地理優(yōu)質(zhì)課心得（通用13篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編為大家整理的地理優(yōu)質(zhì)課心得（通用13篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
地理優(yōu)質(zhì)課心得 篇1
本次有幸參加了吉安市在吉安三中舉辦的中學(xué)地理優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課活動(dòng)，我的感觸頗深。聽(tīng)了來(lái)自我市不同學(xué)校的優(yōu)秀地理教師的16節(jié)不同內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課之后，我的心就久久不能平靜。我從16名教師的實(shí)際課堂教學(xué)中深深體會(huì)到了教學(xué)的意義所在，下面是我在本次活動(dòng)后的教學(xué)收獲和自我反思。
（一）教學(xué)收獲
本次觀摩的16節(jié)課各有千秋。可以說(shuō)每個(gè)參賽的選手是八仙過(guò)海、各顯神通。他們都帶來(lái)了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，彰顯教育魅力。
大多數(shù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，關(guān)注了新課標(biāo)的要求，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，符合素質(zhì)教育的具備要求，體現(xiàn)了“教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”的時(shí)代要求。如井岡山中學(xué)的康昭紅老師課前做足了準(zhǔn)備，在講“主要山脈走向”時(shí)，首先是讓學(xué)生拿著發(fā)放的“山脈卡”來(lái)到講臺(tái)前粘貼“自己的答案”，隨著教師講解深度的增加，同學(xué)們的記憶更加深刻，學(xué)生掌握的情況通過(guò)黑板上“山脈卡”的一移一動(dòng)一目了然；又如老師在提出“我國(guó)山區(qū)面積廣大對(duì)我國(guó)發(fā)展的利弊”的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考分析，但“你需要什么資料”教師輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)即展示出了學(xué)生之所需，如我國(guó)的農(nóng)業(yè)、林業(yè)以及畜牧業(yè)的發(fā)展等方方面面，教師的專業(yè)魅力盡情釋放了出來(lái)，不得不令人佩服。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、豐富多彩，引人入勝。
靈活多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少選手設(shè)計(jì)了“學(xué)生反思反饋”、“關(guān)注身邊問(wèn)題探究”等課堂活動(dòng)。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些選手設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更時(shí)尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤(pán)我做主、角色扮演、小小播報(bào)員（播報(bào)天氣預(yù)報(bào)）等等。如“你問(wèn)我答”等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的重視程度，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更奠定了課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)——學(xué)生主動(dòng)參與是保證學(xué)習(xí)效果的前提。
3.課件制作精良，現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)。
每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀性強(qiáng)，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率。尤其劉亮亮教師，在課堂組織方面給我留下深刻的印象，他的課件使用真的是生動(dòng)直觀，切實(shí)起到推波助瀾的作用。如該老師在講“天氣的特點(diǎn)”時(shí)就充分利用了課件的強(qiáng)大功能，制作了動(dòng)畫(huà)視頻，既生動(dòng)有趣又展示了天氣短時(shí)間、變化大的特點(diǎn)，學(xué)生的記憶也更深刻。課程流程設(shè)計(jì)精巧，課件運(yùn)用適時(shí)且流暢，有耳目一新的快感。
4.創(chuàng)造性的使用教材，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教材觀。
大多選手能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活組織教學(xué)內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，選手們?cè)O(shè)計(jì)的案例和例子無(wú)一不是涉獵吉安本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。本次聽(tīng)課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。
5.教師的激情投入，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂“場(chǎng)效應(yīng)”。
許多老師的形象、語(yǔ)言、體態(tài)、動(dòng)作、情感充滿了魅力，能夠吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與度。感受最深的是高艷香老師，在她執(zhí)講的《海陸的變遷》一課中，老師始終是面帶微笑，鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)言，聲音抑揚(yáng)頓挫，輕重點(diǎn)把握到位，主動(dòng)接近發(fā)言者，掌聲N次響起，師生互動(dòng)緊張有序，課堂效率高，直接表現(xiàn)在學(xué)生踴躍而準(zhǔn)確的回答上，在“拓展應(yīng)用訓(xùn)練環(huán)節(jié)”看似冷場(chǎng)，但學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后的交流活動(dòng)再次將課堂引入了高潮。可以說(shuō)這節(jié)課在我的`腦海中留下的印象是無(wú)比的深刻，深受感染的同時(shí)也激發(fā)了我向這些老師學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
6.靈活組織、調(diào)控課堂，波瀾不驚中見(jiàn)智慧。
不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問(wèn)題，很多老師都能夠應(yīng)付、調(diào)控自如，體現(xiàn)了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能。如萬(wàn)安的劉海英老師模擬了一次“趣味天氣預(yù)報(bào)”，讓學(xué)生熟悉各種天氣符號(hào)以及各種天氣狀況的影響。天氣貫穿始終，精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題流暢自然。在談到臺(tái)風(fēng)、沙塵暴等惡劣天氣時(shí)，教師及時(shí)的引領(lǐng)，從而進(jìn)入
了下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——空氣質(zhì)量及其影響。整堂課下來(lái)流暢自然，學(xué)生積極投入積極思考，并且在交流中碰撞出燦爛的“火花”。
（二）自我反思
通過(guò)這次活動(dòng)我的確收獲了很多，也身感自己的不足，在今后的學(xué)習(xí)中我要積極彌補(bǔ)自己的不足，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，“心動(dòng)不如行動(dòng)”今后我將努力從以下四點(diǎn)來(lái)提高。
1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)課件制作
我一定要進(jìn)一步學(xué)習(xí)課件的制作方法（如：動(dòng)畫(huà)的制作、背景音樂(lè)的設(shè)立等），并熟練地應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段，能夠非常形象、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠了解更多自己沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的人、物、事，不斷開(kāi)拓視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備。
2.參加各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)
通過(guò)各級(jí)活動(dòng)，切實(shí)提高自己的教學(xué)水平，不論是教學(xué)方式方法，還是教學(xué)觀念都爭(zhēng)取有更明顯的改進(jìn)。
3.鉆研新課改的的教學(xué)精神
在素質(zhì)教育的今天，一定要通過(guò)各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。
4.構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式。
對(duì)我組構(gòu)建的“問(wèn)題研究、合作學(xué)習(xí)”、“范例-理論-應(yīng)用”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入的實(shí)踐和總結(jié)，保證小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)既有合作，又有競(jìng)爭(zhēng)，合作探究中盡量減少形式，充分結(jié)合知識(shí)主線設(shè)計(jì)有效的、有梯度的問(wèn)題，增加探究空間和必要性。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取做一名素質(zhì)教育的先鋒。
地理優(yōu)質(zhì)課心得 篇2
附件1：板書(shū)設(shè)計(jì)
附件2：各階梯的地形及分界山脈表
附件3：課堂積分表（大組套小組中的.小組積分表）
“中國(guó)地理”課堂小組積分表
積分說(shuō)明：
為了創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境，科學(xué)有效的進(jìn)行小組討論，本班同學(xué)根據(jù)中國(guó)地理上冊(cè)教材章節(jié)共分為4個(gè)大組：疆域人口組；自然環(huán)境組；自然資源組和主要產(chǎn)業(yè)組。分為12個(gè)小組：疆域區(qū)劃組、人口民族組、地形組、氣候組、河流組、資源概況組、土地資源組、水資源組、海洋資源組、農(nóng)業(yè)組、工業(yè)組組、交通運(yùn)輸組。每組6名學(xué)生，負(fù)責(zé)本章節(jié)的內(nèi)容。
地理優(yōu)質(zhì)課心得 篇3
9月18日至9月20日，我有幸到洛陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校參加了2011年河南省中學(xué)地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比暨新課標(biāo)教學(xué)研討會(huì)，聆聽(tīng)了22位教師的說(shuō)課和六位老師的講課以及張東玉專家的點(diǎn)評(píng)，感受頗多。參加此次大會(huì)的有省基礎(chǔ)教研室的曲忠厚主任、洛陽(yáng)教研室的李玉峰主任和洛陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的胡偉民校長(zhǎng)、楊慧茹老師以及參賽的22位選手和各個(gè)地市的教研員、一線老師。在大會(huì)的開(kāi)幕式上，省教研室曲主任作了重要講話。他對(duì)說(shuō)課、講課、評(píng)課提出了具體的要求。他要求說(shuō)課說(shuō)出水平、說(shuō)出特色、說(shuō)出教什么，怎么教，為什么這樣教？評(píng)課時(shí)優(yōu)點(diǎn)要說(shuō)透，缺點(diǎn)要補(bǔ)漏，更要說(shuō)出你的建議和看法。同時(shí)也透露了下一步新教材修訂的基本原則。
接下來(lái)的說(shuō)課大賽中，來(lái)自各個(gè)省轄市的老師們各顯神通，將他們的課程精彩的展現(xiàn)出來(lái)他們用先進(jìn)的教學(xué)理念，科學(xué)的教學(xué)方法，精細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們展示了一節(jié)節(jié)精彩的課堂，給了我很多啟迪，對(duì)以后如何上好地理課有了很多的啟示。而給我留下印象最深的還是課堂上時(shí)時(shí)處處洋溢出的種種“新”。
一、新的地理教材觀。
參賽選手使用的教材版本總共有四種：大象版、人教版、湘教版、商務(wù)星球版。許多參賽教師能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，創(chuàng)造性的整合教材資源，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。這種變化為地理課堂的創(chuàng)新提供了更廣闊的空間。在新課程理念下，課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的準(zhǔn)繩，教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的途徑和手段。
我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的教學(xué)理念和整體結(jié)構(gòu)，認(rèn)真研究教材，吸收各種教材的精華，圍繞具體的教學(xué)目標(biāo)去選擇、開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，組織課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)探究性的課堂活動(dòng)，形成符合新課程理念和教師個(gè)人特色的教材資源。比如：漯河市第二中學(xué)的張沖老師（她使用的是湘教版教材）干脆把“祖國(guó)心臟”北京市這節(jié)課的標(biāo)題改成了歌曲的名字“北京歡迎你”，我覺(jué)得很大膽，很有創(chuàng)新性，而且她自己用美妙的歌聲唱出來(lái)并向同學(xué)們展開(kāi)懷抱，讓同學(xué)們個(gè)個(gè)都有想了解北京的沖動(dòng)。濮陽(yáng)市三中的李喜燕老師（她使用的是人教版教材）講的是34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，她在人教版教材的基礎(chǔ)上加入了湘教版教材第9頁(yè)活動(dòng)2的內(nèi)容，是關(guān)于我國(guó)各省級(jí)行政單位的輪廓特征，讓學(xué)生采用聯(lián)想記憶的方法來(lái)掌握省區(qū)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
二、教學(xué)形式新
新的教育理念指導(dǎo)下的地理學(xué)習(xí)方式遵循以“學(xué)生發(fā)展為本”的基調(diào)，實(shí)施開(kāi)放式、參與式的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理分析能力，發(fā)展學(xué)生的潛能，樹(shù)立正確的地理思想觀念。本次展示課上，各種形式的活動(dòng)異彩紛呈。如洛陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校秦鑫鑫講的《地形和地勢(shì)>》一課，就設(shè)置了“快樂(lè)登山”、“地形探索”、“智勇闖關(guān)”三個(gè)學(xué)生活動(dòng)。這種有趣的活動(dòng)比單純的說(shuō)教對(duì)學(xué)生更具有吸引力。安陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)梁彥星《長(zhǎng)江一課》設(shè)置了游長(zhǎng)江、贊長(zhǎng)江、憂長(zhǎng)江。鞏義市芝田鎮(zhèn)第二初中趙麗娜的《寶島臺(tái)灣》一課，設(shè)置了走進(jìn)寶島、慧眼識(shí)寶、合理用寶、悉心護(hù)寶四個(gè)環(huán)節(jié)，在教師的'引導(dǎo)下，以探寶為主線，在探寶過(guò)程中完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)滲透情感教育。學(xué)習(xí)完本節(jié)課,學(xué)生更加關(guān)注臺(tái)灣了,更加關(guān)注祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)了。以上這些做法可操作性強(qiáng)，我們不妨拿來(lái)一試。
三、師生角色新
新課程教學(xué)改革雖然已經(jīng)實(shí)施了多年，但在不少教師的課堂上仍不乏以教師為中心的“一言堂”教學(xué)，教師還占據(jù)著課堂的主角，一講就是三四十分中，給學(xué)生思考和練習(xí)的時(shí)間很少。而這次優(yōu)質(zhì)課展示的課堂上，在新教育理念指導(dǎo)下，課堂更加關(guān)注學(xué)生發(fā)展的潛力和主觀能動(dòng)性，學(xué)生自始至終處于被肯定、被激勵(lì)之中，時(shí)時(shí)感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。課堂上教師的角色不再僅僅是教者、述者、指導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)者、思者、聽(tīng)者；教師在教學(xué)的過(guò)程中還時(shí)而高歌一曲，時(shí)而表演一番，既展示了教師的個(gè)人魅力，又拉近了與學(xué)生的距離，讓學(xué)生對(duì)老師又有了新的了解，萌生崇拜感。學(xué)生也從單純的聽(tīng)者、答者的規(guī)定角色中走了出來(lái)，充當(dāng)了論者、思者。小組合作學(xué)習(xí)中，教師參與到學(xué)生的小組討論中，師生的相互合作是那么地和諧。
最后的評(píng)課階段，評(píng)委老師肯定了他們這些老師的課程設(shè)計(jì)與新課標(biāo)相符合，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)意新穎，設(shè)問(wèn)層層遞進(jìn)，說(shuō)課環(huán)節(jié)完整，也指出一些不足，如要注意說(shuō)課標(biāo)，注重三板技能的應(yīng)用等。評(píng)委老師的評(píng)課讓我明白了說(shuō)課講課的評(píng)價(jià)機(jī)制，使我能夠更加清楚的明白說(shuō)課講課要注意的事項(xiàng)，同時(shí)也教給我如何對(duì)別的老師的課進(jìn)行評(píng)價(jià)。
地理優(yōu)質(zhì)課心得 篇4
一、創(chuàng)造性地、有效地使用教材。
作為一名教師，要善于利用教材，更應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材，這一點(diǎn)對(duì)于任何教師、任何學(xué)科都適用。印象最深的是雙語(yǔ)學(xué)校張昭君老師的導(dǎo)語(yǔ)：“一汪碧水，一座古城，一品美酒，一位英雄——這就是我們的家鄉(xiāng)懷來(lái)。”簡(jiǎn)單但富有詩(shī)意和意境的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入了課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
二、注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，滲透學(xué)習(xí)方法。
“授之以魚(yú)不如授之以漁”，我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，一定要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在這兩節(jié)品德課上，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的看地圖能力，搜集和整理資料的能力，動(dòng)手能力……短短的40分鐘，寓教于樂(lè)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師教得自然也興趣盎然。而且生活處處皆學(xué)問(wèn)，在學(xué)生匯報(bào)成果的同時(shí)，教師還不忘提醒獲得知識(shí)的渠道，是學(xué)生能做生活中的有心人。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
在小學(xué)階段我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的.行為習(xí)慣。我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)。”習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成的，它是后天積累、慢慢形成的。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要持之以恒的精神。而教師的一言一行一舉一動(dòng)都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師注重對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，自然會(huì)先約束自己的行為習(xí)慣，并為學(xué)生提供可供學(xué)習(xí)的榜樣。其實(shí)，你希望自己成為什么樣的人，你就會(huì)成為什么樣的人，因?yàn)槟銜?huì)以那樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。同樣，你希望孩子們成為什么樣，他們也會(huì)成為我們所希望的那樣。
四、充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，服務(wù)教學(xué)。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”樂(lè)觀的人不是沒(méi)有缺點(diǎn)和不足，而是不總把目光盯在自己的短處上。作為教師，總有些事情是我們無(wú)論怎么努力都無(wú)法達(dá)到自己滿意的，所以我們要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短。張老師的平和、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)能贏得學(xué)生的喜愛(ài)，白老師用他的幽默不時(shí)換來(lái)師生們的陣陣掌聲！我想，一定也有一種方法是最適合我，最易被學(xué)生接受的，因?yàn)槲矣幸活w真正為學(xué)生著想的心。
學(xué)無(wú)止境，我會(huì)把每一天作為一個(gè)新的起點(diǎn)，繼續(xù)前行！
地理優(yōu)質(zhì)課心得 篇5
10月13日—14日我有幸去平頂山參加了省初中地理優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)，這次優(yōu)質(zhì)課主要進(jìn)行了說(shuō)課和講課兩項(xiàng)活動(dòng)，各市地理教師的說(shuō)課和講課都非常精彩。他們都帶來(lái)了新的教學(xué)理念和優(yōu)秀教學(xué)課件，從各個(gè)教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在。現(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：
一、利用精彩的導(dǎo)入，提高學(xué)生興趣。
這次優(yōu)質(zhì)課中許多教師的課堂導(dǎo)入都設(shè)計(jì)的十分精彩，比如焦作的趙季香老師用黃河小浪底調(diào)沙場(chǎng)景導(dǎo)入黃河；商丘的王永華老師用播放歌曲《天路》導(dǎo)入青藏鐵路等等，由此可見(jiàn)，雖然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個(gè)小的組成部分，但我們不能忽視，要謹(jǐn)慎待之，好的導(dǎo)入要有藝術(shù)性藝術(shù)。
好的導(dǎo)入語(yǔ)強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開(kāi)始就能迅速、主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的開(kāi)端，教師的講課像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。好的導(dǎo)入語(yǔ)就是一堂課良好的開(kāi)端，可以為一節(jié)課順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)造性的使用教具，使抽象的知識(shí)點(diǎn)直觀化、形象化。
這次優(yōu)質(zhì)課中，不少教師在教具制作和運(yùn)用上做的非常到位，他可以是抽象的知識(shí)點(diǎn)更形象更直觀，比如講黃河的老師都采用了自制沙地模型和草地模型、來(lái)演示黃河中游的水土流失。還有老師用自制天氣符號(hào)牌使學(xué)生更容易的掌握和理解這個(gè)難點(diǎn)。
三、利用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
利用導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
四、突出新的教學(xué)理念，注重學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，如何把知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。此次講優(yōu)質(zhì)課的教師都非常注重方法的指導(dǎo)與傳授。老師在講課的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關(guān)鍵字，如何運(yùn)用對(duì)比法分析問(wèn)題等等，使學(xué)生在學(xué)的知識(shí)的同時(shí)學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法。
五、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
本次聽(tīng)課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解地理知識(shí)，收到深入淺出的`效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。例如：許昌的王永華利用列車時(shí)刻表和火車票結(jié)合課堂問(wèn)題設(shè)置解決問(wèn)題。從學(xué)生身邊的地理知識(shí)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象比較熟悉，又比較感興趣，所以學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，效果不錯(cuò)。
六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、豐富多彩，引人入勝
除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不少老師設(shè)計(jì)了“學(xué)生反思反饋”、“關(guān)注家鄉(xiāng)問(wèn)題探究”等課堂活動(dòng)。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)名稱更時(shí)尚、醒目，比如：我是導(dǎo)游、闖關(guān)比賽、模擬辯論會(huì)等等。這些豐富多彩的活動(dòng)既活躍了課堂氣氛，又在娛樂(lè)中培養(yǎng)了學(xué)生的分析、語(yǔ)言表達(dá)、學(xué)以致用、知識(shí)遷移等能力。
總之，各位教師的優(yōu)點(diǎn)還很多，比如見(jiàn)多識(shí)廣，教材熟練，駕馭課堂的能力強(qiáng)，能合理靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。系統(tǒng)有序，層次清晰；反饋及時(shí)，調(diào)控有力，教學(xué)機(jī)智等等。
通過(guò)這次活動(dòng)我的確受益匪淺，通過(guò)對(duì)比才能找到差距，我也身感自己的不足和差距，今后一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)多讀書(shū)，不斷提高自身素質(zhì)，把新的教學(xué)理念和教學(xué)方法應(yīng)用到我的教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。
地理優(yōu)質(zhì)課心得 篇6
自從工作來(lái)，一直都在上高中的課程，所以很多的區(qū)里面組織的初中地理教研活動(dòng)都沒(méi)有參加。但是今天，聽(tīng)說(shuō)是匯報(bào)課，我想這堂課應(yīng)該是一堂相當(dāng)精彩的課堂，因此，再忙，也值得去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
上課地點(diǎn)：十二中分校；
上課老師：年輕的龔老師；
上課內(nèi)容：地圖三要素。
今天下午聽(tīng)完這一堂自己曾經(jīng)上過(guò)的內(nèi)容，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較熟悉，因此聽(tīng)了這位老師不同的上法，有不一樣的感受，另外聽(tīng)了很多資深老師對(duì)本堂課的評(píng)論與提出的建議，收獲不少，主要感受有以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)中的術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用：地理教學(xué)中，在表述方面不僅要求語(yǔ)言精煉，而且在教學(xué)中掌握地理術(shù)語(yǔ)的使用，這一堂課中，講述地圖上方向的辨別，因此在課程講述中，盡量使用方位詞，而少使用上下左右的語(yǔ)句，讓學(xué)生在課堂上感受方位的.情景；初一地理還沒(méi)有學(xué)習(xí)坐標(biāo)，學(xué)生對(duì)坐標(biāo)的理解較難，所以課堂上，指向標(biāo)就是指向標(biāo)，不是坐標(biāo)，語(yǔ)言表述，教學(xué)用詞應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)，與其他學(xué)科之間的融合；教學(xué)中還應(yīng)該注意敬語(yǔ)的使用，是對(duì)學(xué)生的尊重。
2、起引導(dǎo)作用的板書(shū)：板書(shū)在教學(xué)中必不可少，四十分鐘，學(xué)生不可能達(dá)到每分鐘都高度集中，都有精神不集中的時(shí)候，出現(xiàn)這樣的情況學(xué)生會(huì)突然間反應(yīng)不過(guò)來(lái)，課堂的進(jìn)度到哪里了，或者說(shuō)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是哪個(gè)內(nèi)容，而板書(shū)就可以起到引導(dǎo)，提醒的作用。是一堂課知識(shí)的框架，知識(shí)的結(jié)構(gòu)，有引導(dǎo)，總結(jié)的作用。
3、教學(xué)輔助作用的課件制作：多媒體不是黑板，它起到的作用應(yīng)該是黑板不能夠完成的，教學(xué)合理利用多媒體，發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)，例如：動(dòng)態(tài)的過(guò)程展示，視頻的播放，不同地圖的對(duì)比分析，地圖中重點(diǎn)的表達(dá)、強(qiáng)調(diào)等；同時(shí)課件制作中，要有邏輯性，比如地圖三要素中，一定要把三要素體現(xiàn)出來(lái)，例如：
（1）方向。
（2）比例尺。
（3）圖例和注記。
這樣有總結(jié)的作用，學(xué)生學(xué)完就能感到地圖有三個(gè)基本的要素。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：引入，去一個(gè)新的學(xué)校，利用學(xué)校新環(huán)境的資源來(lái)作為引入的話題，可以激起學(xué)生的關(guān)注度，引入的語(yǔ)句精煉，并且要起到課堂提綱的作用，讓學(xué)生在一聽(tīng)引入話題就能夠一目了然地知道本堂課應(yīng)該學(xué)習(xí)什么；課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，各部分知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間把握要分配得當(dāng)，把握清楚；教學(xué)過(guò)程中的過(guò)度語(yǔ)言，過(guò)度情景一定要自然得體，體現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系是自然的，必然的；課堂結(jié)束的時(shí)候，布置作業(yè)才算得上是一堂完整的課堂。
5、教學(xué)激情與教學(xué)：教室在課堂上一定要充滿激情地面對(duì)課堂，用陰陽(yáng)頓挫的語(yǔ)言來(lái)提起學(xué)生的注意力與精神，用加重的口氣來(lái)表達(dá)出一句話的重點(diǎn)、關(guān)鍵詞。只要老師自己充滿激情地對(duì)待課堂，學(xué)生大多也會(huì)充滿激情。
在今天重新聽(tīng)到這堂久別的可能，感觸頗深。用心思考，用心對(duì)待，用心體會(huì)，用心做事，沒(méi)有做不到的事情。
地理優(yōu)質(zhì)課心得 篇7
我參加了山東省初中地理教師優(yōu)質(zhì)課比賽。通過(guò)這次活動(dòng)，讓我感慨萬(wàn)千，體會(huì)多多。從接到課題到講課前后大約是20多天的時(shí)間，這期間既是痛苦的過(guò)程也是蛻變的過(guò)程。說(shuō)痛苦是因?yàn)閺牟牧系臏?zhǔn)備到一遍一遍的講課、評(píng)課、改課，每天晚上熬到下半夜，第二天還要講課，都讓我覺(jué)得痛不欲生，說(shuō)蛻變通過(guò)講課讓我在很多地方發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也讓我對(duì)新課程理念有了更進(jìn)步的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活
新課標(biāo)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。本次講課，我從學(xué)生身邊教起，設(shè)疑導(dǎo)入問(wèn)：聊城要停水三天，對(duì)我們有什么影響？在課堂環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生說(shuō)出聊城的水源來(lái)自哪里？聊城有哪些水庫(kù)？在課堂教學(xué)上，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。
二、以過(guò)程與方法教學(xué)為主線體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)
新課標(biāo)倡導(dǎo)：在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的.經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。在講水資源時(shí)空分布不均時(shí)，我并沒(méi)有直接出示降水圖分析讓學(xué)生分析水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，而是出示了中國(guó)降水量分布圖、我國(guó)河流流量示意圖、部分城市的降水量柱狀圖、黃河、長(zhǎng)江的流量變化圖、北京和浙江的部分年份降水量柱狀圖這些圖表資料，讓學(xué)生自己從圖表中選擇他發(fā)現(xiàn)的水資源的特點(diǎn)，并進(jìn)行認(rèn)證，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，另一方面提高了學(xué)生的分析問(wèn)題的能力，也激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是課堂教學(xué)一次質(zhì)的提升，讓我對(duì)課標(biāo)有了更進(jìn)步的理解。
三、改變自己的陳舊的教學(xué)評(píng)價(jià)
在這次講課準(zhǔn)備的過(guò)程中，最讓我感到困難的是自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，剛開(kāi)始的時(shí)候是對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題不給予評(píng)價(jià)、后來(lái)是評(píng)價(jià)語(yǔ)言的匱乏和干巴巴的感覺(jué)，再后來(lái)就發(fā)現(xiàn)是自己平常的教學(xué)太不關(guān)注學(xué)生的結(jié)果，所以我也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足，因此在講課中學(xué)會(huì)慢傾聽(tīng)學(xué)生的回答，積極評(píng)價(jià)，也讓我發(fā)現(xiàn)了讓學(xué)生多說(shuō)，學(xué)生說(shuō)的是多么的好，真是讓我感覺(jué)自己真是應(yīng)該改變以往的教學(xué)方式了。
四、當(dāng)你走到說(shuō)課的講臺(tái)，一定是緊張的。
其實(shí)，緊張也算是一種正常的心理狀態(tài)，不緊張不等于自信，也不等于實(shí)力超強(qiáng)，適度的緊張才是正常的比賽狀態(tài)，意味著生理、心理上的一種“臨戰(zhàn)狀態(tài)”，往往會(huì)令人超水平發(fā)揮，當(dāng)然過(guò)度緊張則會(huì)抑制你的正常發(fā)揮，這需要經(jīng)常地在不同場(chǎng)合鍛煉自己，慢慢會(huì)趨于一種臨場(chǎng)的適度緊張狀態(tài)。所以當(dāng)你參加各種比賽的時(shí)候，如果感覺(jué)有些心跳加速、有些手心出汗，甚至有些語(yǔ)言不夠利索的感覺(jué)，不要怪自己，這幾乎是人人都會(huì)呈現(xiàn)的狀態(tài)，隨著比賽的進(jìn)行，會(huì)慢慢趨于平靜，或許還是超水平發(fā)揮的前兆。當(dāng)然克服緊張最好的方法還是平常對(duì)教學(xué)的研究和積累，胸中有丘壑，自然有風(fēng)景！作為教師，面對(duì)這樣的比賽、被聽(tīng)課、被觀摩、被公開(kāi)，應(yīng)該是常態(tài)，甚至就是我們的生活。平常多下點(diǎn)功夫，緊張的心情或許會(huì)轉(zhuǎn)化為幸福的體驗(yàn)！
這次比賽使我歷經(jīng)了磨練，比賽過(guò)程凝聚了不只是我自己，而是很多人的辛勤付出！整個(gè)準(zhǔn)備期間，我得到太多人無(wú)私的幫助，每人都聽(tīng)過(guò)我試講多遍，犧牲了大量的休息時(shí)間。真的是非常感謝大家。對(duì)我而言收獲最大的并不是比賽的結(jié)果，而是在整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程中的磨練。現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，一切變得如此甜蜜。各方面都有收獲，從大的教學(xué)理念和策略 到小的教學(xué)細(xì)節(jié)都收獲頗豐，的確超越了自我，使自己的綜合素質(zhì)提高很大。自己也在不斷的眾多嘗試中，汲取了營(yíng)養(yǎng)，完善了自我，提高了教學(xué)效果。
地理優(yōu)質(zhì)課心得 篇8
一、盡量營(yíng)造好的課堂氛圍
好的課堂氛圍，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的進(jìn)取精神。因此，教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生回答問(wèn)題不用舉手，站起來(lái)就講;解決問(wèn)題的方法，不強(qiáng)求一律。對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)，教師要持一種平等接納的態(tài)度，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。不輕易給與評(píng)判，把評(píng)判權(quán)交給學(xué)生，不急于得出結(jié)論，讓學(xué)生有充分的討論與交流。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)回答中的錯(cuò)誤，教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己或其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，或者在討論結(jié)束小結(jié)時(shí)，再一起指出，如果每錯(cuò)必糾，勢(shì)必會(huì)打擊學(xué)生的發(fā)言積極性。評(píng)價(jià)時(shí)多使用這樣的語(yǔ)言“你的看法有一定的道理”、“有沒(méi)有更好的辦法”等這樣可以使許多不會(huì)因?yàn)殄e(cuò)而覺(jué)得丟“面子”，相反，還會(huì)有學(xué)生千方百計(jì)提出類似的反對(duì)意見(jiàn)。通過(guò)這些，我們使學(xué)生敞開(kāi)思維的大門(mén)，敢想、會(huì)想，敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，在愉悅中體驗(yàn)成功，發(fā)展自我。
一是盡量多的設(shè)計(jì)好的問(wèn)題情境。新課程下的教師應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的、僅僅是“傳道授業(yè)解惑”的舊框框中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“參謀”、“助手”、“服務(wù)者”和“配角”，構(gòu)建一種新型的、平等的、民主的、合作的師生關(guān)系。常言道：“學(xué)始于思，思源于疑”。疑是思維的開(kāi)始，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)發(fā)人深思的問(wèn)題，讓學(xué)生在探究過(guò)程中去感悟，為獲得結(jié)論而探究，在探究中得出結(jié)論。惟有師生平等，才能調(diào)動(dòng)起師生合作的積極性，才有利于師生的交流，使課堂真正成為交流的“沙龍”。
二是要學(xué)會(huì)盡可能的欣賞學(xué)生。教師要從一個(gè)育人者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者，真誠(chéng)的學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生以獨(dú)立的角色、探索的態(tài)度對(duì)教師提出質(zhì)疑乃至爭(zhēng)辯，形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高其整體素質(zhì)的“教學(xué)對(duì)等”的“關(guān)系鏈”，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。同時(shí)教師又是一名成功的賞識(shí)者，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生、每一件“小事”，賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的.積極表現(xiàn)。唯有此，師生間才會(huì)互相尊重和理解，教師不必將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)塞給學(xué)生，學(xué)生也不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法;教師不會(huì)將目光僅僅局限于知識(shí)的傳授上，而是更多地關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)生命體的存在，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在成功中長(zhǎng)大。
二、盡量營(yíng)造探索的空間
新課程理念對(duì)教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探索知識(shí)的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題的解決等過(guò)程。作為地理教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究的空間，關(guān)注學(xué)生的興趣和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生有動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)。
因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的空間，給學(xué)生提供充分的探討、發(fā)現(xiàn)的時(shí)間，將枯燥無(wú)味的填鴨式的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的一幕幕情境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生懷著積極健康的心態(tài)，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題并解決問(wèn)題，滿腔熱情地、獨(dú)立地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在教學(xué)中，教師要注意創(chuàng)設(shè)合作的情境與機(jī)會(huì)，營(yíng)造出探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，從牽著學(xué)生一步一步地過(guò)河，到讓學(xué)生們自己互相幫助，摸著石頭過(guò)河，體會(huì)與人合作的樂(lè)趣與價(jià)值。在合作交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并對(duì)別人的意見(jiàn)發(fā)表自己的看法或修正意見(jiàn)，是學(xué)習(xí)者之間互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步的最好機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系》一課時(shí)，由石化廠在我校附近，筆者給學(xué)生提供了北海市石化廠異地搬遷問(wèn)題的具體材料，分組讓同學(xué)們討論搬與不搬對(duì)市區(qū)和對(duì)鐵山港的影響，并明確自己存在的缺點(diǎn)及解決辦法，客觀指出對(duì)方的不足。對(duì)于這樣的一節(jié)課，學(xué)生熱情高漲，積極的參與討論。當(dāng)然我事先提供了學(xué)生該思考的方向，這樣可以避免討論的范圍太多太大，離題太遠(yuǎn)。
三、盡量多角度多層次評(píng)價(jià)學(xué)生
在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中，教師不應(yīng)該閑著，也應(yīng)有積極的活動(dòng)，因?yàn)榻處煯吘故墙虒W(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。教師與學(xué)生的共同活動(dòng)方式是討論式教學(xué)，教師先布置好要討論的主題，給學(xué)生課后的準(zhǔn)備時(shí)間。然后可分組討論、辯論。在活動(dòng)中，教師在活動(dòng)策劃、小組分工、組織應(yīng)變等方面，必須充當(dāng)一個(gè)“總導(dǎo)演”和“總調(diào)度”的角色;教師還應(yīng)是“加油站”，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，積極思維，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議;教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其是那些能力較弱的學(xué)生，對(duì)他們的發(fā)言和參與行為要予以特別的好評(píng)，這樣才能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性有的學(xué)生上課思維積極、敢于打破常規(guī)，有的學(xué)生解法比較簡(jiǎn)易、獨(dú)特等等，教師應(yīng)結(jié)合這些情況，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，也要打破教師評(píng)價(jià)的單一形式，讓學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)，把自評(píng)、互評(píng)、組評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，使地理評(píng)價(jià)“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而評(píng)價(jià)”。只有這樣，學(xué)生在評(píng)價(jià)中才能不斷進(jìn)步，才能保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
地理優(yōu)質(zhì)課心得 篇9
本學(xué)期我在初二地理教研組的統(tǒng)帥下，努力貫徹學(xué)校辦學(xué)思路，立足課堂，抓教學(xué)質(zhì)量，并加強(qiáng)了學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)、拓展型課程的開(kāi)設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育，本學(xué)期教研如下：
一、認(rèn)真提高課堂教學(xué)效益
1、能夠認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)，能認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真組織教學(xué)，認(rèn)真批改作業(yè)。作業(yè)批改能夠認(rèn)真處理，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況，本學(xué)期我加強(qiáng)了作業(yè)的評(píng)講。
2、本學(xué)期我注意利用地理教具、圖片，特別是充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段組織教學(xué)。
3、加強(qiáng)組內(nèi)教師的相互交流，互相聽(tīng)課，圓滿完成了本學(xué)期聽(tīng)課任務(wù)，并通過(guò)互習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)了自身教學(xué)水平的提高。
二、教育教學(xué)科研以日常教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ)，并貫穿在日常教研工作中
1、我能夠利用教研活動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)課題材料，并爭(zhēng)取機(jī)會(huì)與校外、區(qū)外進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
2、貫徹科研落實(shí)課堂的原則，繼續(xù)推進(jìn)科研課題的實(shí)驗(yàn)研究工作，使我組的課題《地理課堂常規(guī)教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)整合的探索》獲得較大的`進(jìn)展，并進(jìn)行了中期匯報(bào)。
3、我積極撰寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、論文以及相關(guān)案例并獲得了較高的獎(jiǎng)項(xiàng)。
三、抓好社團(tuán)活動(dòng)、拓展型課程及校本課程建設(shè)
1、認(rèn)真組織好學(xué)校天文知識(shí)方面的社團(tuán)活動(dòng)，豐富了學(xué)生視野，提高了學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣。
2、能結(jié)合研究課題，進(jìn)行校本課程的建設(shè)，但相關(guān)方面的理論與經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，需要今后認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3、根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真組織好本學(xué)期地理類拓展型課程的開(kāi)展。
我還要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷，不斷調(diào)整，不斷提高的原則，以嶄新的姿態(tài)去迎接新學(xué)年的到來(lái)。
地理優(yōu)質(zhì)課心得 篇10
一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重過(guò)程
課題研究重在過(guò)程，這是我校參與課題研究老師的共識(shí)。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過(guò)程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí)，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書(shū)籍，學(xué)習(xí)其中的精華理論，追蹤先進(jìn)的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。通過(guò)閱讀，我認(rèn)識(shí)到：從學(xué)生的實(shí)際和需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)，使學(xué)生在終身的工作和學(xué)習(xí)中變的更富有情趣，更富創(chuàng)造性。在初中地理課堂中“圖文并茂”的'教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)的獲取是離不開(kāi)地圖的，通過(guò)課堂中讀圖方法的訓(xùn)練，有益于提高學(xué)生的讀圖能力及會(huì)在圖中獲取地理知識(shí)的能力，甚至可以發(fā)展他們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。
教師要客觀地把握學(xué)生層次，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同的地理讀圖基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行分層設(shè)組。用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生，隨時(shí)注意學(xué)生的發(fā)展變化，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，使各類學(xué)生各有所獲，使學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的發(fā)展，使每一次地理讀圖學(xué)習(xí)后都有一種成功感在激勵(lì)著自己，在不斷獲取成功和遞進(jìn)中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗(yàn)，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。
二、積極參與，勇于實(shí)踐
平時(shí)不管多忙多累，我總能認(rèn)真及時(shí)完成各項(xiàng)研究任務(wù)。尤其是針對(duì)其中的課例研究，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐摸索中找到答案。學(xué)習(xí)反思內(nèi)容也都是我在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文章之后的真切感受。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班上同學(xué)地理讀圖能力差異特別大，我在設(shè)計(jì)地理讀圖練習(xí)題時(shí)有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些基本的、難度不大的、所有同學(xué)都會(huì)做的，課后再進(jìn)行分層次，對(duì)地理基礎(chǔ)好的同學(xué)，布置一些復(fù)雜圖形的分析任務(wù)，培養(yǎng)他們的合作、創(chuàng)新能力。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實(shí)實(shí)在在的研究，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。
三、樂(lè)于嘗試，重在實(shí)效
在研究過(guò)程中，學(xué)校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺(tái)，讓教師享受到成功的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞。同時(shí)，我更認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺(jué)自己在慢慢地成長(zhǎng)著，進(jìn)步著。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識(shí)的匱乏，制約著我的研究進(jìn)一步的深入開(kāi)展，影響著教育教學(xué)效果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，以期獲得更大進(jìn)步。
地理優(yōu)質(zhì)課心得 篇11
本次地理研究性學(xué)習(xí)是關(guān)于中國(guó)美食的課題，為了讓每一位學(xué)生都積極參與到此次研究活動(dòng)中，更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主探究地理問(wèn)題的興趣，我們確定研究性學(xué)習(xí)的題目是《舌尖上的中國(guó)》，與當(dāng)下正在熱播的《舌尖上中國(guó)第二季》相得益彰，學(xué)生通過(guò)對(duì)中國(guó)不同分區(qū)的主打美食的`了解，從地理視角感受到美食對(duì)該地區(qū)的獨(dú)特意義，進(jìn)一步加深對(duì)中國(guó)地理知識(shí)的理解，直觀上感受著美食的誘惑，深深為中國(guó)美食文化所吸引。學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到地理與生活密切相關(guān)，生活離不開(kāi)地理，地理來(lái)自于生活。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣。
每個(gè)班級(jí)平均分成6到7個(gè)小組，每個(gè)小組挑選一個(gè)自己感興趣的地理區(qū)域，在小組分工后各自展開(kāi)調(diào)查與搜集資料，持續(xù)時(shí)間一個(gè)月，效果非常好。從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，學(xué)生對(duì)中國(guó)美食這一研究?jī)?nèi)容充滿興趣，大家都被色香味俱全的中國(guó)美食所吸引，這樣每一個(gè)學(xué)生都能積極參加，學(xué)生主要通過(guò)上網(wǎng)收集一些圖片、文字及視頻整理材料并撰寫(xiě)成文。有的學(xué)生介紹美食的美麗傳說(shuō)，食材的獲取方法或是介紹制作方法，有的學(xué)生展示美食圖片，并制定吃貨路線，直觀形象，嘗盡天下美食，在自己動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中感受著知識(shí)帶來(lái)的喜悅。還有的學(xué)生獨(dú)辟蹊徑用地理視角去解讀中國(guó)美食文化，茶文化，酒文化……提高學(xué)生審美能力，陶冶情操。總之本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果，很成功，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)、研究問(wèn)題的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析、概括問(wèn)題的能力，而且有利于學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
地理優(yōu)質(zhì)課心得 篇12
本學(xué)期來(lái)，我始終堅(jiān)持全面發(fā)展的社會(huì)主義育人方針，立足本校和任教班級(jí)的實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展和教學(xué)工作，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，努力探索課程改革的新思路，重視教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作情景回顧如下：
一、精心做好課堂設(shè)計(jì)
認(rèn)真鉆研和領(lǐng)會(huì)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，掌握新教材的精華，落實(shí)好三維目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情景有針對(duì)性地做好每一堂課的課堂設(shè)計(jì)，重視知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，重視讀圖分析本事的培養(yǎng)和具體的指導(dǎo)，運(yùn)用各種課外課程資源拓展補(bǔ)充知識(shí)，對(duì)教材進(jìn)行靈活處理，注意設(shè)計(jì)貼近實(shí)際的事例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重視培養(yǎng)搜集處理材料的本事以及創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，分享成功的`喜悅。
二、在課堂教學(xué)中
在地理課堂中，力爭(zhēng)把課堂還給學(xué)生，盡量做到師生間的平等、民主，努力使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、合作者，與學(xué)生共同探究地理問(wèn)題。在課堂活動(dòng)中，營(yíng)造良好的氛圍，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“主角”，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，學(xué)到了方法。多樣化的，使課堂“活”起來(lái)，學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)“終身有用的地理”的喜悅。每堂課中尊重個(gè)體差異，多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，不失時(shí)機(jī)地糾正他們不良的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀念，樹(shù)立他們正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀，全方位地進(jìn)行地理國(guó)情教育，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，滲透憂患意識(shí)教育，提高學(xué)生的思想道德水平。
結(jié)合單元考試，期中考試中存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行更詳細(xì)的分析、引導(dǎo)，對(duì)進(jìn)行歸納整理，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。每堂課后進(jìn)行教學(xué)反思，探索更有效的教學(xué)方法和手段，在不斷反思中積累，不斷提高自己的教學(xué)水平。
三、加強(qiáng)師德建設(shè)，更好地教書(shū)育人
利用課余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理科學(xué)專升本的課程，拓寬知識(shí)面，豐富自己的理論水平，學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做到依法執(zhí)教，以愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生。深入到學(xué)生中，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，爭(zhēng)做學(xué)生的良師益友，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，激勵(lì)他們不斷提高。
總之，本學(xué)期能認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)。但教學(xué)中仍存在不少問(wèn)題，部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)較被動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不夢(mèng)想，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方式仍未得到改變，教學(xué)輔助工作缺乏或陳舊等問(wèn)題，這一切都影響著教學(xué)成效的提高。
地理優(yōu)質(zhì)課心得 篇13
一、課題研究需要在實(shí)踐中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻(xiàn)，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。
二、課題的制定一定要服務(wù)于教學(xué)工作
我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問(wèn)題，同時(shí)還要“近”、“小”、“實(shí)”。“近”就是貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景。“小”就是切口宜小，從小事，小現(xiàn)象，小問(wèn)題入手研究，以小見(jiàn)大。“實(shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在。
我翻閱了大量書(shū)籍資料，調(diào)查訪問(wèn)了有關(guān)學(xué)生，最終我選擇了《農(nóng)村初中地理讀圖方法的研究》這一課題，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法為主要研究方法，以農(nóng)村初中學(xué)生為研究對(duì)象，以如何根據(jù)地理課堂教學(xué)中遇到學(xué)生的讀圖問(wèn)題為前提，研究出符合學(xué)生實(shí)際的讀圖方法，讓學(xué)生通過(guò)教師在課堂中穿插讀圖方法的講解，培養(yǎng)、提高學(xué)生的讀圖能力，發(fā)展個(gè)性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
本課題符合以人為本、減負(fù)増效的教育理念，選題新穎、方法可行、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理，有一定的實(shí)踐意義。
三、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵
“教育反思”是個(gè)體對(duì)自身教育觀念及行為的認(rèn)識(shí)、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我的課題研究整個(gè)過(guò)程中，必須培植“反思”意識(shí)，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。
我常常進(jìn)行反思、注重細(xì)節(jié)反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進(jìn)行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。同時(shí)注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的'，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們?cè)诜此嫉臅r(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度，按階段進(jìn)行反思，形成系列反思。
四、分析地理讀圖方法應(yīng)該注意的事項(xiàng)
通過(guò)地理讀圖方法的訓(xùn)練來(lái)提高課堂教學(xué)效率要注意以下幾點(diǎn)：
1、要充分關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在著差異性，但在他們的心靈深處都有追求成功的渴望。高效的地理課堂教學(xué)必須使全體學(xué)生都能投入其中，讓更多學(xué)生都能獲得成功的喜悅，這就需要地理教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)充分關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)貼近于各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)：教師可以針對(duì)同一圖形設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，從而讓不同層次的學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、析圖。
2、要有足夠的驅(qū)動(dòng)力推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
地理課堂中的讀圖題的難易程度的設(shè)計(jì)立足點(diǎn)是把教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿真正轉(zhuǎn)移到“為學(xué)生的學(xué)”上，并把是否有利于學(xué)生的學(xué)作為檢驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此讀圖的設(shè)計(jì)要難易適度。過(guò)多的讀圖會(huì)使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于低水平思維狀態(tài)，他們，尤其是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣;過(guò)多的難度偏高的讀圖則對(duì)學(xué)生的思維帶來(lái)壓力，尤其易增加學(xué)困生的挫折感。因此，讀圖訓(xùn)練一定要充分考慮學(xué)情，設(shè)計(jì)難度適中的圖形，這樣有利于為各層次學(xué)生都提供足夠的驅(qū)動(dòng)力，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。
總之，作為教師，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中獲得成就感，才能切實(shí)有效地提高地理教學(xué)效率。
【地理優(yōu)質(zhì)課心得】相關(guān)文章：
地理優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)01-12
地理優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)07-17
聽(tīng)初中地理優(yōu)質(zhì)課匯報(bào)03-06
聽(tīng)初中地理優(yōu)質(zhì)課匯報(bào)(必備)05-03
英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課心得06-27
優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得02-06
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得01-07