小學數學教研心得體會

時間：2022-06-17 11:01:52 心得體會我要投稿

小學數學教研心得體會范文（通用25篇）

　　我們從一些事情上得到感悟后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的小學數學教研心得體會范文，歡迎大家分享。

小學數學教研心得體會范文（通用25篇）

　　小學數學教研心得體會篇1

　　能夠參加此次會議，感謝王主任及講課教師給予我們一個學習、交流的機會。此次教研活動，對于我們來說，關系重大，收益頗多。下面是忠厚鄉中心學校的數學教師對此次活動的體會：

　　一、此次活動意義重大

　　此次教研會開得非常成功，且具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。教育局提出了要在全縣教育的硬件升級的環境下，狠抓學校的內涵建設。內涵建設的實質就是提高教育教學質量。在此時召開如此高水準的教研會，宛如久旱的春季迎來了一場甘露，是那樣的及時、珍貴，對全縣小學數學教學質量的提升起到了領航作用；尤其是在全縣大面積進行集中辦學之后，農村學校的教師年齡結構大，對新的課程改革的精髓把脈不準情況下，此次教研會使我們教學中，茅塞頓開、撥云見日，宛如在數學教學的大海上見到了閃光的航塔。這次教研會的成功是王湘軍主任愛崗敬業、孜孜以求、辛勤勞作的結晶，在富裕縣教育史上寫下了濃濃的一筆，譜寫了全縣小學數學教學歷史的新篇章。

　　二、公開課精彩無比價值無限

　　此次共聽了11節課。這些公開課都可以說是小學數學課的經典，都能緊密地把握住新的課改脈搏。每一節課都能充分地體現出新課改的理念，尤其是把現代信息技術整合于數學教學之中，大大地提高了課堂教學效率。教師在講課中，能把小學的數學教學同生活實際聯系在一起，把十分枯燥、乏味的數學賦予了鮮活的生命力。例如：“認識小數”一課王春晗老師的教學設計合理，張弛有度、收放自如、行云流水。在結尾時，把本節課的與師生相關的數字信息寫成了一個小結束語，充分地體現出其教學智慧與藝術，給人一種不厭其煩之感。在課件的使用上做到恰如其分，數量適度。這節課堪稱是本次教研會上的一朵奇葩，令人陶醉。其他教師的10節課也是亮點多多。節節課都能做到目標明確、教法科學、手段先進、效果極佳。多數教師能夠在教學中做到以師為導，已生為主，多向互動，合作學習處理合理，知識拓展到位。金無足赤，人無完人。在此次教研中，雖然有的教師在教學中存在著不足，但瑕不掩瑜。

　　三、我的收獲

　　1、我們開拓了視野，收獲頗多，受益匪淺。

　　2、他山之石可攻玉。我們回去之后要把學到的真經、寶典在全鄉傳播，讓此次教研之花開遍在忠厚鄉的教育沃土上。

　　小學數學教研心得體會篇2

　　20xx年4月25日，我有幸參加了市教研室在三小組織的小學數學教研活動，觀摩了4位教師的4節課，并聆聽了教研員及領導的精彩點評。本次活動對我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。

　　一、數學來源于生活，生活中處處有數學。

　　《新課標》指出：學生的數學學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰性的。因為只有用學生熟悉的、有興趣的、貼近他們現實生活的內容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，調動學習積極性，使學生感受到生活與數學知識是密不可分的，使數學課富有濃郁的生活氣息，從而產生學生的探求數學的動機，主動應用數學去思考問題、解決問題。這幾節課教師都能以身邊的事物為例導入，注重學生年齡特點，把數學經驗生活化，把運用數學知識解決生活問題作為數學學習的出發點和歸宿。使學習材料充滿了親切感和真實感。

　　二、突出學生的主體地位，發展學生的創新思維，讓動手實踐、自主探索與合作交流成為學生的主要學習方式

　　《課標》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”數學的學習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式，它應該是一個充滿生命活力的歷程。教師的教學應該是給學生創設了寬松的獨立思考空間，讓學生自主發現各種規律，充分尊重學生能夠的個性思維；給學生提供交流的機會，讓學生在交流過程中分享彼此的思維成果，相互啟發，共同發展。無論是數與代數，還是空間與圖形，教師都能夠給學生留有足夠的時間和空間，讓學生去觀察、去討論、去爭辯、去探索。這樣設計不僅使學生的主體地位得到了充分的體現，也使學生的創新思維得到了發展。

　　三、注意培養學生從多角度觀察問題、解決問題的能力。

　　教材提供了豐富的解決問題的資源，有些信息隱含在圖中，有些信息隱含在文字中，注重有意識地引導學生從不同的角度觀察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看。使學生逐步形成從多角度觀察問題的習慣。在這個過程中，學生不僅學到了知識，其個性也得到了充分的發展，獲得了成功的體驗。

　　四、練習設計重視促進學生數學思維的不斷發展。

　　教師能夠有針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目，將數學思考融入到不同層次的練習中，使學生參與教學活動，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學生都能在學習過程中有所收獲。

　　五、在課堂上運用信息技術設備，采用多媒體手段組織教學。

　　使抽象的內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然，有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，更好的培養學生的自主創新能力。

　　六、重視課后教學反思。

　　隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。

　　總之，通過這次活動，讓我感到課改之路還需不斷探索與研究，希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業務水平。

　　小學數學教研心得體會篇3

　　本學期4月25號，師校組織了一次數學教研活動，我有幸聽了四位教師上的四節數學課，從這些課中，我學到了許多上課的方法及技巧，下面就本次參加教研活動的情況，談談我個人的一些體會：

　　1、多媒體教學深入課堂，優化教學環境。

　　四節課中，三節課運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。尤其是逯東波老師的《長方形與正方形的面積》一課，具有代表性。每一次演示都能為學生理解、解決問題提供有力的幫助和指導。每一步設計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設計和制作這個多媒體課件。隨著多媒體課件的制作與應用，給課堂教學帶來了生機與活力，教學手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是學生學習的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學的質量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。

　　2、注重聯系學生的生活實際。

　　生活中處處離不開數學，數學源于生活。因此，在數學教學中更應該聯系學生的生活實際，并把所學知識應用于實際生活中。在此次活動中的幾節數學課，都能做到與生活實際相聯系，并解決實際生活中的問題，效果都很好，都體現了新課程的理念。如：低年級組楊芳芳老師為了能使教學更加貼近學生生活實際，更能激發學生的學習興趣，對原有的教材進行了修改，選取了學生比較熟悉的場景進行教學引入，一下子抓住了學生的好奇心，激發了學生探究的欲望，這些都是教師在有意識地在引導學生獲得一些解決問題的活動經驗，感受數學在日常生活中的作用。努力培養學生學會在實際生活中發現問題、提出問題、并運用所學知識解決問題的能力。

　　3、注重學生主動性與教學評價

　　在高年級組的示范課中，張書蕾老師的復習課讓我受益良多。本節課是一節復習課。在聽課中，很少遇見復習課，老師在課前做好了充分的準備，總結好知識框架，注重學生的積極主動性。整堂課都是以學生為主體，教師為指導。學生都做“小老師”，提出問題并解決問題，對難解題，老師及時的進行指導。

　　在今后的教研活動中，我還要從以下幾個方面去努力做好：

　　1、多與其他教師之間進行切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。

　　2、加強課后反思，記錄自己一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平；記錄教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒；記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗，以提高自己的教學能力。

　　3、注重聯系學生生活實際展開教學。牢固樹立數學源于生活，數學服務于生活的宗旨，把抽象的數學知識轉化為直觀生動的實際問題。

　　小學數學教研心得體會篇4

　　我校數學教研組在縣教研室和學校教導處的帶動以及在各成員的共同努力下，我們的教研活動開展得有聲有色。全組教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻。

　　一、積極參加各類培訓與組織理論學習

　　首先，每有外出參加培訓學習的機會，我校總能最大限度的組織人員前往參加學習。幾年來，我校數學組成員幾乎每人都參加過多次外出培訓學習。不僅有縣教研室、市教研室組織的青年教師培訓、骨干教師培訓、數學小課題研究、全國遠程教育培訓等，還有部分教師參加了在我省濟南、青島等地及北京師范大學舉辦的各類數學培訓。培訓學習返回之后，學校要求每位外出學習的教師都要認真書寫培訓心得，并盡快組織二次培訓。

　　其次，學期開始，教導處都將學習《新課程標準》作為第一次教研活動，而每次學習交流中都會有更進一步的教學理論升華。這學期，學校教導處統一下發了《小學數學課程標準》的重要內容，由教研組組織各組員進行了研讀，邊讀邊劃邊書寫研讀后的思考、體會。

　　再次，教導處帶領教研組充分利用《xx教育》組織理論學習，做好“一刊三用”。“一刊”指《xx教育》，“三用”是用這本書學習教育教學理論、學習學生管理經驗、學習教學實踐。每一期的學習共分三步：一是瀏覽感受，刊物到手后，教師首先要瀏覽一遍，對整刊內容有一個大致的了解和感受；二是精讀剪輯，對自己有興趣、感觸深、幫助大的、與自己任教學科有關的內容進行精讀，剪輯整理在“學習剪報”上，并對有些文章進行批注；三是品讀感悟，對優秀的文章進行品讀，讀出其中的味道，品出蘊涵的哲理，寫出讀書收獲。其他業務書籍有選擇的閱讀，大力提倡網上閱讀。“一刊三用”從理論上武裝了教師的大腦，在實踐中提高了教師的素質，提升了教師執行新課程教學的自覺性。

　　二、教研活動方式

　　我校數學教研組組織教研活動主要有以下幾種：

　　⑴主題式：發現教學過程中的問題進行研討。我校數學教研組在教導處組織領導下，定于周二下午辦公時間在教導處進行主題式教研活動。（除有幾次因客觀情況修改了時間或未能組織外）交流在這之前所確定的主題，如：如何打造高效課堂；作業的布置與檢查等等。活動中既有認可也有爭論，但總會有頗多的收獲。活動結束再共同確定下次交流主題，以便各位數學教師能夠充分的思考準備。

　　⑵對比式：師徒、學科年級同課異構。我校數學教研組確定有數學教學骨干教師xxx老師帶領兩位新參加工作的數學教師參與數學教研，組織了多次聽課、評課活動。數學教研組在教導處組織下進行了低年級組數學教師和高年級數學教師的同課異構數學教研活動，活動分年級組確定同一課題—————《三角形的分類》進行備課及分析，并確定xxx老師進行了試講。

　　⑶評比式：組織賽課，展示課堂教學成果。數學教研組在教導處的指導下，組織了以青年教師為主賽課活動。有時集中于中心小學進行，講課結束后及時組織評課交流活動；有時則由教導處x主任帶領教研組成員到村小組織聽課評課活動。

　　⑷案例分析式：組織聽課后進行針對性評課。每學期至少組織兩次全鎮課堂教學展示課。全鎮教研活動和每次賽課及課堂教學展示后，教研組都會在學校多功能教室組織全體參與教師進行案例分析交流活動。

　　⑸網絡式：建立自己的教學博客，進行交流。數學教研組的每位教師都有自己的教學博客。在博客中，闡述觀點、交流經驗，撰寫教學心得體會、教學案例、教學反思、作業設置、數學小課題研究等等。

　　三、數學教研組各組員成績

　　近幾年，數學教研組在組織教研活動方面積累了越來越多的經驗，教研活動有所完善和發展。而且，各成員在教研教學上也有了很大的進步，不僅教學成績在全鎮名列前茅，而且在校、縣、市等各級各類教育部門組織的教研教學活動中也取得了優異的成績。

　　我校數學教研組成員中，xxx等老師在縣教研室組織的優質課比賽中獲獎；xxx等老師在信息技術與數學學科教學整合的講課比賽中獲獎；還有很多老師在其它數學教研教學比賽及教學論文評選活動中獲獎。當然，新參加工作的幾位數學教師還很少有機會參加縣級以上的公開課、優質課等活動。下一步，我們將重點培養青年教師、新教師，提供更多的機會讓他們參加上級組織的教研教學培訓學習活動；骨干教師要心貼心、手把手的幫助新教師樹立數學課堂教學理念、確定教學方法，將新老師推向教研教學一線，展示自我，完善自我。

　　小學數學教研心得體會篇5

　　一學期來，我們數學教研組的全體教師以整體推進素質教育為目標，以課程改革為中心，以課堂教學改革為重點，深入開展教學研究，并在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度，采取課題牽動策略。以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。現就以下幾方面總結如下：

　　一、教學常規工作管理

　　從整體優化出發，加強教學工作的五個環節的管理。為進一步發揮教研組、備課組的功能，開學初，我組積極響應學校的號召，明確樹立集體質量意識，信息資源共享，認真落實了集體備課制度，由備課組長負責制，抓好備課過程中的各環節。據抽查，各備課組至始至終都能認真執行。

　　二、教研組建設

　　根據學校的工作計劃，結合本組的特點，經過全組教師的熱烈討論，制定了工作目標和具體計劃，有定期的教研活動制度、備課制度、相互聽課制度、教研組活動記錄。組內教研氣氛濃厚，各教師聽課都在15節以上，年輕教師都積極參加各種進修、培訓活動。全組教師團結協作凝聚力強，有良好的師德師風。

　　三、教科研活動

　　1、加強年級組聽課、評課活動。本學期，各年級組老師，積極開展集體備課，每次研討課，老師們都能認真研究教材，寫出設計意圖和詳細教案，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議。我們教研組尤其重視評課及反思環節，在每位老師開課之后，教研組都要在組內開展認真的說課、評課活動。這樣組內教師之間相互取長補短、相互學習，真正做到優質資源共享。

　　2、本期我們數學組與銀田學校數學組進行了校際交流活動。由xx執教的三堂課體現了我們數學組的集體智慧，得到了各級高度評價。

　　3、課題組成員以課題帶動全組成員進行“小學生數學學習中兩極分化的成因及對策”研究，全組成員在課題研究中都得以提高業務能力以及教學水平。

　　四、工作實績

　　1、xx執教的《粉刷圍墻》集全組之智慧，在“我是主席小同學”的主題競賽活動中獲得一等獎。

　　2、xxx老師在xx省數學老師風采演講中獲得二等獎。

　　3、xxx老師在說課比賽中獲得xx市一等獎、xx市二等獎。

　　一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數學教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態度、務實的作風換取更好的成績。

　　小學數學教研心得體會篇6

　　xxxx年3月12日～13日，我有幸參加了xxxx市小學數學教研組長培訓。在這次培訓中，聽了李雪梅老師的講座《立足校本教研，促進專業發展》，袁媛老師和游春林老師得公開課《24時計時法》，《平移與旋轉》。使我受益匪淺，感觸良多。下面著重談一談自己參加這次培訓對公開課的心得體會。

　　聽了袁媛老師和游春林老師的公開課，對我啟發很大。這兩節課我認為是上得非常成功得課，情景設計新穎多樣，但不花哨，知識重點突出，都做到了師生互動，人人參與，課堂和諧，語言精練，設計了很多環節和提問，讓學生去探究，課堂氣氛活躍，注重傾聽學生的發言，具有較強的臨場發揮能力，綜合素質能力強，充分發揮了老師的主導作用，學生的主體作用，效率高。像黃藝老師點評的那樣——很好的體現了數學教學理念和數學教學的有效性。明顯展示了滲透數學思想對應方法。我以前也上過這兩節課，但有很多不足。如：上課前的談話，我從來就沒有過；再是，環節設計上新穎多樣，袁媛老師的新年鐘聲倒計時，收集24時計時法的信息，并說說、寫寫、轉換，上街去找一找。又如，游春林老師讓學生上太平移籃球，全體同學起立聽老師的口令進行平移練習，以及猜猜我在哪兒等等活動，契合生活實際的環節，讓學生明白數學來源于生活，而生活又離不開數學的道理。還有就是提問設計很有藝術性，如：每一天的開始和結束的時間是幾時？這一天的結束又是哪一天的開始？你能說出幾時對應著幾時么？一問一答的練習，時針和分針重合是有幾個名字？你認為平移是什么？那抽屜時抽屜在平移同時什么還在平移呢？小于平移時，小組討論思考3個問題等等，很好的體現了提問的藝術性，它能很好的開闊和啟發學生的思維能力，引起學生的興趣和共鳴。

　　通過這次培訓，讓我找到了自己的差距，我會把這次的收獲很好的運用到數學教學中，并開展豐富多彩的教研活動，起好帶頭作用。像黃老師要求的——繼續努力學習，不斷學習，不斷創新，做一個優秀的數學教師。

　　小學數學教研心得體會篇7

　　上周五下午在王校長的主持下一場別開生面的的數學組教研精彩生成了。在這次教研中我們除了體驗到不一樣的數學磨課形式，更真實的感受到王校長作為專家引領學科發展的高度。通過這次教研中對王校長講話的領會，對于平時數學課堂教學中問題設置以及小組活動的組織有以下幾點思考。

　　一、課堂問題設置要有層次性、指向性。

　　一節課中如何設置有價值、有啟發性，調動學生思維的問題很關鍵，教師在準備每一節課時，對于課中的幾個主要問題一定要拿捏好，講究提問的精煉，如果難度確實高，可以在問之前幫學生搭梯子做鋪墊，正如王校長提出的用語文的方式完成數學概念，即通過提供關鍵詞設置符合數學語言的框架，給學生支撐幫助其完成。另外教師在設置問題時注意提問的層次性，分清即時問題和思考性問題。特別是思考性問題，要留給學生充分時間思考，在課堂中對于中差生回答出的學習錯誤，要及時促成學生發展的資源，因為它來自于學生，暴露出學生的真實思維，反映出學生建構知識時的障礙。如果教師能有效利用錯誤信息，巧妙地給以點撥、適時地給以鼓勵，讓同等水平的學生再多次說，則能幫助學生突破眼前的思維障礙，實現讓學生“捅”破“窗戶紙”。

　　二、課堂小組活動中，教師和學生角色定位準確、明確。

　　一節課中組織好小組活動可以提高整節課的課堂效率，使得單位時間內課堂參與度提高，學生參與面擴大。根據小組創建時的組間同質原則，教師可以從一個小組的回答與展示中得知一個班的知識點掌握情況，從而及時調整教與學的策略。另外在小組活動中，每個學生分工明確，學生參與學習的積極性大大提高。當然要實現小組活動成功的案例，首先，教師需要在活動前要做足準備，給予小組活動的任務要清晰，難度要遞進。其次，在活動中，每個學生的分工要明確，教師給予學生的支撐要到位，小組活動時間要給夠。最后，教師在學生小組活動中，提供一個讓學生感到舒適安全的心理環境，避免漫無目的的巡視和隨時到訪某組給學生造成的不安。因此，教師在小組活動前，還要向學生亮明自己的身份，表示自己可能會參與到個別小組的學習，并且提示學生如果有教師參與的話小組會得到獎勵。這樣，既讓小組活動得以充分開展，又即時體現了教師作為參與者和指導者的角色，使得小組活動中教師的教與學生的學水到渠成。

　　通過這次教研活動，一來讓我們再次感受到張冰老師執教的魅力風采，二來王校長的精彩點評與專業引領方式，確實帶給我們在備課、課堂教學、小組活動組織安排等方面有很多收獲，為自己在易課堂實施探索中指明方向。當然，作為一個在數學執教中還有很多成長進步的教師，也給自己的教學帶來很多思考，我想我會腳踏實地鉆研好課程標準和教學用書，用校長給我們的建議與指導不斷實施在自己的課堂中，不斷督促自己成長。

　　小學數學教研心得體會篇8

　　2月29日，我們太行小學數學聯片式教研活動如期舉行，參加這次教研活動的不僅有聯片區兄弟學校，還有來至臨汾的老師。本次活動圍繞著“三步導學教學模式研討”這一主題展開，活動中我聽了張曉燕老師的一節關于《數學廣角—重疊問題》的研討課。聽課后讓我受益匪淺，感慨良多。以下是我的一些體會與思考。

　　一、張曉燕老師能根據新課改的要求努力做到，以學生為主體，以教師為主導，放手又有效的調控教學。例如：在整個知識的獲取過程中，基本上讓學生自己動手、動口去獲取，老師只是起了一個穿針引線的作用。

　　二、注重學生自主探索，合作交流，充分獲取數學活動的經驗，數學課程標準指出，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴交流，可見，合作交流在數學教學中也相當重要，本課很好地體現了這一理念，給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在合作探索中學會了用集合的思想解決簡單的實際問題。

　　三、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性，先設計了游戲，讓學生在“做中學，玩中學”，然后設計了幾道有趣的練習，使練習有坡度，難度適宜，真正體現了讓不同的學生在教學中得到不同的發展。

　　“教學是一門遺憾的藝術”，遺憾也是一種立美，為此，我提出兩個不成熟的看法：一是學生的錯誤也是比較好的教學資源，老師還應善于傾聽學生的錯因，才能更有利于幫助問題的解決。二是要規范學生數學語言

　　通過這次聯片教研活動，對于我來說，提高很大，對三步導學的實質有了更深刻的認識，希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業務水平。

　　小學數學教研心得體會篇9

　　在北票市第三小學小學數學教師們迎來了一個數學教研會。這次數學教研活動分三個步驟進行，首先是來自各校的四節精彩的上課，接下來是各校領導老師們的點評和反思；最后是鄭利偉老師的講座和總結。對我們一線的教師來說是一次寶貴的學習機會，這次數學教研活動讓我受益匪淺，體會頗深。

　　一、提高自身的專業素養。

　　本來我認為我們每一個數學教師都有足夠的能力去教好我們的小學數學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

　　二、不斷完善課堂教學。

　　應該說每一次數學教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多數學老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數學教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。

　　三、重視評價，關注學生的情感

　　數學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到數學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態度培養。

　　本次數學教研活動意義重大，既交流了經驗共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現了數學這門學科的特色。借著這次活動使我認識到數學與我們生活的融合的重要性。此次活動為我在今后教學中指明了方向。

　　小學數學教研心得體會篇10

　　時光荏苒，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。一學期來，我們數學教研組的全體教師以推進素質教育為目標，以課程改革為中心，以課堂教學改革為重點，認真落實“科研興教、科研強師、科研興校”戰略，深入開展教學研究，并在學校領導的大力支持和幫助下，加強教研力度，采取課題牽動策略，以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。現就以下幾方面總結如下：

　　一、加強師資隊伍建設，創建學習型、創新型的教師隊伍。

　　1、組織教師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。

　　2、創設教師間互相關愛、互相幫助、互相切磋、互相交流的學習型的校園文化。

　　3、加大對中青年教師的培訓力度，鼓勵中青年教師自覺學習教育教學理論、現代信息技術、教育科研和心理健康等方面知識。同時為青年教師成長搭建平臺。

　　4、加強教師網絡技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強信息技術與課程的整合，進一步提高教師的信息意識和現代化技術的應用水平。本學期我們全組教師的公開課都采用多媒體的輔助教學，多數老師都能自制教學課件，熟練操作。在平時的教學中能自覺地、經常地使用多媒體教學，并能利用網絡技術上網了解教學信息和課改新動態，也能利用遠程教育資源服務課堂。

　　二、加強常規管理，優化課堂教學。

　　本學期，教研組加強了課堂教學常規管理，并配合教導處繼續強化教學“六認真”的督查評估，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合規范化的教學要求。

　　1、嚴格執行課程計劃，各教師應從素質教育的高度把安排到的課上足、上好。

　　2、文化知識考核：平時同年級單元把關，認真做好質量分析；期末學校統一過關測試，相互比較，對比差距和不足。

　　3、一學期來，教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳細教案，并能及時寫好個人補充和教后反思。

　　三、加強開展教學科研活動。

　　1、為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，提高課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動，并且把這個活動做為一個重要的教研活動。定期開展單元說課，也就是說單元的教學目標、重點、難點，說教材的前后聯系，說突出重點、突破難點的措施，說本單元學生應掌握的解題規律、方法、技巧。定期開展聽評課，我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課，設計教案，互相切磋；聽課后認真評課，就老師的教學基本功等方面進行中肯全面的評論、探討，如：教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求等。

　　2、大力開展“以校為本”的教學研究，充分發揮教研組的教研力量。本學期重點抓好集體備課，注重群策群力，弘揚集體智慧。本學期我們教研組每月集中開展一次大組集中教研備課，隔周各年段組備課學習，做到有記錄，有資料，上課教師能寫好課后反思，聽課教師還能及時寫好聽課評價。

　　四、大力推進新課程改革，繼續深化課堂教學改革。

　　1、牢固樹立“課堂教學”是素質教育的主陣地的思想，積極構建新課標下的適應時代和兒童身心發展的課堂教學理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實并實施“有效教學”。

　　2、改變學生的學習方式。本學期繼續改變學生單一的接受性學習方式，提倡了研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現向學生學習方式的多樣化轉變，把要我學變我要學，我能學，我會學，從而促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為培養未來需要的人才打下基礎。

　　3、加強課程改革的研究。開展了“與新課程同行，與學生共成長”學習與研究課改的活動，組織教師在校園網上發表論談或上傳論文。

　　4、建立并逐漸完善與現代教育相適應的評價體系，以激勵廣大教師的課改積極性。對學生評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生的多方面特長和潛能，了解學生發展的需求，幫助學生認識自我，建立自信。

　　教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，使我們的教研工作更上一層樓。

　　小學數學教研心得體會篇11

　　在20xx年4月我校數學教師們又迎來了一次數學教研活動教學設計現場比賽的。這次數學教研活動分三個步驟進行，首先是教研組長黃連對本次活動做一個的要求，并簡單陳述了此次活動的工作安排。接下來是由各年級組指派一名代表抽簽，抽到那一個內容全年級組的數學教師就針對代表抽簽的內容進行現場教學設計比賽，時間是30分鐘。最后由學校領導和骨干教師逐一對老教師們的教學設計進行評比，每個年級組評出最好的為一等獎，其次為二等獎、三等獎，并進行頒獎儀式。此次數學教研活動對我來說是一次寶貴的學習機會，讓我受益匪淺，體會頗深。以下是我對開展活動的幾點體會：

　　一、提高自身的專業素養。

　　本來我認為我有足夠的能力去教好小學數學課程。但是通過這次活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高學生口算能力，駕馭課堂的能力、對教材掌握的深度等等都還有待加強學習，只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

　　二、不斷完善課堂教學。

　　應該說每一次數學教研活動，我都會從中汲取到很多好的教學方法。也就是說，很多數學老師在日常繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數學教學方法不是

　　一層不變的。我需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我追求一個目標讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效教學。

　　三、重視評價，關注學生的情感

　　數學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結束了，而是一個體現學生綜合能力的學科。要求學生學每一單元的內容都是有思想的，都是一些很好的教育素材，我們應該讓學生接受到數學的情感教育。學生因學習壓力大，厭倦學習等原因，我們就應該去關注學生的情感態度的培養，讓他們喜歡數學，對數學感興趣。

　　本次數學教研活動意義重大，不但體現了教師們的專業素質能力，同時也體現了數學這門學科的特色，增進了教師們的感情，達到共同進步的目的。借著這次活動使我認識到教師對專業繼續學習的重要性。此次活動更為我在今后教育教學工作中指明了方向。

　　小學數學教研心得體會篇12

　　由于本期我承擔了數學教研組長的工作以及三年級兩個班的數學教學工作，加之學校建修，1—3年級、4—6年級分成兩個校部。地點、時間與精力都不利于我開展教研工作，因此任務并沒能很好地完成。

　　但這一切并不能代表我什么都沒有去思考。對我校數學教研工作我還是有一點自己的看法。

　　1、首先，我想代表全體教師表達一種想法：我們都想輕松地把課上得更好。那么我們就得找到一種適合個人及學校教學健康發展的系統的教學風格，也就是說，建立我校的一種基本的教學模式，在此基礎上，再去談各位老師的創新的教學模式。這是需要日復一日，年復一年教師們共同學習積累的。

　　2、大部分農村小學教師的工作是比較繁瑣的，教師的成長也受到一定的牽制。我也想在這里告訴所有的教師，其實，只要我們在工作中做一些有實效的思考與討論，再加以總結，并作下記載，為以后的再次進行同一內容教學時提供參考，盡量讓以后的老師或自己少走些彎路。作為教師每天都要做很多記錄，它們很繁瑣，但又不得不做。但有一項記錄是可以開展的。

　　如每次教學結束后，老師們會很自然的進行本次教學效果的相互交流，每次交流我們都會聽到同年級老師們反映出在教學過程中存在的同樣的問題。如在教學三年級《面積》這一內容時，我們三年級的老師在教學中發現一個共同存在的問題：學習時學生通過動手實踐操作這些直觀的手段幫助理解面積的意義、長方形正方形面積公式的推導過程。在新授時我們都覺得很輕松，在后來的復習課中，單位換算、面積計算，在作業中顯得一片混亂。

　　我們討論了，發現學生在學習時借助直觀操作學得很輕松，但畢竟在日常生活中關于面積計算及單位換算用之甚少，學生沒有了應用的氛圍，經驗也僅僅來自于課堂，所以掌握較差。我們覺得應在實踐課中多創設這些與生活密切聯系的又具可操作性的活動，可解決這些問題。如果對此過程做下記錄，并寫出補救措施或對下期執教教師的建議，對個人及學校的長期發展會有深遠意義。為什么不在每個單元教學結束后，以年級為單位記錄下本單元教學中共同存在的問題及討論出的解決這一些問題的措施及建議呢？我個人認為這是很有價值的。比起某些繁瑣的記載節約精力，而且具有積極的現實意義。這種價值是可以一年一年得以積淀與共享，最終形成風格的。

　　（1）在開學之初組織每一年級教師對課程標準和即將任教的教材進行學習。

　　（2）積極開展教研活動。教研活動是提高教師教學水平，最有效、最方便開展的促進教師發展的方式。

　　a、我覺得，教師在講這種學校的公開課前應作適當準備，如試講一次兩次，但決不是做秀，只是為了把自己的授課更好的展示出來。這樣的課講出來才有學習的價值。

　　b 、在進行評課時，應該給予客觀公正的評價。我校以往的評課，只說"不好的"，不說"好的"。我覺得這種評課方式太片面，不利于全體教師的成長。只說"不好的"，對授課教師個人，授完課，他已能清楚的認識到自己這節課的不足之處。但所有的老師是來學習與借鑒這節課，找到自身發展需要的東西。評課老師應該學會去發現自己需要學習的地方與提出自己的建議，所以評課不能單一化，而應該更客觀些。

　　c、在每期安排學校教師講課時，應該涉及教材的各個板塊（一、數與代數二、空間與圖形三、統計與可能性四、實踐活動），這樣的教師對教材的認識學習才是全面的。學校組織的"送課下鄉"還是值得繼續推廣的。

　　3、建議學校對在校或在校外各級開展的優質課等各種課型的授課老師加績效分，以此作為激勵，也以此對學校的教研工作的開展起到積極的推進作用。

　　4、不要覺得在校評選的優秀教師沒什么作用，這對大部分教師，特別是年輕教師還是有促進作用的。也是可以在績效工資中以此作為鼓勵。

　　在農村，培養有教育思想的教師，繁重的工作任務使內在的、主動的力量有所褪色，外在的引導和催化是很重要的。這是我的一些粗淺的認識。因為承擔數學教研組組長的工作只有半年，所以很多想法也許不客觀、不全面。敬請各位指正！

　　小學數學教研心得體會篇13

　　2014年4月25日，我參加了師校舉辦的小學數學教研會，在這次活動中，真可以說是開了眼界，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師的教學風采，更讓我從中發覺到了自己在課堂教學方面的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師們學習。下面談談我的一些體會：

　　第一、精彩的導課非常重要。

　　這四位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以動畫片的形式導入新課，有的以引用名人話的形式導入，有的以講故事的形式導入，有的以生活實際導入。楊芳老師用了學生們喜歡的動畫片帶著同學們一起走進了電器世界--《買電器》，逯東波老師用了講故事的方式導入了長方形、正方形的面積《擺一擺》，孫舒蕾老師用了孔子的話：溫故而知新導入了《長方體（一）復習課》，李廣寶老師以展示本校的情境導入《分數混合運算（二）》。他們都激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入到自己組織的教學活動中，拉近了師生距離，使學生的向師性更強，積極參與到教師的教學活動中來，提高了課堂學習的效率。

　　第二、教師善于創設情境。

　　在這幾節課里，上課的老師都能根據小學生的年齡特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。()例如，在教《擺一擺》時，逯東波老師讓學生動手去擺一擺，量一量，讓學生滿懷熱情地投入學習，老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，使他們在質疑中思考，在思考中學到知識。

　　第三、教師所創設的師生互動環節引人入勝，氛圍融洽。

　　教師們在教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子們的求知欲。尤其是在聽李廣寶老師的《分數混合運算》的教學過程中，我更加深刻的體會到李老師教學方法的與眾不同，感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師精心的設計每一堂課，從語言、板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學中，要學習他們的優秀經驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，充分讓學生參與到數學學習中來，從而切實感受到了數學的魅力，也充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

　　第四、教師評價及時到位并且多方位。

　　在教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的鼓勵和贊揚不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎？” “你的問題提的真好！” “你知道的可真多。”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

　　第五、教學課件制作精良，充分發揮了多媒體在課堂教學中的重要作用。

　　老師們都知道，數學課堂上運用課件的目的一是為了節省時間，二是為了將教學內容直觀形象地展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習的興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受，也更有利于學生對所學知識的牢固掌握。

　　以上就是我的心得，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然，有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

　　小學數學教研心得體會篇14

　　我以前也上過這兩節課，但有很多不足。如：上課前的談話，我從來就沒有過；再是，環節設計上新穎多樣，袁媛老師的新年鐘聲倒計時，收集24時計時法的信息，并說說、寫寫、轉換，上街去找一找。又如，游春林老師讓學生上太平移籃球，全體同學起立聽老師的口令進行平移練習，以及猜猜我在哪兒等等活動，契合生活實際的環節，讓學生明白數學來源于生活，而生活又離不開數學的道理。還有就是提問設計很有藝術性，如：每一天的開始和結束的時間是幾時？這一天的結束又是哪一天的開始？你能說出幾時對應著幾時么？一問一答的練習，時針和分針重合是有幾個名字？你認為平移是什么？那抽屜時抽屜在平移同時什么還在平移呢？小于平移時，小組討論思考3個問題等等，很好的體現了提問的藝術性，它能很好的開闊和啟發學生的思維能力，引起學生的興趣和共鳴。

　　通過這次培訓，讓我找到了自己的差距，我會把這次的收獲很好的運用到數學教學中，并開展豐富多彩的教研活動，起好帶頭作用。像黃藝老師要求的——繼續努力學習，不斷學習，不斷創新，做一個優秀的數學教師。

　　小學數學教研心得體會篇15

　　20xx年4月27日和29日，我參加了z市組織的鄉鎮數學教研員培訓活動。在這幾天里我們觀摩了七節課，這些課都是在全國比賽獲得一致好評的優質課，也聽了優秀教師的點評，自己也參與了點評，可以說通過短短兩天的學習收獲很多。所以，我簡要的談一談自己的心得體會。

　　（一）傳統教學模式并不是適應所有的教學內容。

　　這期間我聽了z老師的《垂直》一課，感受頗深，這堂課打破原來教學模式，沒有創設情境，也沒有讓學生探索交流，而是直接給出垂直定義，然后逐步分析定義，實現對定義的真正理解和掌握。聽我這節課，我心里打了好幾個問號。這節課為什么可以這樣上？別的課這樣上行不行？什么樣的課可以這樣上？最后我當初這樣的結論，這種教學模式不適合所有的教學模式，之所以這節課能用是因為，垂直這個概念是人為定義的，不是說可以通過推理，交流得出來的，比如說，太陽，月亮這些名詞一樣，是前輩給起的名字，我們就沒有必要費勁再起一遍。也就是說類次于這種定義性的知識可以。還有就是大家都知道的公理，比如在初中才學到的，兩點之間有且只有一條線段，這種也是可以的。

　　（二）還數學課堂安靜

　　尤其是聽完z主任的講話。我最大的感受是：這次課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。套用潘主任的話就是一節課就那么些時間，話都讓老師說了，學生說什么？時間都讓老師占了，學生思考的時間在哪里？

　　（三）體現新課標的精神，重視營造愉快課堂。

　　通過這幾節課我們可以看出這幾位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現在的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。在本次學習培訓中，我們看到每位教師都體現了這點――重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。尤其具有代表性的是z老師和梁少美老師，張老師幽默，梁老師和藹可親。

　　總之，通過這兩天的培訓，我從中學到了很多，我作為一名新教師，尤其是一名教研員，需要學習的更多，在以后的工作中我將認真學習新課標，刻苦鉆研教材，努力上好每一節課。

　　小學數學教研心得體會篇16

　　在長樂路小學，聽了趙文淵老師的一節植樹問題。這節課通過幾個環節的活動，讓學生感知數與間隔的關系。根據教材和學生年齡的特點自主探究，你是園林工人應怎樣做？最后聯系實際生活，讓學生來說說本節知識在生活中的體現。在練習中，著重逆向思維完成練習，通過課件體現知識的探究過程。

　　本節課完成了教學目標，但是由于教師過多的引導，使學生的自主探究任務沒有能得到很好的發揮。反思整個教學過程，發現單純的用規律去解決實際生活中的植樹問題，對學生有些難，所以在課堂中重視規律更強調方法，注重學生獲取知識過程的體驗是學生從舊知識向隱含的新知識遷移的過程。如果說生活經驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那么借助圖形幫助理解是學生建構知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學生們才能走得更穩、更好。

　　因此，在教學過程中，我們應注重了對數形結合意識的滲透。直接例題導入，引導學生可以畫圖模擬實際栽樹，通過線段圖的演示，讓學生充分理解“間隔數”與“植樹棵樹”之間的關系，就此向學生滲透復雜問題簡單化的思想，讓學生自主選擇短距離的路用畫圖的方式得出結果。這樣把學習的主動權交給學生，發展了學生的潛能，培養了學生的實踐能力和創新意識。

　　小學數學教研心得體會篇17

　　20xx年10月26日臨沂市鄉鎮小學數學教研員研修暨一年級教材培訓會在臨沂金雀山小學拉開了帷幕，2天的日程安排得滿滿當當的，我的收獲也是沉甸甸的：

　　首先展示給大家的是5節精彩的課，5位老師都經歷了“寒徹骨”般的磨練，所以帶給大家迎面而來的“撲鼻香”的感覺，是的，每朵花都有自己綻放的理由，都展示著自己獨特的美：男教師的課的那種大氣美、女教師課的細膩美、語言美等等都是他們綻放的理由。

　　劉士峰老師的《方程的認識》讓我茅塞頓開，站在成人的思維層面上“方程”無非就是含有未知數的等式，可在學生那兒學起來顯得又是那么的生硬與別扭，直至此時曾經的困惑才徹底得到了解決。劉老師踩在學生的思維點上，整節課借助“天平”這一教具詮釋了算術思維到代數的過渡，一步步引導學生從算術過渡到了代數，讓學生理解了方程的意義。通過上下車一題的練習讓學生體會到了方程的優勢。回想劉老師成功的課堂，我想那是因為劉老師首先在設計上做了深入的思考，他想到了“學生認識方程的難點在哪里”和“學生在解決問題是為什么不愿意用方程”這兩個本質性的問題。是的曾經4年的算術習慣，讓學生一時很難接受代數，等式在學生的認知范疇里就是計算和結果的呈現，不用計算就出來的等量關系式學生還沒那習慣呢，所以劉老師步步為營，通過平衡狀態下的天平牽引著學生“不用去計算”的思維主線首先讓學生明白“=”號不只是表示計算結果，還可以表示兩邊的數量關系，然后慢慢向等量關系是過渡，然后等量關系式里出現了未知數，這樣層層遞進，顯得那么的自然，水到渠成。最后通過兩次分類讓學生徹底理解了方程的含義、方程與等式的關系。整節課沒有華麗的語言，可有恰到好處的導語；沒有紛至沓來的課件展示，可又設計的那么清晰明了；沒有過多的學生活動，可有“數學思想”的具體體現。

　　馮維峰老師的《平行四邊形面積》一課又帶給我耳目一新的'感覺，他的課最值得我學習的地方首先就是“數學思想”的具體體現，整節課體現了“轉化思想、幾何模型思想、推理思想”。其次就是重視素養提升，數學方法得以有效滲透。整節課沿著“猜想---驗證---結論”這一主線打破了常態下的“猜想---驗證---結論”這一方法的具體操作，馮老師首先給出了平行四邊形的數據，然后讓學生猜，再進行驗證，改變了以往給學生“大海撈針”的茫然感覺，然后又通過讓學生回顧數方格的方法到優化這一方法的過程，無形中完成了轉化，這種巧妙的設計，完美的鋪墊是本節課最讓我激動的地方。

　　每節課都綻放著自己獨特的美，王海燕老師運用簡捷的語言，借助小棒清晰地展示了除數是兩位數的筆算除法，她借助小棒這一直觀教具，通過學生的實際動手操作，把其中的算理演繹的淋漓盡致。鄭玲玲老師有的放矢、恰到好處的處理了抽屜原理中求至少數方法是“商+1”，還是“商+余數”的原因。尤中華老師《找規律》細膩的教學設計、模型的建立、學生自主能力的培養無時無刻不在感動著我。

　　接下來的環節就是6位老師教研感悟，從他們的報告中我感受到了他們的“努力”、他們的“堅持”、他們的“才華”、他們的“付出”，更感覺到了臨沂小數團隊的強大。折射到自己身上又覺得自己好無助，好渺小，顯得那么的單薄，在我們這樣的偏遠的鄉鎮小學，“我們的團隊”----你在哪里？

　　第二天就是一年級教材解讀了，對于我這個從沒教過低年級的老師來說收獲更是非同一般。在陶老師的引領下，我們合著她的步伐，明白了新版本的教材和以前的教材的不同之處在哪、改動的原因。也知道了每一章節中教材的編寫意圖、處理方法，教學中應該怎樣做等等。下午王老師一年級下冊內容的解讀雖然和上冊大同小異，可是從王老師那里我學到的東西更多，從王老師的報告中可以看得出王老師是一個“有心人”，曾幾何時聽某某老師的一節課，某某環節是怎樣處理的，而王老師又是怎樣認為的，怎樣建議的，這些對于我們來說是最有用的了，從這里我學到了處理一節課的一些細膩的做法。

　　總之，本次的學習是我所有學習中收獲最多的一次，是的，“學無止境、教無止境、研無止境”，我將在今后的教學、教研工作中，不斷學習、努力吸收、與時俱進、開拓創新、團結協作，為全面提高我校的數學工作做出不懈的努力。

　　小學數學教研心得體會篇18

　　兩天的培訓很快結束了，回顧這兩天的學習過程，備課、上課、聽課、評課，理論學習……。感受很深，感悟頗多，同時還聽了兩節高質量的數學課，這兩節課教師帶的輕松，學生學得輕松，我們聽得輕松，真的是一種享受。

　　我們時時刻刻都在提：小學數學課堂教學的有效性。我認為小學數學課堂教學的有效性主要應體現在有效教學。所謂有效教學，就是學生在學習上有收獲，有進步，學生在認知上，從不知到知，從不會到會，從不能到能，從不智到智。“知”，指的是知道，掌握知識；“會”指掌握基本方法，學會學習；“能”指提高學習能力；“智”指發展智力。而這兩節課，我認為都盡可能的做到有效教學。

　　一、導課，突出“生活”二字。

　　導課是一堂課的開始。好的導入能引起學生的認知的沖動，打破學生的心理平衡，激發學生的學習興趣，學習熱情，好奇心和求知欲，能引人入勝，滿堂生輝。一節課的導入是教師對教學過程通盤考慮、周密安排的集中體現。《24時計時法》從學生的生活出發，讓學生去猜想：8時的明明在干什么？激發學生學習的興趣。《旋轉和平移》一課從游樂園入手，讓學生模仿游樂園各種運動的動作或聲音…… 從而讓學生主動參與到學習中來。

　　二、新課，突出“有效”二字。

　　新授是一節課的中心環節，提高新授的教學效率是提高教學效率的關鍵。教師只有在課堂教學中緊緊圍繞培養和提高學生思維能力。增強學生的參與意識，充分調動學生的積極性，主動性和創造性。充分發揮教師的主導作用，學生的主體作用，教材的主源作用，舊知識的遷移作用，學生之間的相互作用，師生之間的情意互動作用。老師們盡量做到理論和實踐，教與學的有機結合。這兩節課從“有效”兩字入手，讓自己的確課堂實實在在的“有效”起來。

　　1、引導學生有效觀察。

　　兩節課充分利用多媒體，給學生提供充分的觀察和操作機會，讓學生用多種感官去感知事物和現象。通過比較、概括，反映出客觀事物和現象的直觀性的特征，就能獲得正確表象。特別是《旋轉和平移》一課。教師在引導學生觀察小魚在格子圖上的平移時，由點的平移，到線的平移，最后到面的平移。讓學生真正理解了平移的含義，掌握了平移的特征。

　　2、有效的教學有有效的提問。

　　仔細回味這兩節課，教師在設計問題時都做了充分的考慮和準備。問題有開放性，針對不同層次的學生，問題保持一定的難度。

　　3、有效的教學有效的傾聽。

　　教師在提問的過程中顯示出對學生的關注、對學生的欣賞，能夠極大激勵學生積極回答問題。例如：游老師請一個學生對黑板上的小人發出指令。一個學生發出指令：把小人向下平移。游老師說：“你的指令很準確，如果再加上一個請字就更好了。”經老師這一提醒，后面的學生在這一方面就表現的很好。一個學生在發指令時說：“請把小人向上斜著平移。”游老師輕輕的提醒：“向上怎樣斜著平移呢？”學生馬上意識到自己的指令不夠準確，立即修改自己的指令：“請把小人向右上角斜著平移。” 游教師將提問的過程變成使學生相信自己，展示自己，欣賞自己的過程。

　　三、練習，突出“實用“二字。

　　練習，是數學教學的重要一個環節。它既是促進學生理解所學知識的重要途徑，又是使學生形成技能技巧的基礎。兩位老師在練習的編排上做到由易到難，循序漸進；在練習結果的處理上，做到了及時的反饋與評價，引導學生在對比中弄清區別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯系，在評價中受到激勵。

　　小學數學教研心得體會篇19

　　通過本此活動，三位教師的課讓我心里有了一些想法。第一節課中心小學的女教師我個人感覺只是為了教學生知識而教學，第二節同類課老師結合學生實情來教學生學習數學的方法，第三節課鎮小的男教師給學生思考的空間，讓學生大膽思考，可以說本節課的亮點是教學生如何去思考。

　　我們習慣上認為，教師“挖深洞”---講得越多、越細、越深、越透，學生學的就越快、越好，教師帶領學生“鉆山洞”，總比學生自己摸索要來的更快一些。事實上，我認為這樣做容易造成學生思維的惰性。特別是通過下午的幾位教研員的評課，使我深刻認識到，數學課堂上應該讓學生自學、思考、討論、交流，師應講得很少，教師一般講課都在15分鐘左右，最少的甚至只有4、5分鐘，學生自主學習的時間通常達到25分鐘以上，理科如此，文科也是這樣。

　　我所在的學校是農村寄宿制小學，學生在各方面的習慣相對來說很差，我一直苦惱的是怎么能讓學生改變下。通過去教研室王鵠老師的一席講話，讓我有了新的認識，習慣的培養還是應該在讓學生學會思考，課堂上學生會思考了，就會有興趣的培養以及分析，探究，這樣一切問題就解決了。這次教研對于我個人來說促動很大，所以我們每一位老師只要找準目標（讓學生在課堂中學會思考），思考，學會思考問題，形成合力，腳踏實地的堅持下去，也一定能夠創造出我們自己的教學特色。

　　小學數學教研心得體會篇20

　　通過加強教師自身的綜合素質能力，2018年11月30日上午在xx學校舉辦xx縣中小學教研（送課到校）活動，我有幸代表xx小學參加此次活動。通過參觀校園文化，進入教室實地聽課等活動，使我對生動活潑的課堂教學形式無不感到震撼。

　　聽課的教室是在xx學校勵志樓一樓，勵志樓：寓意說明,勵志:奮發志氣,把精力集中在某方面。

　　xx學校。活動通知要求的是8點30之前到達，我們一行人8點鐘就已經到達了。

　　正式上課之前，xx縣教研室教研員xx老師對同學們發放了導學單。邀請學生自主朗讀導學單上的課文，同學們朗讀后，彭老師通過播放多媒體課件，讓學生們了解了課文《陌上桑》（節選）的背景資料，讓學生借助拼音讀順課文。通過反復朗讀，讓學生感受到文言文的魅力，以及課文內容的含義，再由各學生小組討論文章所描寫的內容可分為幾層涵義，并邀請各組展示自己的討論結果。通過提問學生：從哪些地方讀出羅敷之美？引導學生再次朗讀課文。最后彭老師通過出示中國古代四大美女圖片這一拓展延伸，達到了預期的教學目標：文言文教學，根據語言文字去想象。彭老師通過導學案教學，充分發揮學生自主學習的能力，讓學生成為學習的主人。

　　課間時，在教官的帶領下，學生們井然有序地排隊做課間操。良好習慣的養成對中小學生來說是一生的“財富”。

　　第二堂數學課是由xx縣第四小學xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學，引發學生思維、討論，促進師生互動,活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊。教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好。

　　最后，由xx縣教體局xx局長對參與教研活動的全體老師，給出了建設性的建議。xx局長的談話結束后，每位老師通過聽課開闊了眼界，同時也看到了自身的不足，更加明確了今后教育教學的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自身，在今后的教學工作中更上一層樓。

　　小學數學教研心得體會篇21

　　20XX年11月29日星期四下午我參加了天河區數學主題為《數學的教學專題研討》的教研活動，聽了小學數學核心組、中心組和年輕的精彩報告，收獲良多。

　　1、要善于總結：在教研分享的中，每個老師的研究都經過了很多的嘗試，他們在每次的教學活動之后，都進行了總結。總結對于一個教師來說是非常重要的，它可以讓我們少走彎路，從而不斷的提高我們的教育教學水平，也為我們發表文章奠定基礎……。

　　2、要善于積累：每次教學活動之后，教師都會在學生那里得到很多的資料，如果你把這些數據資料及時采集和分析，你就有了更多的相關資料，也為你研究教學提供了數據支持，你的課題研究就有了支撐……。

　　3、關于解決問題：解決問題是學生學習的難點，如何讓學生在學習中能突破這個難點是我們教學需要思考的，特別是對學困生的教學。潘老師對學困生進行系統的對比練習的方法給了我指引，線段圖的方法更是授之于漁了。

　　4、關于線段圖：線段圖在解決問題教學中有著重要的作用，它是學生解決問題時的重要工具，能讓學生更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學，我覺得自己在教學沒有更好地利用線段圖進行教學，使得學生在解決問題中缺少分析的方法，結果也就更不如意了。

　　小學數學教研心得體會篇22

　　疫情期間“停課不停學”，3月24日，我有幸聽了xx省xx市xx老師的《合理研發，靈活評價，提升素養》全國小學數學網絡教研公開課，我受益匪淺。

　　孫老師提出了課堂創新的三個方面：

　　一、課堂創新——熱點關注要到位

　　在課堂創新要關注的當前熱點中，提到了四基的落實、數學核心素養和數學文化三個熱點。，小學數學核心素養是指在接受數學教育過程中逐步形成的適應個人自身發展和社會需要的關鍵能力和數學品格。關鍵能力包括抽象思想、推理思想。模型思想、運算能力、數感、空間觀念、數據分析觀念。數學品格包括思維嚴謹、理性精神。數學文化教學，是指基于學生的數學經驗，精心選擇能體現教學文化的素材，通過文化情境的設置，讓學生經歷知識的產生與發展的過程，感悟數學的價值，理解數學思想，感受數學精神，欣賞數學的美，培養學生的理性精神和創新精神，提升學生的科學文化素養。

　　二、課堂創新——新知處理有深度

　　實施策略：

　　1.突出本質，靈活處理，讓課堂有味道。

　　2.理清聯系，合理統整。

　　3.關注方法，積累經驗，讓課堂有高度。

　　4.關注文化，合理融合，讓課堂有品位。

　　教材體系通常包括兩條基本線索：一條是數學知識，是明線，另一條是數學思想方法，這是蘊含在教材中的暗線。只有明晰了數學思想方法這條暗線，并使其凸顯出來，才能真正從整體上、本質上理解教材，才能更好地達到單元統整的目的。那么如何在課堂教學中融入數學文化的實施策略呢？那就要深研教材，找準滲透點；深研策略，八號交融點；深研評價，促知識升華。成就一節好課的關鍵是：理清學生需求，理清知識本質，理清知識聯系，理清方法。

　　三、課堂創新——習題研發有廣度

　　1.習題研發要突出四種形式：照搬，變式，拓展，創編。

　　2.習題研發要突出四個注重：注重知識的關鍵點，注重試題的實效性，注重試題的探究性，注重設計的層次性。

　　3.習題研發要突出七個據點：依據教學內容，依據教材習題，依據數學方法，依據教學盲點，依據知識聯系，依據核心素養，依據數學文化。

　　孫老師在最后提出，教師在數學教學活動中，要更多地關心學生的思維過程，抓住數學的本質，創設合適的教學環境，提出合適的問題，啟發學生獨立思考或與他人進行有價值的討論，讓學生在掌握知識技能的同時，感悟數學的基本思想，積累數學思維的經驗，形成和發展數學核心素養。

　　通過今天的學習，我受益良多，在今后的教學中，我也要盡可能地把這種理念貫穿到我的課堂教學中，培養學生用數學的眼光觀察現實世界，用數學的思維思考現實世界，用數學的語言表達現實世界。

　　小學數學教研心得體會篇23

　　摘要：小學的學習可以說是中學、大學學習甚至是以后人生發展的一個基礎。在小學階段，教師以正確而有效的方法策略引導學生快樂有效的學習非常重要，良好的教學方法對于教師自身以及學生學習發展都具有重要意義。在小學階段是數學學習的基礎時期，同時也是培養學生數學興趣，奠定學生數學學習素質的關鍵時期。為此，小學數學教師對教學進行及時的總結反饋很有必要。

　　通過兩年的小學數學教學，慢慢地適應了這種新的教學方式，在這兩年里與這些天真活潑的孩子打交道，我總結了一些教學的方法：

　　一、激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，怎樣才能激發起學生的學習興趣呢？我常用的方法是——根據不同的教學內容，采取不同的方法。例如：猜謎語、講故事、腦筋急轉彎等。因為我知道只有當數學教師不再板起面孔，而是與孩子們的生活實際更貼近的時候，他們才會產生學習的興趣，才會進入學習的角色，才會真正感受和體驗數學的魅力與價值，增進理解和應用的信心。

　　二、以“課本”為主，不要脫離教材。課本的每一課時都配有情景圖，我在教學時會引導學生仔細認真地觀看情景圖，讓他們讀懂情景圖的真正含義，找出相關的數學信息，并以小組合作的形式提出數學問題。然后讓他們思考、討論，找到解決問題的途徑。這樣就把“看、讀、思、練”結合起來，會達到良好的學習效果。

　　三、養成學生良好的審題習慣。有些學生看題不認真，一目十行，都不知道題目要求的是什么，一看數，不加思索地就列算式，盲目地進行計算，結果是鴨子孵雞——白忙活。因此，一定要對學生嚴格要求，使他們認真審題，找出數量間的關系，選擇正確的計算方法，正確的解決問題。

　　四、培養學生認真書寫的好習慣。我們班的尹東瑞同學腦瓜靈活，成績不錯，但每次都因為書寫潦草而丟分，比如：寫數字150時，“0”往往帶上小尾巴，寫成“6”或“9’，因而被判錯而失分。所以我們當老師的就應該嚴格要求學生，示范誘導，反復訓練培養學生的良好習慣。

　　五、對學生開展知識競賽活動。小學生都有好奇、爭強、樂勝的表現，因此我在教學中常常組織這樣的活動：“看誰口算的又對又快”、“比比誰最聰明”、“看誰獲得的紅花最多”等等。不要光認為那些愛聽話、不調皮搗蛋的學生是學習好的，實際上思維活躍的還是那些好動的孩

　　小學數學教研心得體會篇24

　　我有幸參加了“國培”小學數學教師遠程培訓。通過學習，使我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會。在多元化社會背景下,在一個以學習為主題的時代發展中,“國培”為小學教師提供了學習和交流的平臺，通過這次學習，突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

　　百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習、反思、研究、實踐”相結合的專業發展之路。

　　這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培計劃”這個平臺為我們特別是農村小學教師提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！

　　小學數學教研心得體會篇25

　　XX月XX、XX日XX省小學數學教研大講堂-基于數學文化的“數與代數”專題教學研討會活動拉開了序幕，我有幸聆聽了各位名師團隊，XX老師的精彩報告。通過今天的線上學習，我感受頗深，受益匪淺。下面我簡單談一下我的收獲和體會。

　　一、數學史故事對數學的教與學具有輔助作用,教師若能在教學過程中適當地使用這些素材,將能在一定程度上提升教學的效果、激發學生學習數學的興趣、拓展學生視野、啟發學生人格以及培養學生創新精神。在XX版小學數學教材中就有一些有趣且富有意義的數學史故事,小學數學教師在教學中如何將這些數學文化融入課堂教學,發揮其最大效用是工作的焦點.。

　　二、數學文化和數學史的學習可以引導學生形成一種探索與研究的習慣，去發現和認識一個問題從產生到解決的過程中，真正創造了什么？對于這種創造過程的了解，可以使學生體會到一種活的，真正的數學思維過程。有利于學生對一些數學問題形成更深刻的認識，了解數學知識的現實來源和應用，而不是單純地接受老師傳授的知識，從而可以在這種不斷學習、不斷探索、不斷研究的過程中逐步形成真確的數學觀。學習數學史有助于幫助學生弄清數學知識的來龍去脈，理清思路，加深對數學知識的理解。

　　三、數學文化教學的落腳點在課堂上，如何在以后的教學中落地生根？這就對我們一線教師提出了高要求。我們需要深入研究教材，并上網查詢一些書籍，找到其中滲透的數學文化和數學思想。當數學文化真正的滲入教材，進入課堂，融入教學時，數學教學就會通過文化層面讓學生進一步理解并熱愛數學，感受到數學的真正魅力。

　　在今后的教學工作中我要不斷提高自己的數學文化素養，努力挖掘數學文化資源，豐富數學文化知識，促使自己不斷地進步。

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