教學設想:
首先通過課件播放歌曲來引入課文,學生感悟, 再讓學生進入課文,教師組織進行生字詞的學習, 然后學習課文內容.在學習課文時,先以讀為主,在讀中感悟,老師要求學生根據課本的圖進行學習
二、教材分析：
這是一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養學生的民族自豪感、自信心。
二、學情分析：
五年級學生已經具備了一定的閱讀基礎和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學習中引導學生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂。
三、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學會本課生字詞。
3、學習作者首尾呼應的表達方法。
四、教學重點、難點：
1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。
2、學習作者首尾呼應的表達方法。
五、教學準備：
1、教師：錄音機錄音帶圖片課件
2、學生：預習課文，查找有關資料。
六、教學過程：
（一）設疑激趣導入課題
1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問：
①知道這首歌曲的名字嗎？
②關于龍，你都知道些什么？（教師組織學生用簡短的語言交流課前搜集到的有關龍的資料。）
③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？
2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。
[組織學生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養了學生搜集處理信息的能力，將課堂延伸至深課外，使其產生好奇心、求知欲，就能進入良好的學習狀態。]
（二）、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？
2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。
3、討論交流課文主要寫了什么？
[既提出了閱讀教學首要的、也是必要的要求：讀準字音，讀通句子。又抓住了重點設問：課文主要寫了什么？起到了牽一發而動全身的作用。在此給學生充分的讀書時間，讓學生充分享受個體認知的快樂，意在培養學生自主閱讀、獨立思考的品質。]
（三）、細讀感悟，合作探究。
1、學生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。
2、小組內匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學一起討論。互相交流題目檢測閱讀效果。
3、集體匯報交流，教師相機點撥指導。
（1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。
（2）理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們為什么把龍當作崇拜的圖騰？
（3）①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。
②指導學生感情朗讀，想象它們所表現的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。
③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？
（4）討論文章的開頭和結尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應的表達方法。
[在學生自讀自悟的基礎上小組內討論交流，為學生展示自我搭建平臺，為每一個學生展示自我創設平等的機會。教師點撥時抓點帶面，點上著力，次要內容以讀代講，一帶而過。重點內容反復品讀感悟，讓學生在研讀品味中生情，大手筆處理教材，以學定教。]
（四）、感情朗讀，升華認識。
教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？
1、學生自由練讀。
2、指名讀喜歡的部分，師生評議。
3、播放歌曲，學生跟唱，引發情感共鳴。
[在引導學生走進文本，受到情感熏陶的基礎上，進一步引導學生將作者字里行間流露的深情通過朗讀表達出來，激發學生與作者情感上的共鳴。使學生的民族自豪感得到培養。]
（五）、拓展延伸
1、搜集有關龍的資料，創辦專題讀書筆記。
[這個問題的設計，是在學生深讀積累的基礎上進行拓展延伸，為學生創造性的學習提供一個空間，從而使學生自主學習的能力得到培養，體現語文工具性與人文性的統一。]
播放課件（欣賞與龍有關的圖片）：在工藝美術作品、建筑名勝、影視歌舞，歲時節令、婚喪禮儀、服飾冠履中，龍都作為重要的組成部分，以盤旋、騰越、奮飛等多種形式，弘揚一種縱橫江天、浩然宇內的民族大氣。
播放課件：（欣賞民族管弦樂《金蛇狂舞》）
這首民族管弦樂曲是聶耳于1934年根據江南絲竹《倒八板》整理改編的，他親自指揮樂隊演奏，灌成唱片，廣為流傳。樂曲寄寓了作者對新中國美好
前程的堅定信念，表現了樂觀主義的精神。
龍的精神是團結凝聚的精神、造福人類的精神、奮發開拓的精神、與天和
諧的精神。
播放課件（與龍有關的詞語）：龍騰虎躍 龍飛鳳舞 龍爭虎斗 臥虎藏龍
虎踞龍盤 龍潭虎穴 龍鳳呈祥龍精虎猛 降龍伏虎 畫龍點睛 龍馬精神 矯若游龍 龍舟競渡等
播放課件（欣賞歌曲《龍的傳人》）
教師：我們中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化傳統，有自立世界民族之林
的英雄氣概。全世界的炎黃子孫一脈相連，都以“龍的傳人”自豪。《龍的傳
人》20年前曾在中國廣泛流行。歌曲具有豐富的內涵，形象鮮明，富有想象
力。感情從較為深沉含蓄轉為振臂疾呼，富有歷史感和號召力。
學生分析歌曲表達了怎樣的情感？
學生演唱歌曲。要求感情投入地演唱歌曲，唱出華夏游子對祖國母親刻骨銘心
的愛戀。
反思：本節課圍繞“質疑、解難，讀書、感悟，討論、交流”展開教學，通過聽歌導入，圖片展示，讓學生“樂中求知”，通過自讀感悟，小組合作交流，教給學生學習方法，培養學生自主學習的能力，同時教師的相機點撥，又突出了重點。將以人為本，以學生發展為本的教育思想落到了實處。
附:
遙遠的東方有一條江,
它的名字就叫長江.
遙遠的東方有一條河,
它的名字就叫黃河.
雖不曾看見長江美,
夢里常神游長江水.
雖不曾聽見黃河壯,
澎湃洶涌在夢里.
古老的東方有一條龍,
它的名字就叫中國.
古老的東方有一群人,
他們全都是龍的傳人.
巨龍腳底下我成長,
長成以后是龍的傳人.
黑眼睛黑頭發黃皮膚,
永永遠遠是龍的傳人.
百年前寧靜的一個夜,
巨變前夕的深夜里,
槍炮聲敲碎了寧靜夜.
四面楚歌是姑息的劍.
多少年炮聲仍隆隆,
多少年又是多少年,
巨龍巨龍你擦亮眼
永永遠遠地擦亮眼,
巨龍巨龍你擦亮眼,
永永遠遠地擦亮眼.
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