[張春梅]
教材分析：這篇文章生動地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等，通過文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解手的用途和特點，從而感受手的奇妙，珍愛我們的手。
學(xué)情分析：“雙手”是學(xué)生做常見，最常用的，與自己的學(xué)習(xí)生活形影不離。正因為手是他們身體的一部分，因而容易被忽視。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，使學(xué)生充分感受手的特點和作用；本文較其他兩篇文章而言，內(nèi)容淺顯，屬略讀課文，因此教學(xué)中，可充分利用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效鞏固批注學(xué)文的學(xué)法，熟練掌握概括課文主要內(nèi)容的方法和解答問題的方法；文章屬于說明文，學(xué)生對說明文中包含的科學(xué)知識較感興趣，因此可通過對資料的搜集交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)文，了解手上皮膚的特點和功能，增強(qiáng)學(xué)生對手的情感。
2、學(xué)習(xí)運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
教學(xué)重點：了解手上皮膚的特點和功能。訓(xùn)練學(xué)生運用方法自主閱讀的能力
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用歸納課文主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察雙手，寫一篇觀察日記；搜集有關(guān)手的資料。
教學(xué)過程：
一、召開“新聞發(fā)布會”，引入新課。
1、手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開一個關(guān)于手的“新聞發(fā)布會”，希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。（學(xué)生自由發(fā)表觀察結(jié)果，說說對手的了解。）
［這一環(huán)節(jié)的設(shè)計展示了學(xué)生的認(rèn)知水平和情感體驗 ，使學(xué)生在觀察、記錄、收集資料的過程中初步了解有關(guān)手上皮膚的知識，提高了興趣，培養(yǎng)了搜集整理信息和交流信息的能力。教師也可以了解學(xué)生的學(xué)情有針對性的教學(xué)，使學(xué)習(xí)更加有效。］
2、我們的“新聞發(fā)布會”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息，看來你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來更加系統(tǒng)的認(rèn)識我們的雙手。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。
2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評價。
3、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。
教師引導(dǎo)：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容？指名讀一讀。
4、小結(jié)：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
［文章結(jié)構(gòu)清晰，在熟讀的基礎(chǔ)上，自己了解概括主要內(nèi)容的方法， 學(xué)會概括文章內(nèi)容的方法，實現(xiàn)自主實踐運用 。］
三、合作交流，研讀課文。
1、學(xué)習(xí)方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習(xí)的好方法，讓我們共同聽一聽。（教師出示解答自己提出問題的方法）
2、運用學(xué)法，默讀批注。
［在學(xué)生已掌握批注方法的基礎(chǔ)上，又教給他們解答自己提出問題的方法，從而使學(xué)生批注讀文中不盲從 ，在讀文中有效運用方法，體會學(xué)法的優(yōu)勢所在。 ］
3、合作交流，質(zhì)疑解疑。
（1）交流自讀批注的結(jié)果，說說學(xué)習(xí)中的收獲。
（2）進(jìn)行“你問我答”：說說學(xué)習(xí)中的困惑，請小組成員解決。
［這一環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，通過小組合作的形式，帶著問題有效合作，實現(xiàn)全員參與，使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，也是對學(xué)生是否有效運用“金鑰匙”的檢驗。］
4、全班交流，理清脈絡(luò)。
（1）提出小組中還未解決的問題，請其他小組補(bǔ)充解疑。
（2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，指名板書。
［由學(xué)生板書，實現(xiàn)師生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也更加清晰的展現(xiàn)段落內(nèi)容，為后面串聯(lián)大意，概括主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。 ］
學(xué)生在匯報過程中，引導(dǎo)思考以下問題：
①第四段中處理的問題：相互比一比指紋是否相同。
②第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點？
③第三段中處理的問題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說？
［幾個問題的設(shè)計，緊密與學(xué)生的生活實際聯(lián)系，既具有活動性，又具有生活性，使學(xué)生在問題的解決中，了解社會，學(xué)會生活。］
5、借助板書，瀏覽課文， 試將每段的大意串聯(lián)起來概括文章的主要內(nèi)容。指名說一說。
小結(jié)：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。
四、整體感知，拓展延伸。
1、通過學(xué)習(xí)了解了哪些手上皮膚的知識？
2、通過今天的學(xué)習(xí)，你打算怎樣保護(hù)自己的雙手？
五、布置作業(yè)。
1、運用批注的方法自讀 《手指》。
2、運用歸納文章主要內(nèi)容的方法，概括《手指》的主要內(nèi)容。
教學(xué)反思：《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來……語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會信息化的進(jìn)程。推動語文課程的變革和發(fā)展。”課文選材源自生活，應(yīng)回歸于生活，教學(xué)中，我注重學(xué)生知識的學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生完成三個小問題，從而了解不同的人，他們手上的指紋也是不同的；使學(xué)生在與別人的交往中根據(jù)手上的皮膚而判斷對方從事的職業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)，破除迷信，運用所學(xué)的知識指導(dǎo)實踐。《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出：“要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗……學(xué)會運用多種閱讀的方法 。”第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出“能初步把握文章主要能容，體會文章表達(dá)的思想情感。”教學(xué)中我教給學(xué)生批注的方法、解決問題的方法、概括主要內(nèi)容的方法，使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主閱讀。而這些方法的傳授不是教師直接完成的，而是通過學(xué)生實踐運用，歸納概括，感受運用得出的，課后作業(yè)的設(shè)計，有效的鞏固了學(xué)法，學(xué)生從充分感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用。
教材分析及教學(xué)建議[馮世明]
一、教材簡析
遵守社會規(guī)則，各種社會交往才能正常進(jìn)行。本單元以“規(guī)則”為主題，其用意就在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)則的重要性，明白做人要以誠信為本的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守規(guī)則的意識，引導(dǎo)學(xué)生在人際交往中以誠待人，以信守則，發(fā)展健康個性，培養(yǎng)高尚的人格。
教材安排了兩篇主體課文：《釣魚的啟示》和《誰說沒有規(guī)則》。此外，在“語文天地”還安排了一篇自讀課文《諾言》。
《釣魚的啟示》是外國作品，它講述了一個釣魚的故事。在這個故事中，作者用抒情的筆調(diào)，敘述了十一歲的詹姆斯和爸爸去釣魚，爸爸叫詹姆斯放掉在沒有到規(guī)定時間釣到的大鱸魚的經(jīng)歷，刻畫了爸爸自覺遵守規(guī)則的良好形象，以及這種形象對詹姆斯幾十年人生產(chǎn)生的良好道德影響。讓學(xué)生明白遵守規(guī)則與培養(yǎng)良好道德的關(guān)系，從而使學(xué)生懂得修養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)得靠自覺的道理。
《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代自由詩。作者在這首詩捕捉了生活中司空見慣的四個現(xiàn)象：在生活中明明有規(guī)則，但有的人就是不遵守，而且心安理得，不懂得反思，不愿意改變自己不良行為。這首詩歌從反面教育學(xué)生：從現(xiàn)在做起，樹立自覺遵守社會規(guī)則，建設(shè)美好家園的意識。讓學(xué)生明白：人人自覺遵守社會規(guī)則，是建設(shè)和諧的文明社會的重要基礎(chǔ)。
自讀課文《諾言》主要運用對話的形式和人物外貌神態(tài)的描寫方法，寫出了小男孩對諾言的尊重，其執(zhí)著的態(tài)度使人們對他肅然起敬。尤其是在呼喚誠信的當(dāng)今社會，誰讀了都會被打動，受“震撼”。
“語文天地”設(shè)計了四類內(nèi)容：
一是日積月累，主要是提示學(xué)生進(jìn)行詞句知識的積累。因而本單元還要繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生掌握摘錄的方法，摘取有關(guān)的信息材料。本單元詞句知識的摘抄訓(xùn)練有三個方面：
1、每學(xué)完一篇文章即做摘抄，并能選準(zhǔn)最為精妙的帶有哲理性的語句來摘抄，或選擇自己喜歡的、需要的內(nèi)容來摘錄。
2、在摘抄詞語時側(cè)重于感受聯(lián)綿詞的特點，聯(lián)綿詞就是兩個音節(jié)連綴成義而不能拆開來講的詞。這些聯(lián)綿詞的特點有雙聲的（即兩個音節(jié)的聲母相同），有疊韻的（即兩個音節(jié)的“韻”相同），有非雙聲疊韻的。這個單元的訓(xùn)練主要是前兩類。因而“學(xué)習(xí)方法”指導(dǎo)的提示：“有些詞的兩個字字形、字音相近，學(xué)起來比較容易，比如 ‘斑斕’、‘漣漪’、‘懊惱’ ”。這提示就是從 “疊韻”的特點來提示學(xué)生感受的。提示舉的例子“斑斕”和“懊惱”屬“疊韻”，因而字音相近，另外，三個詞的字各自都是由相同的部首組成，因而字形相近。
3、讀一讀、記一記，結(jié)合身邊的事例，談一談自己對與本單元主題有關(guān)的名言警句的理解。加深對主題的認(rèn)識，積累一些帶哲理性的有關(guān)規(guī)則的語句，作為規(guī)范自己日常行為的標(biāo)準(zhǔn)。
二是初顯身手。這一塊內(nèi)容是讓學(xué)生通過玩游戲，定下“傳口令”的游戲規(guī)則，然后再玩游戲，感受規(guī)則的益處，體會規(guī)則是大家都應(yīng)該平等地遵守的條約，遵守規(guī)則，社會才會有良好的秩序。破壞規(guī)則，就是破壞生活中的秩序。還要理解規(guī)則是按實際情況制定并可以調(diào)整的。
三是開卷有益。自讀課文《諾言》這篇文章是通過人物的語言來感染人。除了讓學(xué)生自己閱讀外，最好鼓勵學(xué)生改編為課本劇，自編自演，在自演和評議的過程中體會小男孩的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)小男孩答應(yīng)了就要做到的品質(zhì)。
四是筆下生花。這個單元的習(xí)作屬紀(jì)實性作文，具有很強(qiáng)的實用性。有兩項內(nèi)容：一項是把自己喜歡的游戲?qū)懗鐾娣ㄕf明和游戲規(guī)則；一項是考察校園生活，你覺得哪些地方需要建立游戲規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則，并把它寫下來。在寫作時，要考慮使用說明性語言，語言的表達(dá)要明確、簡潔、平實。另外，在討論時要養(yǎng)成一種文雅的行為習(xí)慣：遇到不同意見，一是態(tài)度要平和，二是不要質(zhì)問同學(xué)，要互相尊重，平等民主。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過兩篇主體課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而個人受約束甚至作出某些犧牲的必要性，從而提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺性。
2、自學(xué)生字，理解新詞。繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀方法，堅持做摘錄筆記和批注筆記，抓住重點詞語理解課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)解答自己的疑問，設(shè)身處地，入情入境地理解課文。
3、學(xué)習(xí)運用說明性的文字來說明游戲的玩法和游戲的規(guī)則。
4、在討論時遇到不同意見，能以平和的態(tài)度闡述自己的意見，養(yǎng)成文雅的行為習(xí)慣。
[手上的皮膚 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：
1.爸爸的手教案
4.大班靈巧的手教案