三月桃花水教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用學(xué)過的方法，自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“裹”，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“綺麗”、“催促”等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問。

3．了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，有關(guān)春汛、農(nóng)耕的資料等。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、質(zhì)疑入手，激發(fā)興趣

1.孩子們，今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，大家一起來讀讀它。(揭示課題)

2.質(zhì)疑課題。

這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家來猜猜，三月桃花水是什么呢?

生發(fā)揮想象，自由叫答。

學(xué)生交流，讀課題。

自由發(fā)言。

二、初讀感知、自主識(shí)字

1.自由讀文，了解大意。

是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開書第lO頁(yè)，在書中找找吧。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學(xué)過的方法來認(rèn)識(shí)生字，然后對(duì)同桌說說你讀懂了什么。

2.集中識(shí)字。

孩子們，咱們剛剛用以前學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)了生字，我們一起和它們交個(gè)朋友吧。

(1)師指名讀，當(dāng)讀到“暖”、“催促”、“裊裊”等詞語(yǔ)時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)，

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音，再齊讀。

(2)出示詞語(yǔ)“綺麗”。

說說綺麗是什么意思?再換詞理解。

(3)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察生字，哪個(gè)生字最復(fù)雜、最容易出錯(cuò)?出示“裹”字。指導(dǎo)寫“裹”。

自由讀文。認(rèn)讀生字

學(xué)生注意幾生字的讀音。

學(xué)生讀詞語(yǔ)：

學(xué)習(xí)多音字和

說說自己讀懂了什么

再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙

理解詞語(yǔ)。

分析記憶字形。

三、再讀課文。了解大意。再讀課文，提出質(zhì)疑

1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事？自由輕讀課文。

2.檢查、指名分自然段讀課文。

3.生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。

4.再讀課文，提出質(zhì)疑。

（1）認(rèn)真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會(huì)兒告訴大家，我們一起解決。

（2）生自由回答，師篩選有價(jià)值的問題。

帶著問題自己讀書

理解自然段的段意。

學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問。

作業(yè)：

一、朗讀課文。

二、寫生字新詞。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問。

2.了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朗讀課文。

2、指名讀詞語(yǔ)

朗讀

讀詞語(yǔ)

二、美味品讀，精讀悟情

(一)品讀第3、4段

1.會(huì)提問的孩子就是會(huì)談恬的孩子，剛才大家提出問題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請(qǐng)大家自由讀讀3、4段。

2.指名回答。

3.仔細(xì)品讀。

(1)理解“輕柔”。

師引導(dǎo)學(xué)生知曉“輕柔”的意思，再?gòu)淖x中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽的旋律。

誰(shuí)能讀得更輕一些?(報(bào)名讀，相互評(píng))

大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。

(2)理解“談心”。

大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰(shuí)談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語(yǔ)氣來讀讀這句話。

咱們也來和麥苗談心，一起練習(xí)練習(xí)這句話。

(3)品味“催促”。

三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時(shí)緩時(shí)急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出“催促”。)

“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到，誰(shuí)用“催促”說句話?

那“催促”的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)

(4)美讀第3、4段。

三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細(xì)白的浪花，還有動(dòng)聽的聲音，讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段，生齊讀第4段)

孩子們，根據(jù)老師的提示，練習(xí)練習(xí)，看誰(shuí)先背下來。

讓我們來試著背一背這奏出動(dòng)人樂章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂邊背邊想象。)

(5)師小結(jié)，提煉背誦心得。

(二)美讀第5、6段

1．自由讀、初步感知美景。

那三月的桃花水為什么是春天的明鏡？哪些段落告訴了我們?

請(qǐng)孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來，多讀幾遍。

2．自主閱讀鑒賞，美味品讀。

(1)品讀第6段第1個(gè)分句。

抽生答：在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?

藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!誰(shuí)再來讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句。

(2)品讀第6段第3個(gè)分句。

孩子們，你們請(qǐng)靜下心來讀讀第3個(gè)分句，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。

(3)品讀第6段第4個(gè)分句。

你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)“裊裊炊煙”，全班各種形式鞏固讀。

(4)拓展訓(xùn)練。

河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見了什么美麗的景色呢?生自由回答。

(5)美讀第5、6段。

三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動(dòng)作，來齊誦描寫這春光明媚的兩段。

比金子還貴啊，三月桃花水；比銀子還亮啊，三月桃花水！

默讀，提出疑問：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?

朗讀，體會(huì)，談感受

理解詞語(yǔ)輕柔，讀文。

理解詞語(yǔ)“談心”，讀文。

讀句子

談感受。重點(diǎn)朗讀句子。

理解詞語(yǔ)“催促”，讀文。

讀句子

再次朗讀。

品味、背誦。

了解背誦心得：重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語(yǔ)，充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的妙處，反復(fù)誦讀，讀出韻味，使學(xué)生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動(dòng)聽的旋律，一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的陽(yáng)春時(shí)節(jié)。

讀文

生傾吐內(nèi)心感受。

讀句子。

談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無(wú)與倫比。誰(shuí)來把這句再讀讀?指名讀。

談感受。

(生自由讀)

水 “貴”在何處呢？因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長(zhǎng)的寶貴水源，與上文中的“與麥苗談心，農(nóng)家人開始開犁播種”相互照應(yīng)，真是“春雨（水）貴如油”啊！“亮”得多清多明啊，與上文的“明鏡”相照應(yīng)。

三、思維發(fā)散。自由想象

春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競(jìng)相開放，和煦的東風(fēng)拂過面龐，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的豎琴，奏出了動(dòng)聽的樂章；三月的桃花水是春天的明鏡，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，還會(huì)是什么呢?

(出示課件：三月的桃化水，是 )

大家自由練習(xí)說說。

師指名回答，給予贊賞。