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新課程核心素養(yǎng)心得體會（通用21篇）
當(dāng)我們備受啟迪時，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編為大家收集的新課程核心素養(yǎng)心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
新課程核心素養(yǎng)心得體會 1
今天下午通過對新課標(biāo)的內(nèi)容認(rèn)真學(xué)習(xí)，我有以下收獲：
1、新課標(biāo)的修訂原則：堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，堅(jiān)持育人導(dǎo)向。最終是要引導(dǎo)學(xué)生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
2、關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)主要的變化有：強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。不僅明確了“為什么教”、“教什么”、“教到什么程度”、而且強(qiáng)化了“怎么做”的具體指導(dǎo)。
3、新課標(biāo)明確界定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：指向了三個維度：正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。表述為“三會”：會用數(shù)學(xué)的'眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的語言描述現(xiàn)實(shí)世界。
4、新課標(biāo)在課程實(shí)施上提出了教學(xué)建議：要制定指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，整體把握教學(xué)內(nèi)容，選擇能引發(fā)思考的教學(xué)方式，加強(qiáng)綜合與實(shí)踐教學(xué)，注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。其中要重視大數(shù)據(jù)、人工智能等對數(shù)學(xué)教學(xué)改革推動作用，改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。這就對老師們提出了更高的要求。
5、新課標(biāo)提出評價建議：發(fā)揮評價的育人導(dǎo)向作用，評價方式要豐富、維度多元、主體多樣。在實(shí)際教學(xué)活動中要著重應(yīng)用。
新課程核心素養(yǎng)心得體會 2
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》發(fā)布已有半月之余，借助網(wǎng)絡(luò)資源和媒體技術(shù)，我也花了不少時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此感受頗深。以下我將從幾個方面來談學(xué)習(xí)心得。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)的新變化
1.修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。各科課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化，細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，育人為本的教育理念盡顯于此。課程標(biāo)準(zhǔn)新增的核心素養(yǎng)包括會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
2.修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。基于核心素養(yǎng)發(fā)展的.要求，遴選重要觀念，主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，設(shè)計(jì)課的內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式，設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動。
3.修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)新增了學(xué)習(xí)質(zhì)量包括學(xué)習(xí)資料內(nèi)涵和學(xué)習(xí)資料描述。新增的學(xué)業(yè)質(zhì)量包括學(xué)習(xí)質(zhì)量內(nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述。
4.修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各個課程標(biāo)準(zhǔn)針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”，細(xì)化了評價與考試的命題建議，注重實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致性。課程實(shí)施的過程中新增了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)內(nèi)容。
5.修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了學(xué)段銜接。
二、教學(xué)中的新思考
如何從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)語言呢？把課堂還給學(xué)生，建立起以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)形式，鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的數(shù)學(xué)想法，耐心一點(diǎn)，靜待花開。
在低年級的教學(xué)中，注重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，盡量用直觀的形式展示教學(xué)內(nèi)容。還要注重教學(xué)形式的多樣性，教學(xué)過程中體現(xiàn)趣味性，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、耐心思考，他們的語言表達(dá)需要教師精心引導(dǎo)。孩子數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成在于一朝一夕，慢慢積累，我們教師心中始終要懷有信念，慢慢助力。
記得一年級上學(xué)期我在教學(xué)四個桃子怎樣分的時候，準(zhǔn)備了四個大白桃和兩個盤子，學(xué)生聽完活動內(nèi)容后，紛紛想上臺展示，那時他們的興趣已油然而生。孩子分的過程十分精彩，這就是現(xiàn)實(shí)情景的再現(xiàn)，激起了孩子的數(shù)學(xué)興趣。在整個過程中，需要動眼、動手、動嘴、動腦等，孩子參與的感官越多，體會就越深刻。
現(xiàn)在跨學(xué)科的主題活動日益增多，如繪本閱讀與日常教學(xué)之間也存在著千絲萬縷的關(guān)系，學(xué)生的識字量、閱讀理解能力等都或多或少的影響著他們在數(shù)學(xué)方面的表現(xiàn)。另外現(xiàn)在越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體質(zhì)健康，學(xué)生的運(yùn)動能力也會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相得益彰。在我們班目前有這樣的情況存在：足球隊(duì)里的幾個女生，她們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)都不錯，擁有數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維，在小組匯報時，數(shù)學(xué)的語言也很精彩。
新課程核心素養(yǎng)心得體會 3
在xxx名師工作室的引領(lǐng)下，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版。通過學(xué)習(xí)，我深刻領(lǐng)悟到教學(xué)中既要加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，在探究中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在今后的教學(xué)中要盡量做好以下幾點(diǎn)：
一、更新理念，夯實(shí)自己的教育教學(xué)工作。
新課標(biāo)把全面發(fā)展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
二、重視學(xué)生的自我探究意識，做好引導(dǎo)。
新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要設(shè)法營造讓學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察思考、動手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)他們合作的意識和交流的能力，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。
三、課堂教學(xué)要尊重個體差異、面向全體學(xué)生。
我們在教學(xué)中要先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力按新課標(biāo)的基本要求因材施教。根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。
總之，在“雙減”背景下，我們作為一線教師，要快速的轉(zhuǎn)變觀念，緊跟新課標(biāo)的步伐，提高自我修養(yǎng)，改變課堂模式，注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。切實(shí)做到：使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
新課程核心素養(yǎng)心得體會 4
新課程標(biāo)準(zhǔn)首次十分詳細(xì)地提出了教師研訓(xùn)的要求，這說明其理念以及內(nèi)容確實(shí)需要一線教師深入領(lǐng)會，并且做出切實(shí)改變，這雖然是一個很漫長的時間，因?yàn)槔碚搹慕?gòu)到真生落地本來就有一個痛苦的適應(yīng)過程，但是不變的話，孩子卻很難適應(yīng)“未來已來”的現(xiàn)實(shí)。
首先，是對語文育人價值的深入理解。
語文的育人價值在于“立德樹人”，如何“立德樹人“，課標(biāo)只給了三個載體，一個是“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，一個是“革命文化”，一個是“社會主義先進(jìn)文化”。就這三個文化，可能就足夠語文老師好好領(lǐng)受了，比如，哪些是屬于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呢？可能需要一個明確的界定；革命文化，現(xiàn)在一些專家列舉的也是越來越多，我以為也是需要一個邊界的，社會主義先進(jìn)文化，是一個制度文化的問題，但可能也需要明晰地界定。
其次，是對核心素養(yǎng)的深入理解。
我們讓孩子對中國優(yōu)秀文化形成自信，首先教師自己就要自信起來；第二，語言運(yùn)用，教師語言的運(yùn)用關(guān)首先就得過，然后最近出現(xiàn)一些社會新聞?wù)Z言失誤問題，也給我們敲響了警鐘，一些專門搞語言文字的，還出現(xiàn)這樣的問題，你讓語文老師該怎么過語言關(guān)呢？第三，思維能力。首先，什么是思維，語文課堂上如何培養(yǎng)辯證思維、邏輯思維？思維是一種先驗(yàn)的能力，語文老師知道不知道它是如何發(fā)生的？以前的中國語文的熏陶作用與思維能力有沒有抵樗？第四，審美創(chuàng)造。這也得看語文老師的藝術(shù)造詣了，其實(shí)語文老師，在很大程度上，目前還停留在傳授的基礎(chǔ)上，他們很難做到語言的專家、藝術(shù)的`巧匠。
第三，是對一些新概念的理解。
首先是學(xué)科實(shí)踐。什么叫學(xué)科實(shí)踐？要讓孩子像專家一樣的學(xué)習(xí)語文、探究語文，語文老師是不是也需要像專家一樣的學(xué)習(xí)語文和探究語文？學(xué)科實(shí)踐的情境性和實(shí)踐性對其主題、內(nèi)容、過程設(shè)計(jì)提出了很高的要求。語文老師如何培養(yǎng)這樣能力？
再比如任務(wù)群，現(xiàn)在專家、一線教師都已經(jīng)開始辨析，什么是任務(wù)群？任務(wù)群與以前的單篇教學(xué)有怎樣的區(qū)別？與統(tǒng)編版教材的單元主題教學(xué)有怎樣的區(qū)別？與綜合性學(xué)習(xí)有怎樣的區(qū)別？任務(wù)群到底怎樣設(shè)計(jì)？是不是嚴(yán)格按照語言文字梳理與探究，實(shí)用性閱讀與表達(dá)等等這樣的任務(wù)群編排？先行語文教材如何切入任務(wù)群？等等，要解決的問題實(shí)在是太多。
再比如每一個年段的具體要求，識字與寫字，閱讀與鑒賞，表達(dá)與交流、梳理與探究，是不是具有一定的科學(xué)性？
“閱讀與鑒賞”是孩子對語言文字文本的體驗(yàn)方式嗎？是一種活動嗎？那么感悟呢？體驗(yàn)?zāi)兀胯b賞是不是最高層次的活動等等。不過，我相信，眾多專家已經(jīng)在解決這些問題，讓我們靜靜等待。
新課程核心素養(yǎng)心得體會 5
本周我通過閱讀2022版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，從而關(guān)注到新舊課標(biāo)間的差異，現(xiàn)將我的閱讀心得與大家分享。
新舊課標(biāo)不一樣的六個關(guān)鍵點(diǎn)：
一是新增核心素養(yǎng)內(nèi)涵，增加文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。
二是課程內(nèi)容全部更新：新增主題與載體形式，將中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化融入課程，增強(qiáng)課程思想性。
三是學(xué)段要求中，將每學(xué)段的“閱讀”改為“閱讀與鑒賞”，將“寫作”“口語交際”合并為“表達(dá)與交流”，將“綜合性學(xué)習(xí)”改為“梳理與探究”。
四是新增學(xué)業(yè)質(zhì)量，從學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵、學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩部分編寫。
五是新增教學(xué)研究與教師培訓(xùn)相關(guān)要求；
六是附錄：語法修辭要點(diǎn)中增加常用標(biāo)點(diǎn)符號的說明。
新課標(biāo)中統(tǒng)領(lǐng)總體目標(biāo)的是核心素養(yǎng)內(nèi)涵，包括四點(diǎn)：文化自信、語言應(yīng)用、思維能力、審美創(chuàng)造。新課標(biāo)中給我印象最深刻的就是提出對孩子思維能力的培養(yǎng)。語文不僅是書面能力，還是這些影響人一生的人文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我覺得以后說一個人“語文很好”，不僅是卷面分?jǐn)?shù)高，綜合來說都是極高的評價思辨性閱讀與表達(dá)。
語文學(xué)習(xí)的重要觀點(diǎn)就是“從閱讀到思辨“。現(xiàn)在的“新課標(biāo)“中，就把思維發(fā)展與提升作為語文課程核心素養(yǎng)之一。無論閱讀或者創(chuàng)作，如果太范式化，孩子們很難長遠(yuǎn)地、自驅(qū)地讓自己成為終身閱讀者或終身表達(dá)者。孩子創(chuàng)造一個平等表達(dá)與思考的場域。
引導(dǎo)、引申、激發(fā)孩子的表達(dá)。在平等的環(huán)境中，孩子們感受到自己是被尊重的、想法是被認(rèn)同的`，不斷地邁向自驅(qū)性的思考和表達(dá)。“新課標(biāo)”中倡導(dǎo)的創(chuàng)作的“興趣”寫自己想說的話，寫想象中的事物，提升“語言邏輯“等目標(biāo)，正是如此。
總之，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，讓我明白小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該回到培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新思辨”的素養(yǎng)上來，培養(yǎng)孩子適應(yīng)當(dāng)今時代日新月異的變化！
新課程核心素養(yǎng)心得體會 6
語文課程致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ)；為培養(yǎng)學(xué)生求真創(chuàng)新的精神、實(shí)踐能力和合作交流能力，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展及學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程在推廣普及國家通用語言文字、增強(qiáng)凝聚力、鑄牢中華民族共同體意識，建立文化自信、培育時代新人，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等方面具有不可替代的優(yōu)勢。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。新課標(biāo)更加注重保護(hù)學(xué)生的個性。學(xué)生是獨(dú)立的有思想、有主見的行為個體，我們語文教學(xué)務(wù)必要重視避免千篇一律的教育，不能在學(xué)生畢業(yè)時，腦子里的東西都一模一樣。在近幾年中，尤為重視在語文教學(xué)中保護(hù)學(xué)生鮮明的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。經(jīng)過多年的共同努力，初見成效，但我們還得繼續(xù)努力。
課標(biāo)是“綱”，提綱挈領(lǐng)，讓老師抓住重點(diǎn)；課標(biāo)是“燈”，指引我們前進(jìn)的`方向。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，四學(xué)年老師對相應(yīng)學(xué)段的課標(biāo)要求有了更深、更精準(zhǔn)的體會。本次學(xué)習(xí)對于老師們理解和把握教材及教學(xué)理念，有效實(shí)施新課程教學(xué)意義重大。全面掌握新課標(biāo)非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)，四年級全體教師將繼續(xù)靜下心來研讀新課標(biāo)，研究新形勢下的教學(xué)策略，為孩子們的終身學(xué)習(xí)，為接下來的教學(xué)順利進(jìn)入新課程改革奠基！
新課程核心素養(yǎng)心得體會 7
課程是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的最重要載體，也是教師教、學(xué)生學(xué)、質(zhì)量評價的直接依據(jù)，新方案和新課標(biāo)的頒布，將開啟新的教育教學(xué)改革。針對新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，我談四點(diǎn)體會。
以“一體設(shè)計(jì)”為導(dǎo)向
新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)一體化設(shè)計(jì)。首先，體現(xiàn)“學(xué)段一體化”，即體現(xiàn)幼小銜接、小初銜接、初高銜接，整合小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進(jìn)行九年一體化設(shè)計(jì)；改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項(xiàng)選擇開設(shè)；在課內(nèi)課外學(xué)習(xí)活動方面也進(jìn)行了一體化設(shè)計(jì)，明確課后延時服務(wù)時間與教學(xué)時間的關(guān)系。
其次，體現(xiàn)“教、學(xué)、評一體化”，課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)是中小學(xué)“教、學(xué)、評”的基本遵循，增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考試命題建議，在此基礎(chǔ)上明確提出了素養(yǎng)立意的命題思想，素養(yǎng)立意的試題更有結(jié)構(gòu)性、整體性、情境性等真實(shí)任務(wù)的.特點(diǎn)，讓測評發(fā)生在知識處于生成狀態(tài)或應(yīng)用狀態(tài)的情境之中。這一變化必將對義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)評價尤其是考試命題工作產(chǎn)生重要影響。
以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向
新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)突出核心素養(yǎng)導(dǎo)向。即核心素養(yǎng)貫穿于課程編制、課程實(shí)施的全過程，基于學(xué)科核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)，遴選課程內(nèi)容，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)考試評價改革，是此次修訂釋放的一大重要信號。
強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向，就是注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的正確價值、關(guān)鍵能力和必備品格，特別是真實(shí)情境中解決問題的能力，也就是說，在教學(xué)中，各門課程都要思考，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面，如何體現(xiàn)學(xué)科特征。此次修訂，明確本課程著力培養(yǎng)的學(xué)科核心素養(yǎng)。如數(shù)學(xué)老師不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣，語文老師不僅要關(guān)注語文學(xué)得怎么樣，更要關(guān)注學(xué)生價值觀和品格的形成，這就是核心素養(yǎng)的要求。
以“學(xué)科實(shí)踐”為導(dǎo)向
新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐導(dǎo)向。即強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，推進(jìn)育人方式變革，為此，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議和教學(xué)提示中大量增加了實(shí)踐活動的要求，如觀察、考察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)研、操作、設(shè)計(jì)、策劃、制作、觀賞、閱讀、創(chuàng)作、創(chuàng)造等，因此，落實(shí)課標(biāo)要求就是要把這些實(shí)踐性活動真正落在實(shí)處。在學(xué)科整合上，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合課程和綜合實(shí)踐活動，科學(xué)、綜合實(shí)踐活動開設(shè)起始年級提前至一年級，將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實(shí)踐活動課程中獨(dú)立出來。在跨學(xué)科學(xué)習(xí)方面，專門設(shè)立了占10%課時比例的“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動”，加強(qiáng)了學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)，帶動了課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化了實(shí)踐性要求。
課程內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)修訂最為實(shí)質(zhì)的問題。本次課標(biāo)修訂的一項(xiàng)重要變革，是跳出了學(xué)科邏輯和知識點(diǎn)羅列的傳統(tǒng)方式，以主題、項(xiàng)目、任務(wù)等結(jié)構(gòu)化的方式來組織課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在主題等活動中，通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)獲得知識和解決問題，親歷實(shí)踐、探究、體驗(yàn)、反思、合作、交流等深度學(xué)習(xí)過程，反映了課程內(nèi)容改革的新動向。
以“雙減政策”為導(dǎo)向
教育部教材局局長田慧生介紹，在義務(wù)教育課程修訂過程中，把落實(shí)好中央關(guān)于“雙減”的要求全面融入到修訂工作中。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂以中央新決策、新部署為根本遵循，堅(jiān)決落實(shí)“雙減”工作就是其中重要的指導(dǎo)思想之一。方案、課標(biāo)修訂明確提出要堅(jiān)決將“減負(fù)增效提質(zhì)”作為修訂的重要目標(biāo)，提出要加強(qiáng)義務(wù)教育課程建設(shè)，必須對教與學(xué)的內(nèi)容、方式進(jìn)行改革，做好做實(shí)做強(qiáng)學(xué)校教育，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。
新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中專門研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對于教師教什么、教到什么程度作出了全面系統(tǒng)的規(guī)定。這樣就可以有效地避免在實(shí)際教學(xué)過多過難等問題，對于有效地減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)提供了指導(dǎo)。
新修訂的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，在作業(yè)設(shè)計(jì)、改革考試評價等多方面呼應(yīng)了“雙減”的要求。作業(yè)是課程改革中不可忽視的關(guān)鍵領(lǐng)域，在評價建議部分，專門增加了作業(yè)評價建議，對作業(yè)類型、作業(yè)層次、作業(yè)立意、作業(yè)量都提出了明確要求。同時，在教學(xué)提示、教材編寫建議部分，也明確提出了作業(yè)習(xí)題設(shè)計(jì)要求，要減少死記硬背、機(jī)械重復(fù)作業(yè)，豐富作業(yè)類型，增強(qiáng)作業(yè)針對性，增強(qiáng)實(shí)踐性作業(yè)，要控制作業(yè)量和作業(yè)難度。
新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）剛剛頒布，本人的學(xué)習(xí)還在起步階段，本人的學(xué)習(xí)不夠深入全面，請各位批評指正。
新課程核心素養(yǎng)心得體會 8
課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。在閱讀《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》后，作為一線教育工作者以個人視角看其中的“驚喜”與“挑戰(zhàn)”。
驚喜：標(biāo)準(zhǔn)明晰，操作具體，指導(dǎo)性強(qiáng)。
此次新課程方案課程實(shí)施的要求更加明確，標(biāo)準(zhǔn)更加具體，對一線教師操作的指導(dǎo)性更強(qiáng)。
育人目標(biāo)更明確——以落實(shí)核心素養(yǎng)為關(guān)鍵抓手。仔細(xì)研讀課程方案可以發(fā)現(xiàn)，新修訂課程方案的一個顯著特征就是“素養(yǎng)導(dǎo)向”。將黨的教育方針具體細(xì)化為每個課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，強(qiáng)化價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的要求。
一體化設(shè)計(jì)——以橫向關(guān)聯(lián)互動和縱向進(jìn)階銜接為思路。方案、課標(biāo)在課程設(shè)置更優(yōu)化，對美育體育、勞動課程做系統(tǒng)設(shè)計(jì)。在學(xué)段一體化設(shè)計(jì)方面，幼小銜接、小初銜接，正在形成專門的方案。在課內(nèi)課外學(xué)習(xí)活動方面也進(jìn)行了一體化設(shè)計(jì)，在保證教學(xué)時間與原方案不變的前提下，明確課后延時服務(wù)時間與教學(xué)時間的關(guān)系。這個部分的設(shè)計(jì)，為基層學(xué)校開展學(xué)段銜接、課后延時等工作，提供了科學(xué)的依據(jù)和指導(dǎo)。
作業(yè)改革——以評價撬動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。新課標(biāo)在評價建議部分，為推進(jìn)作業(yè)改革，專門增加了作業(yè)評價建議，對作業(yè)類型、作業(yè)層次、作業(yè)立意、作業(yè)量都提出了明確要求。這一部分內(nèi)容為基層學(xué)校作業(yè)改革提供了理論依據(jù)。
質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)——為“雙減”政策落實(shí)提供專業(yè)支撐。本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，有一個創(chuàng)新點(diǎn)，就是首次在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中專門提出了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中，對于教師教什么、教到什么程度作出了全面系統(tǒng)的規(guī)定。基層學(xué)校在落實(shí)“雙減”政策時，就可以有效地避免在實(shí)際教學(xué)中學(xué)得過多、學(xué)得過難的問題，對于下一步有效地減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)提供了指導(dǎo)。
挑戰(zhàn)：深化教學(xué)變革是關(guān)鍵。
新方案、新標(biāo)準(zhǔn)更加堅(jiān)持德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動教育，確保“五育”并舉，構(gòu)建全面發(fā)展的課程體系。聚焦核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來發(fā)展奠基。更加注重各學(xué)段之間的銜接，體現(xiàn)不同學(xué)段目標(biāo)要求的層次性。注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，倡導(dǎo)跨學(xué)科教學(xué)，強(qiáng)化課程協(xié)同育人。倡導(dǎo)加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐的結(jié)合，發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”。
基于新課程標(biāo)準(zhǔn)所遵循的基本原則，對照一線實(shí)踐，在新課標(biāo)落地上我們?nèi)詫⒚媾R“挑戰(zhàn)”和“突破”，即深化教學(xué)變革。
革新狹隘認(rèn)知，強(qiáng)化育人觀念。要徹底擯棄以“考試、分?jǐn)?shù)”為追求的“傳統(tǒng)”評價和狹隘教育觀，明確課程的育人價值，堅(jiān)持素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向。明確本學(xué)科核心素養(yǎng)的要義，培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
革新單一指標(biāo)，強(qiáng)化綜合評價。要落實(shí)新時代教育評價改革要求，依據(jù)校本實(shí)際，強(qiáng)化過程評價，探索增值評價，創(chuàng)新評價方式，健全體系，形成以指向全人發(fā)展和面向未來的綜合評價體系。
革新學(xué)科封閉，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方式。例如語文課標(biāo)要求在語文學(xué)科“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群綜合科學(xué)課和大語文內(nèi)容，主張“研學(xué)”活動。這需要我們推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，積極開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動，加強(qiáng)知識間的'內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化。
革新脫離實(shí)際，強(qiáng)化解決問題。要加強(qiáng)知識學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)生活、社會實(shí)踐之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識真實(shí)世界、解決真實(shí)問題的能力。注重學(xué)生對生活問題的認(rèn)知和處理。
革新統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化個性化學(xué)習(xí)。要通過開展差異化教學(xué)，個別化指導(dǎo)，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。以大規(guī)模的個性化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)活動的規(guī)劃，落實(shí)因材施教。
教學(xué)變革的核心在教師，因此，我們只有在認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)教師活力，提升教師素養(yǎng)和能力上狠下功夫，才能突破挑戰(zhàn)，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大的貢獻(xiàn)。
新課程核心素養(yǎng)心得體會 9
通過新課標(biāo)的解讀，使我感受到：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動。
通過新課標(biāo)的'解讀，使我感受到：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個學(xué)生的個性特點(diǎn)。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。
通過新課標(biāo)的解讀，使我感受到：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：提倡讓學(xué)生在做中學(xué)。因此在平時的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
通過新課標(biāo)的解讀，使我感受到：學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，盡力信心。
新課程核心素養(yǎng)心得體會 10
通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使我認(rèn)識到成功的教學(xué)一定要以課標(biāo)為指導(dǎo)，在教學(xué)中多思多想，提高教學(xué)技巧，最大限度地提高課堂效率。
一、我們教學(xué)要以知識技能為基礎(chǔ)和載體，逐漸實(shí)現(xiàn)多層目標(biāo)的整體達(dá)成。
新課標(biāo)明確提出：為使每個學(xué)生都能受到良好的數(shù)學(xué)教育，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識技能，而且要把知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，整體實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。
我覺得以知識技能為載體是在告訴我們要重視四基的教學(xué)。知識技能既是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)性目標(biāo)，又是落實(shí)數(shù)學(xué)思考、問題解決等等的關(guān)鍵。這就決定我們教師在備課時，要把四基作為教學(xué)的重中之重。備基礎(chǔ)內(nèi)容時要重視學(xué)生過程的體驗(yàn)，知識的全面掌握，備課要精要細(xì)要關(guān)注全體學(xué)生來備，要重視課堂檢測及生成；要務(wù)實(shí)，要關(guān)注全體學(xué)生。
二、以教學(xué)活動為主體和主線，通過再創(chuàng)作建構(gòu)起學(xué)生自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)。
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程這在一定程度上已經(jīng)說明了數(shù)學(xué)活動在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位。
這一條中主要再一次突出了學(xué)生的主體地位這也就與關(guān)注過程，讓學(xué)生經(jīng)歷重要的數(shù)學(xué)活動過程實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。教學(xué)過程要體現(xiàn)這一理念，就要建立一定的課程模型，如：問題情境、建立模型、解釋、應(yīng)用、與拓展模式展開所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)主題，了解知識的來龍去脈。要求我們教師要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知過程的活動，如更多地設(shè)計(jì)觀察、操作、演算，以及歸納、猜測、簡單推理等活動，從而獲得對對象的認(rèn)知。除此以外，觀察、實(shí)驗(yàn)、抽象、探索等活動也是課堂上的重要教學(xué)形式。
三、轉(zhuǎn)變觀念，注意教學(xué)中教師要充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者。
蘇霍姆利斯基說：我千真萬確地深信：兒童在學(xué)習(xí)中遇到困難的原因之一，就是知識在他們那里常常變成了不能活動的貨物，積累知識好像就是為了儲備，而不能進(jìn)入周轉(zhuǎn)，知識沒有加以運(yùn)用(首先是用來獲取新的知識)。從新的.課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變。
新的課標(biāo)的提出為我們教師提出了全新的教學(xué)理念，引發(fā)我們對教學(xué)新的思考，使我們能夠提高教學(xué)能力。
新課程核心素養(yǎng)心得體會 11
暑假中一起去津參加了由新教材編寫者之一蘇老師講解《北師大版物理》修訂說明的講座。通過學(xué)習(xí)我深深認(rèn)識到在初中階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此我們的物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
一、對課程性質(zhì)的重新認(rèn)識
物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是我們認(rèn)識世界的重要活動，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)；物理學(xué)理論則是人類對自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識和概括。初中學(xué)習(xí)階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的教育。而新課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)了探究實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性。
在初中學(xué)習(xí)階段，物理課程的價值主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
(1)通過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣。
(2)通過基本知識的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律，使學(xué)生能應(yīng)用基本規(guī)律來解釋生活中的物理現(xiàn)象。
(3)通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，來解決一些簡單的物理現(xiàn)象的研究。
(4)通過科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想象力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，具有基本的推理分析概括能力。
二、對課程基本理念的.新認(rèn)識
(1)注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念
初中階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)，滿足每個學(xué)生發(fā)展的基本需求，改變學(xué)科本位的觀念，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。在教學(xué)中我們更應(yīng)該注意因材施教，差異教學(xué)。
(2)從生活走向物理，從物理走向社會
初中階段的物理課程貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的探索樂趣、良好的思維、解題習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。
(3)注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化
物理課程改變了過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識。改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，在日常教學(xué)中可以多采用新方法、新途徑進(jìn)行教學(xué)，多樣化地教學(xué)。
(4)注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展
結(jié)合科學(xué)教育的理論和實(shí)踐，構(gòu)建新的物理課程體系，注意不同學(xué)科間知識與研究方法的聯(lián)系與滲透，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，了解自然界事物的相互聯(lián)系。
(5)構(gòu)建新的評價體系
物理課程應(yīng)該改革單一的以甄別和選拔為目的的評價體系。在新的評價觀念指導(dǎo)下，注重過程評價與結(jié)果評價結(jié)合，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價體系，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進(jìn)步。
作為中學(xué)物理教師，我們應(yīng)積極應(yīng)對物理新課程帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，以便適應(yīng)物理新課程的實(shí)施。
新課程核心素養(yǎng)心得體會 12
近段時間，我校各個老師都在背誦《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并且也都在進(jìn)行基于標(biāo)準(zhǔn)的語文課堂的嘗試。我是第一年接觸小學(xué)語文和《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我要學(xué)習(xí)的東西還真是有太多太多，我知道要完成從初中英語到小學(xué)語文的蛻變很艱難，但我愿意挑戰(zhàn)自己，作為一名門外漢，面對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)工作中應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)行為，提高自己的業(yè)務(wù)水平。那么我認(rèn)為：
首先，要確定學(xué)生的主體地位。語文教學(xué)必須營造主體發(fā)展的環(huán)境。我們在教學(xué)中總是怕學(xué)生答得不好或答得不全，以至于有時候不敢將課堂時間放給學(xué)生。殊不知，正因?yàn)槲覀冞^于追求知識的終極結(jié)果，往往忽視學(xué)生作為主體的思維探索過程。學(xué)生的思維得不到肯定，久而久之，學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)的信心，失去了學(xué)習(xí)的動力。我們在教學(xué)上必須尊重學(xué)生的主體認(rèn)識，并且鼓勵學(xué)生的自我認(rèn)識。只有這樣，才能確保學(xué)生主體地位的確立。《新課標(biāo)》中要求我們把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，那其實(shí)就是要營造讓所有學(xué)生共同參與、全體發(fā)展的環(huán)境。教育面向的是全體學(xué)生，提倡的是讓學(xué)生全面發(fā)展。在具體的操作中，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)、教材選擇、環(huán)境設(shè)置等方面都要努力創(chuàng)造讓學(xué)生全體參與的條件，讓每個學(xué)生都能在你所設(shè)計(jì)的情境中參與研究、討論。比如說，課堂上對于問題的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)針對不同的學(xué)生，有層次的設(shè)置不同的難易程度的問題，讓所有學(xué)生都能參與到課堂問題討論中來，只是做得還不夠，希望以后能做得更好，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
其次，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。我經(jīng)常用一個聰字來告訴我班孩子如何學(xué)習(xí)，就是要用耳朵聽，用眼睛看，必要的時候還用用嘴巴盡情的說，淡然做這些事的前提都要用心。在平時的教學(xué)中，我也經(jīng)常要抓住機(jī)會鄭重其事地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：聽和說同樣重要。說要大膽，聽要專心。老師非常欣賞積極舉手發(fā)言的學(xué)生，同樣也喜歡專心傾聽的學(xué)生。在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再勇于發(fā)表自己的見解，那就更好了。學(xué)生在明確要求之后，能等待別人把話說完并努力去思考，理解同學(xué)的發(fā)言，即使同學(xué)回答有錯，在老師的提醒下，學(xué)生也會耐心等待，這可能就需要很長一段時間的訓(xùn)練了。我班孩子這一點(diǎn)做的.就很不好，總是老師話還沒說完就開始行動了，可見我還要繼續(xù)講傾聽的重要性。另外，老師也要認(rèn)真的傾聽孩子的話。課堂上無論學(xué)生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吐，教師都要專心傾聽每一個學(xué)生的發(fā)言，偶爾可作提示，但不可打斷學(xué)生的發(fā)言。教師在評價學(xué)生也應(yīng)努力做到先肯定，再指正，尋找學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)。這樣，學(xué)生無形中受到了潛移默化。只有用心聽別人的你才會學(xué)到更多知識！我就發(fā)現(xiàn)我班孩子在我范讀課文的時候就不會聽，指名讀的過程中就會發(fā)現(xiàn)很多錯誤，可見孩子沒有用心傾聽！
小學(xué)語文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的責(zé)任，是一項(xiàng)艱巨的工作。同樣，小學(xué)語文教師肩負(fù)著更為重大的職責(zé)，所以，我們必須認(rèn)真解讀《新課標(biāo)》，并要能夠從中悟出些什么，為自己的課堂教學(xué)鋪好路！
新課程核心素養(yǎng)心得體會 13
5月28日，有幸通過葉縣教研室和xxx名師工作室，以線上釘釘直播的形式學(xué)習(xí)了王永春教授關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的分享學(xué)習(xí)會。
首先從不同版本的課程目標(biāo)進(jìn)行對比，xx班課程目標(biāo)提出兩個層面：第一個是各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。第二個這是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)：數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。
史寧中教授用三句話概括出數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)眼光主要體現(xiàn)在：抽象能力（包括數(shù)感、量感、符號意識）、幾何直觀、空間觀念和創(chuàng)新意識。通過對現(xiàn)實(shí)世界中的基本數(shù)量關(guān)系與空間形式的觀察，學(xué)生能夠直觀理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，表述概念的現(xiàn)實(shí)北京；能夠在生活時間的其他學(xué)科中發(fā)現(xiàn)基本的數(shù)學(xué)研究對象對其所表達(dá)的事物之間簡單的聯(lián)系與規(guī)律；能夠在實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)和提出有意義的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行數(shù)學(xué)探索；逐步養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度觀察現(xiàn)實(shí)世界的意識與習(xí)慣，發(fā)展好奇心、想象力和創(chuàng)新意識。
會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為：在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)思維主要體現(xiàn)在：運(yùn)算能力、推理意識或推理能力。通過經(jīng)歷獨(dú)立的數(shù)學(xué)思維過程，學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)基本概念和法則的發(fā)生和發(fā)展，數(shù)學(xué)基本概念之間，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界之間的聯(lián)系；能夠合乎邏輯的解釋或者論證數(shù)學(xué)的基本方法和結(jié)論，分析、解決簡單的'數(shù)學(xué)問題和實(shí)際問題；能夠探究自然現(xiàn)象或者現(xiàn)實(shí)情境所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律，經(jīng)歷數(shù)學(xué)在發(fā)現(xiàn)的過程；發(fā)展質(zhì)疑問難的批判性思維，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，逐步養(yǎng)成講道理、有條理的思維品質(zhì)，逐步養(yǎng)成理性精神。
會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)語言主要表現(xiàn)為：數(shù)據(jù)意識或數(shù)據(jù)觀念、模型意識或模型觀念、應(yīng)用意識。通過經(jīng)歷用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的簡單數(shù)量關(guān)系與空間形式的過程，學(xué)生初步感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的交流方式；能夠有意識的運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活與其他學(xué)科中的事物的性質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律，并能夠解釋表達(dá)的合理性；能夠感悟數(shù)據(jù)的意義與價值，有意識的使用真實(shí)數(shù)據(jù)表達(dá)、解釋與分析現(xiàn)實(shí)世界中的不確定現(xiàn)象；欣賞數(shù)學(xué)語言的間接與優(yōu)美，逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)語言表達(dá)與交流的習(xí)慣，形成跨學(xué)科的應(yīng)用意識與實(shí)踐能力。
例如在王永春教授分享數(shù)與代數(shù)，講到三位數(shù)乘兩位數(shù)時，先復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)可以放手引導(dǎo)學(xué)生與已學(xué)知識進(jìn)行類比、比較差異，把新知識轉(zhuǎn)化為舊知識。自己直接會計(jì)算、說清楚算理，具備了核心素養(yǎng)，在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，結(jié)合幾何直觀，理解了算理，會計(jì)算新的題目，培養(yǎng)了核心素養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓每一位學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)，形成快樂學(xué)習(xí)。單元整體設(shè)計(jì)的教學(xué)慢慢成為我們教學(xué)中的重中之重，需要老師自己學(xué)會整合資源，達(dá)到培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。
最后用王教授的一句話送給所有的一線教師：知易行難，行勝于言。內(nèi)化于心，外化于行。希望我們每位老師都可結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)理論、付諸實(shí)踐。
新課程核心素養(yǎng)心得體會 14
一、正確認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
21世紀(jì)，我國確定了“立德樹人”“以人為本”的教育改革指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)以課程為載體落實(shí)指導(dǎo)思想，進(jìn)而以高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂為突破，探索、積累經(jīng)驗(yàn)，逐步推廣。“以素養(yǎng)立意課程體系”主要是將培養(yǎng)、提升學(xué)生的核心素養(yǎng)（通識）、學(xué)科核心素養(yǎng)作為課程基本目標(biāo)，根據(jù)每一個學(xué)科的特點(diǎn)，把三維目標(biāo)通過每一個學(xué)科的核心素養(yǎng)加以落實(shí)，把課程總目標(biāo)與學(xué)科教育有機(jī)結(jié)合。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的重要的基本組成部分，每個數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)通過“情境與問題”“知識與技能”“思維與表達(dá)”“交流與反思”四個方面表現(xiàn)出來，這四個方面也是描述核心素養(yǎng)水平的四個維度。
每一個數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有自身的獨(dú)立性，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，在發(fā)現(xiàn)與提出、分析與解決數(shù)學(xué)問題和實(shí)際問題中，各自在不同的環(huán)節(jié)發(fā)揮不同的作用，但我們更需要強(qiáng)調(diào)整體性，六個核心素養(yǎng)是一個有機(jī)聯(lián)系的整體，它們不是兩兩“不交”的獨(dú)立素養(yǎng)，而是相互“交著”相互“滲透”的，在直觀想象中，蘊(yùn)含著抽象、推理、模型；在抽象概括中，也離不開直觀、推理、模型；在數(shù)學(xué)建模的過程中，更需要直觀、推理、模型交互發(fā)揮作用……
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是獨(dú)立于知識、技能、思想、經(jīng)驗(yàn)之外的“神秘”概念，綜合體現(xiàn)出對數(shù)學(xué)知識的理解、對數(shù)學(xué)技能方法的掌握、對數(shù)學(xué)思想的感悟及對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的積累。
二、基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課程體系
基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課程要突出三件事，一是符合數(shù)學(xué)規(guī)律并結(jié)構(gòu)清晰；二是突出數(shù)學(xué)本質(zhì)；三是便于轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
1.體現(xiàn)選擇性的高中數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)
不同的學(xué)生擁有不同的特長，會選擇不同的發(fā)展方向，需要有不同水平的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，而數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為不同發(fā)展方向的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的.課程。
必修課程為學(xué)生發(fā)展提供共同基礎(chǔ)，是高中畢業(yè)考試的內(nèi)容要求。選修Ｉ課程是供學(xué)生選擇的課程，必修課程和選修I課程是高考的內(nèi)容要求。選修Ⅱ課程分為ABCDE五類。這些課程為學(xué)生確定發(fā)展方向提供引導(dǎo)，為學(xué)生展示數(shù)學(xué)才能提供平臺，為學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)興趣提供選擇，為大學(xué)自主招生提供參考。學(xué)生可以根據(jù)自己的志向和大學(xué)專業(yè)的要求選擇學(xué)習(xí)其中的某些課程。
A課程是部分理工類（數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)、精密儀器等）學(xué)生可以選擇的課程。B課程是經(jīng)濟(jì)、社會（數(shù)理經(jīng)濟(jì)等）和部分理工類（化學(xué)、生物、機(jī)械等）學(xué)生可以選擇的課程。C課程是人文類（歷史、語言等）學(xué)生可以選擇的課程。D課程是體育、音樂、美術(shù)（藝術(shù)）類學(xué)生等可以選擇的課程。E課程（校本課程）是學(xué)校自主開設(shè)，供學(xué)生自主選擇的課程，特別包括大學(xué)先修課程（CAP）。
2.體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的高中數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)
數(shù)學(xué)有豐富的研究領(lǐng)域、問題和方法，形成了很多特點(diǎn)鮮明、作用不同的數(shù)學(xué)分支，但數(shù)學(xué)又是一個有機(jī)整體，擁有清晰的結(jié)構(gòu)，從學(xué)習(xí)的角度來說，更是如此。只有這樣，才能更好地提升、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。根據(jù)高中學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容將突出三條貫穿始終的內(nèi)容主線：函數(shù)及應(yīng)用、幾何與代數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率。數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)探究是另一條貫穿始終的主線。另外，還應(yīng)將數(shù)學(xué)文化滲透在高中課程內(nèi)容中。抓住這些貫穿始終的主線，才能反復(fù)感受到抽象、推理（運(yùn)算）、模型、直觀所起的作用，有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升和發(fā)展。
3.體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)的關(guān)鍵問題和主要概念、定理、模型、思想方法、應(yīng)用
在整體認(rèn)識高中數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和主線的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步深入思考支撐主線的關(guān)鍵問題和主要概念、定理、模型、思想方法、應(yīng)用等。以函數(shù)主線為例，首先，抓住以下關(guān)鍵問題：整體、全面認(rèn)識函數(shù)概念；深入理解函數(shù)性質(zhì)——整體性質(zhì)與局部性質(zhì)；掌握一批基本函數(shù)類；把握函數(shù)應(yīng)用；感悟研究函數(shù)思想方法；深入理解主要概念、定理、模型、思想方法、應(yīng)用等，步步深入，逐步提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
三、基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)
教什么，如何教？這是教師教學(xué)的永恒課題。基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教師數(shù)學(xué)教學(xué)，首先要更新觀念。培養(yǎng)并提升核心素養(yǎng)，不能依賴模仿、記憶，更需要理解、感悟，需要主動、自覺，將“學(xué)生為本”的理念與教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合。
1.整體把握數(shù)學(xué)課程
基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，整體理解數(shù)學(xué)課程是基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)課程是一個有機(jī)整體，要整體理解數(shù)學(xué)課程性質(zhì)與理念，整體掌握數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，特別需要整體感悟數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，整體認(rèn)識數(shù)學(xué)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)—主線—主題—關(guān)鍵概念、定理、模型、思想方法、應(yīng)用，整體設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)。在這一過程中，學(xué)生會不斷感悟、理解抽象、推理、運(yùn)算、直觀的作用，得到新的數(shù)學(xué)模型，改進(jìn)思維品質(zhì)，擴(kuò)大應(yīng)用范圍，提升關(guān)鍵能力，改善思維品質(zhì)。
2.主題（單元）教學(xué)
基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師能從一節(jié)一節(jié)的教學(xué)中跳出來，以“主題（單元）”作為進(jìn)行教學(xué)的基本教學(xué)思考對象。可以以“章”作為單元，如將“三角函數(shù)”作為教學(xué)設(shè)計(jì)單元；也可以以數(shù)學(xué)中的重要主題為教學(xué)設(shè)計(jì)單元，如“距離”或“幾何度量關(guān)系：距離、角度”等；也可以以數(shù)學(xué)中通性通法為單元，如“模型與待定系數(shù)”等。
這是深度學(xué)習(xí)的核心，也是深度學(xué)習(xí)的抓手，也是整體把握數(shù)學(xué)課程的抓手，可突出本質(zhì)——數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有利于教學(xué)方式多樣化，把“教”與“學(xué)”結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；有助于提高數(shù)學(xué)教師專業(yè)水平（數(shù)學(xué)、教育教學(xué)理論、實(shí)踐），這是數(shù)學(xué)骨干教師的基本功，不是教教材，而是創(chuàng)造性地使用教材教數(shù)學(xué)。
3.抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)
我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚反復(fù)強(qiáng)調(diào)：能把書讀厚，又能把書讀薄，讀薄就是抓住本質(zhì)，抓住重點(diǎn)，抓住本質(zhì)，才能更好地理解和提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
4.問題引領(lǐng)——發(fā)現(xiàn)、提出問題與分析解決問題
在關(guān)于數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的大討論中，問及在數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育中什么最重要時，著名數(shù)學(xué)家在一篇總結(jié)文章中強(qiáng)調(diào)“問題是關(guān)鍵”，數(shù)學(xué)概念、定理、模型和應(yīng)用都是在解決問題的過程中總結(jié)形成的。在數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中，特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題與分析解決問題的能力，在基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)中，這也是關(guān)注的重點(diǎn)。
5.創(chuàng)設(shè)合適情境
創(chuàng)設(shè)合適情境是基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的另一關(guān)注點(diǎn)。首先要對“情境需要”有個全面的認(rèn)識，包括實(shí)際情境、科學(xué)情境、數(shù)學(xué)情境、歷史情境。情境選擇的基本原則是便于理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和要完成的任務(wù)，循序漸進(jìn)，進(jìn)而考慮激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。
6.掌握學(xué)情，加強(qiáng)“會學(xué)”指導(dǎo)
“授之于魚，不如授之以漁”是古訓(xùn)，這與學(xué)會學(xué)習(xí)的理念一致，“會學(xué)”比“學(xué)會”重要。“會學(xué)數(shù)學(xué)”應(yīng)包括：閱讀理解、質(zhì)疑提問、梳理總結(jié)、表達(dá)交流。
以“數(shù)學(xué)閱讀理解”為例，需要清楚數(shù)學(xué)語言由數(shù)學(xué)自然語言、符號語言、圖形語言組成，它的特點(diǎn)是準(zhǔn)確、清晰、簡潔，數(shù)學(xué)閱讀就要會讀“數(shù)學(xué)普通話”“符號”“圖形（表格）”。而數(shù)學(xué)符號、圖形又是一個系統(tǒng)，彼此聯(lián)系，學(xué)生不能很快習(xí)慣，需要指導(dǎo)，不能太急。數(shù)學(xué)教師強(qiáng)調(diào)“學(xué)法指導(dǎo)”，是一個很好的經(jīng)驗(yàn)，需要堅(jiān)持、總結(jié)、提升。
如何在數(shù)學(xué)教育中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育工作者面臨的新課題。一線數(shù)學(xué)教師是落實(shí)本次高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的關(guān)鍵，教師注重提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，特別是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)理論、數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，直面問題，不斷探索，為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)教育。
新課程核心素養(yǎng)心得體會 15
我參加了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的線上培訓(xùn)。培訓(xùn)中我認(rèn)真聆聽了溫xx教授和吳xx教授《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》解讀。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對2022版語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了一些粗淺的認(rèn)識，對在小學(xué)語文教學(xué)中如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)有了一些新思考。
一、關(guān)于2022版語文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化。
主要變化體現(xiàn)在五個方面。
第一，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。圍繞“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合語文課程將黨的教育方針具體細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)，細(xì)化為學(xué)生必備的正確價值觀、品質(zhì)和語文能力的培養(yǎng)要求。
第二，優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。課程以中華傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化三大文化主題選擇教材內(nèi)容。教材結(jié)構(gòu)以六大語文學(xué)習(xí)群組織和呈現(xiàn)。
第三，研究制定了四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
第四，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。
第五、加強(qiáng)了學(xué)段銜接。
下面我重點(diǎn)談?wù)勎腋杏|最深的變化。
首先是強(qiáng)化了課程育人的導(dǎo)向。義務(wù)教育階段的學(xué)生正是形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要階段。我們重點(diǎn)關(guān)注了社會主義核心價值觀，中華民族共同體意識，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化以及中華民族自尊心、愛國情感、集體意識、文化自信等方面內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的呈現(xiàn)。這些內(nèi)容在課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用建議部分都有體現(xiàn)。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》深化了課程改革，強(qiáng)化了課程育人功能，思路清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、站構(gòu)合理、重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建核心素養(yǎng)型的語文課程目標(biāo)。它包括文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美情趣四個方面。育人目標(biāo)更加系統(tǒng)明確，彰顯國家意志。將“文化自信”作為要重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)之一。體現(xiàn)了語文工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。語言運(yùn)用是基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中，把思維的訓(xùn)練、文化自信、審美情趣的培養(yǎng)帶起來。另外，這四個方面是一個整體，要協(xié)調(diào)發(fā)展，不可割裂。
其次，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。首次單獨(dú)設(shè)定了課程內(nèi)容，讓課程內(nèi)容成為一個獨(dú)立的板塊呈現(xiàn)。明確了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容，分為三個層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群，基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括語言文字積累與梳理，發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括實(shí)用性閱讀與交流，文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)，思辨性閱讀與表達(dá)三個學(xué)習(xí)任務(wù)群，拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，用6個學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容。學(xué)習(xí)任務(wù)群在整體特點(diǎn)上體現(xiàn)為情境性、綜合性和實(shí)踐性這樣三個特點(diǎn)。每個任務(wù)群都承擔(dān)著一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，任務(wù)群的提出，既有內(nèi)容的呈現(xiàn)，又有教學(xué)的方式。我們教師要做的就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)實(shí)踐，在實(shí)踐中摸索，搞清楚邏輯關(guān)系。從語文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的.好奇心、想象力、求知欲。對于學(xué)生來說，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和探究性，減少灌輸式學(xué)習(xí)，改變以前零碎的、重復(fù)的、隨意的學(xué)習(xí)，以此解決讀書少的問題。
二、如何落實(shí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的一些新思考。
第一，圍繞語文課程三大目標(biāo)，在語文教學(xué)中全面落實(shí)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國通用語言文字的能力作為基礎(chǔ)和重點(diǎn)，抓好落實(shí)。
第二，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以六大學(xué)習(xí)任務(wù)群為依據(jù)安排教學(xué)內(nèi)容，在單元教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
第三，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保證把學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)落到實(shí)處。
第四，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，把語文課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處。
第五，鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀量。嘗試閱讀整本書，并介紹自己讀過的書。這就要求教師能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行好書推薦并提供閱讀整本書的環(huán)境、時間和支持。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對于我們普通的一線教師來說又是一次挑戰(zhàn)，我將緊跟新課程標(biāo)準(zhǔn)的步伐與時俱進(jìn)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并在教學(xué)實(shí)踐中貫徹運(yùn)用，全面提升自己的語文教學(xué)能力，為孩子們的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課程核心素養(yǎng)心得體會 16
新的義務(wù)教育課程課標(biāo)（2022版）已于2022年4月正式公布。起始，我從各級媒體平臺上搜集相關(guān)信息，從《新課程方案》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》兩個大塊進(jìn)行粗淺瀏覽。初步明白了“國家課程標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)涵。
本次新課程方案及課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，對于我們一線教師而言，既是一種壓力，又是學(xué)習(xí)提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更新育人理念的機(jī)會。我們當(dāng)前的首要任務(wù)就是，深度學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)，結(jié)合所任教科目、學(xué)段進(jìn)行融合學(xué)習(xí)，進(jìn)而在課堂教學(xué)中實(shí)踐探索，有效提升自己的教學(xué)水平。通過對新課標(biāo)的認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合相關(guān)材料及專家專題報告，下面我簡單梳理一下，自己的一些思考和感悟。
一、突出核心素養(yǎng)，強(qiáng)化課程育人
“新課標(biāo)”明確提出語文課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。而這四個核心素養(yǎng)（文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造）是一個整體。這其中語言運(yùn)用是其他三個核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，它也不是一蹴而就的，是學(xué)生學(xué)習(xí)文化的積淀，也是一個發(fā)展的過程，語言文字是在學(xué)生個體語言經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過程中得以實(shí)現(xiàn)。結(jié)合現(xiàn)當(dāng)代社會實(shí)際狀況及出現(xiàn)的各類“特殊事件”，不得不再次將“文化自信”根深于學(xué)生心中，文化自信也是本次新課標(biāo)課程目標(biāo)核心素養(yǎng)內(nèi)涵的首位，要培養(yǎng)學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活。
本次新課標(biāo)在課程設(shè)置上也做了嚴(yán)格的規(guī)范。課程的開始必須要具有育人功能，突出時代性，關(guān)注新發(fā)展，精選文質(zhì)兼美的作品，重視價值取向，同時根據(jù)國家“雙減”政策的要求，在新課標(biāo)中，倡導(dǎo)少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品味，多途徑拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)能力。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性和整體性的評價，多元化評價。
二、優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計(jì)，注重學(xué)業(yè)質(zhì)量
從第四板塊課程內(nèi)容設(shè)計(jì)來看，本次新課標(biāo)課程內(nèi)容主題與載體形式主要是從三大主題：1、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；2、革命文化；3、社會主義先進(jìn)文化。在內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式上，以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。分三個層面設(shè)置了學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中第一層為基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，任務(wù)是“語言文字積累與梳理”；第二層是發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，共三個任務(wù)“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”和“思辨性閱讀與表達(dá)”；第三層是拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，共有兩個任務(wù)“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，學(xué)習(xí)任務(wù)群安排各有側(cè)重點(diǎn)。
學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。依據(jù)學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的四個學(xué)段，按照日常生活、文學(xué)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類語言文字運(yùn)用情境，整合識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實(shí)踐活動，描述學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就的'關(guān)鍵表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)段結(jié)束時學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平。尤其注重了學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)的考核，在課標(biāo)中要求第一學(xué)段學(xué)生能愿意整理自己的學(xué)習(xí)成果，并向他人展示，樂于用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)所得，在第二、三、四學(xué)段分別都闡述了善于分享、善于實(shí)際生活的表達(dá)，緊跟時代步伐，參與社會實(shí)踐活動。
三、高效落地實(shí)施，全面創(chuàng)新改革
自今年4月宣布新課程方案和新課標(biāo)以來，全國各地全面開花，國家層面上組織專家進(jìn)行線上宣講、解讀，各省市區(qū)縣組織社會組織或教育相關(guān)部門進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)，要求教師要準(zhǔn)確理解課程的基本理念，把握學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的基本規(guī)律，根據(jù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量的相關(guān)要求，創(chuàng)造性地開展語文教學(xué)，充分發(fā)揮語文學(xué)科獨(dú)特的育人功能。
語文教師也要將新理念、新方法、新技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)中，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，努力提升專業(yè)素養(yǎng)，定期復(fù)盤，通過個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)等多種途徑提高自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法，跨學(xué)科融合，玩轉(zhuǎn)課堂，向?qū)W生傳授適應(yīng)新時代、適應(yīng)未來社會的科學(xué)知識，讓中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化代代相傳，脈脈相通。
孔子曰：學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。義務(wù)教育課程課標(biāo)（2022版）今年9月將正式實(shí)行，相信通過學(xué)習(xí)，我們每個人都會有很大收獲與進(jìn)步，成為教學(xué)領(lǐng)域的行家里手。
新課程核心素養(yǎng)心得體會 17
國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之風(fēng)吹遍了全國中小學(xué)校。7月6日-7日，我們語文組也進(jìn)行了兩天的集中培訓(xùn)，再結(jié)合之前對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念，從而也有了一些新的感悟。
語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性的課程。語言文字的運(yùn)用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動以及文學(xué)活動，存在于人類社會的各個領(lǐng)域。新課標(biāo)提出全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)的方方面面是融合在一起的，語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展強(qiáng)調(diào)日積月累、長期修習(xí)、潛移默化、熏陶感染，不能急功近利。對于中學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的.教學(xué)模式，主要將采取以下幾點(diǎn)做法。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文、用語文的意識，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
3、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。為落實(shí)各項(xiàng)能力目標(biāo)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，要創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生通過實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用語言文字，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。“任務(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神，增進(jìn)對文化的理解；同時，也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)語文學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。
4、注重評價對學(xué)生的激勵作用，建立形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的課程評價體系。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語文課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化，應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡教師評價、學(xué)生自己評價和學(xué)生相互之間的評價相結(jié)合。
總之，本次的學(xué)習(xí)使我感受到，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的課堂。它既注重知識的生成過程，又注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，在今后的教學(xué)中，我對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，以此來指導(dǎo)自己的教學(xué)。
新課程核心素養(yǎng)心得體會 18
在當(dāng)今教育改革的大潮中，新課程核心素養(yǎng)的提出無疑為教育領(lǐng)域注入了新的活力與方向。通過這段時間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我對新課程核心素養(yǎng)有了更為深刻的理解和體會。
首先，新課程核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是知識技能的掌握。它涵蓋了學(xué)科知識與能力、思維與創(chuàng)新、情感與態(tài)度、社會與文化等多個維度，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)未來社會的需求。這讓我意識到，作為教師，我們的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的`是要激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)新能力以及良好的情感態(tài)度和社會責(zé)任感。
在實(shí)際教學(xué)中，我嘗試將核心素養(yǎng)融入課堂，通過設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題、開展小組合作學(xué)習(xí)、組織實(shí)踐活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探索。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了他們思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的發(fā)展。
同時，我也深刻體會到，新課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師的持續(xù)學(xué)習(xí)和成長。作為教師，我們需要不斷更新自己的教育理念，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
總之，新課程核心素養(yǎng)的提出為我們指明了教育的方向，也為我們的教學(xué)實(shí)踐提供了新的思路和方法。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
新課程核心素養(yǎng)心得體會 19
在新一輪的課程改革中，核心素養(yǎng)成為了教育領(lǐng)域的熱門話題。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會到核心素養(yǎng)對于學(xué)生全面發(fā)展的重要性。
核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。包括它不僅學(xué)科知識與能力，更涵蓋了思維與創(chuàng)新、情感與態(tài)度以及社會與文化等多個方面。在新課程中，這些素養(yǎng)被有機(jī)地融入到各學(xué)科的教學(xué)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
在實(shí)踐中，我嘗試將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。例如，在語文課堂上，我不僅注重知識的傳授，更關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和人文關(guān)懷。通過組織朗誦、戲劇表演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美能力，同時引導(dǎo)他們樹立正確的.價值觀和道德觀。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我則注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力，鼓勵他們獨(dú)立思考、勇于探索。
此外，我還深刻認(rèn)識到，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。作為教師，我們需要不斷更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)新課程改革的需要。同時，我們還需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，了解他們的需求和困惑，為他們提供有針對性的指導(dǎo)和幫助。
通過這段時間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會到核心素養(yǎng)對于學(xué)生全面發(fā)展的重要性。它不僅有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，還能夠促進(jìn)他們的身心健康和全面發(fā)展。因此，在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
新課程核心素養(yǎng)心得體會 20
新課程核心素養(yǎng)的提出，標(biāo)志著我國教育進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。它不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)科知識與能力的重要性，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維與創(chuàng)新、情感與態(tài)度以及社會與文化等多方面的素養(yǎng)。
在實(shí)踐中，我深刻感受到核心素養(yǎng)對于學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。通過培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，他們能夠更好地適應(yīng)未來社會的需求。同時，通過關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀教育，他們的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)也得到了顯著提升。
此外，新課程核心素養(yǎng)的提出也對我們教師的教學(xué)方式提出了更高的要求。我們需要更加注重學(xué)生的個體差異和興趣愛好，采用多樣化的教學(xué)方法和手段來激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，我們還需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，為他們提供更加精準(zhǔn)和有效的指導(dǎo)。
總之，新課程核心素養(yǎng)的提出和實(shí)施對于我國教育的改革和發(fā)展具有重要意義。它不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還能夠提高教師的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)深入研究和探索核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略和方法，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
新課程核心素養(yǎng)心得體會 21
新課程核心素養(yǎng)的提出，讓我對教育的本質(zhì)和目的有了更為深刻的認(rèn)識。它不僅僅是一種教學(xué)理念的更新，更是一種教育模式的變革。
在新課程核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，我更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是分?jǐn)?shù)的高低。我深知，一個優(yōu)秀的學(xué)生，不僅要有扎實(shí)的學(xué)科知識，更要有良好的思維能力、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，通過設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。
同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和社會責(zé)任感。我通過組織社會實(shí)踐活動、開展志愿服務(wù)等方式，讓學(xué)生走出課堂，接觸社會，了解社會，培養(yǎng)他們的'社會責(zé)任感和公民意識。我認(rèn)為，這是新課程核心素養(yǎng)中不可或缺的一部分。
此外，我還深刻體會到，新課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要家校合作。家長是孩子的第一任老師，他們的言傳身教對孩子的影響是深遠(yuǎn)的。因此，我積極與家長溝通，共同關(guān)注孩子的成長，形成家校共育的良好氛圍。
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