教研室主任培訓(xùn)心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后，馬上將其記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的教研室主任培訓(xùn)心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教研室主任培訓(xùn)心得體會1
20XX年XX月上旬，我參加了全國高等職業(yè)學(xué)院教研室主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)在云南昆明進行，有來自全國各地30余所高職學(xué)院的系部主任、教研室主任、骨干教師90多人參加。通過短短六天的學(xué)習(xí)交流我收獲很多，總結(jié)如下：
一、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容概述
云南民族大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院院長普林林教授的《高職教學(xué)管理經(jīng)驗介紹》給我們打開了全新的管理視野。普教授指出現(xiàn)代職業(yè)教育體系是培養(yǎng)應(yīng)用性人才的一種教育類型，包含多個層次，其中三年制專科培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才。而應(yīng)用性本科和專業(yè)研究生教育培養(yǎng)的是高端技能型人才。現(xiàn)代高職教育體系要堅持以人為本，體現(xiàn)終身教育理念，她指出“理念決定思路，思路決定出路”，“跨界的教育要有跨界的思考”，強調(diào)“跨界”要在創(chuàng)新的同時，“跳出行業(yè)看行業(yè)，跳出產(chǎn)品看產(chǎn)品”，從而實現(xiàn)“跳出高職看教育”，使我們高職培養(yǎng)的高素質(zhì)技能型人才與市場需求接軌，構(gòu)建具有“科學(xué)的頂層設(shè)計”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。
云南民族大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院董興教授講授的《高職精品課程建設(shè)與案例》為我們進行精品課程的申報與建設(shè)提供了技術(shù)指南和方法指導(dǎo)，“細節(jié)決定成敗”，課程體系的構(gòu)建、申報材料的規(guī)范都有明確具體的要求，申報材料所呈現(xiàn)出來的專業(yè)課程文化背景也會影響到申報的質(zhì)量。作為一名教師要始終牢記自己“學(xué)為人高，行為世范”的師德標(biāo)準(zhǔn)，注重教育過程中的每一個細節(jié)，力求完美。
中國高等教育培訓(xùn)中心、國家示范校協(xié)作委員會秘書長張釗源主任講授的《思維創(chuàng)新與高職雙師型師資隊伍建設(shè)》通過恰到好處的案例引入為我們展開了新的內(nèi)容：某高校一違紀(jì)學(xué)生被勒令退學(xué)，但因管理信息不對稱，學(xué)生照樣留宿在學(xué)校，一年后校方發(fā)現(xiàn)該生并未離校，于是勸說其搬離學(xué)校。該生將學(xué)校告上法庭，經(jīng)法院審理認定學(xué)校在管理環(huán)節(jié)有問題，判定學(xué)生勝訴，應(yīng)恢復(fù)學(xué)生的學(xué)籍，讓他繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。通過這個案例我們可以看出對違紀(jì)學(xué)生的后續(xù)管理是十分重要的，與家長的溝通和后勤部門的配合管理都要考慮嚴(yán)密。最后，張主任還講述了一個“如何向寺廟的和尚們推銷梳子”的案例，引導(dǎo)我們創(chuàng)新思維，跳出行業(yè)看行業(yè)，跳出產(chǎn)品看產(chǎn)品，院系發(fā)展規(guī)劃和教師培養(yǎng)目標(biāo)要切合院系實際，教師教學(xué)和管理目標(biāo)要細化、具體，可執(zhí)行性強，從而使教育功能最大化，實現(xiàn)教育目標(biāo)。
二、與兄弟院校交流
本次參加培訓(xùn)班的都是來自各高等職業(yè)院校教務(wù)處、教研室負責(zé)人及院系骨干教學(xué)管理人員和一些教師。他們教學(xué)管理經(jīng)驗豐富，有很多是“雙師型”教師，在職業(yè)教育領(lǐng)域有著突出的成就。作為一名年輕的教師，我深知自己資歷和學(xué)識淺薄，因此在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我本著學(xué)習(xí)的態(tài)度，主動和老師們進行溝通交流。雖然我們大家都是來自全國不同的院校，但全國高職高專教育的最終目標(biāo)是一致的，共同的辦學(xué)宗旨和服務(wù)理念讓我們有很多共鳴。在課堂的共同學(xué)習(xí)中，在旅途的相互交談中，在閑暇的`討論中，我們增進了了解，建立了友誼。互留通訊方式，集體拍照留念，老師們之間的互動交流更是實現(xiàn)了職教信息的有效傳遞和溝通，有利于幫助我們在教學(xué)管理中實現(xiàn)工作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化建設(shè)。
三、本次學(xué)習(xí)的體會
1.培訓(xùn)學(xué)習(xí)只有短短的六天時間，其中的所聞所見將會使我受益匪淺。俗話說“師父領(lǐng)進門，修行在個人”，如何將每次的培訓(xùn)所學(xué)習(xí)的前沿知識轉(zhuǎn)化為個人的自覺行動是學(xué)習(xí)歸來后最重要的問題。作為一名教師要主動去了解就業(yè)市場，通過掛職鍛煉增強專業(yè)知識能力，了解企業(yè)生產(chǎn)和管理實際，以自己的實際行動去踐行“科學(xué)的頂層設(shè)計”下高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式。要積極關(guān)心并配合做好學(xué)院和系部教學(xué)管理工作，在工作中，更要注重細節(jié)，以更加精細的精神、更加人性化的理念去提升自己的服務(wù)水平。“快樂學(xué)習(xí)，快樂工作”，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，保持健康和諧的心境，只有這樣，才能更好地開展工作。
2. 隨著高職教育教學(xué)改革的深入，加快教學(xué)管理理念、模式、內(nèi)容、手段的變革顯得越來越重要和緊迫。在教育教學(xué)的管理中應(yīng)樹立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的理念。一是適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，即外部適應(yīng)性是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的邏輯起點，新時期經(jīng)濟社會發(fā)展要求這個體系必須是開放的，需要統(tǒng)籌，需要合作，需要通過教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與用人標(biāo)準(zhǔn)的融合，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接；二是體現(xiàn)終身教育理念，即內(nèi)部適應(yīng)性是根本目的，要求這個體系應(yīng)該以育人為本，強調(diào)人的終身發(fā)展，既要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要強調(diào)面向人人，堅持全日制教育與各類職業(yè)培訓(xùn)并舉并重；三是中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，即內(nèi)在系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性是重要實現(xiàn)手段，要求系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才，突破培養(yǎng)層次的局限，具有十分豐富的內(nèi)涵。
通過參加此次培訓(xùn)，我深刻地理解思維創(chuàng)新對職業(yè)教育的重要性，了解到現(xiàn)代職業(yè)教育最基本的構(gòu)建及趨勢，以及在新的形式下教研室主任的工作職責(zé)與管理藝術(shù)。同時也交流了其他兄弟院校先進的辦學(xué)理念，開闊了眼界，吸取了新鮮養(yǎng)分，為今后的教育教學(xué)工作的更好開展奠定了堅實基礎(chǔ)。
教研室主任培訓(xùn)心得體會2
12月27日，氣溫驟降，寒風(fēng)凜冽，但新沂進修校計算機房202室卻是春意融融——教科室主任培訓(xùn)第四次集中培訓(xùn)正在進行時，新華小學(xué)的王其華校長為我們做了“教育科研與教師專業(yè)成長”的講座。講座分為三個專題：在教育寫作中成長；在團隊建設(shè)中成長；在課題研究中成長。王校長條分縷析，逐一為我們解讀，令我們獲益匪淺。
早就知道新華小學(xué)有個“雁翔”團隊，就是王校長引領(lǐng)的一群“尺碼相同的人”的美麗相遇、活動研究、共同成長的舞臺。我雖然不是新華的老師，但亦心向往之。曾經(jīng)一度我把自己也當(dāng)成是“雁翔”編外的一員，和他們同步讀書、寫作，我也在自己的博客中和王校長有過互動，經(jīng)常得到王校長的點撥和指導(dǎo)。王校長對教師的熱心、細心、貼心、暖心的提攜和幫助如春雨點點，潤物無聲，令人心生感激和敬重。
在第一個專題中王校長講到教育寫作是專題性的閱讀過程。“閱讀是寫作下的蛋”，多么形象的比喻！要實現(xiàn)寫作的目標(biāo)，閱讀量要達到寫作量的四倍以上，為了寫作的閱讀是一種高效的有意義的閱讀。這讓我想到歐陽修說的一句話：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”，這也是之前的幾位專家給我們做培訓(xùn)時都談到的共同的話題：讀書。讀書對教師的專業(yè)化成長的作用是毋庸置疑的，讀書是教師最基本的學(xué)習(xí)方式。我們不僅要讀教科書，教學(xué)參考書，讀練習(xí)本，更要讀萬卷書，讀專業(yè)之外的更多的書。我們不僅要進行工具性物質(zhì)性的閱讀，更要進行享受精神性的閱讀。我原來以為語文教師去讀其他學(xué)科的書是浪費時間，其實非也，只有多讀，勤讀，才能厚積薄發(fā)，具備多方面的知識，才能更好地旁征博引，更好地服務(wù)于學(xué)生和課堂，也才能更有利于自己的專業(yè)化成長。我想，只有教師先做一個讀書人，做一個愛讀、會讀的人，才有可能引領(lǐng)孩子走進書里的世界，走進主人公的內(nèi)心，才能更好更深入地理解文本。也只有這樣，才能真正把握住教育寫作的內(nèi)容，才能會寫自己的教育故事，寫自己的聽課評課，寫自己的班級管理，寫自己的教材理解，寫自己的成長故事，寫自己的讀書感悟，寫自己的教育敘事……
王校長用了四個“好”字解決了“怎樣寫”的問題——擬定一個好標(biāo)題；精選一組好材料；確定一個好結(jié)構(gòu)；選擇一個好方法。王校長結(jié)合教育教學(xué)實際，舉例說明，深入淺出地為我們一一闡釋具體的操作方法。讓我們覺得教科研不是高高在上的專家理論，而是實實在在的教育教學(xué)工作，只不過要求我們在工作中要學(xué)會發(fā)現(xiàn)、反思、總結(jié)、改進，而不是一味地以本教本，照本宣科。只要堅持下去，我們就會在教科研的路上越走越遠。
對于課題研究這一塊，我一直有種打怵心理，總覺得深不可測，無從下手，聽了王校長的講座，豁然開朗。我反思自己之前做的課題為什么立項的少，就是因為我的選題太大太寬泛，沒有真正聯(lián)系自己的教育教學(xué)實際進行思考，其實課題就是我們在教育教學(xué)工作中遇到的一個個問題，只要我們把它提煉、升華，就可以當(dāng)成一個個小的課題，我們還要做到真研究，而不是追求潮流，簡化甚至是沒有研究過程，必須沉下心來，“教”、“研”結(jié)合，實實在在地去做，自己才能有進步，日積月累，才能實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。
雅斯貝爾斯在《什么是教育》中這樣理解教育：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”這詩一般美麗的句子告訴我：教育的根本任務(wù)是關(guān)注人的精神世界，教育的根本法則應(yīng)該是像云朵推動云朵一樣地靠人的精神力量去影響他人的心靈，促進他精神力量的健康成長。感謝進修校組織的培訓(xùn)，感謝為我們做講座、培訓(xùn)的專家們，因為有了你們這些“樹”、“云”的搖動和心靈的喚醒，才讓我們不斷變得明朗、豐盈。
冬天到了，春天還會遠么？相信我們，來年也會像花兒一樣，盛開……
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