教師《信息技術課程與教學》讀書心得
通過對《信息技術課程與教學》的解讀，我深深感到作為一線教師的我缺少的是理論的支撐與引領，理論基礎是地基，打好了才會有更多的后勁支撐自己的教學實踐，提升教育技術水平，適應信息時代對教師的新要求。該書系統(tǒng)的梳理了當代學習理論與教學理論流派，體現(xiàn)諸多理論在現(xiàn)代教育技術環(huán)境下的應用與實踐，為教育者的教育教學提供理論和方法的支撐，更好的促進教師教育與教育技術的改革和發(fā)展。 近年來多媒體技術在課堂教學中應用越來越廣泛。事實已經證明，在課堂教學中有效地運用多媒體技術，對于提高教學質量、改善教學方法，乃至最總形成新的教學模式具有十分重要的意義。對于如何將信息技術與課程進行整合，如何利用好多媒體技術來提高課堂教學成效，還需我們廣大一線教師做出不斷的摸索與探究。通過本書我有以下幾點感受：
一、加強學科與課程整合的研究
多媒體技術與學科課程的整合是指在課堂教學中把多媒體技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機的結合，以現(xiàn)實課程教育目標，完成相應的教學任務，它包括：在以多媒體和網絡為基礎的信息環(huán)境中實施、對課程教學內容進行信息化處理后成為學習者的學習資源、利用信息加工工具讓學生進行知識重構。
二、注重教學環(huán)節(jié)的研究
教學過程是一種特殊的認識和實踐的過程。在課堂教學中，優(yōu)化教學的.內容，學生的學習和師生的互動，讓學生的學習成為在教師的引導下主動地、富有個性的過程。
1.呈現(xiàn)教學內容：使用了多媒體課件后呈現(xiàn)在學生面前的教學內容具有了生動性、立體感，使教學內容多次重復展現(xiàn)在學生的面前，從而使呈現(xiàn)方式得到了有利于學生的學習變化。
2.豐富教學內容：在教學中不僅利用好教材上所選內容和背景材料，而且注意再選用其它的教學內容和背景材料，擴大教學的容量，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目的。
3.轉變學習方式：現(xiàn)代教育的技術的應用倡導學生的學習方式由他主學習轉變?yōu)樽灾鲗W習，轉變學習方式就是突出學習過程中發(fā)現(xiàn)、探究和研究等認知過程，轉變學習方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目的，要建構以自主、合作、探究為特征的應用多媒體技術提高教學效率的現(xiàn)代學習方式。
4.逐步形成富有個性的教學模式：教學模式是指在一定的教育觀念、教學理論和學習理論指導下的教學過程，其中包含教師、學生、教學書和媒體等四個因素，這四個要素相互關聯(lián)、相互作用所形成的穩(wěn)定的結構形式便稱為教學模式。在利用多媒體技術的個性化教學模式中，教師是教學過程的指導者與組織者：信息所攜帶的知識不再僅僅是教師傳授的內容，而是學生主動參與學習。
三、解決幾個難題
新課程標準出臺后，社會對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，那應如何激發(fā)學生的學習興趣，怎樣活躍課堂氣氛，提高學習效率？多媒體技術幫我們解決了這一難題。
1.創(chuàng)設情境 激發(fā)學習興趣
多媒體可以展示給學生很多生動的畫面，可以創(chuàng)設有利的情境設計；可以對課文進行形象的描述，還能讓學生在輕松的環(huán)境中學習。恰當?shù)剡\用多媒體技術，把真切的畫面，歷史性地展現(xiàn)在學生面前，可以使他們產生身臨其境的感覺，充分調動多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，它既能活躍課堂氣氛，增加美感體驗，又能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，獲得對課文的整體感知，從而培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，無形中提高了教學效率。
2.突破難重點 掃清學習障礙
運用了多媒體教學手段，以靈活生動的動感畫面清晰地展現(xiàn)出來，利用各種多媒體模擬演示實驗，在視覺形象作用下，學生的思路豁然開朗，原先的障礙一掃而光了。這對于突破教學中的重點、難點的大有益處，能夠幫助學生克服畏難心理，大大提高課堂效率。
四、幾點反思
1.要適時適地選擇多媒體技術
有的教師在課堂教學中過多或不適宜地應用多媒體技術，也用的教師僅僅是在公開課、競賽課的課堂教學體現(xiàn)的淋漓盡致。我們所說的應用多媒體技術提高課堂教學質量，是要看相應的課堂環(huán)節(jié)是否適合應用多媒體技術手段，能否有助于減負提質，能否有效地發(fā)揮多媒體技術在課堂教學的應用，從而提高教學成效。
2.避免機器式的灌輸法
由于受傳統(tǒng)的教育思想和觀念等因素的束縛，一些教師穿新鞋走老路。多媒體技術演變成加強灌輸?shù)男率侄危瑢W生依然圍著課本知識和教師的思維在轉，學生仍處于被動學習狀態(tài)，自主性和主體性仍然難以發(fā)揮。
除此以外，課堂教學中還應經常思考的一些問題，如：各學科的教學資源該怎樣建設？在課堂教學中制作怎樣的CAI課件？多媒體與科學的整合，何種程度適宜？教學技術在課堂中應用如何改變傳統(tǒng)的教學結構？教學方式和學習方式的轉變問題還需要進一步研究。因此，我們在利用現(xiàn)代教育技術進行學科科學時，還應把握以下幾個問題：輔助教學與優(yōu)化教學的統(tǒng)一、方法與內容的統(tǒng)一、教學目的與媒體的特點相統(tǒng)一、現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的統(tǒng)一。
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