在信息化高速發展的今天，計算機，多媒體，網絡已步入我們的校園。它們的發展正和我們的教育教學工作的推進有著密切的聯系。如今又是一個新課程改革的一大浪潮。課程標準明確指出，我們的教學應更形象化，直觀化，要改變傳統的教師教，學生聽的教學方式，要讓學生成為學習的主體，教師只是扮演好學生學習的引導者、組織者的角色。教學為發展學生的資助能動性，抽象邏輯思維，動手實踐的操作能力，改被動接受學習為學生自主、合作、探究等多種學習方式的優化組合。
其次，當前學校的教育資源，教師的教學手段，所提供的教學設備、教師所能學到的先進經驗，學習的渠道是狹窄的、有限的。對于大多數學生對一些新鮮的事物并沒有渠道去認識，加上現如今的教材的編寫，都是圍繞著城市化生活來編寫的。這對于城市的學生來說一見如故，而對于鄉村的學生來講，他們就會在內心深處打許多的疑問符號。諸如：現在人教版語文的《火車的故事》里面講到了幾種貨車，有蒸汽機車、電力機車、磁浮旋火車等，學生從沒接觸過，更談不上了解。介于學生的實際情況，加之教師對這些事物的了解也只是雞毛蒜皮、只知皮毛，在這樣的情況下，我們不得不采取方法，一定的手段，好在，我們有了“農村中小學遠程教育資源”這個好幫手，它里面的優秀課例設計、涵蓋更多知識面的優秀課件，都可供我們運用于教育教學，這樣才使得我們在教育教學上能夠得心應手，消除我們教師的一大顧慮。
有了這個好幫手，可以說是件可喜可賀的事。但現實的狀況又告訴我們，要想真正地讓遠程教育資源這個好幫手更好地服務于我們的教育教學，那還得改變老師們的觀念，讓他們懂得使用的方法。讓老師們了解到它的好處，從真正意義上去認同它，領會它。針對教師年齡偏差大，大部分教師都是四十多歲的老教師來說，他們的傳統的教學手段、教學方法還需不斷更新，而且他們運用多媒體教學的能力較差。對于年輕教師來講，他們雖然有一定的運用多媒體手段的能力，但他們在實踐能力和經驗上還需不斷學習，運用。為此，我們不得不把教師培訓作為重中之重來抓。
于是，我們利用課余時間，認真分析，抓住基礎，哪些該先學，哪些該在什么樣的基礎上來學，都要進行深思熟慮，認真準備，從簡到難，組織好教師對運用多媒體設備教學能力進行培訓，手把手地教，讓所有的教師都能掌握這門技術。
其次，認真組織教師參與“遠程教育教研活動”采用觀看優秀課例，特級教師的觀摩課，認真聽專家們的點評，聽后，要讓教師們針對課例說說自己的感受，值得學習的教學手段，先進的教學理念。要讓教師們暢所欲言，并做好教研活動的記錄。此外，我們還鼓勵教師通過利用培訓所學知識，認真制作符合學生實際的課件，利用多媒體設備，組織學生到遠程教室開展教研活動。
通過培訓和認真參加過“遠程教育教研活動的教師來說，無論是在對新課程理念的認識上有了進步，而且經過一兩年時間的培訓、學習，教師們對計算機設備的運用更熟練了，部分教師能用現有的教育資源來上課了，還可以制作一些簡單的課件。
正是由于老師們會運用多媒體設備了。為此，老師們就能利用這些設備，按照”學校遠程教育課程表“上的要求，認真組織學生到遠程教室上課了。此外，還能制作一些有用的課件或收集有用的資料，開展學生專題教育活動，大大地提高法律教育教學質量，豐富了學生的世眼，認識到一些自己聞所未聞的事物，增長了見識。也讓長期為農村教育事業奉獻的老師們，得到了發展、提高。同時，也推動了學校遠程教育的開展，真正將遠程教育設備、資源服務于教育教學。
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