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《一年級識字的點滴談》教學(xué)心得
一年級語文以識字教育為重點,這一個多學(xué)期來，我們除了完成大綱要求以外，還另外補充了一本拓展閱讀書，通過拓展閱讀補充生字，一年級學(xué)生掌握的生字能達到1600字左右。學(xué)生認識的字多了，閱讀興趣濃了，閱讀水平也相應(yīng)得到了提高。他們變得十分喜歡看書，遇到不認識的字也很有興趣去認識。但是識的字多了，也會帶來一定的負面影響。我們知道中國的漢字構(gòu)字十分復(fù)雜，同音字，形近字特別多，對于一年級的小朋友來說特別容易混淆，在用字時往往張冠李戴。要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求教師不僅要教會生字，更重要的是要教會學(xué)生如何學(xué)習生字，怎樣鞏固生字，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習的主動權(quán)和高效率。
（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)識字興趣
開始識字時，為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，我告訴小朋友：我們中國的漢字很奇妙，一個漢字可以是一首詩、一幅畫、一首兒歌、一個故事。小朋友聽了便十分有興趣。開始教生字時我有意識地把一些生字編成謎語，故事講給他們聽。小朋友聽了之后很感興趣，一下子就把生字記往了，之后，我便鼓勵他們自己來給生字編編謎語，講講故事。小朋友的情緒很高漲，有的小朋友編得謎語相當出色，連老師都不曾想到，如：“貴”字，小朋友說：“小寶貝踩到一條小青蟲，小青蟲的尾巴被踩掉了，所以貴字上面的蟲字沒有一點。”又如“底”字，小朋友說：“有個小不點來到廣場下買了一瓶樂百氏奶，‘底’字下面的一點代表小不點，不能漏掉。”但在教學(xué)時應(yīng)適時點撥，引導(dǎo)，避免學(xué)生為了編個謎語，講個故事就硬性把字拆開，強行把各部件編成沒有任何聯(lián)系的故事、謎語。
（二）用心識記單個漢字。無論做什么事
都要用心，記字、寫字當然也如此。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的字形通過大腦的加工與生活經(jīng)驗、已有知識聯(lián)系起來，得出最好的記憶方法，儲存在大腦中。這里要特別強調(diào)與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，經(jīng)過這種聯(lián)系，字就記得特別牢。有些形近字可以放在一起教學(xué)。像學(xué)“青”字的時候，我就把“清”“情”“晴”“睛”這幾個字放在一起學(xué)，讓小朋友學(xué)會對比觀察，能自己區(qū)分形近字的細微差別。這一點是學(xué)生掌握好字的關(guān)鍵所在。小朋友會比較出“清”字是三點水，和水有關(guān)，清水。“情”字是豎心旁，和心情有關(guān)，心情。“晴”字日字旁，和太陽有關(guān)，晴天。“睛”字，和眼睛有關(guān)，眼睛。通過比較學(xué)生用部首分析法區(qū)分出這幾個字的區(qū)別。在學(xué)這一類字的時候教師不講，而是引導(dǎo)學(xué)生通過仔細觀察，找出區(qū)別，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，出于一種強烈的表現(xiàn)欲，大部分學(xué)生會很投入，效果也會比較好。
（三）經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的字進行整理，得出規(guī)律性的東西
一方面防止遺忘，另一方面為以后學(xué)習同類生字打基礎(chǔ)，提高識字、寫字能力。漢字中有許多規(guī)律性的東西。在識字上，如形聲字規(guī)律；寫字，如提手旁、木字旁、三點水等基本上所占位置及寫法都差不多，要經(jīng)常幫助學(xué)生整理，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，不斷提高獨立識字的能力。如記“播”字，要學(xué)生說出：左邊是提手旁，右邊的上面是一撇加上個米字，下面是田字，米在這兒指種子，春天我們用手把種子撒到田里就叫播種。經(jīng)過這樣一說，學(xué)生就不會把右上面寫成“采”了。
（四）及時反饋
這一環(huán)節(jié)是識字教學(xué)的歸宿，是綜合考查學(xué)生聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練過程。通過訓(xùn)練及時反饋信息，查漏補缺，從而達到教學(xué)最終目的。
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