教學(xué)目標(biāo)：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2． 學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3． 了解螳螂和蜘蛛都是益蟲，知道螳螂捉害蟲的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察和認(rèn)真分析周圍事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書：
27螳螂和蜘蛛
“蕩秋千”（織網(wǎng)）
樹枝之間（位置）
捉害蟲
又細(xì)又密（很好）
粘著蛾子
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫生字、組字、組詞、填空、說話。
課外：朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一． 看圖，揭題
1． 出示“螳螂”圖。
問：這是什么？（板書：螳螂）指名讀，齊讀。誰來說說螳螂的樣子？
2． 出示“蜘蛛”圖。
問：這是什么？（板書；蜘蛛）指名讀，齊讀。指名說說蜘蛛的樣子。
3． 揭示課題。
今天，我們就來學(xué)習(xí)第27課《螳螂和蜘蛛》。板書課題。
4．齊讀課題。
二． 初讀課文
1． 自讀課文，明確要求。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號，想想每一段的意思。
2． 檢查自學(xué)情況。
（1） 出示生字詞。
a.指名認(rèn)讀。
b.說說容易讀錯(cuò)的的字音。
c.齊讀。
（2） 出示難讀的句子。
第二段的第二句話。
a. 提示停頓方法。
b. 領(lǐng)讀。
c. 練讀，指名讀。
（3） 分段指名讀課文。
（4） 說說每一段告訴我們什么。
三． 作業(yè)
1． 讀生字表上的生字。
2． 正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一． 復(fù)習(xí)檢查
1．“開火車”讀生字卡片。
2．齊讀課文。
二． 細(xì)讀課文
1． 細(xì)讀第一段。
（1） 輕聲讀。
a. 說說這一段有幾句話？
b. 用“--”線畫出螳螂的話，用“ ”線畫出蜘蛛說的話。
（2） 理解有關(guān)詞句。
a. 指名讀螳螂說的話。
理解“貪玩”。
螳螂為什么會(huì)說蜘蛛貪玩呢？
b. 指名讀第二句話。
用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。
“蕩秋千”什么意思？蜘蛛是在“蕩秋千”嗎？蜘蛛不是“蕩秋千”，那他在做什么呢？
c. 指名讀蜘蛛的話。
“我正忙著呢。”蜘蛛在忙什么呢？小朋友知道嗎？螳螂知道嗎？
d. 指名讀第五句話。
螳螂為什么“奇怪”？
（3） 指導(dǎo)朗讀。
a. 螳螂的話，用誠懇的勸說的語氣讀。
b. 蜘蛛的話，讀的時(shí)候速度稍快，強(qiáng)調(diào)“忙”。
c. “蕩秋千”、“別貪玩”、“奇怪”等詞語讀重音。
d. 自由練讀，分角色讀。
（4） 小結(jié)。
2． 輕聲讀第二段。
（1） 自由讀。
說說這一段有幾句話？哪幾句話是寫螳螂經(jīng)過小樹林看到的情景。
（2） 指導(dǎo)看圖。（出示圖二）
蜘蛛經(jīng)過小樹林看到了什么？
（3） 指名讀二、三兩句。討論：
a. 蜘蛛把網(wǎng)織在什么地方？
b. 從哪些詞語可以看出蜘蛛把網(wǎng)織得好，非常管用？
c. 蜘蛛為什么要坐在網(wǎng)角？
d. 理解“津津有味”，練習(xí)說話。
指導(dǎo)朗讀。
（4） 理解第四句。
a. 指名讀。
b. “螳螂這才明白”，它明白了什么？
c. 齊讀。
（5） 齊讀第二自然段。
（6） 小結(jié)。
三． 總結(jié)課文
1． 朗讀全文。
2． 小朋友，你學(xué)了課文以后懂得了什么？
四． 作業(yè)
1． 有感情地朗讀課文。
2． 閱讀課外書，了解螳螂是怎樣捉害蟲的。
第三課時(shí)
一． 朗讀課文
分別說說螳螂和蜘蛛是怎么捉害蟲的。
二． 教學(xué)生字，指導(dǎo)寫字
1． 讀生字卡片。
2． 用生字組詞。
3． 識(shí)記字形。
4． 指導(dǎo)書寫。
5． 學(xué)生在書上描紅。
三． 作業(yè)
1． 抄寫生字。
2． 把下面的偏旁和單字連起來，組成新字。
貝 王 弓 亻
旁 今 長 元
- - - -
3． 比一比，再組詞。
用（ ） 長（ ） 今（ ）
角（ ） 張（ ） 貪（ ）
4． 選字填空。
完 玩
（1） 今天，大家（ ）得真高興。
（2） 我做（ ）作業(yè)，再出去（ ）。
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