設計理念：
讓學生對語文學習興趣盎然，快快樂樂地學習。經歷知識獲取的過程，在獲取知識的過程中有所發展。
教材分析：
韻母u、聲母w與音節wu編輯在一起學習，讓學生提前接觸音節，提前知道一些音節詞。讓學生對學習拼音興趣更濃。語境歌和插圖幫助學生熟悉u、w 、wu的音，同時還提早產生自主識字意識。讀讀寫寫記記把所學落在實處。讀讀連連幫助自主識字。
教學目標：
1、讀準“u、w 、wu ”音，讀準“u、wu”的四個聲調，能直接讀出帶調的“u、wu ”。
2、認識“u、w ”形，能正確書寫在四線格里。
3、誦讀語境歌，感受學拼音、識漢字的樂趣。區別“u、w ”的發音與在音節中的位置。
4．初學wa wo 的拼讀。
4、注意正確的讀書、寫字姿勢。
教學難點：
讀準“u、wu”音及其四個聲調。能正確書寫“u、w ”。
教學準備：
CAI課件、展示臺、字母卡片、四線格。
教學時間：2課時
教學流程：
一、看圖激趣
屏幕出示課文中烏鴉圖
師：小朋友認識這是什么鳥？
預設：生：這是一只烏鴉。……
師：烏鴉住在哪里？
預設：生：烏鴉住在樹上。……
師：烏鴉烏鴉樹上住，我在樹下把書讀，u、w 、wu，u、w 、wu，小u大w音節wu，小朋友，我們今天要學習u、w 、wu。
二、學讀u、w 、wu
（一） 認讀u
1．教：教師示范讀，學生觀察。看見老師的嘴是怎樣度u 的？
小朋友說自己看見的樣子。
2．學：小朋友說了老師 讀u的樣子后學學怎么讀。
3．評：老師發現讓其他孩子跟著讀。鼓勵小老師能干。
4．編：
張大嘴巴aaa, ā á ǎ à。
圓圓嘴巴ooo, ō ó ǒ ò。
扁扁嘴巴eee，ē é ě è。
牙齒對齊iii，ī í ǐ ì。
翹起嘴巴uuu，ū ú ǔ ù。
5．讀：順口連讀ū ú ǔ ù
分別讀卡片。
老師出示u的四個聲調。學生開火車讀。發現問題及時糾正。
（二） 認讀w
1．議：師：他是小u大哥哥。小朋友你能認識他嗎？
生：w。
2．導：師：哥哥是聲母，弟弟是韻母，哥哥發音短，弟弟發音響又長。
3．練：小朋們練習讀。
4．幫：同伴互相學。看看同坐的同學的嘴。你能看出他讀的是哥哥還是弟弟。
5．糾：抽讀及時糾正讀的不好的。
6． 導：哥哥很會交朋友。拉拉a, wa wa wa 。 拉拉o,wo wo wo
7.小朋友跟讀。
（三）、認讀wu
1．導：師：小朋友，哥哥弟弟結伴行，走來一家人，大w帶著小u, wu 、wu、 wu,音節wu.。
2.讀：出示卡片帶調讀wū wú wǔ wù 。
3．組詞讀。wū、wū、wū，烏鴉的烏，烏鴉的烏。
四、寫“u、w ”
師：哥哥弟弟太累了，現在要睡覺。看看他們的模樣，放在哪里好。
（一）寫u
1． 看“u、w ”形狀。
預設：像杯子。像撮箕。像盅盅……
2． 寫u
豎右彎，右彎底部要圓，豎。兩筆組成。教師示范，小朋友寫。
3． 教師巡視并用展示臺評價。
預設：孩子寫得好的及時表揚，不好的及時糾正。
（二）寫w.
1. 看看w字。小朋友說w像什么。
預設。w像山倒映在水里。w像兩個鉤。w像波浪
2．畫w的形。然后教師示范在四線格中書寫。
3．小朋友們在四線格中書寫。
教師巡視并用展示臺展示。
五、學習語境歌、認音節。
大屏幕出示語境圖。
師：小朋友，我們來讀兒歌吧。
1．教師教讀，小朋友指讀。
師：請小朋友注意戴紅帽子的漢字娃娃。你能認識他帽子上的音節么。
2和漢字娃娃交朋友。
屏幕出示：烏(wū)鴉(yā) 我(wǒ) 大(dà) 小(xiǎo)
小朋友認讀。
六、游戲：我的帽子在哪里。
1．課后讀讀連連圖漢字與音節分別貼在黑板上，然后抽小朋友連線。
2．連好線了認讀音節和漢字。
結束語：小朋友真不錯。學習拼音很能干。現在我們能認識五個單韻母。兩個音節。兩個哥哥帶弟弟式的整體認讀音節。不錯，記住學過的a、o、e、i、u。也記住y、w. 還要記住yi wu 。你會越來越聰明的。
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