第一課時 z c s
一、 直接導課。
今天我們繼續學習聲母。幾天我們學習的這幾個聲母有一點特別，只要小朋友在學習的過程中認真、仔細就一定能發現。
二、學習新聲母。
1、出示圖片（小朋友在寫字）
哪個小朋友能告訴大家，畫上的小朋友在干嗎？
生：在寫字。
師出示卡片z，它的名字就叫（z）。
結合圖畫練習發音。
小組內多種形式練習發音。
3、學生根據上面的方法自學c 、s
（師將兩幅圖掛在黑板上，在對應的位置上帖上c、s)
（1）自己猜一猜，看誰最聰明。
學生自己想，自己說一說。
（2）小組之內說一說，看看自己說的對不對。
（3）匯報結果，師糾正指導。
三、送新朋友回家。
指導學生觀察占格，并用自己的話說一說。（帖一個畫有四線格的小房子，學生通過觀察，自己把拼音帖在四線格里）。
一、 做做練習，攻克難題。
1、卡片出示：
祖 z-ǔ-zǔ 冊 c-è-cè 色 s-è-sè
zǐ sè zuò xià zǔ cí huà cè
sī guā
五、比一比，誰是火眼金睛。
zi ci si
字 詞 四
zi ci si (整體認讀)
z c s （聲母）
（讓學生初步接觸整體認讀）
六、 練習。
1、把課本上的音節多讀幾遍，同位之間比一比看誰讀得好。
2、想一想，說幾個聲母是z、c、s的字或詞語，看誰說的多。
第二課時 zh ch sh r
一、復習導課：
1、（出示z、c、s三個聲母）還記得它們的名字嗎？誰能念一念。（學生朗讀這三個聲母）
2、出示zh ch sh 。你仔細觀察，發現了什么？
二、學習新聲母。
出示：z c s
zh ch sh
1、說說你的發現。
生：下面的聲母比上面的三個聲母都多了一個h。
師：雖然前面一樣但后面多了一個字母就發生了很大的變化。
2、出示一幅圖和zh。
師：同學們看，這個小朋友在干嗎？你媽媽也做過。
生：小朋友在織毛衣。
師：你能在圖畫上找出這個聲母嗎？
生：能，左邊一個z右邊的椅子像個h，加起來就是zh。
師：你真棒，老師這里還有幾幅圖，小朋友一起來看。
3、出示兩幅圖和兩個聲母，猜猜它們念什么？
（1）、學生自主學習兩個聲母。
（2）、師生共同交流共同學習。
4、學習聲母r。
（1）、出示圖畫（一個太陽）。
r這個聲母的名字和它（太陽、日）的名字很相近。猜一猜它念什么？（引導學生知道太陽還有另外一個名字“日”）讀成輕聲。
（2）、出示幼芽，觀察一下它的形狀，有什么發現？
學生自由發言。（師適時指導）
三、小游戲：找朋友。
z h h s
h c r
(看看誰能找出你新交的朋友)
新朋友選合適的房子，應該買幾層的房子？（觀察占格，加深印象）
四、 拼一拼，讀一讀。
竹zh-ú-zhú 車ch-ē-chē
書sh-ū-shū 入r-ù-rù
五、 看看誰最棒。
1、出示：
z-zh c-ch s-sh
zi-zhi ci-chi si-shi
zhi chi shi ri
只 吃 十 日
2、仔細觀察，你發現了什么？學生自由發言。
六、 總結：zhi chi shi ri也是整體認讀音節。
生說說這節課的收獲。有收獲，你就是最棒的。
第三課 y w
教學準備：教具：放大書上彩圖；音節卡片；畫有四線格的小黑板或事先在黑板的右下方畫好四線格。學具：有關聲母、單韻、音節卡片。
教學時間 兩課時。
（一）復習。
用卡片出示整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si。先指名讀，并進行平、翹舌音的區別比較，再齊讀。
（二）教聲母y
1、讀準y的音
（出示放大的彩圖1）提問：圖上畫的是什么？（樹杈上晾著衣服。）把“衣服”的“衣”的音讀得輕而短就是聲母y的音。
用紅粉筆放大板書y。教師范讀，學生試讀。指名讀。
2、記住y的形
指圖：y像什么？（y像圖上晾衣服的樹杈。）教師領著學生念順口溜：一個樹杈yyy。
（三）教學整體認讀音節yi
看圖：衣服的衣用拼音怎么寫？（板書：yi）教師領讀領說：衣、衣服、曬衣服。學生反復練讀yi的音。
師述：它是一個整體認讀的音節，由聲母大y和韻母小i組成。學生齊讀yi三遍。
比較y與yi發音的區別。學生再試讀。教師大面積抽查。反復練習，不搞“大合唱”。
（四）整體認讀音節yi的四聲訓練。
整體認讀音節yi的四聲怎么讀？（板書：yī yí yǐ yì）學生試讀后，教師再檢查，然后領讀并擴詞。
yī是一年級的yī（衣服、醫生） yí是阿姨的yí。（懷疑、宜昌）
yǐ是椅子的yǐ。（已經、以后） yì是注意的yì。（文藝、會議）
（五）用同樣的辦法教w、wu及wu的四聲。
（六）練習直呼，掌握音節。
（1）（出示圖3）提問：圖上畫的是什么？（一只鴨子在水中游。）
板書：ya，學生齊讀這個音節并指名說說，這個音節是怎么讀出來的。
小結：這個音節是由聲母y和單韻母a組成的。讀音時，先發y的音，氣不斷，快速滑向a，前輕后重，一口氣讀出來。
（2）（出示圖4）提問：這是什么？（是一只青蛙。）
板書：wā（自由讀wā）師：wā是怎樣組成的？
（3）（出示圖5）提問：圖上畫的是什么？它們在干什么？（是幾只小鳥，小鳥在窩里唱歌。）
板書Wō（指名讀，再指名說出讀的方法。）
師：說說wō這個音節是怎樣組成的？
師小結：從yā、wā、wō三個音節可以看出：一個聲母和一個單韻母可以組成一個音節。
（七）讀寫結合，綜合訓練。
1、小結：這節課我們學了聲母yw和整體認讀音節yiwu，誰能說說它們的讀音有什么不同？ y w輕短；yi wu重、長。我們還學了 y w和單韻母a o組成的音節，誰能讀讀？
2、練讀。
讀卡片：y yi yī yí yǐyì
w wu wú wǔ wù
ya wa wo
3、練寫。
指導寫y，右斜短，左斜長，占中下格，兩筆寫成（中格占滿，下格空三分之一。）
指導寫w，斜下斜上，又斜下斜上，共兩筆寫成，占中格。
教師邊講邊范寫，學生先書空，再描，后抄寫。教師巡視指導，課內完成。
第四課時
（一）復習。
1、問：j q x與_在一起該怎樣寫？（指名上臺寫ju qu xu）問：你是怎樣記住寫時去掉_上兩點的？（復習兒歌：jqx真淘氣，從不和ｖ在一起，要是和ｖ在一起，見了魚眼就抹去。）
2、（出示音節卡片）認讀音節：
yi wu
（二）比較 yi yi w u wu
1、（出示卡片y）問：它是什么？（它是聲母。）讀時要注意什么？（要讀得輕短。）指名讀，再齊讀。
2、（出示卡片i）問：它是什么？（它是韻母。）讀時要注意什么？（要讀得重而長。）指名讀，再齊讀。
師述：我們把聲母y叫大y，韻母i叫小i；大y和小i在一起，組成音節 yi。yi是整體認讀音節，要讀得重而長。教師領讀yi yi
3、（出示卡片u）問：它是什么？怎么讀？（它是韻母，讀得重而長。）學生練習讀。
4、（出示卡片w）問：它是什么？怎么讀？學生練習讀。
師述：我們把聲母w叫大w，韻母u叫小u；大W和小u在一起，組成音節 wu。wu是整體認讀音節，讀時重而長。教師領讀w u wu。
另外強調：i u兩個韻母不能自成音節，必須由大y、大w來幫忙，分別組成yi、wu。
（三）學習整體認讀音節yu
1、出示卡片認讀。
師述：_與j q x在一起組成的音節，寫時省去兩點，_與y在起，又組成一個整體認讀音節。（板書yu）指名讀，齊讀。
2、師述：_與y在一起，_上兩點也要省去。教兒歌幫助記憶。（_字真驕傲，兩眼往上瞧，y姐姐幫助它，去掉驕傲帽。）
3、“yu”帶上聲調怎么讀？
（四）看圖讀拼音。
看第六、七幅圖，讀圖下面的音節，把這課剛學的音節 用筆畫上橫線。學生自己試讀。
1、（出示圖6）提問：圖上畫的是什么？
指名說后板書： yā yǔ。先指名讀，再齊讀。
2、（出示圖 7）問：圖上畫的是什么？學生答后板書：wǔ ｗǒ。先指名讀，再齊讀。
師述：這兩幅圖下面都有一個詞語，是由兩個音節組成的。
各自讀后做找朋友的游戲。
（五）訓練直呼音節。
1、指名讀音節卡片：yi wu yu ya wa wo
2、比賽讀，分組讀。
3、說說這些音節中哪些是整體認讀的音節？
（六）綜合訓練。
1、指名讀書：①注意順序，②讀準音節，③聲音響亮。
2、小結：這節課我們學了整體認讀音節yu，誰能讀它的四聲？
3、練聽：聽老師或同學讀聲母、韻母、音節，看誰又準又快地在自己的卡片中把讀的聲母、韻母、音節找出來。
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