○常全田
差生是一個不能回避的客觀存在，校校有，屆屆有，班班有。差生是學習上的“特困戶”，紀律上的“重災區”，管理上的“老大難”。一個學校能否全面提高教學質量，能否把每個學生都培養成全面發展、人格健全、造福于社會的合格人才，關鍵在于差生的轉化。
轉化差生是學校的重要工作，是每一個教育工作者尤其是班主任、政教主任的重要工作。轉差工作既必要，也必需。
如何才能實現轉差呢，我以為，要轉差必先知其何以差，方能對癥下藥、手到病除。長期以來，流行著一種相當普遍的說法--“智力說”認為差生之所以差，根本的原因是其智力低下。智力低下導致學習跟不上，學習成績差，學習興趣減弱直至喪失。從而無是生非、違紀淪為差生。其實，這是一種不正確的看法。心理學研究表明“人的智力有差異，但白癡和天才的比例僅為萬分之幾，絕大多數人智力不相上下。”因此同班、同屆、同校的學生在智力上不會有十分懸殊的差別，不應成為差生所以差的原因。那么，差生之差源在何處？心理學家告訴我們“對一個人學習的影響，智力因素占15℅，顯而易見，非智力因素包括意志、情緒、性格、興趣、愛好、方法等。平時教育教學過程中，我們可以經常看到有的學生就是因其意志不堅定，自制能力差，上課不能認真聽講，課后又不練習鞏固，既懶惰又貪玩，長此以往淪為差生；有的同學則因性格孤僻，感情脆弱而情緒容易波動，在家嬌生慣養，捧若明珠，到校偶有挫折心神不寧。情緒或一反常態，或大喜大悲，大起大落；也有的同學受不良環境（家庭、鄰里、朋友、影視傳媒等）的影響，耳濡目染，所見所聞皆不利于學習，不利于成長，使其對學習喪失興趣，對生活無所追求，導致成績下降，紀律松馳；還有的同學則是學習方法不當，雖勤奮刻苦，但事倍功半，學習成績“居低不上”保持下游，成為學習上的“困難戶”……。以上種種都是形成差生的原因。按理說，一個學生在某個學期甚至某個學年學習勁頭不大，成績不高本屬正常情況，只要方法對頭，引導得法，迎頭趕上并無多大困難。自制力差者，只需經常檢點督促，課上多提問，課后勤檢查，即可奏效；情緒不穩者，也只要多交流，多鼓勵，穩其心，定其神就不會出現波動；喪失興趣者，需及時拔開迷霧，曉以利害，也會使其重新燃起學習的熱情；方法不當者，要不斷給予指導，用時不多就會有所改進……。然而，現實中有些學習上的落伍者絕大部分并沒有趕上，反而越拉越遠，原因何在？在于周圍環境對他們不公正。當他們由于學習上落伍急需幫助的時候，教師、同學、家長甚至社會沒有給予他們關懷、幫助和愛護，給予他們的卻是責罵、歧視和拋棄，使他們的自尊心受到傷害，自信心受到打擊，在家伸不直腰，在校抬不起頭，陷入自卑孤僻的悲哀之中。自卑越多，成績越差，批評越烈。惡性循環，不能自拔，導致其自暴自棄，不思進取，直至厭學逃學，甘為差生。
綜上所述，差生的形成來自主觀的原因是非智力因素的影響，起主要作用的是周圍環境的負作用效應。所以，轉差需從以下四個方面進行：（一）談心勾通，優化環境暖其心。差生因老師的批評，同學的歧視，家長的責罵更加困惑。因此，轉差必須消除他們的顧慮，營造一個寬松和諧的學習環境。老師要與他們多談心，多接觸，關心其生活，關心其學習，推心置腹，真誠相待，逐步縮短直至消除師生間的心理距離。建立溝通渠道，使師生間具有朋友般的情誼。同學之間提倡相互幫助，相互學習，對差生不岐視，不小看，讓他們真正熔化在班集體之中。家長要堅決放棄“打罵式”教育，要與學校積極配合，曉之以理，動之以情，讓差生心里充滿陽光，充滿溫暖。只有這樣，才能啟動 “馬達”。（二）理解尊重，平等相待去其卑。差生之差與差生本人對自己失去信心，嚴重自卑有關。所以班主任、科任老師、每一個教育工作者對他們一要理解，二要尊重，三要平等相待。理解他們的內心創傷，尊重他們的人格，象對待其他同學一樣對待他們，不能盛氣凌人，不能居高臨下，更不能使用傷害其自尊心的語言，杜絕用“蠢”“笨”“沒有希望”“無可救藥”等字眼。要給他們勇氣，大膽使用，大膽培養，讓他們在實踐中增長才干，增長信心，逐步放下自卑的“包袱”。（三）表揚鼓氣，不斷激勵增其志。常言道：“氣可鼓，不可泄”。對于差生尤其要鼓氣激勵，要善于發現差生身上的閃光點，善于發掘差生身上的優良品質。差生在學習上相對差一些，但他們可能在其它方面（例如書法、美術、繪畫、演唱、講演、歌舞、勞技……等）有一技之長。要及時捕捉，給予褒獎。同時還要想方投法，提供、創造場所、時間，讓他們有表現和發揮的機會。在學習上，他們取得的每一點進步，都要用“放大鏡”給予及時表揚鼓勵，以“輸氧助燃”，這樣他們就會在一次次的進步中，一次次的成功中，獲得自信，看到希望，看到自我價值的體現，從而增強意志力，重建進取精神。（四）勤批勤輔，精心耕耘解其惑。差生在學習上欠帳多，困難大。若要實現轉差，一要勤批勤輔，多檢點吃偏飯。二要善教善誘，精設計，多趣味。三要持之以恒，經常抓，不懈怠。只有如此，才能奏效。只有勤--老師的勤和學生的勤結合起來，才能把過去失去的知識追回來。只有趣--趣味活潑的教學，風趣通俗的講解，才能喚醒學生學習的原動力。“學習的最好刺激是對所學知識的興趣”，教師要把自己的聰明才智全部調動起來，精心設計每一堂課，激發學生學習的興奮點。只有堅持不懈，不屈不撓，才能克難制勝，才能循序漸進，一步一層樓，幫助差生走出“泥沼”，踏上坦途。
以上四點是自己的一點心得體會，其實轉差工作是一項繁重而復雜的系統工程，它涉及到方方面面，家庭、學校、社會、教師、同學、親友、影視、圖書、期刊……，無一不是影響的因素，決不是單靠學校、教師就能獨立完成的，最起碼要家長的配合。當然最主要的工作在學校，在教師，需要教師以及每一個教育工作者，有恒心，有耐心，有愛心，有信心，有決心，才能真正實現轉差。轉差工作任重道遠，但只要思想對頭，方法對路，就一定能取得較大的突破。 （作者單位：忻州二中）
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