教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步認(rèn)識(shí)書(shū)信的一般格式。
4.理解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心爸爸媽媽。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀
難點(diǎn):了解書(shū)信的一般格式
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
詞卡、小黑板
主要板書(shū)安排：
5 寄往南極的信
去南極
你 特別冷
一定要 半年多
進(jìn)步快
我懂事了 長(zhǎng)大了
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞。
課外：朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
小朋友，你們有親人在外地工作嗎？你們的爸爸媽媽有時(shí)出差到外地去嗎？如果有，那么怎樣跟外地的親人聯(lián)系呢？寫(xiě)信給他們是個(gè)好辦法。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是一位小朋友給正在外地工作的爸爸寫(xiě)的信。
二、 揭示課題，解題
1、 板書(shū)課題：5 寄往南極的信
2、 解釋課題，教學(xué)課題中的生字。
三、 初讀指導(dǎo)
1、 看書(shū)上插圖。
（1） 圖上畫(huà)的小朋友在做什么？從他身后墻上掛的照片看，他家有哪些人？
（2） 聯(lián)系課題，想一想他在給誰(shuí)寫(xiě)信？
（3） 從他的神情動(dòng)做上看，他正在思考什么？
（4） 小結(jié)圖意：
圖上的小朋友正在給他的爸爸寫(xiě)信，他正想著信上接下去該寫(xiě)什么？
過(guò)渡：他究竟寫(xiě)了哪些話？讀了課文我們就會(huì)知道的。
2、 學(xué)習(xí)生字詞。
（1） 輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞。
（2） 聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
特別 一定 進(jìn)步 幫助
家務(wù) 國(guó)慶 公園 身體
3、 檢查自學(xué)效果。
（1） 出示生字詞。
國(guó)慶 身體 幫助
家務(wù) 學(xué)校
（2） 指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點(diǎn)字的讀音。
（3） 了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思：
特別：格外。
些：少量，一點(diǎn)兒。
家務(wù)：家里的事務(wù)。
4、 個(gè)人輕聲試讀課文。
5、 簡(jiǎn)介書(shū)信的格式。
（1） 第一行頂格寫(xiě)收信人的名字或稱(chēng)謂，頂格寫(xiě)表示對(duì)收信人的尊敬。
信的末尾偏右部位要寫(xiě)上自己的名字和日期。
（2） 中間分自然段寫(xiě)信的正文。
6、 自讀正文中的三個(gè)自然段。]
7、 分自然段指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
8、 理清脈絡(luò)。出示思考題。
信的正文三個(gè)自然段的意思分別寫(xiě)在下面，對(duì)照課文想一想，在前面括號(hào)里填上序號(hào)。
（ ）“我”把這學(xué)期自己的情況告訴爸爸。
（ ）“我”把自己和媽媽合拍的照片寄給爸爸看。
（ ）“我”向爸爸問(wèn)好，還表示了對(duì)爸爸的想念和關(guān)心。
指名到前面來(lái)填寫(xiě)。
四、 布置作業(yè)
1、 練讀課文。
2、 讀抄詞語(yǔ)。（練習(xí)3）
第二課時(shí)
一， 聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二， 精讀訓(xùn)練
1， 指名讀課文。
2， 分自然段講讀。
第一自然段
（1） 指名讀。
（2） 這一段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？（問(wèn)候語(yǔ)，一般總在正文開(kāi)頭寫(xiě)，表示禮貌。
（3） 第二句說(shuō)了什么？“你”指誰(shuí)？“我”又指誰(shuí)？為什么“我”和媽媽都很想念爸爸？
（4） 第三句說(shuō)了什么？這一句話最主要的一層意思是什么？
出示： 你要多穿些衣服。
你一定要多穿些衣服。
比較：這兩句話意思有什么不同？為什么要表示這樣堅(jiān)決的態(tài)度？這說(shuō)明了自己對(duì)爸爸有怎么樣的感情？（特別關(guān)心爸爸身體健康）
（5） 小結(jié)：
這一自然段主要說(shuō)的是自己對(duì)爸爸的想念和關(guān)心。
（6） 齊讀第一自然段。
第二自然段
（1）指名讀
（2）這一段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？這一句話同第1自然 段哪一層意思有關(guān)？（“去南極已有半年了”）為什么要在信里說(shuō)這一句話呢？
（7） 第二句說(shuō)了什么？“進(jìn)步很快”的“進(jìn)步”是什么意思？同“進(jìn)步”相反的詞語(yǔ)是什么？“進(jìn)步很快”的具體表現(xiàn)是什么？（“我”的字寫(xiě)得比以前好了，還能背誦不少課文）為什么要把老師說(shuō)“我”進(jìn)步很快告訴爸爸？（因?yàn)榘职謱?duì)“我”的學(xué)習(xí)很關(guān)心，把這件事告訴爸爸，會(huì)使他很高興）
（8） 第三句說(shuō)了什么？這一句中最主要的意思是什么？什么叫“夸獎(jiǎng)”？媽媽為什么夸獎(jiǎng)我比以前懂事了？
（出示：我常常幫助媽媽做些家務(wù)事。）
比較：加了“常常”，你們能夠體會(huì)到什么意思來(lái)？（我想：家務(wù)事是經(jīng)常要做的，又是很繁雜的，“我”雖然年齡小，力氣小，但是能夠常常幫助媽媽做一點(diǎn)，這就是說(shuō)明“我”很自覺(jué)，也就是懂事的表現(xiàn)，而前面一句話缺乏這個(gè)意思）
（9） 小結(jié)：
這一自然段告訴爸爸這學(xué)期自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步和思想認(rèn)識(shí)的提高 。
（10） 齊讀第2自然段。
第三自然段
（1） 指名讀。（板書(shū)：長(zhǎng)大了）
（2） 這一自然段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？為什么要告訴爸爸這張照片是國(guó)慶節(jié)合拍的？
（3） 第二句說(shuō)了什么？這是個(gè)什么句子？“照片上的我是不是又長(zhǎng)大啦？”這一句話誰(shuí)能給他換個(gè)正面的說(shuō)法？（“照片上的我又長(zhǎng)大了”）這兩種說(shuō)法意思有什么不同？（用問(wèn)句更能表示快樂(lè)的心情）
（4） 小結(jié)：這一自然段說(shuō)的是給爸爸寄照片，告訴爸爸自己?jiǎn)验L(zhǎng)大了。
（5） 齊讀第三段。
其他部分
（1） 信的最后祝愿語(yǔ)“祝爸爸身體健康”和上面哪一自然段的意思關(guān)系密切？這樣寫(xiě)有什么好處？
（2） 信的第一行稱(chēng)謂語(yǔ)“爸爸”的前面加了“親愛(ài)的”，信的最后自己名字前面加寫(xiě)了“你的兒子”，表示什么樣的情感？
3、總結(jié)：
這封信向去南極的爸爸表達(dá)了自己的想念和關(guān)心，匯報(bào)了自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)，體現(xiàn)了親密的父子之情。
讀了這封信以后，你有什么體會(huì)？
4、齊讀全文。
第三課時(shí)
一、朗讀指導(dǎo)
1、 指名讀全文。
2、 重點(diǎn)指導(dǎo)。
（1） 第一自然段的“特別”“一定”讀時(shí)語(yǔ)氣要加重，突出“我”對(duì)爸爸身體健康的關(guān)切。
第二自然段要突出重點(diǎn)語(yǔ)句“老師說(shuō)我進(jìn)步很快”“媽媽夸獎(jiǎng)
（2） 我比以前懂事了”，要用歡快的語(yǔ)氣讀。
（3） 第三自然段“照片上的我是不是又長(zhǎng)大了啦”要讀得輕快，帶親切和俏皮的語(yǔ)氣。
（4） “親愛(ài)的爸爸”“祝爸爸身體健康”，“你的兒子”都要讀得親切而有感情。
3、 各人練習(xí)。
4、 指名感情朗讀。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、 須按筆順描紅的生字，包括要認(rèn)識(shí)的3個(gè)新偏旁。
慶：六筆寫(xiě)成。半包圍結(jié)構(gòu)。外部“廣”是個(gè)新偏旁，稱(chēng)作“廣字頭”，“撇”宜寫(xiě)長(zhǎng)；內(nèi)部“大”，“橫”比右端略超過(guò)上橫收筆處，底部“撇”“捺”對(duì)稱(chēng)，且與外部長(zhǎng)“撇”的末尖齊平。
極：七筆寫(xiě)成。左右結(jié)構(gòu)。左部“木字旁”寫(xiě)法同前；右部“及”收筆是“撇”不是“橫折折撇”，后者是第二筆，須伸左起筆，蓋過(guò)首“撇”右行后折轉(zhuǎn),兩折角宜小,“撇”部稍圓轉(zhuǎn)，末“捺”于首撇二分之一處起筆相接，穿過(guò)第二筆的撇部后出捺，右部?jī)伞捌病币弧稗唷毕虏魁R平。全字左部略窄，右部略寬。
體：七筆寫(xiě)成。左右結(jié)構(gòu)。左部“單人旁”和右部“本” 寫(xiě)法同前，全字左窄右寬，上下齊平。
些：八筆寫(xiě)成。上下結(jié)構(gòu)。上部左邊是“止”，末筆是“提”不是橫，右邊先寫(xiě)短“撇”，再寫(xiě)“豎彎鉤”，兩筆相接而不相交；下部?jī)蓹M上短下長(zhǎng)，短“橫”呈伸入上部空隙之勢(shì)，長(zhǎng)“橫”左右兩端均不超出上部“橫”向長(zhǎng)度。全字上大下小。
幫：九筆寫(xiě)成。上下結(jié)構(gòu)。上部左邊三橫長(zhǎng)短有差，中“橫”最短，末“橫”最長(zhǎng)，“撇”取彎勢(shì)，穿過(guò)三“橫”后撇出，右邊“阝”，“橫折彎鉤”的“彎”要飽滿，“豎”筆要收緊；下部“巾”是個(gè)新偏旁，稱(chēng)作“巾字底”，其一、二兩筆形成的“冂”要稍放寬，末“豎”起筆朝上空隙穿插，中線行筆，至低于“冂”的左右兩筆下端收筆。
特：十筆寫(xiě)成。左右結(jié)構(gòu)。左邊“牛”是新偏旁，稱(chēng)“牛字旁”，第二筆橫右端應(yīng)收緊，第四筆是“提”不是“橫”，形成讓右之勢(shì)；右部“寺”寫(xiě)法同“詩(shī)”字右邊。全字左略窄，右略寬。
2、 其他要描紅的生字。
務(wù)：五筆寫(xiě)成。上下結(jié)構(gòu)。上部是“夂”不是“攵”，寫(xiě)法同“條”上部；下部“力”，末“撇”應(yīng)伸入上部空隙起筆。
助：七筆寫(xiě)成。左右結(jié)構(gòu)。左邊“木字旁”和右邊“交”寫(xiě)法均同前，然須橫向收緊。全字左略窄，右略寬。
三、作業(yè)練習(xí)
1、 描紅練習(xí)。
2、 比一比，再組成詞語(yǔ)。
交( ) 床( ) 功( )
校( ) 慶( ） 助( )
用“特別”“一定”“常常”各說(shuō)一句話。
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