關于《做卓越的教師》讀書心得
“教育永無止境，教師的成長永無止境！”這是我讀這本書的最大收獲，透過字里行間所表露的熱情洋溢的話語，可以感悟到彭老師對我們廣大教師的殷切期望、對我們教育教學能力提升的大膽引領。一段段文字，一個個故事，讓我對教育事業(yè)有了新的認識。
一、做充滿愛心的教師
“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融。”愛，能產(chǎn)生力量。因為愛，自己才會樂意去做，自己愿意做的事情才會覺得不累，沒有愛就沒有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學生，才會用心和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正的了解學生，進而幫助學生。“教師對學生的愛，不是一種藝術，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發(fā)出來的人性芬芳。”愛要面向全體學生。我們面對的是一個個活生生的個體，教師要眼中無差生，只有差別的學生。教師的工作就是培養(yǎng)他們，轉化他們，轉變他們。只有明確了這一點，才具備一名合格教師的品質。在教師眼里，所有學生都是自己的孩子。正如書中所言“愛與教育形影不離，有了愛的教育才是成功的教育。”
二、做不斷學習的教師
深厚的教學底蘊、超前的教學理念和高超的授課技藝，是優(yōu)秀教師的追求。古代有教育家告誡說：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑不能解，非師也。”教育者必須先學習，教育在不斷發(fā)展，教育理念不斷更新，教師要自覺學習和積累，勤學廣集，才能厚積薄發(fā)。作為教師這個特殊的角色，既是教育者，同時又是研究者、學習者，一定環(huán)境下又必須充當學生，這更需要我們從別人那里學到知識，不斷更新完善自己的知識結構。因此樹立終身學習的觀念也就成為增強競爭力的必要手段。人們常說,教師要給學生一碗水,自己必須有一桶水,這“一桶水”就是學生真正能夠得到“一碗水”的保證。
一些從事教育工作多年的老教師，有著豐富的工作經(jīng)驗，積累了深厚的知識，協(xié)調(diào)關系，日常管理，處理突發(fā)問題，都有獨到的一套。作為年輕教師，應該多向他們學習，隨時保持聯(lián)系，多交流，多請教。不斷從他們身上吸取營養(yǎng)，把蘊藏在他們身上的寶貴財富變成自己的工作能力。除此之外，書不能離手。我們必須學會從書本中獲取知識，豐富自己，提高自己。但是，提高水平不是一天兩天的事，不可能短時期內(nèi)就能達到預期的效果，必須每天完成讀書的任務。
教師作為自主式的學習者是貫穿教育教學過程始終的，只有學習行為日常化，教師的教學水平才能不斷提高。唯有如此，教師才不是在自己的領域里被動的工作，而是主動地創(chuàng)造；他便不再是一支燃燒得什么也沒有的蠟燭，而是用科研不斷照亮自己前進的道路；他便不再是一個只對教材做膚淺了解、按教案簡單操作的工匠，而是必然成為攀登教育科學藝術高峰的實踐者。
三、做善于思考的教師
“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。成長是一個過程，永無止境；反思也是一個過程，永無終點。”優(yōu)秀教師需要扎實的基本功，需要廣博的知識和良好的綜合素質，這需要教師不斷努力，學會思考。平時觀摩、學習、培訓給教師提供學習素材，一節(jié)優(yōu)質觀摩課，一次參觀學習都是很好的提高機會。只有勤于思考，善于思考，認真分析，不斷總結，才能獲得收益，是自己得到提高。
“教而不研則淺，研而不教則浮。”教師應該從記錄自己的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始，逐漸進步。一線教師最大的優(yōu)勢，是擁有豐富的鮮活的教育案例；而對教師來說，記載、整理和思考自己的教育案例，是最好的教育科研。研究教學的得與失，找出閃光點，指出不足之處的過程就是教師進步的過程。
四、做尊重學生的教師
“尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件。” 讀著這些令人深思、催人奮進的警言、醒語，我的`第一感觸是：醍醐灌頂、振聾發(fā)聵。
講臺不是尊卑的界線，學生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。老師要走進他們的學習和生活，尊重他們的建議和意見，理解他們的思想。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學生明白、理解和接受老師的教育思想，在尊重學生的言行舉止中，讓學生體會到老師對他們的關心和愛護。給學生留下自由的空間和時間，獲得發(fā)展的主動權，讓他們用自己的雙手來描繪他們的未來。這就是理解和尊重，當然，理解和尊重他們的人格，不是自由地形成和發(fā)展，而是在老師的愛心引導下，使學生自覺地形成和發(fā)展健康的人格。
“孩子的心，都像上鎖的大門，粗暴的態(tài)度就像粗壯的鐵棒，費再多的力氣也撬不開，只有和風細雨般的方式如一把細膩的鑰匙，才能走進孩子的心靈深處。”學生接受教育的過程，是一種人格完善的過程。老師不僅教給學生知識，還要教給他們怎樣做人。學生是個鮮活而又有豐富內(nèi)涵的個體。學生犯了錯，老師要懷有寬容的心。該批評的就善意批評，該規(guī)勸的好言相勸，該諒解的就誠心諒解。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心理，更能取得教育的實效。教師，應以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神，用人格的力量，來影響學生的言行舉止，照亮學生的心靈。
“一個幸福的教師才能教出幸福的學生。”我想，一個卓越的教師就在于他傳授知識的同時，給予了孩子們快樂與幸福。
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