教學要求
1．知識與技能
（1） 引導學生圍繞話題盡情暢談。
（2） 引導學生從不同角度看學校。
（3） 指導學生學會換位思考寫作。
（4） 引導學生學會在不同的場合說不同的話。
2．過程與方法
（1） 以談話、演講的形式來暢所欲言。
（2） 舉辦攝影展。
（3） 在寫作中體現換位思考。
3．情感，態(tài)度與價值觀
通過一系列的說、拍、寫、評活動，引導學生正確，全面的看待問題，處理事情。
課時劃分
三課時
第一課時
教學過程
一． 揭示教學內容
完成“暢所欲言”和“初顯身手”
二． 組織談話
1．出示談話主題
（1） 指名讀。
（2） 談談主題。
2．選擇不同的話題，組成小組展開談話
（1） 舉例容易產生分歧的幾個問題，如：
① 評選班干部。
② 如何開展主題隊會。
…………
（引導學生圍繞問題討論，在這樣的情況下如有分歧該怎么辦？）
（2） 暢談。
（3） 指名匯報。
3．小節(jié)
今天的談話讓你有什么收獲了？圍繞本單元“角度”這一主題談談。
三． 初顯身手
1．進行展示匯報。
（1） 按繪畫，攝影分組或按靜物、人物分組展示作品。
（2） 點評作品。
2．請學生談談“我眼里的學校”。
（1） 根據照片談內容。
（2） 說說自己為什么選這個角度拍攝、繪畫。
（3） 相互學習，相互比較。
3．點評。
4．談收獲。
第二課時
教學過程
一． 談話引入
平時，我們總想，如果我是班長，我要把班級管理的更好，我要帶領大家全面發(fā)展，假如我是校長，我要經常組織學生參加社會實踐，春游活動……今天，讓我們用手中的筆來表達我們的見解吧。
二． 出示作文要求
1．指名讀。
2．談談要求。
三． 投影《假如我是爸爸》
1．自由讀。
2．齊讀。
3．談談對詩的看法。
（1） 內容。
（2） 語言文字。
（3） 寫作手法。
（4） 表達的思想感情。
四． 啟發(fā)談話，拓寬思路
1．你最喜歡成為什么人或什么物？為什么？
2．學生暢所欲言。
3．請目標相似的人互相補充原因。
五． 指導寫作
1．把自己想象成某人或某物（只能一種）。
2．寫寫“自己”怎樣避免發(fā)生某些不該出現的現象。
3．寫“自己”要怎樣把自己的新形象塑造的更好。
六． 活動過程
1．學生寫作，老師巡視指導。
2．交流學生寫得好的片斷，受到啟發(fā)。
第三課時
教學過程
一． 啟發(fā)談話
老師簡單評點本次作文的好處與不足之處。
二． 出示佳作欣賞
1．投影。
2．自由讀。
3．評出佳作好在哪。
4．齊讀佳作。
5．說說從佳作中學到什么。
三． 投影病文
1．自由讀。
2．提提意見和修改方案。
3．共同修改。
4．讀讀改后的片斷，前后比較。
5．說說從修改中受到什么啟發(fā)。
四． 小組交流
1．交流閱讀。
2．點評，批改。
3．修改。
4．個子修改。
五． 課堂總結
略。
六． 布置作業(yè)
抄寫正文。
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