優(yōu)秀班主任研討會心得體會（精選4篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，往往會寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀班主任研討會心得體會（精選4篇），希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀班主任研討會心得體會1
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次班主任學(xué)習(xí)的機會，3月19日至21日，在江西南昌參加了20xx全國中小學(xué)班主任大會，聆聽了四位班主任老師的精彩報告。時間雖短卻受益匪淺，對我來說，不僅是班主任工作理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。
這次做報告的四位老師雖不是專家教授，但都是來自一線的在職班主任，是真正的實踐者。他們的報告沒有高深的理論，但都是實實在在的案例和做法，聆聽報告，使我感受到了來自山西省太原市的著名班主任王文英的多才多藝、風(fēng)趣幽默、方法獨特、魅力四射；全國十佳班主任王立華老師的嚴謹心細、有條不紊、思維敏捷、年輕有為；北京廣渠門中學(xué)首屆宏志班班主任高金英老師的“吃所喜穿所好一任秉性；付其勞奉其酬兩袖清風(fēng)”之心底坦然、一身正氣；廣西百色代課教師、班主任黎志新博學(xué)多才、出口成章、黎明即起、立志圖新。雖然他們各有特色，但有一點是相同的，那就是都有一個良好的心態(tài)、一腔工作的熱情、一個好學(xué)上進的意志、一種無私付出不計回報的精神，正是這些使他們年紀輕輕就著書立說、功成名就，同事羨慕、家長喜歡、學(xué)生愛戴都隨之而來了。
當(dāng)老師，真的很累；當(dāng)中小學(xué)班主任就更累，他們是班主任也一定很累。來看看他們承擔(dān)的工作吧。王文英：語文教師、班主任、教科室主任、太原市班主任團隊負責(zé)人；王立華：語文教師、班主任、政教主任等等，但在他們的報告中沒有提到過一個“累”字，他們的工作都是自己主動在做的，他們都有自己的班主任工作理念，并且都是一如既往的坐著這項工作，最終走向了成功。結(jié)合自己的班主任工作，我有以下幾點認識：
一、樹立正確的教育心態(tài)，做快樂的教育者。
王文英的教育理念：教育是為優(yōu)秀的學(xué)子錦上添花、為平凡的學(xué)生開啟智慧、更是為暫時落后的孩子雪中送炭。她是一個富有個性且很“另類”的教師，但凡第一次見到她的人，都困惑于她時髦的衣著、打扮。她愛生活，主張“活出精彩，活出自己”；她曾學(xué)過聲樂，獲得過市級大獎賽美聲唱法三等獎；她學(xué)過鋼琴，已通過七級；她學(xué)過舞蹈，；曾在全國比賽中獲獎；她學(xué)過指揮，榮獲過省優(yōu)秀指揮；她還學(xué)過美發(fā)，學(xué)過裁剪，喜愛編織……她用繪畫呈現(xiàn)枯燥的板書，用歌聲詮釋對文學(xué)作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學(xué)的精彩。黎志新的教育心態(tài)：把教書的吶喊當(dāng)做歡歌，把育人的耕耘當(dāng)做舞會，把科研的探索當(dāng)做旅游，把奮斗的甘苦當(dāng)做咖啡。他說：“樂觀者，自由千方百計；悲觀者，總感千難萬難”。的確如此，不同的人，看世界的眼光不同，呈現(xiàn)在心靈鏡子上的東西也不一樣。暴雨驟至，仰望天空，悲觀者看到烏云、山雨的情景；樂觀者看到一絲陽光從云層深處透出來，預(yù)見風(fēng)雨過后的一派清明。況且，情緒的影響有連鎖反應(yīng)，所以，要讓學(xué)生有良好的心態(tài)、積極向上的精神風(fēng)貌，首先教師必須先做到。
二、要有自己的教育思想，做智慧的班主任。
我們的班主任之所以辛苦，是因為他們在重復(fù)著辛苦的勞動，沒有思考、沒有創(chuàng)新、沒有思路，每天被瑣事包圍著。通過學(xué)習(xí)，我感到王文英老師的智慧：例如信封思路、把學(xué)生的名字編成一首首小詩、談?wù)勍趵蠋煹膽賽塾^、與孩子一起成長。王立華老師的智慧：統(tǒng)計學(xué)生的信息還分成基本性信息、對比性信息、成長性信息，不僅有電話、住址、信箱，還有家庭類型和在校有事情最先聯(lián)系誰；尤其是黎志新老師，把學(xué)生的姓名巧妙地聯(lián)系起來，編成一首詩，讓每個學(xué)生都能從中找到老師對自己的期望是什么，濃郁的班級文化激勵著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也增強了班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
總之，每一個學(xué)生都是一座金礦，等待我們?nèi)ラ_發(fā)。我們的角色是導(dǎo)演，我們的職責(zé)是船長，我們的身份是諍友。你進步，我亦進步；你快樂，我亦快樂。用心靈教學(xué)，用情愛工作；愛之深，責(zé)之嚴；嚴中有愛，嚴愛相濟，使每一位學(xué)生健康成長。教與學(xué)皆是幸福的。我會以本次培訓(xùn)作為新的起點，適應(yīng)時代的變化和發(fā)展，確立起符合時代要求的教育觀念，發(fā)揮自己的聰明才智，把成為一名優(yōu)秀的班主任作為自己的奮斗目標。
優(yōu)秀班主任研討會心得體會2
陽春三月，我和卞崇振、音紅梅、湯靜雅等老師一行7人有幸參加了在杭州舉辦的“千課萬人”全國中小學(xué)班主任“心靈溝通與策略藝術(shù)”工作研討會。研討會時間為3月24~3月26日，雖然周末沒有休息，但是我感到非常充實，感謝學(xué)校給了我們這樣的學(xué)習(xí)機會。我們認真聆聽了著名特級教師以及全國優(yōu)秀班主任的10場精彩講座，收獲頗多。現(xiàn)將各場講座所獲整理如下：
第一場：北京海淀區(qū)中關(guān)村一小教師全藝的《師生關(guān)系，后進生教育》。全老師用一個個生動的教學(xué)事例告訴我們班主任工作藝術(shù)：“真心、愛心、耐心、匠心”；批評學(xué)生的學(xué)問：“緩一緩、避一避、繞一繞、冷一冷”，即：批評學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r間、地點；批評學(xué)生要保護其自尊心；盡可能從側(cè)面間接批評學(xué)生；對不聽話的學(xué)生，外表上故意冷淡。針對不同的學(xué)生寫不同的評語，關(guān)注學(xué)生點滴的進步，多給予學(xué)生鼓勵，放手讓學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)造，構(gòu)建一個和諧的班集體。
第二場：上海晉元中學(xué)德育主任丁如許的《打造魅力班會課》。丁老師告訴我們，每一次班會課都是一次教育的機會，是班主任與每一個學(xué)生交流溝通的絕好機會。好的班會要具備“五實”標準：切實的課，有意義的課；充實的課，有效率的課；扎實的課，有生成的課；平實的課，常態(tài)下的課；真實的課，需完善的課。要打造魅力班會課，一要精心選題型，二要巧借八方力，三要增強開放性，五要全班齊動員，六要研究課結(jié)構(gòu)，七要認真寫教案，八要創(chuàng)造新形勢。
第三場：湖北省武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)教師桂賢娣的《做一個快樂的班主任》。從頭至尾，桂老師走在會場中間，用極為平實的語言為我們講述一個個自己教學(xué)中發(fā)生的小故事，其哲理之多，啟示之廣，不得不令人驚嘆！每周桂老師都要問自己三個問題：“你愛你的學(xué)生嗎？你會愛你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛了嗎？”在長達兩個多小時的演講中，會場時而安靜，時而沸騰，大家都被桂老師的精彩演講所吸引和感動。
第四場：北師大教育學(xué)院教授、碩士導(dǎo)師錢志亮的《班主任如何指導(dǎo)學(xué)生家長》。錢老師不愧是一名教育專家，他用精煉而精彩的語言告訴我們許多養(yǎng)兒、育兒的知識，主要內(nèi)容有：
一、澄清教育觀念。
二、引導(dǎo)家長定位父母角色。
三、輔導(dǎo)家長反思教育方式。
四、指導(dǎo)家長創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
五、幫助家長培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。
六、引領(lǐng)家長走出家教誤區(qū)。
七、可憐和理解現(xiàn)在的孩子。
第五場：清華附中特級教師趙謙翔的《要育一流學(xué)生，莫育一流“考生”》。趙老師談吐幽默風(fēng)趣，他用一個生動感人的故事告誡各位老師：老師莫做偷夢賊，學(xué)生莫被賊偷夢。讓我們對待學(xué)生不要只看分數(shù)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的品行。
第六場：上海尚文中學(xué)班主任黃靜華的.《用心去愛每一個孩子》。黃老師講了一個真實的教學(xué)案例：一個初二的女生，因父母離異，母親工作繁忙，對其要求過高，導(dǎo)致孩子自暴自棄，學(xué)習(xí)很差，性格叛逆。黃老師多次勸導(dǎo)無效，后通過家訪和細致觀察，發(fā)現(xiàn)孩子善于寫作，于是讓她當(dāng)班級的語文課代表，爭取各種機會給孩子參加作文比賽。孩子從開始的疑惑自卑逐漸變得自信起來，最終在語文成績提高的基礎(chǔ)上，其他各科成績也迎頭趕上，后來以優(yōu)異的成績考上高中和重點大學(xué)。黃老師用真誠的愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心學(xué)生，她把這樣兩句話作為自己刻骨銘心的座右銘：“假如我是孩子”、“假如是我孩子”。
第七場：北京廣渠門中學(xué)宏志班班主任高金英的《做一個有陽光味道的老師》。高老師告訴我們心態(tài)決定一切，教師的人格魅力就是“陽光的味道”，它來自于教師的責(zé)任心與愛心。高老師認為班主任要有本領(lǐng)將德育的大道理融入一個個生動的教育故事中，一個老師最起碼肚子里要有300個教育故事，要善于利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”。
第八場：上海市松江區(qū)教師進修學(xué)院特級教師馬蘭霞的《研究教育案例，提升實踐智慧》。聽了馬老師的講解，我們明白了教育案例就是包含有問題或疑難情景在內(nèi)的、真實發(fā)生的、典型性的教育事件，它分為三個層次：描述型案例、反思型案例、研究型案例。
第九場：太原市杏花嶺六中教研室主任王文英的《水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇》。一開場，我們就被王老師動聽的歌聲迷住了。王老師著裝時髦，給人感覺更像是一個明星。整場講座，我們聆聽著王老師充滿激情的演講，觀看著王老師呈現(xiàn)的一個個精美的PPT畫面欣賞著完美的配樂，不知不覺度過了兩個多小時，更被其獨特的人格魅力所深深折服，她的故事讓我明白：“經(jīng)歷過風(fēng)雨的彩虹才最美麗。”要成為優(yōu)秀的班主任，就要充滿自信、陽光和智慧，用人格的魅力影響每一個孩子。
第十場：浙江大學(xué)心理系教授、博士生導(dǎo)師、博士后，英國劍橋大學(xué)高級訪問學(xué)者曹立人的《班主任怎樣把握學(xué)生心理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更好》。曹老師用許多實驗、圖表和具體的數(shù)字，直觀地讓我們知道什么樣的學(xué)生在什么時候是最佳學(xué)習(xí)時期，怎樣學(xué)習(xí)更有效率等知識。
余下的兩場講座在26日下午，為了不誤了趕往蕭山乘坐回合肥的火車，我們只好放棄，有點遺憾。但回顧這兩天半時間的學(xué)習(xí)，我感覺收獲很多，不僅感動于各位優(yōu)秀老師的精彩演講，也學(xué)到了很多好的教學(xué)方法，更深刻地認識到自身的許多不足，希望以后還能有這樣的學(xué)習(xí)機會，能提高自己更好地為教育作出自己的貢獻。
優(yōu)秀班主任研討會心得體會3
初春三月，我來到了美麗的西子湖畔，參加了專業(yè)品質(zhì)與細節(jié)完美全國中小學(xué)班主任工作研討會。這次研討會設(shè)在浙江大學(xué)華家池校區(qū)。美麗清幽的浙大校園，莘莘學(xué)子的孜孜不倦給我?guī)砹四你皭潱米x書時我讀了中師，我的高校大學(xué)夢便如五彩的肥皂泡越飛越遠，個個風(fēng)吹而滅。不好讀書時我踏進了這美麗的華家池校園，卻已是為人師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。即老師是來給學(xué)生傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的。可見自古傳道是先于授業(yè)解惑被列于首位的。如今，傳道更落在了我們班主任的身上，先傳道，再授業(yè)解惑，傳不好道，那么學(xué)生學(xué)到再多的知識，他的人格也是殘缺的。由此可見，我們班主任承擔(dān)著的是培育人的人格的重擔(dān)！
這次研討會，我們分別聽取了高金英，任小艾，高謙民，桂賢娣等名師的講座。專家們侃侃而談，妙趣橫生，場下掌聲陣陣，聽課的老師無不為專家們的風(fēng)趣幽默，激情四射所感染！這幾為專家除了高金英，桂賢嫡老師是一線的班主任，其他幾位均已離開中小學(xué)的三尺教壇。他們的講座或從心理學(xué)教育學(xué)的角度，或從社會的角度給我們共同灌輸著這樣著這樣一個愛的教育理念：學(xué)生都是對的，如果學(xué)生做錯了，請遵循第一條。
學(xué)生都是對的，如果學(xué)生做錯了，請遵循第一條。遵循這樣的理念去做好班主任工作，那么我得付出多少愛多少精力啊。但我們也相信付出就有回報！下面是我杭州學(xué)習(xí)培訓(xùn)后回校的第一天發(fā)生的事，我們班的女大王陳碧茹又惹事了！經(jīng)過是這樣的：陳碧茹的同桌施浩程反映，他撿到一個小電池，結(jié)果陳碧茹把電池塞到他的耳朵里。這一次，陳碧茹闖的禍可是會有致使他人變殘疾的危險啊。這和平時的用手抓人，用嘴咬，用腳踢的性質(zhì)大不一樣了。四年了，從小學(xué)一年級開始，我不知道被其他家長告了多少次狀，不知道為她調(diào)換了多少次位置，更不用說自己找她談話，警告她不要這樣，更甚者罰抄書！有一次更嚴重的是和一個來訓(xùn)斥的家長打架，結(jié)果被拖去校長室，我們校長也和她談了好多，可是就是不說一個字，更不想道歉。就這樣，她每次談話都以她的沉默不語告終！
今天，陽光明媚。我拉著碧茹的手說：碧茹，今天天氣好。我們到操場上走走！
她不說話，只是任由我拉著她的手往操場這邊走去。
我又開口了：碧茹，今天老師帶你來逛操場，不是來批評你的。是老師心里煩悶，和你說說話的，你愿意聽嗎？
她還是沉默。
我又說：碧茹我知道你心里其實很清楚自己很多地方做的不好，你的日記里也寫著自己打架的膽子很大，可怕鬼的膽子又很小。那你有沒有自己要求過自己，給自己制定一個目標，以后怎么戒掉打架，怎么戒掉亂抓同學(xué)，亂咬同學(xué)的壞習(xí)慣呢？如果真戒不掉，那也許你這樣是種病，胡老師就帶你去找醫(yī)生看看。好嗎？
碧茹還是沉默不語。
就這樣，我們這次將近四十分鐘的談話，都以我的自言自語開始，以她的沉默不語結(jié)束。我知道這次談話盡管我費勁心機，但是和以往的每次談話一樣都是徒勞一場。
可是出乎意料的是，下午上課前，碧茹遞給我一封信。我打開信一看，我的眼睛模糊了。她在信里說，第一個要道歉的人就是胡老師整封信寫在田字格本子上，300多個字大個大個地在我眼前跳躍，這一次我堅信陳碧茹會改！
從周一到周五，我觀察著，也調(diào)查過，碧茹已經(jīng)整整四天沒有動其他的同學(xué)了！
現(xiàn)在再回過頭來回味那句話學(xué)生都是對的，如果學(xué)生做錯了，請遵循第一條。我慶幸在陳碧茹一直沉沒不語的時候我沒有放棄談話，更沒有發(fā)火。記得曾經(jīng)有位教育家說過，教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。素質(zhì)教育對每一位班主任提出了更高的要求，那就是必須更加重視德育教育，在德育教育中去實現(xiàn)一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的愛的教育！
優(yōu)秀班主任研討會心得體會4
11月27日至30日，受學(xué)校委派，我與七名同事赴xx參加班主任培訓(xùn)。在整整三天的學(xué)習(xí)中，我們一共聆聽了全國七名專家的精彩講座，收獲頗豐，感觸很多。
首先與大家分享幾條當(dāng)下教育界熱門的觀點：
1.終身愛學(xué)是天才，終身努力是英雄。
2.愛的本質(zhì)是傳遞而不是奉獻。
3.我們教師有兩大悲劇：一是教育不好自己的孩子，二是付出愛收獲恨。
4.學(xué)生犯錯多數(shù)是為了利益所致。
5.說謊是溝通和生存技巧。
6.把男生掛在腰上，把女生捧在手上。
7.什么都不做，也比采取一個錯誤的行動強。
8.事情在變好之前，往往會變得更糟。
接下來談?wù)勎覀�人的學(xué)習(xí)收獲。
這么多專家要想三天就把他們的技藝學(xué)到家，簡直就是天方夜譚。其實，我最為推崇的是xx市第十一中學(xué)的華xx校長。它的講座樸實無華，就像他自己說的“很接地氣”。他為對我們班主任和廣大科任老師提出了十大建議，其中最有指導(dǎo)意義和可操作性的建議有五條。
第一條：學(xué)會了解學(xué)生。
現(xiàn)在的學(xué)生喜歡惡搞老師，“信華哥上本科”就是武漢十一中學(xué)生對華老師的一個惡搞。在華老師看來，這些只不過是學(xué)生在釋放壓力和尋求平等。老師教得好，頭銜多，也不一定受學(xué)生待見。你的講話大道理一堆堆，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際相去甚遠，他們基本上不會聽進心里去。比如要求個別“異類”學(xué)生穿校服，不妨用柯南和都教授為例加以引導(dǎo)，絕對比用鐵腕手段懲治效果好的多。
第二條，全面了解家長，借家長之力治班。
遇到學(xué)生違紀需請家長到校配合教育時，預(yù)先一定要電話溝通。如果家長與我們老師同心，就請來學(xué)校；如果家長與我們電話里都說不到一處，最好不要請到學(xué)校來，那樣只會個你自己添亂。要是碰到蠻不講理的“權(quán)勢”家長，不僅袒護孩子而且一味地找老師的茬，就可以借其他更有“權(quán)勢”家長之手純潔班風(fēng)。
第三條，創(chuàng)設(shè)教育情境，引導(dǎo)學(xué)生再體驗基礎(chǔ)上進行道德建構(gòu)。
比如，教育愛說話的全班女生，可以帶她們?nèi)⒂^富士康流水線上全神貫注工作的女員工。再比如，教育犯粗心毛病的學(xué)生，可以來一次別開生面的特殊考試。
第四條，教師更應(yīng)該關(guān)注自身的生命質(zhì)量。
老師特別是班主任，生命的質(zhì)量在下降是一個不容忽視的現(xiàn)實。一個原因是我們老師個人的焦慮，擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生安全；另一個原因是“失去自由”，在校工作與學(xué)生打成一片，下班回家還得為學(xué)生操心。華老師最后提醒老師們，悠著點！
第五條，中等生和后進生更需要老師關(guān)心。
關(guān)注后進生我們老師常說常做，但我們長提“抓兩頭、促中間”，其實中等生往往被我們忽視了。我們老師總認為中間這部分學(xué)生不會有什么問題，實際上他們更大的存在心理上的問題。試想一下，一個做好又不太好，做差又不會很差的學(xué)生，天天來學(xué)校的興趣何在？上進之心會被一次次向前沖受阻，退回來原地踏步走，一點點消磨掉；再看看后面的后進生，時刻得到老師的特別的愛，他不向后跑才怪。
最后，講講我的感悟。
1.為什么我們和學(xué)生的情感日益淡薄？為什么我們的職業(yè)成就感日益消減？原來是我們遠離了我們的學(xué)生，原來是師生互動模式出了問題。在網(wǎng)絡(luò)時代，面對這些“新新人類”，我們需要向?qū)W生學(xué)習(xí)，我們需要蹲下身去，我們需要推心置腹，更需要設(shè)身處地。
2.終身學(xué)習(xí)不應(yīng)該是句空話或鬧騷話。學(xué)習(xí)一次提高一次，學(xué)無止境。我們教幾屆學(xué)生后，有特別是業(yè)績優(yōu)異，我們便會有一種輕微的不思進取之心；再教幾年，自己就會覺得很有經(jīng)驗，學(xué)習(xí)別人只會浪費時間。如果被學(xué)習(xí)的對象水平不是先前我們想的那么高，那么我們就會得重癥的孤芳自賞，學(xué)習(xí)別人就真正成了走形式。
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