和孩子聊書(shū)吧讀書(shū)心得體會(huì)3篇
認(rèn)真讀完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀書(shū)心得吧。那么你真的會(huì)寫讀書(shū)心得嗎？以下是小編為大家整理的和孩子聊書(shū)吧讀書(shū)心得體會(huì)3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
和孩子聊書(shū)吧讀書(shū)心得體會(huì)3篇1
這學(xué)期，組里發(fā)了兒童閱讀推廣人——蔣軍晶老師寫的《和孩子聊書(shū)吧》。如今，我們的社會(huì)、我們的家長(zhǎng)、我們的教育趨勢(shì)也越來(lái)越重視閱讀。一學(xué)期二三十本書(shū)文章，這樣的閱讀面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們需要大量的課外閱讀來(lái)充實(shí)我們的教學(xué)，拓寬學(xué)生閱讀的視野，提升學(xué)生的閱讀力。而蔣老師的這本關(guān)于群文閱讀的書(shū)恰恰為我指明了一個(gè)正確的閱讀方向。讀完這本書(shū)，我有以下的體會(huì)：
一、注重環(huán)境布置，營(yíng)造閱讀氛圍。
閱讀是需要時(shí)間和環(huán)境的。把課外閱讀完全寄托在學(xué)生回家以后的自覺(jué)閱讀上，是無(wú)法保證的。不得不承認(rèn)，學(xué)校是惟一能夠使學(xué)生安靜閱讀的理想場(chǎng)所。在農(nóng)村，百分之九十以上學(xué)生的家人是沒(méi)有閱讀習(xí)慣的。麻將聲、撲克聲以及電視、電腦等因素的影響，學(xué)生要平心靜氣地面對(duì)紙質(zhì)閱讀，需要很大的定力，一般學(xué)生往往做不到。
因此提供良好的環(huán)境，充裕的時(shí)間，幫助孩子閱讀入情入境，促進(jìn)腦圖的形成。在平時(shí)要給孩子充足的時(shí)間看課外書(shū)，并且要提供一個(gè)安靜的環(huán)境。這樣才有利于學(xué)生邊閱讀，邊在腦海中出現(xiàn)想象的畫面。如果學(xué)生腦海里出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)畫面，并把它連起來(lái)，那就是形成一組動(dòng)畫片。學(xué)生在看書(shū)時(shí)，能在腦海中繪制動(dòng)畫片，那可是開(kāi)心事。只要讓他們嘗到這甜頭，馬上會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。常言道，興趣是最好的老師。興趣被激發(fā)，習(xí)慣就很容易被養(yǎng)成。
那么我們得出結(jié)論：習(xí)慣的養(yǎng)成源于腦圖的形成。真可謂腦圖產(chǎn)生興趣，興趣養(yǎng)成習(xí)慣。所以在學(xué)校里，老師每天堅(jiān)持安排特定的時(shí)間陪著學(xué)生看書(shū)。讓孩子在安靜的環(huán)境中盡快地培養(yǎng)每個(gè)孩子看書(shū)的習(xí)慣，
二、引領(lǐng)共同閱讀，形成閱讀儀式。
孩子在剛開(kāi)始看課外書(shū)的時(shí)候，教師應(yīng)該尊重孩子自己的選擇。讓孩子選一些自己喜歡的書(shū)，貼近孩子生活，和他們生活經(jīng)驗(yàn)相吻合的書(shū)籍。教師推薦課外書(shū)時(shí)，也要用兒童的眼睛去看過(guò)那本書(shū)。只有老師親自看過(guò)，才更具吸引力。因?yàn)樵诤⒆有〉臅r(shí)候，他們都很崇拜老師。老師都喜歡的書(shū)，都看過(guò)的書(shū)，那一定精彩。孩子看了自己喜歡的書(shū)，才會(huì)和書(shū)產(chǎn)生共鳴，才會(huì)有興趣。
記得曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，老師是學(xué)生最好的榜樣。如果一個(gè)老師喜歡閱讀，那么他所帶的班級(jí)學(xué)生一定會(huì)被他感染和熏燾，一定也會(huì)對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生濃濃的興趣。假如老師在學(xué)生看書(shū)的時(shí)候，也和孩子們一起，拿著一本書(shū)看看，靜靜地看著，邊看邊劃，那么榜樣的力量是無(wú)窮的。如果老師能選擇適合本班學(xué)生年齡段閱讀的書(shū)籍，能在課余向?qū)W生和學(xué)生分享書(shū)中的故事，或是選其中的幾個(gè)章節(jié)，在閱讀課中讀給孩子們聽(tīng)。
三、加強(qiáng)讀書(shū)指導(dǎo)，提高想象能力。
學(xué)生只有遵循老師傳授的方法，去試著做一做，就會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中潛移默化的應(yīng)用。漸漸的才能養(yǎng)成教師要求孩子看書(shū)時(shí)應(yīng)該注意力集中，眼睛看著文字，并產(chǎn)生聯(lián)想。學(xué)會(huì)邊看邊想，嘗試著在腦海中呈現(xiàn)書(shū)中描寫的畫面。那樣學(xué)生就能夠根據(jù)文字，想象自己需要的畫面。那么他就能長(zhǎng)時(shí)間的看書(shū)了，因?yàn)榭磿?shū)就像看電視一樣有趣，甚至比看電視快的多，畫面豐富的多。
一個(gè)缺乏想象力的人，是一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)造力的人；一個(gè)缺乏想象力的民族，是一個(gè)糟糕的民族。想象力和其他能力一樣，如果沒(méi)有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予適當(dāng)?shù)拇碳�，就�?huì)退縮，乃至枯竭。最能培養(yǎng)想象力的文學(xué)作品，莫過(guò)于幻想文學(xué)了，我們讀《綠野仙蹤》，讀《愛(ài)麗絲漫游奇境記》，讀《中國(guó)神話故事》，讀《永遠(yuǎn)講不完的故事》……這些故事中神奇的寶貝、神奇的魔法、神奇的境地，接通了學(xué)生從現(xiàn)實(shí)世界走向理想世界的管道，可以刺激學(xué)生萌生源源不斷的想象力。
四、經(jīng)營(yíng)班級(jí)讀書(shū)會(huì)，提升閱讀品質(zhì)。
班級(jí)應(yīng)該經(jīng)常開(kāi)辦讀書(shū)會(huì)。可以每月提倡學(xué)生同讀一本書(shū)。就可以針對(duì)一本書(shū)，開(kāi)展讀書(shū)研討課。讓那些已經(jīng)學(xué)會(huì)看書(shū)，已經(jīng)嘗到讀書(shū)甜頭的同學(xué)，把自己看到好的美文，朗讀給同學(xué)聽(tīng)。還可以針對(duì)文中的一些問(wèn)題進(jìn)行探討，交流。用書(shū)中優(yōu)美的文字，豐富的內(nèi)容，精彩的情節(jié)吸引著同學(xué)。也許這樣的吸引，更具魅力。
五、課堂閱讀是陣地，品讀課文是實(shí)踐。
腦圖的形成不但和環(huán)境、方法息息相關(guān)，還和學(xué)生的理解，閱讀能力有密切聯(lián)系。因此在平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要嘗試著讓孩子在朗讀課文，品讀課文的時(shí)候，試著想一想腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面。并試著在腦海進(jìn)行聯(lián)想，想想出現(xiàn)的畫面。并在課堂中，用生動(dòng)的語(yǔ)言把所想到的畫面描繪一番。這樣就能讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中首先感受到文字和腦圖的聯(lián)系，腦圖可以很好的幫助自己理解課文內(nèi)容。
因?yàn)閷W(xué)生在閱讀中，學(xué)會(huì)了想象，繼而在腦海中出現(xiàn)畫面。那么學(xué)生就會(huì)喜歡看書(shū)，看書(shū)時(shí)注意力就容易集中。因?yàn)樽⒁饬校宰鲎鳂I(yè)動(dòng)作快，成績(jī)好，就有更多的時(shí)間看書(shū)。書(shū)看多了，寫作水平提高了，表達(dá)能力加強(qiáng)了，成績(jī)進(jìn)步了。這就是閱讀給學(xué)習(xí)帶來(lái)的良性循環(huán)。這種循環(huán)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很需要，更重要。
因此我們一定要倡導(dǎo)：每個(gè)孩子都應(yīng)該從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵是在腦海中能繪制腦圖。只有腦海中能出現(xiàn)腦圖，才能讓孩子感受到閱讀的快樂(lè)，才能養(yǎng)成這伴隨終身的好習(xí)慣。這一習(xí)慣對(duì)孩子，對(duì)每個(gè)人的人生都有著無(wú)可比擬的作用重要。愿每位教師都能努力做一個(gè)點(diǎn)燈的人，讓孩子們也做一個(gè)幸福的讀書(shū)人，享受閱讀的樂(lè)趣，讓迷人的書(shū)香飄溢校園，讓孩子們?cè)跁?shū)香中成長(zhǎng)。
和孩子聊書(shū)吧讀書(shū)心得體會(huì)3篇2
哈哈，到今天我才明白，為什么我會(huì)那么討厭看書(shū)，一拿起書(shū)，翻不了三頁(yè)，上下眼皮就不能和睦相處，打得厲害。原來(lái)，我從小就沒(méi)有訓(xùn)練好這方面的能力，哎，怪誰(shuí)呢，好像不能怪我，哈哈。
今天下午，杭州天長(zhǎng)小學(xué)的特級(jí)教師蔣軍晶老師為我們作了“與孩子聊書(shū)吧”兒童閱讀推廣活動(dòng)的專題講座。在闡述讀書(shū)的好處時(shí)，蔣軍晶老師提出，四年級(jí)前必須讓孩子練習(xí)閱讀整本的書(shū)，否則，孩子將很難真正的愛(ài)上閱讀。這一點(diǎn)好像從我的身上得到了很好的驗(yàn)證，我好像很難靜下心來(lái)認(rèn)真去閱讀一本書(shū)，讀完一本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)真的有點(diǎn)困難。哈哈哈，估計(jì)這一輩子愛(ài)上讀書(shū)是不可能了。
在談到怎樣讓孩子愛(ài)上書(shū)時(shí)，有兩點(diǎn)給我的印象很深刻。一點(diǎn)是通過(guò)影響友伴，讓孩子愛(ài)上閱讀，這是群體動(dòng)力學(xué)給我們帶來(lái)的啟示。當(dāng)你想讓自己的孩子愛(ài)上閱讀時(shí)，在給孩子買書(shū)的時(shí)候，不妨給孩子的好朋友也買上一本。第二點(diǎn)是“讀后討論”，蔣老師指出“沒(méi)有討論的閱讀是無(wú)趣的”。孩子讀書(shū)時(shí)，我們必須積極參與，與他一起交流讀書(shū)的心得、收獲，這樣才能有效鞏固孩子讀書(shū)的動(dòng)機(jī)。作為父親，作為一個(gè)一年級(jí)孩子的父親，在如何讓自己的孩子愛(ài)上閱讀這一方面，好像做的真的很不夠。希望聽(tīng)聽(tīng)講座時(shí)的激動(dòng)、想想講座時(shí)的感動(dòng)能夠化作與女兒相處時(shí)的真正行動(dòng)。
在談到引導(dǎo)孩子讀什么樣的.書(shū)時(shí)，蔣老師提出只要不是暴力，色情的，孩子只要樂(lè)于去閱讀，作為家長(zhǎng)，作為老師都應(yīng)該支持并鼓勵(lì)，孩子只有不斷的閱讀，才有可能激發(fā)出他進(jìn)一步閱讀的興趣。一二年級(jí)的孩子，我們可以推薦他們讀一些簡(jiǎn)單易懂，故事有趣，主題正面，富于想象力和好奇心的書(shū)。三四年級(jí)的孩子，我們可以推薦他們讀一些寫現(xiàn)實(shí)英雄，友情，冒險(xiǎn)，同情心的書(shū)。五六年級(jí)的孩子，我們可以推薦他們讀一些知識(shí)類、科幻類、偵探推理類，抒情文學(xué)及描寫人類命運(yùn)的書(shū)籍，他特別給我們介紹了一個(gè)好書(shū)推薦網(wǎng)站——紅泥巴網(wǎng)站。
在談到與孩子怎樣聊書(shū)時(shí)，蔣老師詳細(xì)闡述了四個(gè)方面：提稍微“大一點(diǎn)”的問(wèn)題；提稍微“開(kāi)放一點(diǎn)”的問(wèn)題；提稍微“生活一點(diǎn)”的問(wèn)題；提稍微“美感一點(diǎn)”的問(wèn)題。這也為學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)對(duì)學(xué)生閱讀效果的檢測(cè)提供了有效的借鑒。
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)閆學(xué)老師的一句話，“讓讀書(shū)變得象呼吸一樣自然”讓我感到無(wú)比的汗顏。作為語(yǔ)文教師，我深刻地感受到讀書(shū)的重要性，但是在實(shí)際工作中，我卻很少讀書(shū)，總是借口太忙沒(méi)有時(shí)間去讀書(shū)。不能身體力行，如何讓所教的孩子們愛(ài)上閱讀呢？
和孩子聊書(shū)吧讀書(shū)心得體會(huì)3篇3
如今生活的節(jié)湊不斷加快，我們也能日趨感到生活壓力。在這樣的大背景下，“現(xiàn)在的孩子靜不下來(lái)”這句話在我們的耳邊不時(shí)響起。隨之家長(zhǎng)、老師的抱怨也是不斷：
我的孩子不喜歡看書(shū)�！芏嗉议L(zhǎng)這樣說(shuō)：
我的學(xué)生喜歡翻書(shū)，卻不會(huì)看書(shū)。——有些老師這樣說(shuō)：
寒假我有幸拜讀了蔣軍晶老師的《和孩子聊書(shū)吧》這本書(shū)，在書(shū)中蔣老師將“聊書(shū)過(guò)程” 大致分成四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)讀、閱讀、討論、延伸，不過(guò)聊前要有一個(gè)暖身活動(dòng)。
暖身活動(dòng)其實(shí)就是想方設(shè)法讓孩子愛(ài)上閱讀。在書(shū)中蔣老師就怎么做，才能讓孩子真正愛(ài)上閱讀做了詳細(xì)地闡述：“營(yíng)造環(huán)境”（建一個(gè)書(shū)架、捐兩本，看百本）、“影響友伴———群體動(dòng)力學(xué)的啟示”、“大聲朗讀————由聽(tīng)愛(ài)上讀”、（他說(shuō)沒(méi)有討論的閱讀是無(wú)趣的）、“給孩子閱讀時(shí)間”、“無(wú)所不用其極”。
導(dǎo)讀的目的就是讓學(xué)生很想閱讀你所推薦的書(shū)。而蔣老師又詳細(xì)地給我們講解了如何選對(duì)書(shū)，一二年級(jí)的孩子，我們可以推薦他們讀一些簡(jiǎn)單易懂，故事有趣，主題正面，富于想象力和好奇心的書(shū)。三四年級(jí)的孩子，我們可以推薦他們讀一些寫現(xiàn)實(shí)英雄，友情，冒險(xiǎn)，同情心的書(shū)。五六年級(jí)的孩子，我們可以推薦他們讀一些知識(shí)類、科幻類、偵探推理類，抒情文學(xué)及描寫人類命運(yùn)的書(shū)籍。
閱讀就是師生在同一時(shí)間內(nèi)共同讀完一本書(shū)。蔣老師在這里給我們談了談共讀的三種方式：大聲朗讀、持續(xù)默讀和自由閱讀同時(shí)與我們分享了他設(shè)計(jì)的三份讀書(shū)單，讓老師們耳目一新。
討論就是和孩子聊一聊這本書(shū)。要與學(xué)生聊書(shū)，教師首先得熟悉所要聊之書(shū)，因此，教師的閱讀至關(guān)重要。一次成功的教學(xué)意義上的“討論”一般經(jīng)歷三個(gè)環(huán)節(jié)：探索、聚焦和總結(jié)。蔣老師給我們出示了：《要是我不遵守規(guī)則》討論片段，讓我們有例可循。同時(shí)提醒大家“討論”的幾個(gè)要點(diǎn)。
延伸就是讓閱讀成為有趣的體驗(yàn)。延伸活動(dòng)看是隨意，實(shí)則精心。自然延伸是由作品中走進(jìn)大自然或進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證書(shū)中所述的自然現(xiàn)象；肢體延伸用動(dòng)作表演作品、用橡皮泥表現(xiàn)作品形象等；文學(xué)延伸是進(jìn)行續(xù)寫、仿寫等；生活延伸如《愛(ài)的教育》讓學(xué)生找找生活中自己感受的愛(ài)；藝術(shù)延伸如：《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》——讓孩子們畫一畫動(dòng)物們的嗯嗯，制作成自創(chuàng)書(shū)。孩子們非常喜歡，快樂(lè)極了，這就是所謂的快樂(lè)閱讀吧。
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