這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-8-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　　1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。

　　　2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

　　　3、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　　4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

　　教學(xué)過程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　　　在黑板上出一道詞語填空題：請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。（堅(jiān)硬、黑色、充滿希望、純凈等）

　　　　那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書）

　　　　“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）

　　交流信息，了解背景

　　　　學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，教師作簡(jiǎn)要介紹，為感知全文作鋪墊。

　　感情朗讀，整體感知

　　　　師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？

　　　　自告奮勇，分段試讀。

　　　　教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。

　　　　同桌對(duì)讀，互相指正糾錯(cuò)，互相指導(dǎo)。

　　默讀思考，理清文脈

　　　　默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動(dòng)物──熱愛大地）

　　　　再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標(biāo)記。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　再讀課文，提出問題

　　　1、默讀全文，提出自己不能解決的問題。

　　　2、師生共同解決問題。（與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決）

　　走進(jìn)文本，研讀課文

　　　　教師范讀第1自然段。

　　　　1、提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）

　　　　2、學(xué)生讀2、3自然段。

　　　　3、共同交流難理解的句子。

　　　　4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來。

　　　　這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，哪些句子引起了你的思考？在文中畫下來。再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的？（善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛大地）

　　　　5、課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水？（4、5自然段）

　　　　（1）解決不懂的問題。

　　　　（2）有感情的朗讀第4、5自然段。

　　　　　　★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣？（教學(xué)過程同“善待河水”）

　　　　　　★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物？（教學(xué)過程同“善待河水”）

　　　　　　★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛大地？（教學(xué)過程同“善待河水”）

　　回應(yīng)課題，再讀全文

　　　1、學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義。

　　　2、選擇自己感受最深的段落背誦。

　　聯(lián)系課文，拓展延伸

　　　　讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？就這個(gè)問題，寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

[這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：