關于歷史學習的個人心得（通用16篇）

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以將其記錄在心得體會中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編收集整理的關于歷史學習的個人心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　歷史學習的個人心得 1

　　學歷史是對過去的一種追求，對靈魂的一次塑造。那么究竟怎樣才能學好歷史呢？是否也需一點技巧呢？以下給大家一些建議，僅作參考。

　　一、先粗讀。

　　（1）先讀目錄與大事年表，對本冊教材的輪廓就有個大致印象。

　　（2）再了解一般內容。粗讀課文的“量“與速度要因人爾異。對其中的歷史人物了解的，故“量”可多一些，速度可快一些。陌生的則要讀少一些，慢一些。

　　二、后細讀。

　　（1）了解教的“點”、“線”、“面”，比如《資本主義制度的確立》其革命進程的主要線索是

　　1、議會斗爭（1640-1642）

　　2、英國內戰（1642-1649）

　　3、處死查理一世及共和國的建立（1649，4月-5月）

　　4、克倫威爾獨裁統治（1653-1660）

　　5、斯圖亞特王朝的復辟（1660-1688）

　　6、光榮革命（1688）

　　7、《權利法案》的通過——君主立憲制的確立（1689）

　　8、批注教材。如在“共產國際”旁邊注上第一國際和第二國際成立的時間地點和創立者。在閱讀“德國十一月革命”時，可在“斯巴達克”旁注上“斯巴達——古希臘奴隸制國家之一”、“斯巴達克——古代羅馬共和國時奴隸起義的領導者”等。

　　有的同學可能對自己的記憶力沒有自信，看過一段時間就忘，那么我們不僅要按遺忘規律適時鞏固，也要有好的方法，不妨讓我介紹幾種:

　　（1）點式記憶法。即把浩瀚的`內容濃縮成一點，再從這一點出發生出去。一般適于記地方、人名以及一些戰役的先后順序等，比如美國獨立戰爭中三次重大戰役，美軍的戰果可記為：“紐（約）一敗，薩（拉托加）一勝。約（克鎮）——結（束里英軍在北美殖民地的軍事力量）。”

　　（2）歌訣記憶法。即把難記的政策、措施、條約等編為歌詞。我們不妨把戰時共產主義政策記為“工業歸國有、余糧收集制、自由貿易禁、統一配給制、勞動有飯吃。”

　　以上是本人在學歷史過程中的一點小心得，希望于、與大家分享能幫助大家讓“討厭歷史”成為歷史。

　　歷史學習的個人心得 2

　　初學歷史，心中不免有些空虛，歷史，從初中便開始接觸，洋洋灑灑六年了，不斷重復著不變的故事，沒有任何的創新。在過去的歷史課堂，教師只是在講臺上滔滔不絕地講述歷史知識，學生只是在下面揮汗如雨的憤筆疾書，這樣老師是歷史課主角，學生則成為臺下的觀眾。殊不知，老師和學生都是歷史課的主角。如今的大學歷史課給我最深的感受是老師并不是照本宣科，而是結合歷史事件，入木三分的講述了具體事實，生動而引人入勝。當今的教育應該注重學生個性，注重學生的學習興趣和激發學生對學習的熱情，使學生積極主動地參與歷史學習，這樣才能逐漸提高學生綜合素質，使學生在這個課堂里掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發揮。正是因為這樣既發揮了學生的特長，增加了學生的自信心和積極性。

　　對于老師的分組作業，充分發揮了學生們的能動性，加強了同學們的團結合作精神，有助于提高學生的表達能力，更重要的是加深了學生對課文的理解。我們所在小組做的是有關慈禧的課件，雖然與其他組重合，但是通過資料的收集，我們了解到：從歷史上看，慈禧在人們心目中一直是一個心胸狹窄。賣國求榮的嬌奢太后；而從家族來看，慈禧則是一個有血有肉。孝道先行的封建女人。我們更加知道慈禧太后是清朝政府腐敗、軟弱、無能、殘暴的代表，是xxxx年至xxxx年間清朝的實際統治者。這并不像我以前的認識，我以前的'認識都是極其片面的，這樣的教學對于更全面的了解歷史事件與人物是十分有利的

　　再者，我喜歡歷史，特別是古代的傳統文化故事，在您的指引下，我們的認識一定會更加豐富多彩。

　　歷史學習的個人心得 3

　　我學習，我快樂。我在歷史考試之前的大約兩個星期就已經開始復習了，第一遍的復習要特別仔細的看書，要細到每一句話，每一個字，甚至不是正文的內容也要看，如“歷史縱橫”，邊看邊記，然后在腦海中形成一個清晰的架構和知識的輪廓。當然，看一遍書就把所有的點都記下來幾乎不大可能，所以我一般還會進行第二遍的閱讀，穩固記憶。

　　以上的任務在考試前兩天就應該完成，那么考試前幾個小時復習什么呢？應側重在對大題的梳理上，每一個問題的條理都要很清晰明了，能一二三四地列出來，在答題時也要注意表達的準確性和完整性。

　　面對新課程改革，作為歷史教育者應該怎樣去做呢？這是每一位一線教師必須思考的問題。目前的教學工作總是提到要緊扣課程標準，圍繞大綱展開教學工作，同時還要表達新課改的理念，這就無形中給教師增加了巨大的壓力。一堂歷史課究竟應該怎樣上才能發揮出學生的.主體優勢，才能在45分鐘內最大限度地激發和調動學生的積極性，讓每個學生參與到教學中去，同時又能在考試中取得良好成績呢？下面是本人在教學中的幾點感悟。

　　作為授課教師要注重自己的語言，講一堂好的歷史課，必須具備良好的語言素質，要使語言精煉、有穿透性，力爭做到幾句話說出之后即能感染學生，激發學生的求知欲。

　　不同的學生，在不同的階段心理特點是不相同的，這就要求教師學會把握各時期學生的心理變化，調整自己的授課風格來適應學生的心理需要，這樣才能在教學工作中到達事半功倍的效果。

　　歷史學習的個人心得 4

　　學習歷史其實很簡單，并不需要死記硬背，絞盡腦汁，“學習有法，學無定法，貴在得法”。這句話告訴我們學習要掌握好方法，但是這僅僅是不夠的，我們還應該用心學習，開動腦筋，積極發言，這樣你就會發現，原來學習歷史并不難。同時，應當注意閱讀每個單元的前言，了解每個單元的歷史線索，主要問題和重要學習提示，這些都十分有利于我們對課文的理解。其次，必須注意課文的學習導言，雖然短，但內容卻是課文學習中最重要的，還必須認真思考課文的問題，思考的問題越多，越會引發我們思考更多問題，有利于提高我們的學習效率。因為我們畢竟要面對考試，所以我們在談論學好歷史的過程中也絕不回避考試技巧的問題。

　　現在的歷史題，單純考知識本身的已經很少了。往往都是考你對某一事件的分析。這就需要用到讀書時積累的那套功夫，此外也有一些技巧。例如做選擇題時，常常碰到一些諸如問“根本原因”、“實質”之類的問題，這通常要從生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑等方面去分析。只要是有關于這幾方面的選項，一般來說就是正確的.。至于問答題，則更需要你的思考與分析能力。首先是分析。通過回想老師在講這部分內容時的介紹，盡量從更多的角度去思考這個問題。

　　不要擔心想太多，只要你覺得有道理的，都有可能是正確的。更何況現在的考試一再強調“要鼓勵學生自由發揮，要有創新，有自己的觀點”，所以你就要盡可能地多想一些。最忌諱的是認為自己不會，就什么都不寫。最后，答題的時候，字跡一定要清楚。要答得層次分明，邏輯性強，每點內容不要羅嗦，但一定要把要點概括地講出。每點都要用序號標明，這樣才能清晰明了。最后，多與老師同學交流對學習歷史也很有幫助。一個人無論怎樣細心都會有疏忽的地方，通過與同學交流筆記、與老師探討習題，休息或者自習的時候可以和同學一起拿著卷子、書、資料什么的互相問答，往往會有許多意想不到的收獲。這是我的親身體會。

　　歷史學習的個人心得 5

　　寶塔區教育局邀請省歷史教研專家楊宗年來我區對全區中學歷史教師進行針對性的培訓，教師的成長、教師的教學能力都有所指導。我參加這次培訓后很有感想。

　　雖然，只有一天半時間，但我們都很珍惜這次的學習機會，認真聽取了每一堂講座，并詳細的做了筆記。明確了新增的內容、課程設計的時空線索、更新課程的思路、反復研究中考題捕捉指導課堂教學的信息、研究課標運用于備教案、學案過程；理解歷史的縱向和橫向發展；問題設計一定要有層次性和針對性；認識單元之間的內在聯系；處理課題抓住背景、內容、措施、表現、影響；認識中國和認識世界聯系；認識現代史與近代及古代史聯系；構建網絡、整合知識向點、線、面、體系統化發展；學會了怎樣突破重點的方法。

　　從而也認識到自我的專業知識儲備、自我的個人魅力、對學生學習多么的重要！在學習過程當中，我更學到并吸取了很多成功、實用的`課標與教材的處理與開發教研和個人素養提升的經驗和方法。

　　楊宗年講師知識淵博，歷史線索條理清楚，這讓我意識到自己與名師的差距與不足，讓我認識到教師要具有課程智慧、教學智慧和愛的豐富，才能成為受學生歡迎的教師；才能駕馭好課堂；才能對教學效果起到畫龍點睛的作用。

　　辛勤的耕耘與沉甸甸的收獲成正比例關系。用專業的眼光關注課堂，用科學的方法引領教師，體會最深的是教師備課必具的真功夫“五有”即：腦中有標，目中有人，心中有法，腹中有書，胸中有案等。

　　感謝各級領導為我們提供了一個集中充電、交流提升的機會，促使我不斷加強學習，培養終身學習意識。更感謝主講老師的精心準備和娓娓道來，讓我們更加意識到學科教研中自身的責任。

　　總之，通過這次學習，我一定在以后的教學中，多思考，不斷學習，全面提升自己的業務綜合素質。以積極的工作態度和熱情來對待課堂，對待我的學生，培養學生良好的學習習慣，為學生終身發展打下良好的基礎。

　　歷史學習的個人心得 6

　　在暑假期間農墾總局組織我們歷史教師在農墾教育學院進行了集中培訓，我有幸參加，感覺受益匪淺。

　　通過這次培訓學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，下面談談我對本次學習的心得。

　　一、加強教師職業道德建設，提升教師素質

　　教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標、教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學生，教育著學生、當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明了行動的方向、如果教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異于對牛彈琴、教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的'規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象、“榜樣”意識，榜樣的行動，會讓我們坦然面對每一個學生，更會提升教師的自我形象。

　　二、拓展了視野，把握最新教學動態

　　這次培訓，對于我來說是一次難得的充電機會，我不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我的業務素質、還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業、因為每一天都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊、耳濡目染的東西很多、但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去、前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。

　　因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能、只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，才會使自己重視終身受益。

　　歷史學習的個人心得 7

　　初中歷史新課標是新時期我國歷史教育改革實踐的一部分，以培養學生的思維能力、理解歷史發展脈絡、理解歷史文化的特點為主旨。通過本課程學習，我深深感受到了歷史知識的深刻內涵與寶貴價值，也明確了學習歷史對我們這些初中生而言有多么重要。

　　在新課標中，歷史知識并不是簡單的事實呈現，而是對歷史事件內在規律的分析、考證、概括、深入剖析與評價，這讓我更加有感于歷史知識的獨特價值。我們不能僅僅記憶大量碎片化的資料，而是應將它們聯系起來，形成自己的邏輯思維方案，才能真正的理解歷史事件對我們現實生活和社會發展的影響。

　　對學生思維能力的重視是新課標的重要特點之一。歷史學科從多種角度啟發學生的思維，從而促進學生對自然和社會的認識和理解。歷史教學應讓學生養成獨立思考問題的能力，通過深刻的思考，發散式思路統合所有知識，都要與現實應用緊密聯系，再通過實例化加以升華，形成自己的.思維體系，使學生具備探究歷史的能力。

　　歷史文化是人類活動的文化積淀,隨著社會發展不斷地成長和演變。在新課標中，我們不僅了解歷史，還應該認識到許多歷史文化現象對今天的生活產生了深遠的影響。學生只有對歷史文化有深刻的理解和掌握，才能更好的應對未來的挑戰，也才更能對歷史文化的傳承和創新有著自身的思考和貢獻。

　　新課標歷史學科教學重視學生的體驗感受，更加注重情境教學模式，對學生親身感受和體驗的歷史教學活動有著極大的推動作用。例如，歷史古跡參觀、博物館參觀和觀察各種歷史文化石刻、浮雕。通過親身參與，讓學生從情境中體驗到歷史文化，有效的促進了學生的學習興趣，并在一定程度上激發學生的學習興趣與能力。

　　總的來說，初中歷史新課標的實施有助于強化初中學生對歷史知識的認識，提高學生的思維能力和歷史、文化的鑒賞能力。它不僅使學生了解了許多關于歷史文化的知識，還通過探究歷史知識，不斷拓寬學生的思想潛力，使學生對未來充滿信心和期待。同時，也需要我們現在的處于學習歷史階段的中學生深入學習，認真總結，將新課程標準蘊含的精神貫穿到每一個學習環節，為我們的未來打下堅實的學習基礎。

　　歷史學習的個人心得 8

　　歷史作為一門重要學科，對于培養學生的歷史意識和國家意識具有重要意義。新課標解讀是教師對課程目標內容和標準的解讀和理解，它對于教師在歷史教學中的指導和實施具有指導作用。下面將從新課標對歷史意識的培養、歷史常識的重要性、學生綜合素質的提高、學生能力的培養、評價方式的改變這5個方面，談一談我對歷史新課標解讀的一些體會和心得。

　　一、對歷史意識的培養。

　　歷史新課標強調培養學生的歷史意識，這對于學生的歷史學習和人生發展都非常具有意義。通過歷史學習，學生可以了解到歷史對現實具有的深遠影響，從而建立自己的歷史觀。同時，歷史意識的培養也能夠幫助學生更好地理解和感知社會的發展變化，提高他們對現實問題的獨立思考能力。

　　二、歷史常識的重要性。

　　歷史新課標明確了學生需要掌握的歷史常識，這體現了對歷史知識掌握的要求。歷史常識是學生學習歷史的基礎，只有掌握了這些基本常識，學生才能夠更深入地理解歷史事件和歷史人物，形成以史為鑒的.思維方式。因此，教師在授課過程中要注重歷史常識的傳授，確保學生對歷史有一個全面和系統的認知。

　　三、學生綜合素質的提高。

　　歷史新課標注重學生的綜合素質培養，這也是現代教育的一個重要目標。通過歷史學習，學生不僅可以了解歷史，還能夠提高自己的表達能力、思考能力和分析問題的能力。在歷史課堂上，學生可以通過各類討論和寫作活動，鍛煉自己的口頭表達和寫作能力，培養自己的邏輯思維和批判性思維，從而提高自己的學術水平和綜合素質。

　　四、學生能力的培養。

　　歷史新課標強調培養學生的歷史思維能力、歷史研究能力和歷史綜合運用能力，這對于學生的個人成長和發展非常重要。歷史思維能力是指學生通過歷史學習，形成自己獨特的歷史思維方式，能夠深入分析歷史事件和歷史人物的發展變化。歷史研究能力是指學生通過歷史研究和探究，能夠獨立提出問題、收集資料和進行分析。歷史綜合運用能力是指學生能夠將歷史知識應用于解決實際問題，形成自己獨特的歷史創新能力。這些能力的培養對于學生的終身發展都非常重要。

　　五、評價方式的改變。

　　歷史新課標對評價方式進行了改變，重視學生的綜合能力和發展潛力。傳統的歷史考試主要注重學生對知識的記憶和理解，而新課標更加注重學生對歷史事件和歷史人物的分析和創新能力。新課標提倡的多元評價方式，如開放性問題、綜合性評價和實踐活動的參與等，能夠更好地評估學生的學習狀況和學習效果。這種改變激發了學生的學習興趣，鼓勵學生主動參與到歷史學習中去，提高了學生的學習積極性。

　　結語：歷史新課標解讀是指導歷史教學的重要工具，通過對新課標的解讀和理解，教師能夠更好地指導學生的學習，提高學生的學習能力和素質。同時，學生也需要認真對待新課標，注重培養自己的歷史意識和綜合素質，從而更好地發展自己。總之，歷史新課標的解讀對于歷史學科的發展和學生的個人發展都具有重要的指導作用。

　　歷史學習的個人心得 9

　　歷史者，記往昔成敗、載王朝興替、錄先賢往事，是描述自然界和社會的發展進程，總結人民生活經驗與文明之學科也。本人教學歷史多年，深感教學事大，非朝夕所能成就。茲對教學體會略作例舉，盼有益于同仁教學。

　　一、調動學生的能動作用

　　用心去改變長期形成的學生被動接受學習現象，確立輕松和諧的教與學關系。允許學生持有不同意見，認同學生，讓他們在交流互動中學習，在學習中展示自我，施展才華。比如有的學生說大將軍衛青表面上對士卒體恤較多，威信很高，實際上城府極深，考慮問題周到，行事果斷而干脆，不養士，老謀深算等。教師就可以以此引導學生從多方面分析衛青的為人和處世，學習他智慧的一面。

　　二、教師要博學多聞，注重對學生的德育

　　《慧人慧語》中說：道德是教育的`中心思想，做人是做事的主要內容。歷史教學亦復如是。眾所周知，照本宣科是教育的失敗。對于歷史教學而言，尤其如此，淺于研究歷史者難知此言深意。如教學涉及秦檜，我詳細介紹了秦檜：800多年來，秦檜惡名昭彰，被“譽為”中國歷史上十大奸臣之一。不過，秦檜的文采獨霸一代，其書法更是非比尋常。《書史會要》云：“檜能篆，嘗見金陵文廟中欄上刻其所書‘玉兔泉’三字，頗有可觀。”秦檜創造發明了流轉千年的漢字印刷字體，因為罪行而被稱為宋體而非“秦體”。秦檜倘若有知，一定會感到失之甚多，而所得至堪痛嘆。

　　秦檜將死，高宗甚為欣慰，免其職權，擊破秦檜讓子秦熺接替相位的美夢。而大詩人陸游在四十年后撰的《老學庵筆記》稱秦檜為“堪恨堪憐”，則更激起了學生們的興趣，紛紛發言。下課鈴聲響起來了居然充耳不聞，依然沉浸在饒有趣味的歷史學習中。

　　三、高中歷史教學要讓學生參與活動

　　在歷史教學當中，教師要讓學生“唱戲”，翻開課本，不能一味地宣讀，而是要讓學生參與其中，激活課堂情緒，要保證學生的“全員參與、全程參與和有效參與”。例如，在《明清君主專制的加強》中，我問學生，為什么那個時代有八股文出現呢？請根據歷史內容思考。在授課以前我讓學生們上網查找資料，并鼓勵他們去圖書館。由于準備充足，在上課中，學生們能夠紛紛發言，陳說八股利弊。然后，我進一步提問：如果現在仍然是八股制度，會帶來什么樣的危害呢？留的作業就是讓學生課下思考。這樣的學習激發了學生的想象力，能夠讓學生深入當時的社會環境，并能理解八股取士的危害。

　　四、重視考試方式

　　《歷史課程標準》要求：要創造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習營造一個興趣盎然的良好環境，激發學生學習歷史的興趣。考試作為一種重要的評價方式，在新一輪課程改革中面臨著大刀闊斧的改革，主要培養學生的創新精神和實踐能力。學生在考試過程中要注意考試的方法、策略等，形成良好的考試習慣。

　　五、借歷史之鏡，審視自己

　　在1841年的鴉片戰爭中，一次清朝政府的軍隊偶然抓住了幾個英國兵，道光皇帝龍顏大悅，親自審問說：“汝國其地幾何？英吉利到我回疆有無旱路？”幾個英俘面面相覷，啼笑皆非，無以言對。當時，清朝夜郎自大，自以為是“泱泱大國、煌煌天朝”，自以為自己是世界的中心，剛愎自用，不可一世，堪恨堪憐。道光帝的幼稚無知反映出來是什么？無非就是清王朝的妄自尊大。這種思想把國家和人民拖進了深淵，民族裹足不前，社會因循守舊，政府朝不保夕。 我們學了歷史，就要借鑒前人的經驗，充實自己，自強自立，將來走到社會上，任何事情都要拿得起來放得下。

　　綜上所述，歷史教學手段越豐富，學生學得越積極，讓我們將滿腔的熱忱化為教學的動力，將自己最珍貴的愛奉獻給教育事業，相信一分耕耘一分收獲。

　　歷史學習的個人心得 10

　　近幾年來，歷史新課標作為教學改革的重要一環，引起了教育界的廣泛關注和熱議。歷史新課標試圖通過對歷史教學內容和方法的重新設計，提升學生的歷史素養和人文修養。針對這一新政策，我進行了深入的研究和反思，從中獲得了一些心得和體會。

　　首先，歷史新課標強調歷史思維培養的重要性。在傳統的歷史教學中，學生被動接受教師的知識灌輸，缺乏對歷史事件的思考和解讀能力。而新課標則提出了“培養學生的歷史思維能力”這一重要目標。通過開展歷史調查研究、歷史文獻分析等實踐活動，學生逐漸培養了獨立思考和問題解決的能力。在這個過程中，他們不僅只是簡單地記憶歷史事件，更重要的是能夠分析歷史事件的原因、影響和意義，從而提升了歷史學科的實踐性和可操作性。

　　其次，歷史新課標注重多元文化視角的引入。傳統的歷史教學往往是以中國歷史為主線，強調中國文化的特點和優越性。而新課標則試圖打破這種以“漢文化”為核心的思維模式，提出了“多元文化視角”的理念。通過引入西方歷史、印度歷史、非洲歷史等多元文化的教學內容，學生可以更加全面地了解世界歷史的發展進程。這樣的多元文化教學不僅有利于培養學生的國際視野和跨文化交流能力，也能夠避免歷史教育中的偏見和狹隘。

　　再次，歷史新課標倡導歷史與現實的緊密結合。在過去的歷史教學中，學生往往只是被動地接受歷史知識，缺乏對現實問題的思考和探索。而新課標強調歷史教育應該與現實生活相結合，通過研究歷史事件對當代社會的影響，引發學生對現實問題的`思考。例如，學生可以通過研究歷史上的戰爭和沖突，思考當今世界的和平與發展問題。這樣的歷史教育不僅有利于學生對歷史的理解和認識，也能夠啟發他們對現實問題的思考和解決。

　　最后，歷史新課標注重歷史教學與社會實踐的結合。傳統的歷史教學往往只是停留在課本和教室中，學生缺乏實際操作和社會實踐的機會。而新課標則提出“歷史學科的社會實踐活動”的新要求。通過參觀博物館、紀念館，學生能夠親身感受歷史的味道，增強對歷史事件的體驗感和情感共鳴。此外，還可以通過調查研究、社區服務等實踐活動，將歷史教學與社會實踐相結合，豐富學生的歷史教學內容，提高歷史學科的針對性和實用性。

　　綜上所述，歷史新課標作為一項重要的教學改革措施，對我國的歷史教育提出了新的要求和挑戰。通過深入研究和實踐，我認為新課標的相關內容和理念對于培養學生的歷史素養和人文修養具有重要的意義和作用。我相信，只要我們充分發揮新課標的優勢和特點，認真指導學生學習，歷史教育一定能夠為培養具有國際競爭力和全球視野的新時代人才做出積極貢獻。

　　歷史學習的個人心得 11

　　該課程標準強調人文精神和歷史感，力圖以綜合的視野突破原有的學科界限,聯系國內外不斷變化的現實，整合歷史、經濟、政治、社會等多領域的知識，使學生逐步學會運用歷史唯物主義的立場、觀點和方法，辯證地觀察和分析社會問題，為學生的學習和探究提供更大的空間。下面結合自己的教學實際和對新課標的理解談談自己的些許體會。

　　通過學習我清楚的認識了歷史教學內容的增減與知識分布；怎樣把握知識的廣度和深度，即，專家們提醒把握給學生講解時的尺度。要在新課改下備好課上好課，首先必須要不停地為自己充電。要不斷更新知識，對考綱上的增減，重難點要做到心中有數。要建立各個章節的聯系，吃透教材，選取有效的教學手段。研究新課標與新教材必須和比照舊大綱舊教材同時進行，這樣才能在實施新課程的時候心中有數，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍棄的，才能更好地把握新課程的實施方向。我認為在聆聽專家進行新課程新教材的解析之后，最好是能組織教師將本學科新舊課標與教材中的相同與不同之處列出，進行比較研究。

　　通過學習，使我明確了教師不再是課程的執行者，而是課程的建設者、調適者，是課程實施中問題的協商者、解決者。因此，新課程對教師在決策、開發、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化：1、由知識的傳授者轉變為學生發展的促進者。教師作為促進者，其角色行為表現為：幫助學生確定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發展能力；創設豐富的教學情景，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性；為學生提供各種便利，為學生服務；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學生一道尋找真理；能夠承認過失和錯誤。2、由學生的管理者轉化為學生發展的引導者。作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能。在課堂教學中，要盡量地給每位學生同等的參與討論得機會。要經常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學生上有差別。要常常了解學生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。3、教師在課堂的位置，將不再是知識傳授著的'固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學生活動之中，與學生分享知識并獲得情感體驗。

　　在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發，根據學生的特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡教學方法的多樣化充分利用多種地圖、圖表、歷史年表、文物模型等傳統的教學手段，增強教學的直觀性，更要適應根據本地實際情況，積極運用現代化教育技術、網絡資源，創造性地開展教學；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，為將來進入社會打下扎實的基礎；鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生社會、人文素養的整體提高。

　　總的感受，新“課標”充分體現了與時俱進、科學簡明、清晰客觀的特點。它給我們的歷史教學改革指明了方向，它給我們的基礎教育改革注入了活力，它值得我們細心領會，精心貫徹。

　　歷史學習的個人心得 12

　　對于一個定崗實習的學生來說，要很好的完成教育實習和把課程標準吃透有很大的關系。為了全面了解新課標和更好的完成歷史的教育實習，在來實習之初，我便認真閱讀了《新課標》和《新課標閱讀》通過學習，使我受益良多。

　　一，對歷史新課標的認識，原來的材料把知識目標放在教學的首位，“一直是傳承為主”，內容多，程度深，觀念陳舊等問題突出，而在新課標指導下的新教材，圍繞三維目標情感提到一個新的高度，“即以學生的發展為主”。我從教材的使用情況認識到，新課標歷史教材確實把”以學生發展為主“的教育理念為整套新教材編寫的指導思想，新教材和舊教材的主要區別表現在一下幾個方面：

　　（1）課文設計獨具特色，突出了以學生為主的主體的教育理念。這套教材在課文設計和編寫體例上獨具特色，以學生的學習為主體，糾正了教材只是教師“教本”的片面做法，而把教材變成了有利于學生學習的“學術”。

　　（2）倡導探究性學習，這套教材切實貫徹了新一輪課程改革的目標，注意改變課程實施過程中過于強調接受性學習，死記硬背，機械訓練的弊病，倡導學生主動參與，樂于探究的學習方法。

　　（3）圖文并茂，有很強的.可續性，在注意課程內容的改革的同時，本套教材在課文的呈現方式上，注意圖表的有效應用，圖文并茂，具有很強的可續性。適合中學生的學習習慣，從而大幅度增加歷史知識的表述中的生動性和直觀性，使學生學習課文的同時，對遙遠的歷史有一種切實的感受。

　　（4）歷史主線清晰，學習主題明確，七年級的上冊內容，每個單元的題就是本單元朝代的典型特點；

　　二，使用新教材帶來的變化。新教材的課標體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地。而新課標的目的在于幫助每個學生進行有效的學習，使他們收到很好的教育，在學習知識的同時，進一步完善人格。因此教師學生在新的課堂教學過程中的觀念，行為，角色也都隨之發生變化。

　　（1）教師的變化從準備情況講，教師現在都感受到一種強烈的緊迫感，使命感，不研究，不更新就適應了新的教學。從引導新課導入看，引入的形式多種多樣。比如有問題引入，故事引入，圖片引入，甚至有視頻引入等。從教學方法和方式來看，條件好的學校，可以利用上多媒體教學。

　　（2）學生學習方式的變化，新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學方式的轉變，也促進了學生學習方式的轉變。由于教學內容的時代性，生活性的增強，學生主體地位突出了。自主學習，合作學習，探究學習，體驗學習等新的學習方式體現在每一個：每一節歷史課教學中通過教學實踐，可以看出這些學習方式增強了學生實踐能力和創新意識。

　　經過了這三個月的學習實踐，我深刻感受到如上這么多的變化，隨著教師教學行為角色的變化，學生們也變得敢于提問題，敢于主動回答問題，也愿意學歷史了。這是新課標改革帶來的好處。同時，我也深刻認識到，新課標改革對老師的知識水平，能力水平的要求都很高，我一定要更加努力學習更多的知識，一邊使自己適應新課標改革下對教師的要求。

　　歷史學習的個人心得 13

　　一、一個平臺

　　今天，學習培訓換了展示平臺，各單位在展示的原有基礎上，還需要抽一名年輕老師起來回答問題，隨機抽取，不能有絲毫的準備，現場回答，要不是對教材特別熟悉的話，真的是很難回答全面、看著很多抽到的老師對答如流，各有特點，有的講得有廣度，有的講得有深度，共同點是來自課本，高于課本，體現了他們的學識淵博，平時善于積累、魏老師的點評甚是精彩，其深度和高度更是令我敬佩不已、在這個平臺上，我們不僅收獲更多知識，而且收獲了珍貴的友誼；在這個平臺上，沒有世俗的爭斗，有的只是一個個渴望得到欣賞的心；在這個平臺，拭去往昔的煩惱，增添了久違的舒適、可以說是“一棵樹，四粒果”。

　　二、兩種感受

　　在培訓的過程中，精神有點緊張，但是每個單位的發言精彩部分和自己隨時產生靈感，我都如獲至寶的做了記錄，每分每秒都不敢懈怠生怕丟失了珍貴的東西、今天，是我收獲最多的一天，在研討過程中，很多老師深入淺出的講解、分析，真的是“獻出自己的想法，取得集體共贏”，今天的感覺是緊張并收獲著。

　　回想以前也參加過不少各類培訓，但今天最主要的不同點在于它的實用性，這也許就是理論的重要性吧、只有能夠指導實踐的理論才擁有生命！

　　三、三粒收獲

　　1、良師：在這次培訓中，孫雪峰、張齊慶等老師給我留下了很深的'印象、這次培訓為年輕教師提供一個成長的舞臺。

　　2、益友：在這個舞臺我們有了共同奮斗的經歷，我們互相辯論，互相欣賞，彼此相識，共同提高、在課間休息時并結識了很多的同仁，為以后的專業成長儲備了人脈資源。

　　3、成長，為了秋的收獲，我們不斷的勞作著，人們都說炎炎的夏日是莊稼生長最快的季節、在這個七月，我們吸足了養分也不斷的成長著。

　　四、四個“多”

　　人們常說：“行家一出手，便知有沒有”，今天的培訓更多的使自己有了更清理的定位，在以后的工作中，應努力的做到：

　　1、多讀書，增加自己知識庫的深度和廣度。

　　2、多交流，與全縣的歷史老師多交流、溝通豐富自己。

　　3、多用心，要想做好教育工作你必須用心的喜歡這項事業、通過培訓我發現凡是成功的教育工作者，他們都已經把教育工作作為了一項事業，用真心去呵護自己的事業。

　　4、多展示，不管自己的水平有多差，只要敢于展示，就會有更多的“空瓶”反思自己，以容納更多信息。

　　歷史學習的個人心得 14

　　在今天的新課改中，歷史被重點強調。初中歷史新課標的出現，為我們提供了一個全新的學習方式。在這個過程中，我們積累了許多寶貴的體驗和收獲。下面將分五個方面來講述我對初中歷史新課標的心得體會。

　　一、意識到學習歷史的重要性。我們所學的不僅是歷史知識，更重要的是在學習歷史的過程中，我們理解歷史事件發生的時間原因、歷史演變過程以及產生的結果，從而使我們對歷史進程有一個全面深刻的認識。我們能夠看到這些歷史事件與我們現在生活的聯系，這也能夠促進我們對于社會現狀的思考和認識。

　　二、提高了對文獻材料的閱讀能力。在歷史課中教師為我們精講了許多重要的歷史事件，并配有精美并充滿視覺沖擊的圖片和動畫。而在此過程中，我們難得的學習到了如何讀取歷史文獻的能力。在這個過程中，我們不僅加深了對于古代史的了解，同時也逐漸提高了對于文獻材料的解讀和分析能力。

　　三、學習了歷史上的重要思想。歷史與思想有著密不可分的聯系。諸如儒、道、墨、法等思想在歷史上都占有重要的地位。我們所學的不僅僅是歷史上的事件和事物，更是那些文化內涵所包含的思想。這些思想在現代社會中仍有重要意義。因此，我們的學習不僅關乎歷史，更是涉及到自身的人生價值觀的塑造。

　　四、深入思考歷史與現實的聯系。歷史是一面鏡子。在學習歷史的過程中，我們能夠看到許多舊社會所面臨的問題，而這些問題在今天的社會也同樣存在。我們能夠時刻記取歷史教訓，發現當今社會存在的問題，以更好地改進現狀。歷史知識的`應用，具有長期而不可替代的意義。

　　五、增強國家文化認知。歷史的學習無疑能讓我們更好的了解國家文化的發展。歷史不僅指一段時間，更代表了文化背景的變遷。通過學習歷史，我們能夠學會更好的理解各個文化之間的發展及影響。這讓我們有機會去了解和感悟中國文化的卓越性。

　　總結來說,學習歷史的過程雖繁瑣而漫長，但我們也從中體會了許多意義深遠的東西。初中歷史新課標更為深刻地揭示了歷史的重要性和意義，對于我們的認識、思考和發展都有著不可替代的作用。讓我們在這段旅途中不斷成長，永遠保持著對于歷史學習的熱情和追求。

　　歷史學習的個人心得 15

　　作為一門重要的文科學科，歷史教育一直以來都在引導學生正確理解歷史事件、認識歷史規律和形成正確的歷史觀。隨著社會的發展和學生的需求變化，歷史新課標在這方面進行了一系列的改革與調整。近期我對歷史新課標進行了深入研究和解讀，獲得了一些心得體會，以下將進行一一闡述。

　　首先，新課標強調了歷史思維的培養。以往的歷史教育重視的是學生對于歷史事件的記憶和簡單的背誦，過分注重了知識的堆砌。新課標通過注重培養學生的歷史思維，強調歷史事件的分析和歸納能力的培養，更加注重批判性思維的培養。這樣一方面可以增強學生對歷史事件的理解和記憶，另一方面也可以鍛煉學生的思辨和判斷能力。歷史不應該只是被動的記憶或者簡單的接受，而是應該借助歷史的鏡頭去審視當下和未來，這樣才能真正發揮歷史教育的價值。

　　其次，新課標注重了歷史素養的培養。歷史不僅僅是由簡單的事件和年代組成的，還包含著更為深刻的價值與思考。新課標提出了培養學生歷史素養的目標，旨在使學生具備對于歷史事件的情感共鳴、價值判斷和思考能力。通過對歷史事件的深入研究和分析，學生可以更好地理解和體會到歷史背后的意義和價值，形成自己獨立的歷史思維和判斷標準。這種歷史素養的培養不僅有助于學生個人的成長和自我價值的實現，也有助于學生更好地適應社會的需求和發展。

　　再次，新課標強調了歷史知識與生活的.聯系。在過去的歷史教育中，學生往往只把歷史知識局限在課堂內，無法將其應用于現實生活中。新課標強調歷史知識與日常生活的聯系，通過豐富的實例和案例引導學生進行歷史知識的應用。在學生的成長過程中，歷史教育不僅僅是一種傳統的教育手段，它還應該成為學生對于社會現象思考和解決問題的一種工具和思維方式。歷史知識的應用不僅可以增加學生對歷史知識的興趣和熱愛，還可以培養學生的創新思維和解決問題的能力。

　　最后，新課標注重了歷史教育的趣味性和參與性。傳統的歷史教育往往以考試為導向，學生的學習興趣和主動性很難被調動起來。新課標注重歷史教育的趣味性和參與性，通過多元化的教學方法和資源的利用來激發學生的學習興趣。歷史教育應該是一種快樂的學習過程，學生可以通過游戲、實踐和參觀等方式獲得知識，從而更好地理解、感受和體驗歷史。趣味性的歷史教育可以激發學生的主動性和創造性，提高學生的學習效果和能力。

　　綜上所述，歷史新課標的改革與實施對于歷史教育的發展和學生的成長有著重要的意義。通過新課標的解讀與體會，我深刻感受到了歷史教育的內在價值和潛力。歷史教育不僅僅是一門學科知識的教育，它更是一種思想觀念和人文精神的培養。通過對歷史的研究和學習，我們可以更好地理解歷史的價值和意義，并將其運用于現實生活中，為人類的社會進步和發展做出貢獻。

　　歷史學習的個人心得 16

　　通過這次研讀學習新課標，使我收獲很多。下面是我學習的幾點體會：

　　一、我的思考

　　1、教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發拓展。課堂教學的角色發生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。

　　2、課堂教學氛圍發生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的.把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養，學生的學習積極性得到充分的調動。

　　二、我的收獲

　　首先除了堅持參加學校舉辦的業務學習外，還利用大量的業余時間自覺學習了解新課標的教育理念。其次，要創造性開展教學工作，在教學中先讀教材，準確把握教材的重難點，對教材進行合理整合，確實做到了是用教材而不是教教材，然后根據學生心理特點和班上學生的實際知識水平，制定恰當的教學目標，選擇合適的教學設計方案。注重在課堂教學中充分給學生時間進行自主、合作、探究學習，給學生機會讓學生自己提出問題，自己想辦法解決問題，注重培養學生養成傾聽他人發言的習慣，學會正確評價同伴等。最后積極做好學困生的工作，用發展的眼光看學生，做到“真誠、耐心”，允許他們學新知時暫時聽不懂，給他們一個接受知識的過程，盡最大限度保護他們學習自尊心和求知興趣。

　　愿我在學習中不斷成長，在研究中不斷完善，在實踐中不斷發展！

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