡量讓每一個學生都能參與到課堂教學中來，

　　二，教師的基本素質普遍較強。

　　在此次說課競賽過程中，參賽教師展現了其較強的基本素質，教態自然、得體、親切，語言準確精煉、正確選擇使用教具，專業知識扎實牢固，知識面寬，掌握現代化教育教學手段，熟練運用多媒體教學。

　　三、從教學方法和手段來看。

　　教師都采用適當的教學方法，激發學生興趣，提高教學效率，在新課導入上能夠創設各種情境，激發學生興趣。

　　四、在教學內容安排，教學環節設計，重難點的處理，知識的拓展和鞏固上，多數教師都有創新，別具一格。

　　新教材的內容相比過去精簡了很多，給我們呈現的多數是一些結論性的知識，學生不易理解，多數教師在處理教材中重難點知識時，多采用先給學生播放視頻或補充一些歷史資料，然后根據資料層層設問，引導學生去探討、分析、合作、探究，弄清問題的來龍去脈，加深對知識的理解，突破了重點和難點。

　　五、在學以致用方面，多數教師注重知識與現實的聯系。

　　參加本次說課比賽我的最大感受是：說課賽場真可謂龍爭虎斗，雖說這說課表面上看來仿佛是一種個體行為，但單打獨斗的背后卻隱藏著一個學校、一個區域集體教研活動的動態，前臺展示的顯然是后臺的集體素質，無不凸顯著各地教研的最新成果和教師所掌握的最新理念。

　　古人說，窺其一斑，可見全豹。一場不大的語文說課精英大賽，透視出黑龍江省初中教育的一派爛漫。說課賽場上有的選手在課件中把學生學習語文，探究語文的活動過程實錄到課件中，既豐富了說課

　　內容，又增強了說課內容的真實性、原本性，體現了“語文源于生活，生活充滿語文”？這顯然是一種新的苗頭，一種方向。還有的選手采用了課后說課，滲透了教育反思，而且說課內容也在不斷整合，生成性資源也在不斷涌進這塊神奇的處女地。絕大多數選手都不約而同地使用了課件，信息技術在這里找到了最佳結合點，課堂教學視頻也大膽地走進了說課程序，以教學課例解剖的方式在進行著微觀分析；更精彩地是多位選手“無意”選用的同一課題，呈現的“同課異構”，精當地闡釋了什么叫做“百家爭鳴”，什么叫做匠心獨運。而爭鳴的結果是，燕啼鶯歌，春曲婉轉。

　　沉鉤歷史，從上世紀八十年代首次出現說課以來，說課從來沒有像今天這樣如此多彩，千奇百妙的電子演講稿，科學靈動的語文課件，深入淺出的人文性講解，精彩的現場專家點評，無不演義的是一場場生動的教育活劇，是教師在實踐新課程中不斷發展的活劇。

　　把握要求，應該是說課的基點，因為說課不同于一般的發言和教學，它要求說者比較系統地介紹自己的教學設計及其理論依據，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教。說課還必須立足于“課”，它也不同于教學基本功比賽，不同于教學技能表演，沒有“課”，無論是說還是演都是徒勞。說課同樣要關注重點，只有緊緊抓住那些教師較為關心、渴望了解的重點問題，才能充分發揮“說課”的交流作用。

　　說課更需要激情，有聲有色，連貫緊湊，過渡流暢自然，激情飛揚。無論你面對的是學生還是同仁，沒有激情，就不能收獲勝利！

　　以上就是我的一點不成熟的想法，不當之處還望各位領導、同仁批評指正，以利于我今后能取得更大的進步。

　　說課比賽心得體會 5

　　X年X月X日我有幸參加了X縣教育局舉辦的常識技能科——科學說課比賽。科學組來自各個中心小學的16名選手參加了角逐，雖然比賽結果尚未揭曉，參加了這次比賽，我受益匪淺。

　　當接到報名通知，我心里就在猶豫，到底要不要參加，中心校領導說：“你去年參加過X省小學科學轉崗培訓，比較有優勢。”說真的通過那次培訓，我更加認識到了科學并不是那么好教的學科。在領導、同事的鼓勵下，我報名了。在靖城中心校選拔賽中，我被選中了。

　　一、賽前準備

　　俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”說課的關鍵就是要“說”，說教學目標，說理論依據，說教學思路，說教學過程，這不單單是嘴皮子上的功夫，更是一個人教學理論的基礎，教學思路的闡述，說當然要力求精煉、到位，但并不是要簡單的一語帶過，而是要有理有據。因為這次說課的內容是三、四年級科學教材，課題由抽簽決定的。我是第一次參加這樣的活動，而且是抽簽決定說課內容，現場一小時寫稿，所以心里難免有些擔心，緊張。為此，我通讀小學科學課標、教參、教材，上網下載優秀說課稿、觀看說課視頻，教師備課系統，鉆研如何說好一節課。在家里自己隨意選一節課，一小時寫稿，演練說課，對著鏡子說，練臺上的儀表儀態，練說課的語音語調語速;時間的把握??，在比賽前，中心校許多領導在百忙之中抽出時間招集各學科參賽人員進行演練，一個個詳細指導。我不僅僅代表自己去參賽，身后還有學校、領導、同事這個強大的動力源，還有我家人的莫大支持和無償的付出。在此期間我舍棄了很多很多。和女兒出去玩的時間、回娘家看爸媽的時間、和同學聯系溝通的時間、看電視的時間，??都被占用了，每天腦子里就是一件事：準備好說課，為了說好課，我要全力以赴。

　　二、賽后收獲

　　通過這次活動我對說課有了更深的理解。明確了說課都說些什么?即對教學的設計和分析，其內容涉及教材內容的分析、教學目標的確定、教學過程的設計、教學方法的選擇、教學效果的評價??。“說課”是指教師面對同行或專家就某一課闡述自己的教學設計及理論依據的一種教學研究活動，是探討教學方法，實踐教學手段，提高教育教學業務水平的一種有效方式，也是教師進一步學習教育理論，用科學的手段指導教學實踐，提高教學科研水平，增強教學基本功的必修內容。說課有別于上課和備課，說課在說理，應按照“教什么?怎么教?為什么教?”的思路說課。通過這次說課比賽，我發現了自己身上存在著許多不足，選拔賽時，由于第一次嘗試說課，心里沒把握，雖然自己在準備時將每一個環節的思路都寫出來了，但在實際說課中卻存在著明顯的'漏說現象，語言不流暢。通過多次的演練，鍛煉了自己的膽量。在比賽時順利地完成預定的任務。

　　在說課過程中有幾點比較重要

　　1.對于任何一節課，首先要選準教學目標，教學目標它指出了教學的主攻方向，規定一整節課教學活動的落腳點。在確定教學目標過程中，要全面、具體、恰當。

　　2教學過程很重要，“說課”的一個重要特點是要說清楚理論根據，不僅要說出怎樣教，還要說出為什么這樣教。所以在說課過程中每一步教學程序都應蘊含著教育思想、教育原則，從而保證課堂教學設計的科學性，以達到優化教學的目的。

　　3“說課”要流暢，幾個環節過渡要自然。“說課”要有層次感，不要面面俱到，不要將“說課”說得很細，我們要說的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這里的層次針對某一教學環節來說也是如此。

　　4.說課就像演講要自信，富有激情和個性。說的過程中拿出最好的狀態最好神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚長避短，體現個性。

　　“天空不留下痕跡，但我已飛過。”我始終堅信所有的美麗都發生在過程中。參加此次活動，我受益匪淺，我得到了一次很好的鍛煉。在這次活動中，使我的教育歷程又多了一個足跡，在我的教育生活中又留下了一個美麗的故事。

　　說課比賽心得體會 6

　　20xx年11月18日，迎著冬日的陽光，在牙舟幼兒園全體教師的熱情接待下，我們來到牙舟幼兒園，我們來到玩具展覽室，教師們互相欣賞。本次比賽成功地為幼兒園教師搭建了一個展示自我，互相學習交流的平臺。掀起了互助互學、相互探討的熱潮，取得了意想不到的效果。短短的幾個小時，老師們出色完成了說課活動，體現了幼兒園教師積極向上、勇于承擔的工作精神。體現出了幼兒園教師較高的綜合素質。每位教師在這次比賽中都有不同程度的收獲，對說課的環節有了一個更清晰的認識。總體來看參賽教師從思想上高度重視此次比賽活動，他們查閱資料、與人研討、制作課件、對說課稿反復斟酌，精心準備，表現了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學設計的能力。多數教師語言流暢優美，富于激情和感染力。

　　通過說課比賽活動我們明白了：在今后的教育教學工作中，課堂教學要有自己教學的特色，有自己處理教材的方法和目的，做到主題更明確，重點更突出。要充分都體現新課標的設計理念，設計思想，流程合理，要做到教態自然，課要上得有聲有色，動靜結合，既要注重能力的培養又要注重知識的傳輸，體現新課標

　　的三維目標，既要培養了幼兒探究真理的欲望，又要培養了幼兒的動手動腦能力。我們平時要多學，多看，樹立終身學習的思想，全面提高自身素質，這樣可以提高我們教師備課的`質量。提高課堂教學的效率。傳統教學與新課程下的教學相比，多媒體進入課堂這是趨勢，我們教師必須掌握這種技術手段，這對我們鄉村教師來說既是機遇也是挑戰。

　　最后是縣局領導總結這次活動成果，從講話中我們更加明確了今后工作努力的方向和目標，更增加了我們克服困難的信心，我相信在各級領導的指導下，會以此次活動為契機，再接再厲，揚長補短，不斷提高自身素質，為成為一名優秀的幼兒教師不斷努力。教育是一個永無止境的工作，愿我們大家攜手共進，迎接新的更艱苦、更快樂的明天！我們一定會把我們的工作做得更好，通過大家的努力，一定會在工作中做出新的成績。

　　說課比賽心得體會 7

　　首先映入眼簾的是老師們認真的態度、自信的目光。這次有幸聽到品德的說課所以感覺難以忘懷，感嘆教師們對品德的深入理解，對已有知識細致的進行層層練習。有的重在通過實踐練習。有的重在方法的提煉、總結以到達熟練掌握方法提高練習質量的效果。為后續的學習打下堅實的基礎。

　　如上饒縣應家小學的潘海霞老師輕松自如的說課風格深深的吸引了我，那種對教育的熱愛、執著在說課中依依體現。《文明的社區生活》的說課在教學的設計上也獨特新穎，環節一，走進文明社區的行文差異在哪里就讓學生進入思考，接著又設計的環節二，視頻的.導入我想不僅僅學生會被吸引連我們老師也會吸引住吧。潘老師采用課件，教具來一層層突破重點突破難點。

　　曾經誤認為說課應該是比較簡單的一件事情，現在卻感覺到并非如此，因為上課面對的是學生，在課堂中只要充分調動學生的學習積極性，讓學生積極地參與到課堂中來就行了，而說課卻不一樣，因為它面對的是老師，你不僅僅要說出你如何設計教學過程，還要說出你的設計理念和設計意圖，要理論與實際相結合，并且一堂好的說課，對教師的本身要求也很高，你不僅要做到準確地把握教學目標，教學重、難點，并且還要有很強的應變能力、良好的心理素質和語言的表達能力。

　　就短短的一天讓我的視野豁然開朗，心中的鏡子逐漸擦亮。所以說每一次的鍛煉就是一次成長，每一次的機會就是成長的基石與舞臺，而每一次的成功與失敗就是信心的建立與經驗的積累！

　　通過這次活動，不僅對說課者有很大的促進，還給予我們聽課的教師很大的幫助。

　　相信我們看了、聽了、學習了、我們就收獲了！

　　說課比賽心得體會 8

　　20xx年9月28日，我參加了麗江市首屆民族團結教育說課大賽。這次說課比賽，對于我來說是一個很好的學習機會，收獲頗多，感受頗深。看到許多老師在臺上精彩的表現，覺得自己需要學習的地方還很多。通過比較，我發現很多方面值得自己在今后的學習中加以深思和研究。

　　一、要精心準備說課稿和多媒體課件

　　說課比賽一般要求在10—15分鐘，不宜過長或過短，否則要分數。要在規定的時間內完成說課任務，需要精心準備說課稿和多媒體課件。除了要寫好說課要求的必須環節外，我認為一定要在說課稿的文字上下功夫。說課稿不僅要精確地說出“教”與“學”的內容，而且要從理論和實踐的結合上具體闡述“我為什么要這樣教”。如：教學設計的基本理念是什么？在你的設計中體現了哪些新課標精神？你的教學整體思路是在什么教育理論支撐下展開的？你這樣設計的意圖是什么？力求達到什么目的？各種問題你又如何引導、解決？還要注意前后語言的銜接要流暢自然。

　　對于說課課件，不能制作得過于復雜，也不能過于簡單粗糙。我看到有些老師的說課課件制作的像上課課件那樣，圖片、問題等特別多，有二十幾張，說課時像放電影一樣幾秒鐘放映三四張。說課課件只是一種輔助工具，它也不等同于說課稿，我看到一個老師把他要說的每一句話寫在課件上，每一張課件都密密麻麻一大篇，這樣的足足有21張，他就照著課件上的字片刻不停地讀，足足讀了14分鐘。而我自己而言，課件制作過于簡單，上課時的視頻過少，課堂組織沒有其他老師精彩。

　　二、說課要精彩且一氣呵成

　　這次經歷讓我體會到，實際說課的過程和說課稿是有一定差異的，即使有一份精美的.說課稿照本宣讀未必有好結果。因為說課稿是靜態的，而說課是動態生成的過程，是有聽眾的，你能否調動他們的情緒和思想在很大程度上決定了你說課的成敗。說課一定要有自信，由激情和個性，最好做到神采飛揚，激情澎湃，感染聽眾。說課盡量脫稿，并配上適當的手勢，語速要適中，語調的輕重緩急要恰如其分。在比賽前我也把說課稿背得很流暢，對說課課件也很熟悉，但在說課過程中缺少激情，從始至終一個腔調地背說課稿。分數當然不理想。

　　此次比賽，我學到的還有很多。只有在一次次的經歷中積累經驗，取他人之長，補己之短，才能不斷的成長。“臺上一分鐘，臺下十年功”，在今后的工作中，我一定要不斷修煉自己，成就最好的自己。

　　說課比賽心得體會 9

　　5月8日、9日兩天，我市舉行了小學數學說課比賽，我有幸擔任評委。通過觀摩這次說課活動，我強烈感受到了我市小學數學教師的整體專業素質特別是中青年教師的業務水平大幅提升，呈現出喜人景象。

　　這次比賽的亮點很多，總的來說有以下幾點：

　　1、主題鮮明，重點突出，充分關注了新課程標準中的基本理念。不少教師都能圍繞一個主題進行說課，如“讓學生成為學習的主人”，“關注自主探究，啟迪數學思考”，“在實踐中感知，在操作中建構”，“在活動中探索，在實踐中發現”，“在聚類中感知，在分類中感悟”等等，都體現了新課程中關于學習方式轉變的相關理念。他們不是就課論課，而是將視野放寬到整個數學教學領域，著眼于培養學生的探究意識和實踐能力進行教學設計。

　　2、以學定教，注重學法，突出對課堂教學真實細節的反思。許多教師都能用視頻記錄下自己執教過程的的真實場景和細節，并對案例片斷進行詳細的分析，提高了理論層次；同時也顯示了“說課”這一教研形式來源于實踐、又回歸實踐、指導實踐的功能和價值。

　　3、文稿集大成，展示有特色。參賽者撰寫的'說課稿不僅是個人風格的展現，也是研修團隊集體智慧的結晶。他們匯集了最新的研究成果，加上自己獨特而深入的思考，形成了一篇篇精彩的文章。如《可能性》、《烙餅問題》、《長方體的表面積》、《三角形的內角和》、《圓的認識》等，都是比較成熟的研究成果，經過多次試教和改進的經典課例，其中很多教學環節的設計都頗具特點，值得廣大一線教師借鑒和推廣。配合參賽教師的傾情演繹，一篇篇說課稿獲得了新的生命和活力。

　　當然，本次說課比賽也暴露出一些問題：

　　1、有的教師將“說課”與“上課”混為一談，過分注重對教學環節的平鋪直敘，甚至將上課時要說的每一句話、每一行板書都展示出來，面面俱到，或“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，顯得比較零散、缺乏理論高度。

　　2、教學目標的制定比較空泛，有的仍停留在原課標的“三個維度”上，沒有及時根據20xx版新課標調整為“四維”教學目標。這說明部分教師對新課標的學習和研讀還沒有跟上。

　　3、有些插入的視頻目的性、針對性不強，甚至只是為了用音像代替教師說課的語言，因此不具有典型意義的代表性，也不能引起聽者的深入思考。視頻應該是課堂教學中最具價值的新穎亮點或失敗之處，能引發教者和聽者對某一問題的思索，探討相應的對策。

　　4、說課課題的選擇涉及面比較狹窄，通常都是局限在“圖形與幾何”、“統計與概率”兩個領域，且起始課非常多。而對于“數與代數”、“綜合與實踐”兩大領域則很少有人涉及。特別是“數與代數”中的計算課、解決問題課，總共只有不到十人說到。還有數人選擇的課題雷同，說課的內容也出現雷同，如《三角形的內角和》、《長方體和正方體的表面積》、《面積與面積單位》、《位置與方向》等，有些環節的設計和意圖、銜接語句驚人相似；一些相同的教育名言也被許多老師采納，并當作教育理論奉為經典權威，代替了自己的具體思考……這些做法都是不可取的。

　　瑕不掩玉，總體看來這次說課比賽仍然稱得上是一次思想的盛宴，期待我市小學數學教師再接再厲，教學研究水平再上新臺階！

　　說課比賽心得體會 10

　　有幸參加了今年的省級德育創新杯教師教課方案和講課大賽，我感觸良多，也得益匪淺。

　　第一，此次大賽讓我作為一名德育教師真切地感覺到了自己的重要！學校很重視此次大賽，除了校長在大會上動員參賽，我們德育科長還特地一個一個地找我們發言，使我第一次有了被重視的感覺——我們這些領導眼中的'次課教師終于有為學校爭光的時機了。所以明知道“創新”是件很難的事情，我也要專心地去做好。在備勝過程中，學校領導、同行一遍遍地鼓舞我、指導我，使我真切地感覺到自己是被關等獎，但仍讓我們德育科振奮不已，我們幾個德育教師的教研勁頭更足了。

　　第二，備勝過程就是我的專業提高過程。為了備賽，我除了寬泛查閱資料，利用全部能利用的，一次次地研究教課

　　綱領、教材和學生實質狀況，精心做好教課方案和教課課件，充足調換學生上好課外，還專心地學習講課，做好講課比賽

　　的準備。能夠說，備勝過程是緊張的、辛苦的，同時倒是充分的。這一過程中，我的教課理念和教課方式更與時俱進了，

　　說課比賽心得體會 11

　　夜晚，一場講課比賽在我眼前緩緩展開，五位選手在舞臺上為我們呈現不同的講課風格和魅力。這是一次讓我受益匪淺的經歷，也是一次尋找自身不足與改進的機會。通過這次觀看講課比賽，我深刻體會到了講課的重要性、技巧以及思考的深度，這對我今后的學習和成長都有著不可估量的價值。

　　首先，觀看講課比賽讓我意識到了講課的重要性。在比賽中，每位選手都以自己獨特的方式和風格進行講解，他們對知識的掌握深入淺出，讓觀眾們聽得津津有味。從中我認識到，一個好的演講者不僅需要過硬的專業知識，更需要有優秀的表達能力和與觀眾溝通的技巧。通過講課比賽，我深刻認識到，講課是一門藝術，它能將知識傳遞給觀眾，激發他們的興趣，引導他們深入思考。

　　其次，觀看講課比賽讓我體會到了講課的技巧。在比賽中，每位選手都運用了多種表達技巧，例如流利的'語言、生動的故事、恰當的肢體語言等，使得內容更加生動有趣，觀眾能更好地理解和記憶。這使我明白到，作為一個講課者，我不能僅僅依靠書本上的知識來講述，還需要借助各種技巧和工具來增加觀眾的參與感和記憶效果。只有運用得當，我們才能更好地與觀眾產生共鳴，讓他們愿意聽下去，樂意接受教育。

　　再次，觀看講課比賽讓我意識到了思考的深度。在比賽中，每位選手在講課前都進行了詳細的研究和準備，不僅掌握了知識的表面，更深入思考了其背后的原理和意義。他們通過實例和分析，幫助觀眾更好地理解和塑造知識，激發觀眾自主學習的動力。這讓我認識到，作為一個講課者，我應該有更高的思考深度，不僅關注問題的表象，更要明白其背后的本質和意義，只有這樣，我們才能真正培養學生的思考能力和創新精神。

　　最后，觀看講課比賽讓我明白了自己的不足和進步的空間。通過觀看其他選手的講課風格，我認識到了自己在表達和思考能力上的不足，同時也發現了自己的優勢和可以提升的潛力。這對我來說是一次寶貴的機會，讓我找到了自身的不足之處，并為今后的學習和成長制定了更加明確的目標。

　　通過觀看講課比賽，我深刻認識到了講課的重要性、技巧和深度思考的必要性。我明白了作為一個講課者，我需要不斷提升自己的表達能力和思考深度，使得知識更加生動有趣，讓觀眾能夠更好地理解和記憶。同時，觀看比賽也讓我發現了自身的不足和提升的空間，為今后的學習和成長提供了寶貴經驗。我相信，通過不斷觀察和學習，我將能夠成為一個更優秀的講課者，并將這種能力應用于其他領域，為社會做出更大的貢獻。

　　說課比賽心得體會 12

　　校于20xx年6月15日在行政樓五樓會議室舉辦了第一屆教師說課比賽。參賽的7位選手分別來自我校4個專業系部。比賽邀請了學校領導擔任評委。本次競賽旨在提高我校教師教學能力和教學水平，進一步提升人才培養質量，為學校培養人才打好基礎。

　　競賽中，7位參賽選手分別從學情分析、課程設計、內容選取、教材、教學設計、教學方法選擇、教學手段應用、教學條件利用等方面對說課的課程進行了深入解析，他們充分的準備和精彩的講述，展示出了我校教師良好專業素養。

　　各位參賽選手說課結束后，專家評委分別對各位的說課作了點評。他們認為，參賽老師對課程內容把握較好，教學設計符合要求，對課程的表述也非常到位，條理清晰，邏輯嚴密，PPT制作精美，說課水平較高。同時也指出了說課中應重視學情分析和課程教學成果展示，現場的各位參賽選手和專業老師聽了以后都深受啟發，感慨收獲很大。

　　此類比賽是我校第一次舉辦，學校領導非常重視，各位選手準備充分，比賽過程精彩紛呈。希望通過此類的`活動比賽，讓教師們得到鍛煉，為將來的每一堂課更添精彩。

　　說課比賽心得體會 13

　　一、教師的教育理念普遍較高，參賽教師都比較好的貫徹了新課程理念，說課過程中體現出了較強的課改意識，樹立學生的主體地位，注意了學生學習方式的變化，分組學習、合作學習、探究式學習體現非常明顯，教師想方設法調動學生的學習興趣，盡量讓每一個學生都能參與到課堂教學中來，

　　二，教師的基本素質普遍較強，在此次說課競賽過程中，參賽教

　　師展現了其較強的基本素質，教態自然、得體、親切，語言準確精煉、正確選擇使用教具，專業知識扎實牢固，知識面寬，掌握現代化教育教學手段，熟練運用多媒體教學。

　　三、從教學方法和手段來看，教師都采用適當的教學方法，激發學生興趣，提高教學效率，在新課導入上能夠創設各種情境，激發學生興趣，

　　四、在教學內容安排，教學環節設計，重難點的處理，知識的拓展和鞏固上，多數教師都有創新，別具一格。新教材的內容相比過去精簡了很多，給我們呈現的`多數是一些結論性的知識，學生不易理解，多數教師在處理教材中重難點知識時，多采用先給學生播放視頻或補充一些歷史資料，然后根據資料層層設問，引導學生去探討、分析、合作、探究，弄清問題的來龍去脈，加深對知識的理解，突破了重點和難點。

　　五、在學以致用方面，多數教師注重知識與現實的聯系。參加本次說課比賽我的最大感受是：

　　說課賽場真可謂龍爭虎斗，雖說這說課表面上看來仿佛是一種個體行為，但單打獨斗的背后卻隱藏著一個學校、一個區域集體教研活動的動態，前臺展示的顯然是后臺的集體素質，無不凸顯著各地教研的最新成果和教師所掌握的最新理念。

　　內容，又增強了說課內容的真實性、原本性，體現了“語文源于生活，生活充滿語文”??這顯然是一種新的苗頭，一種方向。還有的選手采用了課后說課，滲透了教育反思，而且說課內容也在不斷整合，生成性資源也在不斷涌進這塊神奇的處女地。絕大多數選手都不約而同地使用了課件，信息技術在這里找到了最佳結合點，課堂教學視頻也大膽地走進了說課程序，以教學課例解剖的方式在進行著微觀分析；更精彩地是多位選手“無意”選用的同一課題，呈現的“同課異構”，精當地闡釋了什么叫做“百家爭鳴”，什么叫做匠心獨運。而爭鳴的結果是，燕啼鶯歌，春曲婉轉。

　　沉鉤歷史，從上世紀八十年代首次出現說課以來，說課從來沒有像今天這樣如此多彩，千奇百妙的電子演講稿，科學靈動的語文課件，深入淺出的人文性講解，精彩的現場專家點評??無不演義的是一場場生動的教育活劇，是教師在實踐新課程中不斷發展的活劇。

　　說課更需要激情，有聲有色，連貫緊湊，過渡流暢自然，激情飛揚。無論你面對的是學生還是同仁，沒有激情，就不能收獲勝利！

　　以上就是我的一點不成熟的想法，不當之處還望各位領導、同仁批評指正，以利于我今后能取得更大的進步。

　　謝謝大家。

　　說課比賽心得體會 14

　　近年來，講課比賽在各級教育機構和學校中越來越受歡迎。這種比賽形式為教師提供了一個展示自己教學技能的平臺，也為學生們提供了一次難得的學習機會。最近，我有幸觀看了一場講課比賽，并從中收獲了許多心得體會。

　　首先，觀看講課比賽讓我深刻認識到了一個優秀教師的特質。比賽中的教師們身上有一種散發著自信和專業的氣質，他們掌握著豐富的教學知識，提問得當，組織有序。在他們的課堂上，學生們積極參與，思維敏捷，學習充滿樂趣。這些優秀教師的講課方式和教育理念給了我極大的啟發，使我更加堅定了做一名優秀教師的決心。

　　其次，這場比賽也讓我意識到了自身的不足之處。在比賽中，每位參賽教師都體現了其獨特的優勢，并做到了深入淺出地讓學生們理解并應用知識。而我自己則發現自己在教學技巧上還有許多需要提升的地方。比如，我不夠深入地專研教學理論，也不夠耐心地與學生們互動。這次比賽是我進步的契機，我一定會努力學習，不斷提高自己的教學能力。

　　此外，我在觀看這場比賽中還學到了一些課堂管理的技巧。比賽中的教師們能夠恰如其分地運用各種教學工具和方法，使課堂效果更佳。他們能夠合理安排坐姿，引導學生積極討論，提高課堂的互動性。觀看他們的教學過程，讓我意識到了課堂管理的重要性。我會針對自己的不足，學習并實踐這些課堂管理的技巧，以營造良好的學習氛圍。

　　最后，通過觀看講課比賽，我明白了交流與分享的重要性。在比賽過程中，教師們通過與觀眾的互動，向大家展示了自己的教學成果。觀眾們也在比賽中交流彼此的觀點和經驗。這種交流和分享的氛圍不僅促進了教師們的成長，也增加了參與者之間的聯系。我深感這種共同成長的`氛圍將推動整個教育行業的進步，因此我將更加主動參與各種教育活動，與他人交流分享，以提高自己的教學能力。

　　總之，這次觀看講課比賽對我影響深遠。通過這場比賽，我認識到了優秀教師的特質，發現了自身的不足之處，學到了課堂管理的技巧，也體會到了交流與分享的重要性。我深信，只要我在教育道路上堅持不懈地努力，不斷提高自己的教學水平，一定能成為一名優秀的教師，為學生們提供更好的教育。

　　說課比賽心得體會 15

　　前幾天,藝術學科開展了"師徒結對"說課比賽。八位青年教師和八位指導教師分別進行了精彩的說課和點評。從中可以看出師傅們指導工作的到位與扎實和青年教師的用心與進步，欣喜之余，我反思著老師們在這次說課時應該要注意的問題。

　　1、要處理好課程標準與材料的關系，教材不是惟一的標準。

　　教材是根據課程標準編寫的，是教師教學和學生學習的'主要載體。教師說課應“以本為本”，但不能“照本宣科”，要充分發揮自己的創造性，理解教材、駕馭教材并超越教材。因此，說課教師應在系統掌握教材內容的前提下，牢牢把握課程標準和教材的關系，把課程標準和教材緊密結合起來，反復揣摩編者的意圖，只有這樣，才能發揮自己的聰明才智把課說好、說活。

　　2、要處理好備課與說課的區別。

　　備課是教師在吃透教材、掌握教學大綱的基礎上精心寫出的教案。教案有明確的教學目標、具體的教學內容，有連貫而清晰的教學流程，有啟發學生積極思維的教學方法，有板書設計等。說課是教師在總體把握教材內容的基礎上，說出在教學過程中，教師對各個環節具體操作的想法和步驟，以及這些想法和采用這些步驟的理論依據。簡單地說，說課主要是回答自己為什么這樣備課的問題。因些，說課教師不能按照自己寫好的教案詳細講解教學過程。

　　3、要處理好上課與說課的區別。

　　上課有鮮活的教學主體對象，有動態生成的師生活動，有嚴密的教學程序和系統的操作流程，是一種具體的教學實踐活動。而說課卻不同，是教師“說”給教師聽，它側重于理性的闡述，要回答自己怎樣上好這堂課的問題。

　　4、說課要注意詳略得當，突出“說”字，切忌“讀”和“背”。

　　說課教師對所說課內容應作詳略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到。對重點難點、教學流程及理論依據等一定要詳講，對一般問題要略講，若不分詳略，不分主次，必然會使聽者感到茫然或厭煩。同時，說課不等于讀課，說課者不能拿著事先寫好的說課教案去讀，更沒必要只字不漏地背。

　　總之，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出“說”字（“說”法，“說”點，“說”度），把“課”說“活”。

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