第一單元 習作一
設立一個節日 教學時間
1、讀懂習作要求，知道本次習作是寫按自己心愿設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。
2、能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。
1、能把設立的這個節日的原因和渡過節日的過程寫清楚。
2、想象人們怎么渡過節日的情景，交待具體。
師生搜集有關節日的來歷和傳說
教師活動 學生活動 設計意圖
一、聯系生活，激趣導入。
1、師：我們日常生活中接觸到的節日很多，大家說說看，你知道哪些節日？
3、教師相機詢問節日的來歷、傳說或節日里的特殊活動。
4、師：每個節日的創設無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節日，寄托了人們怎樣的情感呢？
二、展開想象，指導說。
1、引導學生看圖，讓學生自己聯想是要設立什么節。
2、引導學生聯系生活，想想還可以設立什么新的節日。
（重點指導學生為節日取一個恰當的名字。）
（3）啟發學生發現問題：要想讓大家對你想設立的那個節日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？
3、學生練習口頭表述。
（4）教師讀范文《快樂的體育節》
三、理清條理，練習寫。
1、師：我們把自己想要設立的節日說出來了，下一步，咱們就要把說的內容寫下來�；貞浺幌拢阏J為想寫好這篇習作，應該注意些什么呢？
教師巡視，相機個別指導。
四、師生評議，完善習作。
2、學生談談自己知道的節日名稱。
學生交流
5、學生知道哪個就說哪個。
（1）設立“愛鳥節”--鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。
（2）設立“豐收節”--農民們慶祝豐收。
（1）學生獨立思考一會兒，確定一個節日的名稱。
（2）集體交流。
A、為什么要設立這個節日？
B、想象自己或別人怎樣渡過節日的情景。（節日當天的特殊活動）
C、節日設立的意義。
（1）自己根據以上幾點組織語言。
（2）四人小組內說一說，然后互相提建議。
（3）指名說，集體評議。（強調“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）
學生聽后談收獲。（*要把想象的過節時的情景說具體。）
2、學生回答，補充。
（1）寫出設立什么節日，設立的原因，過節時的情景，以及節日帶來的意義。
（2）由條理地寫，語句要通順。
（3）寫完后要認真修改。
3、學生獨立完成習作草稿，
1、請寫得快的學生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習作的優點與不足。
2、學生修改習作，然后定稿、謄寫。
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