小學教育教學工作學習心得體會（通用7篇）

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編為大家收集的小學教育教學工作學習心得體會（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。

　　小學教育教學工作學習心得體會1

　　作為擔任多年班主任的我，說到安全教育總是感慨萬千，總有講不完的話，現和大家一起交流。

　　學校安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育，是學校安全工作的基礎。正像校長是學校安全工作第一責任人一樣，班主任是班級安全工作的第一責任人，“學生安全不保，談何教育”，因此，確保學生安全健康成長是班主任工作的第一任務。

　　我們班主任的一些小小的疏忽間，往往隱藏許多安全事故。很多擔任班主任的同事說：“擔任班主任，最怕的就是安全事故。”而我認為：“擔任班主任，最怕的就是因一個小小的疏忽，事故的發生了。”有學生家長對我說：“世界上最嘮叨的人就是班主任。”這句話，精辟地概述了班主任工作的'精要。我認為做班級安全工作必須做到以下幾點，多年來我也是這樣做的：

　　一、要有愛

　　愛就是愛學生，愛班主任工作。冰心說：“有了愛便有了一切”。教書育人是班主任的天職，如何做好班主任的本職工作，我認為愛學生是根本。要付出愛，就要求班主任身體力行，不斷踐行陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，不斷加強安全教育方面的理論學習，對學生的安全教育問題常抓不懈，并結合班級具體情況和學校內外環境進行創新工作，用滿腔的熱情、激情、愛心和耐心激發學生思想的共鳴，培養學生從小樹立自我安全保護的意識。

　　二、對學生要嚴，對工作要細心。

　　我班女生多，因而請假也很頻繁，不是肚子疼就是頭疼。根本不會想著要堅持一下。以前我總是來請假就馬上準假。但自從知道有個女生有次和我請假并不是真的肚子疼，而是和一個朋友到家中去玩了半天后，我就對學生請假的事多了個心眼。每次請假后，我都讓學生回到家然后叫家長打個電話來證實。

　　三、做好班級安全教育工作還要靠班主任的勤

　　1、勤問。

　　對于班級的工作，特別是安全問題，班主任應該勤問，勤調查，及時了解不安全的苗頭，以確保把不安全因素在萌芽狀態中扼殺。對于這一點，我在擔任班主任時常常這樣做的，而且從無不安全的事故發生。

　　2、勤看。

　　作為班主任，要對班級的每一個角落都要仔細觀察，勤觀察，這樣才能及時發現不安全隱患，杜絕事故的發生。我在這學期開學的時候，對班級的所有地方進行了安全排查，發現了防盜窗脫落、窗戶玻璃的封條不見等多個不安全的地方，及時與總務處聯系解決了這些問題。

　　3、勤走。

　　班主任千萬懶不得，應該做個勤班主任，對于班級工作應該多花一點時間，勤到班級走走，多去關心班級工作，這樣即使有什么安全問題也會因大化小，小而無的。

　　安全教育不是一朝一夕的事情，比起班級里的任何事情都要重要的多。我想既然我們作為這些孩子的班主任，就要對他們的安全負責。讓他們能健康快樂的成長。還是那句話，安全教育重于泰山。

　　小學教育教學工作學習心得體會2

　　有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他是出生于干部權貴。或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。

　　對于一年級的小學生來說，六、七歲正是他們在父母身邊撒嬌的年紀；正是他們對世界充滿好奇的年紀；正是他們好動、好玩的年紀。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“慈母”般的'眼光欣喜地關注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護他們珍貴的童心。

　　“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才臺此嚴格要求………這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。

　　精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現了愛的遷移，教給了孩子們如何愛別人。

　　小學教育教學工作學習心得體會3

　　心理健康教育是素質教育的重要內容之一，青少年心理健康教育主要是針對他們心理發展的需要而開展的教育活動，旨在培養和提高學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當地應付現實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調節等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發展變化，促進青少年心理健康的發展。所以促進學生的心理素質水平提高,預防心理健康問題的發生，才是大中小學生心理健康教育的主要目標之一。按照制定的心理健康教育主要工作目標，開展的工作有如下幾點主要內容：

　　1、扎實開展心理健康教育工作，落實常規管理的`精細化

　　強化以人為本的思想和目標，始終堅持育人的初衷，積極健全完善心理健康教育網絡平臺，使得每一位學生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代。

　　2、堅持心輔導活動的教育理念

　　團隊結合，定期開展系列團體心理健康輔導活動，教師也需要注重課堂內外的互補，在堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育模式下，也需要關注《中小學生心理健康》《品德與生活》《品德與社會》等課程的教學，充分落實心理健康教育活動的有序開展。不僅需要上好心理健康教育課，還需要開展好學生的心理健康輔導工作。學校應鼓勵教師要善于捕捉學生中德育教育的閃光之處，及時科學地調整教育思路，力求提高德育工作的實效。還需要運用心理健康教育的理論和方法，開展班級內豐富多彩的團體心理活動，培育學生良好積極的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。教育學生努力學習的同時,也爭取做一個全面發展、身心健康的中小學生。

　　3、提高全體學生的心理素質

　　根據學生心理發展特點和身心發展的規律，有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。

　　4、把心理健康課程納入教學計劃

　　將心理健康的課程落實到現實，而不是空話和暢享，利用班會或團隊心理活動課等時間，由班主任根據本班學生的心理狀況，開展班級心理健康教學工作。強調行為訓練，不只停留在說教，或灌輸理論知識，而是讓學生親身體驗、感悟，提高心理健康教育的實效。

　　5、廣泛開展健康教育活動

　　(1)與學校德育工作相聯系,通過大隊部的系列活動、以社會實踐活動、年級活動、班級活動，對全體學生開展心理健康教育，通過宣傳窗、講座、黑板報等少先隊陣地對學生進行心理健康等方面的教育。使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質;通過組織有關促進心理健康教育內容的游戲、娛樂等活動，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質。

　　（2）全面滲透在學校教育教學的全過程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；與班隊會課、思品課、活動課等各相關教學內容有機結合進行教育；通過各學科教學，把心理健康教育滲透在課堂教學中，挖掘各教材內容，找準心理健康教育的結合點，讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念，注重對學生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。

　　6、建立學校心理咨詢室，妥善發揮心理咨詢室作用

　　按照教育部規定，考慮實際情況，建設校園心理咨詢室或心理健康教育中心，并進一步完善心理咨詢室的裝飾工作和配置工作，堅持開放心理咨詢室，積極為在校師生開展心理咨詢和心理輔導服務，尤其是對于少數有心理困擾或心理障礙的學生，更應該給予認真、耐心、科學、有效的心理咨詢和心理輔導服務，幫助他們可以盡快地擺脫心理障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

　　開展心理健康教育工作，還需要擁有了一批高素質的教師隊伍。那么如何讓這些教師在實際教學工作中去開展心理健康教育，采取何種方法、手段、模式進行心理健康教育，這些都是要進一步深化研究的問題。我們也清醒地認識到，這些研究仍處于探索階段，有許多方面還不夠完善，有待進一步深化研究，任重而道遠。我們將把已有的成績作為新的起點，為更廣泛深入地開展心理健康教育，全面推動素質教育的進程而做出不懈的努力。

　　小學教育教學工作學習心得體會4

　　最近我學習了《教師專業標準解讀》，在學習中，我仔細研讀，靜心體會，通過學習，使我真正的理解了很多過去所不理解的內容，收獲了許多相關知識。特別是再次學習標準中的四個理念，既“學生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學習”后，受益匪淺，無規矩不成方圓，各行各業都有自己的相關標準，只有有了標準，才有個衡量好壞的依據，才能有所進步和提高！

　　下面我簡單談談幾點收獲體會：

　　一、我的體會是要樹立的基本理念

　　（一）學生為本（教育教學中，學生是第一位的，再高超的技巧，不重視學生，也是枉費）

　　尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。（孩子的發展是有特點和規律的，絕不等同于成人，把孩子當作成人看，或是希望孩子成為成人，這都是極端錯誤的。教育不是一把不變的尺子，而是應該適合每個不同的孩子的，孩子才能真正享受到自己的尊嚴和權益，他們的在校學習才能活潑生動，他們的成長才能健康快樂。否則，學校生活會成為他們的噩夢，他們的成長會變得敷衍和草率，此時埋下的惡種也許會慢慢淤積，不知道在什么時候會病變成可怕的腫瘤）

　　（二）師德為先（“德”是一個人成為合格教師的首要條件，否則，再高超的技巧也只是裝飾，稍稍假以時日，外表的粉飾就會剝落。無德無良的教師，任憑其技術多高明，也不會讓學生受益，所以，考察教師，“德”為先！）

　　熱愛小學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。（小學教師辛苦、繁瑣、清貧，若沒有堅定于心的職業理想，難免被名利所誘，內心的價值體系也會偏頗，從而影響教書育人的態度，會把學生指引向迷茫甚至邪路。就像多年前一件備受熱議的事：一老師在課堂上告訴學生：讀書是為了高官厚利，是為了娶美女回家。乍看是實在，實際上是扭曲的價值體系。）

　　（三）能力為重（要搞清楚是什么能力，可不是單純的講課能力。這里說的能力是綜合性的，發展性的，絕不是一成不變的。更要看重后期的學習進步的幅度和速度。最優秀的教師不是完美無缺的，而是既能埋頭苦干，又能抬頭思考的人。）

　　把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。（要想提高，成為專業化教師，必須要走這樣一條路：敢于也勤于實踐—勇于反思教育教學過程，總結經驗教訓—剔除錯誤做法，總結出新的思路，創造出新的做法—大膽在教育教學中嘗試—邊做邊思考邊改進。只做不思會迷茫困惑，成為機械的匠人，只思不做會成為行動的矮子，思想再閃光也站不住腳。教師最重要的能力是邊思考邊實踐，這也是造就教育大師的必經之路。）

　　（四）終身學習（任何人，只要不學習都會落后，可以不知道，但是學而后知，一生堅持。）

　　學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。（教師的素養決定著學生的素養，教師如果“閉門造車”，學生必定“胸無大志、目光短淺。”

　　二、“我”需要加強哪些知識、調整哪些行為？

　　隨著社會進步和科技的發展，語文知識更具有廣泛的應用性，現行小學語文教材更是滲透了現代教學的內容和思想，在教學要求上也更趨向科學的思維方法和教學技能。小學語文教師要搞好素質教育，除在教學思想觀念上有一個大的轉變外，在自身的科學文化和業務素質上也要隨之不斷更新。

　　1、駕馭教育教學的'能；

　　2、良好的語言表達能力；

　　3、較高的創新能力；

　　4、較強的組織能力

　　（1）組織教學能力

　　（2）課外活動組織能力；

　　5、較強的教研能力

　　（1）教學研究能力

　　（2）學術研究能力；

　　6、較強的現代信息技術整合能力

　　舉例說明是：

　　（一）要認真鉆研教材，擬寫好教案。

　　教材是每個教師喂給學生吃的“糧食”，教師只有自己把教材吃透了，才能把其中的精要部分傳授給學生。教案是教師上好一堂課的前提，只有把課備充分了，教師才能在上課時獲得更多的主動性，才能以不變應萬變。現在很多教師認為認真備課是對的，可是寫教案沒必要，往往是為了應付學校檢查才抄的教案，對上課沒多大幫助，反而浪費時間，不如把寫教案的時間花在備課上。

　　其實，教案，并不是課文的抄錄，也不是所有參考資科的摻和，而是教師對課文和各種資料進行創造加工的成果。在教案中，不僅應該使講課重點鮮明突出，講授內容深刻系統，而且要從學生實際出發確定深度廣度；在教案中，還要考慮采用什么教學方法，如何培養學生認識問題與解決問題的能力，不僅僅是安排教學內容，而且要組織好全部教學過程。課時計劃考慮得越細致、越具體，越周到，上起課來就越主動、越生動、越活潑，越有成效。

　　（二）切實搞好老帶新活動，多聽老教師的課。

　　老帶新活動對青年教師來說，是一項希望工程，對指導老師來說，是一項充電工程，對教育來說，更是一項發揮合力的重要工程。博采眾家之長為己用是教師盡快提高自身素養的又一重要途徑。

　　小學教育教學工作學習心得體會5

　　隨著經濟社會的發展，物質生活的豐富，關于生命與尊嚴、生命與價值、生命與發展等深層的問題迫切地擺在了中小學教育面前，必須盡快給孩子補上“生命教育”這一課，引導孩子們認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命。從孩子七歲進入學校的那一刻起，就意味著家長把生命中最珍貴、最有意義的另外一個生命交給學校，交給教師。因此，小學階段作為孩子成長的基礎階段，進行生命教育，更是責無旁貸義不容辭。

　　一、心明眼亮察現狀

　　1、視生命為草芥生命，不僅包括個人及他人的生命，還包括一切自然生命。但是，今天的孩子卻不理解“生命”二字的含義，一切以自我為中心，缺乏對生命的尊重、憐憫、關愛和幫助。看到花就去摘，看到草綠就去踩，看到蛙跳就去抓。殘疾人行走不便，不是上前攙扶，而是在背后邯鄲學步；街頭乞丐饑腸轆轆，不是送上一塊面包，而是捂著鼻子躲得老遠；同學生病住院，不是著急探望，而是慶幸自己能獨占一桌??

　　2、拿生命當游戲

　　近年來，小學生死亡率明顯上升，意外死亡的事件常見之報端，讓人為如花生命的逝去而深感痛惜和震驚。其中因游泳溺水身亡的例子屢見不鮮。《青年報》曾報道過這樣一個悲劇：四川成都某小學的四名六年級學生，相邀到一個“不花錢就可以游泳”的河里去游泳，因河水冰冷，有三名孩子先后上了岸，卻遲遲不見李某的影子。找了幾遍一無所獲后，絕望的孩子們因為害怕父母和老師的挨打，不約而同地想到了要“保密”。于是，就在吞沒小伙伴的河岸邊，他們鄭重地訂下了永不泄密的“盟約”。在隱藏了李某的衣物、自行車后，三位小孩神色自若地回到了家。因為父母沒有從孩子們稚氣的臉上看出任何異常，導致李某搶救無效。

　　3、用生命求解脫

　　常聽到身邊的小孩嘴里念叨著“活著真沒意思”、“不如死了算了”之類的喪氣話，雖然這也許只是一時的牢騷，但從一個稚嫩的兒童嘴里吐出來，卻是多么令人揪心和擔心啊！可見，小學生漠視生命、不熱愛生活、不接納自己的情況越來越嚴重。《蘭州晨報》曾報道一個10歲學生因被懷疑盜竊粉筆笤帚，喝農藥自殺；前不久，《重慶時報》又報道了12歲的李某在放學回家途中玩火，不慎燒毀鄰居房屋，因害怕遭受懲罰而服毒自殺??

　　二、刨根究底探原因

　　1、社會不良風氣的影響小學生由于年紀小，缺乏分辨是非的能力，社會的思想道德勢必會影響他們的世界觀、人生觀和價值觀，影響他們為人處世的態度。當今的小學生大多數是獨生子女，交際面越來越窄，對寬容、互助、憐憫、關愛、自省等越來越漠視。影視、網絡等媒體中的畸形鴉片，又像沙塵暴一樣，侵蝕著學生的純潔心靈，而使學生對生命產生了令人費解的行為。

　　2、學校教育體制的弊端

　　由于教育體制的弊端，應試教育依然暢通無阻。小學生的生活空間越來越小，學習壓力越來越大。有些學校很少開展活動，缺乏對學生進行責任心、愛、生命等的教育；有些教師的教學方法不科學或嚴重失當，以罰代教、侮辱人格、變相體罰等導致學生對生命產生悲觀情緒；有些學生因學習成績達不到老師和家長的要求而遭到譴責打罵，于是憤而自殺。

　　3、家庭管理方法的不當

　　隨著社會的發展，家庭的規模越來越小，家族之間的聯系越來越冷漠，家人間的交往越來越來疏遠，兒童的情感世界缺少愛的滋養，缺乏對生活的熱情。再加上多數家長不自覺地重智輕德，不注意培養孩子的意志力、同情心、責任感等美德，導致孩子逐漸形成以自己為中心的意識，只懂索取，不懂付出。此外，父母關系不好、家長的暴力行為等，也是孩子走上生命極端的一個因素。

　　三、多管齊下找對策

　　（一）深挖教材，滲透生命意識生命教育是一種全人的.教育，它不僅包括對生命的關注，而且包括對生存能力的培養和生命價值的提升，伴隨著課改，小學教材里蘊含了豐富的思想內容，這些思想內容正是生命教育的基本要素。加強尊重生命的教育，世間萬物都有生命，但生命的歷程都很短暫。要讓學生知道個體生命充滿特色，而正是這些鮮明的特色，才造就了世界的紛繁復雜、多姿多彩。如，自然學科中的《花的構造》、《螞蟻》、《蝸牛》等，圍繞生命的產生、成長、消亡的過程，給學生介紹了動植物的生活習性。教師在講授這些科學知識的同時，可以趁熱打鐵地對學生進行尊重生命的教育，讓學生懂得動植物也是生命個體，我們應該尊重、保護它們。品德與社會學科中的《讀懂爸爸媽媽的心》、《來自社會的愛》，讓學生在感受幸福的同時，學會對生命的欣賞、熱愛，從而感激生命、感激父母，感激社會。這樣，孩子們才能進一步感受生命的美好和魅力。只有讓這些深刻的文本內涵流進學生的心田，才能引導學生樹立積極健康的人生理想，認識到人生的價值在于奉獻社會與自我實現，進一步懂得尊重生命、珍愛生命、張揚生命。

　　（二）培養正確的挫折觀

　　喜怒哀樂本為人之常情，酸甜苦辣原是生命本色。但是，小學生由于年紀小，情感脆弱，在遭遇挫折、壓力、矛盾時常常不能獨立面對，或是逃避，或因生理失衡而尋求不當的手段來解決。因而，教師應該利用教材中的典型范例，引導學生向榜樣學習，鍛煉自己的心理素質，正視壓力，正視挫折，知難而進。如語文教材里的《向命運挑戰》一課，作者講述了21歲就患上絕癥的霍金，在生活中、學習中，勇敢地與病魔做斗爭，成為偉大的天體物理學家的故事，告訴我們人是可以向命運挑戰的，贊頌了霍金敢于向命運挑戰、不怕失敗、不怕困難的精神。培養笑傲困難笑傲人生的樂觀態度和迎難而上百折不撓的意志力。這樣，就會減少學生動輒輕生的可能了。

　　（三）啟發智慧，營造生命課堂

　　教育的真義是培養人，促進人的發展，領悟生命的真諦，追求生命的意義。打造生命課堂，激發生命活力是學校教育的根本要求。偉大的教育家陶行知先生說過：“你的冷眼里有牛頓，你的歧視里有瓦特，你的譏諷里有愛因斯坦。”可見，教師角色之一即教師是學生個性的塑造者，教師的一言一行直接影響學生的身心發展及人格的完善。因此，我認為實施生命教育，首先必須對教師進行生命教育，讓其在教學實踐中實施生命化的教育方式。從已經產生的小學生的生命問題來看，不少是由教師反生命的教育方式所導致，如教師的體罰和變相體罰；從罰站到罰蹲；從打手板到扇耳光，教師的病理性語言的諷刺挖苦，如老師一句“你真笨，怎么教都不會”、“這個同學的智商有問題”等，都會給孩子帶來無盡的精神壓力和精神虐待；而這些虐待僅僅是因為學生學習不好而造成的，這種不尊重生命、不尊重人權的反生命的教育，輕則造成學生沉重的心理問題，重則導致學生的輕生。所以，進行生命教育，首先應從尊重生命開始。因為學生是生命，所以尊重學生、熱愛學生、關懷學生、賞識學生，創造一個師生之間民主平等、溫磬和諧和充滿生命活力的成長環境就是生命教育，如果教師能做到這一切，那么就是不教而教了。

　　（四）生命教育是一個持續不斷的認知過程，不是靠一時的感情沖動和言語說教能完成的。兒童的情感容易被激發起來，但也容易回落。因此，學校、家庭和社會應該全力配合，形成一個尊重生命、熱愛生命的氛圍，共同擔負起對學生生命教育的責任。生命教育同社會現象相結合。隨著物質發展，社會中的許多現象都在迫使我們對生命進行思考，如讓我們看到異端分子對生命的無情蔑視和踐踏；非典、礦難、海嘯讓我們看到生命的脆弱和活著的幸福。諸如此類的社會現象，是培養學生生命意識的最生動、最真實的材料。家長和教師可以通過對這些活生生的社會現象的講述和分析，增強孩子對生命的珍惜和熱愛之情。生命教育同實踐活動相結合。生命教育是一種身教重于言傳的特殊教育，以具體的行為或舉動教育人，才能真正影響人，感化人，給人以心靈的震撼和人格的陶冶。因此，生命教育必須注重實踐活動的作用。

　　此外，實踐活動還是引導學生探索生命意義，提升生命價值的一方沃土。如運動會，可以激發學生拼搏奮進的精神；文藝晚會可以讓學生發揮才能展現生命的活力；春游可以讓學生感受萬物欣欣向榮、生機勃勃的氣息，感受世界的朝氣和希望??在活動中，學生磨煉了意志、增強了信心、發現了自我、開發了自我，生命之花更加絢麗多彩。

　　小學教育教學工作學習心得體會6

　　20xx年x月x日，xx小學全體教師在下午放學后集體組織觀看了"師德師風案例警示教育視頻"，積極響應市教育局、中心學校的布置和安排。

　　認真觀看了每個案例，心中泛起了一陣陣疼痛，不知這些口口聲聲說為了孩子們的老師為什么會以"武力"方式進行教育，帶學生開房。這些人在踐踏著我們教師的尊嚴，他們在破壞著我們教師的聲譽。教訓是深刻的、令人痛心的，前車之鑒，后車之師，通過這些違法違紀違規典型案件作為反面教材，我們一定要從中吸取教訓，引以為戒。同時我也深刻的認識到廉潔從教的重要性和必要性，要構筑拒"腐"防變的思想防線，應做好以下幾個方面：

　　一、加強學習，堅定信念

　　我國《教師法》、《義務教育法》、《教育行政處罰條例實施辦法》等法律都明確規定，禁止體罰學生。教師體罰學生，不僅有悖職業道德，違背教育規律，而且是違法侵權行為，違法行為必然要承擔相應的法律責任。對學生進行體罰并不能提高他的成績，反而會適得其反。作為教師，我們應該學會保護學生，更應該學會保護自己。案例中的教師揪學生耳朵，推學生，辱罵學生，嚴重侮辱了學生的人格尊嚴。

　　二、以案為鑒，自我約束

　　在加強自身法制理論學習的同時，觀看這些反面案例，

　　在自己思想深處受到極大觸動。對他們所犯的錯誤的過程、原因及教訓作了反思：這些教師不注重世界觀、人生觀和價值觀的改造，私欲膨脹，背棄黨的教育分針，人生觀、價值觀偏離了正確方向，道德觀念失衡，把國家和人民賦予的神圣權力，當成了謀取不義之財，謀取私利的工具。通過學習對照，既提高了自己的認識水平，又從反面教材中汲取了教訓，從各方面嚴格要求自己，努力努力培養自律的自覺性。教師廉潔自律必須從最細小的事做起。教師要公正從教，所謂公正從教是指教師在教育教學活動過程中要公平、公正地對待每一個學生，要一視同仁地對待每一個學生，不能因學生的性別、民族、智能差異，家庭狀況、學生及家長對自己的感情差別等而采取不同的態度和情感模式。這是教師道德和教師法規對教師的`重要要求，它體現的是教育的公平性、公正性。案例中，海南校長公開帶多名女學生開房，簡直有悖倫理，違犯國法。

　　三、嚴以律已，以身作則

　　作為一名人民教師，無論在什么場合，是否有學生在場，是否與學生交談，都要時刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實做到嚴以律已，以身作則。凡是要求學生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實際行動去感動學生、帶動學生，共創良好學習氛圍。不僅如此，作為教師還要時時刻刻注重加強自身的職業道德修養，表里如一，言行

　　一致，堅守高尚的道德情操，做一個廉潔奉公的教育工作者，真正體現出真善美的形象，用一個高尚美好的人民教師形象去影響學生，熏陶學生，促進學校各項工作有序進行，進而促進社會道德水平的提高，促進社會主義精神文明建設。

　　四、廉潔從教

　　教師廉潔從教，除了法規約束和社會輿論的監督引導外，首先靠教師用廉潔的標準來進行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。其次注重老師與學生、老師與家長關于廉潔從教的互動，承諾學校教師不接受家長的任何饋贈和宴請，不作有償家教和補課，讓家長支持教師廉潔從教工作。

　　作為一名小學教師，我們擔負著培育新一代人才基礎的歷史使命，作為奠基工程的我們，一言一行都影響著他們的成長，我們始終注意樹立正確的人生觀、金錢觀、權利觀、價值觀，立足本職，奮力進取，全心全意服務，誠心誠意辦事，保持清正廉潔，錘煉人品，為人師表，在教學中盡顯優秀品質，快樂生活，讓愉快的教學成為自己生命中一個不可或缺的部分，真心愛生如子，獻身教育，做一名擁有愛心，廉潔從教的好老師。

　　小學教育教學工作學習心得體會7

　　在我教學的千萬個日日夜夜中，教育發生了天翻地覆的變化，科學技術的進步，生活節奏的加快，人際關系的復雜，人們的思想觀念不斷更新，不正之風和腐敗現象日益橫行，社會環境也日趨復雜。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也波及到了校園，波及到了學生。加之獨生子女越來越多，受家庭、社會影響等種種原因，造成學生心理問題日漸增多，對學生進行心理健康教育尤為重要。使他們擁有健康的心理，是全社會的共同責任，更是我們老師的責任。

　　首先教師自己要能夠面對現實、積極樂觀，對前途有信心；具有能夠勝任教學工作的認知能力。有獨創性，能運用有效合理的方式解決工作生活中遇到的困難和挫折；有較強的心理適應能力和活動能力；有健全的人格，在與他人交往中能和諧相處，積極態度（如尊敬、羨慕、信任、贊美等）多于消極態度（如畏懼、懷疑、憎惡、嫉妒等）。教師無論處于何種狀態下，都必須表現出心理狀態的穩定性。對學生一視同仁，要和每個學生的心理距離應是一致的、等距的。尤其是小學生，他們模仿性很強，所以要培養學生健康的心理，我們教師應首先擁有同樣健康的心理。教師擁有了健康的'心理，還需要良好的教育方式。

　　一、首先創設和諧、宜人的教育教學物質環境。

　　給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；現在不管是數學還是語文教改理念都是遵循“生本”原則，遵循孩子年齡特點，生理特點，成長規律，還孩子快樂、健康的童年。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創設優美、安全、舒適的校園環境。

　　二、創設民主、和諧的教育教學精神環境。

　　一篇文章是這樣寫的：教師要當好導演、指揮家、和教練，教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協作者的角色，創造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調節，行為得到訓練，讓學生充分地展示自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。這樣不僅增強學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養了學生相互協作，共同探究的精神，也為學生的心理能夠健全發展打下扎實的基礎。

　　總之，作為一名教師，一名心理輔導員，只有理解兒童的心理情感，與他們真誠的相處，才會順利開展工作的。隨著社會的不斷變化發展，人的心理也在不斷地變化著。社會的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度，唯有積極探索，適應新情況，敢于面對新問題，才能不斷地發現兒童的最新動態，走出一條與時俱進而不會落后的道路。

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