【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述“婦女們用孩子作掩護(hù)保護(hù)村干部”這一情節(jié)。閱讀課文，提出疑問，通過朗讀與品味語言，理解文中“沒有！沒有！”等詞句表達(dá)的情感，并體會作品的語言表達(dá)特點(diǎn)。
2、了解白洋淀“人”和“葦”的關(guān)系，感受白洋淀人民寧死不屈、與外來入侵者英勇斗爭的精神。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
預(yù)習(xí)課文，要求：
1 通讀全文，借助工具書或用自己熟悉的方法理解詞語。
2 提出疑問，嘗試用自己喜歡的方法來解決。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)回顧，了解“人--葦”關(guān)系
同學(xué)們，上一節(jié)課你們提的大多數(shù)問題都是關(guān)于葦。這篇文章從課題看，題眼就有“葦”，而文章又用了大量的筆墨來寫人。我們已經(jīng)了解了人離不開葦，他們是靠葦生活著，（出示：是水養(yǎng)活了葦草，人們依靠葦生活著。這里到處是葦，人和葦結(jié)合的是那么緊。人好像寄生在葦里的鳥兒，整天不停地在葦里穿來穿去。 ）
二、深入閱讀，感受“人--葦”關(guān)系
1、過渡：然而在那個(gè)戰(zhàn)爭年代，葦還是白洋淀人民生命的支撐。在那里英雄事跡很多，不能一一記述，就讓我們聚焦采蒲臺，去認(rèn)識一下那里的人民。去找一找
最好的葦出在采蒲臺的原因。仔細(xì)聽，然后請你用一句話來說一說發(fā)生了什么事。
2、配樂朗誦（4-9）
3、交流討論用一句話說說發(fā)生了什么事？
4、復(fù)述故事：再認(rèn)認(rèn)真真地讀課文的第四第五小節(jié)，然后把這部分的內(nèi)容說給大家聽。老師有個(gè)要求，在說的時(shí)候必須用上這兩個(gè)詞。（出示：最后戰(zhàn)斗流血 不約而同）
5、學(xué)生準(zhǔn)備，教師巡視輔導(dǎo)。
6、交流。
預(yù)設(shè)：
（1）為什么一定要用上“最后戰(zhàn)斗流血”？（突出干部的勇敢無懼）
（2）為什么要不約而同？女人們想的是什么？（突出團(tuán)結(jié)）
（3）偷偷說明了什么？為什么要順手？（突出聰慧）
6、小結(jié)引讀：看起來是不經(jīng)意的動(dòng)作，卻讓我們感到了12個(gè)女人的聰明、勇敢、滿懷著對敵人的恨，滿懷著對干部的愛，12個(gè)充滿智慧的女人，不約而同地這樣做了。（引讀：她們偷偷地把懷里的孩子--，偷偷把槍支--，搜查的時(shí)候，干部們就--。）
7、說話練習(xí)：這真是一群（ ）的婦女啊！
三、朗讀指導(dǎo)，再讀“人--葦”關(guān)系
1、是呀，槍掩護(hù)過去了，闖過了一關(guān)。但鬼子并沒有離開，事情繼續(xù)發(fā)展。
請大家看看這部分內(nèi)容。
2、（媒體出示：描寫無名英雄的一部分）作者是以對話的形式來推進(jìn)的，請注意，人物的回答只有12個(gè)字。能讀好它嗎？老師和你們一起來試一試。
引讀：
（1）正當(dāng)婦女們用懷里的孩子掩護(hù)干部槍的那會，驚險(xiǎn)地闖過一關(guān)時(shí)--，兇殘的敵人盤問他是不是八路時(shí)，他鎮(zhèn)定地說--（不是）語氣似乎比你們平淡，聲音沒有那么響亮，從容不迫。
（2）敵人休想從他嘴里知道究竟有沒有干部。他又怎樣的從嘴里迸出了這兩個(gè)字？（堅(jiān)定、堅(jiān)定不移、毫不猶豫）
（3）敵人砍斷了他的脖子，他歪著脖子，血流在胸膛上說--不是。（為什么這么說？突出虛弱、艱難）
（4）敵人還是不罷休，可是最后英雄面對恐嚇回答敵人的還是兩個(gè)字--沒有。（堅(jiān)定而虛弱）
3、英雄的話語是那么的簡短，但是老師從你們的眼神中，從你們的朗讀中感受到你們已經(jīng)讀懂了這英雄的心里是怎么想的。英雄心里在說--
4、是呀，看到敵人如此慘無人道，看到自己的同胞如此寧死不屈，婦女們再也忍不住了，她們一齊沙著嗓子喊：--（生：“沒有！沒有！”）
5、剛才我們一起講述了這部分的內(nèi)容。下面，我們看看孫犁在課文中的表述跟我們剛才講述的在語言表達(dá)上有什么不同？
6、對啊，課文中是對話描寫，但語言非常簡短用力，前面沒有提示語，沒有修飾。但是我們也讀出看堅(jiān)決，讀出了毫不猶豫，斬釘截鐵。這就是孫犁爺爺?shù)恼Z言，沒有修飾，沒有更多的描述，卻讓我們感受到了那種緊張的氣氛。我們再來讀讀。
7、引讀：他被敵人殺死了，他倒在冰上，血凍結(jié)了，他死得剛強(qiáng)，你聽，英雄還在回答：--沒有！沒有！婦女們還在大喊：--沒有！沒有！整個(gè)葦塘上回響著這樣的聲音：--。這聲音將永遠(yuǎn)--，永遠(yuǎn)--，甚至--。讓我們永遠(yuǎn)--。
思考：
（1）“這聲音”指的是什么？（沒有！沒有！）
（2） 這“沒有！沒有！”首先是誰的聲音？ 這又是誰的聲音？ 這“沒有！沒有！”還是誰的聲音？這“沒有！沒有！”還會是誰的聲音？（千千萬萬有血性的中國人民的聲音。）
中國人民除了在吶喊“沒有，沒有，”，還在吶喊什么？（打倒日本帝國主義！……）
（3）那么這聲音僅僅指的是“沒有、沒有”的聲音嗎？那永遠(yuǎn)響在葦塘附近，永遠(yuǎn)響在我們身邊，一代代傳下去的又是什么呢？
（這種寧死不屈的精神，這種為掩護(hù)抗日隊(duì)伍勇于獻(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)為人們所崇敬，將代代相傳。）
四、情感升華，感受“人--葦”關(guān)系
1、同學(xué)們，在白洋淀，在采蒲臺，像這樣的沒有留下姓名的英雄還有很多。他們用自己的鮮血和自己的生命保持了葦塘的清白。因此作者情不自禁的感慨，讀（出示：每一片葦塘，都有英雄的傳說。敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘它們，它們無數(shù)次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。）
2、這樣的葦難道不是最好的嗎？那片茫茫的葦海，那群普通的人民，他們?yōu)楸Ｐl(wèi)自己的家園而浴血奮戰(zhàn)。這些都成了孫犁創(chuàng)作的源泉。
（出示：我遙望著那漫天的蘆葦，我知道那是一個(gè)大帳幕，力量將從其中升起。）
4、這些無名英雄的感人故事，對正處于抗日戰(zhàn)爭中關(guān)鍵時(shí)期的中國人來說是一種鼓舞，因此孫犁用手中的筆寫下了《白洋淀紀(jì)事》。老師希望同學(xué)們回去以后，都能借閱這本書。去讀一讀，你會更了解那片土地，更熱愛那片土地上普通的人民。在閱讀過程當(dāng)中如果有什么問題的話，記錄下來，用你喜歡的方法自己解決，不能解決的就帶到課堂上和大家討論。
5、布置作業(yè)：
（1）查一查，讀一讀。
上網(wǎng)或到圖書館查詢孫梨寫的《白洋淀紀(jì)事》中一、兩個(gè)故事讀一讀。
（2）寫一寫。
我們的心中一定都涌起了對日本侵略者的無比仇恨。我們一定會有許許多多的話要說，那么，就把你積郁在胸中的怒氣，把你對英雄們的敬仰通通傾吐出來吧！
[采蒲臺的葦（第二教時(shí)） 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：