特殊教育心得體會

時間：2022-06-22 20:53:42 心得體會我要投稿

特殊教育心得體會

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編收集整理的特殊教育心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

特殊教育心得體會

特殊教育心得體會1

　　融合教育就是讓特殊孩子（這里指自閉癥孩子）和普通孩子在同一個環境一起學習，一起分享教育資源的一種安置方式。雖然融合教育在一直在推行，但是在這個過程中還是遇到了很多困難。

　　整體的接受度不高

　　還有絕大多數人對于融合教育是不理解的，因此在推行的過程中遇到了阻礙。首先整個社會大眾的不理解，導致很多學校不夠重視，因此很多幼兒園及普小的融合教育并沒有做起來；其次是家長們的不接納，他們認為班級里有這樣的孩子會影響教學進度，會帶壞自己班里的孩子，所以非常排斥與特殊孩子在一個教室學習。他們會通過各種各樣的方式給學校施壓，目的就是把這些孩子趕出去。再次就班主任方面，班里有這樣的孩子增加了班級的管理難度，同時孩子的成績也會影響到老師的績效考核，因此老師也不歡迎這類孩子的加入；最后就是同伴關系，特殊孩子在普通班學習，很容易受到其他小朋友的的歧視和欺負，因此也會導致融合困難。

　　特教資源有限

　　如今我國融合教育最主要的形式就是隨班就讀。隨班就讀并不是直接把特殊孩子放在普通班就行了，它要求學校必須配備專門的資源教室以及需要請專業的資源教師。很多學校并沒有做到這樣，因此即使孩子在進行著融合教育，成效也不大，甚至在里面混日子，浪費時間。

　　自閉癥孩子自身的問題

　　并不是每一個自閉癥孩子都可以到普通學校去進行融合教育的，能夠去進行融合教育的孩子能力首先是過關的。那么問題又來了，很多自閉癥孩子是達不到這個能力的，也就是說他們并沒有進行融合教育的能力，如果強行送進去融合，反而是在浪費他們的時間。

特殊教育心得體會2

　　這個世上沒有真正的神靈，卻的確存在著惡魔。毒品就這魔鬼的化身多少個支離破碎的家庭，多少個淪為犯罪的青年，多少個令人心痛的悲劇，都因為那罪惡之源――毒品。毒品，這個吞噬人心的惡魔，這個把人捉向地獄的魔爪，正在毒害著那些迷失方向的人們。

　　或許你會認為自己絕對不會也永遠不可能接觸這種東西的，但你有沒有看過這樣一篇報道：有一名16歲的女孩子，因和爸媽嘔氣而離家出走，在附近的一家歌舞廳里瘋狂地喝酒，在這時，一名男子遞給了她一杯酒，說：“嘗嘗我這個，我這個比你那酒喝下去更刺激。”那女孩聽完后，也沒有什么戒備，喝了下去。喝完后她感到很興奮，隨著音樂的勁爆，她走進舞池，瘋狂地甩著自己的頭。她并不知道這毒品起的作用，而后她的頭在音樂下一直搖下去。隨后的一段時間里，她就戀上了這個舞廳，看到那個不認識的男子遞給她那杯酒時，就跟看到了荒漠里的一滴水。她也曾想不去喝那杯酒，可她控制不了自己，極力地想喝那杯酒。后來，她的父母發現了她的異常，送她去醫院做檢查才知道，原來自己的女兒染上了毒品，他們只好眼里含著淚把她送進了戒毒所。這些跟我們同齡的吸毒者又何嘗沒有這樣想過，可他們還沒有從毒品的手里逃出;也許那一刻他們想的：試一試，我不會上毒品的鉤的。就這個“試一試”在瞬間將他們從陽光下推入無底的黑洞;他們不僅害了自己，還害了自己家人……

　　聞,那毒品的世界散發出令人窒息的氣息，不斷地提醒著我們：毒品不可以沾，毒品不可以沾呀!看，哪一個有一個悲劇時時刻刻在痛擊著我們的心。聽，那一聲高過一聲的哀號，不斷地警告我們：遠離毒品，珍愛生命。

　　而我們作為新一代的青少年，在見證了一個有一個悲劇之后，難道我們一點小小的行動都沒有嗎?沒錯，我們要行動起來，參與到禁毒的隊伍中，拒絕毒品，永不沾毒，從我做起。努力吧!珍惜我們年輕的生命，珍惜我們光明的前途，讓毒品遠離人間，讓悲劇不再重演，讓我們的生命綻放絢麗的光芒。

特殊教育心得體會3

　　兒童孤獨癥又稱自閉癥，是一種廣泛性發育障礙，其特點是個體社會人際交往和溝通模式的質的異常，包括在各種場合的多種功能活動，如社會交往、言語表達障礙、狹窄的興趣范圍、刻板等行為方式。

　　一、自閉癥有如下五大癥狀

　　1、社會交往障礙

　　社會交往缺陷是孤獨癥的核心。有的患兒在嬰兒期就表現出避免與他人目光接觸，也缺少面部表情。當別人要抱他起來時，往往不會像正常兒童那樣伸出雙手表現出期待別人抱起的姿勢。拒絕別人的擁抱，當與父母離別時無明顯的依戀表情，見到父母時又無愉快的表示，見陌生人也類同見到父母的表情，有時呼喚其名字，也時常不理會，無反應，以致使人懷疑其是否有聽力問題。言語發育障礙言語障礙十分常見，亦較嚴重。

　　2、患者沉默不語或較少使用語言

　　傾向于用手勢或其他形式來表達他們的愿望和要求。言語運用能力很差，不會主動與人交談，常會自顧自地說話，且話語常用代詞，或為刻板重復的言語和模仿言語。言語音調、節奏的障礙表現為自我刺激地使用言語，常會尖叫，哼哼或發出別人不能聽清或不可理解的"話"，或者自言自語，也稱為"自我中心語言"。非語言__流損害是常用手勢或姿勢語言，或用點頭、搖頭或其他面部表情來表達某種需求。

　　3、興趣范圍狹窄

　　以及刻板、僵硬的行為方式對環境，傾向于要求固定不變或不正常反應，好刻板固定生活行為方式。不尋常的興趣和非同一般的游戲方式，即常會對某些物件或活動的特殊迷戀，對迷戀物件會終日拿著，數十天如此。刻板、重復的行為和特殊的動作姿勢，常獨自來回踱步、自身旋轉、轉圈走、重復地蹦跳，最常見的姿勢是將手置于胸前凝視，常會出現自傷、自殘性質的動作。還會反復角摸光滑物體，常會將物品先在鼻前嗅一下，甚而對常見物也要先嗅一下。感覺和知覺的異常表現為感覺和知覺過弱，過強或不尋常，有的患兒對疼痛刺激反應遲鈍。智力和認知缺陷約有3/4的患兒智力落后，有些孤獨癥有某些特殊能力，如對路線、數字、地名、人名的不尋常記憶力和對日期推算和速算的能力。

　　4、孩子性格孤僻，怕見人

　　總是不開心，對一切事情都冷漠，或是動不動就要發脾氣，做事情不專心，堅持性差，就要注意了。對于這樣的情況，很多家長認為是孩子的性格特點，不太在意。其實，這些孩子是得了“高樓孤獨癥”，這是一種新的兒童心理疾病。

　　5、也有些患“高樓孤獨癥”的孩子厭食

　　總是感到疲倦，臉色總是蒼白無光，愛生病。對這些表現，很多家長認為是孩子體質差，想盡了辦法讓孩子增強體質，可是，效果總不太好。

　　現在，家庭結構越來越小，可是房子卻越來越大，越來越高，不少人家甚至住進了高層。這樣家庭的孩子們很難享受在門前屋后奔跑的樂趣，與小朋友做游戲的快樂，也很少有與陽光、花草、土地、昆蟲接觸的機會。

　　住在高樓里的孩子，特別是還沒有上幼兒園的孩子，多是一整天都跟著保姆或是家里的老人索然無味地在空曠的大房子里玩兒各種“益智玩具”，久而久之心理便出現了變化，有了高樓孤獨癥的表現。兒童心理專家說，這種心理上的疾病同時影響身體健康和智力發展。

　　二、如何避免“高樓孤獨癥”

　　為了避免孩子得這種疾病，最好的方法就是讓孩子多與外界接觸，多和小伙伴在自然界玩耍，多和性格開朗的人交往。

　　讓孩子每天都有在戶外活動的時間，不要把孩子一個人放在一堆玩具里，家長就不管了。

　　有的家長因為室內裝修得漂亮，就限制孩子的活動，這也不讓碰，那里也不讓摸。可是，孩子往往會對家里的一些擺設、用品發生興趣，這種興趣要遠遠超過對玩具興趣。大人的呵斥也會損害孩子的心理。家長應該盡量地滿足孩子的好奇心，一些比較安全的東西可以讓孩子玩兒，不能玩兒的也不要用恐嚇、訓斥的態度去制止。孩子生活的空間也不要有太多的障礙物，要讓孩子在家里能充分地活動。這些措施可以激發孩子的活力，使他們形成健康、積極的心態。

　　孤獨癥的主要治療方法是教育，重點應該教會患兒有用的社會技能，如日常生活的自助能力，與人交往方式和技巧，與周圍環境協調配合及行為規范，對公共設施的利用等最基本的生存技能。教育訓練應以父母為主，通過訓練首先對父母與人感興趣，并且學會交往技能和技巧。教育需堅持與長期性，因為需要讓患兒掌握一種基本技能和習慣，需要半年或更長時間，尤其早期接受教育對患兒是相當重要的。

特殊教育心得體會4

　　暑假期間，在日照師范學校參加了全市特殊教育培訓，為期三天的培訓，讓我受益匪淺。曾經的疑惑得到點播，曾經的做法得到認可，曾經解不開的問題終于找到了出口，曾經堅持的教學理念和對教師職業的感觸都得到了詮釋。或許，沒有這次培訓，我依然不能確認自己所走的教學之路是否具有普遍性。但我堅信，只要解決的學生的語言障礙，才真正讓他們走出無聲世界，讓他們融進正常人的社會里。至少，他們看懂了文字，會用文字與正常人交流，他們不再簡單癡愚，不再寂寞孤單。

　　做幸福的特教老師

　　李主任的“教師職業幸福感”專題講解，讓人豁然開朗。如今人們都渴望幸福，物質上的滿足只會給人短暫的幸福感。就像李主任說的那樣，漲工資也不過是給教師帶來三個月的幸福感。是這樣，物質的擁有不足以滿足人們對幸福的渴望，當一切變為“理所當然”的時候，人們又會厭倦，又會有新的欲念產生。

　　李主任提出的“六有”真正詮釋了獲得幸福感的必備條件。“心中有盼頭”這無疑是說生活要有夢想，工作要有理想，當你心懷夢想的時候，便覺得生活的有意義，就會覺得明天會更好。我們盼著自己的孩子長大有出息，盼著自己的學生有個美好的未來。或許，特校老師會說，學生會有啥出息？感覺沒意思。其實不然，我們不能奢望“桃李滿天”的自豪感，那只預示著更多家庭的不幸。我們只希望自己的學生能走進正常人的行列，走上社會別被逼到聾人的小圈子里，別走上違法犯罪的道路，能做個合格的公民。這是最基本的愿望。這樣的愿景會讓自己感覺生活的有意義。

　　“手中有事做”，這是獲得幸福感的必備條件。人最怕無所事事，最怕無聊。上班事情多，會感覺不到無聊，而有人卻在屬于自己的時間里頓感無聊。那么如何打發無聊的時光，那就是有事做。找自己的愛好，我們不能整天生活在喧鬧中。在孤單中讀書，寫字，畫畫，運動，找到自己的愛好，專心去做，說不上在無意中還會收獲到別樣的精彩。

　　“工作有成就”，這是每個老師都渴望得到的。我們的成就是什么？從近處目標來看，學生寫對了一句話，寫出了一篇通順的日記，寫了一首很有哲思的小詩，寫了一篇精彩的作文，這就是我們的成就。小小成就感會讓自己覺得堅持就會有收獲，收獲是快樂，幸福的。沒看見秋天田野里的農民再累也會露出開心的笑容嘛。至于長遠目標，那就需要我們教師有博大的胸懷，也許十年，二十年才會看到自己的學生有點小成就。即便他們的成就與正常孩子相比遜色許多，但這不能相提并論。我們所做的努力能改變一個孩子的命運，也是值得的。

　　“身邊有親友”這是獲得幸福的必然條件。我們需要傾訴，需要朋友和親友。那份情誼誰也替代不了。無聊時，找親人聊聊，找好友暢談，這都是人生一大快事。善待老人，讓老人感到幸福，也是我們的幸福。善待朋友，你的快樂和幸福會傳遞給好友，好友也會因你的存在而感到幸福。

　　“生活有色彩”，灰色的人生最無奈，但色彩人生需要自己來調色。以積極的態度對待生活，健康的身體是生活有色彩的基本條件。工作之余可以騎上單車郊游，約上幾個好友喝點小酒，暢談瑣事，這也是很有趣的事。炎熱夏日，不想出門，看一部電視劇，看一本慰藉心靈的書，聽一首老歌，想一段往事，這樣的生活雖然看似平淡，但真實而有趣，而不是隔著云端看世俗，隔離生活不是明智之舉。

　　“家中有積蓄”這是物質基礎，遇到難事不至于驚慌失措，想浪漫也有一定的資金。有穩妥的經濟依靠才會讓人生活的坦然。當然不是積蓄越多越好，夠用就好。

　　影響人們獲得幸福感的因素很多，但我們不能改變環境，只能改變自己的心態。當你改變心態，自然快樂和幸福也會隨之而來。心態讓你看懂俗世里的是是非非，讓你明了人生的真諦，讓你隔著一段距離再去看名利時，便會懂得得與失的并存。換位思考，寬以待人。其實不是原諒了別人，而是原諒了自己。李主任的給老師的十二條建議，句句入人心扉，如心靈雞湯，給人啟發，讓人深思。

　　“過一種幸福完整的教育生活。”這里不僅僅是我們教師要如此幸福，更重要的是讓我們的學生感到幸福的教育，而不是逼迫學習，逼迫成才。剛買回《第56號教室的奇跡》，這個假期要認真讀這本書，改變思維，讓我的學生在教室真正學會自主學習。

　　做幸福的特教老師，不與普校比，安靜做好分內事情，從長遠目標看待學生，不只看眼前的分數。就像李主任說的那樣，我們要看一個孩子能走多遠。我們的學生更需要如此，簡單重復的練習題訓練，會給自己帶來小小的成就感，但從長遠來看，他們更需要的是能力。

　　一直以“以出世的精神做入世的工作”作為工作格言，是這句話引領著我走到現在，從“良心道德境界”走向“幸福道德境界”的過程，需要一份堅守，一份執著，一份淡然的心境。

　　精心培養學生自主學習的習慣

　　我們班學生有良好的學習習慣，作業能及時完成，假期能根據練習題自學普校課程。從一年開始，我就一直補充普校語文課程，讓學生開闊視野，多掌握點知識，縮短與普校的差距。但到了七年級，我越來越感覺自己力不從心了。聾校課程要完成，再補充普校課程，需要付出更多的時間。再加上普校教材難度增加，特別是語文，文言文的出現，讓學生頗感困難。我每學期只能選擇文言文作為重點來講解，其他的課文都放在平常積累閱讀上，讓學生積累詞語造句并閱讀課文后抄寫自己喜歡的段落。這樣雖然學生了解這些課文，但不能深層次地理解課文內涵。雖然一直注意培養學生的自學能力，但學生的自學能力不是很強。雖然自主閱讀能力已經形成，他們真的很喜歡閱讀，課外時間，他們大多數沉浸在課外書里。學生的寫作能力也逐步在提高。

　　七年級上學期，每晚以作業的形式讓學生們自學了初中七年級的各門課程，但數學自學難度比較大，其他課程還是能自學的。我漸漸發現，學生們只要是作業便能完成，但不布置作業，他們就不像閱讀那樣自覺去自學了。這一點讓我有些郁悶，我已經把利弊告訴了他們，但他們仍然不愿意去觸及那些已經借來的普校課本。有時也為此生氣，但無濟于事。

　　這次培訓，宋校長的報告讓我突然領悟到，自學能力需要培養，也像培養自主閱讀能力一樣，需要一點點地去引領，去做。貫穿到每節課，每門課中。時間久了，學生的自主學習能力才會養成。

　　宋校長的“三不講”給了我很大的啟發。“會的不講”，“自學后能會的不講”“講完后也不會的不講”。而我的語文課，一直延續著低年級授課習慣，總覺得讓學生學到更多的知識為主要目標，而忽視了自主探究能力的培養。慢慢的學生習慣了等待，等我去喂，等我把知識挑選出來去消化。

　　一直在心中糾結的事情，這次培訓一下子點醒了我，讓我有“柳暗花明”的感覺。從八年級開始，我要改變教學方法和上課模式，精心培養學生的自主探究的學習能力，我相信在語言沒有任何障礙的前提下，他們會很快養成自主學習探究的習慣。在宋校長報告的影響下，我想先這樣逐步培養學生們的自主探究學習能力。

　　1、預習，讓學生解決生字新詞和發現問題，提出自己感到疑惑的問題。

　　生字學習徹底放給學生，都放在課前預習上，我不再在課堂上專門講解生字新詞。一改以往的教學模式。新詞的積累，主要看學生是否會運用，用這個詞造句或者寫一段話都可以。

　　課文預習主要是讓學生找出自己的疑惑點，小組不能解決，全班同學有異議的或者存在分歧的問題，老師再在課堂上精講。

　　2、教給學生分析課文的方法，以單元為一組，精講一篇課文，教給學生相應方法，然后讓其自學其他課文。

　　本學期先小步走，每單元的課文特點以及結構脈絡以一篇課文為主，精講出來，然后把其他課文放手讓學生自學。這樣不僅促進學生主動探究學習，同時也提高了學生的閱讀能力。

　　3、以網絡為主要工具，讓學生學會查找相關資料，開闊學生的視野。

　　這一方式以前雖然也采取過，但大多數是老師收集資料。本學期放給學生，讓學生在課前尋找相關資料，有重點地整理出來。

　　4、課堂以學生為主，采取多種教學形式，達到最佳學習效果。

　　講授不再是主要授課方式，采取多種形式的教學方法，讓學生動起來，而不是坐而待之等老師“喂”。如今本班學生上課不敢大聲說話，即便是會，也不愿意表達。這一現象一直讓我有些郁悶。下學期通過課堂記錄分數，多采取互動的方式，讓學生大膽表達。如課文結構根據板書作總結，再如小組互相提出問題，解答出來給予評分等方式，讓學生真正活起來。

　　5、設置兩個小組，每組都有優等生和中等生，密切配合，以小組考察每位學生，激發學生的積極性和合作性。

　　這個受“學習金字塔”啟發，讓每組學會的同學教不會的同學。互相學習，互相配合，小組評價也納入年終評優秀學生中，培養學生的集體合作精神。

　　6、補充普校教材，具體引導學生學習每門課程。

　　語文重點放在背誦積累文言文和詩歌上，重點美文精講，其他一般性課文讓學生自學即可。《歷史》《地理》《生物》這三門副科，主要讓學生自學為主，找出不懂的問題及時解決。《數學》采取小組學習方法，每組都有組長，負責本組成員掌握相關的數學知識。有不會的問題，集體上交給老師，讓老師講解。

　　7、閱讀，以老師推薦和自我喜歡書目為主。本學期再從網絡上購買書籍，讓學生擁有屬于自己的書，也是一種幸福。集體閱讀的篇目，寫讀后感或者啟發。以促進學生對文章的深層理解。

　　8、繼續堅持寫日記和微博，內容自主化，可以編故事，寫小說；也可以寫詩歌寫微童話。規定一定的字數，不再規定內容。培養學生“我手寫我心”的寫作興趣。

　　9、分層設計內容，不放棄任何學生。

　　一直覺得，李萬杰的教育目標我已經達到了，她的父母也很欣慰。近一年來，對李萬杰這個多重障礙的學生有些忽視，她的進步很大，自覺性明顯提高，能及時完成相應的作業。但上課只聽詞語部分，不能聽懂課文的講解。她能讀懂課外書了，這個進步讓人欣慰。那么八年級開始，我要設置不同層次的問題，再次把她拉上來，提高她的閱讀能力。提高一點能力，就會讓她受用終生。

　　培訓期間，對我有啟發內容，我及時抄下來，并做了記號。特別是自主學習方面的內容，對我是一個很好的點醒，讓我處于迷茫的思緒一下子有了頭緒，理清了下學期的改變目標。

　　關于《溝通與交往課程》的思考

　　原北京一聾的宋校長說，《溝通與交往課程》的主要內容包括：口語訓練，手語訓練，書面語訓練，其他訓練。這幾種訓練，我唯有手語訓練沒有系統地去做，其他訓練都達到了很高的水平。學生的看口能力讓人驚嘆，越是聽力不好的學生，看口能力越強大。書面語訓練更不用說，七年來的堅持日記指導，讓學生的書面語達到了靈活運用語言的高度。手語訓練在低年級是我拒絕的。因為家長認為已經語訓的孩子不能再打手語，好像打手語就給自己的孩子貼上了聾人的標簽。再加上多年來教學經驗，手語的確影響著學生們的書面語表達。因為手語語法和漢語語法截然不同。我采用了指語輔助口語的方式，一路走來，讓學生的口語和書面語都走到了一個高度。但有時我也在想，手語是他們語言，我一直拒絕，是不是沒有做到“以人為本”，再加上他們將要讀高中，會不會影響他們將來聽課質量？這些困惑一直纏繞在心中。這次培訓，我及時向宋校長詢問這個問題，她告訴我不用專門教，其實他們已經會了。

　　他們雖然會手語，也會和手語班的學生交流，但會不會因為沒有系統地掌握標準手語而而缺失了一種能力？北京聾校的做法是口語手語書面語同步進行。而我覺得學會了口語和書面語交流后再學手語相對來說簡單一些，現在我們班學生再學手語不會影響他們的書面語的表達了。他們明白手語的語法特點和局限性。

　　低年級我一直以口語訓練教材為主要依據，四年級和五年級沒有了教材，我沒有具體去上這節課，而是上了普校教材。到了六年級，我發現學生書面語已經達到了任意交流的高度，再加上學生開始走入青春期，我便設置主題課，一學期下來，寫了很多關于溝通方面的教學隨筆和論文。同時設置了微博，用文字與學生交流，走進學生的內心世界，給學生找了一個發泄的出口。看來，主題溝通交流是不錯的，學生也特別喜歡這節課。下學期要認真對待《溝通課》。

　　發展學生語言，是全校老師的任務，就算是后勤人員也要參與進來，宋校長的教學理念讓人感到合作的重要性。依靠個人奮斗畢竟是很辛勞的，每門課程都有發展語言的任務，學生自然就會比較快地掌握各個領域的文字表達。再者，能呈現文字的地方，一定要出現文字。校園環境，各種活動會議，能呈現文字的要呈現。有時也在想，手語老師翻譯活動和會議內容，學生究竟能看懂多少？能轉換成文字能轉換多少？如果到了高年級，是不是給呈現文字會更好呢，學生理解會議和活動內容就會更詳細一些，而不是似是而非。

　　英語教學不是多余的，因為他們部分學生面臨著考大學。我確定了自己的教學理念沒有問題，必須堅持走下去。英語課的突破口還需要探索，我覺得手語與英語同步是不錯的選擇，因為指語和口語會讓學生與英語混淆。下學期重點研究英語教學方法，也逐步培養學生的自主探究的學習能力。雖然我不可能把英語教好，但至少能讓他們走上高中階段不會感到陌生，三年的高中生活畢竟短暫，如果不適應，英語將是他們高考的絆腳石。

　　培訓就有收獲和思考，北京來的兩位特教專家的講解，給我們帶來了前沿的教學理念，明確了我們的教學目標。九年的義務教育階段，重點解決語言障礙，培養學生良好的學習習慣和道德品質，我們的學生才會有長遠的發展，才會融進社會，真正踏出無聲世界的大門。

　　在沒有走上教師的時候，我就已經知道當個好老師是件不容易的事，我也知道我有許多不足之處，但是我能夠努力的讓自己成為一名合格的老師。而這一次特崗教師崗前培訓是一次能夠自我改變的機會。

　　在培訓前我對于我將要參加工作的地方不甚了解，對于本地的教育工作措施也不清楚，素質教育工作的進程知之不多。在這次的培訓中我不僅把我將參加工作的地方知道了大概，也了解了如今要面臨的教育現狀，明白了我將所處的環境，更能明確自己要怎么面對這樣的教學環境，但是，韋成忍老師給我們講“貴州教育精神”和“貴州教師誓詞”，我深受感動，這樣，在精神上克服了將要面臨的困難。

　　在培訓的過程中，覃祖宇老師強調了《教師職業道德》，讓我更明確的知道老師的技能，品德和能力不能掉。我想在以后的工作中，我會嚴格的按《教師職業道德》要求自己，在教師這一條道路上要好走每一步，更要走準每一步。不給教師這一職業丟臉，不讓學生和家長失望。努力把自己所學所知全部交給學生，讓學生在成長的道路上不缺乏指導。

　　“日常備課最需要什么？”韋族滋老師問我們，我覺得很簡單，就是備課本，找資料寫教案。然而，老師告訴我們這并不完全對，他說“教師要從研究的角度來把握文本，從研究的角度來思考教學。”“要解決思想上的認識偏差”“處理好教案與備課的關系”等等。這讓我知道我在備課中所存在的問題，也讓我深深地知道了自己應該怎么做，怎么克服和改正自己現在存在的問題。

　　當老師免不了要當班主任，但是我對班主任要做什么，要怎么做，只知其然不知其所以然。在學生生涯中，只見到班主任老師安排值日，有事沒事到教室轉轉就沒什么了。現在姜老師卻告訴我們班主任不只是這么當的。從社會上看，社會和家庭對班主任期望值很高；從學校看，班主任又是學校教育工作的得力助手，是班集體最有權威的教育者和組織者，是學校部門聯系學生的橋梁和紐帶，是學校和學生家庭及社會因素的協調者。要當好一個班主任不僅要管理好學生，管好日常工作與活動，還班級的財產；最后還要反復思考自己的工作，制定好切實可行的計劃，然后逐步實施（實施時，一定要事事要親力親為，不要一開始就急著培養小干部的能力）。

　　培訓結束了，我從中學到了很多，我想在我今后的教師生涯中，這些所學的東西將讓我受用一生。

　　在暑假期間經過一段時間的學習，使我對這份工作有了新的認識，也有了更深的體會。剛開始選擇這個學校的時候，說實話有一份好奇心在里面，同時也認為自己可以接受這個挑戰，但是通過各位老師的講解，使我明白了自己認識的不足！

　　在沒有學習之前對于問題想的太簡單了，聽了各位老師的認真講解才明白了更多，才知道聽力缺陷和視力缺陷都分為很多種，才明白因為視力或者聽力的缺陷，聾童和盲童都有各自的心理特點以及生活習慣。作為一名特殊教育的老師如果連這些都不懂，怎么能成為一名合格的老師呢！通過各位老師的講解也使我明白在以后的生活和學習中，自己應該怎樣去做！

　　也許有一些人會對殘疾兒童有偏見，因此會對我們的老師有偏見，這些我都不怕，既然已經選擇了這條路，就會用心去做好，努力走下去！剛開始的時候認為自己只要對這里的孩子多付出愛心就夠了，現在才明白，不僅是愛心，更要有耐心，恒心和責任心！同時作為一名教師，一定要嚴與愛相結合！

　　作為普通學校的老師最幸福的時刻，莫過于桃李滿天下。但是根據我們學校學生的特點我們學校老師最大的幸福來自于學生們每一點在普通學校老師看來微不足道的成長，這一點一滴普普通通的改變包涵了老師的多少心血和付出，同時也包含了父母的多少希望與期待！所以我覺得從事這項職業，雖然也會失去很多，但是能從中體會到更大的幸福感和滿足感，正像各位老師說得那樣，一個殘疾兒童改變了整個家庭的生活，也有許多家庭因此陷入悲痛之中，我們所做的不僅是面對一個孩子，同時也可以改變一個家庭的命運！所以我覺得自己更應該珍惜自己所從事的事業！

　　當然作為一名普通師范畢業的學生，從事這份工作有一個很大的挑戰，那就是手語和盲文。在學習的這一段時間里，通過老師的講解，對于盲文和手語也有了初步的了解和學習，但是這些使遠遠不夠的，我將通過自己的努力盡快的掌握手語和盲文，多向各位老教師學習，同時也多和學生交流，是自己盡快掌握這兩項技能，以便更順利的開展工作！

　　同時作為一名新教師，沒有教學經驗，僅憑一腔熱情是不夠的。因此在平時的工作和學習中要積極向各位老師學習，認真鉆研課程，認真完成學校領導付與的各項任務，完成好學校的各項教育教學任務，使自己盡快成為一名優秀的特教老師！

特殊教育心得體會5

　　20xx年10月22日上午，我懷著無比激動的心情來到上海參加“國培計劃（20xx）”——特殊教育骨干教師培訓項目華東師范大學聾教育班的學習。時光匆匆，如白駒過隙，為期十天的培訓學習轉瞬間就結束了。回顧這彌足珍貴的十天的培訓學習生活，緊張、充實、快樂，能夠聆聽各位特殊教育專家們的講座，得到他們的悉心指導，感覺到在理念上得到了洗禮和素養上得到了錘煉升華。

　　這十天來，國內專家及華東師范大學的各位專家教授高屋建瓴的專題講座，令人醍醐灌頂，時時回味。季佩玉教授引領我們系統了解了聾啞學校新課程改革的理論與實踐的最新成果，道出了聾啞教育課程理論的真諦；黃昭明教授、季佩玉教授、趙航教授、劉巧云教授、盧紅云教授等分別對醫教結合背景下聾教育的改革與發展、聾校課程設置方案與課程校本化研討、聽力檢測與人工耳蝸、聽覺功能評估與訓練、言語功能評估與訓練等課程理論進行了系統而又專業的分析與指導，指引我們從課程、方法、技術三個層面探尋教學之路；杜曉新教授、季佩玉教授、朱友涵教授、金育萍教授則從聾生認知能力評估與訓練、語文教學、數學教學、聾生身心發展特點及教育對策等方面啟發我們關注學生的特征，注重教學研究，促進學生適應性發展；周紅省教授、程旭教授、楊福義院長則從學前及低年級聾生教育康復課程設置及案例分析、聾教育中的家校互動、單一被試研究方法作了真切的描述，讓我們對特教發展的未來有了前瞻的認識與信心。特教專家們用生動的語言、精到的講授、鮮活的實例博得了陣陣掌聲與發自內心的贊嘆，精彩而又務實的講授給我們帶來了全新的體驗，開拓了我們的專業視野，解決了許多困惑迷茫，使我們的專業精神、專業素養與專業技能水平有了顯著的提升。

　　本次培訓中還安排了兩次對上海特校的考察學習活動，這同樣讓人印象深刻，深受鼓舞和激勵。閔行區啟音學校樹立了“醫教結合”的辦學思想，積極發展殘疾兒童康復與教育相結合的專業特色課程；閔行區啟英幼兒園積極發展學前教育，對聾啞兒童實行“可視音樂干預

　　治療”的新課程、新方法的實踐研究讓人驚喜贊嘆；盧灣區第四聾校特殊教育學校“高期望教育”理念引領下的“醫教結合”教育體系研究成果菲然，口語教學成效顯著讓人驚嘆；閘北區小小虎幼稚園實現“聾健融合”理念下的“自助發展”教育聲聞宇內，成績令人矚目。這些特教精品學校，充分展示了上海市特教發展“先人一步、引領全國”的獨特風范，將“理想的特殊教育”形態真切地展現在學員面前，激發了我們的理想與熱情，激勵著我們去思考和創造。

　　十天的學習雖然短暫，但卻受益匪淺。培訓學習讓我們更新了教育理念，指明了發展方向，今后的工作中我們要理論聯系實際，立足本職崗位，靜心專業，潛心育人，為本地特殊教育事業的發展作出貢獻。

　　一直有一個夢，藏在心中；想不到二十多年后，終于圓了我的大學夢，而且是全國師范學院最高學府。帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬走進北師大，仿佛讓我回到了二十多年前的學生時代：每天上課、寫作業、參加沙龍活動等。雖然只有十二天，可在這短短的十二天里，感受到了校園里強烈的青春氣息和濃郁的人文氛圍。

　　在這次培訓中，我有幸聆聽多位有名的大學教授及特教行業的專家們精彩授課，與專家們近距離的接觸，使我在教育教學方面拓寬了視野，促進了教育理念的不斷更新，更讓我充分的領略到專家們那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。無論是在聽報告的過程中，還是在與同行之間的交流中，或是在會后的自我反思中我每時每刻都有著不同的收獲。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，有到兄弟學校聽課交流的活動。每一個講座都有它的精彩之處，每一個講座也都有很多值得我們學習的地方。

　　下面是我在培訓中的幾點心得體會：

　　一、我的思考：

　　在學習的過程中，我不斷反思自己的教育、教學觀；反思自己的學生觀把自己教育教學過程中產生的點點滴滴的想法和感悟記錄下來，最引起我思考的問題：

　　1、融合教育的環境下，特殊教育應如何定位？特殊教育教師的角色應如何轉變？2、現行的特殊教育學校的管理都偏向于普校化，特殊教育應如何體現“特”？

　　3、如何運用行為矯正的策略去發展學生的良好行為？

　　4、今后，我們該如何一步一步去實現家庭、社會、社區、特校所共同合作構成的支持性環境呢？作為一名普通的特校老師，我能做些什么？

　　5、回顧教學中，自己是否有根據學生的特殊性設計教學內容？是否有想過：九年的學習，有多少知識能真正是對學生走上社會是有用的？

　　6、如何突破聽障生讀不懂、寫不通的老大難問題，怎樣才能有效地培養聽障學生的語言能力

　　二、我的理解

　　專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中，他們所講內容深刻獨到、旁征博引、發人深省。

　　（一）目前，在我國特殊學校仍是特殊兒童主要安置形式，特殊學校教師要為殘疾兒童少年提供適合的教育，教書育人，促進特殊兒童的發展，提升特殊兒童少年生活質量。隨著融合教育的開展，特殊學校也必須從傳統隔離式的學校教學轉變為與社區、家庭融合的教育教學方式。特殊兒童的教育將不僅僅是在校園的狹隘的教育，從學校融入社區、進入社會。特教教師要幫助特殊兒童突破學校圍墻，讓學生走進社區、走進家庭、走進社會，為其創造融合的環境，幫助其從實踐中學習，從真實生活中學習，成為特殊兒童發展的引導者。作為“教育者”的特殊學校教師：首先是一名特殊教育者，應當擔當好教育者的角色，承擔起協調者

　　的作用，促進特殊學校資源中心功能的發揮。協調家長和普通學校教師之間的矛盾；促進普通學校教師與其他特殊教育相關人員的溝通與交流。

　　（二）課程方向的把握很重要。該如何去把握？“度”在哪里？

　　這是聽了肖非教授的《特殊教育學校綜合課程的幾個問題》的講座后，在腦中不斷浮現的，引起我思考的問題。近年來，特殊學校在教學理念、教材、教學模式、教學手段等方面，盲目搬用普校語文教改的.做法，嚴重脫離大多數聾學生實際，不適應聾學生的承受力程度，課堂教學的功利色彩，結果收效甚微。在傳統教育價值觀的影響下，無論在課程的設置，教學內容的選擇，教學方法的使用不同程度地忽視殘障學生的創新能力培養，長期以來，學生始終處于被動的接受訓練的地位，學校的課堂教學也已被異化為應付考試的訓練，缺乏主動參與、合作學習的意識。改變課程內容‘繁、難、偏、舊’和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。

　　（三）運用行為矯正的有效策略，開啟特殊兒童的心鎖。在我們的眼里總是看到孩子這樣不對，那樣不行，總是觀察孩子的不足與缺陷。如果長期地忙于應對學生的不良行為，會日漸消磨我們的教學激情，喪失教學的潛在樂趣。更重要的是，教師如果忙于處理不良行為，他還能有多少時間用于教學呢？胡曉毅教授《特殊兒童行為管理》的講座中讓我找到了開啟特殊兒童心鎖的這把鑰匙。在胡教授為我們呈現的一幅冰山的畫，讓我明白了：我們看到孩子的行為只是冰上的一角，而冰山下的根基我們是無法看到的。一個行為發生問題，必須找出原因。只要他的行為不影響別人，就不要過于干預。我們應換一個思維，站在冰山腳下去考慮孩子需要什么，良好的人格培養才是最重要的。

　　孩子是非常渴望得到我們肯定的，當孩子的行為出現異常時，我們應該換一種思維角度去看（摸、聞、看、聽、說）應強調的如何建立良好行為，應該更注重良好行為的發展而不是矯正他們的不良行為。任何行為都有功能，發生任何行為都是有前因的，不及時干預不良行為就容易泛化。一個良好的行為建立起來，需要一個漫長的過程，每個人都有自己的強化物，找到關鍵點，當孩子出現問題時要“立刻”糾正。把行為細化成若干個細小的動作，讓其容易達到一個個目標，幫助其爬樓梯。

　　（四）在《團隊破冰與團隊建設》的體驗活動中。非常有幸被組員推薦當了隊長。在整個的活動過程中，組內的每一位成員同心協力、群策群力、分工合作共同完成老師布置的一個又一個的任務，活動后，我們認真總結、積極發言。我們為取得的成績而歡呼，對于失敗的原因我們共同反思，對今后改進的意見積極顯言。充分體現了團隊的合作精神。這是在日常的教育教學中，很難得見到的表現。活動后，讓我明白了：

　　1、在工作中，領導的領導力、決策和判斷力決定著一件事情的成敗的關鍵。

　　2、團隊成員的服從意識、協作精神非常重要。團隊的成敗取決于每個團隊成員的努力！傳統觀念：火車跑得快，全靠車頭帶。但通過這個游戲讓我明白了流水線上只要有一道工序出問題，最終的產品質量就無法保證；“動車”之所以跑得快，就在于每節車輛都有動力，而不再依賴車頭的帶動。

　　3、要做好一件事情，方法很重要。領導管理的職責之一，就是要將好的思想或好的辦法固化為團隊的制度并加以堅決執行！

　　4、要想順利完成一項任務，必須先領會領導的意圖，即明確目標的要求否則方向錯了，接下來的工作只能離目標越來越遠；其次，要制定詳細的計劃和工作流程；在實施的過程中還應考慮到隨時可能碰到的各種問題的解決方法。

特殊教育心得體會6

　　我參加了市教育局組織的特殊學校隨班就讀培訓活動，聽取了赤峰市教育資源中心房占學主任和洪山區特殊教育學校梁宏志校長的專題講座，并參觀了市特殊教育學校和化德縣第三小學隨班就讀資源教室，這是我第二次接觸這樣的特殊培訓。第一次是在鄂爾多斯，并在伊旗參觀了隨班就讀資源教室，。兩次的培訓，我收獲了很多。

　　曾經一度漠視殘疾兒童，漠視這個特殊的群體。記得有一年我在教一年級的時候，班里突然轉來一個孩子，這個孩子除了比正常升學的孩子大兩歲之外，個子也比其他孩子高出許多，這都沒什么好奇的，關鍵是這個孩子智商明顯低于其他孩子。其他的孩子已經對二十以內的加減法了如指掌了，這個孩子卻還停留在一加一等于二的程度上。在上課的時候，他也坐不穩，在我講課的時候，冷不丁到我身后，笑嘻嘻的樣子，且口中念念有詞。我頭疼極了，于是豪不客氣的和他的母親進行了一次談話，讓這個孩子轉學，母親含淚帶走了自己的孩子。在孩子離開學校的那一刻，孩子突然對我說：“老師，再見。”我雖然當時心中隱過一絲愧疚，可這種愧疚很快就在他離開后帶來輕松中淡忘了。現在覺得我當時太自私，太沒有愛心了，我也為我作為一名人民教師而表現出的冷酷深深的自責。

　　聽了房主任的講座，我明白了這個孩子是所謂的“特殊兒童”。特殊兒童需要老師付出極大的愛心與耐心去培養他們。當然這就需要隨班就讀的老師對這些孩子采取分層教學，尊重孩子的個性，缺陷補償，揚其長，避其短，正真做到因材施教，啟發孩子的特長，使每一個孩子都能自食其力，成為對社會有用的人，不被認為是父母的包袱。

　　在參觀了市特殊學校之后，我也確實被那些殘疾孩子的頑強意志所感動。校里每一個班的外墻上都貼滿了大量的學生作品，有書法作品、繪畫作品等。在一個大大的活動室里更是擺滿了各種各樣的手工制作。有十字繡、精美串珠、廢物拼圖等。這些作品每一件完成的都是那么出色，有些甚至是正常的孩子也無法達到的水平，他們卻做的那么好，成功的背后一定隱藏著多少不折不扣的汗水甚至是淚水吧！震撼之余我也深深地佩服那些為殘疾兒童默默付出的老師們。孩子們一點一滴的進步這些老師+也一定付出了常人難以想象的艱辛吧！

　　今后我的教育事業任重道遠，在教好健全的學生之外，還要用愛心去培養那些特殊的孩子。上帝為他們關上一扇門的時候也必定會為他們打開一扇窗，正如房主任和王科長所說的“殘疾孩子也是人，我們是應該為他們做些什么的時候了”。相信將來我會在這份平凡的特教事業上為那些特殊的孩子們做出不平凡的貢獻！

特殊教育心得體會7

　　在從事特殊教育教學工作中，接觸了很多的特殊兒童，從中也有了些許心得體會：一是，作為特殊教育老師要耐心，細心，多思考；二是，針對學生應因材施教；三是，要重視家長的培訓和溝通。

　　一、作為特殊教育老師要耐心細心。耐心，我們的特殊兒童由于本身的缺陷在某些方面會比較弱，例如認知理解或者交流等，他們的學習能力可能相對就會差些，有些課題可能需要成百上千遍的做孩子才能掌握，這時就需要很強的耐心和恒心，不要輕言放棄。細心，特教孩子的每一點變化可能很微小，但是卻對他們之后產生很大的影響，作為特教老師，要細心觀察孩子，孩子的偶然的一句話語或某一個動作中可能就折射出他某種能力的提升，當孩子有了些許進步時，要趕緊抓住，然后讓孩子及時更新知識，節省不必要浪費的時間。同樣，特教孩子容易習得一些不良行為，我們應及時發現苗頭，及時有力的干預，避免形成不好的習慣。多思考，在教學過程中應該多思考，思考不同的教學方法，步驟，思考更多適用的課題，思考在過去的教學中的成功經驗和不足，以此來不斷提升自己的教學能力。

　　二、針對學生因材施教。每個孩子無論性格或者能力都是獨特的，與眾不同的，同樣他們適用的教學方法，教學態度，教學課題也是各有不同的。有些孩子可能就喜歡被表揚，一被夸講就會更努力的去表現，但可能有些孩子卻需要老師不斷的督促，需要比較嚴格的教學。重視學生興趣，興趣是最好的學習動力，這些孩子普遍注意力不佳，但往往對自己感興趣的事物卻又特別專注，所以要仔細根據每個孩子的興趣選擇教學方法、課題等。

　　三、要重視家長的培訓和溝通。孩子的一生最重要的是家長的教育，老師的干預教育畢竟有限，家長卻要伴隨孩子走很遠，所以要重視家長的培訓，這是最切實的方法，只有家長和老師的教育配合好了，孩子才能更快的取得進步。溝通是最好的橋梁，家長是最了解孩子的人，很多問題可能通過和家長溝通我們就可以獲得，從中判斷孩子的很多信息，可以節省很多的時間，從而就能更好的進行孩子的教學工作。

　　特殊教育是一項極具挑戰的工作，只有在教學中不斷的反思，不斷的完善自我才能不斷前行。

特殊教育心得體會8

　　時光飛逝，轉眼間實習馬上結束了，馬上就要來到學校繼續學習了，心里真的有些不舍。在啟蕊的這一個多月里讓我成長了很多，從一個在校學生轉化成一名特教教師真的讓我感觸很深。

　　本次實習工作為期三十五天，共分為了三個階段，在第一階段我們根據分好的四組下到各個部門各學習一天，第二階段集中培訓，第三階段根據自己的意愿深入到部門學習，機構領導為我們考慮的很周全，這一時間上的分配能讓我們

　　更好的了解啟蕊，了解特殊教育，能夠更好的去發揮自己特長，完成實習工作。

　　第一階段的實習工作讓我感覺到很迷茫，因為我并不是一個特教專業的學生，對特教知識懂得太少，不知道從何去入手，在各個部門學習的時候感覺離我們社工太遠了，不知道怎么去用社工知識和特教知識去結合運用。這個問題整整困惑了我一周，直到廖老師的那些話才解開了我的迷惑，感謝廖老師那些肺腑之言。

　　帶著第一階段實習中的問題進入了第二階段的集中培訓，把不懂的問題放在了這一階段重點去學習，不僅鞏固了原有的知識，又學到了很多很多的新知識，在這一階段里我學到了很多的專業知識，比如什么是iep，iep的制定與實施，如何備課和聽課，如何駕馭課堂，還有腦癱的定義及其相應的治療方法對其的作用，等等一些模塊的學習讓我們逐步感覺離特教越來越近，雖說講的都是一些最基本的知識，但是這些離我們很近，都是最實用的，老師說過特殊教育不是一兩天能夠說清的，也不是一兩個月能學會的，沒錯以后的路還很長，還靠自己的努力去學習，我通過這一階段的學習，更加理解了特殊教育，更加堅定了自己選擇。

　　一份耕耘一分收獲，通過一周的學習，終于輪到把理論得到實踐的時候了，我很有幸的在第三階段被分到了職教部，在這里我把理論與實踐相結合，我和崔老師每天都負責帶學生去社區，參加社區之家的活動，雖說每天都是重復的，但是讓我收獲了很多，不僅是做人的道理，還是居家的方法。我覺得每天都在做同樣的的事，但是能做好那才是最重要的，才是一種收獲。在啟蕊的一個多月里每天都做著同樣的事，帶著同一個人，或許會有些單調，但是特殊教育不可能有太多的色彩，因為他是一個神圣的職業，只有這樣才能鍛煉一個人的意志。當培訓結束后我的工作安排就一直固定沒有改變過，早上八點到班級配合班主任老師給孩子測量體溫，八點半出發帶三個孩子去買菜，之后去社區之家教孩子們做飯，緊跟著就是會餐時間，看著大家辛苦做出的飯菜，每個人都是快樂的，吃完飯就陪他們午休，下午上一些體能課和個訓課，就這樣一天的工作就結束了，看起來簡單的一天，實際上會付出很多的，他們完全沒有安全的意識，所以在切菜等等方面，都要多加小心和關注。

　　通過這一個多月的實習，我更加了解了特殊教育，也改變了我對那些特殊孩子的態度，更加的理解了母親的愛是多么的偉大，教師的工作是多么的辛苦。一個多月里我成長了不少，我知道了一種責任，他們叫我一聲老師，我就會盡我最大的能力去幫助他們，我要對得起老師這兩個字的重量。這次我作為我們長沙實習團隊的負責人，有很多工作做得不是很到位，中間出現過一些誤會，但是在大家的幫助下我們都一起克服了，這一點我明白了團隊的力量多么的重要，讓我也看到了自己的不足，在今后的生活中不斷去努力。

特殊教育心得體會9

　　xx特殊教育中心的同仁對特殊教育認識非常深刻。他們認為特殊教育學校的教師從事的是塑造人類靈魂工程中最為艱辛的工作，這項職業神圣而又光榮。xx特教中心的老師們熱愛自己的工作，熱愛自己的教育對象。他們把愛作為推進自己工作的原動力，把愛融進工作的各個具體的環節中，堅持特殊的思想觀念，采用特殊的教育教學方法和手段，教育學生，傳授知識，幫助殘障孩子逐步適應最少限制的環境，盡最大的可能，使殘障孩子可以與正常兒童一樣參與學校的學習活動，以達成能適應正常生活的目標。

　　xx特教中心的老師們在自己的工作崗位上特別注意堅持一個“愛”字，突出一個“特”字。他們愛崗敬業，勤奮工作，在特殊教育事業中去追求、實現自己人生的價值，通過各種具體的形式努力把“愛”落實在敬業的實際行動中。

　　在這里，愛是一種溫暖，體現在教師們柔和耐心的言語中和關心愛護的行動中；愛是一種力量，一種幫助殘疾學生改變自卑心態，樹立自強自立信心的強大動力；愛是一種紐帶，一種師生聯系、增進情感的紐帶。在xx特殊教育中心，愛，集中體現在關注學生的成長方面，學校教師關注并幫助學生解決學習生活中的困難；關心學生的實際問題，如關心他們和正常人的交流如何暢通的問題，解答他們思想中的困惑，等等。愛是xx特教中心教師影響學生思想和行為的特殊手段，他們堅持對學生施以母親般的愛，時時刻刻把愛傾注在學生學習生活的方方面面，使學生在成長過程中，體會到老師對自己的愛，對學生施以教育教學就容易為學生所接受。

　　xx特教中心的老師們在工作中注重突出“特”字，認真研究特殊教育規律，認識規律，利用規律，按照特殊教育規律辦事，提高特殊教育教學效果。

　　一是有一個特殊的思想觀念，積極面對特殊教育任務的艱巨性，勇于克服工作的巨大困難。在具體的工作中，有一個特別不怕苦、不怕累的思想狀態。他們相信自己的教育對象也能和正常人一樣，能學習，能創業，有作為。對殘障孩子特別照顧，熱情關心，幫助他們努力克服前進路上的困難，尤其是幫助他們樹立起自強自立自信的決心，幫助他們樹立人生追求的目標。

　　二是善于使用適合的特殊教育教學方法。他們對自己的教育對象，既清醒地看到了他們先天不足的一面，同時又看到絕大多數孩子特別聰明的一面，在教學中注意選擇有利于學生克服不利因素發展其聰明的一面的教育教學方法。

特殊教育心得體會10

　　懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。在這半年里我深刻體會到做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的特殊教育事業上，傾注于每一個學生身上。收獲不少，現總結如下：

　　在思想上，我嚴于律已，熱愛自己的教育事業，嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作在同事、學生的心目中都向身邊的黨員看齊。積極參加學校組織的各項政治活動。我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。我相信在以后的工作學習中，我會在黨組織和黨員的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。工作上，我抱著不斷學習不斷提高的目標要求自己。考慮到聾孩子的特點，我把自己的工作分成“認識聾孩子，了解聾孩子，理解聾孩子，教育聾孩子，幫助聾孩子”這幾個大步驟，一步步制定具體的計劃，然后實施計劃。我知道如果想要教好孩子，首先就必須真正了解孩子，知道孩子心中所想，知道孩子心中所要，這樣才能從根本上幫助孩子，幫助他們學習，更幫助他們健康快樂的成長。聾孩子不象孤獨癥孩子那樣在心理和情緒上存在很大障礙，更多的是因為他們聽不到所以理解和記憶上就會存在困難，老師要做的不僅是教給孩子新東西新知識，更重要的是要去糾正孩子的發音，讓他們說的更清楚更準確。聾孩子由于器質性的病變，長期聽不到自己的聲音無法進行自我反饋和糾正等各種各樣的原因，在發音問題上存在很多問題。加上有的孩子不能掌握正確的呼吸方法，構音上存在種種缺陷，更加阻礙了孩子的正常發音學習。

　　通過這一學期和孩子的共同學習和成長，我學會了教給孩子每天進行口腔和呼吸的訓練，知道只要每天堅持孩子就會進步，聲音就會更加清晰。主題教育配合生動而形象的圖片視頻，孩子通過學習掌握了更多的知識，豐富了自己的內涵，讓我的教學也變得生動而有趣。個別訓練，根據孩子的差異程度制定符合孩子發展的學習計劃，讓孩子有所學，有所得。更重要的是讓我的教學變得更加有計劃性有針對性。

　　通過一個學期的適應和學習，我漸漸適應了常規的教學過程，對于自己的教學任務也能如期完成。但是，作為年輕教師的我，不論在自我能力上還是在教學經驗上都有很大的差距，需要更好的提高。因此，在以后的教學工作重，我必須更加嚴格要求自己，做到以下幾點：

　　第一：不斷提高自我能力和素質。作為一名老師，更需要不斷提高自己，這樣才不會被日新月異的社會所淘汰，學歷上我要繼續備戰自考，爭取盡快拿到更高文憑。在業務上，不算總結自己的經驗教訓，總結自己的教學經驗，總結得與失，總結可以繼續運用和必須淘汰的教學方法。向其他有經驗的老師請教，利用電腦等設備找尋更好的教學方法加以利用。不斷提高自己的教學能力和業務能力。

　　第二，要更加明確自己的責任，做到更有耐心，更富于愛心。剛和孩子在一起的最初階段還比較有耐心，但是時間一長，就缺乏耐心，不能正確的態度對待孩子，一著急就發脾氣，這樣對孩子的身心發展都不好。因此，在工作中，我隨時對自己說，“等待孩子一分鐘，給自己一分鐘”，相信一分鐘的奇跡。

　　第三，在工作中要創新，不能因循守舊，要將大學中所學到的書本知識變成實地的教學過程，讓語言訓練不單調不枯燥，真正寓教于樂，讓孩子愿意學，樂意學，肯學。更讓孩子有一個快樂的童年。同時要完善自己各方面的能力，不僅教孩子學，更教孩子玩，教孩子動手動腦。

　　一學期的時間短暫而飛速，通過這一學期的鍛煉我有所得，通過這一個學期的工作我也找到了自己的差距。但是，我相信只要自己繼續努力，懷著一顆學習的心，向前輩學，向書本學，向生活學，向自己學，向孩子學，我相信我會和孩子一起成長，一起進步。

特殊教育心得體會11

　　特別的愛，給特別的你

　　——特殊學生的特殊教育

　　“器識為先，文藝其從，立德立言，無問西東”。

　　——《清華大學校歌》

　　我很喜歡這句話。作為教師，更加要“立德立言”，不管世事如何變遷，不論環境多么惡劣，不管多少名利誘惑，我們做人要有自己的道德道德底線和原則，都不能做有違德行和言行的事情。不管遇到什么樣“特殊”的學生，我們都要“無問西東”，一視同仁。

　　一、立德立言，無問東西

　　我從教22年，教過的學生數不勝數。有時候，我總是沉醉于桃李芬芳滿天下的喜悅。親眼領略過他們考上北大、清華的欣喜如狂，也見過高考失利變成神經質的落魄和無奈。一屆又一屆，大部分畢業后學生的名字，都被遺忘了。可是真正細想：入住到我們心靈的深處的，反而是那些調皮的、特殊身份的學生：那些坐在講臺邊的、學習成績差的、調皮搗蛋的、學困生、后進生、綜合能力差的……

　　這些“特殊學生”的名字，讓我掐著手指，慢慢數來，記憶深刻，難以忘記。

　　例如：阿清——那個雙臂全無的用腳寫字的職高男生；小美——那個耳朵天生殘疾、幾乎什么都聽不見的職高美術班女孩子；琪琪——那個先天“侏儒癥”永遠長不高的只有1米高的小女生；文熙——那個語文考試永遠只考2分的“腦癱兒童”小男生；嘉美——那個背著椅子、拄著拐杖、一條腿上跳上樓梯、卻堅持三年都來開家長會上的年邁的父親；豪峻——那個因為差3分沒有考上厚街中學，轉來我班復讀、卻又在一次車禍中摔斷了雙腿的插班生……

　　在我們學校，在我們社區，在我們生存的圈子里，有很多特殊群體。他們殘缺的身姿和臂膀，總是一幕幕的映入浮現在我的腦海。這些堅強的身影，總是讓我無限感動與辛酸，甚至潸然淚下。

　　二、“沒有愛就沒有教育”

　　[1]“你這糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪，點電燈，學微積分，才認他們是你當年的小學生？”陶行知先生在《陶行知教育文集》中說過的一句話。

　　“沒有愛就沒有教育”。我從來不把學生分成三、六、九等。我們學校一直都實行“小組合作”的教學模式。在分組時候，明顯就分化為兩大類別。在進行分組細化時，就需要特殊關愛這特殊學生。

　　第一類：“香餑餑”+“搶手貨”。于是在競爭與合作的學習氛圍下，那些活躍的學生加分多，那些成績好的能回答問題的加分多，那些活動能力強的加分多，那些有體育特長的學生，也是加分多。他們成為了“香餑餑”。

　　第二類：“累贅”+“廢物”。相反，而那些沉默不語的、不吭聲的、學生成績不理想的學困生、那些超級肥胖的體育成績不好的、沒有任何愛好和特長的學生，成為了大家的“累贅”。甚至在每月評為“最佳合作小組”和“小組合作個人”時，他們就會很氣憤的罵他們：“僵尸”“拖累”、“廢物”。這些學困生，都成了沒人要的主啊。這些學生的心理怎么平衡呢？

　　面對學生良莠不齊的狀況，我們做老師的必須要因材施教。特別是針對那些特殊學生，我們更要加倍的耐心呵護。因為后進生的轉化工作不是一朝一夕能做好的，需要極強的耐心和恒心。除了一次次的鼓勵，我們還需要寬容和耐心的等待，給他們展示的空間、時間和機會。同時還要在班級中創造一種關心、鼓勵弱者的氣氛，創造機會讓他們施展才能、表現自己,使他們恢復心理平衡，鼓勵他們身殘志不殘，做生活中的強者。

　　三、特別的愛，給特別的你

　　幾乎所任教的每一個班級都有一個或幾個“滴水不進”的學困生，他們品德差、紀律差、學習更差，老師們費盡了心血，磨破了嘴皮，絞盡腦汁想盡了。無奈我們時間有限，精力有限，為了顧全大局，最終選擇放棄。

　　“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。愛是一個溫馨的字眼，同學朋友的愛、文明班級的愛、幸福家庭的愛、和諧社會的愛，我們生活在愛的花園里，快樂成長。

　　1.坐在講臺邊上的學生——不是被人遺忘的角落。

　　作文2分!總分2分！

　　初一剛入學的摸底考試后，看到我班鄒小杰同學的試卷，我簡直不敢相信自己的眼睛。這個高大帥氣的男孩，這個溫文爾雅的男孩，這個最喜歡笑的男孩，居然是個“弱智”？我的內心受到強烈的震撼。怎么可能啊？可這就是事實！我第一時間打電話聯系他父母親。他母親囁嚅著告訴我：“小時候家里煤氣中毒，留下的禍根。把腦袋毒壞了。”

　　在一個東莞市開放日的作文公開課上，我在“師生導學，趣味導入”環節，設計了由學生演繹一個民間小故事：《祝枝山巧寫對聯，笑罵地主老財》。可是我在挑選角色的時候，其中一個角色——人見人憎的“地主老財”，居然沒有人去扮演。他們個個都不想去演示壞角色。這個講臺邊上坐著的陳梓軒，被他們推上了我的課堂。因為他的性格也是有點桀驁不馴。扮演“地主老財”綽綽有余。他個子高大帥氣，性格乖戾而張揚。這次，他扮演時候非常賣力，搶過縣令的驚堂木拍的山響。最出色的是在行賄時候，那滿臉的堆笑、諂媚、阿諛奉承的的眼神，讓我們難以忘記。

　　“上帝為你關上了一扇門，卻又為你打開了另一扇窗。”世上沒有絕對的公平和幸運。用這句話來安慰特殊學生脆弱的心靈和疲憊的身心，非常不為過。課后，所有人都認為他是表演出色，他的自尊心受到了空前的滿足。從此以后，他的語文學習的積極性，也大大的提高了。

　　2.身殘志堅的學生——多鼓勵，少嘲笑

　　剛畢業那年，我在職業中等專科學校任教。高一入學時，一個高高瘦瘦的男生，來報到。我在埋頭寫材料，于是頭也沒有抬，就要求他在報到冊上“簽名”。過了許久見沒反應，又說了一句“簽名”。他還是不理我。這時，我才抬起頭來，看了看站在我面前的這個男孩：清瘦的面龐，剛毅的棱角分明的臉；袖子里空蕩蕩的，只有衣袖，隨風飄動隨意的垂著在面前。原來，他根本就沒有雙手手臂，我禁不住睜圓了眼睛，內心受到強烈的震撼。正思考怎么回事的時候，旁邊的一個中年男人訕訕的解釋說：“沒啥，我來簽。都怪我。5歲時，他跟著我去湘江河里炸魚，炸沒了”。父子倆的言行舉止，讓我羞愧萬分，我只認識那個歪歪扭扭的簽名中的一個字“清”，后來我就叫他“阿清”。

　　后來，他選擇了報讀我們學校的“美術專業”。三年里，他練就一雙腳，用腳寫字，用腳吃飯，用腳洗衣服，用腳畫畫……甚至他的書法學的還不錯，拿了學校的二等獎。殘缺的肢體，健全的人生。一直以來，他的勵志故事，多年來都在我們學校傳頌。成了特殊學生中的典范。

　　3.心理障礙的———多關注，少指責

　　“步步留心，時時在意，唯恐被人取笑了她去。”這個女生，叫小童，跟隨家人從江西來到廣東。她性格也是多愁善感，像極了《紅樓夢》里的林黛玉。

　　剛入學時，朋友太少，人生地不熟，有輕度的分離焦慮癥。加上她天生慢性子，吃飯，沖涼，洗衣也慢，沖涼二十分鐘，洗衣服也二十分鐘，宿舍的人有時會催她，嫌她太慢，這也導致她討厭住宿。所以回家住，主要是沖涼的。這種分離焦慮癥在與親人分離時特別痛苦，恐慌。她自已都控制不住自已情緒的。

　　她家長信息給我，我摘錄了和她家長的微信溝通記錄：

　　[ 1]“我對女兒也付出很多，無論金錢還是時間，學琴，學舞，學畫，學棋，周末接接送送累慘。一至五年級她成績很好，前五，前十。五年級第二學期叛逆，追星，數學成績掉下來。痛心，一言難盡……”

　　[ 2]“小童早上鬧情緒不肯出門上學。勸說六個小時才出門了，他爸帶她出去逛逛下午再去學校上課。”

　　[ 3]“這段時間如果她上課不集中，作業不完成，成績下降，請不要罰她批評她，讓她放下壓力主動去學。只有她肯上學了，成績才能提上去。她自尊心強，再差也差不到哪去的。”

　　后來，在我和宿舍同學的幫助下，宿舍的衛生值日可以遲點安排小童做嗎？讓她先適應一個月后再安排做值日。后來，益彤肯去學校住宿了而且表現非常好。

　　四、任重而道遠

　　“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”這是老一代教育家陶行知先生說過的至理名言。

　　一個鄙視的眼神，一句傷人的話語，一記無情的巴掌……教師的一言一行，可能會影響到孩子的一生。由此我想到了：張海迪高位截癱后用鏡子反照寫出的第一個英文字母，愛因斯坦板凳做的第一條丑陋的小板凳，達芬奇畫過的一只只雞蛋……

特殊教育心得體會12

　　在21世紀的今天，特殊兒童已經成為社會不可忽視的一個重要群體，其中，智障兒童在特殊兒童總體中占有很大比重，智障兒童的教育問題也越來越得到社會各界重視。在這一背景下，如何為智障兒童提供更為適當、有效的教育成為特殊教育界的熱點問題。帶著這些問題，我們“廣州市特殊教育學校校長高級研修班”的全體學員，在趙老師的帶領下到北京市宣武培智學校、北京市盲人學校、北京市西城培智中心學校、北京農業大學附中等學校參觀學習。收獲良多：

　　1、北京市宣武培智學校，校園布局合理，開設了烹飪、縫紉、編織、金木工等xx個專業場室，同時附設文化學習、音樂舞蹈、家居生活、健身娛樂等活動教室。

　　校園文化建設從大處著眼，小處著手，無不體現出設計的精妙；學校開辟職業教育“崗位實習”區，開設客房服務、洗衣房、醫院、超市、銀行等校內實踐場所，滿足學生社區學習需要。從校園宣傳欄到每個班的班級文化，都體現出濃厚而溫馨的特教元素。校園教學區和教室功能劃分很細，言語訓練室、康復訓練室、律動室等特教功能教室一應俱全。學校的藝術教育落到實處，讓學生通過藝術表演這個舞臺展示自己的同時，還向外界宣傳了學校。學生在這樣的校園里學習和生活，能夠學有所長，學有所用，使自己的生活質量得到很大的提升，整個校園呈現出活潑生動又井然有序的局面。

　　2、北京市宣武培智學校多任校長之間在事業與專業上一脈相承，有口皆碑，校長之間的傳承創新是校園文化建設和專業發展的靈魂。

　　該校的傳承創新精神深刻地影響著學校的教風和學風，人才隊伍的建設，專業的沉淀，學校的發展。有了這種沉淀與發展凝練出學校一直堅持的“一切為了殘疾兒童的生存與發展”的教育理念，學校對殘障學生生命負責的強烈責任感，始終站在特殊教育的最前沿。學校準確把握特殊教育的發展趨勢，帶領教師積極學習特殊教育的先進理論開展校本教研。學校領導實事求是的治學態度，老師們的愛生敬業精神，賦予了宣武培智學校深厚的文化底蘊，形成了宣武培智獨特的文化品牌。

　　3、特殊教育的終極目標就是讓殘障學生學有所成，回歸社會，自食其力，有尊嚴地生活。

　　北京市宣武培智學校這方面做得很成功，他們打破課堂教學技能的慣常做法，創新產教融通的訓練形式，設計“職場化”的教學安置形式，把職業理論課與專業技能課有機融為一體。他們圍繞專業技能學習中遇到的語言溝通、認知能力、肢體障礙、人際關系等問題，通過娛樂休閑、體能康復、體育健身、社團活動等形式引導學生積累經驗。在提高職業技能的同時，培養積極健康的心理情感，提高人際關系溝通交往能力，改善肢體功能，形成良好的職業品德和公民素養，服務于學生將來的家庭、社會生活，達到自食其力。他們的成功經驗給了我們新開設特教班的中職學校，很有借鑒意義。

　　殘障兒童的自閉癥既是兒童中最脆弱的群體，也是殘疾人當中最弱小的群體，但他們同時也是我們祖國的未來。能夠幫助這些不幸的孩子讓他們一點點的改變是一件很有意義的事情，對我來說這還是一個全新的體驗。特殊教育的目標是最大限度滿足社會的需求和特殊兒童的教育需求，發展他們的潛能，使他們增長知識獲得技能，完善人格，增強社會適應能力成為社會的有用之才。

特殊教育心得體會13

　　首先，感謝學校領導給了我這次外出參觀學習的計劃，通過短短的一天的參觀和學習，我已經徹底的被這所學校吸引了。現具體談談我的幾點體會。

　　一、張家口特殊教育學校的教師吸引了我。那里的教師不但是教學的能手，也可稱為“技工”，比如：理發、按摩、美容、刺繡等等。通過自己的喜好來培養學生的一技之長為學生以后的人生路指明了方向。

　　二、該校的管理制度吸引了我。張家口特殊教育中心把理論與實踐結合起來，上午是文化課，下午是實踐課。對聽視障的學生進行按摩、理發等的培訓。對智障兒童進行家政和面點的培訓。這樣讓學生找到了自信，家長也見到了希望。

　　三、該校的文化建設吸引了我。當我走進校園給我三種感覺：靜、闊、靚。校園非常的干凈，操場也非常的寬闊，每處布局都十分合理非常的靚麗處處充滿藝術的氛圍。尤其是樓道和班級的布置上，通過標語、圖畫等散布著教師對學生濃濃的愛意和殷殷的期盼。

　　四、該校的教學模式吸引了我。通過三節課的聽課讓我感觸最多的就是學生的基礎知識都非常的扎實。教師注重個別化教育，其中鄭老師的智障五年級數學課用生活的問題來學習數學，用學習的知識解決生活中的問題。充分做到數學生活化，并且通過身邊事情教授學生日常的技能比如：公車讓座、學會感恩、遵守交通規則等等。上午聽完課后我一直在想為什么他們這的孩子的基礎會這么好？唐氏的學生我們學校也很多為什么我們學校的學生簡單的詞語都說不出來而這里的居然長長的句子都能說出來？通過下午的參觀讓我慢慢的知道了除了智力程度的不同還有充分的利用了專業教室，對言語程度不好的學生進行言語訓練實行個別化教育。對腦癱的學生進行感通康復，還對智障兒童創立了情景教學的模式，充分利用專業教室讓學生在語言、行為、社交和社會適應等方面得到了一定的發展。

　　五、該校的班隊會形式吸引了我。通過下午的聽課讓我知道原來特教的孩子是這么的多才多藝。這次的班隊會幾乎是學生為主角老師只做總結。充分的培養了學生的組織能力、表達能力和應變能力。充分挖掘他們的潛力，培養他們的自信。

　　通過這次的參觀我發現自己還有很多不足，首先在智障教學上個別化教育和語訓能力還有待加強，其次要加強自身的專業技能和第二專業的學習，最后要保持一顆辛勤的勞動和無私的愛心，為特殊教育事業奉獻自己的微博之力。

特殊教育心得體會14

　　幼兒的天性本應是天真爛漫、活潑可愛、童稚無瑕，表現出來就應是活蹦亂跳，愛說愛笑。可有些孩子，年紀小小卻沉默寡言，顯示出憂郁，深沉老道的樣子，即不愛說不愛笑也不合群不愛玩，這種孩子身體各方面都發展的正常，智商也高，就是性格偏內向，與自己的年齡特征格格不入，這些孩子當然不是那么討人喜歡。

　　那么，如何使這些孩子活潑起來，促使他們的身心和別的孩子一樣得于健康發展呢？下面結合本人的教學實踐經驗，談談自己的看法：

　　首先，要幫助他們樹立應有的自信心性格內向的人往往是由于缺乏自信心造成的，因此，我們應該多給這樣的孩子鼓勵和支持，激發他們的內在動力，樹立他們的自信心，即使他們做的不好也不要隨便責備，應說：“有進步了。”由于孩子的自我意識還未發展起來，缺乏自我評判力，他們往往是通過別人對自己的評價來認識自己的，尤其是老師對他們的評價很重要，所以說讓兒童產生“我行，我并不比別人差”這樣感覺是很重要的。

　　其次，在督促他們多參加各種活動。性格內向的人往往不合群，老師組織活動能免則免，從不要求參加，所以組織活動時要特別注意這此幼兒，要讓他們在活動中多扮演主要角色，多鼓勵他們表現自己，引導他們大膽參加，做得不好也不要緊，讓他們在活動中體驗成功與快樂，認識到自己存在的價值。這是幫助內向孩子克服膽怯的最有效的途徑。

　　再次，還要多教育別的孩子主動接觸他們，多與他們玩。性格內向的孩子喜歡獨來獨往，不合群，所以老師要經常教育別的孩子主動接近他們，與他們一起游戲玩耍，不歧視他們。

　　孩子們在一起時，他們的天性最容易表現出來，性格再內向的孩子，如果有一群小朋友整天在一起和他玩，只要智力正常，他也會活潑起來的。有時孩子們之間的勾通和交流比大人的苦口婆心要好的多。

　　第四，對性格內向型的孩子說話要特別小心，不能亂批評，更不能加于諷刺，因為內向型的孩子和大人一樣，特別能“記仇”，平時他不愛說話，但別人說的話記得特別清楚，也特別久。

　　第五，要持之以恒，培養幼兒不是一朝一夕的事，性格內向的孩子雖然不象活潑孩子那么討人喜歡，甚至令人討厭，因為老師說什么他們都不應，聲音大點就哭，真是煩死人了，恨不得給幾個“耳光”，可我們畢竟不能這樣做，這時需要的是我們的耐心，沒有足夠的耐心是行不通的，只有耐心地開導和鼓勵，才能讓這些孩子聽你的，從而愿意和你說話，這才是你的勝利，作為幼兒教師，要相信內向的孩子也是可愛的孩子。

　　幼兒的天性就是活潑好動，讓每個孩子的臉上都綻放

特殊教育心得體會15

　　我有幸參加了沈陽市教委組織的特教培訓學習。可謂“聽君一席話，勝讀十年書”，通過這次培訓，收獲很多：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決。

　　一、機會難得，學習氣氛濃

　　我虛心、誠懇地接受著培訓，態度之端正、學習之專注，仿佛又回到了曾經的校園。培訓期間，每個人都是那樣的專心致志，全神貫注，認真的聆聽，適時地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，大家都覺得機會是如此的難得，學習的氣氛十分濃厚。

　　二、聽報告，感受深

　　張寧生教授講座就象是一頓豐盛的大餐呈現在我的面前。他毫無保留的把自己數十年來的研究觀點拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘；更讓我深深感覺到特教研究無止境，教學創意無極限。

　　三、讀書學習無止境

　　聽張教授滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分嘆服。嘆服他的口才，嘆服他的自信，嘆服他的敏銳，嘆服他的淵博。如此才氣從何而來？那就是不斷的讀書學習，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復一日，永不停息，永無止境。讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為了他必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學的專家和教授，但我可以從現在起就行動起來，像他一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對我們來說，每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的特教老師，我們有自己的獨特個性，每個人又身在不同的學校，面對不同的學生，教育方法也不盡相同，這就要求我們用心研究分析，對照自己的實際，為我所用。

　　為期兩天的培訓結束了，但我知道有一樣東西悄悄地產生了，那就是我們的夢想！就讓她從這里起飛吧，也許她飛得還不夠平穩，可就像所有的翅膀一樣，沒有風雨的歷練，怎會變得越來越強壯有力呢？

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