青龍山鎮青龍山學區中心校教案
第_1___單元 課 題:語文第十冊 課 型:
第___4_課時 教案主備教師: 劉明華 使用教師:
教案設計：
課 題 為人民服務 授課時間
教 學 目 標
1、學會本課生字。
2、理解：“徹底、鴻毛、興旺、寄托、精兵簡政、死得其所”等詞語。
3、理解課文中含義深刻的語句。
4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
5、抓住課文的中心思想，體會作者闡述問題的思路。
使學生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務的思想。
教
材
分
析 重 點 1理解課文中含義深刻的語句。
2、了解課文中論述的各個層次與“全心全意為人民服務”這個中心論點之間的關系。
難 點 理解復雜句子之間的關系。
教 學 方 法 點撥、引導法。
學 生 學 法 自主探究，合作研討
教具、 學具
板
書
設
計 ４、為人民服務
一、目的：完全徹底 為民
二、意義：重于泰山 輕于鴻毛
三、正確對待批評：堅持好的 改正錯的
四、解放民族：看到成績，努力奮斗
五、看追悼會的意義：寄托哀思 團結人
課后反思
教 師 活 動 學 生 活 動 設計意圖
一 次 設 計 二次設計 一次設計 二次設計
一、揭示課題
１、簡介張思德：
二、初讀課文，整體感知
１、 讀課文，思考：本文以什么命題？（中心）全文圍繞“為人民服務”這個中心，講了幾方面的意思？
２、 檢查初讀情況。
三、合作探究，突破重難點。
１、探究第一部分（第一自然段）。
（１） 從這段話中，找出與中心聯系最密切的一句話。（我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。）
（２） 勾畫句中的重點詞語，體會句子表達的意思。
（３） 小結：這段話點明了我們黨及其領導的軍隊的根本宗旨。
（４） 齊讀第一段。
２、探究第二部分（第二自然段）
（１） 讀課文，勾畫中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）
（２） 教師引導：作者圍繞這個中心句，是怎樣進行論述的？
（先引用司馬遷的話作論據，然后具體講了什么樣的人死得毫無意義，什么樣的人死得有價值；最后，肯定了張思德的死比泰山還重。）
（４） 談一談生活中為人民利益而死的例子。（啟發學生暢所欲言）
（５） 小結：這段話主要講了人死的兩種不同意義及革命者對生死的看法，揭示了革命的生死觀。
學生交課前收集的有關資料
可指名讓學生試著說一說每個自然段主要講了什么？
教 師 活 動 學 生 活 動 設計意圖
一 次 設 計 二次設計 一次設計 二次設計
合作探究
１、學習第三部分（第三自然段）
（１）默讀 思考：這部分是圍繞哪幾句話來論述的？
（只要我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。）
（２）理解復雜句子的意思。因為我們是為人民服務的，所以．．．．．．我們就照你的辦。）
ａ指名讀、齊讀
ｂ每句話講的是什么？
ｃ讀這句話，注意句中三組關聯詞語。
（３）結合本段內容，談一談黨的隊伍日益壯大的原因。
２.學習第四部分（第四自然段）
（１）思考：共同的革命目標是什么？（取得全民族解放，完全、徹底地為人民服務。）
（２）為了實現這一目標我們應該怎樣做？（“不怕困難”“不怕犧牲”“互相愛護”）
（３）抓住“死得其所”，正確理解“不怕犧牲”。
３、學習第五部分（第５自然段）
自瀆課文 思考：我們要為什么人開追悼會？開追悼會的意義是什么？
三、總結，拓展
1、名師導學：
理解復雜句子之間的關系的解決辦法：
對于比較復雜的句子，可讓學生畫出關聯詞，反復讀，然后依據表達的意思加以分析，從而理解句子之間的關系。
首先放手讓學生自學課文，把握文章的中心――為人民服務；然后通過自學、合作探究相結合的辦法，引導學生弄清全文圍繞：“為人民服務”講了哪幾方面的意思；最后，通過對課文重點詞句的理解，深刻領會文中所講的道理。
2、梯度訓練：
1、《為人民服務》這篇文章先總述（ ），再從（
）、（ ）、（ ）、 （ ）四方面分述。
3、科學探究：
1、在學習和生活中，你是如何對待別人的批評的?
2、你是如何處理學習上的困難的？（請舉出事例）
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