10、生命的林子
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫。理解詞語。
3、能從玄奘沒有去偏僻小寺，而是在法門寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中領悟出一個要想成材的人不能遠離社會這個群體的道理。
能從玄奘沒有去偏僻小寺，而是在法門寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中領悟出一個要想成材的人不能遠離社會這個群體的道理。
生命的林子
玄奘 -- 法門寺 --苦心潛修 -- 一代名僧
第一課時
一、啟發談話，引出課題。
二、反復讀文，層層感悟，理解寓意
1、圖片引入，簡單談談對玄奘的了解
師：同學們，今天我給大家帶來了一個人物，你們都很熟悉，想看看嗎？
（出示唐僧圖片）對他有什么了解，簡單的說一說。（生交流）
隨機板書：玄奘 一代名僧。
2、揭題：你們知道嗎？他之所以成為一代高僧，有多種原因，其中與他選擇法門寺修行有著密切的關系。今天，我們要學習他在法門寺修行時的一個傳說。題目叫做--學生讀題。
4、質疑：讀了這個題目，你頭腦中冒出了什么問題？大膽地提出來。
5、小結入文
同學們提了很多問題，其中什么樣的林子是生命的林子，林子和玄奘有什么關系……這個問題就是今天我們要來探討的。
（一）初讀課文，感受兩處林子的不同。
1、當年玄奘在法門寺修行時，方丈帶他去看了兩處林子，是怎樣的兩處林子呢？打開課本，把課文整個兒讀一遍，然后，找出描寫兩處林子的句子讀上幾遍。（學生讀書）
2、你們看到的是怎樣的兩處林子？讀出描寫它的句子。
（出示兩段話）
3、你覺得這兩片林子有什么不同？讀一讀，多讀幾遍，試著把它們不同的樣子讀出來。（學生練讀）
交流
出示
質疑
默讀，勾畫
交流
朗讀
4、交流朗讀，感受小林子的懶散，沒有生機和大林子的生機勃勃
（二）精讀課文6-8小節，理解“生命的林子”的含義。
1、這兩處林子長的怎么樣，想看看嗎？（出示兩處林子圖片）師：--你看，這就是小山頭上的林子，其實也稱不上林子，零零落落幾棵松樹，那么安逸，即使鶴立雞群的這棵，也只能當柴燒。而這片林子，郁郁蔥蔥，每棵樹都修長、挺直。
2、學生速讀第8小結，思考：同樣是林子，為什么一處毫無生機，而另一處卻充滿生機呢？（學生讀書并交流）
3 、借助大林子畫面理解“生命的林子”的含義。
（出示大林子畫面）你看，松樹為了生存，為了求得發展的空間，要奮力往上長，你追我趕，棵棵可能成為棟梁，因此，整個松林充滿了生命的活力，體現出了生命的價值。真是--指題：學生齊讀。
4、朗讀方丈的前半段話，感受林子奮發向上的精神
學生自瀆-指名讀--評讀--齊讀
5、出示小林子畫面和方丈的后半段話，引讀。師：而那遠離群體零零星星的三兩棵松樹，怎么樣呢？學生一起讀。
（三）讀1-8節，感悟理解方丈的話。
1、 認真地讀讀課文1-8小節，想一想：方丈為什么要帶玄奘去看這兩處地方？說上這樣一番語呢？
2、學生交流。
老師點撥：玄奘為什么要離開法門寺？并隨機出示
觀察，交流
默讀，思考
交流
齊讀
自讀，思考；
交流
描寫法門寺能人多的句段朗讀感悟。
3、小結。法門寺人才濟濟，玄奘不能出人頭地，感到非�？鄲�，想到冷落偏僻的深山小寺去求發展。因此，方丈帶他看了兩個地方，并說上這樣一番話，想挽留他。
4、 再次朗讀方丈的話。
5、 理解生命的林子和玄奘去留法門寺的關系。
師問：你覺得方丈僅僅是在談松樹和林子嗎？這和玄奘想離開或留在法門寺有什么關系呢？小組討論一下
6、 交流。
7、 小結：法門寺就是一片生命的林子，高手如林，競爭激烈，在這里修行，會更有成就。
8、 師引：玄奘也明白了，他是怎么說的？一起讀第9小節。--學生齊讀
（四）讀中心節，明白寓意。
1、 師小結過渡：在法門寺，玄奘苦心修煉，成了一代名僧。他的枝葉，不僅伸過云層，伸過天空，而且，承接了西天輝煌的佛光。
2、 了解偉人對玄奘的評價。
師：一代偉人梁啟超這樣評價他--出示“天下一完人”字幕（學生齊讀）偉大的文學家、思想家稱譽他是--出示“民族脊梁”字幕（齊讀）
3、讀到這里，你覺得一個人的成長環境和他的成功之間有什么有關系？能說的具體些嗎？可以聯系生活實際
4、出示11小節。學生齊讀。
齊讀
交流
齊讀
交流
齊讀
三、引導辯論，升華感悟。
四、詞語積累
第二課時
一、復習導入
1、師過渡引疑：環境，對一個人的成長，多么重要，他是不是一個人成功的決定因素呢？就像玄奘，是不是他離開了法門寺，就不能成功。我很想聽聽同學們的看法。你可以跳讀課文，找到書上的內容作為依據闡明你的觀點，你也可以用你生活中看到或聽到的例子為依據，當然，舉不出例子，談談看法也可以。先在小組里談談。
2、學生交流。
3、師小結：是呀，環境是人獲得成功的外在條件，能促進人的成長，但是，人本身的努力，奮進才是最主要的。如果自身不努力，放棄競爭，再好的環境也沒有用。愿同學們都能在自己的一片競爭的大森林里，苦苦追求，孜孜探索，成就自己的一番事業。
1、課文里出現了很多描寫林子的詞語，另外還有描寫法門寺以及玄奘大師修煉佛學的詞語，老師把他們歸了一下類。（出示）自己讀一讀。
2 、下面，我們來做個小游戲，我說出一個詞語的意思，你們很快的找到這個詞語，并說出來，看誰搶的快，搶的多。
（遮天蔽日、晨鐘暮鼓、潛心修養、莽莽蒼蒼、郁郁蔥蔥、鶴立雞群、青燈黃卷）
學生回憶上節課所學主要內容，師再板書：
玄奘：無法成名 方 丈 潛心苦修
決意離開 以林為喻，勸導點撥 終成名僧
小組交流
交流
自讀
交流
交流
二、文本細讀、理解感悟
1、學習第一至三自然節--理解玄奘為什么要辭行。
法門寺是怎樣的一座寺廟？玄奘當初為什么要離開法門寺？快速閱讀課文的一至三節，畫出關鍵詞語說一說。
（1）理解名寺之“名：香火鼎盛、晨鐘暮鼓、香客如”流。
（2）理解玄奘之“難”：靜思養神、潛心修身，青燈黃卷、苦苦習經--想成材，理解勸說之“對”：名滿天下、水深龍多，出人頭地難；偏僻小寺、閱經讀卷，才華很快顯露。
（1）理解辭行之“決”：點撥：這是一種很普遍的心理，很多人都認為寧可做蛇頭，不做龍尾，正是由于有這樣的心理，玄奘拿定主意要離開。
2、學習第四至九節--理解方丈的啟發點撥。
當玄奘把這個想法告訴方丈時，方丈并沒有說一句挽留的話，卻讓玄奘選擇留在了法門寺，讀讀課文，想想方丈用了怎樣的方法留住了玄奘？和同桌讀讀課文討論一下。
（1）理解方丈和玄奘的第一次對話。
“ 玄奘認真思忖了好久，……愿做太陽”從這句話你讀懂了什么？
（2）方丈帶玄奘看了這兩處地方。課件出示一處小山頭，一處大林子，大家來看，同樣是松樹，它們有什么不同呢？
（3）理解方丈與玄奘的第二次對話。
默讀，思考
勾畫，批注
交流
交流
交流
讀讀，議議
交流
交流
三、回歸整體對比啟發
五、嘗試辯論，促進遷移 方丈的話很樸實，很自然，玄奘開始時也不明白，但細細琢磨一下，我們不難發現其中蘊涵著深刻的道理。找出方丈的語言讀一讀，體會其中的深刻含義，和同學交流。
指名讀一讀：出示重點內容齊讀：這些樹就像蕓蕓眾生……他們就成了薪柴��！
（4）我感覺方丈很了不起，并沒有說一句要留下玄奘的話，卻讓玄奘留了下來。仔細讀讀課文描寫方丈 的有關內容，想想他的哪些言行特別打動人？
交流：體會方丈的勸解技巧--巧妙設喻，兩相對比，深入淺出，以理服人。該怎樣讀這段話？試讀、指讀、評議、再讀。
（5）一個人的成長與松樹的生長有著相同的道理。此時，面對法門寺與野山小寺，你覺得玄奘應該作出怎樣的選擇呢？
1、方丈帶玄奘到林子里去之前，曾經問他，原作太陽還是原作燭火�，F在你覺得玄奘做了太陽還是做了燭火？
2、玄奘一心想出人頭地，如果玄奘選擇山野小寺會出人頭地嗎？
3、聽了方丈的話，玄奘終于走上了成功之路。這則故事給了你什么啟發？
出示：如今，人們有一種普遍的心理，那就是寧做
雞頭不做鳳尾。也就是選擇生存環境時，許多人都回選擇容易顯示自己才華的環境，這樣很容易出名。
交流
交流
交流
交流
交流
交流
而這種想法與這篇課文告訴我們的道理恰恰相反，那是不是肯定不正確呢？我覺得看問題要一分為二，要全面地去看。課后，我們可以搜集有關的資料，來一場辯論。 嘗試辯論
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