課題：入學教育
教學目標：
1、初步感受教師的溫暖，同學的友愛、校園生活的多彩。
2、讓學生喜歡語文課，培養正確的讀寫姿勢。
3、進行尊敬老師、團結同學等入學常規教育。
重 點
正確的讀書、寫字姿勢。
難 點
進行尊師、守紀、團結友愛等教育。
教學儀器與媒體
教學圖片
板書設計
歡迎新同學
教學過程
一、 導入新課
二、出示掛圖
三、組織討論
同學門從今天起我們就是一年級小學生了。請同學們打開課本的第二頁。
創設情說說內容
1、 新同學應怎樣回答老師提出的問題？
每天上學怎樣向媽媽告別？
四、模擬情景
五、布置活動
六、出示圖二
七、看圖三、圖四
八、參觀校園
3、每天見到老師應怎樣做？
針對提出的問題學生討論回答
1、入學第一天
2、每日第一天見面
3、每節課起始結束
小組活動：自由交談
1、你喜歡圖上的什么人？他們在干什么？
2、介紹學習漢字的用處
1、看圖上應做的姿勢
2、誰在做什么、怎樣做
3、教師糾正讀寫姿勢
老師介紹校園，教育學生愛護校園。
漢語拼音
1 ａｏｅ
一、教學要求
1毖Щ幔帷o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2敝道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。
3比鮮妒樾春河鍥匆艫乃南吒瘢學習使用四線格。
二、課時安排
教學本課可用2課時。
三、教學設計舉例
(一)明確學習目的，激發學習興趣
讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
(二)學習單韻母ａ
1笨賜家出單韻母ａ，板書“ａ”。
2苯淌κ痙斗ⅲ岬囊簦邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。
3痹僖導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。
4毖生反復練習發ａ的音。
(三)學習單韻母ｏ(方法同上)
(四)學習單韻母ｅ(略)
(五)指導書寫
1比鮮端南吒瘛
2苯淌κ痙叮講清ａ、o、e的筆畫筆順及占格位置。
(六)學習聲調
1比鮮渡調符號。看圖上小汽車的走勢，配合手勢和兒歌學習。
“”一聲平，“＇”二聲揚，“”三聲拐彎，“”四聲降。
2繃廢岸粒帷o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á-ǎó-ǒé-ě
(3)聯系日常生活，用帶調的ａ、o、e組詞。
漢語拼音
2 i u ü
一、教學要求
1毖Щ醝、u、ü 3個單韻母和y、w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2毖Щ嵴體認讀音節yi、wu、yu。
3閉莆読、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
二、課時安排：教學本課可用3課時。
三、教學設計舉例
第一課時
(一)復習ａ、o、e及帶調的ａ、o、e
(二)學習單韻母i
1笨賜跡學習發i的音，認識i的形。
2苯淌κ痙秈的發音，學生觀察模仿，練習發音，體會i的發音要領。
3繃范羒的四聲。
(三)學習單韻母u(方法同上)
(四)學習單韻母ü(方法同上)
(五)指導書寫i、u、ü
(六)復習鞏固i、u、ü，熟讀帶調的i、u、ü
第二課時
(一)復習六個單韻母，并帶調認讀
(二)學習聲母y
1笨賜跡學習發y的音，認識y的形。
2北冉锨別y和i。
3比鮮秠i，練讀yi的四聲。
(三)學習發w的音，認識w的形(方法同上)
(四)指導書寫y、w
第三課時
(一)復習i、u、ü、y、w、yi、wu和帶調的i、u、ü、yi、wu
(二)學習整體認讀音節yu，練讀yu的四聲
(三)比較y-i-yi、w-u-wu、ü-yu，知道y與ü組成音節，ü上兩點省寫規則
(四)看圖讀帶調音節
(五)復習鞏固
熟讀帶調的i、u、ü、yi、wu、yu。
3 b p m f
一、教學要求
1毖Щ醔、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2毖Щ嶸母b和單韻母ａ拼成音節的方法。
3毖Щ崠調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。
4比鮮3個生字，正確讀詞。
二、課時安排： 教學本課可用3課時。
4 d t n l
一、教學要求
1毖Щ醖、t、n、l 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2毖Щ醖、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
3比鮮5個生字，會讀兒歌。
二、課時安排：教學本課可用3課時。
三、教學設計舉例
(一)復習b、p、m、f和六個單韻母
(二)教學聲母d
1笨賜跡出示聲母d。
2苯淌κ痙斗⒁簦邊讀邊講解d的發音部位和發音方法。
3毖生練習發d的音，體會發音要領。
4苯萄d的字形。(1)看圖，d像馬蹄印子；(2)讀順口溜“左下半圓d d d”；(3)與字母b進行比較。
(三)指導拼音
教師可以ｄ-ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。學生反復練習拼音之后，教師出示音節dａ、di、du供學生鞏固。
(四)教學聲母t、n、l
方法同上，著重區別n和l的發音。
(五)指導書寫
(六)看圖讀拼音認字
先看圖，弄清圖意，再拼讀音節、讀詞認字。
(七)指導讀兒歌
復習一
教學目標
1、復習學過的單韻母和聲母；復習聲母的書寫和形近的聲母；復習漢語拼音節；學習連動物；復習學過的生字詞。
重 點
復習聲母和拼讀
難 點
復習聲母和拼讀
教學儀器與媒體
字母卡片 、 小黑板
板書設計
復習一
b - d f - t n - m u - ü
教 學 過 程
一、 導入新課
二、處理復習題
1、激發學習興趣，明確學習任務。
1、 第一題讀一讀
（1）知道學生讀聲母。（學生分組讀、齊讀、開火車讀）
2、比一比、寫一寫。
b - d f - t
n- m u - ü
三、課外延伸
四、作業
3、練習第三題：看看讀讀。
（學生自由練讀 指名讀 開火車讀）
4、練習第四題：連一連。
（1） 啟發學生獨立連。
（2） 教師抽查。
5、練習第五題：認讀字詞
（指名認讀 開火車讀）
啟發學生自由練習復習
（讀寫學過的聲母、韻母，愿寫哪個寫哪個。）
讀寫學過的聲母 韻母。
5 g k h
一、教學要求
1毖Щ幔紜ⅲ搿ⅲ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2倍磷跡紜ⅲ搿ⅲ櫨氳ピ夏趕嗥吹囊艚凇
3背醪秸莆杖拼連讀的拼音方法。
4比鮮5個生字，會讀兒歌。
二、課時安排：教學本課可用3課時。
三、教學設計舉例
(一)復習單韻母和學過的聲母
(二)學習聲母ｇ
1笨賜跡出示聲母ｇ。教師示范發音，邊讀邊講解發音部位和發音方法。
2毖生練習發音，體會發音要領。
3崩用圖上的橄欖枝學習ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。
(三)練習拼音
1備聰捌匆舴椒ā
2比醚生試著拼讀：ｇ-ａ、ｇ-ｅ、ｇ-ｕ。
3敝該拼讀音節。
(四)學習聲母ｋ、ｈ(教學思路同上)
(五)指導學生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ
(六)教學三拼連讀法
1笨賜跡右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同?
2痹倏賜際荊ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節ｇｕā。
3苯淌κ痙鍍炊痢(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)
4苯潭歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
5繃廢捌炊寥拼音節。
(七)讀兒歌，讀詞認字
6 j p x
一、教學要求
1毖Щ幔輟ⅲ瘛ⅲ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2背醪秸莆炸股狹降閌⌒垂嬖頡
3毖Щ幔輟ⅲ瘛ⅲ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。
4比鮮5個字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內容。
第一部分是三個聲母ｊ、ｑ、ｘ，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示ｊ的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示ｊ的形。第二幅圖是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左邊那只單獨的汽球提示ｑ的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。
第二部分是拼音練習，包括ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規則的教學內容，以及三拼音練習。
第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是傍晚時候，院落里有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫。
ｊ、ｑ、ｘ的發音及與韻母的拼讀是本課教學的重點，ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規則是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1迸浜涎習ｊ、ｑ、ｘ發音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2北究紊字、詞語卡片。
(二)字母教學
教學ｊ、ｑ、ｘ，教師要依據發音部位和發音方法，指導學生邊實踐邊體會，發準字母的音。發揮圖畫的作用，啟發學生運用已有經驗和方法，借助“雞”“汽
”“西”的音讀準ｊ、ｑ、ｘ。字母的形可以借助圖畫幫助記憶。
(三)拼音教學
要重點指導學生掌握ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫的規則。ｊｕ、ｑｕ、ｘｕ中的韻母實際上是ü，讀音也是ü，只是書寫時省寫兩點。這是因為，在普通話里，ｊ、ｑ、ｘ不和ｕ相拼，即使ü上兩點省去不寫，也不會與ｕ混淆。可利用下面的口訣幫助記憶這一規則：“小ü碰見ｊ、ｑ、ｘ，去掉兩點還讀ü。”“ｊ、ｑ、ｘ，真淘氣，從不和ｕ在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。”
學習介母是ｉ的三拼音節時，要引導學生運用前課所學方法，多讀多練。
韻母帶調的兩拼音，可以借助圖畫幫助拼讀。
(四)書寫指導
除講清ｊ、ｑ、ｘ的筆畫筆順和在四線格所占的位置外，還要提醒學生注意ｊ、ｘ的筆順，防止寫錯。注意ｑ與ｐ、ｊ與ｉ的區別，防止將ｑ與ｂ、ｐ、ｄ、ｇ等混淆。筆畫名稱：“”叫右斜，“/”叫左斜。
(五)認讀字詞，讀兒歌
要注意發揮圖在鞏固拼音、識字中的作用，引導學生觀察圖上有哪些人在做什么，讀讀音節，正確回答。在讀詞語中鞏固帶調拼讀的方法，復習整體認讀音節、輕聲。“喂小雞”因“喂”“小”的韻母沒學過，圖中沒有出示詞語，學生可照著“洗衣服、搭積木”說出結構相同的詞語來。老師單獨出卡片“雞”，讓學生到兒歌里找到這個字，認讀出來。這部分教材的重點在認字，在多次讀詞語后要指導學生認字，告訴學生“服”單獨念時，念ｆú。
讀兒歌可先讓學生帶調拼讀紅色音節，再找找還有哪幾個音節自己也會讀，如ｙì、ｔǔ、ｄì等，激發學生的成就感。然后老師再指導讀兒歌，兒歌的內容畫
面上有，不必講解，學生能正確朗讀就可。
(六)擴展活動
1弊鲇蝸貳罷遺笥選薄
五名同學分別戴著ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ü的頭飾，讓ｊ、ｑ、ｘ分別找ü做朋友，組成音節，并去掉ü上兩點，全班同學一齊拼讀。
2逼炊烈艚冢看誰讀得又快又準。
ｑì ｘǐ ｊī ｑù ｊú ｘū
jiā qià xiá
3繃一連，讀一讀。
ｘǐ ｊī ｄì ｙī
地 衣 洗 雞
(七)課時安排
教學本課可用3課時。
7ｚｃｓ
一、教學要求
1毖Щ幔、ｃ、ｓ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2毖Щ幔、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3毖Щ幔ｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。
4比鮮5個生字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內容。
第一部分是三個聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個整體認讀音節ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。
第二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。
第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書寫格式。
第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學生“過橋”。
ｚ、ｃ、ｓ的發音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1迸浜涎習ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2北究紊字卡片。
(二)字母教學
學生發ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發音要領。
教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個8字就是ｓ。”
(三)整體認讀音節教學
整體認讀音節前面已出現過。教學ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的讀音時，只需告訴學生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。可以對比著發音：ｚ-ｚｉ，ｃ-ｃｉ，ｓ-ｓｉ，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生ｉ上標調時要去掉上面的點。
(四)拼音練習
讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個音節。最后利用情境圖，練習帶調拼
讀音節。
(五)書寫指導
ｚ、ｃ、ｓ三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。
(六)認讀字詞，讀兒歌
本課五個生字集中出現在兒歌里，教學時要利用這個語言環境幫助學生認字。可按以下步驟進行。1憊固音節，拼讀ｓì、ｚｕò、ｃｕò，在老師指導下讀通兒歌。2毖生畫出生字讀讀，啟發質疑。如：題目上怎么有標點符號?“了”的音節為什么不同?“一”的調號怎么不一樣?3崩鮮解疑。(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對了、錯了、過了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會學到，現在可先記住讀ｌｉǎｏ，過不了的“了”。(3)“一”的聲調會隨著后一個字的聲調而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調讀。4苯倘仙字，注意讀準三拼音“做、過”，區別“了-樂”的音形義。5筆於煉歌。
(七)擴展活動
1毖生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽。
2倍烈歡粒比一比。
ｚ-ｚｉｃ-ｃｉｓ-ｓｉ
ｚｉ-ｚａｃｉ-ｃｕｓｉ-ｓｅ
3筆一數，今天你在數學課上過了幾座橋。
(八)課時安排
教學本課可用3課時。
8 zh ch ch r
一、教學要求
1毖Щ幔ｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2蹦蘢既菲炊粒ｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和帶調韻母拼成的音節。
3毖Щ幔ｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ 4個整體認讀音節。
4比鮮7個字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內容。
第一部分是四個聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四個整體認讀音節ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳與靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬與靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅圖用獅子的
“獅”和老師的“師”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，獅子與靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅圖用紅日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。
第二部分是拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節。
第三部分是聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是認讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經在讀書，老爺爺在看他的孫子學騎車。
第五部分是一首兒歌。
ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發音和整體認讀音節的發音是本課教學的重點，也是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1迸浜涎習ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ發音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2北究蔚納字、詞語卡片。
(二)字母教學
教學時要強調，發這四個聲母的音，舌頭都要翹起來，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ
、ｒ都叫翹舌音。(1)以圖示音，初步感知。(2)教師示范，按發音部位和發音方法
指導規范發音。(3)學生反復練習，體會發音要領。(4)對比練讀ｚ-ｚｈ、ｃ
-ｃｈ、ｓ-ｓｈ，區別比較，掌握發音要領，讓學生記住帶有“椅子”(ｈ)的聲母要翹舌。對于發音有困難的學生，要加強個別輔導。
(三)整體認讀音節教學
教學ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要利用ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ讀得長些發好它們的音，讓學生知道本課整體認讀音節和聲母的發音相近，只是比聲母讀得響亮些、長些。二是要與ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的發音進行比較，區別平舌音與翹舌音。三是要強調它們都是整體認讀音節，應整體識記，韻母ｉ在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀。
(四)拼音教學
進行拼音教學，要以學生自己練習為主，教師只作重點指導。看圖讀拼音，注意讀準聲母，看清韻母的聲調。要采取多種形式來讀，如自由讀、指名讀，橫排讀、縱排讀等，以鞏固拼音效果，達到準確拼讀。
(五)書寫指導
要告訴學生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由兩個字母組成的，要靠攏，不能分開。ｒ的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎筆。
(六)認讀字詞，讀兒歌
配合拼音練習、認字，課文配有一幅圖和一首兒歌。圖中四個詞的讀音都有本課新學的音節。教學時要提醒學生看清字母和聲調讀準字音。整體認讀音節要直接讀出。本課生字較多，字形較復雜，要借助圖中人物的活動，兒歌中的句子，通過反復認讀來熟悉生字。有的字學生已經熟悉，如“書”，課本封面就有，只需提醒一下即可。認讀的形式力求多樣，激發學生認讀的興趣，如開火車讀，指名認讀，兩人比賽讀等。
(七)擴展活動
1碧錄音或教師發音，辨別平、翹舌音。
聲母：ｚ ｚｈ ｓｈ ｓ ｃ ｃｈ
音節：ｃｉ ｃｈｉ ｚｉ ｚｈｉ ｓｈｉ ｓｉ
2逼炊料旅嫻拇省
ｓｈí ｓì ｓｈìｚｉ ｓì ｚｈī ｓì ｓｈí
ｓｈí ｚｈǐ ｚｈú ｚｉ ｓｈǔｓｈù ｃｈǐｚｉ
ｒìｌì ｚｈíｒì ｒìｑī hēｃｈá
3倍烈歡粒看誰讀得準。
ｓì ｓｈì ｓì，ｓｈí ｓｈì ｓｈí，ｓｈí ｓì ｓｈì ｓｈí ｓì，ｓì ｓｈí ｓｈì ｓì ｓｈí。ｓｈí ｓì ｂù ｄú ｓì ｓｈí，ｓì ｓｈí ｂù ｄú ｓｈí ｓì。
4庇謾岸痢⑵鎩⒊怠⒒啊笨諭紛櫬剩看誰說得多。或四人小組抽簽選字，開火車口頭組詞，一人說一個詞，不得重復，看哪列“火車”最長。
(八)課時安排
教學本課可用3課時。
復習二
一、教材說明
本次復習包括六項內容。一是按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。二是用小棒、毛線、手勢擺字母。三是找出有相關聲母的姓。四是讀音節區別形近、音近的聲母。五是拼讀音節詞，把同類的詞連起來。六是認讀學過的字。
二、教學建議
(一)教學準備
6個單韻母和23個聲母的字母卡片；學過的30個字的生字卡片；師生每人準備兩根小棒、一段毛線。
(二)復習指導
1鋇諞惶猓先用卡片認讀23個聲母，并按照“復習四”的字母分類，帶著學生讀一讀23個聲母的排列順序表，再講連圖的方法：
從聲母ｂ開始，按順序連線。學生用鉛筆試連，再引導交流：你是怎么連的?(什么字母和什么字母相連)連成了什么動物圖形?最后同桌互相檢查，教師巡查，發
現問題，及時糾正。
2鋇詼題擺字母，先讓學生讀課本上擺成的字母，再由他們用自己帶來的東西、手勢擺擺看，還能擺出什么字母，也可以同桌間商量交流。最后全班交流，按木棒-毛線-手勢的順序，一項一項地讓學生上臺邊講邊演示。如：小棒可擺成ｙ、ｌ，毛線可擺成ｃ、ｚ、ｗ、ｒ、ｌ，手勢可擺成ｏ、ｅ、ｕ、ｂ、ｄ、ｋ等。
3鋇諶題是引導學生在生活中復習聲母。可按以下幾步進行。(1)說出自己的姓，姓里有什么聲母。教師先示范說，再請一些學生說。若個別姓如“安、歐”無聲母就說第一個字母。(2)出示題中9個聲母的卡片，請學生認“朋友”。即誰的姓里有某個聲母，誰就是它的朋友。可以自己說，也可幫別人說。教師將這些姓寫在字母的下面。不一定按字母順序，說到哪個字母就把姓寫上。(3)按字母順序讀一讀姓，可由教師領讀也可讓該姓的學生站起來領讀。誰的姓誰領讀，幾個人同姓就幾個人一同領讀。(4)比一比哪個字母的“朋友”多。
4鋇謁奶獗冉弦艚凇Ｒ讓學生自己先讀，教師提醒學生要看清聲母，帶調拼讀。再同桌兩人互讀，聽聽平舌、翹舌，鼻音、邊音讀準了沒有。最后老師檢查，進一步分辨讀音。
5鋇諼逄狻岸煉亮連”，目的是鞏固拼音，學習認識事物，進行初步的思維訓練。可分以下幾步進行教學。(1)讀讀音節，連成詞讀讀，想想指的是什么東西。教師提醒學生讀好三拼音和輕聲。(2)想想說說ｑì ｃｈē和ｈｕǒ ｃｈē為什么連起來
。回答可能有兩種：一是兩個詞的顏色相同；二是它們都是車(交通工具)。教師要表揚后一種說法腦筋動得好，從詞所表示的東西上去想。(3)照樣子連一連。(4)檢查，讀出連線上的兩個音節詞，說說連的理由。
6鋇諏題認字，可先讓學生自己認讀，并連成詞說說，再指名讀讀，檢查認讀情況。如果采用課本上的分批摘“蘋果”的形式認讀，學生更感興趣。教師可在黑板上作蘋果樹的簡筆畫，把要復習的字寫上去讓學生認。
(三)課時安排
教學本課可用2課時。
9 ai ei ui
一、教學要求
1毖Щ岣叢夏福幔欏ⅲ澹欏ⅲ酰榧捌淥納，讀準音，認清形，
正確書寫。
2毖習聲母與ａｉ、ｅｉ、ｕｉ組成的音節，能準確拼讀音節
，正確書寫音節。
3比鮮7個生字，正確朗讀句子和兒歌。
二、教學建議
(一)教學準備
1迸浜涎習ａｉ、ｅｉ、ｕｉ發音的錄音帶；字母卡片；翻動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2北究蔚納字卡片。
(二)字母教學
本課的復韻母都是由兩個單韻母組成的。教學時，可以結合圖畫，整體認讀后再教給發音方法：從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。發ａｉ時，
先張大嘴巴發ａ的音，口形由大到小很快滑向ｉ，ａ讀得重，ｉ讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ａｉ。ｅｉ的發音方法與ａｉ大致相同。
發ｕｉ時，先發ｕ的音，接著發ｅｉ(不是ｉ)，口形由圓到扁。ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的形可借助發音方法記憶，也可以借助圖畫記憶。ａｉ的聲調標在ａ上，ｅｉ的聲調標在ｅ上，ｕｉ的聲調標在ｉ上，ｉ上的點去掉。標調方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節。
(三)拼音教學
聲母與韻母的拼音練習，要鼓勵學生運用所學的拼音方法大膽實踐，練習拼讀。拼讀句子和兒歌中的音節，可以借助圖讀拼音，也可以先拼音，再看圖印證。注意指導學生把韻母的聲調讀準。
(四)書寫指導
本課是第一次要求在四線格中書寫音節，除強調按規格寫好每個字母外，要著重指出：(1)音節的幾個字母要寫得緊湊、勻稱；(2)按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號；(3)不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。
(五)認讀字詞，讀兒歌
認字可在讀句、讀兒歌之后進行。注意讀準“你、水、子、在”這幾個字音，告訴學生“子”單念或在詞頭讀ｚǐ，如子女、子弟；在詞尾讀ｚｉ，如胡子、孩子、桌子。要比較“子-了”的音形義。“你、他”與“我”聯系起來，通過圖與句子知道它們的用法。如，看圖說說這句話是誰說的，她在對誰說話，“他”指誰?再讓學生換個角色，如果栽樹的對培土的說或培土的對提水的說，各應該怎樣說。
讀句子要讀出逗號的停頓，還要指導學生用句中停頓突出三個人物。如：你／栽樹，他／培土，我／去提水。
(六)擴展活動
1弊鲇蝸貳翱此聽得清，找得快”。
老師或同學隨機抽讀復韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。
2弊鲇蝸貳罷遺笥選薄
一位同學拿出寫有聲母或復韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的卡片，問：“我的朋友在哪里?”臺下學生拿著能與問者手中卡片拼成音節的卡片回答：“你的朋友在這里。”然后組成音節拼讀。
3輩亂徊隆(教師說，學生猜)
(1)用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。
(2)上去一陣煙，下來看不見，冷了又改變，變成玻璃片。
(七)課時安排
教學本課可用3課時。
10 ao ou iu
一、教學要求
1毖Щ岣叢夏福幔鎩ⅲ錚酢ⅲ椋跫捌淥納，讀準音，認清形，正確書寫。
2毖習聲母與ａｏ、ｏｕ、ｉｕ組成的音節，能準確拼讀音節。
3比鮮8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
二、教學建議
(一)教學準備
1迸浜涎習ａｏ、ｏｕ、ｉｕ發音的錄音帶；字母卡片；帶聲調ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的抽拉式卡片。
2北究蔚納字卡片和掛圖。
(二)字母教學
教學ａｏ、ｏｕ、ｉｕ時，可先從圖畫入手，并讓學生用字母連讀的方法試讀，教師邊講發音要領邊示范，學生邊練邊體會。教學ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的形，可指導學生用字母組成的方法記憶。ｉｕ與ｕｉ容易混淆，可指導學生用發音方法、口形變化來區別。
提醒學生注意：ａｏ的聲調標在ａ上，ｏｕ的聲調標在ｏ上，ｉｕ的聲調
標在ｕ上。標調方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節。
(三)拼音教學
聲母與ａｏ、ｏｕ、ｉｕ的拼音練習，要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音練習，要先復習拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。在句子和兒歌中
讀音節，要指導學生看清帶調韻母，準確拼讀音節。
(四)認讀字詞，讀句子、兒歌
生字中要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”與“水”字形相像，可用順口溜記一記：“小雨點點，水流彎彎。”有的可出示古文字引發興趣，加深記憶，如：魚()、牛()。認字主要應采用反復見“面”的方法來整體認識，可分以下幾步進行。(1)看圖說說有哪些動物，它們在干什么。在掛圖中加上漢字卡片：“馬、牛、狗、貓、魚”，讓學生讀一讀。(2)讀句子。學生自己讀，同桌相互讀，全班交流讀，教師指導讀好句子。“小馬和小牛”后稍加停頓。(3)畫出句中的生字，想辦法認識它。(4)指導認字。可由學生先說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，花園邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。(5)鞏固認讀。
兒歌中有一個要認識的字“好”，可在會讀兒歌之后再提出來認識，“女”和“子”合一塊為“好”，再連成詞“問好”。還可以讓學生說說公雞怎樣向太陽問好，意在加深對詞語的印象，不必在內容上講解。
(五)擴展活動
1弊災疲幔鎩ⅲ錚酢ⅲ椋醯目ㄆ，同桌互相認讀。
2倍烈歡粒再用音節口頭組詞。
ｂǎｏ寶寶 ｌǎｏ老師 ｄòｕ大豆 ｔóｕ頭腦
ｊｉù就是 ｌｉú河流 ｈóｕ猴子 ｇāｏ高興 ｑｉū秋天
3倍煉了鄧怠(也可用卡片填空。)
小 ｇǒｕ狗 愛 吃 ｒòｕ肉。
愛吃魚。和愛吃。
4蹦慊怪道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。
(六)課時安排
教學本課可用2課時。
11 ie üｅ er
一、教學要求
1毖Щ岣叢夏福椋濉ⅷ梗澹學會特殊韻母ｅｒ及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2毖Щ嵴體認讀音節ｙｅ、ｙｕｅ。
3毖習聲母與復韻母ｉｅ、üｅ組成的音節，能準確拼讀。
4比鮮8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
二、教學建議
(一)教學準備
1迸浜涎習ｉｅ、üｅ、ｅｒ發音的錄音帶；復韻母ｉｅ、üｅ、ｅｒ及整體認讀音節ｙｅ、ｙｕｅ的字母卡片。
2北究紊字卡片。
(二)字母教學和整體認讀音節教學
復韻母ｉｅ、üｅ和整體認讀音節ｙｅ、ｙｕｅ的教學可以結合進行，區別比較。ｉｅ和ｙｅ讀音相同，ｉｅ是韻母，ｅ前是小ｉ；ｙｅ是整體認讀音
節，ｅ前是大ｙ。üｅ和ｙｕｅ讀音相同，üｅ是韻母，ｙｕｅ是整體認讀音節。ｙ和üｅ組成音節時，ü上兩點省寫。
ｅｒ的發音，可配以手勢(手平伸，四指上翹，表示卷舌)幫助發
音，借助口語中的“而、耳、兒”等字音幫助讀準字母的音。
(三)拼音教學
拼音練習時，要注意區別鼻音ｎ和邊音ｌ。學習ｊ、ｑ、ｘ與üｅ相拼的
音節，可先復習ü上兩點省寫規則。鼓勵學生大膽實踐，自己拼讀；教師巡查，個別輔導，培養學生的拼音能力。
學習看圖拼讀音節，可先指導看圖：院子里有些什么?老爺爺在干什么?然后出示音節，進行拼讀。
(四)認讀字詞，讀句子、兒歌
識字教學要結合語言環境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟字連成詞讀讀以加深記憶，如家(大家、畫家)，河(大河、河水)，入(出入)。
“兒”的讀音要告訴學生和“子”一樣，單獨出現或在詞頭讀éｒ，如“兒童、兒女”；在詞尾讀輕聲ｅｒ，如“花兒、魚兒、月兒”。“機-雞、河-和”讀音相同要組成詞比較區別。帶水(氵)的字學過“洗”，這課要啟發學生認清“河”的左邊也有水(氵)，右邊是“哥”的一半。
句子中每個字的音節都學過，要放手讓學生自己拼拼讀讀，把句子讀通，并引導學生對照畫面，體會“有趣極了”。
(五)擴展活動
1弊鲇蝸貳翱此聽得清，找得快”。
拿出自制的復韻母卡片，老師或一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
2北紉槐齲讀一讀。
ｅｉ-ｉｅｅｉ-ｅｒｉｕ-ｕｉｉｅ-üｅ
3倍烈歡粒用音節口頭組詞。
ｙē椰子 ｙé爺爺 ｙě 田野 ｙè樹葉
éｒ兒童 ěｒ耳朵 èｒ一二
4被丶抑譜鰨椋濉ⅷ梗濉ⅲ澹頡ⅲｅ、ｙｕｅ的卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
5毖『鮮實淖鄭畫“肌
飛(雞、機)(河、和)水
小(雞、機)(河、和)好
(六)課時安排
教學本課可用2課時。
復習三
一、教材說明
本次復習包括四項內容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節，并恰當地和圖連起來。三是認讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。
二、教學建議
(一)教學準備
ｉ、ｅ、ｕ、ｒ 四個字母和八個復韻母、一個特殊韻母ｅｒ的卡片；鐵絲做的三個圈圈和三條直線；第三題的詞語卡片。
(二)復習指導
1鋇諞惶庀扔每ㄆ認讀五個復韻母和ｅｒ。再讓學生自己讀讀
圖中每個動物舉著的標牌上左右兩個復韻母，也讀給旁邊同學聽聽。然后，老師用四個單韻母卡片變化組合成復韻母和ｅｒ，檢查認讀情況，讓學生體會口
形隨字母的先后而變化，發出韻母的不同讀音。
2鋇詼題“我會連”是把圖和相應的音節正確地連接起來。教學時，可先看左右兩邊圖上畫的是什么，再拼讀音節。注意讀好整體認讀音節和三拼音節。指導學生在看清圖、讀準音節的基礎上連線。
3鋇諶題是認讀詞語，也是進行初步的邏輯思維訓練的一項練習。學生自讀前，老師可提示兩點：一是想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫個“。”給自己提個醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個詞語有什么相同點。教師檢查可分三步：(1)指名讀，回答問題；(2)用卡片開火車輪讀；(3)指名給卡片分分“組”。
4鋇謁奶猓讀兒歌，拼圖形。教學時，可先引導學生借助拼音讀準每個字音，再連起來讀通兒歌，知道三個圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。然后讓學生動腦想一想，動手擺一擺，試試用三個圈圈和三條直線還能拼成什么。
(三)擴展活動
1北紉槐齲看誰都會認讀。
同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節，互相糾正。
2逼雌炊煉粒看誰拼得又準又快。
ｃì ｗｅｉｄàｉ ｓｈǔｙě ｔù
ｊｉǔ ｃàｉｄòｕ ｊｉǎｏｑｉé ｚｉ
3庇孟旅嫻淖腫槌紗識烈歡痢
花讀畫騎吃愛草書馬校
可用生字卡片擺，也可把字印在一張練習紙上，發給每個學生動筆連一連。
(四)課時安排
教學本課可用2課時。
12 ａｎｅｎｉｎｕｎüｎ
一、教學要求
1毖Щ崆氨竊夏福幔睢ⅲ澹睢ⅲ椋睢ⅲ酰睢ⅷ梗詈駝體認讀音
節ｙｕａｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ，讀準音，認清形，正確書寫。
2毖習聲母與前鼻韻母組成的音節，準確拼讀音節。讀準三拼音節，復習ü
上兩點省寫規則。
3比鮮8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
二、教學建議
(一)教學準備
1迸浜涎習前鼻韻母和本課整體認讀音節的錄音帶；字母卡片。
2北究紊字卡片和田園圖。
(二)字母教學
教學時，要著重指導前鼻韻母ａｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ的發音方法。可以從圖入手，借助圖學習它們的發音。教師示范，學生觀察、模仿，反復練習
。可引導學生比較五個前鼻韻母的組成(它們都是由一個單韻母和前鼻音ｎ組成的)，讓學生用連讀法試讀，師生共同總結發音要領。
(三)整體認讀音節教學
教學整體認讀音節ｙｕａｎ可借助圖畫進行。這個音節較長，可以用分解音節的方法(ｙｕａｎ由ｙｕ和ａｎ組成)，幫助學生記憶它的形，但注意不要拼讀，要整體認記。
教學整體認讀音節ｙｉｎ、ｙｕｎ，可以同前鼻韻母ｉｎ、üｎ進行比較，以加強記憶。(1)ｙｉｎ和ｉｎ、ｙｕｎ和üｎ讀音相同，可借助ｉｎ、üｎ讀準整體認
讀音節ｙｉｎ、ｙｕｎ。(2)字形相近。整體認讀音節ｙｉｎ、ｙｕｎ前面都有大ｙ，ｉｎ、üｎ前面沒有大ｙ。ｙｕｎ中ü的兩點省掉了。(3)用法不同。整體認讀音節是獨立的音節，不再和其他聲母組成新的音節；鼻韻母ｉｎ、üｎ不能自成音節，必須和聲母一起組成音節。
(四)拼音教學
聲母與前鼻韻母的拼音，要盡可能讓學生自己練習，讀準聲母和前鼻韻母，準確拼讀。ｊ、ｑ、ｘ與üｎ拼讀音節，要通過前后比較，讓學生復習鞏固ü上兩點省寫的規則。
看圖讀音節，可借助圖畫或實物拼讀音節，著重指導讀準音節ｚｈｕàｎ、ｄ
ｉǎｎ、ｘｉě、ｑｉāｎ，其他音節可讓學生自己拼讀。
(五)字詞教學
識字教學時要發揮圖的提示作用，從圖入手，把字與事物、畫面與句子結合起來。看看“山、田”和圖中的山、田像嗎；指指圖上哪邊是左，哪邊是右；舉舉你的左手、右手；說說為什么樹林講“一片”，果園講“一座”。教師可告訴學生如果果園很大也可以說一片果園，圖上是小些的果園就不用“片”說。結合看圖指導讀句：遠處／一座座／山，近處／一塊塊／田。左邊／一片樹林，右邊／一座果園。
認讀生字注意翹舌音“山”、平舌音“左”、后鼻韻母“風”三個字，后鼻韻母還沒學到，“風”要多領讀幾遍。
認識生字后可引導學生比較辨認：“左-在、右-有、他-她”三組字。如
“她-他”讀音相同，左邊部分不同。教師可告訴學生“他”左邊是單人旁，用于指男的；“她”左邊是女字旁，用于指女的。再看登山圖，指指誰用“他”，誰用“她”，說說為什么。
(六)擴展活動
1北紉槐齲讀一讀，看誰分得清。
ａｉ-ａｎ-ａｏｏｕ-ｕｎ-üｎｅｎ-ｅｉ-ｅｒ
2倍料旅嫻拇調韻母。
āｎáｎǎｎàｎēｎéｎěｎèｎ
īｎíｎǐｎìｎūｎúｎǔｎùｎ
3逼匆黃矗讀一讀。
ｙàｎ ｚｉｄà ｓｕàｎｘｕě ｒéｎ
ｈǎｉ ｔúｎｈǎｉ ｊūｎｓēｎ ｌíｎ
ｌúｎ ｃｈｕáｎｚｈｕàｎ ｂǐ ｄāｏ
4庇謾吧健⑻鎩⒎紜⒃啤狽直鶿蕩剩看誰說得多。也可做組詞奪冠游戲。即誰能組出別人沒說過的最后一個詞，誰就是冠軍。四個字評出四個冠軍。
(七)課時安排
教學本課可用3課時。
13 ang eng ing ong
一、教學要求
1毖Щ岷蟊竊夏福幔睿紜ⅲ澹睿紜ⅲ椋睿紜ⅲ錚睿綰駝體認讀
音節ｙｉｎɡ，讀準音，認清形，正確書寫。
2毖習聲母與ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ組成的音節，
能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3比鮮9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、教學建議
(一)教學準備
1迸浜涎習ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ發音的錄音帶；
字母卡片；聲母和后鼻韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。
2北究紊字、詞語卡片。
(二)字母教學和整體認讀音節教學
教學新課前，可先復習前鼻韻母和部分三拼音節，為學習新課作準備。
教學ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節，再分析音節，教學后鼻韻母。要著重指導后鼻韻母的發音方法，教師示范
，學生觀察、模仿，反復練習。可引導學生比較四個后鼻韻母的組成(它們都是由一個單韻母和后鼻音ｎｇ組成的)，學會ｎｇ的發音(舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣)
，然后用連讀的方法練習發ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。
掌握后鼻韻母以后，可將前鼻韻母與后鼻韻母進行對照、比較(ａｎ-ａｎｇ
，ｅｎ-ｅｎｇ，ｉｎ-ｉｎｇ)，以區別并進一步掌握前鼻韻母和后鼻韻母
。
整體認讀音節ｙｉｎｇ可以和后鼻韻母ｉｎｇ對比識記。
(三)拼音教學
拼音練習應盡量讓學生自己實踐，教師適當指導。三拼音節的練習，可先復習三拼連讀的方法，再讓學生自己拼讀，教師注意對有困難的同學進行輔導。
(四)書寫指導
在讀準音、記住形的基礎上練習書寫。注意：(1)每個音節的字母要靠攏；(2)看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母；(3)根據前面學過的格式寫正確。
(五)認讀字詞，讀短文、兒歌
認讀生字時要提醒學生，整體認讀音節的字“雨、師”要直接帶調讀出，不要拼讀；三拼音節的字“朵、條、天、橋”拼讀時不能把介母漏掉。
認記生字是難點，可在短文、兒歌中分散進行。
學到本課，學生已認識了全部的拼音字母。要放手讓學生自己試讀短文和兒歌。試讀時，能認識的字盡量不依賴拼音，不認識的請拼音“幫助”。兒歌中幾個紅色音節為本課新內容，可提出來先行拼讀。短文第一句為長句，可重點指導：老師教我們/用計算機／畫畫。
(六)擴展活動
1笨此聽得清，找得對，讀得準。
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師或一名同學讀其中的一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。
2北紉槐齲說說每組字母有什么不同。
ａｎ-ａｎｇｅｎ-ｅｎｇｉｎ-ｉｎｇ
3笨此拼得又快又對。
ｄà ｘｉàｎｇｂāｎｇ ｍáｎｇｘìｎ ｆēｎｇ
ｆēｎｇ ｚｈｅｎｇｘīｎｇ ｘｉｎｇｄēｎｇ ｌｏｎｇ
ｙíｎｇ ｈｕǒ ｃｈóｎｇ
4倍烈歡痢
白鵝白云白天
小文小雨小橋
5彼狄凰怠
(七)課時安排
教學本課可用2-3課時。
復習四
教學目標：
1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。
2、能夠正確拼讀音節，連接相對應的圖片。
3、正確拼讀音節，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。
4、能夠根據音節看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。
5、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。
6、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。
7、聲母，韻母和整體認讀音節的分流練習，分類按順序排列。
教學時間：3課時
第一課時
（一）第一題：描描讀讀。
1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。
2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音。
3、描完了再按順序讀一讀。
4、擴展活動，做游戲“找朋友”。
一部分同學舉聲母卡片，一部分同學舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節，說明朋友找錯了。
（二）第二題：我會連。
1、聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。
2、再讀一讀，圖下的音節。（要注意三拼音的讀法）
3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自己喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節，把他們連起來。
4、校對答案。
5、擴展活動：拼讀下面的音節。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng
gōng rén nóng mín jiě fang jūn
第二課時
教學過程：
（一）第三題：讀讀畫畫。
1、出示音節，拼讀音節。（指名讀、開火車讀、齊讀）
2、什么時候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包。現在我們已經是小學生了，要學會自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。
3、這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。
4、交流，并說說帶上這些東西的理由。
（二）第四題：我會講。
1、出示插圖，認讀圖中的兩個音節詞。了解獨木橋的特點。
2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個小故事嗎？
3、小組匯報，教師可根據學生的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才能到達目的地？會發生什么事情？
4、自己練習講故事、指名講、同學點評。
5、假設小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋，會造成什么結果？（適時地進行互相謙讓的教育。）
（三）第五題：我會讀。
1、卡片抽讀詞語。（指名讀、開火車讀、齊讀）
2、你能選用這些詞語說一句話嗎？
3、小組合作，選用幾個詞語說幾句話。
第三課時
（一）第六題：讀讀背背。
1、出示詩歌《秋葉飄飄》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
4、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時還像什么？秋姑娘還會發來什么電報？（了解秋天的特點）
5、誰能試著背背這首優美的詩歌。
（二）第七題：我會讀。（系統復習聲母、韻母和整體認讀音節。）
1、復習23個聲母。
（1）讀、背聲母。
（2）區別形近字母：b -d p -q f -t m -n
音近字母：n -l z -zh c -ch s-sh
（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）
2、復習24個韻母。
（1）分組讀：單韻母6個、復韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。（重點復習復韻母和鼻韻母的連讀方法）
（2）對比讀：a-an-ang e-en-eng
i-in-ing un-ün-üe
iu-ui-in an-ao-ou
（3）連起來熟讀、記憶。
3、復習16個整體認讀音節。
（1）分類讀。
翹舌平舌；其后加i的有7個；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。
（2）熟讀，記憶。
1、一去二三里
第一課時
學習目標：1、自主學習，合作認識12個生字。
2、感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會詩的意境，感受山村的寧靜美麗。
教學重點：識字、感悟朗讀。
課前準備：生字果、多媒體課件等
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫面）能猜出這是什么地方嗎？
2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？
3、小朋友說得太好了，小山村的景色真美，古時候有位詩人也看到了這美麗的景色，十分喜愛，就把這里的美景寫成了一首詩。（出示古詩）
二、借助拼音，初讀古詩
1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。（注意讀準字音，讀通詩句）
2、把生字線內的十二個生字寶寶在古詩中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
3、檢查:（1）游戲摘果子。對數字。
（2）朗讀古詩。
三、借助畫面，誦讀古詩。
1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。
我也忍不住想念一念，歡迎嗎？
2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。
3、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？（課堂交流。）
4、這個小山村遠嗎？你從哪里知道的。
5、指導朗讀整首詩。
四、小結，課后延伸。
1、今天大家跟著許老師來到了一個十分優雅寧靜的小山村，看到了許多美麗的景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?
2、布置作業：（1）給古詩配一幅插圖。
（2）找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。
（讓學生選擇其一作為本節課的作業）
第二課時
一．復習音節
１（出示課文音節）請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．
２（出示er ）你們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀．
３（出示ting san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領讀．
過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．
二．讀課文
１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）
２．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．
３．他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準備好了嗎？起――
４．（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀．我先請四個同學試試，每人讀一句．
５．他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．
６．（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調．（領讀）
７．我們一起讀一遍（齊讀）
四．學生字
１．（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領讀）
２．我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）
３．我們重點來學習一 二 三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？
４．我們來學寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）
看電腦老師給我們寫一遍．
打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個．
５．我們再來學習“二”一起讀．
你能用“二”說句話或組詞嗎？
二有個特點，第一筆比第二筆長．請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？
你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）
拿出手指跟著電腦老師寫一遍．
在習字本上描一個寫一個．
６．請 ＸＸ 讀（出示三）齊讀．
你能用“三”組詞或說句話嗎？
仔細觀察一下這個字有什么特點？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？
看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．
在習字本上描一個寫一個．
五．總結：
今天我們一起學習了古詩《一去二三里》和三個生字“一 二 三”同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態度上每一節課．
2、口 耳 目
教學目標：
1、圖文結合，聯系生活實際。認識9個字“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔”，以及認識三種新筆畫“ㄧノ ㄟ”，并學會書寫。
2、初步感受象形字的特點，感受祖國文字的內在美。
教學過程：
第一課時
一、聯系生活實際，激發學習興趣。
1、出示各種標牌（百花洲小學，多美麗………）
師：誰能報出它們的名字？你能說說你是怎么認識的嗎？
2、小結：對呀，只要小朋友們做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的過程中都可以認識許許多多的字呢。
二、感悟漢字的形象性，揭示課題。
過渡：今天這節課，楊老師就要請你們發揮“看”的本領，來認識幾個非常有趣的字。
1、師：這是什么？ 眼睛還可以說是什么？
2、師：再來看看，這是古代的字，小朋友們仔細瞧瞧，你看出了什么？
3、師：古代的這個“ ”字，經過幾千年的時間，慢慢地就變成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像嗎？有意思嗎？
4、師：那我們再來看一次，誰能來說說你發現了什么？（生匯報）
是的，像這樣模仿一個東西造出來的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）
5、師：你們想學這么有趣的字嗎？今天這節課老師就和大家一起來學習第2課文《口耳目》。老師來寫課文的題目，看哪個小朋友看得最認真！
（板書課題：口耳目；齊讀課題）
三、圖文結合，學習“口、耳、目、日、月、火”。
1、（課件出示：口 耳 目 日 月 火〈帶拼音〉）
師：你們認識這些字嗎？老師知道有很多小朋友一定都認識了，不著急，先自己在下面認真的大聲念一念好嗎？
⑴自由讀
⑵開火車讀（正音：耳 火）--齊讀
2、游戲“指五官”：
師：你們讀得那么認真，老師就和你們來玩個游戲吧。這里三個字（口、耳、目），如果老師點到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？
6、畫：“日、月、火”：
師：這三個字，你們都知道是什么意思了吧。那誰能把他們的畫出來呢？
（請三位小朋友到黑板上畫出三幅圖）
師：畫的又快又好，現在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個字。
7、組織討論：
師：你們看這個“火”字，火可以在冬天讓我們取暖，平時爸爸媽媽做飯也要用到火，但是如果不小心也會造成火災。誰可以像老師這樣，說說關于這幾個字的知識呢？
8、打開課文，圖文結合觀察這6個字的演變過程。
師：下面請小朋友打開課本46頁，一邊讀，一邊看看這六個字，想想他們是怎么變過來的。
四、自主合作，學習“羊、鳥、兔”。
1、現在請小朋友們和你同桌小朋友一起，來學習這3個字。怎么學呢？可要先聽好老師的要求：
⑴ 先自己讀準字音，然后兩個小朋友一起你讀給他聽他讀給你聽，如果讀錯的話，就要趕快幫他改正過來。
⑵ 兩個人一起說說有關“羊、鳥、兔”的知識。
2、同桌合作學習“羊、鳥、兔”。
3、教師巡視，參與小組合作，了解情況及時點撥。
4、反饋：
師：現在哪一桌小朋友來匯報一下。
請你們這一桌的兩個小朋友一起來讀讀這三個字。
請你們這一桌的小朋友來說說你們知道“羊、鳥、兔”的什么知識？
第二課時
一、復習生字
1、哪些生字你已經認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。
2、認讀生字：
（1）領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。
（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
（3）競賽讀。看誰認得快記得多；你已經認識了多少（尖子學生可以自己介紹識記的方法）
二、鞏固認讀
（1）書上48頁“我會連”。
（2）找一找，下面哪些字你已經認識了？哪些字是今天學習的？
shu mu yue liang er duo xiao niao
樹木月亮耳朵小鳥
yi zhi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu
籠子里面有九只兔.
wo men jia you san kou ren
我們家有三口人。
注：帶點的字是以前學過的。帶橫線的字是今天學習的。
（3）生活識字：誰的名字中有今天學習的生字？
三、指導書寫
1、出示筆畫卡片，“豎、撇、捺。”
⑴指認筆畫的名稱。
師：這些筆畫，你們知道他們的名字嗎？跟老師來說一說。
⑵說說在哪些字里面看過這幾種筆畫。
師：誰能說說你在哪些字里面看過這幾種筆畫？
2、仔細觀察，寫好筆畫。
3、展示優秀作業。
六、鞏固本課所學生字，測評教學效果。
游戲：“貼一貼”，出示9張圖畫，再把9個生字卡片分給3個學生，讓學生貼出相應的漢字，并認讀。
四、實踐作業：
回到家里收集一下今天學習的生字。（商標、電視、廣告、網絡……）
3、在家里
教學目標：
1、認識14個字，會寫4 個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。
教學重點：會寫4個字。
教學難點：認識14個字。
教學時間：2 課時
課前準備：
1、教師準備圖片、詞語等課件。
2、學生制作家用電器、家具或其他物品的圖片，并標上名稱。
第一課時
一、創設情境，導入新課。
有個小朋友叫圓圓，她是中山路小學二年級的學生。學校要評“中山之星”。老師說圓圓在學校里表現很好，可是就是不知道她在家里表現怎么樣，你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！
二、觀察圖畫，自主識字。
1、出示課件--課文插圖
你知道這是哪里嗎？出示課題 ：3 在家里
你從哪里看出這是家里？
2、根據學生回答，詞語閃爍出現在相應的地方。
（沙發 茶幾 書架 報紙 臺燈 掛鐘 電視機 電話 水果）
你能看著插圖，讀一讀詞語嗎？
3、現在我們一起帶詞語走出圓圓的家門，你還能認識他們嗎？對，我們可以借助拼音來認識他們（出示課件--詞語，其中識記的字是紅色）。
4、紅色的字要記住，你有什么好辦法嗎？
（沙--“少”加“氵”，認識三點水。
燈--“火”加“丁”，認識火字旁。比一比，火字旁與“火”字有什么不同？
報--用換一換的方法，“服”左邊換成提手旁，認識提手旁。
臺--“口”字上面加頂帽子。
視--“見”加“礻”
果--“日”加“乚”或“田”上出頭，下拐彎。）
5、用生字找找朋友或說一句話。
“報紙”一詞，教師可提問：你家里有什么報紙？你知道哪些報紙？
“電視機”一詞，教師可提問：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視節目？
看電視時，不要忘記保護視力，眼睛離電視機兩、三米遠，看半小時休息一會兒。
三、動手動腦，復習鞏固。
1、猜一猜，連一連。
老大天天演戲 電燈
老二每日作文 電視
老三千里傳聲 報紙
老四送來光明 電話
2、擺一擺，說一說。
請小朋友拿出標有詞語的圖片（家用電器、家具、其他物品），動手擺一擺，考考小伙伴，請小伙伴讀一讀。如果小伙伴不認識，請你當一回小老師吧！
第二課時
一、看圖說話。
出示課件（課文插圖），圖上畫著哪些人？他們在干什么？
二、學習短文，自主識字。
1、課文是怎么寫的？請你讀幾遍，讀通順。
2、出示短文，生字紅色標出。
紅色的字要小朋友們學會，你能想出好辦法嗎？告訴大家，你怎么記住的？
（也--“他、她、地”的右邊。
晚--左邊“日”，右邊“兔”去掉尾巴。）
3、感情朗讀短文。
4、爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會說什么？
5、“我”為什么笑了，心里又會想些什么？
三、表演
1、請三位學生上來表演課文內容。
評一評，他們演得怎么樣？
2、你認為圓圓在家里表現怎么樣？選她當“三好學生”，你同意嗎？
四、拓展說話。
1、課件出示--課后題“說一說”中的插圖。
圖上小朋友會做什么事？
2、你們一定比這些小朋友更能干，會做更多的事。請告訴同桌小伙伴你會做什么事？
五、書寫指導。
1、課件出示--四個生字。
看一看，你能發現這四個字，有什么相同的地方嗎？
（四個字都來有“豎”，而且寫在豎中線上。）
2、教師逐個范寫，引導學生先書空，再臨寫。
“下”認識新筆畫“點”，書寫時，起筆輕，落筆重，與豎相連。
3、學生圈出自己滿意的字，同桌互評，互學。
4、教師深入學生中間指導，挑出典型性作業，用實物投影評析。
六、課外作業。
回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說一說，明天來學校告訴老師和小伙伴。
4操場上
一、教學目標
1、認識14個生字，會寫4個生字。認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有積極參加體育活動的愿望。
二、教學重難點
1、會歸類認識14個生字，讀準他們的音，知道常玩的游戲名稱，并熟練認讀。
2、認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”4個偏旁。
3、認識“八、入、大、天”，記住他們的形，理解他們的意思。
三、課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、認讀“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9個生字，認識“足字旁”
2、要借助拼音把兒歌讀正確。
教學過程：
一、談話激趣
1、叮鈴鈴的下課鈴聲響了，我們來到操場上盡情地玩耍,看，小朋友們在玩些什么呢？（出示投影說話。學生自由回答，根據回答出示課文中的詞語，要求學生把活動名說全，再把話說完整。）
（1）說清誰干什么。
（2）按一定順序把圖意說完整。
2、學生自由朗讀兒歌，要借助拼音讀正確。
（有個小學生，他趴在陽臺上望著在操場游戲的小伙伴，不禁寫了一首兒歌）
鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。
跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，
天天鍛煉，身體好。
（你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音把它讀正確了。）
適時點撥學生讀準：翹舌音“真、身” 平舌音“足” 三拼音“跳、響”
二、認讀生字
1、引入字詞：看，他們在操場上玩得多（高興、快樂……）想參加他們的游戲嗎？只要你能認識這些游戲的名字，我們也能加入他們的隊伍中去。大屏幕出示帶音節的詞語。小朋友，先小聲讀一讀，你認為讀正確了就站起來大聲地讀給大家聽。
daqiu bahe pai piqiu
打球 拔河 拍皮球
tiaogao paobu ti zu qiu
跳高 跑步 踢足球
指名讀。
2、學生自讀不帶調的詞語：真了不起，讀得又正確又規范，現在你們沒有了拼音的幫助，你還能認識他們嗎？自己小聲讀讀看，大屏幕出示不帶音節的詞語，學生反復練讀。
3、學生自認：詞語寶寶走散了，迷路了，變成了單個生字，你還認識他們嗎？會認的讀出來，放在一旁，不認識的會也讓他們聚在一處。
4、探究認字方法：老師真佩服你們，還沒學呢，有的字大家已都會讀了。告訴我，
你是怎么認識這些字的呢？
家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。
課堂上：看拼音、問同學、請教老師。
5、小組合作，學生自主學習生字。（是呀，遇到不認識的生字，可以問同學、請教老師，其中最好的認字途徑還得靠自己找規律自己學呢，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己不認識生字的字形，都認識的同學，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的，呆會可以把你記字的方法教給不會的組員。）
（1）學生自學，合作交流，教師巡視，點撥指導。
（2）要求學生在交流中學會表達和傾聽。
三、反饋自學情況
1、小組合作檢查
（1）1號帶領組員進行檢查，把自己組內學的最好的生字放在一旁，進行全班交流，找出難記的字放在一旁，與其他小組共同學習探討 。
（2）帶領組員進行認讀，難讀的多認幾遍。
2、教師檢查反饋
（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。
（2.）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發言。
（3）你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學情況。
A積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）
B重點指導點撥用手勢，動作，聯系生活實際幫助識記。其中有同學提出分類記憶，適時引入生字分類。
提手旁：打、拍、拔
學習新偏旁，足字旁 足，跳 跑
高：用猜字謎記憶，（給學生出字謎，讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。）看看其他的小朋友能不能給其他同學們出一些字謎呢
球：你知道哪些球？出示圖畫，籃球，足球，排球，羽毛球……幫助識記
四、鞏固練習
1游戲拓展：一生上臺看字演示動作，其他同學舉字卡。
2找偏旁組字，組詞。
3在兒歌中再認。
河邊跳來一群猴，拍拍手，彎彎腰，高高興興做游戲。
打球跑步踢足球，一起拔河用用力，樂得猴兒翻跟斗。
五、延伸作業
第二課時
課時目標：
1認識6個生字和3個新偏旁。
2有感情地朗讀兒歌。
3指導書寫“八、入、天、大”四個字。
教學過程：
一、復習鞏固
1認讀字詞卡。
2記憶提手旁，足字旁的字。說說自己認識的帶這兩個偏旁的字，可以邊說邊裝動作。
二、再讀兒歌，記生字。
1再次朗讀兒歌，讀正確。
（用課文中的兒歌引讀邊出示兒歌，然后請學生輕聲練讀，讀準后鼻音：“鈴、聲、響、場、上”。）
2今天我們要學習的5個生字寶寶就藏在這首兒歌中，看他們來了！認識他們嗎？跟生字寶寶打個招呼吧！
（1）大屏幕出示帶音節的“響、課、真、身、體”，學生自由認讀
（2）看，他們不帶音節帽子了，還能把一眼把他們認出來嗎？
（重點正音響，真，前后鼻音的區別）
3學生自主學習生字。（真不錯，一下就讀準了生字寶寶的音，下面老師就請你們選用自己喜歡的方式，想辦法記住自己在認時有困難的生字，自己輕聲說說是怎么樣記住這些生字的，）
（1）學 生自學，教師巡視，點撥指導。
A認讀字音。
B想辦法記住字行
C還可以借助組詞或說話幫助理解字義。（學完有時間的學生進行）
（2）要求 學生學會清楚地表達自己的想法。
三、反饋自學情況
1小組合作檢查
（1）1號帶領組員進行檢查認識生字，把組員認讀時有誤的字放在一旁。
（2）組內交流自己喜歡學的生字，說說自己是怎樣記住它的，組長把他們放在一旁，準備在全班交流時運用，把難記的字也放在一旁，與其他小組共同學習探討 。
2教師檢查反饋
（1）認讀字卡：在組長的帶讀下，你們學得真認真，下面該是老師考你們了，這些生字都認識了嗎？用自己才能聽見的聲音讀一讀。
（2.）下面以小組為單位，進行檢查，老師要請得最好的一組，沒請到的小組要學會傾聽別人的發言，他們沒講到以作補充。
（3）你們是怎么記住的呢？各小組匯報自學情況。
A積累識字方法。（借助圖畫，借助拼音，熟字帶記，部件識記等）B 生字難點把握：
3再次出示兒歌，在理解字義的基礎上，進行感情朗讀。
透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。（小組讀，個別讀，評議，集體讀）
4你還喜歡哪些體育活動？
（1）出示詞卡：跳遠 跳繩 踢毽子 扔沙包
捉迷藏 丟手絹 滑滑梯 放風箏
（請學生說自己喜歡的游戲）
（2）把自己喜歡的活動說給同桌聽，向同組的小朋友介紹玩法。
四、學習寫字
仔細觀察“大、天”，“八、入”比一比，說一說。
（1）字行分析
（2）捺字的 寫法，先直下，過了橫以后就再撇出，一撇之中有頭，有肚，有尾，不可粗細一樣。
（3）教師范寫，學生描寫。
（4）練寫
語文園地一
第一課時
教學目標
1、鞏固漢語拼音，區別聲母和韻母，初步掌握分類的知識。
2、初步認識反義詞，進行邏輯思維訓練。
3、復習鞏固認識的字，進行分類排列訓練。
4、把字詞與事物想聯系，培養學生在生活中學語文的興趣。
重點 培養學生在生活中學語文的興趣。
難點 認識反義詞，進行邏輯思維訓練
教學過程
一、 我會寫
1、 激趣導入
2、復習聲母、韻母：（1）提出要求。
（2）讀字母。課件一個一個的出示拼音字母，學生開火車讀。
2、 分一分：出示圖。
同位相互認一認都有哪些拼音寶寶。
3、 寫一寫（1）選擇自己喜歡的方式進行練習。
（2）通過實物投影進行評析。
（3）同桌相互檢查。
二、我會連
1、 認識反義詞。課件出示。
2、 學生說出自己生活中的反義詞。
3、 反話游戲。
4、 進入游戲王國。
三、我會讀
1、 出示無序的字，同桌互讀，點名讀。
2、 給字寶寶排隊。
3、 小組匯報，老師隨機板書，并請學生說說這樣排的理由。
4、 當小老師領讀排好的字。
四、我會連
1、 件出示詞語王國的詞，學生自己試讀，不認識的字請教同學或老師。
2、 學生自愿起立選詞讀。
3、 自由選詞語說話。
4、 試著連一連。
五、總結延伸
第二課時
教學目標
1、 建立句的概念，會說完整的句子。
2、 認識姓氏，激發在生活中獨立識字的能力。
3、 正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。
重點 建立句的概念，激發生活中獨立識字的能力。
難點 會說完整的句子。
教學過程
a) 讀讀說說
1、 出示三個小朋友的餓畫。小朋友們老師給大家帶來了三副圖畫大家看看。
2、 說句子。誰能說一說圖上畫的是誰，他在干什么？
3、 讀書上的句子。剛才大家是看圖說句子，老師這兒還有幾個句子沒有圖，你能讀出來嗎？（同桌互讀）
4、 啟發想象。沙沙在做什么？
b) 我會認
1、 用課件依次出現三朵“花”，
2、 讓學生把自己認識的姓氏字讀給大家聽。
3、 在課本上涂色并相互交流。
三、讀讀背背
1、 教師介紹作者。（駱賓王）
2、 教師指導朗讀。并在熟讀的基礎上背誦。
口語交際有趣的游戲
一、 教學要求：
1、 觀察游戲的過程，培養觀察能力。
2、 能說出游戲的過程，說話時態度大方。
二、 教學重點：
能說出游戲的過程。
三、 教具準備：
1、 制作電腦課件：做游戲圖。（課文插圖）
2、 錄音機，音樂磁帶。
3、 小黑板（丑娃娃的彩色頭像圖，不畫鼻子）。
4、 紅色吹塑紙做的四個小鼻子。
5、 一塊藍色長方巾。
6、 小紅旗、小紅花、小五星各若干。
四、 教學時間：1課時
五、 教學過程：
（一） 看圖，了解游戲規則
1、 同學們，今天我們要做一個游戲，這是一有趣的游戲。大家看圖（出示電腦課件：做游戲圖）。這個游戲叫什么名字?（貼鼻子）
2、 圖上的小朋友在做什么？（圖上的小朋友在做貼鼻子的游戲。）他們高不高興？著不著急？你是從哪些小朋友的表情，動作上看出來的？
3、 這個游戲應該怎樣做？
（1） 蒙上一位小朋友的眼睛；
（2） 請這位小朋友站在離小黑板不遠的地方；
（3） 請這位小朋友走到小黑板前，去給圖上的丑娃娃貼鼻子。
（二） 做游戲，觀察活動過程。
1、 同學們，剛才我們看了圖上的小朋友是怎么做游戲的，現在讓我們大家也來做做這個游戲。老師要從四個大組分別請兩位同學先做，哪一組的兩位同學都把鼻子貼對了，就獎勵給這個大組一面小紅旗；如果不是兩位同學都貼對了，也要獎勵一朵小紅花。每一個大組發一個小鼻子。（出示小黑板，放在兩張凳子上或架子上，靠著大黑板中間。）
2、 請八位同學到講臺前，從第一組的兩個同學開始，做貼鼻子的游戲（放音樂）
（1） 站在離小黑板約三米遠的地方，仔細看清丑娃娃的臉，看看鼻子應貼在什么地方；看好路線。
（2） 用藍色長方巾蒙上眼睛，走到小黑板前去給丑娃娃貼鼻子。（老師要在旁邊注意學生的安全）
（3） 檢查貼鼻子的結果（貼在什么地方了，貼得正不正）。
3、 評比；看哪個大組得小紅旗，哪個大組得小紅花。
（三） 討論，說清游戲經過。
1、 說清游戲經過。
同學們，剛才有八位同學參加了貼鼻子的游戲，其他同學想不想參加？（想！）但是今天暫時不做了，在文體活動課的時候，我們再來接著做這個游戲，讓每個同學都參加，好不好？（好！）下面我們要請同學來說說今天這個游戲我們是怎么做的，按照老師的提示，把今天我們做游戲的過程說清楚。
（1） 說圖：說出游戲名稱、小朋友怎么做游戲。
（2） 說八個同學貼鼻子的過程：各組請了哪兩位同學？（著重說）你這一組的兩個同學是怎么走去貼鼻子的？結果怎樣？如果正好是你自己去貼鼻子，你是怎么去貼的？當時你的心情怎樣？看到別的組的同學去貼，你的心情又是怎樣？
（3） 說評比的情況：哪個大組得到了小紅旗？哪個大組得到了小紅花？你們這個組得到了什么？你的心情怎樣？
（4） 除了可以按照老師的提示說，也可以按照自己的觀察和自己的思路說。
同學們請注意說的時候一定要做到態度大方，聲音宏亮；聽的同學要專心地聽，要有禮貌，要用掌聲鼓勵。對說得好的同學，老師還要獎勵他紅紅的小五星，并且上光榮榜。
2、 說的方式：
（1） 同桌互說；
（2） 四人一組說；
（3） 推選幾名說得好的同學上講臺說，大家評議、補充；
（4） 也可以自告奮勇上講臺說。
（四） 總結談話
同學們，今天我們做了“貼鼻子”這個有趣的游戲，并且還說了做這個游戲的過程，有的同學說得很好，說得很清楚。以后，我們在敘述一個游戲、一次活動或者一件事情的時候，就要注意把過程說清楚。
1、畫
一、教學目標
1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
二、教學重點、難點
本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。
三、設計意圖
一年級的學生形象思維豐富，因而古詩的教學，可將學生領入詩的情境中。“詩情畫意”地教古詩，“詩情畫意”地學古詩，這是我對本課采用的教法。本課有一幅山水畫和一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應，能使學生有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
四、課前準備
1、一幅山水畫掛圖。
2、認字卡片及相關課件。
3、六對反義詞做成的頭飾。
五、教學時間
2課時
第一課時
一、看圖激趣
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？今天，老師給大家帶了一幅畫。（出示掛圖）
2、指導整體觀察圖畫，學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
3、指導學生按從遠到近的順序，說說這幅畫畫了什么？（根據學生回答老師相機板書：山、水、花、鳥）
二、學習古詩
1、談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想讀一讀？（出示整首詩）
2、熟讀詩句
A、自由讀，找出詩中的生字，借助拼音讀準生字的音。
B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當小老師？
C、指名認讀，同桌對讀。
D、師范讀古詩，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長，做上記號。
E、學生自由讀，師生交流，正音，指導朗讀。
3、再讀古詩，了解詩意。
A、小朋友在讀這首詩時，有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。（為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什么還在？……）
B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學生圖文對照，感悟詩意。教師引讀全詩。
C、請小朋友同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。
D、圖和詩對照著讀后，你還有什么不懂的嗎？
4、創設情境，配上動作邊表演邊朗讀。
A、小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演給爸爸媽媽看？那我們一起來吧！
遠遠地看畫中的山，配上“遠看”的動作――遠看山有色；貼近畫側耳聽――近聽水無聲；想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的――春去花還在；到畫前驅趕鳥兒――人來鳥不驚。
B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧！
C、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個字留下，其它隱去。小朋友，現在上面又出現了這四個字，誰能把沒有了的字背回來呢？（可結合掛圖來背）
D、這首詩講的就是這幅山小畫，畫美詩也美，讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧！
5、寫字、識字。
A、出示生字卡片，指名認讀、開火車讀、做游戲的形式復習要認的生字。
記憶字形，小組討論：你認識哪些字，是怎么認識的？這些字該怎么記？
B、這節課我們來寫“人、火、文、六”，你能寫好這幾個字嗎？寫好這幾個字的關鍵在哪里？（重點練習“點”）
教師在田字格中范寫，作具體指導。
6、布置課外實踐 回家找謎語猜
[漢語拼音、小兔運南瓜、小熊住山洞、雪孩子、雪地里的小畫家、一去二三里、口耳目、在家里 教案教學設計]相關文章：
2.小兔運南瓜課件
10.《小兔運南瓜》說課稿