靈芝鎮中心小學“兩欄式”備課教案設計
編寫：錢小玲
教學學科 小學語文第四冊
教學內容 8、卡羅爾和她的貓
教學時間 2課時
教學
重點
難點 學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情
感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。
總
課時
目標 1、會認15個生字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。
分 課 時 目 標
第一課時 第二課時
1、會認15個生字。
2、學習默讀課文。
1、體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
2、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。
小學語文第四冊第8課第一課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、切入舉偶
1、談話導入。
2、板書課題
3、出示課文掛圖
1、說說你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？
2、集體朗讀課題。
3、說說你看到了什么？
二、對話平臺
1、指導自學
2、檢查生字詞，出示生字卡片
3、學習生字字形
4、默讀
5、交流
1、輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、朗讀生字，注意：“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。
3、互相交流識字方法。
4、（1）默讀課文，說說有什么感受？
（2）默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。
5、（1）再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？
（2）組內互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。
三、練習
1、擴詞。
2、仿寫。
1、 涂（ ） 適（ ） 余（ ）
卡（ ） 免（ ） 墊（ ）
2、 丁冬（丁丁冬冬）
滴答（ ）馬虎（ ）
冷清（ ）親熱（ ）高興（ ）
小學語文第四冊第8課第二課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、對話平臺
1、朗讀
2、朗讀評議
3、默讀
1、選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分
2、同學之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？
練習讀--展示讀--評議讀--競賽讀
3、默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？
二、練習
1、交流好詞好句
2、組詞。
3、寫廣告
1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。
2、多音字 待（ ）（ ）
間（ ）（ ）
3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。
三、作業
加強課外閱讀
建議課外閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。
靈芝鎮中心小學“兩欄式”備課教案設計
編寫：錢小玲
教學學科 小學語文第四冊
教學內容 語文園地二
教學時間 2課時
教學
重點
難點 1、引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。
2、讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入
總
課時
目標 1、引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。
2、發現構字規律，自主識字
3、讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入
分 課 時 目 標
第一課時 第二課時
1、引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。
2、發現構字規律，自主識字。
讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。
小學語文第四冊語文園地二第一課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、我的發現
1、出示：“多--呂--昌--炎”等三組字，引導觀察
2、記憶生字
3、歸納發現內容
4、拓展
1、仔細觀察這些字，說說這些字在構字上有什么特點？
2、說說如何利用這種構字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）
3、歸納自己的發現
4、還知道哪些這樣的字？
二、日積月累
1、讀讀認認
（1）自由讀認
（2）記憶生字
（3）檢查，朗讀
2、讀讀記記
（1）自由讀詞
（2）練習
（3）填空
3、讀讀背背
（1）自由讀
（2）背誦諺語
（3）積累
1、讀讀記記
（1）借助拼音自讀生字，說說你有什么發現？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）
（2）你還有好辦法記住這些字嗎？
（3）組內互查讀音；給生字組詞；
2、讀讀記記
（1）說說這六個四字成語的出處。
（2）做連線練習。
雷聲 燦爛 隨風 撲鼻
傾盆 大作 芬芳 相間
陽光 大雨 黑白 舞動
（3）填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。
泉水（ ） 琴聲（ ） 枝葉（ ）
空氣（ ） 鮮花（ ） 紅旗（ ）
3、讀讀背背
（1）邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
（2）個人背、組內背、競賽背
（3）課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。
小學語文第四冊語文園地二第二課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、口語交際
1、交際準備
2、組織過程：
（1）播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》
（2）創設情境，激發興趣。
（3）評議、交流
（4）組內獻愛心
（5）組內展示表演
1、交際準備
（1）以小組為單位調查周圍是否有需要幫助的人。
（2）劃分交際小組，布置教室。
2、組織過程
（1）說說聽了歌曲以后的感受
（2）聯系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？（可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。）
（3）個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內和學習伙伴說說，互相評議。
（4）在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發表意見，互相取長補短。然后根據商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
（5）評出“最佳創意獎”“最佳表演獎”。
二、故事會
1、課前準備：
2、組織過程
（1）播放歌曲《愛的奉獻》，創設情境。
（2）尋找身邊的雷鋒
1、班干部在前面：在黑板上要寫上會標、查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料、把學生劃分成若干小組。
2、
（1）把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。
（2）講一講自己身邊的雷鋒故事。
三、查字典擂臺
1、復習
2、發給學生生字卡，選出又快又準的小組為優勝組。
1、說說“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、題卡：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁
并交流經驗。
四、展示臺
繼續查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴。
靈芝鎮中心小學“兩欄式”備課教案設計
編寫：錢小玲
教學學科 小學語文第四冊
教學內容 9、日月潭
教學時間 2課時
教學
重點
難點 指導學生用自己的方法認識生字，初步記住生字。
增強學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
總
課時
目標 1、會認9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
3、增強學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
分 課 時 目 標
第一課時 第二課時
1、朗讀課文，認讀生字。
2、指導學生用自己的方法認識生字，初步記住生字。 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。
2、增強學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。
小學語文第四冊第9課第一課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、看圖揭題
1、“小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？”
2、“在我國的寶島臺灣，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧！”
3、“今天，老師想在你們中間挑選幾位優秀的導游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。”（板書課題）。
1、自由回答。（學生也可展示自己搜集的相關圖片）
2、看日月潭的風光短片，欣賞美麗風景。（為學習課文做準備）
3、齊讀課題。
二、初讀感知
1、“每一位優秀的導游對要解說的旅游景點情況都要爛熟于心。請大家自己朗讀課文。讀準字音，讀通句子。”（提示：不要加字、減字）
2、反饋朗讀情況。
（1）指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音。（可采用多種方式進行朗讀）
（2）看圖識詞。在學生朗讀之后，出示帶有生字的詞語：附近、群山環繞、樹木、茂盛、建筑。
3、指導全體齊讀。
1、自讀課文。
讀準字音，讀通句子。
初步了解日月潭的位置、形狀、名稱的由來等。
2、朗讀活動。
（1）注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環、隱”，翹舌音“筑”。另外，注意“繞”讀第四聲。
（2）請4個學生上臺讀詞，并在畫面中指出對應的事物。其他學生評議、幫助正音。
3、齊讀，體會日月潭的美麗。
三、朗讀、感悟
1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。
2、你喜歡哪部分內容，能有感情地讀給大家聽嗎？
（1）指名讀；
（2）集體評議；
（3）教師指導后再指名讀。
（在學生讀文過程中，逐步出示“群山環繞” “隱隱約約” “清晰” “朦朧”等詞）
3、請學生再次觀看有關日月潭的視頻節目，請幾位“優秀導游”為大家做介紹。
1、自由朗讀課文，頭腦中浮現日月潭的美景。
2、讓學生想象自己就是一名導游，正在為游客們介紹。由游客為導游評價。
學生讀詞后讓其在句子中理解詞義，在理解的基礎上運用詞語說話。
3、集體評議。
聽“導游”同學介紹，提出自己的不同意見。
四、寫字指導
1、導游普通話大測試。
“導游的職業用語是普通話，在正式上崗前，我們要進行一次普通話測試，你有信心通過嗎？”
2、記憶大比拼。
第二項測試是記憶。導游需要記憶大量的景區資料，因此導游必須有超強的記憶能力。
3、示范講解，提示易寫錯的字：隱、茂、展、省。
1、讀準下面字的音：展、紗、繞、勝、省、盛。
相互糾正，讀準字音。
2、引導學生觀察、發現一些能幫助認記和正確書寫漢字的規律。
3、書寫、展評。
五、教學效果測評
1、點評學生朗讀情況。鼓勵學生展開想象。
2、指導學生完成口頭填空，并且讀詞讀句。
巡視、指導。
對學習暫時困難的學生給予幫助。
1、有感情地朗讀課文。
2、口頭填空。
群山（ ）（ ）
名勝（ ）（ ）
隱隱（ ）（ ）
（ ）（ ）細雨
（ ）（ ）秀麗
六、拓展性學習
介紹日月潭。
為家人做導游，向他們介紹日月潭的秀麗風光，并請他們給自己評星。
小學語文第四冊第9課第二課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、鞏固識字，引入課文
1、及時表揚、糾正。
2、個別指導。
3、參與同桌學習，及時點評。
4、組織點評，重點指導讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環、隱”，翹舌音“筑”。另外，注意“繞”讀第四聲。
1、“開火車”認讀生字、生詞。
2、自由讀課文。
3、同桌互讀，糾正字音，讀通課文。
4、分小組讀全文。
重點讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環、隱”，翹舌音“筑”。
二、細讀課文，感悟秀麗風光
1、過渡：同學們讀得那么投入，讓我仿佛看到了日月潭的美景。現在就請你們--我的小導游為我、為大家介紹日月潭吧！
2、教師在學生回答問題的基礎上引導學生找出優美的詞語（群山環繞、樹木茂盛、名勝古跡）進行理解，讀好句子。
3、“哪位小導游能給我說說，它為什么叫日月潭？”引導學生讀好第二自然段。
（1）正確、流利地朗讀第二段。
（2）播放課件，創設情境，引導復述。
（3）教師深入小組聽聽學生的復述，選擇復述好的學生全班敘述，并引導全班同學復述。
4、自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。
（1）自由讀。
（2）在小組內讀自己最喜歡的段落。
（3）深入小組聽聽學生的朗讀。選擇學生難讀的句子進行指導，適時引導學生鞏固識字（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）。
（4）適時引導學生注意語氣：清晨、蒙蒙細雨時要讀得輕柔；太陽高照時要讀得響亮、明朗。（聽聽學生對文章的理解。）
1、自讀課文。
2、朗讀感悟課文第一部分（第一、二自然段）：
（1）讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。
（2）提問：日月潭在哪里？那里的環境怎么樣？
3、思考：為什么叫日月潭？
讀好第二自然段。
（1）齊讀、個讀。
（2）自由復述。
（3）小組內復述：看畫面復述日月潭名稱的由來。
4、朗讀感悟第二部分（第三、四自然段）。
（1）選擇自己喜歡的方式朗讀。
（2）把你喜歡的段落讀給大家聽一聽。
（3）讀自己認為難讀的段落，聽聽小伙伴是怎么讀的。
（4）說一說，你看到了日月潭哪些時候的迷人景象，美在何處？
朗讀出色的同學進行朗讀展示，引導全班朗讀。
三、整體朗讀，背誦課文
1、“日月潭的景色這么美，請你通過朗讀把它介紹給大家。”
2、“你喜歡哪部分內容，能有感情地讀給大家聽嗎？”
3、“你能不看書為大家介紹你喜歡的日月潭美景嗎？”（教師也可參與其中，與學生互動）
1、在音樂聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習有感情地朗讀課文。
2、小組內進行賽讀，以小組為單位進行匯報。
3、找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀、背背并展示。
四、教學效果測評
1、教給學生學習方法，鼓勵學生運用。
2、給予學生展示的機會。
1、畫出自己喜歡的詞語，記在小本子上，并和這些好詞交朋友。“好朋友”要多見面，在說話或寫話時別忘了用一用它們。
2、讀課后練習“讀讀記記”中的詞語或自己搜集的詞句。
五、拓展性學習
美麗的日月潭不僅景美還有許多的民間傳說和故事，你不妨去搜集搜集。
學生在老師或家長指導下搜集有關日月潭的故事和傳說。
靈芝鎮中心小學“兩欄式”備課教案設計
編寫：錢小玲
教學學科 小學語文第四冊
教學內容 10、葡萄溝
教學時間 3課時
教學
重點
難點 正確朗讀課文，初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。
學生在寫字本上書寫，看誰寫得好。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
總
課時
目標 1、學會本課14個生字，理解15個新詞。
2、理解并能聽寫課文中描寫葡萄的句子。
3、能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
4、知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產水果的好地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。
分 課 時 目 標
第一課時 第二課時
1、學習生字新詞。
2、正確朗讀課文，初步感受我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。 1、理解課文內容，讀懂按時間順序寫的段落。
2、學生在寫字本上書寫，看誰寫得好。 1、認真讀帖、描紅、臨帖，寫好12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
小學語文第四冊第10課第一課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、談話激趣，揭示課題
1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？
2、現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道是哪里嗎？
3、想近距離地感受葡萄溝嗎？（播放課文教學錄像帶。）
4、葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？
板書課題：葡萄溝
1、自由回答。
2、看圖敘述。
3、看課文教學錄像帶，欣賞葡萄溝美景，激發學習興趣。
4、齊讀課題。
發表看法，讀課題。
二、初讀，感知
1、這么美的地方，這么多水果，想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，要做到正確流利。
2、反饋朗讀情況：
（1）小組內逐段朗讀課文。（可采用多種方法進行朗讀）
（2）看圖識詞。在學生朗讀之后，適時地出示帶有生字的詞語：最袁、山坡、梯田、留著、味道、茂密等。
（3）指導全體齊讀。
1、自讀課文，圈出不認識的生字，想辦法讀準字音。
遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2、朗讀活動：
（1）組內朗讀并相互點評、正音。
（2）請四個學生上臺讀詞，并在畫面中指出對應的事物。其他學生評議、幫助正音。
（3）齊讀，體會葡萄溝的美麗。
三、體驗性朗讀，讀出課文的思想感情
1、引讀第一自然段。
2、我最喜歡葡萄了，你們趕快用朗讀的方式帶著老師去看看吧！
3、大家喜歡葡萄干嗎？你們知道它到底是怎樣做出來的嗎？哪個自然段回答了我們的疑問？
4、在葡萄溝走了一圈，你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現在能用課文中的一句話告訴我嗎？（板書：真是個好地方）
1、與老師互動讀第一自然段，知道葡萄溝盛產水果。
2、朗讀第二自然段。
3、朗讀第三四自然段。
想想葡萄干是怎樣做出來的。
書中哪個自然段回答了這個問題？
4、齊讀第四自然段。
談談你喜歡葡萄溝的理由。最好用書中的一句話。
四、教學效果測評
1、點評學生朗讀情況。鼓勵學生展開想象。
2、指導學生讀準字音。
巡視、指導。
對學習暫困難的學生給予幫助。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀準生字，給正確的讀音打“√”。
好地方（hǎo hào） 好 客（hǎo hào）
干 活（gān gàn） 葡萄干（gān gàn）
分 開（fēn fèn） 水 分（fēn fèn）
釘 子（dīng dìng） 釘 著（dīng dìng）
小學語文第四冊第10課第二課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、鞏固識字，引入課文
1、出示課題：《葡萄溝》。
讓我們來齊讀一次吧！
2、同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又圓的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。“溝”字是要求我們能把這字寫得和葡萄一樣美，是不是？
3、寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽老師讀邊用下劃線把它找出來。
4、誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，老師板書。）
1、學生齊讀。
2、學生在寫字本上書寫，看誰寫得好。
3、一邊聽，一邊畫出句子。
4、全班齊讀：葡萄溝真是個好地方。
二、熟讀課文
1、葡萄溝真是個好地方！你想知道它好在哪里嗎？下面我請一個同學來讀第一段。
2、讀得真不錯！下面由老師領著小朋友讀。
（1）葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍。）
（2）最袁的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出袁之情？（抽學生鞏固讀一兩次）
3、學生自由地說，老師板書。
4、在這一段中，哪句話講的是主要的？為什么？
5、小結。學生自由說，老師注意引導。今后我們在總結自然段的段意時，就要緊緊抓住跟課文內容有緊密聯系的句子。（板書）
葡萄溝的葡萄最惹人喜愛。
6、朗讀第一自然段。
1、抽學生讀課文，其他同學仔細聽。
2、跟老師互動讀課文。
（1）邊讀邊感悟葡萄溝是個盛產水果的好地方。
（2）讀出對葡萄的喜愛之情。
3、學生回答讀了這段從什么地方感受到葡萄溝是個好地方。
4、找到相關句子：“那里出產水果。”
5、學生說說這一段主要講什么。
葡萄溝的葡萄最惹人喜愛。
6、齊讀，注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內容。
三、整體朗讀、背誦課文
1、指名讀，其他同學思考。
板書：葡萄溝的葡萄長得特別好。（而且結得多）
2、你從書中哪些句子、詞語中感受到葡萄長得特別好呢？
（1）這個句子是什么句子？把什么比作什么？說明什么？
（2）你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢？
比較“一個”和“一個個”。
（3）問：為什么說“像搭起一個個綠色的涼棚”？（觀察圖）
3、指名朗讀課文，要求讀出高興的心情。（2、3名學生讀）
4、葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用下畫線勾出來。
5、現在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上。我們來比一比，看誰先涂好。
6、7、葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。
8、學生回答，老師給予鼓勵：讀得真不錯。看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）
9、維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再夸夸葡萄溝吧！
1、讀課文并思考，葡萄溝的葡萄最惹人喜愛，那么，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎么樣。
2、默讀，邊讀邊畫。
學生回答：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”
（1）比喻句，把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。從“茂密”一詞可以看出葡萄的葉子一片挨著一片看不出縫隙，真像綠色的涼棚。
（2）學生答：從“一個個”中，先比較“一個”和“一個個”，“一個個”比“一個”的數量要多得多。一顆葡萄就像一個綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。
（3）學生答：因為葡萄是種在山坡上的梯田里，梯田的形狀像一級一級的樓梯，一個臺階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成一片，所以說“就像搭成了一個個綠色的涼棚”。
3、葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來嗎？
4、學生畫出描寫顏色的詞語并讀一讀。
5、學生在畫紙上為葡萄上色。
6、學生找出“五光十色”，讀一讀相關句子。
7、個別讀、齊讀。
8、學生思考假如你是一位游客，熱情的老鄉會對你怎么說。
9、齊讀第二自然段。
四、學習第三自然段
1、出示葡萄干：大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？
2、想不想知道葡萄干是怎樣制成的？下面我們一起來讀一讀吧！
3、讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學看屏幕。注意觀察葡萄干是怎樣制成的。（播放短片）
4、現在請同學們互相說說。
5、說得真好，那么這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？
6、讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？
7、讓我們再夸夸葡萄溝吧！
1、學生說說葡萄干的味道怎么樣。
2、讀課文，了解葡萄干的制作。
3、一邊聽，一邊看，記住制作過程。
4、學生加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語，先互相說，再請同桌起來說。
5、抽學生讀，再齊讀。
6、齊讀全段。
7、學生用自己的語言贊美葡萄溝。
靈芝鎮中心小學“兩欄式”備課教案設計
編寫：錢小玲
教學學科 小學語文第四冊
教學內容 11、難忘的潑水節
教學時間 2課時
教學
重點
難點 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民的潑水節有初步感受。
認真讀帖、描紅、監帖，寫好7個生字，注意重點指導書寫“鳳凰”二字。
總
課時
目標 1、會認12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
分 課 時 目 標
第一課時 第二課時
1、會認12個生字，會寫6個字“龍、恩、壽、柏、潑、特”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民的潑水節有初步感受。 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。
2、認真讀帖、描紅、監帖，寫好7個生字，注意重點指導書寫“鳳凰”二字。
小學語文第四冊第11課第一課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、啟發談話，導入新課
1、你知道我們的祖國有哪些少數民族？（隨學生回答“傣族”，教師板書）
2、云南省傣族人民有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。（板書）
3、在“潑水節”前面板書“難忘的”。
1、自由回答，說說你都知道我國有哪些少數民族。
2、學生感知。你知道有關“潑水節”的故事，請說給大家聽。
3、齊讀課題。說說讀了課題有什么想法。
二、初讀課文，認識生字，讀通課文
1、巡視，了解識字情況，調整識字重難點。
2、參與同桌學習，及時糾正、表揚。
3、識字小游戲。
（1）游戲一：找朋友。
（2）游戲二：教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其余學生跟讀。
（3）認讀詞語（出示小黑板）
（4）認讀長句。
4、檢查讀課文情況，指名每人讀一自然段，糾正讀破詞、破句、丟字、添字的情況。
1、獨立閱讀課文，遇到帶注音的生字讀準字音，多讀幾遍，把句子讀通順。
2、同桌互相讀課文，互相檢查，糾正讀錯的地方。
3、識字游戲。
4、指名分段讀課文。
專心聽讀，指出讀錯的地方。
三、細讀課文，體會感悟
1、指名讀課文第一自然段。
（1）指導讀出高興、激動的語氣。
（2）你想親眼看看熱鬧的場面嗎？
（3）如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽、老師同學一起來到了大街上， 參加傣族同胞的潑水節，人會怎樣潑水呢？
2、指名讀第二三自然段。
（1）今年的潑水節有什么特別的地方？
（2）傣族人民是怎樣歡迎周總理的？
（3）交流、感悟。
（4）指導朗讀。
1、說說你讀懂了什么。
（1）理解“火紅火紅”、“一年一度”。
（2）感受節日歡快的喜慶氣氛。
（3）齊讀。帶著喜悅讀這一段話。
2、讀第二三自然段。
（1）用“因為……所以……”造句，并說出句中“原因”。
（2）默讀課文第三自然段，畫出有關句子。
（3）交流、感悟。
（4）指名讀、齊讀、表演讀。
四、寫字指導
學生寫字。
小學語文第四冊第11課第二課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、鞏固識字，引入課文
1、出示生字卡片，指名讀。適時糾正讀音。
2、有感情地朗讀第一至三自然段。
1、“開火車”認讀生字、生詞。
2、齊讀課文。
二、體會感悟
1、周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？
2、交流。（學生先說哪唏就感悟哪一句）
（1）周總理身穿對襟……
（2）他接過一只象腳鼓……
（3）周總理一手端著盛滿清水的……
（4）交際互動。
3、學習第六至八自然段，教師引讀。
4、周總理和人們為什么那么開心？為什么1961年的潑水節令人難忘？
5、是呀！多么令人難忘的潑水節啊！讓我們再一次深情地讀一讀課文吧！
6、有感情地朗讀全文。
1、小組合作學習第四五自然段，畫出有關句子。
2、交流學習。
（1）主要從表示顏色的詞和“笑容滿面”來考慮，想想這時的周總理會對人們說些什么？用自己喜歡的方式朗讀這一句。
（2）個別讀，齊讀。想一想周總理跟人們一起敲鼓、跳舞說明了什么。
（3）說一說，周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說，傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？練習句子“一手……一手……” “一邊……一邊……”。
（4）老師演總理，學生演群眾，表演互相祝福的場面。
3、與老師、同學互動。學生自由讀--個人展示--挑戰讀--齊讀。
4、學生用自己的語言說一說。
5、齊讀課題。
6、全班齊讀。
三、寫字指導
1、出示小黑板。引導學生讀字互評。
2、表揚簡單有效、較為科學的記字方法。
3、個別指點，特別注意指點書寫不太好的學生。
4、教師范寫。重點指導：腳
5、表揚書寫有提高的學生。引導學生自評、互評。
1、集體讀田字格里的字，同桌互讀、互評。
2、用自己的方法記字。介紹自己的認字方法。
3、自己讀帖，想想：獨體字的筆順規律，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。
4、寫得好的學生在黑板上示范寫。
5、學生在書上描紅、臨寫，小組同學互評寫得最好的一個字，總結經驗。
靈芝鎮中心小學“兩欄式”備課教案設計
編寫：錢小玲
教學學科 小學語文第四冊
教學內容 12、北京亮起來了
教學時間 3課時
教學
重點
難點 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。
增強對首都北京的熱愛之情。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
總
課時
目標 1、會認12個生字，會寫15個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、增強對首都北京的熱愛之情。
分 課 時 目 標
第一課時 第二課時 第三課時
1、會認15個生字，會寫“束、勾、府、單”幾個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。
2、會寫“奪、宮、扮、爍”幾個字。
3、增強對首都北京的熱愛之情。 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、指導書寫好“雄、偉、輝、煌”4個字。
小學語文第四冊第12課第一課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、啟發談話，導入新課
1、在上學期，我們就讀到了北京，讀到了紅墻黃瓦，讀到了綠樹成蔭；讀到了高樓林立，讀到了立交橋縱橫。在本課，我們與北京將又一次想見。當太陽的光芒隱去，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來了，各式各樣的燈匯集成海洋，看不到邊，望不到頭；各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。今天就讓我們一起來看一看它吧！
2、板書課題。
1、學生感知。
回憶上學期所學課文中的北京，傾聽老師介紹夜幕下北京的景色：當太陽的光芒隱去，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來了，各式各樣的燈匯集成海洋，看不到邊，望不到頭；各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。
2、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、老師范讀。“北京夜晚的景色有多美呢，打開課本老師讀給你們聽。”表揚會靈活識字的小朋友。
2、檢查學習情況。
（1）用蘋果卡片出示15個生字（背后有讀字組成的詞語），重點關注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。
（2）檢查讀句子。組織大家及時評價讀音，落實識字學習。
1、自己讀課文，圈出不認識的字，想辦法認識。
2、交流學習情況。
（1）學生個體讀，“開火車”讀，貼在黑板上領著記住他們。
（2）個體讀自己想讀的句子。
三、指導書寫
1、出示生字，讓學生把今天的生字分類識記。
可以從字形、結構等方面來記。鼓勵學生用自己的方法。
2、個別指點，特別注意指點書寫不太好的小朋友。（重點指導書寫：束、勾、府、單）
3、點評，適時示范寫。幫助自評，總結經驗。
4、表揚書寫有進步的小朋友。
1、自己讀帖，想想：用什么方法才能又快又準地記住他們。
拆合法識字：爍、輝、奪、扮、幢、府。
換偏旁：優、猶 換、煥
相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥。
2、臨帖，仔細觀察每一筆在田字格中的位置。
3、寫得好的學生在黑板上示范寫。其余在書上描紅、臨寫，自評寫得最好的一個字，總結經驗。
4、小組同學互評互學，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。
四、教學效果測評 同桌互讀課文，互評。
小學語文第四冊第12課第二課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、鞏固識字，引入課文
1、及時表揚、糾正。
2、個別指導。
3、參與同桌學習，及時點評。
1、“開火車”認讀生詞、生字。
2、自由讀課文。
3、同桌互讀，糾正字音，讀通課文。
二、研讀課文，朗讀感悟
1、北京這樣美，想親眼看看嗎？
2、引導學生圖文對照自讀課文，看看自己讀懂了什么，有什么不懂。
3、展示、交流。
（1）說說讀懂了什么詞語或句子，并讀出有關語句。
（2）教師選擇小組討論中有關重點詞句的問題或者其他有價值的問題，讓學生在全班交流。
（3）教師出示有關圖片，指導學生用書中詞語說話。如“便映、華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目、絢麗多彩”。
4、引導學生讀自己喜歡的段落。
5、引導學生再次自讀課文。
1、觀看北京夜景的錄像或圖片，說說看后的感受。
2、教師以“猶如”為例，引導學生學會通過各種途徑自主理解和感悟詞語的意思。“猶如”一詞，學生可結合上下文自主理解，可用換詞法理解，也可查詞典了解詞義。
3、展示、交流。
（1）讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。
（2）提出沒有讀懂的詞句，或與課文有關的其他問題，在小組里討論解決。
（3）用課文中的詞語描述，或者指著課文插圖，用課文中的詞句描述有關畫面。注意落實一些重點詞語。
4、在個別展示的基礎上，幾個同學再合作讀。
5、一邊讀，一邊想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。
三、寫字指導
1、出示小黑板。
引導讀字、互評。
2、表揚簡單有效、較為科學的記字方法。
3、個別指點，特別注意指點書寫不太好的學生。
4、教師范寫。重點指導：奪、爍。
5、表揚書寫有提高的學生。引導學生自評、互評。
1、集體讀田字格里的字，同桌互讀、互評。
2、用自己的方法記字。
介紹自己的認字方法。
3、自己讀帖，想想：獨體字的筆順規律，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。
4、寫得好的孩子們在黑板上范寫。
5、學生在書上描紅、臨寫，小組同學互評互學寫得最好的一個字，總結經驗。
四、教學效果測評
給出一兩個城市的夜景圖片和一些詞語，讓學生看圖說話。
用以下詞語說話，看誰用得多。
高大的建筑物、絢麗多彩的廣告、王光十色的霓虹燈、川流不息的汽車、繁華的大街、一幢幢高大的建筑物、一座座立交橋、一束束燈光、金碧輝煌、燈光閃爍。
小學語文第四冊第12課第三課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、復習生詞、生字
及時表揚、正音。
“開火車”認讀生詞、生字，自評、正音。
二、指導背誦
1、（屏幕出示北京夜晚景色）北京夜晚的景色多美呀！看著圖，一起來贊美北京。
2、指導我是“北京小導游”活動。
1、學生自由練習背誦，指名背，集體背。
看圖，贊美北京。
2、四人小組內交流背誦情況，選出能代表本小組的同學參加全班“最佳小導游”比賽。
三、寫好“雄、偉、輝、煌”4個字
1、出示小黑板。
引導讀字、互評。
2、表揚簡單有效、較為科學的記字方法。
3、個別指點，特別注意指點書寫不太好的學生。
4、教師范寫。重點指導“雄、煌”。
5、表揚書寫有提高的學生。引導自評、互評。
1、集體讀田字格里的字，同桌互讀、互評。
2、用自己的方法記字。
介紹自己的認字方法。
3、自己讀帖，想想：獨體字的筆順規律，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。
4、寫得好的學生在黑板上示范寫。
5、學生在書上描紅、臨寫，小組同學互評、互學寫得最好的一個字，總結經驗。
四、課中活動
教師指導實踐活動。
選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現詞句的意思。
五、完成53頁“我會寫”
教師巡視書寫情況。
“開火車”組詞，請同學評。完成第53頁“我會寫”。
六、教學效果測評
指導學習能力較強的學生說話、寫話。
大家交流一下，你去過哪些美麗的風景區，給你留下了什么樣的印象，你能用書中的詞語說說嗎？
七、拓展性學習
說話訓練。
結合學過的有關北京的課文（如《北京》、《我們成功了》和本課），說說假如去了北京，最想到哪兒去看看。
靈芝鎮中心小學“兩欄式”備課教案設計
編寫：錢小玲
教學學科 小學語文第四冊
教學內容 語文園地三
教學時間 2課時
教學
重點
難點 復習本單元內容，并學會運用詞語、發現詞語內在聯系。
練習積累。
口語表達清楚，交際有禮貌。
總
課時
目標 1、復習本單元內容，并學會運用詞語、發現詞語內在聯系。
2、練習積累。
3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、特產、名人以及家鄉近年來有哪些變化。
分 課 時 目 標
第一課時 第二課時
1、復習本單元內容，并學會運用詞語、發現詞語內在聯系。
2、練習積累。 自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉有哪些風景名勝、特產、名人以及家鄉近年來有哪些變化。
小學語文第四冊語文園地三第一課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、學習“我的發現”
1、板書：我的發現
2、個別指導，根據學生的發現小結：左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵” 要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品，后一個表示場所。
3、拓展練習。
4、檢查練習情況。
5、想一想，參與學習，提示方法，及時點評。
1、學習能力強的同學教大家認讀。
2、自由讀第一、第二組字，發現規律。再分組讀。
3、同桌合作完成練習，并想想你這樣做的理由：
游泳（ ） 火車（ ）
洗衣（ ） 服裝（ ）
4、全班交流完成情況，并說一說為什么這么填。
5、想一想，說一說：你還知道哪些有這樣規律的詞語？通過比較，發現詞語規律。
二、完成“日積月累”
1、出示“日積月累”。
2、讀讀認認。
（1）讀一讀，想一想。
（2）檢查自讀情況。
教師有針對性地指導，如“窄、惡、善、內”等字的讀音。
（3）游戲：找朋友。
（4）游戲：大魔方。
3、指導完成“我會填”。
4、指導背誦落后的同學，提示快速記憶的方法。
5、表揚有巧妙記憶方法的同學。
1、認讀“日積月累”。
2、讀讀認認。
（1）讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。
（2）運用自己發現的規律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。
（3）將字卡分發到學生手中，在教師組織下隨機抽取字卡，抽到的同學讀字卡，持相對字卡的同學起立領讀這一組反義詞。然后再兩字連詞讀。
（4）四人小組內，每人寫四個“讀讀認認”的字，放在一起讓對方抽取后填寫。每填對一個記一分。最高得分者參加全班競賽。
3、自由完成，交流。
4、自由背小詩，小組比賽讀，選出背得又快又好的同學參加班級背誦比賽。自己請學生評價。
5、背得又快又好的同學介紹背誦方法。
三、寬帶網
1、演示部分民族圖片，創設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什么知道的？
2、小組合作學習交流。
3、出示“中國地圖”。
4、引導“我能行”活動。
5、小結。
1、自由回答。
2、展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。
3、找一找你所在的省、市以及四個直轄市和兩個特別行政區。
4、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
5、欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。
四、教學效果測評
1、2、個別指導，進一步保證每個學生知識積累。
1、回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。
2、小組里抽背短文。
五、拓展性學習
自由背誦。
小學語文第四冊語文園地三第二課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、交流資料，引出話
談話引入。
學生交流課前搜集的有關家鄉景點、特產、名人等資料。
二、分組討論
1、根據學生發言，將學生按發言內容相近的歸為一組。
2、參與小組口語交際活動，及時點評。
1、小組討論：小組里交換閱讀并欣賞。說說對對方資料的看法和感受。
2、小組練習、評價。
三、為自己的計劃當解說員
1、組織全班交流計劃，進行口語交際。（注意活動的有序、有效）
2、評價學生的計劃。
3、交流活動。指導交流的語氣：注意用商量的口吻，而不是用辯論的語氣。
4、寫一寫。
（1）也可以給自己畫的畫或照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。
（2）讀一讀，再和同伴交流、分享。
1、班長主持全班討論，小組推選代表，陳述本組的想法和理由。在民主討論的基礎上，集中大家的意見。
2、全班交流：按組分類“夸家鄉”。
3、交流活動。
（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
（2）學做“小記者”采訪。如，你的家鄉在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉是怎樣的？
4、寫一寫。
（1）把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸贊家鄉的話并寫下來。
（2）寫好后讀一讀，再向同伴交流、分享。
四、拓展性學習
與同年級老師聯系，共同策劃、組織，辦一個“我和我的家鄉”的展覽。
將小組搜集到的文字、圖片等資料以及心得歸類，做一個展板，展示自己家鄉的巨大變化。
靈芝鎮中心小學“兩欄式”備課教案設計
編寫：錢小玲
教學學科 小學語文第四冊
教學內容 17、古詩兩首
教學時間 2課時
教學
重點
難點 認識新字，書寫生字。
有感情地朗讀詩歌，受到美好的情感熏陶。
了解詩歌描繪了哪些景物，能說出詩歌大意。
總
課時
目標 1、會認“廬、瀑、爐”等9個生字，會寫“吳、含、窗”等12個字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發學生對學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。
分 課 時 目 標
第一課時 第二課時
1、會認《望廬山瀑布》中的生字，會寫這首詩中的字。
2、有感情地朗讀背誦這首詩，了解詩歌大意。
3、體會到詩人筆下的瀑布雄偉壯觀，生發對大自然的贊美之情。 1、會認《絕句》中的生字，會寫這首詩中的字。
2、有感情地朗讀背誦這首詩，了解詩歌描繪了哪些景物，能說出詩歌大意。
3、體會到詩人描寫的景色的美麗，感受到作者的愉悅心情。
小學語文第四冊第17課第一課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、談話引入
1、說到古代大詩人，你會想到誰？
2、想學習他們的詩歌嗎？今天我們就要學習兩位大詩人的詩歌。
3、通過查找資料，你知道了哪些關于李白、杜甫的情況？
4、我們今天要學習哪兩首詩呢？誰能把詩的題目讀出來？
1、說說自己知道的古代大詩人的名字。
2、產生學習愿望。齊讀課題。知道作者是李白和杜甫。
3、交流自己知道的關于李白、杜甫的情況。
4、個別讀詩題，認識“廬、瀑”二字。
二、自讀第一首詩
1、你想怎樣來學習古詩？根據學生回答點撥。
2、自由地、輕聲地讀一讀，把古詩讀通順，看誰讀得正確。
3、能弄懂這首詩的意思嗎？把不懂的地方注上符號。
4、在學習中，你有了哪些收獲，有哪些不明白的地方，告訴你的同桌吧。
1、交流自己的學習方法和目的：讀準字音、看插圖、了解詩歌意思、朗讀吟誦、表達感情。
2、自由輕聲讀，認識古詩中的新字，把古詩讀通順。
3、邊讀邊想詩意，標注不懂的地方。
4、同桌交流。
三、讀詩歌、識生字、正音
1、出示生字卡片：認識這些生字了嗎？
2、誰能大聲地朗讀這首詩？
1、個別讀生字，齊讀。
2、個別大聲讀詩歌。其他同學認真聽，及時糾錯。
四、朗讀、了解詩歌大意
1、出示圖畫：“在圖中你看到了什么？想到了什么？”
2、你讀懂了詩歌的哪些詞句呢？組織交流，對錯誤的理解引導糾正。
3、哪些地方需要老師或同學幫助你理解？適時點撥指導。
4、你覺得廬山的瀑布怎么樣？為什么？
5、想象自己就是詩仙李白，此時站在廬山瀑布前，看到這壯麗的景象，會怎樣吟誦這首抒發自己感情的詩歌呢？
6、你最喜歡哪句詩？為什么？
1、用自己的話說圖意，描述瀑布的高大雄偉，想象詩人的心情。
2、交流讀懂的地方和自己的感受。
3、主動提出自己不懂的地方。
4、抓住詩中詞句說說自己的感受，并理解這首詩的大意。
5、想象，并反復吟誦，體會感情。
6、說出自己喜歡的詩句并說明原因，感受詩歌中作者對大自然的贊美之情。
五、賽讀
1、哪些同學認為自己朗讀得很棒，站起來讀給大家聽聽。
2、我們來進行小組朗讀比賽好嗎？
3、會背誦這首詩歌了嗎？
1、朗讀，聽讀，評價，進一步體會情感。
2、小組內朗讀比賽，選出最好的一個學生朗誦。
3、個別學生背誦，評價與鼓勵。
六、拓展
1、看到這樣壯美的景色，你想怎樣表達自己的激動心情？
2、配樂朗讀。
1、交流自己的想法。
2、交流自己喜歡的音樂。聽音樂，配樂朗讀。
小學語文第四冊第17課第二課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、復習引入
1、誰能背出《望廬山瀑布》？
2、我們是怎樣學習這首詩的？
1、個別背，集體背。
2、回顧學習過程，總結學習方法。
二、自讀
1、你打算怎樣學習《絕句》這首詩呢？
根據反饋進行方法選擇指導。
2、巡視自讀情況，進行個別輔導。
1、說說自己的打算和安排。
2、自讀：認識生字、讀通句子、想想詩歌講了什么，畫出不懂的地方，用自己喜歡的方式讀一讀。
三、讀詩歌、識生字
1、出示卡片，檢查生字認讀情況。指導交流識字辦法。
2、誰想把詩歌讀一讀？
1、個別認讀生字。說說自己認識生字的好辦法。
2、個別讀詩歌，其他同學聽讀、正音。
四、交流、感悟、朗讀
1、出示圖畫：“圖畫中有些什么？它們是什么樣的？”
2、你看出詩歌中寫了哪些景物了嗎？這些景物是什么樣子的？根據反饋了解學生理解情況。
3、還有哪些地方你不明白呢？適時點撥。出示圖畫幫助理解：圖中畫了詩歌中的哪些景物？
4、你喜歡這首詩中的什么景物？引導學生大致了解詩的意思。
5、在這么美麗的景色中，你看出了作者的什么心情？
6、誰能用朗讀表達詩人的愉快心情？想怎樣讀？
7、你希望在什么樣的音樂聲中讀詩歌？比一比，誰讀得好？
1、用自己的話說說圖意。
2、交流自己對詩歌中語句的理解。
3、交流，理解。大致懂得“窗含”、“門泊”的意思。
4、說話：喜歡哪些景物，同時了解詩意。
5、交流，說說是怎樣看出來的。
6、用自己喜歡的方式讀詩歌。
7、配樂讀詩歌，說說自己的感受。
五、背誦
1、誰會背誦了？怎樣背得又快又好的？
2、在學習詩歌中，你還有什么別的發現？引導發現詩句上下聯相對。
3、還想背誦詩歌嗎？注意兩兩相對的詞語。
1、個別背，交流背誦經驗：熟讀成誦、理解背誦等。
2、自由交流觀察所得，肯定同學的發現。
3、描一描，體會、交流自己的寫字經驗。
六、教學效果測評
1、仔細觀察這幾組字，能告訴大家哪些地方容易出錯嗎？
2、同桌互相背一背，講一講詩歌，評一評，誰學得好，誰的進步大。
3、課外學習的詩歌會背了嗎？背給同桌聽聽。
1、比一比，再組詞。
今令絕含嶺決柳銀爐迎跟護
2、同桌互背詩歌，并表揚能講出詩歌意思的小朋友。
3、給大家背一首自己學的詩歌。
靈芝鎮中心小學“兩欄式”備課教案設計
編寫：錢小玲
教學學科 小學語文第四冊
教學內容 18、雷雨
教學時間 2課時
教學
重點
難點 書寫中注意辨析容易錯的地方。
理清課文按什么順序寫的。
體會課文觀察仔細、用詞準確的特點。
總
課時
目標 1、會認“壓、亂、垂、虹”4個字，會寫“垂、亂、沉”等8個單字和“彩虹、蜘蛛”兩個詞語。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過學生朗讀時的聲音表現雷雨前后的不同景象。
3、培養學生留心觀察天氣的興趣，學會寫觀察日記。
分 課 時 目 標
第一課時 第二課時
1、會認“壓、亂、垂、虹”4個字，會寫“開、亂、沉”等8個單字和“彩虹、蜘蛛”兩個詞語。
2、初讀課文，了解課文講了什么，是按什么順序觀察的。
3、邊讀邊想象，對自然現象產生興趣。 1、有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色特點。
2、體會課文觀察仔細、用詞準確的特點。
3、產生觀察的興趣，學習觀察的方法。
小學語文第四冊第18課第一課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、從雷雨現象引入
1、說到雷雨，你想到了什么？
2、出示兩幅教學掛圖：“各畫了什么？你看出了什么？”
3、板書課題。“我們來學習一篇關于雷雨的課文，想想文中會寫些什么？”
1、根據自己的生活經驗，談談知道的雷雨。
2、觀察圖畫，知道兩幅圖畫的是同一個地方，反映的是雨中和雨后的情景，說出景象的不同之處。
3、猜想文中會寫些什么？
二、自讀課文
1、你打算怎樣讀課文呢？
2、巡視，檢查，個別指導。
3、指導小組合作讀書。
4、出示卡片，檢查生字認讀情況。
5、把握學生讀課文的程度，及時調控教學活動。
1、說說自己的讀書方法。
2、自讀課文：認識生字，勾畫帶生字的詞語和自己喜歡的詞語，讀通課文，想想課文講了什么。
3、小組合作讀書：展示自己讀得好的部分，請教讀不好的地方，主動幫助別人。
4、認讀生字，說說自己識記生字的好辦法，交流自己還在什么地方見過這些字。
5、“開火車”輪讀課文，一人讀一段。全班正音。
三、初讀課文
1、你看出課文圍繞雷雨，先寫什么、再寫什么、又寫什么了嗎？
2、哪些自然段寫的是雷雨前的景象？雷雨中、雷雨后呢？
1、交流，明了寫作的順序：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
2、找出相應的段落，在段落末尾批注。
四、寫字
1、這一課中要學寫哪些生字？
2、哪些生字容易出錯？
3、這些字怎樣寫才好看？先描一描，把你的經驗告訴大家。
4、有需要老師幫助的嗎？適時指導書寫。
5、巡視習字情況，進行個別輔導。
1、認讀字詞，了解寫字內容。
2、自由書空，看看哪些字的結構、筆畫容易出錯。交流提醒：“亂”不要多加一撇；“越”不要少寫一撇；“壓”不要漏寫一點；“垂”的最后一筆要寫得短；“彩”字左上是“爪子頭”。
3、描一描，交流寫字的經驗體會：“蜘”的“蟲”要寫得窄；“彩”的三撇的起筆處在一條豎線上。
4、請教老師。
5、完成寫字練習，評價自己和同桌的作業。
五、教學效果測評
1、讀下面的四組字，你能分請它們嗎？說說你的好辦法。
2、讀一讀句子，想想怎樣讀出“越來越……”的語氣，再想想，還有哪些事物或事情發生著變化？“越來越”怎樣了？
3、你知道括號里該填什么字嗎？如果不會，讀讀書再填。
1、比一比，組成詞語。
亂刮垂睡陣陳逃跳
2、讀一讀，寫一寫。
閃電越來越亮，雷聲越來越響。
（ ）越來越（ ）。
3、填一填。
六、拓展性學習
關于雷雨，你了解哪些知識，你有哪些問題不明白？比如：為什么夏天的雷雨多？雷雨后為什么有彩虹？
小問號：雷雨，雷雨，我有好多問題要問你。
小學語文第四冊第18課第二課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、復習
1、出示生字卡片。
2、課文按什么順序寫的？
3、你喜歡這篇課文嗎？為什么？
1、認讀生字，聽寫詞語。
2、回顧課文寫作順序。
3、說說自己對課文的感受。
二學習“雷雨前”部分
1、雷雨前的天氣有哪些變化？這些變化中，動植物有什么特點？讓你感受到什么？
2、哪些詞語用得好？用你喜歡的符號勾畫出來。
3、你能用朗讀來表現雷雨前天氣的特點嗎？讓大家聽聽，朗讀中突出了哪些詞語？朗讀時的聲音是否表現出雷雨前的特點？
4、小結：作者觀察仔細，而且用詞準確，讓我們讀了覺得很生動。
5、你想對這部分內容進行補充嗎？
1、小組討論，了解天氣變化：烏云、刮大風、閃電、雷鳴。感受到滿天烏云帶來的沉悶，大風帶來的緊張，閃電雷鳴預示雷雨馬上來臨。
2、勾畫，自讀體會。
3、個別朗讀，評價：哪個詞語讀得好，為什么。從中體會“垂、壓、一動不動、一聲也不響”等詞語的準確。集體讀。
4、再次朗讀這一部分，體會作者觀察仔細，而且用詞準確的特點。
5、試著補充自己所觀察到的景象。評價，鼓勵。
三、小結學法
1、回想剛才我們是怎樣學習的。
2、能用這親的方法學習后面的部分嗎？
1、回顧學習過程，總結學習方法。
2、鼓勵自己，做好學習的準備。
四、學習“雷雨中”部分
1、這一部分寫出了哪些事物的特點？
2、哪些地方寫得好？哪些詞語用得好？
3、指導朗讀。
4、對雨中的情景，你有哪些補充？
1、小組討論，交流，找出描寫的事物。
2、勾畫詞語，自讀體會。
3、個別朗讀，評價，體會重點詞語。
4、補充雨中情景。夸獎觀察細致的學生。
五、學習“雷雨后”部分
1、雨后的景色給人怎樣的感受？描寫了哪些事物？
2、哪些地方寫得好？哪些詞語用得好？用自己喜歡的符號勾畫。
3、用怎樣的聲音來讀好這一部分呢？展示給大家看。
4、雨后還有什么有趣的、美好的景色？
1、討論，交流，了解雨后景象的美麗，知道課文是抓住了哪些事物來寫的。
2、自讀，勾畫，體會。
3、個別朗讀，賽讀，評價與鼓勵。體味重點詞語。
4、補充雨后景象。
六、總結全文
1、課文寫得多精彩呀！想把課文完整地讀一讀，重新回味雷雨的全過程嗎？
2、生活中我們可以見到哪些天氣現象？
3、你觀察過這些天氣現象嗎？觀察到哪些？適時提問，肯定觀察細致的地方，指出不足。
4、把觀察到的寫在日記里。
1、朗讀全文，回味。
2、根據生活經驗，說說自己知道的天氣現象。
3、交流，評價，互相學習。
4、交流自己的觀察計劃。
靈芝鎮中心小學“兩欄式”備課教案設計
編寫：錢小玲
教學學科 小學語文第四冊
教學內容 19、最大的“書”
教學時間 2課時
教學
重點
難點 了解課文中所涉及的自然科學知識。
有感情地朗讀好課文對話。
總
課時
目標 1、會認“質、勘、巖”等10個生字，會寫“冊、巖、寶”等12個字。
2、有感情地朗讀課文，讀通讀好人物對話，知道最大的“書”指的是什么，為什么是最大的“書”。
3、激發探究自然科學的興趣。
分 課 時 目 標
第一課時 第二課時
1、自讀課文，知道最大的“書”指的是什么，為什么是最大的“書”，大致了解課文中所涉及的自然科學知識。
2、認識“質、勘、巖”等10個新字，理解詞語意思。
3、激發探索自然的興趣。 1、有感情地朗讀好課文對話，進一步了解課文。
2、書寫“冊、巖、寶”等12個字。
3、激發探索自然的興趣。
小學語文第四冊第19課第一課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、設問導入
1、“書”是生活中常見的事物，“書”中有什么？讀書有什么用？
2、板書課題。“讀了課題有什么疑問嗎？”
3、讓我們從課文中找到答案吧。
1、討論問題，知道書中有文字、圖畫、知識等等，根據自己的經驗談談書的作用。
2、齊讀課題，提問：為什么“書”加上引號？并猜想。
3、準備學習課文。
二、自讀課文
1、巡視檢查自學情況，進行個別指導。
2、指導小組合作。
3、小組讀課文。
4、檢查自讀情況：
（1）出示卡片，檢查認讀情況，指導學生在交流時說得完整、清楚。
（2）指導輪讀課文。
（3）課文中的“書”指的是什么？
1、自讀課文，勾畫帶生字的詞語和自己喜歡的詞語。
2、小組交流自己的識字方法，介紹自己喜歡的詞語。說說自己還在什么地方見過這些字。
3、組內讀書：展示自己讀得最好的段落，幫助別人，也向別人請教自己不懂的的問題。
4、全班交流：
（1）認讀生字，擴詞語，交流識記生字的好辦法（擴詞語、編兒歌、順口溜、找“朋友字”等）
（2）每小組選派一名同學參與輪讀課文，一人讀一段。
（3）回答問題，知道文中的“書”指的是巖石。
三、再讀課文
1、為什么把巖石稱為“書”呢？在課文中找一找根據，看誰找得對、找得全。
2、“書”中的“字”指什么？“畫”呢？人們能從“書”中讀懂什么？
3、川川在與地質隊員的談話中學到了很多知識，你學到了嗎？說說看。
4、你還想了解什么知識？
5、怎樣去了解呢？
1、默讀課文，勾畫答案。交流，知道“書”、“一層一層的”，“書”中有“字”、有“畫”，讀“書”能增長知識。
2、讀出相應的段落。
3、交流自己了解的知識，并互相補充。
4、說出自己的意見和想法。
5、交流，了解獲取知識的多種渠道和方法：問、查、看、實驗、實地研究等。
四、閱讀“我知道”
出示閱讀材料“我知道”：讀一讀這分資料，看看從中知道了什么？
閱讀材料，交流自己懂得了什么。
五、教學效果測評
1、這些詞語，你認識了嗎？
2、“藏”是多音字，你能分清它的兩種讀音嗎？
1、讀一讀。
勘探、勘測、痕跡、傷痕、煤礦、煤油。
2、讀一讀，選一選。
我長大了，要去尋找埋藏（cáng zàng）在地下的寶藏（cáng zàng）。
小學語文第四冊第19課第二課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、復習
1、出示生字卡片。
2、通過上節課的學習，你有哪些收獲？
1、復習字詞，擴詞語。
2、交流自己的收獲，肯定自己的成果。
二、朗讀課文對話
1、課文最大的特點是什么？引導發現對話的特點。怎樣讀好對話呢？
2、幾個人在對話？川川問了哪些問題？
3、從對話中可以看出川川是個怎樣的孩子？為什么？你對地質勘探隊員的印象如何？為什么？
4、指導小組讀書：分好角色--你愿意讀誰的話？
5、全班交流：哪一組讀給大家聽？
6、組織全班分角色朗讀。
1、交流，了解讀對話要讀出說話人的語氣，想象說話人的心情。
2、把川川的問題用橫線勾出來。
3、根據對話內容，評價說話人。
4、小組合作讀書：分好角色。
5、小組展評，全班評價。
6、全班分角色朗讀。
三、表演
1、喜歡這篇課文嗎？還想以怎樣的方式學習？
從學生們的意愿中選擇“表演”作指導。
2、幾個角色？每個人的動作、神態會是怎樣的？爸爸沒有說話，能不能為爸爸想象幾句話、幾個動作？
3、參與學生的表演活動，選擇有代表性的小組展示。
1、討論，就學習方式發表自己的意見。
2、小組合作討論，創編動作。表演。互相提出改進意見。
3、觀看同學表演，評價，鼓勵。
四、寫字
1、這一課中要學寫哪些生字？
2、哪些字容易出錯？
3、巡視檢查，個別指導，表揚寫字認真的同學。
1、認讀田字格中的生字。
2、自由書空，發現問題，及時提醒。
3、認真練習寫字。找出自己寫得好的和不足的地方。
五、教學效果測評
1、拼拼讀讀寫寫，檢查自己學會了多少字、詞。感到自己學得好就表揚自己。
2、讀一讀短文，看看自己讀懂了什么？還想到了什么？
1、拼拼讀讀寫寫。
2、讀短文，想想為什么彩色路面像一本大“書”。
靈芝鎮中心小學“兩欄式”備課教案設計
編寫：錢小玲
教學學科 小學語文第四冊
教學內容 20、要是你在野外迷了路
教學時間 3課時
教學
重點
難點 了解課文內容。
使學生知道大自然中天然的指南針批示方向的道理。
了解大自然中還胡哪些“指南針”。
總
課時
目標 1、使學生會認“針、忠、盞、稠”4個生遼，會寫“忠、導、盞”等9個字。
2、使學生有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、使學生掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發現科學知識的意識。
分 課 時 目 標
第一課時 第二課時 第三課時
1、會認“針、忠、盞、稠”4個字，會寫“忠、導、盞”等9個字。
2、自學課文，初讀課文，了解課文講了哪些天然的指南針。
3、激發探索大自然的愿望。 1、朗讀課文，使學生知道大自然中天然的指南針批示方向的道理。
2、激發學生探索大自然奧秘的愿望。 1、有感情地朗讀、背誦詩歌，進一步感知語言的優美。
2、課外拓展，了解大自然中還有哪些“指南針”。
3、激發探究興趣，培養學生動手動腦的習慣。
小學語文第四冊第20課第一課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、設問導入
1、如果你迷路了，會怎樣？板書：慌張
2、今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕。出示課題《要是你在野外迷了路》。
1、讀讀自己的心情。理解“慌張”。
2、齊讀課題，理解“野外”的意思，說說野外有什么。
二、自學與檢查
1、你想帶著哪些問題讀課文？
2、自讀課文時要做好哪些事？
3、小組合作讀課文。
4、檢查自學情況。出示生字卡片。強調“盞”字的讀音。
5、哪一小組的代表讀給全班同學聽？說說你們推薦的理由。
6、讀了課文，你們知道了什么？不清楚什么？
1、針對課題質疑。
2、自學課文：認識生字，勾畫帶生字的詞語和新詞語，了解課文講了什么，畫出自己不懂的地方。
3、在小組中展示自己讀得最好的那一段，并把自己讀不好的地方提出來請大家幫助。推選一位在全班朗讀。
4、學習生字，說說記住這些生字的好辦法。給生字擴詞。完成課后練習“讀讀寫寫”。
5、朗讀與評價。糾正讀錯的音。
6、說說自己的初步理解，提出不懂的問題。
三、再讀課文
1、課文講了哪幾種天然指南針？用橫線畫出。為什么是天然的指南針呢？
2、根據回答板書：太陽、北極星、大樹、溝渠里的積雪。
3、能連起來說說嗎？
1、默讀課文，勾畫幾種天然的指南針，了解文中所講的事物是大自然中天然存在的。
2、學生匯報，相互補充。
3、說話練習，句式：課文介紹的天然的指南針有……
四、寫字
1、本課要學寫哪些字？
2、這些字有什么特點？
3、描一描，寫字時有什么體會？
4、需要老師教寫哪些字？適時指導“盞”。
5、巡視，個別指導，評價。
1、認讀9個字。用“忠、導”等擴詞。
2、觀察字形特點：結構、田字格中的安排等。
3、描一描，交流寫字時的經驗體會。
4、請教老師，寫好每個字。
5、寫字練習，為自己寫得好的字加上五星。
五、教學效果測評
你知道大自然中天然的指南針嗎？
填一填：大自然的天然指南針是（）（）（）（）。
小學語文第四冊第20課第二課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、復習導入
1、上節課我們學習了生字，初讀了課文，那么這天然的指南針分別是什么？
2、它們是怎樣準確地指明方向的？輕聲讀課文第2--5段，你在文中發現了什么？用波浪線畫一畫。
1、復習生字，回答問題，回顧課文。
2、自讀自悟，勾畫。
二、學第二段
1、我們迷路了，現在怎么分辨方向呢？誰能想出辦法來？
2、我這里有手電筒和鋼筆，能用實驗告訴我們方向嗎？
3、你是怎么知道的？
4、為什么說“太陽是個忠實的向導”？
5、如果現在是早晨或晚上，我們能看太陽辨別方向嗎？
6、這一小節幫助我們在中午找到了方向，讓我閃好好讀讀它。
1、根據第二段的內容回答。
2、學生上臺做實驗，手電筒當太陽，筆做大樹。演示樹影“正指著北方”。
3、個別讀第二小節。
4、回答問題，了解太陽的運行規律。理解“向導” “忠實”，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向導。
5、根據常識回答：太陽從東邊升起、西邊落下。
6、學生朗讀第二小節，評一讕，朗讀中給你留下最深印象的是哪些詞語或句子。
三、學習第三小節
1、我們愉快地往前走，到了晚上，沒了太陽，我們又怎么找到方向呢？
2、你們怎么知道的呢？
3、可是，我們還是有些問題弄不清。
4、出示星空圖。
5、你想對北極星說什么？
1、根據第三小節內容回答問題。
2、朗讀第三小節，評一評，朗讀中給你留下最深印象的是哪些詞語或句子。
3、提出不懂的問題。
4、找出北極星，找到方向。
5、發揮想象說話。
四、學習第四小節
1、陰天又找不到方向，怎么辦？
2、歸納。
3、這里面有什么道理呢？
4、陰雨天，我們得感謝大樹了。該怎樣朗讀第四小節呢？
1、根據第三小節內容回答。
2、學生答“北稀”，讀詞語：南稠北稀。
3、討論交流，弄懂為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面是北方。
4、朗讀第四小節，評一評，朗讀中給你留下最深印象的是哪些詞語或句子。
五、學習第五小節
1、下雪了，怎么認方向？
2、誰來解決這個疑問？
3、能讀一讀嗎？
1、根據第五小節內容回答。
2、思考回答，并說說是怎么想出來的。
3、換詞語朗讀第五小節。
小學語文第四冊第20課第三課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、從已知引入
1、上節課，我們到郊外旅行了，說說自己懂得了什么。
2、將來，我們還會去旅行，光知道這些知識還遠遠不夠，怎樣才能知道更多的方法呢？
1、自由交談。自由朗讀課文。
2、仔細觀察，多多去想。
二、拓展升華
1、大自然中還有很多天然“指南針”，辨別方向還有很多方法，你知道哪些？
2、老師通過查閱資料，可以給同學們補充一些，想了解嗎？
3、小結：希望同學們在平時生活中要多看書、多請教、多觀察、多思考，做一個生活的有心人。
1、說說自己還知道哪些辨別方向的方法，是怎么知道的。
2、聽介紹，思考，有不明白的可以提問。
3、產生探索愿望。
三、朗讀背誦
1、你喜歡這首詩嗎？為什么？想帶著怎樣的心情讀課文？
2、想進行朗讀比賽嗎？誰和誰比？比什么？
3、怎樣才能背得又快又好呢？
1、說說自己對課文的感覺。議議朗讀時的心情。自由練習朗讀。
2、討論朗讀比賽的內容，確定人選，進行朗讀比賽，評價。
3、討論背誦的好辦法：熟讀、記清順序、記住重要的地方。
四、教學效果測評
1、課文中出現了好幾對反義詞，找出來，跟它們打個招呼吧。
2、你記得詩中那句話嗎--“太陽是個忠實的向導”，看，它能找出好多朋友呢！你也來給它找找朋友吧。
1、找出反義詞。
黑夜- 南- 稠- 快- 冷靜-
2、想一想，填一填。
（1）我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（ ）。
（2）新中國的衛士，不管嚴寒酷暑，還是刮風下雨下雪，都保衛著祖國，可以稱作忠實的（ ）。
你也能舉幾個例子嗎？
五、拓展性學習
你現在知道好多大自然中辨別方向的辦法啦！再考考你，如果弄錯了，你可會在大自然中迷失方向。
將“南”、“北”兩個方向填入空格中。
（1）在山坡上，長滿低矮的蕨類和藤本植物，長得較茂盛的一面是（）面，長得較稀疏的是（）面。
（2）觀察砍掉的大樹樁的年輪，年輪較為緊密的一側是（）面。
靈芝鎮中心小學“兩欄式”備課教案設計
編寫：錢小玲
教學學科 小學語文第四冊
教學內容 語文園地五
教學時間 3課時
教學
重點
難點 使學生運用熟字換偏旁的方法識字。使學生體會標點的作用。
使學生了解24個節氣，背誦《節氣歌》，激發了解自然的興趣。
說與寫：介紹一種動物。
有順序、有條理地表達要說的內容。
總
課時
目標 1、教會學生發現陳述句、反問句、感嘆句的不同，體會標點的作用。
2、教會學生運用熟字換偏旁的方法識字。
3、教會學生進行動詞與名詞、形容詞與名詞的搭配，體會搭配的正確。
4、教會學生了解24個節氣，背誦《節氣歌》，激發學生了解自然的興趣。
5、讓學生說、寫自己喜歡的動物，激發學生了解、親近、愛護動物的情感。
6、讓學生展示自己搜集的資料，培養學生動手積累的習慣。
7、讓學生閱讀短文，了解動植物的知識。
分 課 時 目 標
第一課時 第二課時 第三課時
1、教會學生發現陳述句、反問句、感嘆句的不同，體會標點的作用。
2、教會學生運用熟字換偏旁的方法識字。
3、教會學生進行動詞與名詞、形容詞與名詞的搭配，體會搭配的正確。 1、教會學生了解24個節氣，背誦《節氣歌》，激發學生了解自然的興趣。
2、展示自己搜集的資料，培養學生動手積累的習慣。
3、閱讀短文，了解動植物的知識。 1、口語交際與寫話：介紹一種自己喜歡的動物。
2、學習圍繞一個內容清楚有條理地、大方自然地表達，訓練良好的聽說習慣。
3、激發學生了解、親近、有條理地表達要說的內容。
小學語文第四冊語文園地五第一課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、我的發現
1、出示三種標點頭飾“！、。、？”。
2、三個可愛的標點來到我們中間，希望我們認識他們、會用他們。它們會怎樣介紹自己？誰愿意來來扮演？該怎樣扮演？
3、引導表演和評價。
4、出示句子：這書上有字，哪位標點與這個句子做朋友？
5、說說你的發現。
6、師生游戲：老師說句子，學生說標點。
7、生生游戲：說句子，選標點。
1、認識三種標點。
2、討論如何介紹：介紹自己的樣子、作用，還要說一句話用上自己。
3、表演與評價。
4、帶上不同的標點，讀一讀，體會到不同的語氣，再想想意思有沒有變化。
5、小結自己的發現：標點不一樣，意思會不同。
6、聽句子，口答標點。
7、同桌互說，說對了，掌聲鼓勵。
二、讀讀認認
1、小黑板出示讀讀認認內容：自由讀一讀，誰能從中發現什么？
2、抽讀。
3、新字、舊字有什么特點？
4、出示字卡。
5、找朋友游戲：分發偏旁和部件卡片。
1、自由讀，邊讀邊想，找出規律。
2、個別讀，正音。
3、交流自己的發現：
音--相同或相近；
形--熟字換偏旁；
義--跟偏旁有關。
4、“開火車”認讀新字。
5、做游戲。例：聽到老師或同學說“攪拌”的“拌”，手拿“扌”和半的同學上臺說：我們倆是好朋友，我們組成“拌”，“攪拌”的“拌”。
三、我會連
1、讀一讀，告訴大家你的發現。
2、看誰連得又快又好。巡視檢查。
3、還有不同的答案嗎？要是連錯了會怎樣呢？
1、自讀交流：本題的要求是連線，發現左邊一組連起來是“做什么”，右邊一組連起來是“什么樣的什么”。
2、連線，并讀一讀。
3、思考還有沒有別的連線法。讀一讀，知道要是連錯了會鬧笑話。
四、教學效果測評
1、讀一讀這三個句子，你看出什么來了嗎？能讀出不同的語氣嗎？
2、同桌一人讀一個詞語，看誰讀得又快又對。
3、這些詞語，多熟悉呀！這是第幾次見面了？除了課堂上的練習，你還能為它們找到朋友搭配嗎？
1、讀出不同的語氣來。
我不能去。
我不能去！
我不能去？
2、讀詞語：財寶、圍欄、發抖……
3、讀一讀，填一填。
打開（ ） 辨別（ ） 尋找（ ）
（ ）的烏云 （ ）的天空 （ ）的枝葉
五、拓展性學習
本單元的課文，帶我們走進了神奇的大自然中，你喜歡課文中豐富的語言嗎？挑選幾個與小朋友交流交流，再記住它們吧。
找出本單元的課文中你喜歡的詞語，讀一讀，選幾個寫在詞語本上。
小學語文第四冊語文園地五第二課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、讀節氣歌
1、聽說過節氣嗎？你知道哪些節氣？
2、出示日歷：一年中有多少個節氣？簡要介紹節能氣在農業生產中的作用。
3、怎樣才能記住24個節氣呢？人們編寫了《節氣歌》。出示《節氣歌》。
4、每一行都講了哪些節氣？對照后面的節氣名稱查一查。
5、檢查：“暑相連”指的是什么？“秋處露秋”指的是哪四個節氣？
6、怎樣才能又好又快地背誦《節氣歌》
7、檢查背誦情況。引背。
1、說說自己知道的節氣。
2、在日歷中找到節氣，讀一讀，看看它們在什么時間。
3、讀一讀《節氣歌》。
4、小組合作，對照24個節氣，找一找。
5、匯報學習情況。
6、想辦法：多讀、想順序。
7、自由背，同桌背，跟老師背。
二、展示臺
1、通過這個單元的學習，同學們搜集了不少的資料，展示給大家看看吧。
2、能把自己的資料給別人做個介紹嗎？板書介紹的內容：原因、名稱、作用。
3、師生共同進行展示活動。
4、總結：通過參加展示活動，有什么收獲？
1、展示自己搜集的資料。
2、思考討論怎樣介紹自己搜集的資料：為什么搜集，搜集的資料的名稱，自己人中了解了什么。
個別介紹，評價與學習。
3、分大組參觀活動：第一、三大組參觀，第二、四大組的同學介紹，然后進行調換。
4、總結自己的收獲：增長了知識，知道搜集資料的重要，為自己有這樣的習慣而高興。
三、寬帶網
1、哪些同學上網查過資料？你知道“寬帶網”這個欄目會有什么內容嗎？對同學們有什么幫助？
2、出示短文：讀讀這段短文，你能從中了解什么？
3、引導交流：短文介紹了什么？你覺得有趣嗎？為什么？
4、引讀最后一段：你有什么想法？如果想要獲得更多的知識，應該怎樣做？
1、說說自己上網查資料的經歷和收獲：豐富課外知識，開闊視野。
2、借助拼音自由讀短文。
3、交流：知道短文介紹了食蟲植物“豬籠草”和喜歡熱水的魚。
4、說出自己的想法或打算。
四、教學效果測評
1、同桌檢查，考一考，你知道《節氣歌》中的哪些節氣。
2、用搜集到的資料辦個展覽，起個好聽的名字，看看誰最先讀完展覽中的資料。
1、背一背《節氣歌》。
2、讀一讀同學搜集的文字資料。
五、拓展性學習
與上過網的同學交談，他們會告訴你一些新鮮有趣的東西。你也可以自己試一試的。
跟上網的同學交流：怎樣上網？網上有哪些有趣的東西？
小學語文第四冊語文園地五第三課時教學過程設計
教師引導活動 學生學習活動
一、口語交際
1、板書課題：奇妙的動物世界。
2、動物世界是奇妙的，我有這樣的感嘆。因為動物世界中，鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬東西……你還能舉郵例子來嗎？
3、老師今天帶來了反映動物的光碟，想看嗎？想看什么？
4、播放光碟。提醒學生注意聽解說。
5、在你的身邊，一定也有許多動物吧？天上飛的有……地上跑的有……水里生活的有……你最熟悉哪一種動物？熟悉它的什么？板書：樣子、生活習性、發生的事。
6、今天開個交流會，每個人都來當解說員，介紹自己熟悉的動物。能說說解說的要求嗎？對聽眾有什么要求？
7、參與交流活動。
8、全班交流，師生互評。
9、每位同學都講得很精彩，因為每位同學都有一種熟悉的、可愛的動物。可惜，我們不可能聽完所有的解說，怎么辦？
1、齊讀題目。
2、從老師的描述中受到啟發，舉例說明動物世界的奇妙，并說說自己人什么地方知道的。
3、說說自己想看什么：動物獨特漂亮的樣子、怎樣生活、發生在動物身上的事等。
4、觀看光碟，聽解說。自由交流。
5、選擇熟悉的動物，根據板書的要求做好解說準備。
6、明確聽與說的要求：
說--清楚完整，流利，態度大方；
聽--專心、認真，插話時有禮貌。
7、個別講，評價；組內講，互相提意見。每組選派一名同學參賽，其他同學跟他一起做好準備，鼓勵本組選手成功。
8、各組代表全班交流。
9、想辦法：寫下其他的辦法。
二、寫話
1、知道怎樣寫嗎？給同學們講講。
2、先寫幾句話試試：你打算在這幾句話中寫什么？
巡視寫話情況。
3、選擇有代表性的作業放到投影上評講，組織評價。
4、指導小組交流。
5、讓我們辦一個展覽吧。誰來給展覽起一個名字？
1、明確：寫話就是把自己想要對老師、同學解說的話寫下來。
2、在板書中選擇一項內容寫幾句話。注意開頭空兩格。寫完這幾句話后停下來交流。
3、上臺大聲念自己的“作品”，聽評講，做修改。評價。
（1）寫的是什么？
（2）哪些句子寫通順了？哪些句子要改正？
（3）你喜歡文中的哪些詞語或句子？怎樣表示你的喜歡？
（4）還希望小作者告訴你什么？
4、小組互相讀寫話，互相提意見，評出寫得最好的和對別人幫助最大的給予表揚。
5、辦展覽，起名字。
三、教學效果測評
寫完后，自己先讀，再請別人讀，為自己的寫話配上好看的圖畫或圖片，這樣，別人會更喜歡你的小動物。
完成寫話練習，可以配上合適的圖畫或圖片。如果有興趣，小朋友的動物可以合成一本集子，并為集子取個名字。
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