我的影子教案教學設計

發(fā)布時間：2017-8-14 編輯：互聯(lián)網手機版

　　教學目標：1 認識10個生字，學寫7個生字，培養(yǎng)識字能力。

　　　　　　　2 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。

　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一調動積累，激趣導入。

　　　猜謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒他。）

　　　你能用一筆畫出你的影子嗎？你能用“影子”說一句話嗎？（多請幾位學生上講臺畫，同時多請幾位學生來說，大家邊聽邊看。）

　　　從你們的發(fā)言中我聽出來了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫中我還看出來了，影子是個變來變去的小調皮，是吧？那誰最能干，會寫“影子”這個詞語？（抽生上臺寫出課題的后部分“影子”）

　　　你真了不起，說說你是從哪兒學會這個詞的？你愿意當小老師教教大家嗎？哪個小老師還有什么好方法教“影”字？

　　　看大家這么喜歡和影子交朋友，能說會畫還能寫，咱們的語文書送給大家一篇關于影子的好文章，你們想讀一讀嗎？

　　　板書課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”

　　二初讀課文，隨文識字。

　　　1 獨立試讀

　　　　　先在生字表里自學生字，讀準字音，再小聲地讀一讀課文，在不認識的字下面打上點。

　　　2 小組教讀

　　　　　把你不認識的字在四人小組里提出來，請其他小朋友幫助你學會，如果有全組都不認識的字，就請字典老師來幫忙。

　　　3 自由練讀

　　　　　小聲地讀一讀課文，遇到還沒認熟的字，就把它組成的詞語反復多讀幾次，再接著往下讀。

　　　4 同桌輪讀

　　　　同桌輪流讀全文（A生讀第一段，B生讀第二段……）讀的同學要認真讀準字音，盡量讀通順；聽的同學要仔細聽，如果他都讀對了就要送五星（同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星），如果出了錯就要幫幫他。

　　　　同桌幫助你讀準了幾個字？用你的小手（做手勢）告訴老師。提醒一下，你有沒有道謝喔？其他同學一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧�。▽W生豎起大拇指說：棒，棒，我真棒！）

　　　5 推薦小老師讀

　　　　你覺得同桌讀哪個自然段特別棒，愿意推薦他當小老師，讀給全班同學聽一聽嗎？（開始學生推薦時可只說：我推薦我的同桌XX讀第X自然段，后來可逐步引導學生說出推薦理由。）

　　　　聽小老師開火車讀全文。

　　　　你想評選誰當今天的朗讀明星？為什么？（引導學生傾聽、評價別人的朗讀，欣賞別人的優(yōu)點）

　　　　老師向朗讀明星贈送五星。

　　　6 自主選讀

　　　　你也想當朗讀明星嗎？那你就站起來大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。

　　　　全班齊讀課題，自愿起立讀課文。

　　三整體感悟，交流感受。

　　　和影子朋友一起玩，開心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心！他發(fā)現了些什么？還向影子朋友提了個什么問題？（讓學生暢所欲言，互相交流閱讀感受。教師針對學生閱讀反饋調整第二課時講讀課中的重難點。）

　　　你們也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有沒有新的發(fā)現，新的疑問。還可以試著想辦法，弄明白你的疑問。你們想去做嗎？

　　　那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發(fā)現和問題呢？（玩游戲、做實驗、查資料、請教大人、畫畫……）

　　　好！咱們明天再來交流，你們自己的發(fā)現和你們心中的問題。

　　四游戲鏈接，鞏固識字。

　　　1 自主識字

　　　　小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨跑出來，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請出來，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學生識字卡片自主識字）

　　　2 舉字卡游戲

　　　　A生當考官，提問：“影”字在哪里？B生在講臺上舉字卡，其余學生在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。（同學們舉了字卡后要對照B生舉的字卡，檢查自己舉對了沒有。）

　　　3 猜字游戲

　　　�。▌偛臖生舉字卡時可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準備。）C生上臺蒙住眼睛，D生上臺選中一個生字，問大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了！快來猜一猜！C生指著生字問大家：是不是X？猜對了，大家就說：對，對，對，并把生字讀三遍。猜錯了，大家就說：不是X! 繼續(xù)猜！

　　　4 開火車

　　　　　師：火車火車往哪兒開？生：往這兒開！往這兒開！

　　　　　開單軌火車時，先讀字音再組詞；開雙軌火車時，只讀字音。

　　五指導寫字，培養(yǎng)能力。

　　　1 識記字形

　　　　　出示生字：遠、迷。

　　　　　冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書上34頁去找一找。（學生自讀金鑰匙）

　　　　　你能用冬冬教“護”字的方法來教一教“遠”和“迷”嗎？

　　　　　你知道嗎？教“影”字也可以用這個方法。（或者問：剛才哪個同學教“影”字時，和冬冬用的是同樣的方法？）

　　　　　你發(fā)現了嗎？這三個字有什么共同特點？

　　　2 指導書寫

　　　　學生讀帖，觀察重點筆畫在田字格里的擺放。

　　　　學生發(fā)表意見，教師相機范寫“影”。（學生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄）

　　　　學生寫生字：影、遠、迷。

　　　　同桌互評。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一聯(lián)系詞句，鞏固生字。

　　　1 識字游戲

　　　　師：生字寶寶出來啦�。◣熧N生字卡片）

　　　　生：藍天藍，白云白，生字寶寶出來玩�。ù颂帉υ捠抢脤W生熟悉且喜愛的《天線寶寶》中的常用兒歌改編而成）

　　　　學生上臺取下生字卡片，讀字組詞，領讀全班。

　　　2 組內檢測

　　　　今天由每組的2 號同學當組長，檢查本組識字情況：（1）出示生字卡片，組員輪讀。（2）組織同學幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識記字形。（3）向全對的同學贈送五星，即在書上生字表旁畫五星。（4）輪讀中出錯最多的同學，將獲得一次單獨檢測的機會，即由他一人來認讀所有生字卡片，如果全對，也將獲得一顆五星。

　　　3 字詞句連讀

　　　　出示課件：（分男女生齊讀）

　　二細讀課文，樂趣無窮。

　　　這篇課文主要講了“我”在路燈下發(fā)現了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”發(fā)現了許多有趣的現象。今天我們一段一段地細讀課文，一起來欣賞這些有趣的現象。

　　　1 第一自然段

　　　　同桌合作讀一讀第一自然段，演一演“我和影子”，看哪對同桌配合得最默契。

　　　　請同桌上臺表演。（除了揮手、蹦跳外，注意拓展新的動作。）

　　　　抽讀第一自然段，學生評價。（通過學生的聽與評，體會讀好“忽然”，讀出我的驚喜，后幾句話讀出影子的活潑、機靈。）

　　　　學生練讀，齊讀。

　　　2 第二自然段

　　　　邊看插圖，邊聽范讀第二自然段。

　　　　看插圖（1）：文中哪句話在寫？出示句子，指導朗讀。