高中教師讀書心得體會（精選26篇）
有了一些收獲以后，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。那么要如何寫呢？以下是小編為大家收集的高中教師讀書心得體會，歡迎閱讀與收藏！
高中教師讀書心得體會 1
《致教師》圍繞一線教師普遍關心的重要問題和成長的關鍵問題，通過朱教授深入全面地思考，給詢問者，也是給所有走進這本書的讀者高屋建瓴地坦誠解答。沒有抽象深奧的名詞術語，沒有枯燥乏味的空洞說教理論。讀這本書就像在聽故事，就像在同朱教授面對面相互聊天談心，一位慈祥的長者正施慧于民。細細咀嚼品味，又總能獲得許多思想的哲學的和詩意的享受。在細讀慢嚼中，我品出了朱教授反復強調的“致教師”專業成長的一組關鍵詞。
一、閱讀
作為一名教師，第一項修煉就是做讀書人。對一個教師而言，讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼就是一種真正的備課。如同軍人喜愛武器，孩子喜歡小玩具一樣，教師的摯愛應該是書籍，只讀教材和教參兩類書的教師無論如何不能稱之為優秀教師。如朱教授所說：“你的閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識，獲得教育的智慧，更重要的是幫助你擁有寧靜的心態，儒雅的姿態，積極的狀態。”難道不是嗎？一個真正的人應該在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本好書。在閱讀中獲得教養，獲得心靈和精神地完善，勤者因書而富，富者因書而貴。
實際生活中，人和人的區別主要看兩點，一是他交怎樣的朋友？二是他的業余時間怎樣安排怎樣度過？所以，朱教授說：“人是由他讀的書造就的。讀什么樣的書，你就會成為什么樣的人。讀最好的書，做有根的人。與最好的書對話，就是與最好的人為伍。”
作為一名教師，要經得起繁華，更要耐得住寂寞，在讀書中，把自己修煉成如一座圖書館的人。讀書就意味著坐冷板凳，只身一人孤燈一盞，寒窗苦讀，這是一種寂寞的力量，這是一個讀書人的力量，這更是教師職業品質和人格精神的力量。深諳此理的朱教授指出：“讀書，讓我們有一個寧靜的心態、從容的心情、理智的頭腦、開放的胸懷。”
二、寫作
閱讀為教師的專業發展插上騰飛的雙翼。閱讀總是伴隨著思考，而寫作本身就是思考。寫作幫助我們梳理思想，不斷地返回自身，認同自身，否定自身，完善自身，升華自身。為此，朱教授指出：“專業寫作，對教師而言有著特殊的重要意義，甚至會在很大程度上提升我們的行為境界。”“從某種意義上說，真正的生活也是從寫作開始。我們通過寫作，超越了日常教育與家庭生活的碎片式經驗，從而對自身進行不斷反省，我們的教育必然因此提升，我們的生活也會因此而完整，我們的人生就會從此而幸福。”
為了讓教師們明白寫作的重要性，朱教授舉例論證：“有的老教師認認真真教了一輩子，之所以不能得到更好地提升，就是因為經驗未得到提升。教師的專業寫作，是將粗疏的經驗提煉為精煉的專業能力，將淺層的教學感受深化為內心的實踐洞察的最好手段。”并且引用蘇格拉底的名言：“未經省察的人生沒有價值。”只有通過寫作不斷反思生活，才能明晰生活的意義，從而更好地創造生命的價值。最后，發出語重心長地召喚：“如果你想超越自我，如果你想讓自己每天的教育生活成為永恒，不妨從現在開始教育寫作吧！讓精彩的文字記錄你精彩的歲月！如果你能夠每天把你自己的課堂記錄下來，把你和孩子們交往的故事記下來，把你讀書的心得記錄下來，這樣一來，不僅你每天的業余時間會非常充實，而且你的進步也會非常迅速。”
三、靜思
朱教授說：“在教師成長的過程中，思考、寫作與閱讀具有非常重要的作用。”一個人如果缺乏思考，他的人生注定是黯淡無光的，很難想象一個沒有思考的人能夠成就自己的事業，讓自己的'人生變得精彩。善于思考并勇于實踐的老師給孩子們營造的是充滿靈性的課堂，用智慧潤澤課堂，成就的必然是孩子們的精彩人生。只要思考就有價值，就有改變、完善、前進的可能，真正的優秀教師都是有思想的教師。所以，靜下心來，思考自己的教育生活，付諸行動，逐步改變自己的行走狀態。正如朱教授所說：“思考本身就是學習的過程，一個人是高貴還是平庸，在一定程度上是由其思想的高度決定的。”靜心思考，但存內心寧靜方寸地的老師，生活會是什么樣的呢？朱教授肯定地說：“如果一個人有寧靜的內心生活，他就真正地找到了幸福。靜靜地做著一份讓自己沉醉的教育工作，是我們教師最大的幸福。”
輕輕合上《致教師》，珠璣般富有哲理的樸實語言縈繞于腦際，深切感受到與經典著作相伴的日子，心中充盈的美好。
朱教授就是這樣一位善于思考的行者。他總是以深邃地思考，全神貫注，心無旁騖，持續關注和研究教育，關注和研究兒童，幾乎所有教育問題都有自己的思考與獨到的見解。并在身兼數職、要事纏身的間隙，筆耕不輟，把豐富的教育思想付諸筆端，終于成就了這樣一位百科全書式的教育家，滋養著一個個走近他，走進他著作的教育人。
高中教師讀書心得體會 2
這學期，我拿到了一本蘇聯列·符·贊科夫的《和教師的談話》一書。贊科夫是蘇聯心理學家、教育科學博士、蘇聯教育科學院院士、蘇聯教育科學院普通教育研究所“教學與發展問題實驗室”領導人。
雖然蘇聯已經解體了，但蘇聯的教育曾經是世界上最優越的教育之一。眾所周知，中國教育受蘇聯教育的影響很深，建國之初，我們曾根據蘇聯教育的經驗對舊中國的教育進行了徹底改造，這給當時我國的教育帶來過積極影響。
在蘇聯教育界涌現了一批著名的教育家：有鼓動用共產主義教育青年的加里寧，他對教育下的定義至今仍影響著教育理論界；有運用馬克思主義觀點分析歐美教育的克魯普斯卡婭，她對少年兒童的教育思想至今仍散發著光芒；有改造流浪兒童的教育家馬卡連柯，他提出的許多教育原則不僅豐富了教育理論寶庫，也被廣大教師所運用；有提倡教育促進發展的贊科夫，他的實驗研究為教育科學實驗提供了范例，他的發展能力的理解對教育適應時代的要求、實現教育職能的轉變具有重大的意義；有主張個性和諧發展的教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基，他可以說是蘇聯教育思想的集大成者，他的相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫中的瑰寶，他的教育實踐鼓舞著千百萬的教師，他已經成為廣大教師心中追求的偶像，此外還有像維果茨基、巴班斯基等一批教育家，他們都為教育理論的發展作出了重要貢獻。
本書是作者以其長期實驗積累起來的研究成果。全書分十一章，以各種談話形式闡述了低年級教學中的一系列基本問題，把對小學教學的各種不同的教學論觀點、各種不同的教學方法和方式進行了對比，分析了它們的特點和效果，是專門為中小學教師而寫的。
翻開書來，剛看第一章，我就被吸引住了。第一章講的是“課堂上的生活”。其實這個說法和“教學聯系生活”有些類似。書中有人認為像是在作文里描寫兒童觀察到的東西就是聯系生活，或學語文時舉生活中的例子就是聯系生活。依我的理解，這確實是聯系生活。也有人認為：——兒童是那么渴望多了解一些周圍的事物，如果學校不能給以響應，那將會對他們欠下一筆多么大的無法償還的債務啊！在此，指的是那些記憶猶新的、昨天或者前天才在我們眼前發生的事件。孩子們滿懷著新的印象來到學校上課。可是結果怎么樣呢？在課堂上，常常是根本不談這些重大事件，或者是三言兩語的一帶而過，而孩子們很想傾吐自己的滿腔熱情，并且希望對不懂的問題得到解答因為是談話，所以會有各種不同的意見。可是，我本以為既然孩子們從自己家里的人那里，從電視里已經聽到或者看到了，課堂上又何必重復講解呢？書中有一段話說得很好：——就是在課堂上跟老師、同學交談自己的想法，跟在校外偶然聽到別人的談論并不是一回事兒。如果真正的、廣闊的生活沖進教室的門兒而來到課堂上，教室的天地就開闊了，兒童們就會感覺到我們祖國前進的巨大的步伐。這里就會萌發出幼芽，從里面培育出愛國主義的情感來。是呀，這種無拘無束的談話，對于班級集體的形成也有不可估量的意義。每一個孩子聽著同學們的發言，如同他們體驗著同樣的內心感受，共同的感受也就有助于集體的團結。讀到這里，我感覺到這一切很需要，但是做起來就有困難。首先，在上課時哪里有時間跟兒童進行這種談話？其次，怎樣跟兒童進行這種談話？—當教師解釋他要說明的事件和談話的時候，必須克服那種形式主義、裝腔作勢的作風。如果班級里能夠創造一種推心置腹的交談思想的.氣氛。孩子們就能把自己的各種印象和感受、懷疑和問題帶到課堂上來，展開無拘無束的談話，而教師以高度的機智引導并且參加到談話中去，發表自己的意見，就可收到預期的教育效果。后面以語文課的講讀課時的做法為例。比如說，我們一般會這樣上課：把課文初讀之后進行分段閱讀和分析，然后把全文重讀一遍，再把全文來個表情朗讀。還不算完結，還要進行分角色朗讀。—－按照上面所說的方法進行教學，課堂上的氣氛是多么的枯燥乏味。即使教師竭力想把課上的活躍一些，向兒童提出幾個引起注意的問題，說幾句有特色的話，但是仍然達不到目的。看得出來，兒童眼光里剛剛露出一點火花來，可是剎那之間就熄滅了。有時候，眼看著兒童就要“熱情奔放”起來了，可是并沒有發生這樣的事。因為，按照教學法的規定，這時候卻要轉到重復朗讀課文的階段去了。我想，這些話觸及了一個怎樣上課的問題的一個新方面：兒童在課堂上的生活。那什么叫生活呢？生活就是人的（也包擴一切有機體的）生理的存在。這就是說，人在呼吸，他的心臟在跳動，消化器官在工作，感觀在活動，等等。從這個意義上來說，當然，在任何一節課上，不管課是怎樣上的，學生都在生活。但是，還應從精神生活（人的思想、感情、愿望）的意義上來理解生活。精神生活可能是積極的、豐富的、多方面的，也可能是貧乏的、萎靡不振的、單調的。第一章的前半部分是對傳統教學方法的質疑，提出一系列的問題：這種傳統教學方法到底對學生有什么樣的意義？能否提高學生的發展能力？為什么分析課文一定要先經過六個階段，才開始闡述作品的中心思想呢？為什么加深對課文的完整感知一定要和闡明它的中心思想分開進行呢？為什么整篇課文的表情朗讀要放在末尾呢？表情朗讀是跟闡明課文內容和它的語言表達手段無法分割的！起初呢，我還覺得原來的這種教學方法很嚴整，很有邏輯性，我上學的時候老師就是這樣教授的，而且一直是這樣教的。但是，現在讀了專家的談話，我也開始懷疑它的優點究竟在哪里了。
高中教師讀書心得體會 3
最近這段時間我總是在讀作者陶繼新老師寫的《做一個幸福的教師》一書，該書有著他的三個講演錄，“讀書與教師生命成長”、“打點幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧著此書，感覺很奇妙，初讀時，興奮無比，感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺，而且揮之不去。沉甸之外，感覺頭腦中一片綠地鋪展開去，綿延無盡。讀后不由思索，什么是教育？什么是幸福教師？答案模模糊糊，忽近忽遠，若有若無，一驚之下，一直在小范圍內不無自負、自信的我，不知所向。
通過兩千五百年的風雨歲月，審視我們今天的教育，在我看來，現在的教育也曾強調“以人為本”。讀完《做一個幸福的教師》一書，才知自己思想多么淺薄，大談“以人為本”的時候并不明了什么是人之“本”，怎樣去“以人為本”。是啊，曾經提出的“學生參與度高、時間利用率高、目標達成率高”的課堂三維目標，對人生命質量的提高、對靈魂幸福指數的幫助能有多少？只不過是把知識的掌握、能力的提高，通過一種近于反復訓練的方式做了一種規范和評價范式。直接效果自然是提高成績服務于考試。
我從事教育工作已經十個年頭了，我一直以來在思考學生的健康發展靠什么？成績，顯然不是全部，因為我們成人之后的生存靠的是綜合素質能力；不是成績，顯然也不對，因為成績是敲門磚，沒有優異的成績就不能提升人生的生存起點。讀完《做一個幸福的教師》一書大大提高了我對我本身工作，對學生教育成績的認識。教育是學校和家庭的共同作用的結果，如此說來，學校教育與家庭教育既要關注學生的成績也要關注學生綜合素質能力的提升。直奔成績弱化學生綜合素質能力的提升是片面的，不談成績說是素質教育也是片面的。素質教育的要義就是要關注生命健康、關注生命快樂、關注生命幸福、關注生命習慣、關注學生一生發展的教育！
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書中關于教師和學生相處學習的環境，我認為教師職業幸福感最重要的源泉，是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。在本書中提到了學校教育與家庭教育的重要性，和諧給予每個人的重要性，所以學生健康成長，老師、家長是引路人，“一個人能走多遠要看和誰一起走”，老師與家長對學生的成長來講期望方向永遠是一致的，所以家校教育應該和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學生、家長埋怨孩子，老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學生健康成長的。當你學會贊美學生的時候、當你學會贊美家長的時候、當你學會贊美老師的時候、當你學會贊美孩子的時候、當你學會贊美學校的時候……，所以贊美在本書中有著很深的見解，我們也應該去將我們的贊美去發揮去應用去實踐！
陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書讓我真正體會和學習到了好多教師應該具備的很多知識和很多方法，讓我有著對教育對社會對人生的態度，對做人的樂觀積極向上的工作態度，對我們身邊的孩子，關注孩子的.心靈，尊重孩子的人格，培養孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。所以我認為這本讓我們教師隊伍增加知識儲備增強我們的好學興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學習環境已成為素質教育的主旋律，成為教育改革的當務之急。只要老師懷著一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細心呵護每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時才是我們做一個幸福的教師最幸福的時候。做一個幸福的教師！
高中教師讀書心得體會 4
從來沒有一種學習如此吸引著我、感動著我，《青年教師成長之旅》它一次又一次地讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業，好多以前處于朦朧狀態的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。
收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，積淀方法，摸索經驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。教師，作為培養人才的人，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質和學習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業素養上成長起來。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的'進步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。
愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點愛，時時、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”這句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想，我們作為一名小學教師要熱愛學生，熱愛自己的事業；還要有強烈的創新意識，不照搬書上的東西，要勇于創新、敢于標新立異。最關鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經驗的同事請教，與同事要互相關心、和睦相處。
《青年教師成長之旅》教會我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現于自己的教學行為中，也讓我學會自省，學會了反思，學會了回過頭來看過去。我愿意做《教師成長》中的一名成長教師。我想，不只是我，我們一起學習的許多同事都將在這次學習中逐漸成長起來。
《青年教師成長之旅》讓我明白：“浪漫只是職業生涯的最初底色，幻滅也僅是歲月對心靈的一份涅槃，行動才是描繪藍圖的真正顏料。”對教師而言，再多的語言，再多的文字也比不上“行動”兩字，“撒下種子，未必能馬上收獲果實，教師要有靜候花開的耐心。”所以我對自己說：“行動起來，靜候花開。”
高中教師讀書心得體會 5
《孩子，你慢慢來》，書名一下子就吸引了我的眼球，抓住了我的心。作者龍應臺的文筆細膩，全書蘊含了一位偉大的母親的愛的氣息。
這是一本記錄作者龍應臺的兩個孩子的成長的散文，簡單的文字，淺顯的語言，母親的想法，孩子的天真，在書中表露無疑，作者并沒有長篇大論的談論關于教育的大道理，有的只是一個母親在敘述發生某件事情時，母子間的反應和對話，非常的生活化。龍應臺是一位偉大的母親，她在教育孩子方面有她自己的教育方法，用溫情引領孩子認識世界，鼓勵他們自由、理性地思考，用安靜、潛移默化的方式教育孩子“像一株小樹一樣正直”地成長。她隨時隨地耐心地教孩子認識自然萬物——天上的云、路上的車……這些文字是那么地樸實、細膩，簡潔地還原著一幅幅歲月畫面，沒有議論、抒情、感慨，只是簡潔的描述，讓讀者看到，聽到，觸摸到，然后若有所思。
孩子的.教育是一條漫長的路，需要母親慢慢地走。作者有時也有迷惘：要不要孩子在臺灣的幼稚園接受一點中國文化的傳統教育？怎么跟孩子解釋“神話、迷信、信仰”的不同？作者所有的愛都在細微，耐心中付出。作者懂得：愛，必須對幼小生命尊重，尊重緣于平等——從孩提時代起，就告訴他：你的名字叫做“人”。也因此，當孩子犯錯誤的時候，才不會簡單地去粗暴指責，才能逐步培養他們珍貴的品質——善良、正直、誠實、優雅和擔當……
這是孩子的成長手記，也是極好的啟蒙日志。溫情的教孩子看這個世界，鼓勵自由和理性的思考，用安靜、潛移默化的方式教育孩子“像一株小樹一樣正直”。平常瑣碎的句子，也因為有愛而動人。長長的成長之路，要慢慢的讓孩子吸收豐富的營養，培養他們珍貴的品質——善良、同情、誠實、優雅和責任，收獲友誼和愛。
孩子對于女人究竟意味著什么，那漫長的孕育之苦，隨著一個小生命的出現化成無限的甜蜜和喜悅。小小的身體將帶著女人的烙印，延續著她的情感，他們彼此陪伴，以全新的心情體驗生的痛楚和喜悅。她覺得那個生命是完全屬于自己的，是自己跨越生死迎接到的寶貝，他將是她的全部。我細細的看過她寫的每一段親身體會，當我再經歷的時候，感覺是那樣真實，她不是對傳統母職的歌頌，而是對生命的實景寫生。
“孩子，你慢慢來！”給了我很多啟發，是啊，你慢慢來，慢慢的等你長大！
作為一名母親，有了寶寶以后，我看見別的孩子，會有一種忍不住的關心，一種出自母性的表現，不像曾經的我，對別家的孩子提不起興趣，因為那時自己還沒有成為母親，對小寶寶的感情也是從自己的寶寶身上開始培養起來的。
當大人覺得對于小孩該學習什么，該了解什么，總會把自己的意志強加于小孩的身上、腦海中。可曾問過小孩的意愿？也許小孩的身心發展是不成熟但不代表沒有自己的意識；也許動作很慢，但總有做好的時間，不要看到慢騰騰，就強加其成人的模式。
作為一名教師，在教育學生時，有時會很生氣，有時也會對學生很大聲。我是否能夠細聲細氣地和學生交流，讓學生能愉快地接受我的建議。我是否能不批評學生，而換一種方式來教育學生。尊重學生間的差異，不同的學生運用不同的、適合他們的教育方法，讓學生在學習、生活上充滿歡樂。老師要帶給他們歡樂，而不是無窮的壓力。讀了這本書，我覺得教育不是賽跑，教育學生應該慢慢來，多給學生一點時間，多給學生一點耐心，教育是慢的藝術，我們必須與家長一起慢慢等待孩子的成長。我想對所有的老師們、家長們說一聲：教育孩子，請慢慢來。
高中教師讀書心得體會 6
前段時間因為發生了一些事情，與其說是不愉快，不如說是成長，學習，關于教學，也關于生活，具體的我不想細聊，只在這個過程中，我認識到了一些真正愛我、支持我的家人以及朋友，感恩一路前行有你，感恩你們一直伴我左右，我會用我的實際行動，表達我的感謝。
這期間，退去了幾乎一切社會團體，有些是當面說出，有些是直接退出微信群，有支持與理解，當然，也有不理解，不過，這些都不重要，重要的是，我有了更多安靜、獨處的時間。我想安靜的時候，是最好的學習時間，也可以說是難得的清閑讓我能夠靜下心來多讀幾本書;亦或是，無聊的時候，我可以開始思考，我可以開始關注到更多和我成長，和我教英語有關的事情中來。我想這也就是我們所說的，人啊，專注的做一兩件事情就行了，再有一點點的愛好就好了。于我，專注做的事情就是專心英語教學，那么愛好嘛，自然就是吃了，說美食，好像大家更容易接受。
扯了半天，終于聊到了主題，那就是今天的讀后感，關于《怎樣成為一名優秀的英語教師》讀后感。初識這本書，是在高一年級組周書記的桌子上一眼瞄見了這本書，周書記是我校一名非常優秀的英語教師，當時，想問她借來看，但書記說，這書是要教給學校的，于是，也就回來自己買了一本。
看這本書，我想也就是中了標題，向來，我看書，都是看標題先，這可真是符合了我找對象也得看外貌的習慣了，這書的標題，首先吸引了，也沒仔細翻，看著書的價格不貴，也就買了回來，自己閱讀，利用一切閑暇時間，讀完了這本書，書是前幾天已經讀完了，我習慣讀書做讀書筆記，那種看完書，筆記本都用完的感覺，簡直不能再美好。不過，現在有點后悔，今天才想起寫讀后感，因為書本的內容已經快要不記得了，怪不得，人家說，讀書的反饋，最好在讀完書的時候，立馬完成，要不然，真的要忘記了。
為了順利完成這次讀后感，剛才又迅速翻閱了一下自己做的筆記，有筆記這時候顯示了它的優勢，幫助我回憶了書本的內容，整體上，我認為這是一本偏理論的書本，書本開篇介紹了我國英語教學法的演變進程，我現在能想起的就是包天仁，因為當時大概是初中吧，一直做這個人主編的一類報紙，時間太久遠了，報紙名字也不記得了，只記住了這個名字，然后，這讓我想起了現在浙江教育界的葛炳芳老師，大概也是和他一樣出名的英語教學界的大家。當然，我見過葛炳芳老師本人，還是非常榮幸的。
然后書本的一些章節還是介紹了一些實用的.教學方法，主要還是講到了，作為一名新時代的英語老師，要有不斷進取的精神，要有不斷專研的態度，以及一些具體的課堂、專研教學的防范，比如，合理實用網絡，比如，在英語課堂上給學生取一些英文名字，然后就是最后一章節里寫到了要善于利用網絡，幫助教學。
讀完整本書，收獲比較大的地方，還是通過這位作者，了解了英語教學在我國的發展史，是如何演變到如今這種形式的，以及現階段下，對于英語教學目標的要求。總體上來說還是受益的。
作為一名高中英語教師，兼任本校高二、高三年級的教學，我始終認為，不管我是自己專研教材、聽有經驗老師上課、還是閱讀相關書籍也好，最終要去做的就是付之于行動，以及專注用心的去做好每一件事，就如同我經常和我學生們講的一句話，“我可以接受你暫時不夠優秀，但我不可以接受你不努力以及不夠謙虛!”這句話同樣送給我自己。
努力前行，不忘初心，感恩有你相伴!
高中教師讀書心得體會 7
最近我讀了一本書，書名是《做一個幸福的教師》。什么是幸福？幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認識、感悟和理解，還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述，它非常生動而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來快樂。可作為一名普通的教師———幸福在哪里？
教師職業的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，特別是每天面對一群可愛的孩子有時也感覺不到幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業幸福感，事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福，特別是我們這群缺少幸福的孩子。那么教師如何去感受幸福呢？首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。
其次，要懂得享受學生。教師職業幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、旅趟游。開朗、豁達的生活態度、自覺高雅的生活情趣很重要。
第三，要懂得研究教學。把教學工作看做是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。應把研究教材、教學當成提高自己素質的必走之路，應把教學作為自己實現人生價值的一個體現。
其實，教師的職業幸福是一種心態和狀態，也是信念與追求的體現。教師是精神的'“傳道士”，必須擁有好的心態面對工作和社會，這與我們的幸福“魚水情深”。心態決定狀態，有了好心態就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，同他們“打成一片”，非常專一的構建和諧的師生關系，就能通過言傳身教讓學生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教師為一種藝術，在忙碌之中、創造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認為，當我們教師的勞動被他人、社會認可時，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊“包裹”。
我想，教師的職業幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧！那么，我也會說我愛教師這個職業，我也會為教師這個光榮的職業貢獻畢生的精力。
高中教師讀書心得體會 8
今年暑假我有幸拜讀了《發現教師成長密碼》這本書，“教師成長”是這本書的關鍵詞，圍繞著“教師成長”此書記錄了大量優秀教師的優秀案例，為我今后的工作指明了方向，受益匪淺。
通過研讀《教師成長密碼》這本書，我發現這些優秀教師都有一個共同的特點，就是學習、學習、再學習。作為一名教師，只有不斷學習，才能使自己的業務更熟練，才能得到持續發展。每天擠出一點點時間，堅持、堅持、再堅持，日久天長，滴水石穿，一定會有意想不到的收獲。
課堂是教學的主陣地。回顧我從教的這幾年，有得亦有失。在上課短短的40分鐘里，也總有這樣那樣的問題出現。想要上好一節課，就得做好充分的準備，要了解學生、鉆研教材、研究教法。結合《教師成長密碼》，我懂得了要善教學生。善教有多條原則和多種形式，但并不是“講得越多越好”，也并不是填鴨式的“灌溉”。老師一味地教，不停地“灌”，老師講得累，學生聽得更累。在這樣的學習環境下，學生的學習興趣完全喪失，那老師講得再精彩也無濟于事。因此要多研究教材、吃透教材，采取正確的教學方法即合理的教學設計去組織學生進行課堂學習，讓學生在課堂40分鐘的課堂里快樂、高效的學習。
師生關系是以基本的人性觀為前提的。在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，特別是“后進生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們提出的`問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。小學英語學習應以營造良好的學習氣氛和培養學習興趣為首。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。
教學是一個變化發展的過程，做一個教學有心人，及時反思教學提高自己的業務水平，總結經驗，梳理出一套屬于自己的教育教學方法，把教學工作做實做細，力爭取得更好的成績。
高中教師讀書心得體會 9
俗話說"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、"知識就是力量"，其實在我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《中學語文教師》。一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《中學語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當我還是學生時，為了走好以后事業的第一步，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的.教育教學方法，而這些，我都通過《中學語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。
有人說："一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……"而《中學語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
如今，作為一名中學語文教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《中學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。同時《中學語文教師》推出的"大語文教育文摘"，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和了解到
像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。
據了解，《中學語文教師》已走過20多個風風雨雨，滋潤了無數語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學語文教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風中，《中學語文教師》宣揚對學生做為"人"的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《中學語文教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《中學語文教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《中學語文教師》為我導航，讓我有所創想，尋到教學的"亮點"……
"一分耕耘，一分收獲。"，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《中學語文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創未來！
高中教師讀書心得體會 10
俗話說"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、"知識就是力量"，其實在我的內心深處我一向認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講臺之后，由于這職業的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學語文教師》。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當我初為教師時，為了走好以后事業的第一步，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《小學語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。
有人說："一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……"而《小學語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，資料實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
如今，作為一名小學語文教師，我更加期望能在教學方面得到一些切實具體的'幫忙，《小學語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。同時《小學語文教師》推出的"大語文教育文摘"，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地帶給了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不僅僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。
據了解，《小學語文教師》已走過20多個風風雨雨，滋潤了無數語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學語文教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風中，《小學語文教師》宣揚對學生做為"人"的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學語文教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學語文教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《小學語文教師》為我導航，讓我有所創想，尋到教學的"亮點"……
"一分耕耘，一分收獲"，我一向堅信多讀一些好書，必須會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。同時我想《小學語文教師》也必須將與我攜手同行，共同成長，共創未來!
高中教師讀書心得體會 11
“萬般皆下品，唯有讀書高”，讀書是個人乃至社會的頭等大事。我覺得，對于教師而言，多讀書，讀好書，不僅是完善心智的一種有效方式，也是改善教學行為，增強教學效果的一種重要渠道，更是青年教師成長的重要途徑。
讀一本好書，看一篇好文章，會讓我懂得很多，悟出很多道理。記得剛剛踏上工作崗位時，身處陌生的環境，面對無知而又調皮的學生，面對瑣碎、勞累而又單調的工作，我感到了無奈和失落，真為自己選擇教師這一職業而后悔莫及！是《特級教師成長案例》讓我明白對現實的抱怨是弱者的象征，真正的強者是不抱怨的。還讓我明白了為師之道，知曉了由合格到優秀，由優秀到卓越的教師成長途徑，深刻感觸到讀書對于我們教師成長的重要作用。于是，我也重新讀起書來，開始以自己的實際教學為基點讀各種各樣的書，在書中讓我找到了工作的自信，教學的底氣，更是讓我走出了工作初的失落和迷茫。
如今，當我從忙碌而又充實的工作中抽出身來時，閱讀了李鎮西的《做最好的教師》，黃全愈的《素質教育在美國》《家庭教育在美國》，我翻閱了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》《育人三步曲》，亞米契斯的《愛的教育》，領略了陶行知的《教育文集》。說實在話，讀大師的書，與大師對話，一方面讓我慚愧，讓我汗顏，一方面讓我嫉妒，讓我興奮，在邀游大師的精神世界中，我懂得什么是教育，怎樣才能做好教育，我的的確確感到了教育是一種境界，教育是一種奉獻，教育是一種激情，教育是一種理想，教育是滿腔熱情的一種愛。每次與大師們“交談”后，我都豁然開朗，受益匪淺。正因有大師們的指導，作為班主任的我，在班級管理中總能得心應范文先生手，深受學生和家長的喜愛。
讀教學方面的書籍，我可以隨時隨地與教育專家，名師進行交流。課余，我認真拜讀并研究了周玉仁的`《課堂教學藝術集萃》，吳正憲的《數學教例與教法》，顧汝佐的《名師授課錄》《課堂教學設計指引和評介》，黃愛華的《課堂教學藝術》，李烈的《我教小學數學》，馬芯蘭的《中國特級教師教案精選》，張天孝的《數學教例與教法》，紀曉村的《小學數學興趣教學》，劉顯國的《課堂藝術探幽》。在每一天的讀書中，在每一天的工作中，在每一天的生活中，在每晚的獨自靜坐中，在忙碌過后的疲倦中，我沒有忘記我的使命，不忘反思我的教育行為，不忘反思我的課堂成敗。二十幾年來，我堅持寫總結、論文、教學札記、反思。先后參加與了“三算教學”“創新教育”“嘗試教學法”“活動課教學”“新課程改革”等實驗研究，并取得了可喜成績，教育教學水平在張家界具有廣泛的影響。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”讀書，是教師專業底蘊得以厚實的路徑。吾生有涯，而知無涯。只有通過讀書，不斷地進行“充電”，才能使我的職業生涯擁有源源不斷的“活水”。
高中教師讀書心得體會 12
著名教育家葉圣陶先生曾經說過這樣一句話：什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。作為一名教育工作者，前我就在書本中讀過這句話，從教后，我對這句話才有了更深層、更具體的理解。
舉個簡單的例子，我曾經教過一個叫芳芳的小朋友，聰明伶俐，但由于長輩的溺愛，從小養成了好動、蠻橫的壞習慣，有點偏執。在課堂上坐不住，一點不滿意就大哭大鬧，讓老師無法上課，更不會和同學們交往，讓人覺得又可氣，又可憐。剛開學時連筆也不會拿，坐的歪歪扭扭，捏著筆尖，寫的就像螃蟹爪，彎彎曲曲，毛毛刺刺的，書包里亂七八糟，連一支能用的鉛筆都沒有，嶄新的課本角都蜷了，上面畫的滿滿的，連田格里的生都看不清了。
后來我和她的'家長的多次溝通，共同制定了一個辦法：在學校，只要能坐好，握筆姿勢正確，就畫一面小紅旗；寫好一個筆畫，老師就大力表揚；在家里，家長每天拿出20分鐘，手把手地、一筆一畫地教她寫。如果能一次堅持坐好、寫好10分鐘，就滿足孩子一個愿望，例如看10分鐘的動畫片、講一個故事、做孩子感興趣的游戲
半年的時間過去了，你再也看不到那個邋遢、多動、蠻橫無理的芳芳了。課堂上的芳芳平心靜氣地端坐著，聽課認真、回答問題積極；特別是寫的時候，只見她頭正、肩平，嘴里默念三個一一尺、一寸、一拳頭，這一切做好了，再一筆一畫地描紅、仿影、臨貼，起、行、頓、收，寫起來抑揚頓挫，好象進入了忘我的境地。她作業本上紅圈圈越來越多，書包里整整齊齊，新書上干干凈凈
她的爸爸激動地告訴老師，是良好的寫習慣改變了孩子的性格，也改善了孩子的生活。
由此可見，習慣的力量是巨大的，世界上最可怕的力量是習慣，最寶貴的財富也是習慣。
人生仿佛是一場好習慣和壞習慣的拉鋸戰，假如沒有好習慣，你將很難成功。習慣是選擇出來的，不是天生養成的，當你改變自己的習慣時，你改變的是你自己的人生。
高中教師讀書心得體會 13
看了此書后，本人感受頗深：
一名合格的骨干教師，應當具有相對優異的職業素質，即職業道德、教育思想觀念、專業知識與能力、教育能力、個性心理品質等幾方面的素質都要在一般教師水平之上；應當發揮骨干作用，即在教育教學中發揮其優異素質，力爭取得較為突出的成績。
正如書中所說，“骨干教師”是種修煉，敢于拼搏才有機會。如同一塊好鋼，需要千錘百煉，才能成為組織的有用之才；經拼搏才能成長。人的成功需要一種激情，在職業的道路上敢于不斷面對挑戰、善于挑戰才會成功。企業基業常青的秘訣和制勝之道，都是把“修煉”“拼搏”作為打造企業核心競爭力———骨干的一種習慣。可以說，“修煉、拼搏”決定成敗。對于普通教師來說，如何把自己修煉為一個出色的骨干呢？
第一、用任務壓絕知此事要躬行——長期、扎實的實踐；
第二、衣帶漸寬終不悔——頑強、自覺的學習；
第三、通不畏浮云遮望眼——聯系實際的思考；
第四、領導標新二月花——充滿個性的創新；
第五、胸有丘壑氣自豪——多元、合理的.知識結構；
第六、茅檐常掃凈無苔——積極、健康的心理品質；
第七、好風送我上青云——巧借外力的綜合素養。
當然，骨干教師也不是一蹴而就的，具有積累期、成熟期和創造期這樣一個辛苦而漫長的基本過程。
讀完這本書，從文中讓我感受到了工作中最主要的一點就是低調做人，高調做事，恪盡職責是擺正職場的第一要務，對于一個參加工作不是很久的同志來講，我深深受到其中這一點的重要性。
明確自己的崗位職責，作好自己的事情，擺正工作中的角色，作為我來講，首先是一名普通的教學人員，我會在自己的崗位中首先做好自己的本職工作，在工作中應該有全力以赴的心態，低調做人，高調做事，有了這樣的一個基礎，才會在工作之外，有一個讓自己更加優秀的基礎。
教書育人、為人師表是我們的立足之本，自己在明確自己的職責，作好本職工作的基礎中，無論是與自己的學生交往，還是作好自己的工作，甚至是在與同事交往的過程中，這種職業道德將會讓自己受用一輩子，只有彼此之間有了這條底線，才會有彼此之間的信任。
做正確的事，用正確的態度做事，用正確的方法做事，從中我們不難看出蠻干并不是最好的方法，用最見解的方式解決最大的問題，才是應該要面對的，做事情之前，應該要有自己最明確的方案和解決辦法，用最短的時間創造出最大價值，為工作創造價值的同時，也是實現了自己的價值，每一次都是一次經歷，只要我們一直為目標一直努力著，為自己的將來積蓄著最大的力量，就會有屬于自己的成功。讀了這本書，讓我看到了自己的潛力所在，只有自己不斷的努力才可以尋找到屬于自己的夢想，也是會在自己所在領域內作到一個最好的自己。
高中教師讀書心得體會 14
有人說：一本好書，能改變一個人的人生。作為一個新時代的人民教師，沒有學習新的理念和方法，課堂將會變得那么空洞和無趣！
本學期，我按照自己的讀書計劃，認真閱讀了《禮記·學記》、《學生第一》收獲很大。同時也深深體會到讀書，能夠使教師不斷增長職業智慧，能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的快樂。一個精神富裕、專業化程度高的老師，他能以自己特殊的職業眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學生得到最有分量的收獲；能從最接近學生現在的起點，帶領他們走到離自己最遠的終點；能最大程度地閑下來，而學生最大程度地忙起來；能最大限度地要求每一個學生，也最大限度地尊重每一個學生；他不僅能讓學生學懂、學透知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學生一起沉浸于其中，熱愛于其中，出神入化地與學生一起創造于其中，并使學生的心靈飛翔起來；他有強烈的課程開發意識，不僅關注“跑道”的設置，而更關注學生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。
一、教師，要愛護學生對你的信任
“教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”其實，師生之間的關系應該是平等的、融洽的，教師應該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的、信任的。
每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應該給他們更多的鼓勵；在學生做的不好的時候，我們更要關心和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。
二、教師的教育素養
“關于學校教學大綱的知識對于教師來說，應當只是他的知識的事業中的起碼常識。只有當教師的.知識視野比學校教學大綱寬廣的無可比擬的時候，教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術家和詩人。”其實，要想達到這樣的境界，我想，最重要的一點就是不斷地充實自己，完善自己。“讀書，讀書，再讀書——教師的教育素養的這個方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級，總是抱怨沒有時間讀書，但閑暇時又懶得動，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。
只有在需要的時候，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時，想一想實在是可悲！可憐！現在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能“應付”小孩子，然而面對飛速發展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識更應該是發自內心的需要和對知識的渴望。
讀書，使我對工作、對生活都充滿了自信，使我在工作中游刃有余，始終充滿激情。每天讀書一小時，我還要持之以恒，相信它會為我帶來豐盈的人生！
高中教師讀書心得體會 15
讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生"好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食"。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅;當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路;當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。"書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。"
讀書是一種提升自我的藝術。"玉不琢不成器，人不學不知道。"讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生折射一個世界。"讀萬卷書，行萬里路"說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。"懸梁刺股"、"螢窗映雪"，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。
讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻涂有的書本，是為了讓他們記住：書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存折，一點一滴地積累，你會發現自己是世界上最富有的人。
讀書是一種的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的，讀的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。
書是燈，讀書照亮了前面的`路;書是橋，讀書接通了彼此的岸;書是帆，讀書推動了人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生才更精彩!
讀書，是好事;讀大量的書，更值得稱贊。
一位叫亞克敦的英國人，他的書齋里雜亂的堆滿了各科各類的圖書，而且每本書上都有著手跡。讀到這里是不是有一種敬佩之意油然而升。因為"有了書，就象鳥兒有了翅膀"嗎!
然而，我們很容易忽略的是：有好書并不一定能讀好書。正如這位亞克敦，雖然他零零碎碎地記住了不少知識，可當人家問他時，他總是七拉八扯說不清楚。這里的原因只有一個，那就是他不善長于讀書，而只會"依葫蘆畫瓢"。
高中教師讀書心得體會 16
高中老師從閱讀中學習。教師作為一種職業，肩負著傳播人類思想和文化的重任，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶的作用。隨著新課程改革的實施，教師的“一言堂”被徹底否定。學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家、名師。所以我和很多老師一樣，感到尷尬和無奈:比如年齡增大，職稱評聘競爭激烈，關系復雜；知識更新速度加快，原有的知識結構和教學理念已不能滿足教學需要。因此，壓力增大，精神疲勞，對工作失去興趣，沒有成就感；對事業缺乏熱情和創新，安于現狀，得過且過等。
但讀完《有效教師》這本書，我被老師們對教育的熱情、教師智慧的光芒、名師高尚的人格魅力深深打動，心靈得到凈化，人格得到提升，觀念得到更新。從中我學到了很多，讓我收獲了很多感悟。
1.廣泛而熱烈的愛，在愛中我們不斷地認識自己。
俗話說，“愛是最好的老師。”是的，對于老師來說，愛是一瞬間不可或缺的。教師只有用愛打好基礎，才能投入全部精力，激活智慧，把全部熱情乃至生命奉獻給自己熱愛的事業和學生。名師魏書生認為，抱怨環境不好，往往是因為我們自己不好，抱怨別人眼光太狹隘，抱怨自己心胸不開闊，抱怨學生不好教，經常抱怨自己方法太少。很多成功人士一次又一次地告訴我們，無論你處于什么樣的境遇，只要你有不懈奮斗和追求的精神，你就會自覺地改變自己，把外界的壓力轉化為巨大的動力，不斷學習，汲取千里清泉，匯聚百里英才，提升自己，充實自己。“帶著一顆心來，不帶半根草。”陶行知先生的這句話，標志著有效教師的高尚道德境界。愛因斯坦說:“愛是最好的老師，它常常勝過責任。”教育尤其需要熱情和愛。沒有愛，就沒有教育，沒有廣泛而熱烈的愛，就無法成就有效的教師。古今中外的名師都是在以德施教、以身作則的教育過程中站起來的，他們在無私奉獻、無私關愛中不斷認識自己。
第二，面對童心，時刻警醒自己。
有效的教師有一顆永不泯滅的童心。他們總是真誠、熱情、樂觀、積極。他們非常愿意和學生一起玩，一起歡笑，一起擔憂。錢夢龍老師說:教師只有擁有一顆“童心”，才能用自己的心去發現學生的心。司夏先生直到七八十歲還和學生們保持著密切的聯系。譚帝奧老師整天和學生們沉浸在小發明中，樂此不疲多年。為什么不能成為學生的導師和朋友？學生怎么能不相信自己的老師呢？
“多改變自己，少抱怨環境”是魏書生老師總結的一條自我約束的法則。有效教師給我的啟示是，教師要以穩定的情緒和愉快的心情投入到工作中去，善于營造親切、和諧、快樂的教育氛圍，讓學生進入最佳的學習狀態，激發他們生動、活潑、主動的學習和發展。在以后的工作中，要以名師為榜樣，努力成為好老師，學生的`朋友。
第三，在學習和反思的過程中，要不斷發展自己。
陶行知先生早就說過:“教師必須天天學習，天天再教育，才能有教學的快樂，沒有教學的痛苦。”只有學而不厭的君子才能教出學而不厭的學生。可見，要成為一名有效的教師，我們應該深刻理解學習的至關重要性，并把學習視為我們自身發展和教學能力的需要。
美國心理學家波斯納說:“如果一個教師只滿足于獲得經驗，而不深入思考，那么即使他有20年的教學經驗，一年也可能只重復20次工作。除非他善于借鑒經驗反思，否則他不可能有任何提高，永遠停留在新手教師的水平。”他給出了一個簡明的教師成長公式:教師成長=經歷+反思。它清楚地揭示了一個教師的成長過程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內部的思考，它是一個不斷實踐、學習、研究的過程，是自己與他人的深度對話。要成為一名有效的教師，努力的精神和態度是基礎，學會不斷反思自己是發展自己的必由之路。
第四，在合作交流中，不斷提升自己。
新課標明確將“合作與交流”作為營造新型課堂氛圍、培養違憲行為的重要目標。作為老師，更重要的是理解合作與交流的意義。心胸開闊，愿意交流句子，不自戀，不自我封閉。與學生密切溝通，平等對話，真誠交流，同事與上級相互支持。教師的成長離不開身邊長輩和名師的點名和幫助。團結的力量是偉大的，集體的智慧永遠大于個人的智慧。
一個有效的老師還需要大度，寬容他人，不斤斤計較，不“貶低同行”。一位特級教師這樣總結自己的待人之道:“要學習別人的優點，包容別人的錯誤，學習別人的優點，彌補自己的缺點。“多么開放的心態，分析眾多名師的成長經歷，是我們前行的燈塔。跟隨名師的腳步，不斷反思自己，不斷完善自己，在合作交流中不斷提升自己。
目前厭學的學生很多。作為老師，我們必須把它當作頭等大事來考慮。通過對有效教師的研究，我深感應該在以下幾個方面下功夫。
1.不要傷害孩子的自尊心。
有的同學自尊心受到傷害，比如被諷刺挖苦；受到不應有的干擾，與父母、同學、老師發生矛盾，特別是與老師發生矛盾時，他更無法集中精力學習。
2.不要對學生太嚴格。
有些學生對老師和家長的期望很高，孩子因為沒有達到預期的目標而產生負罪感，從而厭學，聽不進老師教的課程。
3.真正走進學生的精神世界。
有些學生是因為我們的老師沒有適應以人為本的教育，沒有糾正自己的教育觀念和習慣的教學方法和行為。同時，不能以身作則，對學生不夠關心，不能真正走進學生的精神世界，建立和諧的師生關系。
4.教師應注重課堂管理的技巧。
一些學生未能為課堂學生建立新的行為準則，因為教師缺乏課堂管理技能。比如，有的老師發現學生上課不專心，知道學生因為不專心而答不上來，就故意提高聲音，給他們一軍:“某某，請重復一下老師剛才說的話。”或者干脆不理這些學生，只問那些好學生。這時，老師成了主角，好學生成了配角的主角，大部分學生只是普通的“群眾演員”，往往是“看客”或“聽眾”。不喜歡自己的老師和學生怎么會喜歡聽他講課？所以他的成績不會好。
5.老師應該注意評價學生的方法。
評價很重要，無論是課堂評價還是學生自評互評，都要準確。上課多鼓勵，及時鼓勵，正面評價多于負面評價；學生之間的評價要把握好，學生的自評互評不要變成自吹自擂，自我貶低，或者互相攻擊批評。評估應該是中肯的和實際的。只有這樣，學生才能更專心于學習。
6.教師應該是學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。
學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。在教學中，要盡可能根據教學內容和學生實際準備足夠的學習材料，為學生發揮主觀能動性和創造性提供廣闊的時間和空，讓學生在自主、自覺、自由的活動中主動、積極、探究地學習。
《有效教師》明確告訴我們要走“教學與研究相結合，從熟練教學到專家教學”的道路。我決心成為這樣的老師，才對得起我的青春。查友良先生總結了一句關于“研究”的妙語，我也一直用他鞭策自己——“學而后知不足，教而后知難，學而后知美。如果你不夠了解，那么你可以反身；知難而進，然后自強不息；認識美，然后你就可以自己創造了。”
總之，做一個“有效”的教師，實施有效教學，是所有教師應該追求的。
高中教師讀書心得體會 17
作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自我。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自我。教師，作為一種職業，承當著傳播人類思想文化的重任，在人類社會開展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實施，教師一言堂已全盤否認，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者。專家和名師。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的.心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我所以常和學生交流，這不能不說是一筆最珍貴的財富。
當今社會，科學技術突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息。新知識。新理念，不斷充實自我，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結構，做到博學多才，與時俱進，學生才會親其師而信其道
對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發學生的學習興趣。學習文化知識，提升綜合素質。作為教師，不僅僅要學習專業知識，精通本專業知識，還要學習與本學科相關的人文知識，如社會。心理。信息技術等，力求知識全面。僅有自我的專業知識。業務水平提高了，對教育教學工作才更加熱心，態度才更加積極向上。
高中教師讀書心得體會 18
作為一名高中英語教師，我深知自己的責任和使命。為了提升自己的專業素養和教學水平，我不斷努力學習，不斷實踐。而閱讀成為我循序漸進地提升自己的一個重要途徑。通過閱讀，我不僅能夠更新自己的知識和理論，還能夠拓展自己的思路和視野。下面，我將分享我在高中英語讀書中的一些心得體會。
作為教師，我們需要擁有廣闊的視野和豐富的知識儲備。閱讀幫助我擴大了我的視野，了解到世界各地不同文化和習俗。通過不同領域的書籍，我了解到了各個時期的歷史與風云人物。同時，我也通過大量的閱讀融入了更多的知識和信息，從而讓我在教學中更加具有深度和廣度。當我能夠把自己的見解和經驗結合豐富的知識傳授給學生時，我發現他們對我的教學更加感興趣，也更愿意接受我的知識輸出。
教學方法與技巧是影響教學效果的重要因素。通過閱讀與學習英語教材，我發現了許多有趣且實用的教學方法與技巧。例如，我學到了以故事講解語法規則的方法，通過引導學生講故事的方式，巧妙地將語法融入其中，讓學生在不知不覺中掌握語法知識。另外，我還從閱讀中學到了鼓勵學生大膽表達的技巧，通過充分自由的討論和表達，讓學生不再害怕犯錯誤，勇于展示自己的.觀點和想法。這些方法和技巧不僅提高了我的教學有效性，也激發了學生的學習興趣和主動性。
高中英語教育不僅僅是教授語法和詞匯，更是培養學生的綜合能力和素養。通過閱讀各種題材的書籍，學生能夠拓寬自己的思維方式和邏輯思維能力。同時，閱讀還能培養學生的閱讀理解能力和寫作能力，通過模仿優秀的文章，學生能夠提高自己的寫作水平。在我的教學中，我鼓勵學生廣泛閱讀，并通過課堂講解和分析讓學生更好地理解和應用所學知識。通過閱讀的過程，學生的思維將變得更加開放和豐富，也能夠更好地運用英語進行交流和表達。
閱讀只有在實踐中才能得到驗證和應用。我鼓勵學生通過課外閱讀來鞏固和拓展所學的知識。同時，我也會根據學生的個體差異和學習需求，推薦適合他們的英語讀物，讓他們在閱讀中感受到學習的愉悅。在日常教學中，我會引導學生進行相關的口語和寫作訓練，讓他們將閱讀中的精彩內容運用到實際的交流和寫作中。通過學生的積極參與和分享，我發現我所進行的閱讀教學真正起到了激發學生興趣、增強學生自信的積極作用。
通過閱讀，我不僅僅是積累了大量的知識和理論，更是鍛煉了自己的思維方式和教學方法。我更深刻地意識到了閱讀對于教師的重要性，并將持續不斷地將閱讀融入到我的教學實踐中，讓我的教學變得更加有效、有趣和豐富。希望在今后的教學中，我能夠不斷提升自己的閱讀水平，并將這種積極的閱讀態度傳遞給我的學生，共同成長，共同進步。
高中教師讀書心得體會 19
“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。孩子慢慢來，慢慢來。”這是書封面上的一段話，正是這段文字，吸引了我的眼球，給了我無限的感動，讓我受益匪淺。
《孩子，你慢慢來》，我喜歡這本書，也喜歡這句話。作者龍應臺的文筆是那樣的細膩，全書蘊含了一位偉大的母親愛的氣息，讀著讀著，一股暖流慢慢飄進了我的心房。
讓我們慢慢來，讓我們耐著性子學會等待。
讀完這本書，我不斷地反思了自己。作為一名教師，在教育學生時，有時會很生氣，有時也會對學生大聲訓斥。記得期中考試前一天，我和白老師一起從會議室返回北教學樓時，老遠就聽到哈哈大笑的聲音從樓上傳出來，我倆邊走邊猜測著這笑聲是從何而來。當時的我雖沒說出口，但心里早已斷定是我們班。于是，上樓直奔教室。“老師，崔晨曦給他的同桌講笑話，他還大聲地笑。”班長見我來了，立馬站起來，氣憤地說。聽班長訴說的同時，我帶著滿臉的怒氣瞥了崔晨曦一眼，此時的他也許真正意識到自己錯了，低著頭，看著桌上的卷子，一動不動地坐在那兒。
“如果今天不給他點嚴厲的教訓，我怎能安心？”想到這里，我走到他的'座位，只見他的卷上僅寫了幾個詞，看到這些，我便火冒三丈：“走，去給你媽媽打電話，讓她來盯著你寫。”他一聽，急了：“老師，別……別……。”當著全班同學的面，他竟然這樣對我說，我裝出一幅很生氣的樣子，走出教室，進了辦公室，一會兒，他也跟了過來，說：“老師，對不起，我不應該講笑話。”聽他這么一說，我真想原諒他，可是，想想以前的種種違反紀律的事，都與他脫不了干系時，說：“以前，我總是心平氣和地跟你講道理，你也總是不斷地向我承認錯誤，這次我再也不給你機會，打吧！”他見我這么堅定，拿起話筒，撥通了電話。不一會兒的工夫，她的媽媽趕了過來，知道他犯了錯后，一直數落著：“這么長時間，付老師沒給我打過電話，我還以為你表現得很好，沒想到你這毛病還沒改……”說罷，她看了看他手里的試卷，相當生氣，此時的他再次認識到自己真得錯了，趕緊寫了起來。當我把學生帶出學校回到辦公室時，他已寫完。我們一起下樓、回家。
說實話，這樣的結局，我心里很不是滋味。從那天起，他那些過分的行為收斂了許多，也正是從那天起，他的名字再也沒被值日班長寫在黑板上。直到今日，我的內心深處并沒有因他折服而自喜，也沒有因我的勝利而置之不理。如果我學著安安的媽媽，耐心地與他交流，讓他愉快的接受；如果我不沖動不叫家長，換一種方式教育；我就會帶給他歡樂，而不是無窮的壓力。上周四的一個課間，我讓他下節課課后找我，他沒有忘記，規規矩矩地進了辦公室。我和他談了好久，談到他期中考試考得不錯，三科都在九十分以上，表揚了他有寫好作業的習慣；談到了他的日記比以前大有長進，肯定了他有堅持閱讀的習慣。并提醒他，如若能做到嚴格約束自己、控制自己，老師相信他還會有大的進步。一句表揚，一次肯定，一種相信給了他莫大的自信，談話結束，他準備回教室上課時，恭恭敬敬地說了一聲：“老師，再見。”此時，我感到很欣慰。心中默默地重復著那句話：孩子，你慢慢來。老師對你有耐心。
事后，我重新拾起《孩子，你慢慢來》細細品讀。我覺得教育不是賽跑，教育學生應該慢慢來，多給學生一點時間，多給學生一點耐心，教育是慢的藝術，我們必須與家長一起慢慢等待孩子的成長。讓我們用心欣賞孩子成長的每一個細節，享受孩子一朝一夕的變化！讓我們用心欣賞孩子成長的每一個片段，享受孩子一喜一怒的真實！長長的路，慢慢地走！長長的路，健康地走！
高中教師讀書心得體會 20
初次邂逅《陪孩子走過小學六年》這本家庭教育書籍，是在長春的聯合書城。當時和好朋友一起去買書，為了湊夠買300元錢的書就可以辦一張會員卡，我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書，理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的。
回到家之后，利用空閑時間慢慢品讀，更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后，又挑重點地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個普通的母親，在培養自己孩子的過程中，注重營造良好的家庭教育環境，從實踐中摸索出了豐富的家庭教育經驗，倡導和諧的親子關系，用科學的方法培養自己的孩子，18年的時間，她培養了一個素質全面，成績優秀的女兒，她的女兒同時被北大和香港大學錄取。本書重點記錄的她的女兒在小學階段成長的點滴。
讀完此書，作為教師的我才感覺到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養孩子的寫作能力上，我沒有像作者那樣給孩子寫下水作文；在培養孩子的.耐心時，我不會像作者那樣陪孩子一起玩拼圖，讓孩子從中體會到輸得起的人生態度；在節假日，我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方，讓孩子泡在書海中學習和感受這一樁樁事例，無不體現出作者的出發點，都是基于有利于孩子成長來考慮的。
此書讓我的收獲頗豐，現在談談自己感受最深的地方：
一、讓孩子泡在書海中。以前我總是說自己的孩子不喜歡讀課外書，其實是我沒有找到正確的引導的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書，父母更要和孩子一起讀書，這一點和我校的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書，哪怕開始的時候和學習的書并沒關，但是當孩子的興趣培養起來后，他就會不知不覺中要求看更多方面的書，這是名著和文學書籍就會走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點，以前的兒子從來不讀課外書，是一本校園文學書《淘氣包馬小跳》讓他愛上了校園文學。那次我和他一起去書店買學習用品，兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》。回到家后，我陪兒子一起看，兒子一看就上癮了，連上廁所的時候都在看，看完后，又央求我給他買另一本。
看到兒子有主動讀書的愿望，我沒有吝嗇錢，在網上給兒子買了全套的《淘氣包馬小跳》共20本。看到兒子捧著新愛的書讀的時候，我真的感覺的由衷的高興，當兒子讀完這一套之后，又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《漂亮老師和壞小子》系列。現在每當我和兒子去吉林或者長春的時候，孩子最愛去的地方不是游樂園，而是書店。我們母子都喜歡在書海中漫步，暢游。如今，兒子讀完的書已經有幾十本了。這中間包括校園文學、四大名著、科普知識等等，只要是兒子買書的要求，我一律同意。現在我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣詞窮了。書讀多了，他的想象力也豐富了。每天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀，雖然是個讀個的，但孩子真的是愛上了閱讀。
二、愛在自由里。孩子不是機器，教育不能揠苗助長，教育不僅僅是大道理，而是把父母的愛化做涓涓細流，時刻滋潤孩子成長的心田，與孩子合拍。在教育孩子方面，要懂得孩子就是一個獨特的存在。不要因為虛榮心而一味的在孩子成績方面和別人攀比，在孩子小學六年的生涯中，用教育學的眼光看待孩子，慢慢等待孩子一點一滴的成長，多一點耐心與愛心，讓他把各方面基礎都打扎實了，正如厚積而勃發。在給孩子學習時間的同時更應該給孩子玩的時間，有的時候，玩中也是一種學習。讓孩子在快樂中成長，相信是每個為人父母的最大的心聲。
讀完此書，收獲還不僅僅是這些，我會把我學到的教育理念不單用在自己孩子的身上，也會運用在我的學生身上，讓我的學生們也在陪伴與自由中快樂成長，讓我的學生在學習中得到更多的成長。
高中教師讀書心得體會 21
高中思想政治新課程的性質是：一門進行馬克思主義基本觀點教育、提高學生認識、理解和參與社會生活能力、培養公民思想政治素質的課程。隨隨便便上一節高中政治課是容易的，但要上好一節高中政治課是不容易的，做一個有責任感和使命感的高中政治科教師更是不容易的。
一、政治教師要上好政治課必須樹立新的教學觀與學生觀，實現由應試教育到素質教育觀念的轉變。把教學過程當作課程創新與開發的過程。在教師的引導下，發揮學生的學習主體性，讓學生去發現問題，發現真理，從而達到政治科教學的目的。把教學“單邊活動”轉變到師生交流，積極互動，共同發展的“雙邊活動”，真正體現教師“教”的主體，學生成為“學”的主體。教育教學面向全體學生，關注每一個學生各方面素質的發展和提高，注重養成教育，不把學生分為“三六九等”，消除“差生”觀念。樹立正確的學生觀，把每一位學生當作發展的個人，其具有自身的發展規律，具有巨大的發展潛能。
二、備課要充分，在備課過程中既要備教材又要備學生。在備教材中讀懂教材、理解教材、拓展教材，從而使教師對教材了然于胸，運用自如，真正做到教材理論與時代的結合。備學生，即是對自己的教學對象胸中有數，了解學生對教學內容的原有基礎、接受能力、接受態度、接受方式和接受的情感。在備學生過程中最重要的是教師要善于轉換為學生角色進行備課：假如我是一位學生，我在理解這一課時內容存在何種問題。并且對于快班學生和慢班學生應做到有區別的教學教法，對于高二文理科班也要有區別的教學教法。真正做到因材施教，因生施教。
三、在教學環節過程中語言既要具有豐富性，做到幽默化，又要與嚴密邏輯性相結合。課堂語言豐富性和幽默化可以更好地提起學生的學習興趣，調動學生的情緒，提高學生的注意力，使學生在聽課過程中較為持久地處于一種亢奮狀態中接受課本知識，從而也能使學生在愉快中學習。形成這樣的一個良性循環后，每一節政治課學生都會在渴望的期盼中等待政治教師的光臨。而課堂教學語言的枯燥化、語調的平淡化往往使學生昏昏欲睡，從而降低了課堂教學效果。課堂教學語言的嚴密邏輯性會使學生在聽課過程中更有條理性、系統性，從而有利于提高課堂教學效果。而課堂教學語言跳躍幅度過大或過快甚至前言不搭后語則會使學生思維跟不上甚至不知所云，從而課堂教學效果不佳。
四、在整合政治科教材內容中，要盡量使教材內容向學生呈現的方式生動化、形象化、本土化和時代化，從而使學生更易于理解掌握政治科的教學內容。高中政治科教學內容基本上是抽象的社會理論，而高中生對社會接觸不多，了解不深，難以理解課文的抽象理論知識，難以把課本的抽象理論與社會實際相結合，這樣就造成了學生難以掌握政治科的教學內容。所以必須使教材內容向學生呈現的方式生動化、形象化、本土化和時代化。如本人上《按客觀規律辦事》這一框時就利用了“拔苗助長”的小故事來說明規律是客觀的，既不能被創造也不能被消滅，違背規律就會被規律懲罰。從而增加了教學的生動性和形象化，教學效果不錯。上《透過現象看本質》時就比較分析了廣西福利彩票的`現象與本質的區別。因為這幾年來，當地參與賭博活動之風很濃，相當多的中學生把它與廣西福利彩票的投資形式混淆在一起，認為兩者的唯一區別是是否向國家交稅。這個例子就增加了教學內容的本土化與時代感，學生很感興趣，教學效果非常好。
五、課后要寫教學反思總結。同一框題的教學內容，在不同班級的教學過程中有可能會得到不同的教學效果，所以教師既要考慮教法的改進，又要根據學生學習過程中遇到的障礙，研究排除的方法，探索探究學生學習的規律。課后寫教學反思，會取得較好的效果。
綜上所述，高中政治教師要上好政治課必須樹立新的教學觀與學生觀，實現由應試教育到素質教育觀念的轉變;備課要充分，在備課過程中既要備教材又要備學生;在教學環節過程中語言既要具有豐富性，做到幽默化，又要與嚴密邏輯性相結合;在整合政治科教材內容時，要盡量使教材內容向學生呈現的方式生動化、形象化和本土化和時代化，從而使學生更易于理解掌握政治科的教學內容;課后要寫教學反思總結。
高中教師讀書心得體會 22
最近拜讀了華東師范大學出版社出版的蘇鴻先生《高效課堂》一書，蘇先生在書中試圖從先進理念的引領、課堂系統的優化、教學行為的轉變三個側面來深入剖析和詮釋“高效課堂”。在書中蘇先生對教學活動的五個環節——備課、上課、說課、聽課、評課進行了系統的剖析和深人的詮釋。讀后深受啟發。
1、備課
在研究中預設教學的曲調。備課是對教學活動的一種預設，這種預設不僅僅憑借著教師的經驗與閱歷，更是基于對教學活動的科學研究。
2、上課
在過程中彰顯智慧的力量。上課的質量取決于教師對教學過程的理解與把握，上課的過程蘊含著教師課堂教學的復雜技能，同時也彰顯著教師教育實踐的個性化智慧。
3、說課
在交流中論釋教學的意義。說課是交流活動，不僅要說教學設計與教學過程，更要說背后的道理，即對意圖、目的、理論依據、個人立場、文本詮釋等進行深度的剖析。
4、聽課
在觀察中把握課堂的真實。作為科學研究的課堂觀察將教師日常的聽課活動提升為專業活動，并賦予課堂觀察更豐富的內涵與意義。
5、評課
在反思中引領教學的改進。評課是教師教學改進的重要形式，評價的根本目的是教師獲得反饋信息，以改進教學，促進學生發展。
目前我校的教研活動面上活動開展的紅紅火火，究其實效性值得考量。時間久了大家都有應付之嫌，尤其是集體備課，大家的心始終擰不到一起去，原因是多方面的，我想大家能坐在一起談談說說，對教材、對學生有個大概認識，形成的意見也罷、導學案也好總歸是個集體的東西，對個人的二次備課肯定會有很大幫助，我認為集體備課之后的教師針對自己實際情況的二次備課是至關重要的，因為仁者見仁，智者見智。教學機智、教學水平的差距最大程度體現在教師二次備課上。
“備”，繁體字寫作“備”。許慎《說文解字》解釋：“備，慎也。”這就要求教師要從精神上、思想上做好準備。可以這么說，備課首先就是備教師的.心態、教師的思想，其次是教師在內心真正去了解學生、熟悉教材等等。至于教案的形成，形式真的可以多樣性，“心備”才是最重要的。
年輕教師和老教師備課形式就不能一樣，老教師教的年頭多了，心中自有黃金書，這是年輕教師攀比不來的，但信息社會的更新速度飛快，老教師也不能忽視，我認為“形神兼備”的備課才是真正的備課。一些流于形式的東西對我們一線教師真的有很多束縛之處，真是費時費力又沒有結果的事。但現實又很骨感，沒有“形”哪來“神”。繼續摸索前行吧。
高中教師讀書心得體會 23
跟崗培訓期間，宋老師送給我們的書中有一本是《中學語文名師教學藝術》。我如獲至寶。
讀《中學語文名師教學藝術》這本書是讓人愉快的，其中我最受啟發的是錢夢龍老師的導讀藝術部分，即全書的第一部分。
在理論與實踐上，錢先生都展現出一副 “舉重若輕，行云流水”的姿態，真讓人神往。 錢先生是一個在語文教學上有大抱負的人，經過孜孜以求的努力，經過寂寞與痛苦，他終于達到了一種高度——“舉重若輕，行云流水”。正如武林高手，輕輕一措手，實已蘊涵深厚內力，能將理論與實踐如此出色地結合，確實讓人嘆服。
不同的老師，不同的教育，不同的結果，但對學生的影響都是終生的。一件件事例，一遍遍反思自省，也使我對教師的責任有了更加清醒的認識。語文教師的責任不僅僅是指導學生學好語文，更應該重視對學生心靈上的關懷，對學生個性發展的關懷，尊重差異，尊重個性，尊重天性，尊重人格，激發學生的自尊心，激起學生的.自信心，激勵學生的上進心，使學生的潛能和個性獲得充分發展，讓心靈之花充分地綻放。
信息時代高速發展的今天，知識更新是如此之快，我們教師就應該及時更新觀念，多一些探索，讓教學方法、教學情景適合學生健康成長的需要，滿足學生在原有知識能力上有所提高的需求。教學中，少一點權威，多一分民主;少一點統一，多一分個性。少一分歧視，多一分尊重，讓學生生命更鮮活。生活中，給孩子創造活動空間，讓其擁有奇特的幻想，多一分主動探索，勇于創新的精神，讓學生主動去迎接挑戰。
作為老師平時要經常從自己的教學實踐出發，總結出一些行之有效的方法。當然，要每個同仁都認同你確實也是比較難的，但不管如何，這些都不是問題。真正的問題在于，我們不能搞花架子，弄形式，為改革而改革，今天弄出個什么法，明天發明個什么模式，這些其實是非常可笑的，而發生在具有較多知識的語文教師身上更是可笑。可是，我們常常在不自覺中就犯了這樣的毛病，以后應引以為戒。錢先生也一直強調不要在一些概念上作過多的爭執，他本人就很不在乎別人在概念上對他的“導讀藝術”的指責，正如他自己說的，能把學生教的聰明了，這樣的教學法就是好方法。這實在是舉重若輕的一句話，是高手的“四量撥千斤”。所以，像錢先生這樣從教學上升為理論高度雖然是好，但假如暫時達不到這種境界，也不要硬要弄個什么名目來表明自己的教學改革的立場。扎扎實實地教書，能帶領學生走進文學的殿堂，這就是最好的教學方法。
錢先生說：“我是一個精神上的長途跋涉者，我的腳下永遠是起點。”在今后的教學工作中，我將以此勉勵自己。
高中教師讀書心得體會 24
《靠自己去成功》是劉墉專門寫給女兒的書，在這本書中，劉墉和女兒真是無所不談，小到吃飯、穿衣，大到人生、世界……鮮活的語言、平常的故事以及巧妙溶于其中的哲理，讀來頗具興味。而綿藏其中的是父親對女兒成長的良苦用心和一份沉甸甸的希冀：不要等成功來敲你的門，要靠自己去成功。
這本書記錄的大都是作者與女兒之間瑣碎的小事，然而在這一件件事的背后，劉墉發掘出深刻的道理。他的文章就是這樣從平實之中顯現出深刻的哲理，教女深省，教女奮進。
劉墉很懂得“避而后談”。 在“談獨立”這一章節中，作者列舉了女兒依賴父母成性的事。在敘述中不難發現，父親并未因此與女兒發生正面沖突，每次都是以女兒的講“理”收場。在文后，作者提出了“女大應獨立”的觀點。作者從理論、事實著手，反駁女兒那所謂的“理”。作者的處理方式既起到了告誡女兒的作用，又避免了父女之間的爭端。這種先退后進，以理服人的“戰術”可以說百戰不殆。
劉墉還懂得“換位思考”。 父女之間存在的所謂的“代溝”是由于他們人生閱歷、生活背景的迥異造成的。然而在“談穿著”里，作者并為因“代溝”而與兒女發生口角。無論是女兒的“露臍裝”，還是兒子的“耳環”，作者都是以玩笑待之。仔細品讀，在這玩笑中也蘊涵著作父親的一種態度。這樣的玩笑不會激起兒女的逆反心理，也同樣表達了自己的立場。如此以來，本來的.一場“代溝戰”就覆滅在愉悅的氣氛中了。文中，作者曾站在兒女的角度分析“潮流”這個敏感的話題，他一直表示理解、通融。作者冷靜的思考、多角度的分析淡化了矛盾，解決了關鍵問題。“換位思考”幫助他了解兒女、走近兒女。 ……
教育是一門藝術，劉墉用自己精辟的文字、獨特的處世態度詮釋了這門困擾著許多師長的藝術。《靠自己去成功》閃耀著愛與智慧的光輝，是一本能給予我們深刻思考和感悟的好書。
高中教師讀書心得體會 25
假期里讀了幾本關于高中化學課堂教學的書籍，印象較深刻的是《如何提高高中化學課堂教學效率》。讀完之后，不禁有所感悟：這是一個快節奏的時代，落后不是表現在你不前進上，而是表現在你前進的加速度大小上，辦任何事，都在追求效率，教學工作亦不例外。一堂好課的評價標準多種多樣，但有一點是最基本的，那就是學生通過45分鐘的一節課，獲取了知識，學習到了方法。如此一來，提高課堂效率就顯得尤為必要。那么具體從何處著手呢？我從下面三點談一下自己的看法。
一、提高學生的學習興趣
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，當學生對某一學科有強烈興趣時，就會產生積極的探索熱情，從而提高學習效率.
我們現在的中學教育，理論知識的學習多于實踐技能的學習。這樣帶來一個嚴重的問題是：學生對于理論知識的學習興趣每況愈下，大多數對學習還有興趣的學生可以毫不夸張的說：是家長、老師“威逼利誘”的結果。面對這樣的現實，教師“傳道、受業、解惑”的前提是：我們所做的這一切必須要引起學生的共鳴，若引不起學生的共鳴，我們在課堂上所做的一切就都是徒勞的，“言者有心，聽者無意，教師講的津津有味，學生聽的昏昏欲睡”正是沒有引起共鳴的寫照。引不起學生共鳴的原因多種多樣，但我認為最主要的是所講內容與學生的認知水平脫節。學生不想聽，不愿聽的主要原因之一就是覺得所學內容空洞、與生活實際無關。理論知識是人類物質文明與精神文明的結晶。究其本源，無一不是來源于生產實踐。
如何在學生的生活實際與看似空洞的理論之間架起一座認知的橋梁？這是師生共鳴的關鍵，是學生保持學習興趣的關鍵，是進行有效教學的關鍵。這需要教師高超的教材處理能力，找出教材中理論的實踐來源，將高雅的通俗化、將抽象的形象化。使學生有了理論源于實踐、跳一跳，夠得著、努努力，能學懂的感覺。就化學課而言，巧妙設置懸念是提高教學效率的一種行之有效的方法，化學是以實驗為基礎的學科物質的變化是千變萬化的變化現象是豐富多彩的，利用這些變化和變化的現象，精心設計實驗從一些奇妙的化學現象創造懸念，創造欲答而不能，欲罷而不忍的教學情景。使學生產生急于探索化學原理的心情。產生強烈的好奇心和旺盛的求知欲，將學生的注意力和興趣充分調動起來，例如講“分子”這一節內容時，老師可先做一個小實驗，把100ml水和100ml水混合在一起，經過觀察，體積之和等于200ml。此時，提出100＋100＝？學生肯定覺得這個問題很好笑，這時老師在黑板上寫下“有時（100＋100）〈200”，此時學生的注意力十分集中。接著老師再把100ml水混合在一起，經過觀察，體積小于200ml，學生在驚訝之余，紛紛提出疑問：“老師為什么前著體積為200ml，后著卻小于200ml呢？”對此只需點插一句話：“分子在不斷運動，分子之間有間隔。”再組織學生看書討論，幫助學生找出答案解決懸念，教學效果會非常好.
二、保持良好的師生關系
在學校里，有些班級的老師總是抱怨學生不懂感情、不遵守課堂紀律。他們反映有的學生故意在課堂上看與上課內容無關的書籍；有的上課時搞小動作，有時還故意弄出響聲干擾教學秩序；有的上課就打瞌睡，下課就來精神……同學們的課堂表現嚴重影響了上課教師的情緒，破壞了正常的課堂秩序，其課堂教學效果是可想而知的。
大量研究表明，師生關系的質量對課堂教學秩序起著巨大的作用，直接影響著學生的學業成績的提高。針對這些教師的困惑，筆者到相關的班級做了深入的調查，其實，這些班級在有些老師上課時同學們并不是如前描述的一樣，而是能夠遵守課堂紀律，師生互動默契，教學效果也很好。由此看來，我們不得不冷靜的從相關老師身上找原因，通過問卷調查了解到導致課堂教學中學生不配合甚至干擾的原因大致可以歸納為以下六種：一是有的教師刻薄苛刻，經常喋喋不休，對學生什么都看不慣，總是批評指責和教訓學生，從而引起了學生的反感。二是有的老師心胸狹窄，容不得學生丁點兒過失，動輒報告班主任和學校領導，通知家長，還拒絕學生上課，甚至一人有過錯，全班同學受懲罰（如全班停課，老師不進教室等），逼著學生走向了對立面。三是有的老師缺乏熱情友好的態度，缺乏風趣幽默的語言，對學生總是板著面孔，冷若冰霜，致使師生心靈深處似有一川冰雪相隔。四是有的老師工作責任感不強，沒有事業心，不認真備課，上課時不著邊際，東扯西拉，甚至把社會和家庭中的情緒帶到課上，使學生瞧不起這樣的老師。五是有的`老師缺乏公正公平的師德品質，對待優生差生不一樣，對待富學生和窮學生不一樣，對待父母有權的學生和父母無職無權的學生不一樣……從而引起大多數學生對老師的不滿。六是有的老師不愛學習，功底不扎實，不僅講課不生動，沒有吸引力，而且經常出現知識性錯誤，從而導致學生對老師的鄙視。當然，用辯證的觀點分析，學生方面也存在這樣或那樣的問題，但是，在師生關系的構建中，在課教學秩序的建設方面教師無疑是主導者，居于主導的重要地位，因此，作為教師，要想提高課堂教學效果，務必自我反思，努力從構建和諧的師生關系做起。
愛心是構建和諧師生關系的源泉。愛學生不是放任，不是嬌慣，也不是溺愛。愛學生要處理好與“嚴”的關系。“愛”與“嚴”是辯證統一關系，常言道：“嚴師出高徒”，“教不嚴，師之惰”，“嚴是愛，松是害，不管不教就變壞。”愛學生就要充分的信任學生。
寬容是構建和諧師生關系的法寶。作為教師，怎樣才能做到寬容學生，與之構建和諧的關系，從而促進課堂教學效果的提高呢？首先，老師要不斷修煉自己，培養自己博大的胸襟。其次，老師要善于寬容學生的言行。其三，教師能寬容每個學生是根本。“天稱其為高者，以無不履；地稱其為廣者，以無不載；日月稱其為明者，以無不照；江海稱其為大者，以無不容。”寬容是容言容行的根本
三、加強對學生的學法指導。
學生的主體作用是在教師指導下得以充分發揮的。教師的教學不僅是“授之以魚”，更重要的是“授之以漁”。教師應注重對學生學法指導。具體指導學生掌握知識的方法(包括識記、理解、運用的具體方法以及在運用中應注意的問題)。同時，還要關注學生的個性差異和學生的認知水平。每個學生都有才，通過良好的教育和訓練，每個學生都能成材、成功，這是教育的真諦。孩子們知識水平和能力的提高是一個教、學雙方都要付出心血的過程，需要我們去關心、呵護，去尊重、引導。
四、妥善處理化學課堂競賽與大面積提高質量問題
化學課堂競賽目的是培養化學尖子，雖說能夠入圍的學生是很少，但是作為教師則應看到它的重要作用。因為每一次競賽都給每一位參賽者一次公平競爭的機會，為那些對化學有很高熱情的學生提供了展示自己才華的舞臺。作為化學教師應盡自己的最大努力，創造條件鼓勵學生參賽，爭取成為勝利者。為大面積提高學生素質營造氛圍,這樣，教師在課堂教學中就會顯得更得心應手，教學手段就會越加多樣有效。
總之，有效性的課堂教學，不再是教師的主宰、學生跟著教師走，而是根據學生和具體情況，隨時調整教學節奏，真正使學生成為學習的主人。這以上僅是我的一些粗淺的想法，至于如何提高課堂有效性還有待我們在今后的教育教學過程中不斷積累、研究和探討。
五、對教學工作的感悟
（一）在教學活動中，教師要做一個成功的引路人
一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把動手實踐、自主探索與合作交流作為課堂教學的重要步驟外，還需有梯度地精心設計每一個教學目標所涉及的練習題。落實知識和技能的基本要求，著眼于全體學生素質的提高；突出學生的探究活動，注重方法訓練；書中包含許多開放性的問題和實踐性課題；要聯系實際，注重知識的應用，擴大知識面；注意人文精神的滲透；形式生動、活潑。
（二）教師要學會終身學習
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
（三）在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。這種方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。
（四）采用章節和專題相結合的方法，扎實推進復習進程，提升學生能力
根據高考考試發展的實際情況，從題型、方法和知識等角度出發，將高中化學的全部內容整合成專題進行復習。在每個專題的復習中，先引導學生進行知識梳理，再提煉出知識要點和題型方法，然后，通過例題分析，引導學生將懸空的知識和技能再次細化，此后讓學生練習感悟，最后引導學生歸納總結，形成每一專題的知識、題型和方法。在整體內容的安排上，將工具性知識、理論性知識靠前安排，而將載體性知識、自成體系的知識靠后安排。通過這一流程的復習，學生不再感覺到化學是那么凌亂，面對題目的時候，不再感覺到茫然，為學生構建起扎實的完整知識體系。
（五）向課堂要效率，向考練要效果
課堂仍然是復習的主陣地，丟了課堂就等于丟了復習。抓課堂是實施有效復習的關鍵。所以在復習中要狠抓限時練習和綜合考核。將作業根據題量和難度，讓學生限定時間來完成。同時認真命制或選擇考試所需的試題，利用晚自習等時間進行檢測。通過以上這些做法，使教學得到充分的落實。
（六）分析學科特點，提振復習課信心
化學雖屬于理科，但又不同于數學和物理，研究的是物質的個性，知識顯得比較雜亂，而且化學教材大多屬于敘事式寫法，例題少、公式少，但高考中的題型卻在逐年增多，同時，該學科的學科特點，化學用語多。針對這些，我們要從一開始就把打基礎，強化學能力放在了第一位。
總之，讀完這本書感悟很深，也深受啟發，所以淺談了自己的以上看法。有不當之處，請各位同仁提出批評和指正。
高中教師讀書心得體會 26
放假期間，我讀了《教師專業化的理論和實踐》這本書，這本書是國內第一本系統論述教師專業化的論著，它對當前我國教師的改革將產生重大而深遠的影響。作者不僅僅從教師專業化事實的角度來理解教師群體的專業化問題，而且還高屋建瓴，視角廣闊，從社會發展、文化進步的高度來看待教師的專業化與教師專業發展、教師隊伍整體質量提高三者間的辯證關系。如何提高教師的素質，培養和造就能夠滿足全面實施素質教育要求的教師，是關系到能否進一步深化教育改革，能否實現跨世紀素質教育工程的重要工作。
它引起了我的一些思索：
首先《教師專業化的理論和實踐》的書名使我思考。在這紛紜的世界里，教師專業化究竟是什么？帶著這個思考，我在書中找到了答案：教師專業化是教師個體專業不斷發展的過程。教師專業化本質上是個體成長的過程，是教師不斷接受新知識，增長專業能力的過程。教師要成為一個成熟的專業人員，需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業內涵，提高專業水平，從而達到專業成熟的境界。一個精神富裕、專業化程度高的老師，他能以自己特殊的職業眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學生得到最有分量的收獲；
能從最接近學生現在的起點，帶領他們直到離自己最遠的終點；能最大限度地尊重每一個學生；他不僅能讓學生學懂、學透知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學生一起沉浸于其中，熱愛于其中，出神入化地與學生一起創造于其中，并使學生的心靈飛翔起來；他有強烈的課程開發意識，不僅關注“跑道”的設置，面更關注學生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。只有擁有可持續發展能力的教師才能始終站在社會進步的.前緣。
其次教師專業化發展是一帆風順的嗎？
20世紀80年代以后，世界上形成了一場教師專業化的運動。要求高質量的教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人；不僅是學科的專家，而且是教育的專家。從目前看，教師的專業性發展遇到這樣幾個問題：教師只專注于自身專業的局限思考；在觀念和經驗上有錯覺；將質量問題歸因于學生、同行乃至外界；處理問題時專注于個別事件，缺乏整體、動態的思維方式；文化水平高，比較主觀，滿足于現狀等，這些都需要我們在今后的實踐中努力克服。
那么怎樣有效實施教師專業化？
學校應為營造“學習化、專業化”的教師群體而努力，將教師發展列為重要議事日程，營造集體備課、相互聽課的互學互助氣氛，改善教師的心智模式。形成師帶徒、聽課指導，示范課與研究課的教研制度。有組織地開展教科研活動。
專業化水平的提高關鍵在于教師自己。作為一名優秀教師，要做到將教學生涯視為生命歷程的重要部分，增強使命感，不斷超越自我，活出生命的意義。（三種教學生涯觀：生存、生活、生命）要不斷更新教育觀念，重新審視教學過程中的師生關系，不斷改進教學方法。自己努力把握學科發展最新動態，積極學習和運用現代教育技術，進行自我反思、博采眾長，形成風格，爭做專家。
20世紀80年代以來，教師的專業發展成為了教師專業化的方向和主題。人們越來越認識到，提高教師專業地位的有效途徑是不斷改善教師的專業教育，從而促進教師的專業發展。只有不斷提高教師的專業水平，才能使教學工作成為受人尊敬的一種專業，成為具有較高的社會地位的一種專業。
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