幼兒園語言教育講座心得體會

時間：2024-06-08 18:15:47 維澤心得體會我要投稿

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幼兒園語言教育講座心得體會（通用12篇）

　　當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，好好地寫一份心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編收集整理的幼兒園語言教育講座心得體會，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園語言教育講座心得體會（通用12篇）

　　幼兒園語言教育講座心得體會 1

　　要給幼兒創造良好的語言環境，必須豐富幼兒的生活。因為生活是語言的源泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語言提供良好的環境。因此，在教育工作中，要給幼兒創設豐富多彩的生活環境，增長幼兒知識，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發展，培養幼兒良好的口語表達能力。

　　一、掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練

　　（一）通過直接感知，在認識周圍事物中發展幼兒語言

　　幼兒學習語言，都要與周圍的現實的人、物、大自然及社會現象緊密相連。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，獲得周圍的一切知識，繼而發展幼兒的語言。語言的發展提高了幼兒的認識能力，而認識范圍的擴大，內容的加深又豐富了幼兒的語言。因此，要注意發展語言交往能力緊密與認知能力發展相結合。根據幼兒直觀感知的特點，給幼兒創設條件、豐富生活內容，在實踐中認識世界，發展幼兒語言。教師可在校園帶學生們觀察花草樹木讓他們對花草樹木的認識，提高了興趣。通過種植與照料花草，不僅豐富了知識，也陶冶了情操，使幼兒充分感受到大自然的美，自然界千姿百態的變化。幼兒生活內容豐富了，思路也就開闊了。讓他們動手、動腦、動口，在幼兒直接感知中豐富知識和發展語言。

　　（二）、在語言教育活動中，發展幼兒思維能力

　　語言與思維有著密切的關系，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言思維無法進行，而思維活動的成果，必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發展和語言能力的發展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發展過程；而思維的發展，又促進語言的構思能力、邏輯能力和語言表達能力的發展。

　　幼兒園語言教育的傳統模式是注入式多，這是由于幼兒學習語言的途徑是靠"聽"和聽后的模仿"說"。幼兒背誦了一些兒歌、詩歌、故事等文學作品，但如何運用并且發展幼兒的創造思維，卻考慮不多。在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發展幼兒觀察力、記憶力、想象力和思維能力，在培養幼兒運用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學習舉一反三，會依照原有的語言范例，填換內容，表達新的意思，從而具有口語表達能力。如教師上《我給月亮做衣裳》時，有幼兒問："月亮為什么沒有一件合體的衣服？"為了培養幼兒的求知欲就說："是呀！為什么呢？"教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經過一段觀察時間后，教師請幼兒說說月亮是怎么變化的？幼兒說："有時像小鉤，有時像小船，有時像半圓……因為它老在變化，所以沒有辦法給它做合體的衣服。"在實際觀察中，幼兒得出了結論，豐富了知識。在實踐活動中，幼兒動手、動腦，發展了幼兒的注意力、觀察力，分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對周圍事物經常保持主動、積極的情緒，使之求知欲旺盛，愛動腦筋思索，能發現問題，提出問題，并從事物間的聯系中，初步做出正確的判斷和概括，發展了幼兒的`認知能力與語言能力。另外，在語言教育活動中，要注意采取綜合教育手段較好地達到教育目標。如講"小蝌蚪找媽媽"的故事以后，老師讓幼兒用撕紙的方法，用橡皮泥和各種自然物，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜等。做好后，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對故事的記憶與理解，調動了幼兒學習的積極性、創造性和想象力。在語言教育中，讓幼兒學得主動、活潑，使其創造性思維得到發展。

　　二、讓幼兒多看、多聽、多說、多練

　　孩子只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經驗。在教育工作中，教師應有目的地豐富幼兒生活內容，增長幼兒知識，開拓幼兒視野，培養幼兒多方面的興趣。使他們知道在浩翰的大自然中，有許許多多還不清楚不知道的事情，啟發幼兒的求知欲望。引導幼兒仔細觀察，認真分析思索，擴大和加深對周圍事物的認識和理解，發展幼兒的口語表達能力。

　　（一）多看

　　教師在教學過程中，要有計劃地帶領幼兒直接觀察，給幼兒多創造條件。采用直觀形象的方法，引起幼兒學習的興趣。如：給幼兒講"春天"的故事之前，先告訴幼兒："春天到了，大樹、天氣、人、花、草、小動物呀，都有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了，你們找一找，看一看，春天到了有些什么變化，以后講給大家聽。"幼兒回家之后，仔細觀察、查找，當老師講完故事之后問他們："除了故事里大樹、小草、小動物的變化外，還怎樣知道春天到了？"幼兒根據自己觀察判斷的內容，親身的體會，積極地發言。幼兒說："小燕子飛回來了；青蛙媽媽有寶寶——小蝌蚪了；小草偷偷地從泥土里鉆出來了；春天到了，可以放風箏了。"等等，幼兒列舉了許許多多他們生活中的經驗，幼兒興趣很高。又如教幼兒詞匯"五顏六色"時，把幼兒帶到美麗的花壇前，讓他們看看花兒都有什么顏色。幼兒邊看邊說："紅的、黃的、白的……"再讓幼兒數一數，有多少種顏色。他們邊點邊數，數出了好幾種，教師告訴他們："花兒真好看，五顏六色真漂亮。"幼兒馬上理解了詞匯的含意，走到另一個花壇時，幼兒自己就反映出來了："這五顏六色的花兒多美呀！"

　　圖畫讀物是幼兒的精神糧食，是幼兒喜愛的一種文學形式。它形象生動可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。欲想發揮圖書作用，也需要教師與家長做具體指導。光知道給幼兒買書不成，還要教給幼兒看書的方法。幼兒不理解書意，也不能收到良好的效果。如采用以下幾種方法，指導幼兒看圖畫書。先教幼兒看書的方法，拿到一組圖畫，要求幼兒先看數碼，或按情節排好順序，然后找出書中的主要角色，記住他們的形象，觀察他們的動作，想象他們在干什么？聯想組合成故事。如《刺猬樹》是由6幅畫組成。讓幼兒按順序找好每一幅畫，看完（一），看（二）……第二步讓幼兒看里面有誰？第三步讓幼兒看它們在干什么？發生了什么事？看完后，請幼兒根據自己的理解和想像講述故事。如此，幼兒雖一個字都不認識，卻能看出畫中的內容，并能根據圖畫內容講述，既豐富了他們的知識，又發展了語言表達能力。

　　（二）多聽

　　培養幼兒注意地傾聽，這是發展幼兒表達能力的先決條件。幼兒學習語言，首先要學會聽，聽得準確，聽得懂，然后才有條件正確地模仿——說。講故事是向幼兒介紹文學作品的基本方法。因為幼兒不識字，他們是文學作品的聽眾。將不識字的幼兒引入文學世界，就需要找人給幼兒講，讓幼兒認真地傾聽，達到教育目的。

　　給幼兒積極創設聽的環境，可以是多種多樣的。如給幼兒聽錄音故事、聽別人講故事；邀請幼兒談話，互相傾聽并交談；帶領幼兒聽多種聲音：樂器的聲音、動物的聲音……讓幼兒聽后模仿，想像，并講出他們聽到的聲音好像在說什么。讓幼兒多聽，是為了發展傾聽和區別周圍聲響的能力，發展幼兒聽覺器官，加強對語言的聲音結構分析。培養幼兒良好的傾聽習慣，要求幼兒會聽，聽得懂，認真聽不打斷別人的話，這也是文明習慣的一種表現。

　　幼兒園語言教育講座心得體會 2

　　學習了《0—3歲幼兒早期教育》講座，我受益匪淺，感受較深刻有以下幾點。

　　一、重慶早教發展幼兒語言是早期教育的關鍵。

　　人的智力核心——思維，與語言密切相關。思維的發展離不開語言的發展。發展幼兒語言在很大程度上決定兒童早期教育的成敗。據兒童發展心理學家研究，幼兒期是語言急速發展的階段，這時期兒童對事物的表達能力已大大提高。發展幼兒的語言，主要通過和成人的語言交流。因此，應當注意和孩子的語言交流，把增加孩子詞匯量和提高孩子理解語言意義的能力，作為對孩子進行早期教育的'最重要的任務。

　　二、福樂蕊游戲是兒童早期教育最重要的手段。

　　幼兒期也稱“游戲期”，幼兒最基本的活動形式就是游戲，游戲是幼兒自我教育和自我治療的手段，也是發展幼兒智力的最有效途徑。

　　會玩的孩子更適應社會交往，心理也更健康。愛玩是孩子的天性。運動不僅能促進孩子身體各器官的發育和肢體動作協調，也讓孩子很容易獲得成功感和滿足感，從而產生愉快的情緒體驗，避免厭煩和疲勞等負性情緒。通過運動不但增強了孩子的體質，而且在和同伴一起玩耍的過程中還能讓孩子學習到社會交往技能，培養孩子的合作意識，以及勇敢、冒險精神。

　　三、尊重孩子自己的意愿和興趣

　　不管是做游戲還是玩玩具或是看書，家長千萬要注意的就是一定要尊重孩子自己的意愿和興趣，不要強迫孩子去學不感興趣的東西，即便是孩子感興趣的，在學習的過程中遇到困難時，也一定不要輕易叱責孩子，多一些啟發和鼓勵，和他一同體會克服某個困難的全過程，幫助他樹立起自信心，否則，就會適得其反，不僅會讓孩子從此喪失學習的積極性，也不利于孩子良好性格的形成。

　　教育無處不在。老師、家長平時可以多帶孩子“游山玩水”，讓孩子多一些親近大自然的機會，隨時準備一些小問題讓孩子回答，同時也要鼓勵孩子多觀察、多提問，既可以開拓孩子的視野，又可以鍛煉孩子的語言表述能力。

　　幼兒園語言教育講座心得體會 3

　　其實每一個孩子的秉性家長是最清楚的！但是就因為是自己的孩子，在自己的眼中孩子就是最好的！確實是，每一個家長都希望望子成龍望女成鳳！可是社會是個大群體，對每一個人都是一樣的、平等的！就像是老師對待孩子們一樣，一視同仁！相信每一個從事幼教工作的人都是很有耐心，很細心的，因為我們面對的群體是孩子，他們是天真是無邪的，什么事情都不懂，需要我們耐心的教導，相信每一個做爸爸媽媽的家長朋友都能體會！因為你們的耐心教導與細心照顧才有了孩子今天的快樂成長！可是在孩子的成長過程中會遇到許多的問題，比如說：孩子為什么，有的時候會把大人都問住，您是會說行啦，問的太多了別問了，還是會說這個媽媽不知道，那讓我們一起去查一查吧！前者看起來一件事情解決了，可是那會打擊孩子的積極性，以后會變得很少提問，而后者就大大提高孩子的興趣，喜歡去學習，自覺去學習，現在有的孩子為什么不愛學習，一個是孩子的童年太單調了，大家都居住在城市里，而且大部分都是樓房，鄰里間比較的疏遠，孩子們的同伴又少，只能和家長在一起，特別是爺爺奶奶，問題更嚴重，因為自己的孫子所以特別的疼愛，易造成孩子以自我為中心，恃寵成嬌，這就是家中的“小皇帝”“小公主”！上幼兒園之后在很短的時間里適應不了這里的生活！二是，家長期望太高，逼的孩子太緊，現在在幼兒園就開始有特長班了，那么小就開始學習，家長給孩子報班孩子就沒有游戲的時間！渴望游戲的'心里致使孩子討厭學習，不愛學習！

　　這個時候家長朋友們你們會怎么辦，孩子就是不出成績，逼著學，打著學，還是曉之以理動之以情！

　　可能這樣的情況都有，總會有成功的，但是有的時候還孩子，你是打我也不聽，講道理也不聽，那樣怎么辦？總會有那么一兩個特別的孩子是這樣的！其實我們也挺糾結！

　　就像老師對待孩子一樣，其實，她們是愛每一孩子的，對待每一個孩子都是一樣的，看著他們一天天的成長直到他們走了，回憶這段時間其實孩子們記得是老師的好！走在路上就會看見孩子們和老師們打招呼！

　　那一刻，在家長你的心里是不是也和孩子一樣的高興，一樣的臉上帶笑……

　　其實這一刻的微笑是老師用這一年的時間換來的，其中的酸甜苦辣，只有自己最清楚！

　　今天這個孩子不小心刮傷了，老師要和家長解釋，賠禮道歉，明天這個小朋友被那個小朋友打了，老師要說明，沒有好好的看好孩子，你跳舞的時候老師幫你糾正動作不小心碰了你一下，把你碰到了，你還要跟孩子解釋，道歉！孩子當時可能會明白，你不是故意的，可是萬一身上留下傷痕，身為家長的你肯定會問一下，再有孩子表達不清楚家長肯定會誤會老師是故意的！可是生活中不是一成不變的，隨時都有可能發生危險，或許那個小朋友摔一下，就有可能骨折，因為每個人都是不一樣的！所以老師們隨時隨地的看著孩子們，孩子的安全是最重要的！

　　但是在安全過后就是孩子的教育，我們都希望孩子們都是最好的，不管在學習上還是在紀律上，還是在思想品德上！

　　可是人無完人，上帝在為你打開一扇門的時候就會為你關上另外一扇門！有的孩子很聰明，但是就是不好好的學習，不遵守紀律，老師是怎么說我都不聽，有的老師可能教育的時候語言過激，孩子就會以為老師實在罵他，有的老師可能脾氣不好的可能會扯扯他的衣服，孩子就會以為那是再打他！其實家長您在教育孩子的時候肯定也會出現這樣的情況，甚至還會出手打孩子！

　　身為老師就不能打孩子，第一是造成孩子心靈的創傷，第二讓孩子膽怯害怕。不利于孩子健康成長，所以不管是家長還是老師都應該用心去教育孩子，愛護孩子。

　　幼兒園語言教育講座心得體會 4

　　課程伊始，我便意識到匯編語言絕不是輕易能弄懂的。相較于曾經學過的C語言，電腦等于在遷就人的思維方式，但匯編卻是接近機器語言的一門語言，我們學習和編寫程序時必須要去遷就電腦的思維方式，有時候還要設身處地地用電腦的角度去思考問題，這就是我學習匯編語言時感受最深的地方，想起來很簡單，寫起來相當的不易。

　　在學習之前我們都需要明確何為匯編語言。計算機能夠直接識別的數據是由二進制數0和1組成的代碼。機器指令就是用二進制代碼組成的指令，一條機器指令控制計算機完成一個基本操作。為了克服機器語言的缺點，人們采用助記符表示機器指令的操作碼，用變量代替操作數的存放地址等，這樣就形成了匯編語言。

　　在經過一個學期系統性的學習后，自己也算初窺門徑，有所收獲。首先，對一樣新課程要學會與學過的課程作比較，這樣有助于我們更快進入狀態，最重要的是一些思考問題，實現功能的邏輯的思考，會幫助我們很快的找到編寫程序的思路和方向。匯編語言與其它的程序設計語言相比，操作的是更加底層的東西，它可以直接與硬件打交道，而別的語言基本不可能實現這樣的功能。既然是與硬件打交道，那么我們在寫程序的時候就要更加小心了，可能一不小心就會把程序跑丟了。

　　其次，學習匯編語言，首要問題是學習80X86指令系統。如果能將指令系統中的'各個助記符、格式等都能完全掌握并靈活運用，大部分工作就已經完成了。指令系統確定了CPU所能完成的功能，是用匯編語言進行程序設計的最基本部分。如果不熟悉匯編指令的功能及其有關規定，那肯定不能靈活使用匯編語言。其中方括號中的內容為可選項。指令助記符決定了指令的功能，對應一條二進制編碼的機器指令。指令的操作數個數由該指令確定，可以沒有操作數，也可以有一個或多個操作數，大多數指令要顯示寫出來，還有些操作數是隱含的。

　　再者，在編寫匯編程序時，應該注意特別容易出現的錯誤，例如在編寫數據傳送指令時，目的操作數和源操作數的類型一定要匹配，CS不能作為目的操作數，offset后只能跟簡單地址符號，等等。在學習匯編語言時，指令的功能是學習和掌握的重點，要準確有效并合理的使用這些指令，必須了解一些使用的規則。現對匯編語言編程時的規則進行總結，歸納起來有三點：

　　1、要求指令操作數的尋址方式；

　　2、指令對標志位的影響和標志位對指令的影響；

　　3、指令的執行時間，對可完成同樣功能的指令，要選用執行時間短的指令。

　　最后，還有一點十分重要。和所有的程序設計語言一樣，若要學好匯編語言，實驗是必不可少的環節。我們深有體會：書上的程序都能看懂，基本原理也都明白，但是在自己親手編寫程序時，卻無從下手，甚至連第一句該怎么寫都不知道。通過實驗，可以在很大程度上加深印象。在書上看程序，一切都是理所當然，十分順利，而自己動手，才會真正發現自己的不足之處。毋庸置疑，我們大多數人并沒有真正做到這點。

　　而今，這門課程即將結束，或許我們都還有許多不懂的地方，我們會盡己所能，將其攻克，將這些知識學以致用！

　　幼兒園語言教育講座心得體會 5

　　教師的積極語言，尤其是教師用來組織課堂教學各個環節的語言。德國的著名教育家第斯多慧也曾經指出：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”無論是親身經歷還是自身在教學中的實踐都讓我非常贊同教育家第斯多慧的話。每聽一節課，我都會想教師語言怎樣組織會更利于課堂？每上一節課更會思考，教師到底怎樣組織語言能更高效？也正因如此我十分注意自己在學生面前的言談，因為我明白也許因為我的一句話會改變學生的命運。這就是教師的語言，用語言去發蒙，用語言去啟智；用語言去激勵，用語言去引悟；用語言去贊美，用語言去督促。教師的語言是實現偉大的教育功能的基本途徑。我覺得，教師的語言有必要做到以下幾點：

　　一、教師的語言要平實。

　　教師的課堂語言，其作用就是引領幼兒，如果能使幼兒的思維有深度，便是有用的語言，如果沒有這個作用，那無論多么深奧的，多么華麗的語言都只是說說而已。于是，我想到了“平實”一詞，平實的語言，平實的課，并不是就一定不好。教師語言作用幾何？作用很大——引領幼兒，鼓勵幼兒，評價幼兒就是沒有炫耀，更不能有賣弄之嫌。這也就要求我們教師在教學時，努力改進自己的語言，力求簡潔而富有說服力，作用于幼兒，作用于集體活動貫穿于一日生活當中。簡潔有用的語言定不會埋沒了它們！

　　二、教師語言要幽默。

　　梁，是教師“傳道、授業、解惑”的精神武器。孔子云：“言之無文，行而不遠。”意思是，說話如果沒有文采，不講藝術性，就不能打動人，因而也不能廣泛、長遠地流傳。由此可見，中國古代的教育家對教師語言就頗為重視。教師的語言對學生有著潛移默化的影響，其語言的優劣直接關系著課堂教學的好壞，制約著教學效率的高低。正如蘇霍姆林斯基所言：“教師的語言素養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”所以教師的語言不僅要講求科學性、規范性、還要講求藝術性。語文教師是更直接地同語言打交道的，因此，對其語言的要求也應更嚴格。語文教師的語言要在準確鮮明、簡潔明了的基礎上力求做到風趣幽默。幽默語言是教師睿智的思想、廣博的學識借助詼諧含蓄的語言形式形象生動的再現。它的恰當使用，可以創設出一種風趣動人的情境，驅除了學習疲勞，引發學習興趣，強化知識記憶，往往會收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術效果。在教學中，我們常會看到這種現象，教師備課仔細認真，講課也很賣力，語言也較簡潔準確，但學生就是不愛聽，課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一點就是教師只重視了語言的科學性、規范性，卻忽視了它的藝術性，因而事倍功半。因此，教師必須加強思想文化的修養，豐富鑄煉自己的語言，并努力培養開朗、明快和樂觀的性格，只有這樣，教師才能讓學生置身于優美的文化氛圍、濃郁的語言環境中，受到教育和感染。

　　三、教師語言要機智。

　　如：組織健康活動《牙齒上的洞洞》，當幼兒討論牙齒為什么有洞洞時，有位小朋友說：“我牙齒上也有洞洞”，當時小朋友們哄堂大笑。我馬上說：“為什么呢？你能告訴我們嗎？”這樣不僅暗示他不能插話，也能讓其他幼兒安靜下來聽這位小朋友說說原因。這種語言是活動中隨機說的，有很大的激勵作用。

　　四、教師語言要有激情。

　　積極地語言具有豐富的情感色彩。激情是語言的魅力，對缺少激情的語言集體教學，幼兒缺乏興趣，活動實效不高。我們說，語言是交流的最好溝通方式；是要呵護幼兒心底最真的東西；是要為幼兒打好精神的底子。所有這些理想的信念，無不需要激情的支撐。老師沒有了激情，追尋高效的集體活動就成了一句空話。要想提高活動實效。教師首先要有情感、有激情，始終是想幼兒所想，和幼兒一起共享著生活的快樂與幸福。激情需要點燃，需要一個教師以自己的激情去影響學生，去感染學生。

　　五、教師語言要有激勵性。

　　語言作為一種感人的力量，它的.真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。激勵性語言評價可以觸發幼兒的學習熱情，從而培養幼兒勇敢的品質、探究的興趣、堅強的意志。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，例如：在排隊時，簡單的一句：老師看我們哪個小組行動最快？幼兒就會用最快的行動去集合隊伍。

　　是他們的“動力”。對待做的不到位的幼兒并不一定非要正面否定，去表揚做得好的幼兒其實也是一種無形的指正。特別是對那些不遵守紀律、任性不愿意聽老師話的幼兒，言語上要掌握一些方式方法。幼兒的逆反心理本來就很強，如果教師說出一些過氣過激的話，可能會使幼兒在人格和感情上受到傷害，反而產生更加抵觸的心情。

　　六、教師要注重肢體語言。

　　人的體態是人類的無聲語言，負載著大量的信息，是人們書面語言和口頭語言的重要補充。出于教學的需要，教師在教學過程中充分發揮身體的相關器官的作用，通過適度的動作、姿勢、體態、造型等，配合自己的有聲語言，達到一種更加完美的境界。教師的一個鼓勵的眼神、一個愛撫的動作，都會讓學生感受到愛和支持、信任，我們應利用一切機會，有效運用體態語言，增強活動的效果，千萬不要吝嗇運用微笑和肢體語言去激發學生發出積極的信息。不過，體態語言的運用要少而精，要自然樸素，不可生搬硬套。身為教師，你的一舉手、一投足，一個眼神，一個微笑都應自然而然。否則將陷入畫蛇添足的尷尬局面。張弛有度，相得益彰。

　　幼兒園語言教育講座心得體會 6

　　9月27日上午，我有幸參加了登封市教研室組織的幼兒園語言活動研討會。研討會中五位老師把語言活動中的先進教法與經驗技巧展現的淋漓盡致，讓我確實是受益匪淺，大開眼界。

　　第一節活動大班繪本故事《11只貓做苦工》，作課教師思路清晰，雖然故事長、圖片多，但是老師能夠用自己有趣的提問語言去吸引孩子，并有效的打開孩子的“想象之門”。讓他們通過觀察畫面，自己去猜測故事的內容。只有這樣的語言教學方法才能不斷的提高孩子的語言表達能力。老師還教孩子懂得了每個故事的背后都蘊藏著一個做人的道理，教育孩子們要按規則做事，否側可是要吃苦頭的。

　　第二節活動中班繪本故事《大灰狼娶新娘》，導課吸引力強，其中的提問進一步引起了孩子們參與活動的興趣。教師利用故事的內容讓孩子學習了“新娘，新娘，請露出你的ⅹ”的句式，還讓孩子觀察新娘每個部位的特點，根據其特點讓幼兒借用自己已有的生活經驗想象出各種動物。這位老師最精彩的地方就是嚴格遵守了《綱要》的'要求，活動中要以游戲為基本載體。在孩子理解故事內容之余，教師還設計了《猜新娘》的游戲，讓他們除了體驗游戲帶來的快樂之外，還鞏固了故事中語言的學習。

　　第三節活動大班繪本故事《獾的美餐》，作課教師嗓音甜美，提問有針對性，孩子通過觀察畫面把自己的理解及時的用自己的語言大膽表達故事內容。在活動中教師注意引導讓孩子體會“獾”在遭受兩次失敗后的心理變化，并用相應的動作來表現。我個人認為，在孩子理解整個故事內容之后，教師可以讓孩子分角色表演。這樣本節活動內容將更加豐富，也讓孩子們體驗到了故事給大家帶來的快樂和人生道理。

　　第四節活動大班繪本故事《可愛的小魚》，這是一節情感教育活動，讓孩子懂得父母的愛是無私的，是無求回報的。讓幼兒通過觀察圖片，對故事情節法杖進行想象和猜測。亮點之處：收集寶寶未出生前到為人父母這段時間內，父母對自己付出有多少，激發孩子愛父母的情感。讓他們通過觀看這些生活中的照片，更真切的把父母的愛展示與孩子的眼前，對父母要心存感激。

　　第五節活動大班繪本故事《彩虹的盡頭》，作課教師給我的印象就是具有非常豐富的課堂教學經驗，她的教學觀察不單單只借助于演示文稿的放映，除了這些她還制作了掛圖，讓孩子們先猜大家的寶貝分別是什么？讓孩子們帶著問題去觀察畫面找出答案，并通過有效的提問讓孩子們回答大家為什么要選這樣東西做自己的寶貝。最后讓孩子明白究竟什么東西才能稱得上是“寶貝”。最后也抓住了幼兒的特點，讓孩子們和自己的“寶貝”隨樂起舞。

　　總之，在這次語言研討活動中我總結出了以下幾點語言活動教學模式：

　　1、教師要有效的引導幼兒通過觀察圖片，了解故事內容。引導的過程中教師的提問非常重要，要讓孩子的思維開闊，并對故事的發展要有一定的想象和猜測。

　　2、觀察了解故事內容之后，教師要聲情并且茂完整的給孩子講述故事內容。

　　3、要讓孩子明確故事的名字。

　　4、根據不同的故事，教師要在孩子理解故事內容的基礎上去設計讓孩子玩的活動環節，幼兒園的課堂離不開游戲。

　　幼兒園語言教育講座心得體會 7

　　兒童的語言是在個體與環境的相互作用中，尤其是在與成人的語言交流中獲得和發展的。談話活動是向幼兒進行語言教育的一種特殊方式，是幫助幼兒在一定范圍內運用語言與他人交流的活動，并具有獨特的促進幼兒語言發展的功能。

　　我們針對園所在教學實際工作中出現的幼兒在一日生活中不能積極、主動地表達自己的想法、愿望，與人大膽交流;傾聽、理解、表達能力亟待提高等問題，我們確定“通過談話活動，提高幼兒在一日生活中的'語言表達能力”的專題研究課題。根據幼兒在語言活動中的表現和教師指導語言活動時所表現出的不適宜觀念、行為，制定了專題活動。

　　(一)從教師觀念轉變、技能提高上入手，組織教師認真、深入地學習《規程》和《綱要》，領會其內涵及精神實質，并為教師提供幼教雜志中有關幼兒語言發展重要性的論述、新的教育觀念體現和如何更好地組織幼兒語言活動的章，使教師深刻理解、感受幼兒語言發展與教師語言教育的影響之間關系和語言發展在幼兒時期的重要作用。

　　(二)引導教師在學習理論和聯系實際過程中了解、關注幼兒的學習特點，并結合本班幼兒實際進行探尋。通過理論與實踐的結合，使教師認識并感受到了幼兒的學習特點，即：

　　1、幼兒的學習是與他們的興趣和需求緊密聯系在一起的。

　　2、幼兒的學習是以直接經驗為基礎的。

　　3、幼兒的語言發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等方面的發展密切相關。

　　4、幼兒在發展水平、能力等方面存在個體差異。幼兒的這些特點決定，他們參與各種活動都會受到興趣和需求的直接影響，幼兒只有對感興趣或感到好奇和有需求的活動，才會以極大的熱情積極主動地去探索、去認識。

　　幼兒在語言方面的學習也應通過用幼兒感興趣的方式，讓幼兒體驗到傾聽、理解、表達的樂趣。語言領域的發展還要通過各領域的相互滲透在豐富多彩的活動中擴寬幼兒的視野，提供促進語言發展的條件，承認并尊重幼兒的個體差異，因人施教，使每一個幼兒在語言方面的發展都獲得滿足和成功。對以上幼兒學習特點的了解和關注給我們制定談話活動課題研究計劃提供了理論依據。

　　幼兒園語言教育講座心得體會 8

　　近日，我有幸參加了一場關于幼兒園語言教育的講座。作為一名家長，我深知語言教育在孩子成長過程中的重要性，因此對此次講座充滿期待。

　　講座伊始，專家詳細闡述了幼兒園語言教育的核心理念。他強調，幼兒園語言教育不僅僅是教孩子識字、認詞，更重要的是培養孩子的語言表達能力、溝通能力和思維邏輯能力。這一觀點讓我深受啟發，我開始反思自己過去對于語言教育的理解是否過于狹隘。

　　講座中，專家還詳細講解了幼兒園語言教育的教學方法。他提到，幼兒園的孩子正處于語言發展的關鍵期，因此教學方法應該更加注重趣味性和互動性。例如，可以通過故事、游戲、兒歌等形式，激發孩子的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習語言。同時，專家還強調了家庭教育在語言教育中的重要性，家長應該多陪伴孩子，多與孩子交流，為孩子創造一個良好的語言環境。

　　在講座的互動環節，我有幸與專家進行了面對面的交流。我向專家請教了關于如何引導孩子閱讀的問題，專家耐心地為我解答，并給出了一些實用的建議。這次交流讓我受益匪淺，我深刻感受到了專家的專業素養和敬業精神。

　　通過參加這次講座，我深刻認識到了幼兒園語言教育的.重要性和意義。我明白了語言教育不僅僅是傳授知識，更是培養孩子全面發展的關鍵。同時，我也學到了很多實用的教學方法和技巧，這些將對我未來的家庭教育產生積極的影響。

　　在未來的日子里，我將更加注重孩子的語言教育，為孩子創造一個良好的語言環境。我會多陪伴孩子閱讀、講故事、玩游戲等，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習語言。同時，我也會積極與幼兒園老師溝通合作，共同為孩子的語言教育貢獻力量。

　　這次講座不僅讓我收獲了知識和經驗，更讓我深刻感受到了教育的魅力和意義。我相信在未來的日子里，我會繼續努力學習、探索和實踐，為孩子的成長貢獻自己的力量。

　　幼兒園語言教育講座心得體會 9

　　今日，我有幸參加了一場關于幼兒園語言教育的講座，這場講座不僅為我提供了寶貴的知識，也為我日后的教育實踐提供了指導。以下是我對這次講座的一些心得體會。

　　講座開始，講師首先強調了語言教育在幼兒階段的重要性。他指出，語言是幼兒認知世界的工具，也是他們表達自己、與他人溝通的基礎。因此，作為教育者，我們應該充分認識到語言教育在幼兒成長過程中的重要性，努力為幼兒提供一個良好的語言環境。

　　接著，講師詳細介紹了幼兒園語言教育的內容和方法。他提到，幼兒園語言教育不僅僅是教幼兒認字、讀書，更重要的是培養他們的語言表達能力、聽說能力和閱讀能力。為了實現這一目標，我們需要采用多種教學方法，如游戲化教學、情境教學、合作學習等，以激發幼兒的學習興趣，提高他們的學習積極性。

　　在講座中，講師還分享了一些成功的語言教育案例。這些案例讓我深刻體會到，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是引導幼兒去探索、去發現、去創新。作為教師，我們應該尊重幼兒的'個性差異，關注他們的需求，為他們提供個性化的教育方案。

　　此外，講師還強調了家園合作在語言教育中的重要性。他提到，家長是幼兒的第一位老師，他們的言行舉止都會對幼兒產生深遠的影響。因此，我們應該積極與家長溝通，引導他們了解語言教育的重要性，共同為幼兒的成長付出努力。

　　通過這次講座，我收獲了很多寶貴的經驗和啟示。我認識到，作為一名幼兒園教師，我們需要不斷更新自己的教育理念和方法，努力提高自己的專業素養。同時，我們也要關注幼兒的需求和興趣，為他們提供一個充滿愛和關懷的成長環境。

　　在未來的教育實踐中，我將積極運用所學的知識和技能，努力為幼兒的成長貢獻自己的力量。我相信，在我們共同的努力下，幼兒的語言能力和綜合素質一定會得到更好的提升和發展。

　　幼兒園語言教育講座心得體會 10

　　近日，我參加了一場關于幼兒園語言教育的講座。這場講座為我提供了一個深入了解幼兒語言教育重要性的平臺，也為我帶來了一系列關于如何更有效地進行語言教育的思考。

　　講座中，主講老師首先強調了語言教育在幼兒成長中的核心地位。她指出，語言是幼兒認知世界的橋梁，也是他們表達自我、與他人交流的工具。一個健康的語言環境對于幼兒的全面發展至關重要。我深感認同，因為在我與孩子們的相處中，我也發現那些語言能力較強的孩子往往更加自信、開朗，他們更容易融入集體，與他人建立良好的關系。

　　接著，老師詳細講解了幼兒園語言教育的目標和方法。她提到，幼兒園語言教育的目標不僅僅是讓孩子學會說話，更重要的是培養他們的語言表達能力、思維能力和情感交流能力。為了實現這些目標，我們需要采用多種教學方法，如故事講述、角色扮演、游戲互動等，以激發孩子們的學習興趣，提高他們的語言運用能力。

　　在講座中，我還學到了很多實用的教學策略。例如，老師提到了“情境教學法”，即在教學過程中創設與現實生活相似的情境，讓孩子們在真實的語境中學習語言。這種方法不僅可以讓孩子們更好地理解語言的.意義和用法，還可以培養他們的觀察力和想象力。此外，老師還強調了“個性化教學”的重要性，即根據每個孩子的特點和學習需求制定個性化的教學計劃，以確保每個孩子都能得到充分的關注和指導。

　　回顧這次講座，我深感收獲頗豐。我不僅更加深入地了解了幼兒園語言教育的目標和方法，還學到了很多實用的教學策略。這些知識和經驗將對我未來的教學工作產生積極的影響。

　　展望未來，我計劃將這次講座中學到的知識和經驗應用到我的教學實踐中。首先，我將更加注重創設與現實生活相似的情境，讓孩子們在真實的語境中學習語言。其次，我將關注每個孩子的特點和學習需求，制定個性化的教學計劃，確保每個孩子都能得到充分的關注和指導。最后，我將不斷探索和創新教學方法，以提高孩子們的語言運用能力和綜合素質。

　　總之，這次幼兒園語言教育講座讓我受益匪淺。我相信，在未來的教學工作中，我將能夠更好地引導孩子們學習語言、表達自我、與他人交流，為他們的全面發展奠定堅實的基礎。

　　幼兒園語言教育講座心得體會 11

　　最近，我有幸參加了一場關于幼兒園語言教育的講座。這次講座由一位資深的教育專家主講，內容深入淺出，讓我對幼兒園語言教育有了更深的理解和認識。

　　講座開始時，專家首先強調了語言教育在幼兒園教育中的重要性。她指出，語言是幼兒認知世界、與他人交流的重要工具，良好的語言教育能夠極大地促進幼兒的全面發展。這使我意識到，作為教育工作者，我們不僅要注重知識的傳授，更要關注幼兒語言能力的培養。

　　接下來，專家詳細講解了幼兒園語言教育的內容和方法。她提到，幼兒園語言教育不僅包括口頭語言的表達和理解，還包括書面語言的初步認識和運用。在教育方法上，她強調要以游戲為主，通過豐富多彩的活動激發幼兒對語言的興趣，提高他們的語言運用能力。同時，她還分享了一些實用的教學策略，如利用故事、歌曲、游戲等形式，創設良好的語言環境，促進幼兒的語言發展。

　　在講座的過程中，我也深刻體會到了家園共育的重要性。專家指出，家庭是幼兒最早接觸語言的地方，家長在幼兒語言教育中扮演著至關重要的角色。因此，我們要積極與家長溝通，引導他們了解并參與幼兒的語言教育，形成家園共育的良好氛圍。

　　通過這次講座，我收獲了很多寶貴的.經驗和啟示。我認識到，幼兒園語言教育是一個系統工程，需要我們從多個方面入手，注重培養幼兒的語言能力。同時，我也更加明確了自己作為一名教育工作者的責任和使命。

　　未來，我將積極將所學應用到實際工作中，努力提高自己的教學水平。我會更加注重與家長的溝通和合作，形成家園共育的良好機制。同時，我也會不斷探索和創新教學方法，為幼兒的全面發展貢獻自己的力量。

　　幼兒園語言教育講座心得體會 12

　　近日，我有幸參加了一場關于幼兒園語言教育的講座。這場講座不僅為我提供了豐富的教育理論知識，還讓我對幼兒園語言教育的實際操作有了更深入的了解。以下是我對這次講座的心得體會。

　　講座伊始，主講老師為我們闡述了語言教育在幼兒成長過程中的重要性。語言不僅是交流的工具，更是思維的載體。在幼兒階段，語言教育對于培養他們的表達能力、理解能力和思維能力都具有至關重要的意義。這讓我深刻認識到，作為教育工作者，我們肩負著培養幼兒語言能力的重任。

　　接下來，老師詳細介紹了幼兒園語言教育的目標和內容。語言教育的目標包括培養幼兒的語言興趣、提高語言運用能力和促進幼兒全面發展。為實現這些目標，教育內容應涵蓋聽、說、讀、寫四個方面，并注重幼兒的語言實踐。這讓我意識到，在日常教學中，我們需要根據幼兒的年齡特點和興趣愛好，設計豐富多彩的語言活動，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習語言。

　　在教學方法方面，老師強調了游戲化教學的重要性。游戲化教學不僅符合幼兒的心理特點，還能激發他們的學習興趣和積極性。通過角色扮演、故事講述、歌唱等游戲形式，幼兒可以在玩樂中學習語言，提高語言運用能力。同時，老師還提到了情境教學和合作學習等教學方法，這些方法都有助于提高幼兒的語言學習效果。

　　此外，老師還強調了家園共育的重要性。家庭是幼兒成長的第一課堂，家長在幼兒語言教育中扮演著至關重要的角色。因此，我們需要與家長保持密切溝通，共同關注幼兒的'語言發展情況，為他們提供良好的語言環境和學習資源。

　　通過這次講座，我收獲頗豐。我不僅學到了豐富的理論知識，還深刻認識到了語言教育在幼兒成長過程中的重要性。同時，我也意識到了自己在語言教育方面的不足之處，并明確了今后努力的方向。

　　未來，我將繼續深入學習語言教育理論知識，不斷提高自己的專業素養和教學能力。同時，我也將積極與家長溝通合作，共同為幼兒的語言發展貢獻力量。我相信，在大家的共同努力下，我們的幼兒一定能夠健康快樂地成長。

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