語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)范文（精選6篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)范文（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)1
4月14日-17日，濱州市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選在濱州市第六中學(xué)舉行，我有幸聽(tīng)取了這三天的18節(jié)課，這18節(jié)課給了我很大的觸動(dòng)，震撼了我的內(nèi)心與靈魂，讓我學(xué)到了很多，無(wú)論是老師們的語(yǔ)言還是精神風(fēng)貌，無(wú)論是他們的思想還是教態(tài)，有很多都給我們起了模范帶頭作用，下面我就談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、 作為語(yǔ)文教師一定要有自己的教學(xué)信仰。
我們?cè)跓o(wú)數(shù)的影視作品中看到了很多光輝的共產(chǎn)黨形象，在那么嚴(yán)酷的刑法面前，大義凜然，毫不畏懼！都是肉軀之身是什么在支撐著他們？那是共產(chǎn)主義的高尚信仰！而我們教師除了剛參加工作的時(shí)候，對(duì)工作有一種極度的熱情，可是隨著時(shí)間的推移，為什么我們就職業(yè)倦怠了呢？就再也沒(méi)有當(dāng)初的激情了呢？歸根結(jié)底是因?yàn)槲覀內(nèi)狈σ环N支撐我們下去的信仰。而我們的教學(xué)信仰是什么呢？--培養(yǎng)善讀會(huì)寫(xiě)的文化人和文明人。那我們小學(xué)語(yǔ)文干什么？是為培養(yǎng)善讀會(huì)寫(xiě)的文化人和文明人奠基！因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對(duì)象是人，而人的發(fā)展是個(gè)性、多元、復(fù)雜的！這也就注定了我們工作的瑣碎與復(fù)雜。當(dāng)我們明白了這一點(diǎn)就知道自己工作努力的方向。市教研員的理論指導(dǎo)使我們有一種在黑暗中看到光明的感覺(jué)，也讓我們找到了工作的動(dòng)力。
二、 團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的。
講優(yōu)質(zhì)課的每一位老師素質(zhì)都很高，可是他們成功的背后卻是全校老師共同努力的結(jié)果！在一次次的磨課過(guò)程中，年輕老師在進(jìn)步，在成長(zhǎng)。在一次次的反復(fù)推敲下，每一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，過(guò)度都是如此的完美！一節(jié)課的精彩呈現(xiàn)，卻是凝聚著一群人的汗水。與我們同去的有實(shí)驗(yàn)一小的一名老師，邱老師在談這一個(gè)問(wèn)題時(shí)，深有體會(huì)地說(shuō)：“我講優(yōu)質(zhì)課的時(shí)候，我們語(yǔ)文組陪著我上了12遍，改了12遍，真是脫了一層皮！即使這樣，我們校長(zhǎng)還是找到我，說(shuō)‘飛飛，我覺(jué)得有一個(gè)地方還是不夠好，要不然我們?cè)偕弦槐椋俊蓖ㄟ^(guò)這一件事，我就很羨慕她，遇到一群這樣的同事與領(lǐng)導(dǎo)，這是一種幸福！
三、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是每一節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和中心。
語(yǔ)文要教什么？怎么教？是我們一直在思索的問(wèn)題。這18節(jié)課就完美的給我們呈現(xiàn)了這一點(diǎn)。作為低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，緊緊圍繞課標(biāo)，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，都是必要的，也是符合學(xué)情的。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要就是識(shí)字、寫(xiě)字。在課上老師對(duì)每一個(gè)字的讀音都要求讀準(zhǔn)，無(wú)論是音調(diào)、多音字，輕聲字還是兒化音。老師都處理的恰到好處。如：在《棉花姑娘》這節(jié)課中，“花”與“娘”本身讀一聲，二聲。可是在“棉花姑娘”這個(gè)詞中就讀輕聲，老師還反復(fù)領(lǐng)著孩子體會(huì)，落實(shí)到位。在《女?huà)z補(bǔ)天》這篇課文中，“露”作為一個(gè)重點(diǎn)的多音字，幾乎每一個(gè)老師都做了強(qiáng)調(diào)，而且講解十分細(xì)致，在口語(yǔ)中讀LOU,在書(shū)面語(yǔ)中讀LU,當(dāng)名詞講的時(shí)候讀lu,當(dāng)動(dòng)詞講讀lou.這樣的例子不勝枚舉。從中我們可以感受到教師作為知識(shí)的傳授者，力求準(zhǔn)確。
寫(xiě)字環(huán)節(jié)也是形式多樣，書(shū)寫(xiě)現(xiàn)在不僅強(qiáng)調(diào)工整、正確。還多了一條，那就是整潔。在《丑小鴨》這節(jié)課上，老師就把學(xué)生寫(xiě)的字用實(shí)物投影儀放了出來(lái)，讓孩子來(lái)觀察，評(píng)價(jià)。意識(shí)到字不僅要寫(xiě)的漂亮，還要注意整體的效果。寫(xiě)字的整潔，第一次作為要求出現(xiàn)在了課堂上，我覺(jué)得這一點(diǎn)是十分必要的。而且每一位老師在上課的時(shí)候，都注重了寫(xiě)字方法、寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，處處滲透了對(duì)孩子的人文關(guān)懷。由此也可以看出18位老師都對(duì)課標(biāo)做了深入的研究。
三、 注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
這次聽(tīng)課感受很深的一點(diǎn)就是這18節(jié)課，幾乎都注重了對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。其實(shí)我們知道，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，讓孩子學(xué)以致用這才是一位智慧的老師應(yīng)該做的。例如在田老師的《女?huà)z補(bǔ)天》中就告訴孩子想象讀是一種有利于理解課文，理解人物感情的好方法；抓重點(diǎn)詞語(yǔ)是理解人物性格的一種好方法。而在周老師的《女?huà)z補(bǔ)天》中則告訴孩子“題目擴(kuò)展法”是讀課文整體把握課文的好辦法。姜老師也告訴孩子邊讀邊想象畫(huà)面是讀神話(huà)故事的方法等。寫(xiě)字方法的指導(dǎo)就更多了，像“一看、二寫(xiě)、三對(duì)照”，“先描后寫(xiě)”“同桌互相評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后再寫(xiě)”等等。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，許多年過(guò)去之后孩子們或許不記得他們今天上課的內(nèi)容，或許淡忘了上課的老師，可是他們卻學(xué)會(huì)了運(yùn)用老師所教的這些方法去閱讀、去寫(xiě)作。我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的，我想這些也就是我們追求的“高效”吧！孩子只有學(xué)會(huì)了方法，即使在沒(méi)有老師的時(shí)候，他們也可以像小鳥(niǎo)一樣在藍(lán)天中自由飛翔。
四、 教師的語(yǔ)言有自己獨(dú)特的魅力。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。特別是在語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師用自己語(yǔ)言獨(dú)特的感染力能夠帶動(dòng)學(xué)生，使作者、文本、讀者之間達(dá)到情感上的共鳴。在17日最后一節(jié)劉老師的《女?huà)z補(bǔ)天》中，使我們深深的體會(huì)到了這一點(diǎn)，劉老師樸素的外表下卻蘊(yùn)含著波濤洶涌的感情，而這種感情正是通過(guò)教師的語(yǔ)言傳遞給學(xué)生，引起全班學(xué)生和所有聽(tīng)課老師的共鳴，這種課對(duì)每一個(gè)孩子是一種心靈的震顫，對(duì)每一位聽(tīng)課的老師是一次精神的洗滌，情感的享受。課后，我們會(huì)情不自禁的感嘆：原來(lái)語(yǔ)文可以上的這么美！這與老師平時(shí)的積累與學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，我們或許不會(huì)達(dá)到這樣的高度，但是我們卻可以朝著這個(gè)高度去努力，“不做下一個(gè)誰(shuí)，只做第一個(gè)我！”
五、 細(xì)節(jié)決定成敗。
在這些課上每一位老師的教學(xué)環(huán)節(jié)都是分緊湊，過(guò)度十分的自然。當(dāng)時(shí)坐在我身邊的是黃山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張?zhí)K老師，我看了一下她寫(xiě)的教案，那種詳細(xì)的程度令人乍舌。老師在每一個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)什么，學(xué)生回答什么，老師做什么樣的評(píng)價(jià)（每一個(gè)評(píng)價(jià)都是不一樣的），甚至在什么時(shí)候點(diǎn)擊課件，做什么手勢(shì)在教案上都有詳細(xì)的體現(xiàn)。不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。這所有的一切都是老師態(tài)度的再現(xiàn)，由此及彼，我們可以想象這18位老師背后付出了多少，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”不忽視每一個(gè)細(xì)節(jié)正是他們成功地原因之一。
特別讓我記憶深刻的是講完課之后，教研員問(wèn)她“張老師認(rèn)為這篇文章的體裁是什么？”因?yàn)榍懊嫠兄v《西門(mén)豹》的老師都說(shuō)這篇文章是民間傳說(shuō)，可是張老師一上課就說(shuō)這篇文章是“歷史故事”，或許教研員是想給她個(gè)下馬威，因?yàn)榍耙惶焖麆倧?qiáng)調(diào)了“你連文章的體裁都搞不清楚，還怎么教學(xué)生？”可是令人想不到的事，張老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了充分地準(zhǔn)備，她引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談，足足說(shuō)了10分鐘，最后她說(shuō)“基于以上幾點(diǎn)我們認(rèn)為這篇文章應(yīng)該屬于‘歷史故事’而不是‘民間傳說(shuō)’。”教研員聽(tīng)后沉默了一下，最后說(shuō)“你們團(tuán)隊(duì)的力量太大了，從中也可以看出你的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)。”由此可以推及其他方面也是如此，關(guān)注細(xì)節(jié)，開(kāi)啟成功。
六、 注重了朗讀的指導(dǎo)。
低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生的自讀感悟是第一位的'，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。在《寓言?xún)蓜t》這節(jié)課上，有一句話(huà)是“他一變喘著氣一邊說(shuō)”老師讓孩子們做了一下喘氣的動(dòng)作，分析了一下喘氣的原因，最后嘗試孩子用剛才的動(dòng)作來(lái)試著讀這句話(huà)。在《女?huà)z補(bǔ)天》中“上山找石”這一過(guò)程中，孩子們通過(guò)自讀感悟到女?huà)z的艱辛、堅(jiān)強(qiáng)，勇敢。老師就引導(dǎo)孩子應(yīng)該用什么與語(yǔ)氣讀才能體現(xiàn)出女?huà)z的這種精神，然后再讓孩子嘗試，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，然后再來(lái)試讀。在讀中我們就看到了孩子的進(jìn)步，這也是教育的成功之處。
七、 注重讀寫(xiě)結(jié)合。
在這些課上很多老師都注重了寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練，雖然針對(duì)年級(jí)的不同，形式不同，但是卻不同程度的體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合。而且孩子們通過(guò)寫(xiě)作進(jìn)一步理解了文章里面主要人物的思想感情，還鍛煉了孩子們說(shuō)話(huà)的能力，使語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合了起來(lái)，并達(dá)到了理想的效果。
這18節(jié)課令我學(xué)到了很多，不僅僅是上面幾點(diǎn)，其實(shí)我也明白你感觸到了，領(lǐng)悟到了，這不是最重要的，“學(xué)以致用”同樣適用于我們老師，“學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，熟練掌握課標(biāo)要求，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷進(jìn)步。
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)2
20xx年10月10日，我有幸參加了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩活動(dòng)，期間我聆聽(tīng)了4位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。四堂課分別是《釣魚(yú)的啟示》、《酸的和甜的》、《新型玻璃》和《少年閏土》。
一、課堂魅力：
幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。
二、語(yǔ)言魅力：
當(dāng)我聽(tīng)著這些教師的課時(shí),她們的語(yǔ)言親切和藹,富有詩(shī)意美，引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……《釣魚(yú)的啟示》和《少年閏土》這兩節(jié)課,教師讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語(yǔ)言把學(xué)生的思緒拉進(jìn)了課文中.教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。
這次聽(tīng)課給我留下最深印象的是：教師注重用智慧的語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與傳授。例如：《少年閏土》這一課關(guān)于刻畫(huà)人物形象三個(gè)策略的教學(xué)，1、寫(xiě)外貌、抓特點(diǎn)、顯形象；2、寫(xiě)事件、有詳略、分主次；3、寫(xiě)動(dòng)作、用詞準(zhǔn)、顯樂(lè)趣。再如，《釣魚(yú)的啟示》的課堂上，老師教給學(xué)生：抓關(guān)鍵詞是概括文章主要內(nèi)容的好方法，要聯(lián)系上下文來(lái)理解課文等。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)3
20XX年12月17日至18日，團(tuán)風(fēng)縣組織了一次湖北省特級(jí)教師巡回講學(xué)的活動(dòng)，因此，我也有幸在團(tuán)風(fēng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)了兩位專(zhuān)家和我縣的倆位骨干教師講的四節(jié)課，聽(tīng)后感受頗深，受益匪淺，各位語(yǔ)文老師的課，以深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界，在此，我針對(duì)此次聽(tīng)課，談一些心得體會(huì)。
上課教師一些值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方有以下幾點(diǎn)：
一、課前準(zhǔn)備形式多樣。
幾位教師都非常注意課前導(dǎo)入，與學(xué)生的溝通，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)的情景，或是播放音樂(lè)，或是師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前準(zhǔn)備是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件，這樣可以使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力，引出學(xué)習(xí)問(wèn)題，也能較好的導(dǎo)入新課。
二，課件的設(shè)計(jì)使用恰到好處。
這些教師都設(shè)計(jì)了自己的課件。課件的一些亮點(diǎn)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整堂課活潑可愛(ài)，讓學(xué)生充滿(mǎn)激情的上完這堂課。這使我認(rèn)識(shí)到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。
三、課堂語(yǔ)言流利，能較好的提出創(chuàng)設(shè)性問(wèn)題。
課堂創(chuàng)設(shè)性問(wèn)題過(guò)渡自然巧妙，能很好的過(guò)渡到各個(gè)段落，使學(xué)生對(duì)課文的了解能由淺到深，深刻體會(huì)到文章主旨，體會(huì)到所表達(dá)的情感，課堂流利的語(yǔ)言烘托出題中的問(wèn)題情景，并對(duì)學(xué)生的言行給予肯定，讓學(xué)生在課堂上充滿(mǎn)信心，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、教師基本功扎實(shí)，具有良好素質(zhì)。
教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提。在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)這些老師的基本功都很扎實(shí)。尤其是譚紹榮老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，她的語(yǔ)言很有特色，使這堂課安排的很緊促，使教學(xué)設(shè)計(jì)能一環(huán)扣一環(huán)，這就需要扎實(shí)的基本功。
五、教學(xué)過(guò)程要條理清晰。
這些老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。新知識(shí)的呈現(xiàn)巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。盧林老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。能找準(zhǔn)并抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。在教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)而展開(kāi)使學(xué)生能較好的把握課文的情感。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)：
（一）是不以講為主，以師生互動(dòng)、合作為主要學(xué)習(xí)方式；
（二）是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程的活動(dòng)之中。
聽(tīng)了這四位教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的體育教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長(zhǎng)。 總之，這一次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)。
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)4
本星期，我有幸參加了水城縣教育局組織的“20XX水城縣初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”課堂觀摩。授課教師都是水城縣非常優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，尤其是雞場(chǎng)中學(xué)的王老師和南開(kāi)中學(xué)的管周云老師。使我對(duì)新課程、新概念有了更深刻的了解。對(duì)新課改教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在精彩的講課中，體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。
1.重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2.注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力，都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？還有什么不懂得地方？學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。注重培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言積累語(yǔ)言的能力。
二、教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“讀”“練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在這個(gè)過(guò)程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方要及時(shí)發(fā)問(wèn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。對(duì)于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)，并抓住帶有普遍意義的見(jiàn)解、疑問(wèn)引導(dǎo)全班學(xué)生思考，給予正確解答。
三、課堂中，鼓勵(lì)性語(yǔ)言的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。
1.努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍，教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此，講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍。
2.適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)以及進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話(huà)交流評(píng)價(jià)促進(jìn)師生之間生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。
在朗讀環(huán)節(jié)中，有一名學(xué)生讀得不夠好，但老師并沒(méi)有批評(píng)他或放任不管，而是給他機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)了他：“一次比一次又進(jìn)步”。我想這樣的激勵(lì)比任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都有用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的話(huà)語(yǔ)更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣。總之要學(xué)習(xí)的地方太多了，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到城鄉(xiāng)孩子的差別，部分因素也在我們教師，因?yàn)槲冶容^后發(fā)現(xiàn)大部分的教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓得踏實(shí)。譬如：八年級(jí)還指導(dǎo)學(xué)生找多音字詞和其他生字，朗讀時(shí)再三指導(dǎo)，下課時(shí)教學(xué)任務(wù)似乎不完整也很自然地宣布下課。而我們鄉(xiāng)村老師卻總是追求課堂結(jié)構(gòu)的完整，把課文講解全部留給了老師，學(xué)生課堂上讀的時(shí)間少，對(duì)重難點(diǎn)句子的品讀、感悟做得不夠，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提不高。當(dāng)然，這是很多因素造成地。但我通過(guò)這次學(xué)習(xí)，心情焦急，也很矛盾，要想在課堂上把基礎(chǔ)抓好，可教學(xué)任務(wù)完成不了。總之感想很多呀。我將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。盡最大努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別。
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)5
10月日我有幸在x參加了x市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)，本次活動(dòng)與以往不同的是講課老師并非提前打造雕刻好一節(jié)精彩課堂來(lái)呈現(xiàn)，而是僅提前一天抽簽決定講課的內(nèi)容，而講課內(nèi)容并不一定是自己所教的內(nèi)容，我不禁為老師們捏一把汗，要想把課講好，那真得需要老師的文學(xué)修養(yǎng)，文化底蘊(yùn)，以及平時(shí)的教學(xué)功底了。
何為好課？這也是困擾我多年的問(wèn)題？以往經(jīng)常聽(tīng)完一節(jié)課，老師動(dòng)情地朗讀，天衣無(wú)縫的過(guò)渡語(yǔ)，以及學(xué)生課堂上的出色表現(xiàn)，總讓我驚嘆不已，這樣的課真的太精彩了。
然而隨著時(shí)代的發(fā)展，每個(gè)人心中的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化，尤其在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，讓我感觸最深的卻是：評(píng)價(jià)一堂課是否成功，從教學(xué)效果這方面來(lái)說(shuō)，最重要也是最主要的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生的成長(zhǎng)歷程是否體現(xiàn)的淋漓盡致，這也是本次活動(dòng)的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)生的精彩表現(xiàn)不僅僅停留在外表的流暢，而轉(zhuǎn)為實(shí)實(shí)在在的由內(nèi)而外的成長(zhǎng)，由最初的不懂不明白轉(zhuǎn)為完全領(lǐng)悟，師生所展現(xiàn)的是真實(shí)的生態(tài)課堂。
在聽(tīng)課當(dāng)中，給我印最深的是來(lái)自x縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王老師，以前我們?cè)谕凰鶎W(xué)校任教，她給我的印象是做事認(rèn)真、好學(xué)，也是我最佩服的一位老師，在她身上總能尋找到讓人前進(jìn)的動(dòng)力，總是給人很陽(yáng)光的感覺(jué)，在教學(xué)中她更是積極上進(jìn)，謙虛好學(xué)，今天再來(lái)聽(tīng)她的課，我的觸動(dòng)頗深，在她的課堂中，她總是把學(xué)生放在第一位，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，她能彎下身來(lái)和學(xué)生平等地進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，我感受到了她的號(hào)召力，感受到了學(xué)生對(duì)她的喜歡，而這是我在課堂中所缺少的。
從教幾十年來(lái)，我一直對(duì)學(xué)生“有好心，沒(méi)好臉”雖然也學(xué)習(xí)過(guò)不少微笑在課堂教學(xué)中發(fā)揮效用的文章，但我認(rèn)為那些都是紙上談兵——不切實(shí)際，我認(rèn)為給學(xué)生好臉色他們就不聽(tīng)我的話(huà)了，所以我不管是課上還是課下，總是對(duì)學(xué)生板著臉。聽(tīng)了王老師的課，我沉思了很久，一個(gè)善意的微笑勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，一個(gè)會(huì)心的微笑會(huì)在師生之間架起一座心靈的橋梁，我想當(dāng)將真誠(chéng)的微笑帶給學(xué)生時(shí)，便將自己的愛(ài)悄悄地帶給了學(xué)生，要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師也就不難了。
以上即是我的學(xué)習(xí)所得，我想在今后自己的課堂教學(xué)中將不斷探索，不斷嘗試，努力做受學(xué)生喜愛(ài)的好老師。
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)6
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在我校設(shè)立了分會(huì)場(chǎng)，我有幸親臨現(xiàn)場(chǎng)參加了這次活動(dòng)，對(duì)于這次難得的機(jī)會(huì)我格外珍惜。我聽(tīng)了幾節(jié)課，但對(duì)于仍在語(yǔ)文教學(xué)路上摸索的我而言，每節(jié)課都給了我很大的震動(dòng)，也讓我收獲很多。
我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對(duì)話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。下面我把自己此次聽(tīng)課的收獲匯報(bào)如下：值得學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)：
1、課前互動(dòng)小活動(dòng)。用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的積極性，拉近師生間的關(guān)系。
2、教師教態(tài)自然大方，語(yǔ)氣有很強(qiáng)的親和力，不急不躁。
3備課資料豐富翔實(shí)，課件實(shí)用性強(qiáng)。
4、書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀，板書(shū)設(shè)計(jì)美觀
5、教師語(yǔ)言組織能力強(qiáng)。導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、結(jié)語(yǔ)的設(shè)計(jì)不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、研讀文本，自然地銜接教學(xué)的知識(shí)板塊，也能靈活對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)效果作出指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。
6、注重語(yǔ)文朗讀，課堂書(shū)聲瑯瑯。
好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途徑。雖然參賽語(yǔ)文老師普通話(huà)不是個(gè)個(gè)都標(biāo)準(zhǔn)，音質(zhì)也并非個(gè)個(gè)都優(yōu)美，但他們卻讀得很投入，讀得很感人。
7、注重合作探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以“學(xué)”為主。教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生，側(cè)重學(xué)生對(duì)文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本，并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會(huì)感悟其中包含的情感。“你能讀一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請(qǐng)你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)隨處可見(jiàn)。
反思自己的教學(xué)，今后應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1、做個(gè)有心人，平時(shí)要多讀書(shū)、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語(yǔ)言的錘煉。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了，才會(huì)創(chuàng)出實(shí)效的教學(xué)方法來(lái)。
2、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。
3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo)，真正明確每節(jié)課的知識(shí)的、能力的、情感的三方面的目標(biāo)。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo)，以及具體的實(shí)施方式方法。
4、注意輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，多媒體使用要合理恰當(dāng)。
5、教書(shū)、育人為先，教師要目中有人，時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次的學(xué)生，及時(shí)培優(yōu)扶差，讓所有的學(xué)生始終在進(jìn)步的狀態(tài)中。這是教育的根本所在，也保證成績(jī)的重要渠道。
總之，這次聽(tīng)課活動(dòng)，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽(tīng)課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長(zhǎng)，今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。
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